1.

- Semana de los cuentos fantsticos Esta serie de propuestas de trabajo a partir de la lectura de cuentos fantsticos ayudar a los nios a conocer las caractersticas de un gnero y a algunos de sus autores, indagar acerca de sus propios gustos literarios y desarrollar habilidades de comunicacin oral y escrita. Tambin les permitir expresar las opiniones y sentimientos surgidos a partir de lectura utilizando diferentes lenguajes. Actividades Importante: Cada maestro deber tomar estos lineamientos generales y adaptarlos de acuerdo con las caractersticas y edades de sus alumnos. Las tareas propuestas pueden realizarse en parejas y en grupos pequeos. Adems, pueden organizarse grupos de alumnos que trabajen simultnemente en diferentes propuestas. Anuncie a las familias que se est desarrollando en la escuela la semana de los Cuentos Seleccione cuentos y noveles del gnero y ponerlos a disposicin de los nios en el Rincn

Fantsticos. Se pueden colocar carteles y decorar la biblioteca y el Rincn de Lectura. de lectura. Puede consultar la siguiente Informacin introductoria sobre las narraciones fantsticas. Permita que los nios lean libremente y, quienes lo desean, lean algunas obras. Lea en voz alta algunos cuentos a grupos pequeos de nios. Pueden colaborar padres y Entre los ms grandes, proponga la formacin de un club o equipo interesado en el

otros voluntarios. gnero, encargado de armar listas de libros y autores, recomendaciones e ubicar sitios web sobre el gnero. Organice con sus alumnos una Galera de personajes fantsticos. Puede ser una cartelera donde los nios armen perfiles de los personajes de los cuentos ledos. Pueden dibujarlos y colocar algunos rasgos que los caractericen, por ejemplo: nombre, edad, comida favorita, lo que ms le gusta, lo que ms le desagrada, su mayor deseo, etc. Tambin pueden crear ellos mismos sus personajes a travs de la escritura o de la creacin de tteres, esculturas o muecos. Para ello, les sugerimos utilizar la Gua para la creacin de un personaje fantstico. Para seguir indagando sobre la construccin de personajes, pueden seleccionar a alguno que les haya interesado y hacerle una entrevista imaginaria. Pueden utilizar la Gua para entrevistar a un personaje. Invite a los chicos a crear una serie de historias fantsticas que se desarrollen en el barrio de la escuela. Los nios pueden elegir un escenario, y pensar qu sucedera si, por ejemplo: un da llegara una delegacin de hadas, todos los padres se transformaran en animales, la escuela comenzara a volar por todo el barrio, etc. De acuerdo con la edad de los nios, pueden escribir las historias, armar historietas o trabajarlas de modo oral. Si es posible, organicen una entrevista con un escritor de cuentos fantsticos. Puede ser un autor de la comunidad o uno de los que los nios leyeron. Para armar una gua de preguntas pueden utilizar y ampliar la siguiente Gua con sugerencias para entrevistar a un escritor. de: 1. Maquetas que representen los escenarios. 2. Mscaras de los personajes. 3. Portadas de libros. 4. Desfile de personajes con vestuario creado por los nios. Organice una muestra multimedia de arte, cuyo eje temtico sea, por ejemplo, las impresiones surgidas a partir de algunos de los cuentos ledos. Pueden trabajar en el armado

2.- Actividades con libros, msica y efectos sonoros

Esta serie de propuestas de trabajo contribuir a que los nios vinculen dos expresiones artsticas, la msica y la literatura, desarrollando su capacidad para disfrutarlas libremente y descubrir en ellas significados, gramticas y huellas de los autores. Tambin les permitir elaborar estrategias para utilizar diferentes recursos expresivos para construir una narracin.
Msica para Cuentos

Luego de compartir un cuento con los nios, invitelos a imaginar qu tipo de msica le pondran como teln de fondo. Para realizar la seleccin pueden reflexionar acerca de la msica que suelen tener sus programas de televisin favoritos o alguna pelcula que hayan visto. Pueden analizar de qu modo se relaciona el gnero del programa, su esttica, su temtica con la msica que lo acompaa. Pueden elegir una pieza musical para todo el cuento o diferentes piezas para cada parte. Una vez elegida la msica, lean o narren el cuento con la msica seleccionada y conversen sobre los efectos logrados. Historias Sonoras Para los ms pequeos:

Cuente a los nios una historia sencilla utilizando solamente msica y efectos sonoros. (Por ejemplo, la de un perro que entra a una casa, busca donde hay comida, como ve que no hay nadie se la come y al llegar los dueos y descubrirlo se escapa). Pueden utilizarse diferentes elementos para crear los sonidos, como se haca en los antiguos radioteatros: golpear diferentes materiales, generar sonidos con papeles, rozar elementos, imitar el sonido de los animales, etc. Junto con los nios pueden reconstruir la historia y pensar en nuevos recursos sonoros para enriquecerla. Luego pueden incorporar imgenes para contarla. Con los ms grandes:

Proponga transformar una historia que hayan ledo en una historia sonora, utilizando diferentes recursos, entre ellos, la msica. En equipos los chicos pueden seleccionar obras y elaborar un guin para transformarlas en una historia sonora considerando los diferentes recursos que utilizarn. Pueden grabar la historia o presentarla en vivo para sus compaeros.

Historias visuales
El propsito de estas actividades es construir junto con los nios criterios para la valoracin de los libros ilustrados, ayudarlos a reflexionar sobre las articulaciones entre los textos y las imgenes y generar espacios de expresin artstica, utilizando diferentes tcnicas.

Seleccione un cuento y lalo en voz alta a los nios, sin mostrarles las ilustraciones. Lea con expresividad, haciendo pausas, utilizando diferentes tonos de voz. Luego de leerlo, conversen entre todos, a partir de preguntas como stas: Cmo se imaginan el lugar donde transcurre la historia? (si son varios escenarios, usted puede seleccionar alguno en particular). Cmo es es paisaje? Qu colores se ven? Qu olores hay? Cmo es el clima? Cmo son los principales personajes? Qu aspecto fsico tienen? Cmo se sienten los personajes en diferentes partes de la historia?

Cmo se sintieron ellos en las diferentes partes de las historia? Pueden utilizar colores para definir sus sentimientos.Usted puede anotar los comentarios de los nios en el pizarrn o en un papel afiche. Luego de esta conversacin, proponga a los nios en pequeos grupos reconstruir el cuento utilizando solamente imgenes. Pueden dibujar, pintar, hacer collages. Cuando hayan finalizado proponga que se intercambien las producciones entre los grupos. Puede colagarlas en la pared de un saln y organizar un recorrido para ver las historias en imgenes de todos los grupos. Organice una charla grupal en la que comenten: las similitudes y diferencias entre las imagenes creadas por cada grupo, los motivos por los que decidieron utilizar diferentes colores, tcnicas e imgenes, las dificultades que tuvieron para convertir la historia que escucharon en una secuencia de imgenes. Con los nios ms grandes puede conversar acerca de la necesidad de utilizar textos para hacer ms comprensible la historia que contaron con imgenes. Puede proponerles convertirla en una historieta o agregarle textos que acompaen cada imgen.

Cuando se presente la oportunidad de leer un libro ilustrado con los nios, pregnteles sus opiniones acerca del libro, teniendo en cuenta las observaciones realizadas por ellos en esta actividad.

Creacin de portadas
Esta actividad permite construir junto con los nios criterios para la valoracin de los libros ilustrados, ayudarlos a reflexionar sobre las articulaciones entre los textos y las imgenes y generar espacios de expresin artstica, utilizando diferentes tcnicas. - Durante una semana lea con sus alumnos un cuento cada da. Luego de cada lectura, reserve un espacio para conversar informalmente sobre lo ledo, como quien sale del cine y comenta sus impresiones sobre una pelcula. - Luego, organice al curso en grupos pequeos y propngales convertirse en diseadores de las portadas de los textos ledos. Propngales imaginar que las editoriales no estn conforme con las portadas de los libros y desean modificarlas para que reflejen el contenido de la historia y tienten al lector para leerla. Ellos sern los encargados del cambio. - Antes de comenzar el trabajo, propngales visitar el Rincn de Lectura y analizar cmo estn elaboradas las portadas existentes. Puede utilizar la siguiente Gua para analizar portadas de libros. Es importante realizar esta actividad de manera informal sin necesidad de plantear, por ejemplo, preguntas y respuestas para escribir. - Luego del anlisis comparta las reflexiones del grupo sobre las portadas analizadas.Proponga que cada grupo seleccione uno de los cuentos ledos y arme su propia portada, teniendo en cuenta los aspectos discutidos. - Oganice una muestra de las producciones de los nios. Gua para analizar portadas de libros

Qu informacin figura en la portada del libro? Qu tamaos de tipografa tiene cada texto incluido en la portada? Por qu algunos textos estn escritos con tipografa ms grande que otros? Qu caractersticas tienen las ilustraciones? (Estilo de ilustracin, uso de colores). Qu imgenes se seleccionaron para incluir en la portada? Qu representan? Por ejemplo, un personaje, una escena del cuento, un escenario, etc. Por qu creen que seleccionaron esa imagen? Cmo influye la portada del libro en su inters como lectores en leerlo?

Semana de los poemas

Este grupo de actividades se propone, a travs de actividades amenas que incluyen tanto la lectura como la escritura, despertar la sensibilidad por el gnero potico y generar espacios de comunicacin y expresin escrita a travs de ella. En cada institucin se debern adaptar las propuestas de acuerdo con las caractersticas de los grupos, sus preferencias y su recorrido lector. Se puede trabajar con los nios en grupos pequeos, en parejas y con el grupo total. Exploracin de poemas Recital de poemas Arte plstica y poesa Escritura creativa: poemas para todos

Exploracin de poemas

Anuncie en la institucin y divulgue en la comunidad la realizacin de la Semana de la Poesa.

Ponga a disposicin de los nios en el Rincn de Lectura libros de poemas para que ellos puedan comenzar a explorarlos. Puede consultar Algunas sugerencias de libros de poemas.

Converse con los nios acerca de lo que es para ellos un poema y lo que tienen en comn con canciones y rimas que hayan escuchado. Puede consultar la siguiente Reflexiones sobre el gnero potico.

Proponga que los nios recuerden y consulten en sus hogares rimas y versos de tradicin oral que hayan compartido con sus familias.

Organice un encuentro en que algunos padres y abuelos se acerquen a compartir poemas y versos con los nios.

Recital de poemas

Conforme un equipo de chicos interesados en seleccionar y leer en voz alta poemas. Ofrezcles tiempo y orientaciones para rastrear entre los materiales de la escuela, en las bibliotecas de la zona, en los hogares y en internet (por ejemplo, en bibliotecas virtuales, poemas tomando como criterio, el estilo, la temtica, el autor, entre otros). Permita que ellos mismos elijan un espacio en la escuela donde leer y compartir el material de modo informal. Es importante que dispongan de tiempo para leer sin presiones ni evaluaciones posteriores. Aydelos a organizar un evento en el que lean los poemas que ms les gustaron. Pueden publicitar el evento e invitar a familiares y amigos a participar.

Arte y poesa
La lectura de poemas seleccionados por los chicos puede ser inspiradora para la creacin de dibujos, collages, esculturas, maquetas o combinaciones de

diferentes formatos- que expresen imgenes y sensaciones vividas a partir de la lectura.

Proponga el trabajo individual o grupal, de acuerdo con los intereses de los nios. Es interesante que sobre un mismo poema trabajen diferentes artistas y que en la Muestra de Arte que organicen se pueda visualizar como una obra literaria desencadena en cada lector diversas sensaciones e imgenes. Disponga un espacio en la escuela o en algn local de la comunidad para exponer las obras. Pueden incluir los textos de los poemas para que los visitantes conozcan el origen de sus obras.

Escritura creativa
Es interesante trabajar con los chicos sobre la creencia de que el discurso literario y, en particular, el gnero potico slo permite tratar una variedad limitada y legitimada de temas (por ejemplo, el amor, la tristeza, la soledad, entre otros).

Para promover un acercamiento ldico a la escritura de poemas que rompa con estereotipos y entusiasme a los chicos, propngales que, de modo individual o en parejas, elijan un objeto sobre el cual consideran que los escritores no se dedicaran a escribir.

Sugiera que escriban un breve texto, en versos o en prosa, exaltando una caracterstica o cualidad del objeto. Puede proponer que lo hagan en clave de humor.

Puede proponerles la lectura del poema Las moscas de Antonio Machado. Organice una presentacin de las producciones.

Narraciones
Compartir relatos orales es una muy buena oportunidad para profundizar el conocimiento entre los chicos y adentrarse en el mundo de la narracin.

Organice al grupo en una ronda y proponga detenerse a pensar en lo que hicieron y sintieron en los dos primeros minutos desde que se despertaron. Luego invite a que cada uno, tomndose el tiempo necesario, a compartirlo con los dems. Seguramente lograrn crear un clima clido, de mutuo conocimiento donde la palabra ser valorada de un modo especial. En el marco de una charla informal propngales identificar las imgenes sensoriales que utilizaron en sus relatos y compartir las sensaciones que tuvieron al escucharse mutuamente. Tambin pueden reflexionar sobre los modos de narrar que les resultaron ms atrapantes.