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A Sociedade Brasileira de Psicomotricidade define desde 1984, a Psicomotricidade da seguinte forma: uma cincia que tem por objetivo o estudo do homem atravs do seu corpo em movimento, nas suas relaes com seu mundo interno e externo ``. J Ajuriaguerra, segundo Loureiro ( 1983 ) definiu como a realizao do pensamento atravs do ato motor preciso, econmico e harmonioso. A Psicomotricidade tem como objetivo segundo Alves, melhorar ou normalizar o comportamento geral do indivduo, desenvolvendo tambm um trabalho constante sobre as condutas motoras, onde atravs dessas condutas o indivduo vai se conscientizar de seu prprio corpo, desenvolver seu equilbrio, controlar a sua coordenao global e fina ( segmentar ), a respirao a organizar e estruturar a orientao espao-temporal.
ABORDAGENS PSICOMOTORAS
Existem trs formas de abordagens psicomotoras; em certos trabalhos elas chegam a se confundir; porm existem caractersticas prprias em cada uma delas. Podemos citar: - Educao psicomotora: aperfeioamento das possibilidades perceptomotoras. - Reeducao psicomotora: faz a correo de suas alteraes. - Terapia psicomotora: aperfeioamento das possibilidades percepto-motoras e a correo de suas alteraes.
Picq & Vayer (1988) citam as seguintes funes a serem trabalhadas pela educao psicomotora : a conscincia do prprio corpo; domnio do equilbrio, o controle e a eficcia das diversas coordenaes globais e parciais; o controle da inibio voluntria e da respirao; a organizao do esquema corporal e a orientao no espao; estruturao espao-temporal correta e maiores possibilidades de adaptao ao mundo exterior. A reeducao psicomotora normalmente acontece em clnicas e seria uma estratgia de ajuda, onde atravs de exerccios psicomotores e jogos, procura alterar dficits no desenvolvimento psicomotor (ARAJO, 1992). Nesse sentido a psicomotricidade, atravs da reeducao psicomotora busca uma
organizao funcional da conduta e da ao, atingindo o indivduo de uma maneira integral. Uma estratgia de interveno em psicomotricidade o ato de brincar, este inclui jogos, brincadeiras e o brinquedo propriamente dito. As atividades do domnio psicomotor, participantes do treinamento desportivo de alto nvel, so contemplada pela preparao psicolgica. Para se alcanar a performance mxima atravs de um treinamento, so necessrias contribuies dos domnios, afetivo, cognitivo e psicomotor, oferecendo um treinamento o mais completo possvel.(SILVA, 2004).
A ESTRUTURAO ESPACIAL
atravs do espao e das relaes espaciais que nos situamos no meio em que vivemos, em que estabelecemos relaes entre as coisas, em que fazemos observaes, comparando-as, combinando-as, vendo as semelhanas e diferenas entre elas. uma tomada de conscincia da situao de seu prprio corpo em um meio ambiente, da situao das coisas entre si e da organizao perante o mundo que o cerca. Em primeiro lugar, a criana percebe a posio de seu corpo no espao. Depois, a posio dos objetos em relao a si mesma e, por fim, aprende a perceber as relaes das posies dos objetivos entre si.
A ESTRUTURAO TEMPORAL
As noes de corpo, espao e tempo tm que estar intimamente ligadas se quisermos entender o movimento humano. O corpo coordena-se, movimentase continuamente dentro de um espao determinado, em funo do tempo, em relao a um sistema de referncia. Para Campos ( 1997 ), a orientao temporal que ir garantir uma experincia de localizao dos acontecimentos passados, ter a capacidade de projetar-se para o futuro, fazendo planos e decidindo sobre sua vida.
A ESTRUTURAO ESPAO-TEMPORAL
As estruturas espacial e temporal esto interligadas, sendo a estrutura espacial, segundo Mattos e Neira (2005) "a tomada de conscincia do seu corpo em um meio ambiente" que se relacionam com localizao, orientao, conservao da distncia, velocidade, entre outras. A Estruturao temporal relaciona-se com a ordem, durao, ritmo, processamento, armazenamento e rememorizao (FONSECA, 1995). O fraco desempenho tcnico de um goleiro em relao s sadas de gol pode ser decorrente de falha de uma ou da associao das estruturas mencionadas acima.
PSICOMOTRICIDADE APLICADA
PERCEPES E CAPACIDADES A SEREM TRABALHADAS
Treinamento e exerccio das seguintes percepes e capacidades: a) de seu corpo e segmentos corporais; b) da percepo espacial das reas de atuao do goleiro ( pequena e grande reas ); c) da percepo da baliza e de outros pontos de referncia; d) de sua posio esttica e em movimento nos espaos de atuao; e) percepo e controle de objetos estticos e em deslocamentos; f) percepo e controle subjetivo das valncias velocidade de reao e fora rpida.
Caracterstica da teoria
Delimitao de espaos a serem explorados, controlados e dominados pelos goleiros em suas aes especficas de sadas de gol em cruzamentos sobre as reas de meta. Para a delimitao dos espaos, foram utilizados cones de sinalizao em pontos pr-determinados distribudos pelas pequena e grande rea, utilizadas as marcaes oficiais das reas de jogo e a prpria baliza servindo como pontos de referncia para o deslocamento dos goleiros, numa ao didtica do docente. O objetivo era levar os goleiros um domnio do espao de atuao aps repetio sistematizada de deslocamentos que simulam situaes de jogo, realizados a partir de uma posio inicial ( PI ) aos pontos de referncias estabelecidos.
Aplicao da teoria
Os atletas receberam orientaes prvias acerca da dinmica de execuo dos exerccios propostos, sem que fossem colocados os objetivos dos exerccios e consequentemente da teoria, para que tal revelao no viesse interferir nos resultados esperados. Num primeiro momento os exerccios consistiam em executar
deslocamentos simples, sem o implemento bola, de ida e volta partindo de uma posio inicial ( 3m frente do ponto central da linha de gol ) at as sete referncias posicionadas no interior da reas. Com o carter de apenas desenvolver e avaliar a noo espao-temporal, foi estabelecido uma forma subjetiva e didtica para a aplicao das velocidades na execuo dos trajetos: lenta, moderada e rpida, respeitando os princpios da individualidade biolgica e da adaptao. Foi determinado e ressaltada a importncia para que, durante a execuo dos trajetos, os atletas visualizassem todos os pontos-referncia utilizando-se, para isso, dos movimentos livres de pescoo, buscando as referncias citadas para confirmar sua posio no espao ( orientao espacial ). Os treinamentos ministrados sob as novas condies ocorreram de 02 de fevereiro a 16 de abril de 2010. Foi planejada a realizao de 20 aes ( sadas de gol ) para cada um dos sete setores determinados, j que um no necessitava de deslocamento, perfazendo um total de 280 ( ida e volta ) para cada goleiro.
OS COMPONENTES A SEREM TRABALHADOS a) componente psicomotor ( noo espao-temporal): Sero realizados deslocamentos em trs tipos de velocidade: lenta e moderada. Caractersticas dos deslocamentos: 1- esses deslocamentos sero realizados a partir de uma posio inicial e em direo a pontos-referncias, demarcados por cones de sinalizao e utilizando as linhas das reas de meta, a marca do pnalti e a prpria baliza; 2- os deslocamentos pressupem e simulam sadas de gol em cruzamentos altos sobres as reas de meta e abordagens de sola em invases frontais, diagonais ( trajetos funcionais ) e outras abordagens de solo dentro das reas; 3- durante os deslocamentos, o atleta dever, tanto na ida como no retorno, visualizar os pontos-referncias como forma de posicion-lo no espao. O tri-p deste posicionamento ser: O ATLETA O(S) PONTO(S)-REFERNCIA A BALIZA b) componente fsico ( introduo das valncias velocidade de reao e fora rpida ); Caractersticas dos deslocamentos: 1- introduo da valncia velocidade ( ida e volta ), utilizando os mesmos deslocamentos ( trajetos ). 2- aplicar as tomadas de tempo e buscar a reduo do mesmo. c) componente tcnico ( cruzamentos sobre as reas ). Caractersticas dos deslocamentos: 1- introduo do implemento bola para que se realize as sadas de gol propriamente ditas.
Este espao considerado como uma regio bastante explorada durante os jogos de futebol, atravs dos cruzamentos realizados pelos adversrios, e parte integrante deste estudo. Didaticamente tem uma nomenclatura prpria e est demarcado por dez cones de sinalizao e por duas fitas de nylon posicionados como explica e mostra a figura abaixo.
Posio Inicial ( PI ) 1-Pequena rea 2-Faixa de linha de peq. rea com ponto central de linha de pequena rea. 3-Faixa de linha de pequena rea com 1 e/ou 2 baliza ( bilateral ) 4- Marca de pnalti 5-Zona neutra
Obs.: So dez ( 10 ) setores com cones em vermelho marcando seu ponto central. A- 4.5 por 5.32 ( verde claro ) B- 4.5 por 2.0 ( amarelo ) C- 2.0 por 5.32 ( azul escuro ) D- 2.0 m2 ( cinza ) E- 2.0 por 5.32 ( vermelho ) F- 2.0 por 5.32 ( azul claro ) G- 2.0 m2 ( verde escuro )
TRAJETOS FUNCIONAIS ( ALGUNS EXEMPLOS )
Na avaliao das sadas de gol (SG), foram utilizados dois instrumentos: uma cmera de vdeo fixada atrs das metas ( balizas ) e uma planilha para registro da aes dos goleiros discriminadas pelas letras C`` para as aes corretas e E`` para as aes erradas. A coleta de dados foi realizada em tempo real e mediante observao dos vdeos que eram transcritos em uma planilha, computando o nmero de SG e os tipos de sadas classificadas como: sada em pequena rea (SPA), sada em ponto central de linha de pequena rea (SPCLPQ), sada em linha de pequena rea com 1 baliza ( SLPA1P), sada em linha de pequena rea com 2 baliza ( SLPA2P), sada em zona neutra (ZN), sada em marca de pnalti (SMP), sada em zona neutra com 1 baliza (SZN1B), sada em zona neutra com 2 baliza (SZN2B) e faixa de 1 e/ou 2 baliza com pequena rea ( F1/2 BPA ). O numero total de SG realizadas nas avaliaes ( teste e re-teste ) por cada atleta e o tipo foi obtido pelo somatrio do numero de SG para cada um dos oito setores explorados e transcritas em planilhas. Foram considerados como vlidas todas as SG realizadas nas aes anteriormente descritas,
As avaliaes ocorreram durante a fase de preparao para o campeonato carioca de futebol da categoria, incluindo o perodo de treinamento no centro de treinamento do clube e durante o perodo de competio e compreendeu 20 unidades de treinamento. Para fins de anlise e de comparao, os atletas foram avaliados em dois momentos distintos: antes e depois da aplicao dos exerccios de noo espao-temporal associados s sadas de gol em cruzamentos altos sobre as reas de meta. As datas foram assim estabelecidas:
Os testes foram realizados no campo do centro de treinamento do clube, no perodo da manh, com os atletas alimentados com caf da manh, sem chuva e usando uniforme de treino composto de: chuteiras, meies, cales, camisas de mangas compridas e luvas da mesma marca de patrocinador e sob condies de sade e atlticas ideais para a prtica do teste. O teste consistia em executar cruzamentos altos sobre as reas de meta de modo que o atleta realizasse 20 aes para cada um dos sete setoresreferncia e registrando os acertos e os erros. Considera-se acertada toda e qualquer interveno em que o atleta apoderava-se totalmente da bola e/ou executava o desvio da mesma com segurana e direcionamento da bola, afastando-a de suas reas. Diferente disso registrava-se a interveno com errada. - Dia 11 de janeiro de 2010: atleta n 1; - Dia 19 de janeiro de 2010: atleta n 2; - Dia 25 de janeiro de 2010: atleta n 3 e; - Dia 01 de fevereiro de 2010: atleta n 4.
Re-teste
Obedecendo a mesma padronizao do teste descrito acima, procurava-se registrar o ndice de acertos e erros e averiguar a interferncia e a contribuio da teoria aplicada. - Dia 23 de abril de 2010: atleta n 1; - Dia 27 de abril de 2010: atleta n 2; - Dia 30 de abril de 2010: atleta n 3 e; - Dia 01 de maio de 2010: atleta n 4.
Resultados e conceitos
PONTUAO De 112 a 140 De 83 a 111 De 54 a 82 De 25 a 53 At 24 CONCEITOS EXCELENTE MUITO BOM BOM REGULAR FRACO
Tabela 1: base de pontuao e conceitos para mensurao e classificao de rendimento. Teste Atleta n 1
ACERTOS 50 ERROS 90
Teste Atleta n 2
ACERTOS 20 ERROS 120
Teste Atleta n 3
ACERTOS 24 ERROS 116
Teste Atleta n 4
ACERTOS 13 ERROS 127
Re-teste Atleta n 1
ACERTOS 85 ERROS 55
Re-teste Atleta n 2
ACERTOS 51 ERROS 89
Re-teste Atleta n 3
ACERTOS 83 ERROS 57
Re-teste Atleta n 4
ACERTOS 48 ERROS 92
A T L E T A S
TESTE
RE-TESTE
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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