UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Faculdade de Educao / Consrcio CEDERJ Disciplina: Educao de Jovens e Adultos Curso de Pedagogia Professora

ANDREA FERNANDES AVALIAO A DISTNCIA 1 2011/2 Eron Siqueira Junior Caro/a Estudante, Nosso objetivo com a Avaliao a Distncia que voc responda as questes a partir de pesquisas e leituras que possa fazer, alm do livro da disciplina e dos textos complementares que forem postados na plataforma. Como voc ter um tempo para faz-la, sugerimos que possa entend-la como um trabalho de pesquisa. Sendo assim, poder pesquisar tambm na internet e em livros que apresentem estudo sobre as temticas propostas. Dessa forma a AD1 ser mais uma oportunidade de estudo para a avaliao presencial. Bom trabalho! 1 QUESTO: (valor: at 3,0 pontos) A parte da populao escolar que no seguia carreira eclesistica encaminhava -se para a Europa, a fim de completar os estudos, principalmente na Universidade de Coimbra, de onde deviam voltar os letrados (ROMANELLI, Histria da Educao no Brasil (1930/1973) . Petrpolis: Vozes, 1997, p. 35). O trecho que transcrevemos acima se refere ao Perodo Colonial. I. Aponte quem eram os responsveis pela educao naquela poca. (1,0 ponto) No Perodo Colonial e Educao Sistemtica foi implantada pela Igreja atravs dos Jesutas, estes , tinham o objetivo de difundir o Evangelho, porm os ensinamentos iam alm, trabalhavam conceitos de moral, conduta de comportamento e at alguns ofcios. II. Elabore um pequeno texto considerando : (a) quem tinha acesso escolarizao no Brasil Colnia; (b) que tipo de educao era oferecida a essa parcela da populao. O texto dever ter de 5 a 7 linhas. (2,0 pontos) No Brasil Colnia a Educao trazida pela Igreja, primeiramente com a finalidade de catequizar os ndios, fora estendida aos filhos da classe dominante, era uma educao que baseava numa -se realidade muito diferente da que vivia o pas, pois seguia o modelo da cultura europi Os Jesutas, a. responsveis diretos por transmitir esta educao, ensinavam alm da catequese, um ensino humanstico, voltado para a formao de um homem capaz de desenvolver sua personalidade e sua capacidade criadora. 20081208474 So Pedro da Aldeia

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 Progra a Na ona d A ab a o AN64 bj vava a ob a o a participa o do div rsos setores do pa s, buscar a a abetiza o utilizando o Mtodo Paulo Freire.  Movimento Brasileiro de Alfabetiza o (MOBRAL) DEZ67 Objetivava a Alfabetiza o Funcional de Jovens e Adultos.  Movimentos de Base Origens Diversas Buscando a es de alfabetiza o espalham -se cursos variados, jornais populares, festivais de filmes, cordis entre outros. t i i t i t t lt lt l . , t t i tifi

Devido a Industrializa o, houve a necessidade de forma o da mo -de-obra qualificada, desta forma a alfabetiza o e a EJA voltada para a forma o tcnico -profissional surgia como solu o par a este problema, a educa o era vista meramente como uma prepara o para o mercado de trabalho, aprender a ler e escrever de forma que pudessem entrar na economia industrializada. Uma forma o meramente tcnica onde se aprendia o bsico e considerado suficiente para tornar -se um cidado economicamente ativo como fonte de trabalho, no levando em considera o o desenvolvimento intelectual do indiv duo ou suas capacidades de cria o e aperfeioamento. 3 ES l ,5

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O MOBRAL surgiu durante o Governo Costa e Silva, segundo governo do perodo da ditadura, fase em que a sociedade brasileira viveu sob o autoritarismo dos governos militares , poca em que os pensadores eram perseguidos e exilados e que qualquer tipo de ten tativa de libertao ou busca de melhoria intelectual no eram toleradas, foram vetadas quaisquer tipos de sugestes e propostas de educao que no fossem oriundas do governo. Nesta poca centros de cultura e educao, bem como movimentos populares de educao foram extintos, visando manter sob as rdeas do governo o controle sobre o nvel educacional e cultural da populao. Aqueles formados sob esse sistema apresentavam pouco rendimento, permaneciam funcionalmente analfabetos, muitos sabiam apenas desenhar o prprio nome. 4 ES l ,

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Tal Congresso abriu portas para discusses que at ento nunca haviam sido discutidas, como a possibilidade da continuao dos estudos, alm da simples alfabetizao, o que ocasionou uma expanso do Sistema Supletivo, alm de ter possibilitado uma maior atuao dos Movimentos Sociais sobre o governo, pressionando e a rticulando de forma que culminasse na criao do Programa Nacional de Alfabetizao.