Progr Est Oblig

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
PROYECTO DE MODIFICACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA
EN MSICA-COMPOSICIN
QUE PRESENTA LA ESCUELA NACIONAL DE MSICA
TTULO QUE SE OTORGA: LICENCIADO EN MSICA-COMPOSICIN
TOMO II
PROGRAMAS DE ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
FECHA DE APROBACIN DEL H. CONSEJO TCNICO: 30 DE NOVIEMBRE DE 2007
DICE
SEMESTRE 1 Piano para Composicin I Teora y Anlisis Musical I Instrumentacin y Organologa I Adiestramiento Auditivo I Composicin I Historia de la Msica Universal I Informtica Musical I SEMESTRE 2 Piano para Composicin II Teora y Anlisis Musical II Instrumentacin y Organologa II Adiestramiento Auditivo II Composicin II Historia de la Msica Universal II Informtica Musical II SEMESTRE 3 Acsticay Psicoacstica Piano para Composicin III Teora y Anlisis Musical III Orquestacin I Composicin III Historia de la Msica Universal III Investigacin Documental I SEMESTRE 4 Piano para Composicin IV Teora y Anlisis Musical IV Orquestacin II Composicin IV Msica Electroacstica I Historia de la Msica Universal IV Investigacin Documental II SEMESTRE 5 4 5 9 13 19 24 29 35 39 40 44 48 56 62 67 71 75 76 80 84 88 92 97 102 106 107 111 112 119 124 128 136 140
Orquestacin III Composicin V Msica Electroacstica II Historia de la Msica Mexicana I Psicopedagoga Musical I SEMESTRE 6 Orquestacin IV Composicin VI Historia de la Msica Mexicana II Psicopedagoga Musical II SEMESTRE 7 Orquestacin V Composicin VII Filosofa del Arte I Seminario de Titulacin I SEMESTRE 8 Orquestacin VI Composicin VIII Filosofa del Arte II Seminario de Titulacin II
141 145 149 154 159 164 165 170 175 180 185 186 190 196 201 205 206 211 217 223
U IVERSIDAD ACIO AL AUTO MA DE MXICO ESCUELA ACIO AL DE MSICA LICE CIATURA E MSICA-COMPOSICI
PRIMER SEMESTRE
U IVERSIDAD ACIO AL AUT OMA DE MXICO ESCUELA ACIO AL DE MSICA LICE CIADO E MSICA
COMPOSICI
PROGRAMA DE ASIG ATURA

SEMESTRE: 1 CLAVE: DE OMI ACI DE LA ASIG ATURA
Piano para Composicin I

MODALIDAD CARCTER HORAS SEMESTRE HORA / SEMA A H.T. H.P. CRDITOS
Curso
Obligatorio
16
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
SERIACI OBLIGATORIA A TECEDE TE
Interpretacin
SERIACI OBLIGATORIA CO SECUE TE
Ninguna
Piano para Composicin II

DESCRIPCI DE LA ASIG ATURA
En esta asignatura se proporcionan, a lo largo de cuatro semestres, los conocimientos tericos y prcticos indispensables para la interpretacin del repertorio pianstico representativo en la composicin musical, dicho repertorio incrementa su grado de dificultad semestre con semestre. El repertorio cubre los principales periodos histrico-musicales y algunos estilos caractersticos a saber: barroco, clsico, romntico, contemporneo y mexicano. As mismo, se aborda con especial inters la necesidad del estudio del piano como la herramienta polifnica y armnica por excelencia del compositor.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar las disposiciones tericas y prcticas necesarias para un aprendizaje efectivo y una prctica instrumental slida del piano, acorde con el nivel de destreza y conocimientos requeridos para el repertorio del semestre en obras de diferentes gneros y estilos.
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
OBJETIVO PARTICULAR Al finalizar el estudio de la unidad el alumno ser capaz de:
U IDAD DIDCTICA
11
Interpretar correctamente obras de I. Repertorio nivel de dificultad medio, de gnero Obras con un nivel de dificultad y estilo diferentes medio de perodos estilsticos diferentes: Barroco Clsico Romntico Contemporneo Mexicano Describir la forma y origen II. Contexto histrico histrico-musical de cada obra Investigacin estudiada Anlisis Desarrollar habilidades tcnicas en III. Control y produccin del los dedos que le permitan ejecutar sonido las obras asignadas con calidad Agilidad sonora y estilstica correcta Independencia Fuerza Coordinacin Elasticidad Escalas y arpegios Dominio de las tonalidades con dificultad equivalente a la tcnica de Beringer Hbitos de estudio Fraseo Dinmica Aggica Calidad y proyeccin del sonido
TOTAL HT: 0
TOTAL HP: 16
TOTAL: 16 SUGERE CIAS DIDCTICAS SUGERE CIAS DE EVALUACI
Exposicin oral Exposicin audiovisual Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Seminarios Lecturas obligatorias Trabajos de investigacin
(x ) () (x) (x) ( ) (x) (x )
Exmenes parciales Exmenes finales Trabajos y tarea fuera del aula Participacin en clase Asistencia a prcticas
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras:
Prcticas de taller o laboratorio Prcticas de campo Otras:
(x) ( )
Examen colectivo (los alumnos de todos los niveles tocan unos para otros). Califican maestro o maestros que imparten la materia Examen final Examen individual (dos o tres sinodales) Exmenes parciales Participacin y calidad Puntualidad y asistencia
Asistencia a conciertos, clases magistrales, festivales musicales Autocrtica de la interpretacin a partir de grabaciones personales de audio y video Participacin en conciertos, clases magistrales, festivales musicales y presentaciones pblicas Prctica regular con el instrumento
REPERTORIO
La seleccin del repertorio correspondiente al semestre deber considerar los diferentes estilos y pocas sealados en la descripcin de la asignatura, as como las caractersticas particulares de cada alumno en lo que corresponde a nivel tcnico, habilidades a desarrollar y preferencias personales. Del mismo modo, el repertorio tcnico estar determinado en funcin de los requerimientos particulares del alumno. REPERTORIO BSICO Bach, J. S. Invencin o. 1, en do mayor: para piano Beringer, O. Daily thechnical studies for the pianoforte playing: para piano Clementi, M., Sonatina Op. 36 4,en fa mayor: para piano Chopin, F. 24 Preludios Op. 28: para piano Ibarra, F. Tres Preludios Monocromticos a cuatro manos: para piano Ligeti, G. Msica Ricercata I y II: para piano REPERTORIO COMPLEME TARIO Stamaty, C. Rhytmic training for the fingers Op. 36: para piano El repertorio para examen se seleccionar de las obras citadas o bien de algunas otras con dificultad equivalente. Podrn seleccionarse obras distintas a las aqu sugeridas, siempre y cuando contengan problemticas tcnicas, estilsticas y niveles de dificultad equivalentes a las aqu sealadas.
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Casella, A. (s. f.). El Piano. Buenos Aires: Ricordi. de Pedro, D. (1993). Manual de formas Musicales. Madrid: Real Musical. Randel, D. (1999). The Concise Harvard Dictionary of Music and Musicians. Cambridge, Massachussets: Harvard University Press. Soto Milln, E. (1998). Diccionario de Compositores Mexicanos de Msica de Concierto. Mxico: F.C. E. Zamacois, J. (1997). Curso de Formas Musicales. Madrid: SpanPress, Inc.
BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Baker, T. (1978). Pocket Manual of Musical Terms. New York: Schirmer Books. Boulez, P. (1984). Puntos de Referencia. Barcelona: Gedisa. Gal, H. (1983). El Mundo del msico. Cartas de Grandes Compositores. Mxico: Siglo XXI. Rattalino P. (1988). Historia del Piano, el instrumento, la msica y los intrpretes. Barcelona: Labor. Schonberg, H. (1963). The Great Pianists from Mozart to the Present. New York: Simon and Schuster.
OTRAS FUE TES DE I FORMACI : (I TER ET, SOPORTES SO OROS Y AUDIOVISUALES, SOFTWARE Y OTROS)
Acervo de msica, libros y grabaciones de la Biblioteca Cuicamatini Acceso en lnea al acervo de la Biblioteca Cuicamatini y a todas la bibliotecas de la UNAM Acceso en lnea al Diccionario de Msica Grove (http://www.grovemusic.com) Acceso en lneas a bibliotecas de msica en los Estados Unidos y Europa (En el futuro cercano)
PERFIL PROFESIOGRFICO
Profesor con estudios de Licenciatura en Piano con conocimientos en Composicin y/o Posgrado en Piano con especialidad en Composicin.
U IVERSIDAD ACIO AL AUT OMA DE MXICO ESCUELA ACIO AL DE MSICA LICE CIATURA E MSICA
COMPOSICI

Teora y Anlisis Musical I

Curso
Obligatorio
48
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Ninguna
Teora y Anlisis Musical II

Asignatura terico prctica de cuatro semestres en la que se tratan tcnicas y estrategias que permiten comprender y explicar cmo est organizada una obra musical. Por ello, esta asignatura es de importancia fundamental en la formacin musical del compositor. Este es el primero de cuatro cursos. Una de las caractersticas ms relevantes de este bloque de asignaturas es la revisin de los aspectos musicales de aplicacin genrica en todo tipo de msica, como son meloda, armona, contrapunto, timbre y forma, variando el repertorio de estudio, el cual presenta grados de dificultad mayores, conforme se avanza en los distintos semestres. Si bien las unidades didcticas abordan los elementos meldicos, armnicos, contrapuntsticos, formales y tmbricos de manera diferenciada, es recomendable abordar algunos de ellos de manera simultnea de acuerdo con la obra musical que se estudie. Los compositores debern analizar movimientos completos de obras del repertorio para su instrumento.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno aplicar esquemas de anlisis a nivel intermedio en trminos meldicos, armnicos, contrapuntsticos, formales y texturales en las obras abordadas durante el semestre.
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Reconocer de manera auditiva y I. Parmetros describir verbalmente y por escrito Meloda los parmetros que conforman Duraciones y ritmo estructuras tonales, modales y no Armona tonales en las obras sugeridas para Timbre el semestre Intensidad Acentuacin Articulacin Texto Estilsticos Explicar con la partitura y otras II. Elementos formas de representacin grfica Intervlica y usos meldicos los elementos y procesos Repeticin y ritmo en distintos musicales que conforman las niveles tendencias estilsticas musicales Balance y equilibrio Elementos de unidad Elementos de variedad Factores de tensin y de resolucin Implicaciones armnicas de la meloda Sonidos estructurales y Analizar los parmetros que III. Msica y Texto constituyen las obras musicales pera fundadas en textos, clasificando y Oratorio jerarquizando sus elementos Cantata musicales en relacin a los Madrigal literarios segn su importancia Lieder estructural y/o formal Misa Pasin Profundizar en el anlisis de las IV. Formas musicales formas musicales que presentan las Forma sonata obras seleccionadas para el Forma sonata expandida semestre Preludio Forma binaria y ternaria Formas libres
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 16
TOTAL: 48
SUGERE CIAS DIDCTICAS
SUGERE CIAS DE EVALUACI
Exposicin oral Exposicin audiovisual Ejercicios dentro de clase
( ) (x) (x)
Exmenes parciales Exmenes finales Trabajos y tarea fuera del aula
(x) (x) (x)
10
Ejercicios fuera del aula Seminarios Lecturas obligatorias Trabajos de investigacin Prcticas de taller o laboratorio Prcticas de campo Otras:
(x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
Participacin en clase Asistencia a prcticas
(x) (x)
Otras: Anlisis de obras por escrito Participacin en clase Reportes de anlisis auditivo Exmenes tericos escritos basados en el desarrollo de temas y conceptos Exmenes prcticos por escrito basados en obras seleccionadas para cada semestre
Contextualizacin histrica y estilstica de las obras seleccionadas para el semestre. Anlisis de texto Videos de peras Anlisis comparativo de versiones de una obra determinada por diversos intrpretes Tocar y/o escuchar en clase las obras y fragmentos analizados Fomentar el anlisis auditivo Revisin de principios de anlisis musical de Heinrich Schenker, Allen Forte, Lerdahl-Jackendoff, Jan la Rue, Leonard Meyer, Ernest Toch
REPERTORIO
Obras para el semestre Berlioz, H. Symphonie phantastique: para orquesta Debussy, C. A. Sonata para flauta, viola y arpa Liszt, F. Les Prludes: para orquesta Liszt, F. Sonata para piano en si menor: para piano Schumann, R. Fantasia Op. 17: para piano Strauss, R. Tod und Verklrung: para orquesta Stravinski, I. Symphony of Psalms: para orquesta Obras para el anlisis de texto y msica Bach, J. S. Pasin segn San Mateo: para orquesta y voces Bellini, V. orma: para orquesta y voces Monteverdi, C. L'Orfeo: para orquesta y solistas Monteverdi, C. Madrigali guerrieri et amorosi: para instrumentacin variada y voces Mozart, W. A. Die Zauberflte: para orquesta y voces Mozart, W. A. Requiem: para orquesta y voces Palestrina, G. P. Missa Papae Marcelli: para voces Puccini, G. La Bohme: para orquesta y voces Strauss, R. Vier letzte Lieder: para orquesta y voz Wagner, R. Tristan und Isolde: para orquesta y voces Adems del repertorio anterior, se contempla el trabajo con obras del repertorio especfico de la 11
clase de instrumento de los alumnos.

BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Kunze, S. (1990) Las peras de Mozart. Madrid: Alianza Msica. Noske, F. (1970) French Song from Berlioz to Duparc. New York: Dover Pubishers Inc. Reti, R. (1978). The Thematic Process in Music. Wesport, CT: Greenwood Press. Rosen, C. (1986). El Estilo Clsico: Haydn, Mozart y Beethoven. Madrid: Alianza Editorial. Tuttle, M. (2000) Musical Structures in Wagnerian Opera. Lewinston, NY: The Edwin Mellen. Press. Wilde, D. (1990) The Development of Melody in the Tone Poems of Richard Strauss. Lewinston, NY: The Edwin Mellen Press. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Arnold, D. (Ed.) (1968) The Monteverdi Companion. New York: W. W. Norton & Company. Berry, W. (1987). Structural Functions in Music. New York: Dover Publications, Inc. Dunsby, J. / Whittall, A. (1988). Music Analysis in Theory and Practice. Londres: Faber Music Ltd. Lester, J. (1986). The Rhythms of Tonal Music Carbondale: Southern Illinois University Press. Rosen, C. (1998). Formas de Sonata. Cooper City, FL: Span Press Universitaria. Schoenberg, A. (1989). Fundamentos de la Composicin Musical. Madrid: Real Musical.
Acceso en lnea a otras bibliotecas de msica en los Estados Unidos y Europa Acceso en lnea al acervo de la Biblioteca Cuicamatini y a todas la bibliotecas de la UNAM Acceso en lnea al Diccionario Grove de Msica y otros similares Acervo de msica, libros y grabaciones de la Biblioteca Cuicamati
Profesor con estudios de Licenciatura en Composicin, Musicologa o Instrumentista con especialidad en Teora Musical o Musicologa.
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U IVERSIDAD ACIO AL AUT OMA DE MXICO ESCUELA ACIO AL DE MSICA LICE CIATURA E MSICA COMPOSICI PROGRAMA DE ASIG ATURA
Instrumentacion y Organologia I
Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Ninguna
Instrumentacin y Organologa II
En esta asignatura se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para conocer individualmente a los instrumentos musicales representativos de la Orquesta Sinfnica; sus caractersticas, organologa, audicin, ejemplificacin y funcin social, as como otros instrumentos importantes que generalmente actan como solistas o en pequeos grupos de cmara; tambin se estudiar su desarrollo, modificacin y sus posibilidades tcnicas, acsticas e idiomticas de interpretacin y su clasificacin organolgica desde las perspectivas tradicionales hasta las llamadas tcnicas extendidas de la poca contempornea.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno identificar las posibilidades tcnicas e idiomticas de interpretacin de los instrumentos de la familia de las cuerdas frotadas, guitarra, arpa, clavecn, rgano, bajo elctrico y saxofn, destacando sus cualidades sonoras, el uso de tcnicas contemporneas y la notacin del discurso musical.
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DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
I. Los insrumentos de cuerda frotada Historia de su desarrollo y clasificacin organolgica caractersticas comunes Caractersticas particulares del violn, viola, violoncello y contrabajo Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras Identificar la guitarra acstica, II. La guitarra Acstica considerando sus Historia de su desarrollo y posibilidades tcnicas, acsticas e clasificacin organolgica idiomticas de interpretacin Caractersticas particulares de la guitarra Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Revisin de partituras donde se aprecie la notacin correcta Identificar el arpa, considerando sus III. El arpa posibilidades tcnicas, acsticas e Historia de su desarrollo y idiomticas de interpretacin clasificacin organolgica Caractersticas particulares del Arpa Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras
Identificar los instrumentos de cuerda frotada , considerando sus posibilidades tcnicas, acsticas e idiomticas de interpretacin
14
Identificar el clavecn, considerando IV. El clavecn sus Historia de su desarrollo y posibilidades tcnicas, acsticas e clasificacin organolgica idiomticas de interpretacin Caractersticas particulares del Clavecn Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras Identificar el rgano, considerando V. El rgano sus Historia de su desarrollo y posibilidades tcnicas, acsticas e clasificacin organolgica idiomticas de interpretacin Caractersticas particulares del rgano Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras Identificar la guitarra y el bajo VI. La guitarra y el bajo elctricos elctricos, considerando sus Historia de su desarrollo y posibilidades tcnicas, acsticas e clasificacin organolgica idiomticas de interpretacin Caractersticas particulares Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras Identificar los saxofones, VII. Los saxofones considerando sus posibilidades Historia de su desarrollo y tcnicas, acsticas e idiomticas de clasificacin organolgica interpretacin Caractersticas partculares y comunes de cada uno de los saxofones Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras
15
TOTAL HT: 18
TOTAL HP: 14
Exposicin oral Exposicin audiovisual Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Seminarios Lecturas obligatorias Trabajos de investigacin Prcticas de taller o laboratorio Prcticas de campo Otras:
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Examen final Exmenes parciales Participacin y calidad Puntualidad y asistencia Tareas de apreciacin crtica Trabajos de investigacin
Asistencia a conciertos y festivales musicales Audiciones Ejercicios sencillos de instrumentacin Prctica regular con el instrumento Revisin de partituras
REPERTORIO
SUGERE CIAS DE REPERTORIO PARA AUDICIO Bach J.S. Sonatas y Partitas: para violn solo Bach J.S. Suites: para violoncello solo Bach J. S. diversas obras para rgano y olavecn Bartok B. Sonata: para violn solo Bartok B. 44 Dos: para violines Berio L. 44 Dos: para violines Beethoven L. V. Sonatas para violoncello y piano Brahms J. Sonata: para viola y piano Op. 120 Debussy C. A. Sonata: para flauta viola y arpa Glazunov A. Concierto: para saxofn y orquesta Ibert J. Concertino da Camera: para saxofn y orquesta Kodaly Z. Do :para violn y cello Op. 7 Kodaly Z. Sonata :para cello solo Op. 8 Lavista M. Dusk: para cotrabajo solo Mozart W. A. Sonata para tro de cuerdas KV 266 Mozart W. A. Dos: para violn y viola KV 423 y 424 Mozart W. A. Divertimento: para vion, viola y violoncello KV 563 16
Haydn F. J. tros: para violn, cello y piano Hummel J. N. Sonata: para viola y piano Hindemith P. Sonata: para viola y piano Hindemith P. Sonata: para contrabajo y piano Ponce J. M. Sonata: para guitarra y clavecn Ponce J. M. Sonatina Meridional: para guitarra Ravel M. Sonata: para violn y violoncello Ravel M. Introduccin y Allegro: para arpa, flauta, clarinete y cuarteto de cuerda Reger M. Suites: para viola sola Salcedo C, Cancin de la oche: para arpa sola Shostakovich D. Sonata: para viola y piano Op. 147
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Adler, S. (2002). The study of orchestrationr. New York: W. W. Norton. Bartolozzi, B. (1967). ew sounds for wind. London: Oxford University Press. Bohem, T. (1964). The Flute and Flute Playing. New York, N.Y.: Dover. Bohm, L. (1961). Modern music notation, a reference and textbook. New York: G. Schirmer. Casanova Oliva, A. V. (1988). Problemtica organolgica cubana. Crtica de la sistemtica de los instrumentos musicales. La Habana: Casa de las Amricas. Casella, A. (1950). La tcnica de la orquesta contempornea/A. casella y mortari: traduccin de a. jerafsky. Buenos Aires: Ricordi americana. Cidmuc (1997). Los instrumentos de la msica folclrico-popular de Cuba. Atlas, (2 vol.). La Habana: Cidmuc/Ciencias Sociales. Contreras Arias, J. G. (1988). Atlas cultural de Mxico. Msica. Mxico DF: SEP/INAH/Planeta. Chamorro, J. A. (1984). Los instrumentos de percusin en Mxico. Mxico: El Colegio de Michoacn/Conacyt. Dournon, G. (1992). Organology, en H. Myers (ed.), Ethnomusicology: an Introduction. Londres: Macmillan. Geissler, W. (1999). Instrumentation. En Die Musik in Geschichte und Gegenwart. Allgemeine Enzyklopdie der Musik (coord. Heinrich Finscher), Sachteil 4. Kassel: Brenreiter, pp. 911-951. Heussenstamm, G. (1987). The norton manual of music notation. New York: W. W. Norton. Hoeell,T. (1974). The Avant-garde Flute. San Diego, California: Univ. of Califirnia Press Hornbostel, E. M. y Sachs, C. (1992). Classification of Musical Instruments, en H. Myers (ed.), Ethnomusicology: An Introduction. Londres: Macmillan. Jacob, G. (1982). Orchestral technique: a manual for students. London: Oxford University Kreitner, et al. (2001). Instrumentation and orchestration. En The ew Grove Dictionary of Music and Musicians (coord. S. Sadie y J. Tyrrell), 12. Londres: Macmillan, pp. 405-418. Libin, L. (2001). Organology. En The ew Grove Dictionary of Music and Musicians (coord. S. Sadie y J. Tyrrell), vol. 18. Londres: Macmillan, pp. 657-658. Locatelli De Pergamo, A. (1973). La notacin de la msica contempornea. Buenos Aires. Ricordi. Meer, J. H. van der (1999). Instrumentenkunde. En Die Musik in Geschichte und Gegenwart. Allgemeine Enzyklopdie der Musik (coord. Heinrich Finscher), Sachteil 4. Kassel: Brenreiter, pp. 951-970. Owen, B. y A. Ord-Hume (2001). Orchestration. En The ew Grove Dictionary of Music and Musicians (coord. S. Sadie y J. Tyrrell), 18. Londres: Macmillan, pp.549-558. Randel, D. (1999). The Concise Harvard Dictionary of Music and Musicians. Cambridge, Massachussets: Harvard University Press. Sachs, C. (1947). Historia universal de los instrumentos musicales. Buenos Aires: Ediciones
17
Centurin.Read, G. (1979). Music notation: A manual of modern practice. New York: W. W. Norton. Simpson, J. (19-). Key to 300 questions on the grammar of music. London: Augener Wachsmann, et al. (2001). Instruments, classification of. En The ew Grove Dictionary of Music and Musicians (coord. S. Sadie y J. Tyrrell), 12. Londres: Macmillan, pp.418-418. Zanolli, U. (1984). Organologa Musical, Mxico D.F. ENP-UNAM. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Baines, A. (1961). Musical Instruments Through the Ages. Baltimore: Penguin Books, Inc. Baker, M. (1986). Como Conocer los Instrumentos de Orquesta. Madrid- Mxico: EDAF. Baker, T. (1978). Pocket Manual of Musical Terms. New York: Schirmer Books. Berlioz, H. (1991) Treatise on instrumentation/Hector Berlioz & Richard Strauss: tr. by Theodore Front. New York: Dover Boulez, P. (1984). Puntos de Referencia. Barcelona: Gedisa. Bozhidar, A. (2000). The Illustrated Ecyclopedia of Musical Instruments. Cologne: Kneman. Carrillo-Trujillo, J. (1948). Tratado sinttico de instrumentacin para orquesta sinfnica y banda militar. Mxico. Fabbriciani, R. (sf) uovi suoni. Buenos Aires: Ricordi Gal, H. (1983). El Mundo del msico. Cartas de Grandes Compositores. Mxico: Siglo XXI. Leibowitz, R. (1960). Thinking for orchestra, practical exercises in orchestration. New York: Schirmer. Loras Villalonga, R. (1998). Aspectos tericos del lenguaje musical: signos y normas de la msica. Valencia: Rivera Mota. Sadie, S. (2000). Diccionario Akal Grove de la Msica. Madrid: Ediciones Akal S.A. Stone, K. (1980). Music notation in the twentieth century: A practical guidebook. New York: W. W. Norton.
Acceso en lnea al acervo de la Bilbioteca Cuicamatini y a todas la bibliotecas de la UNAM Acceso en lnea al Diccionario de Msica Grove y otros Acceso en lneas a bibliotecas de msica en los Estados Unidos y Europa Acervo de msica, libros y grabaciones de la Biblioteca Cuicamatini
Profesor con estudios de Licenciatura o Maestra en Composicin.
18
Adiestramiento Auditivo I
Curso
Obligatorio
48
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Ninguna
Adiestramiento Auditivo II
Esta asignatura se imparte a lo largo de dos semestres. En ella se profundiza en la prctica auditiva de todos los aspectos que requiere la actividad profesional del msico. Su finalidad es que el alumno discrimine auditivamente, de manera precisa, los diversos aspectos que conforman el lenguaje musical. Asimismo, se desglosan sus elementos rtmicos, meldicos, armnicos y formales para posteriormente reintegrarlos en las obras musicales que se estudien en cualquiera de los procesos de enseanza, apreciacin, composicin o interpretacin. El aprendizaje se basa en la memoria, la repeticin cantada del dictado, la integracin y disgregacin de los elementos que lo conforman, su escritura, visualizacin y representacin interna de la msica. Si bien comprende la integracin de elementos tericos, existe un alto nmero de horas dedicadas al aspecto prctico. Los contenidos de los cursos son idnticos en su estructura, variando nicamente en los niveles de profundidad y dificultad.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar habilidades auditivas que le permitan discriminar elementos rtmicos, intervalos simples, melodas tonales y acordes; reproducirlos e improvisar en frases musicales de manera crtica y creativa.
19
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Identificar auditivamente lneas rtmicas a una voz apoyado en cnones rtmicos
I. Lneas rtmicas Repeticin, memorizacin, anlisis y escritura de dictados rtmicos a una voz con: Valores de unidad de tiempo, unidad de comps, primer nivel de subdivisin Compases simples y compuestos Distinguir auditivamente intervalos II. Intervalos simples meldicos y simples armnicos y meldicos en armnicos contextos atonales Entonacin, memorizacin, reconocimiento verbal, anlisis y escritura de intervalos simples de 2as, 4as y 5as con: Armnicos y meldicos. Secuencias de uno, dos, tres o ms sonidos Diferenciar auditivamente melodas III. Melodas tonales tonales Entonacin, memorizacin, reconocimiento verbal, anlisis y escritura, armonizacin y transporte de melodas en tonalidad mayor y menor con: Escala mayor y menor: natural, armnica, meldica Acordes de I, IV y V Identificar auditivamente las IV. Funciones tonales funciones tonales por medio del Entonacin, memorizacin, canto, la lectura y la escritura reconocimiento verbal, anlisis y escritura, de sonidos aislados y melodas tonales con: Notas iscronas Funciones tonales, empleando claves diversas y todas las tonalidades mayores y menores: ubicacin de registro y funcin tonal Dictado rtmico meldico armnico tonal a una voz en compases simples y compuestos Leer a primera vista fragmentos V. Lectura a primera vista musicales en modos mayor y menor Entonacin y armonizacin de melodas tonales con: Modo mayor sin 20
Identificar auditivamente acordes tonales de trada en estado fundamental e inversiones
Identificar auditivamente progresiones armnicas con I, IV y V en modo mayor y menor
modulaciones Modo menor sin modulaciones VI. Acordes de trada Entonacin, reconocimiento verbal, anlisis y escritura de: Tradas mayor, menor, aumentada, disminuida Fundamental e inversiones VII. Enlaces y progresiones armnicas Entonacin, reconocimiento verbal, anlisis, escritura y ejecucin en el teclado de progresiones con: Acordes de tnica, subdominante y dominante en modo mayor y menor Cadencias autnticas y plagales, modo mayor y menor Semicadencias en modo mayor y menor Posicin meldica de 5, 8 y 3
TOTAL HT: 20
TOTAL HP: 28
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Examen final que abarque la audicin de aspectos por separado y la integracin de los mismos en fragmentos musicales Exmenes parciales que incluyan una parte prctica: entonacin, ejecucin en el piano y una parte auditiva Reconocimiento de fragmentos de la 21
Aplicacin de lo aprendido al repertorio de instrumento, canto, anlisis e historia de la
msica Audicin crtica y consciente de los resultados sonoros de una ejecucin musical ya sea propia o ajena Audicin interna de los aspectos musicales estudiados a partir de la lectura Canto de secuencias intervlicas tonales y atonales de manera individual y grupal Canto en coro a dos, tres y cuatro voces. Ejecucin en el teclado de ejemplos musicales conocidos o dictados por el maestro Empleo de diversas fuentes sonoras para hacer los dictados: voz, piano, instrumentos de cuerda, instrumentos de aliento, grabaciones de msica de cmara y obras orquestales Empleo del teclado para reforzar conceptos auditivos Imitacin, lectura, deteccin de errores, ejecucin y dictado de un instrumento a otro, as como escritura de dictados Improvisacin grupal e individual utilizando libremente los elementos rtmicos, meldicos, armnicos y formales Investigacin de tpicos estudiados en las unidades temticas Lectura en silencio de partituras para reforzar los aspectos estudiados Realizacin de cnones rtmicos Trabajo individual en el Laboratorio de Entrenamiento Auditivo Interactivo paras reforzar los conceptos vistos en clase Trascripcin de ritmos del lenguaje hablado a la escritura musical: relacin del lenguaje oral con el ritmo musical
literatura musical Revisin crtica de los tpicos investigados Tareas y ejercicios hechos en casa
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Benward, B. & Kolosick, J. T. (2000). Ear training. A technique for listening. New York: McGraw-Hill Higher Education. Benward, B. (1989). Sightsinging and ear training. Strategies and applications. Dubuque, Iowa: Wm. C. Brown Publishers. 22
Berkowitz, S., Fontrier, G & Kraft, L (1997). A new approach to Sight Singing. New York: W.W. Norton & Co. Edlund, L. (1964). Modus novus. Studies in reading atonal melodies. Stockholm: Nordiska Musikfrlaget. Edlund, L. (1967). Modus vetus. Sight singing and Ear training in mayor-minor tonality. Stockholm: Nordiska Musikfrlaget. Kraft, L. (1999). A new approach to ear training. A programmed course in melodic and harmonic dictation. New York: W.W. Norton & Company. Mackamul, R. (1982). Sensibilizacin al fenmeno sonoro. Informe del curso impartido en la ctedra extraordinaria Manuel M. Ponce. Escuela acional de Msica, 1981. Mxico: UNAM. Mackamul, R. (1984). Lehrbuch der Gehrbildung. Band 1, Elementare Gehrbildung. Band 2, Hochschul Gehrbildung. Kassel: Brenreinter-Verlag. Mayfield, C. E. (2003). Theory essentials. An integrated approach to harmony, ear training and keyboard skills. Vol. 1 & 2. Canada: Schirmer, Thomson Learning, Inc. Ottman, R. (1996). Music for Sight Singing. New Jersey: Prentice-Hall. Ottman, R. W. & Dworak P. E. (1998). Basic ear training skills New Jersey: Prentice Hall. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Cordero, Roque. (1963). Curso de solfeo. Buenos Aires: Ricordi Americana. DAmante, E. S. (2002). Ear training: A comprehensive approach to the systematic study of melodic and harmonic structures in music. Vol. II: Twelve basic interval sounds to master. California: Encore Music Publishing Company. Con 5 discos compactos. Damschroder, D. (1995). Listen and sing: lessons in ear-training and sight-singing. U.S.A.: Schirmer Books, Wadsworth Thomson Learning, Inc. Estrada, L.A. (1989). Educacin musical bsica I. Entrenamiento auditivo. II ociones de teora y notacin musicales, armona y contrapunto. Mxico: Editorial Patria. Fish, A. & N. L. (1993). Fundamentals of sight singing & ear training. New York: Harper Collins Publishers. Friedmann, M. L. (1993). Ear training for twentieth-century music. New Haven and London: Yale University Press, Waveland Press Inc. Heussenstamm, G. (1987). The orton manual of music notation. New York: W. W. Norton & Co. Hindemith, P. (1949). Adiestramiento elemental para msicos. Buenos Aires: Ricordi Americana. Horacek, L. & Lefkoff, G. (1989). Programmed ear training. Harcourt Brace Jovanovich Publishers. Karpinski, G. S. (2000). The development of listening, reading and performing skills in collegelevel musicians. New York: Oxford University Press. Taylor, E. (1989). The AB guide to music theory. Part I & II. Great Britain: Trowbridge, Wiltshire: Redwood Books.
Programas de entrenamiento auditivo interactivo: Ear Master, Auralia, Earope, etc.

Profesor con estudios de Licenciatura Licenciado en Msica con conocimiento del manejo de recursos informticos y de audio para la enseanza musical (software de entrenamiento auditivo).
23
IVERSIDAD
ACIO AL AUT OMA DE MXICO
ESCUELA ACIO AL DE MSICA
LICE
CIATURA E MSICA COMPOSICI

Composicin I
Curso
Obligatorio
64
17
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Propedutico
Composicin II
Asignatura principal de la carrera de Composicin, con una duracin de ocho semestres. En sta se abordan, de forma gradual y progresiva, los conocimientos tericos y la prctica indispensables para la composicin musical. A travs del anlisis, se trabajan los aspectos tericos como lenguaje, forma, instrumentacin y estilo de obras medulares, enriqueciendo el trabajo creativo del alumno. En el aspecto prctico, el alumno compondr obras originales desarrollando su creatividad individual cumpliendo de manera flexible con los objetivos particulares de cada semestre, adquiriendo paulatinamente un mayor dominio sobre el desarrollo de sus propias ideas y materiales dentro de un discurso musical, lgico y estructurado. El alumno desarrollar una actitud crtica hacia su trabajo creativo y un oficio por medio de la prctica constante de la composicin. En Composicin I el nfasis se da al repaso de las formas musicales tradicionales, as como a la utilizacin de tcnicas tradicionales y tcnicas innovadoras para la instrumentacin y orquestacin de solos, duos y tros.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar sus capacidades creativas, reflexivas y analticas para la composicin de obras originales, sustentadas en conocimientos tcnicos de lenguaje, forma, estilo e instrumentacin con nfasis en la composicin para solos, dos y o tros.
24
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
12
12
12
12
Aplicar sus conocimientos de las I. Forma Musical formas musicales tradicionales y no Repaso de las Formas tradicionales en la audicin, anlisis Musicales elementales: y composicin de obras musicales unipartita, binaria, ternaria Repaso de las Formas Musicales Tradicionales: Suite, Tema con Variaciones, Sonata Aplicar en sus composiciones II. Lenguaje Musical conocimientos de los diversos Concepto de Tonalidad. aspectos del lenguaje musical de Msica diatnica versus manera sistemtica y coherente Msica cromtica Armona Cromtica Cromatismo y Forma Musical Tonalidad suspendida Bitonalidad Analizar las posibilidades de los III. Tcnicas Instrumentales instrumentos para los cuales escriba, Tcnicas tradicionales de los incorporando el conocimiento de instrumentos tcnicas tradicionales e innovadoras Nuevas tcnicas a la instrumentacin y orquestacin instrumentales de sus obras Solos, dos, tros Escribir correctamente sus IV. Escritura composiciones musicales Escritura correcta de la partitura (ritmo, ligaduras, matices etc.) Escritura idiomtica para los instrumentos elegidos Convenciones en la notacin instrumental
TOTAL HT: 16
TOTAL HP: 48
Exposicin oral Exposicin audiovisual Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Seminarios Lecturas obligatorias
( ) (x) (x) (x) ( ) (x)
(x) (x) (x) (x) (x)
25
Trabajos de investigacin Prcticas de taller o laboratorio Prcticas de campo Otras:
( ) (x) ( )
Otras: Asistencia y participacin Avance del desempeo individual en funcin de logros tcnicos, dominio conceptual y desarrollo de proyectos de composicin individuales Colaboracin en el trabajo colectivo Elaboracin y presentacin de obras musicales originales
Anlisis y Audicin de obras medulares que ejemplifiquen en uno o varios aspectos los temas abordados en clase Composicin de Obras que contemplen en uno o varios aspectos los temas abordados en clase Ejercicio de la crtica y de la auto-crtica con respecto al trabajo de composicin realizado Es deseable que sta asignatura se imparta individualmente o en pequeos grupos no mayores de cuatro alumnos Exposicin individual del trabajo de composicin ante el maestro y/o el grupo Investigacin sobre los temas abordados en clase
REPERTORIO
NOTA: Tanto el Repertorio como la Bibliografa enlistadas, se sugieren como material de lectura, anlisis y audicin, sin embargo pueden ser sustituidas por obras similares de acuerdo a los criterios del profesor y las necesidades del alumno. Bach, J.S. Preludios: para piano Beethoven, L.V. Sonatas: para piano Beethoven, L.V. Variaciones: para piano Berio Sequenzas: solos: para flauta, arpa. voz, piano, trombn, viola, oboe, violn, clarinete, trompeta, guitarra, fagot, acorden, saxofn Chopin. Preludio: para piano Crumb. Vox Balaenae: flauta, cello y piano Debussy, C. Preludios: para piano Debussy, C. Sonatas: para grupos de cmara Debussy, C. Syrinx: para flauta Debussy, C. Preludio a la siesta de un fauno: para orquesta sinfnica Messiaen. Cuarteto para el fin de los tiempos: clarinete,violin,cello,piano Mozart. Sonatas: para piano Mozart. Variaciones: para piano Schubert, F. Lieder: para voz piano Scriabin. Preludios: para piano Schoenberg. Suite op. 25: para piano
26
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFIA BASICA Casella, A. (1950). La Tcnica de la Orquesta Contempornea. Buenos Aires: Ricordi Americana S.A.E.C. Forsyth, C. (1982). Orchestration. New York: Dover Publications,Inc. Griffiths, P. (1978). Modern Music A concise History from Debussy to Boulez. London:Thames and Hudson. Griffiths, P. (1981). Modern Music The Avant-Garde Since 1945. London:Thames and Hudson. Kennan, K. (2002). The Technique of Orchestration.Upper Saddle River, New Jersey 07458: Prentice Hall. Kostka,S. (1999). Materials and Techniques of Twentieth-Century Music. Upper Saddle River, New Jersey 07458: Prentice Hall. Morgan, Robert.P. (1991). La Msica del Siglo XX. Madrid: Akal Ediciones. Perle,G. (2006). Composicin Serial y Atonalidad. Barcelona: Idea Books, S.A. Persichetti, V. (1985). Armona del Siglo XX. Madrid:Real Musical. Piston, W. (1990). Orchestration. London: Victor Gollancz LTD. Schoenberg, A. (1989). Fundamentos de la Composicin Musical. Madrid: Real Musical. Smith Brindle.R. (1987).The ew Music The Avant-Garde since 1945.Oxford: Oxford University Press. Smith Brindle.R. (1991). Serial Composition. Oxford: Oxford University Press. Ulehla, L. (1994). Contemporary harmony: Romanticism through the twelve-tone Row. Manhattan: Advance Music. BIBLIOGRAFIA COMPLEME TARIA Boulez, P. (2001). Puntos de referencia. Barcelona: Editorial Gedisa, S.A. Budd, Malcom. (1985). Music and the Emotions. The Philosophical theories, Londres-Nueva York: International Library of Philosophy. Cook, Nicholas. (1992). Music, Imagination & Culture. Oxford: Oxford University Press. Chvez, Carlos. (1964) El pensamiento musical. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Dahlhaus, Carl. (1982). Aesthetics of Music. Cambridge, Cambridge University Press. Ford, Andrew. (1993). Composer to Composer. Conversations about Contemporary Music. Londres: Quartet Books. Garca Morillo, Roberto. (1960). Carlos Chvez, vida y obra. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Griffiths, Paul. !983). Gyrgy Ligeti. Londres: Robson Books Ltd. Hart, Mickey. (1990). Drumming at the Edge of Magic. A Journey into the Spirit of Percussion. San Francisco: Harper Collins. Kaczynsky, Tadeusz. (1984). Conversations with Witold Lutoslawski. Londres: Chester Music. Kondo, Jo. (1998). Unambiguously Ambiguous: from Listening to Composing. New World Music Magazine, No. 8, pp. 4-18. Lendvai, Erno. (1971). Bla Bartk. An Analysis of his Music. Londres: Kahn & Averill. Lester, Joel. (1989). Analytic Approaches to Twentieth-Century Music. Nueva York: W. W. Norton & Company. Manuel, Peter. (1988). Popular Musics of the on-Western World, An Introductory.Survey, Oxford: Oxford University Press. Mertens, Wim. (1983). American Minimal Music. Londres: Kahn & Averill. Moreno Rivas, Yolanda. (1994).La composicin en Mxico en el siglo XX, Mxico: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. Rahn, John. (1994). Perspectives on Musical Aesthetics. Londres: W.W. Norton & Company. Schwartz, Elliott y Barney Childs (eds.). (1998). Contemporary Composers on Contemporary
27
Music. Nueva York: Da Capo Press. Schwartz, Elliott y Daniel Godfrey (eds.). (1993). Music Since 1945. Issues, Materials, and Literature. Nueva York: Schirmer Books. Smith Brindle, Reginal. (1991). Contemporary Percussion. Londres-Nueva York: Oxford University Press. Smith Brindle, Reginald. (1986). Musical Composition. Oxford-Nueva York: Oxford University Press. Stravinsky, Igor. (1970). Poetics of Music,. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. Vrnai, P. (1983). Gyrgy Ligeti in conversation. London: Eulenburg Books. Vrnai, P. (1983). Gyrgy Ligeti in conversation. London: Eulenburg Books. Weisberg, Arthur. (1993). Performing Twentieth-Century Music. Binghamton-Nueva York: Yale University Press. Whittall, Arnold. (1999). Musical Composition in the Twentieth Century. Oxford-Nueva York: Oxford University Press.
Profesor con estudios de Licenciatura en Composicin con trayectoria y actividad profesional como compositor activo.
28
Historia de la Msica Universal I

Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Humanstica-Social
Histrica-Social
Ninguna
Historia de la Msica Universal II

Esta asignatura tiene como objetivo introducir al alumno a algunas de las principales corrientes, estilos y formas musicales que han existido y su desarrollo a travs de la historia de la msica occidental, en el 1 Semestre con nfasis en la Edad Media y el Renacimiento. Esta asignatura es fundamental para cualquier msico, y le brinda un esquema bsico para situar sus conocimientos de armona, anlisis y de repertorio en la historia. Adems, otorga al alumno una introduccin a la investigacin documental que le permitir indagar en otras fuentes para complementar la informacin dada en clase. Se escucharn y analizarn las piezas seleccionadas, con la finalidad de ir desarrollando las capacidades auditivas de los alumnos para percibir las caractersticas musicales e identificar las formas y estilos estudiados.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno distinguir las caractersticas de las principales corrientes y gneros musicales de la Edad Media y del Renacimiento, tanto en partitura como auditivamente, identificando las formas musicales estudiadas y situndolas dentro de su contexto histrico
29
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Definir las caractersticas de I. Msica del Mundo Antiguo las principales corrientes de Sumerios, Egipcios y Cultura pensamiento y teoras Hebrea musicales del Mundo India y China Antiguo y sus aportaciones Grecia y Roma (msica y principales a la msica educacin musical) occidental Identificar, tanto en partitura II. Edad Media hasta 1300 como auditivamente, los Monodia sacra y profana: gneros musicales de la Edad Tradiciones de canto para la Media hasta 1300 y situarlos Iglesia dentro de su marco histrico Manifestaciones literarias y y estilstico musicales: trovadores, troveros, cantigas, etc. Polifona Organum del Sur de Francia Escuela de Notre Dame, Organum Motete en el siglo XIII, Conductus polifnico Identificar, tanto en partitura III. Final de la Edad Media como auditivamente, los Ars nova: Machaut y Landini. gneros musicales del final de Formas fijas la Edad Media y situarlos Ars subtilior y Ciconia dentro de su marco histrico y estilstico Identificar, tanto en partitura IV. Renacimiento hasta 1520 como auditivamente, los Dunstable (el nuevo motete) gneros musicales del Dufay (motetes, chansons, misas) Renacimiento hasta 1520 y Ockeghem (motetes, chansons, situarlos dentro de su marco misas) histrico y estilstico Josquin des Prez (motetes, chansons, misas) Identificar, tanto en partitura V. Renacimiento en el siglo XVI como auditivamente, los Nuevos gneros: Frottola, gneros musicales del villanella, noel, fabordon, Renacimiento en el siglo XVI chanson parisina. y situarlos dentro de su marco Villancico: Juan del Encina, Juan histrico y estilstico Vzquez, F. Guerrero, Gutirrez de Padilla y Sumaya. Madrigal Reforma: el coral luterano Contrarreforma: Palestrina, Morales, Victoria, Lpez y Capillas y J. de Lienas Msica instrumental. Diferencias
30
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 0
(x) ( ) (x) (x) (x) (x) (x) ( ) ( )
Exmenes parciales Exmenes finales Trabajos y tarea fuera del aula Participacin en clase Asistencia a prcticas Otras:
(x) (x) (x) (x) ( )
Exmenes auditivos, por lo menos dos por semestre que constarn de piezas anlogas a las estudiadas en clase Exmenes tericos, por lo menos dos por semestre
Ejercicios de identificacin auditiva en clase Proporcionar desde el principio del semestre el material auditivo, junto con las partituras, para que el estudiante tenga la oportunidad de escuchar el repertorio cuanto sea necesario, analizarlo y familiarizarse con l Tareas sobre el material auditivo Trabajo de investigacin
REPERTORIO
Las siguientes piezas son una sugerencia. Se pueden usar piezas diferentes o equivalentes. Antologa Edad Media y Renacimiento Annimo. Introito de la Misa de Pascua: para voz Annimo. Evangelio de la Misa de Pascua: para voz Annimo. Aleluya de la Misa de Pascua: para voz Annimo. Secuencia Victimae paschali laudes: para voz Annimo. Kyrie con tropo Cunctipotens genitor: para voz Annimo. Kyrie con tropo: para voz Annimo. Introito con tropo: para voz Ventadorn, B. Can vei la lauzeta mover (cancin de trovadores, estilo alto): para voz Marcabru. Lautrier jost una sebissa (pastorella de trovadores): para voz Annimo. Cantiga, Santa maria amar: para voz Annimo. Organum paralelo, os qui vivimus: para voz Annimo. Organum paralelo modificado, Rex coeli Domine maris y libre, Cunctipotens genitor: para voz Annimo. Himno a San Magnus: para voz Annimo. Organum florido, Cunctipotens genitor: para voz
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Leonin. Alleluia: ativitas (orgaunum duplum de otre Dame): para voz Perotin. Sederunt (organum quadruplum de otre Dame): para voz Annimo. Conductus de otre Dame, Procurans odium: para voz Annimo. Conductus con cauda, Soli nitorem: para voz Annimo. Benedicamus Domino, canto llano, organum duplum de Compostela, organum duplum de otre Dame, clusula: para voz Annimo. Clusula y tres motetes sobre Domino: para voz Annimo. Pucelete Je Languis Domino y clusula (motete) : para voz De Cruce, P. Aucun Lonc tans Annuntiantes (motete) para vozMachaut, G. Ce qui soustient moy (rondeau): para voz Machaut, G. Je ne cuit pas (ballade): para voz Machaut, G. Dame, vostre doulz viaire (virelai): para voz Machaut, G. Amours qui ha Faus Samblant Vidi Dominum (motete isorrtmico): para voz Machaut, G. Kyrie: para voz Machaut, G. Gloria: para voz Landini, F. Ecco la primavera (ballata): para voz Landini, F. Gram piant agli ochi (ballata): para voz Dunstable, J. Quam pulcra es (motete): para voz Dufay, G. Ce moy de mai (chanson): para voz Dufay, G. Se la face ay pale (chanson): para voz Dufay, G. Se la face ay pale (versin instrumental): para instrumentos Dufay, G. Kyrie de la Misa Se la face ay pale (misa cantus firmus) para voz Ockeghem, J. Ma bouche rit (chanson): para voz Josquin. plaine de dueil (chanson): para voz Josquin. Mille regretz (chanson): para voz Narvaez, L. Cancin del Emperador (intabulacin): para vihuela Josquin. In te Domine (frottola): para voz Josquin. Ave Maria (motete): para voz Josquin. Kyrie de la Misa Pange Lingua: para voz Josquin. Miserere mei (motete): para voz Cara, M. Bona dies, bona sera (frottola): para voz del Encina, J. Pues que tu reina del Cielo (villancico): para voz Sandrin, P. Douce memoire (chanson parisina): para voz Verdelot, P. Madonna, per voi ardo (madrigal): para voz de Rore, C. Datemi pace (madrigal): para voz Arcadelt, J. O felici occhi miei (madrigal): para voz Marenzio, L. Vezzosi augelli (madrigal): para voz Gesualdo, C. Io pur respiro (madrigal): para voz Palaestrina, G. P. igra sum sed formosa (motete): para voz
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Las siguientes piezas son una sugerencia. Se pueden usar piezas diferentes o equivalentes. Antologa Edad Media y Renacimiento Annimo. Introito de la Misa de Pascua: para voz Annimo. Evangelio de la Misa de Pascua: para voz Annimo. Aleluya de la Misa de Pascua: para voz Annimo. Secuencia Victimae paschali laudes: para voz Annimo. Kyrie con tropo Cunctipotens genitor: para voz Annimo. Kyrie con tropo: para voz
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Annimo. Introito con tropo: para voz Ventadorn, B. Can vei la lauzeta mover (cancin de trovadores, estilo alto): para voz Marcabru. Lautrier jost una sebissa (pastorella de trovadores): para voz Annimo. Cantiga, Santa maria amar: para voz Annimo. Organum paralelo, os qui vivimus: para voz Annimo. Organum paralelo modificado, Rex coeli Domine maris y libre, Cunctipotens genitor: para voz Annimo. Himno a San Magnus: para voz Annimo. Organum florido, Cunctipotens genitor: para voz Leonin. Alleluia: ativitas (orgaunum duplum de otre Dame): para voz Perotin. Sederunt (organum quadruplum de otre Dame): para voz Annimo. Conductus de otre Dame, Procurans odium: para voz Annimo. Conductus con cauda, Soli nitorem: para voz Annimo. Benedicamus Domino, canto llano, organum duplum de Compostela, organum duplum de otre Dame, clusula: para voz Annimo. Clusula y tres motetes sobre Domino: para voz Annimo. Pucelete Je Languis Domino y clusula (motete) : para voz De Cruce, P. Aucun Lonc tans Annuntiantes (motete) para vozMachaut, G. Ce qui soustient moy (rondeau): para voz Machaut, G. Je ne cuit pas (ballade): para voz Machaut, G. Dame, vostre doulz viaire (virelai): para voz Machaut, G. Amours qui ha Faus Samblant Vidi Dominum (motete isorrtmico): para voz Machaut, G. Kyrie: para voz Machaut, G. Gloria: para voz Landini, F. Ecco la primavera (ballata): para voz Landini, F. Gram piant agli ochi (ballata): para voz Dunstable, J. Quam pulcra es (motete): para voz Dufay, G. Ce moy de mai (chanson): para voz Dufay, G. Se la face ay pale (chanson): para voz Dufay, G. Se la face ay pale (versin instrumental): para instrumentos Dufay, G. Kyrie de la Misa Se la face ay pale (misa cantus firmus) para voz Ockeghem, J. Ma bouche rit (chanson): para voz Josquin. plaine de dueil (chanson): para voz Josquin. Mille regretz (chanson): para voz Narvaez, L. Cancin del Emperador (intabulacin): para vihuela Josquin. In te Domine (frottola): para voz Josquin. Ave Maria (motete): para voz Josquin. Kyrie de la Misa Pange Lingua: para voz Josquin. Miserere mei (motete): para voz Cara, M. Bona dies, bona sera (frottola): para voz del Encina, J. Pues que tu reina del Cielo (villancico): para voz Sandrin, P. Douce memoire (chanson parisina): para voz Verdelot, P. Madonna, per voi ardo (madrigal): para voz de Rore, C. Datemi pace (madrigal): para voz Arcadelt, J. O felici occhi miei (madrigal): para voz Marenzio, L. Vezzosi augelli (madrigal): para voz Gesualdo, C. Io pur respiro (madrigal): para voz Palaestrina, G. P. igra sum sed formosa (motete): para voz
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Profesor con estudios de Licenciatura en Msica con experiencia en la enseanza de asignaturas histrico-musicales a nivel licenciatura.
34
COMPOSICI

Informtica Musical I
Curso
Obligatorio
64
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Educativa
Pedaggica
Ninguna
Informtica Musical II
El bloque integrado por Informtica Musical I y II tiene como objetivo introducir al alumno a las herramientas informticas y tecnolgicas aplicadas a la msica y proporcionar las bases para profundizar en aspectos ms especializados sobre tecnologa musical en semestres posteriores. Es importante considerar que, por sus caractersticas, este bloque puede ser cursado por cualquier alumno interesado en la materia, no importando la licenciatura que, dentro de la ENM, est cursando. La asignatura tiene un enfoque eminentemente prctico, por lo que es importante considerar que la complejidad y profundidad de los conocimientos tericos previstos en el temario, sean slo los necesarios para que el alumno pueda operar el software y hardware de manera fluida. Los ejercicios composicionales que se propongan en el curso pueden plantearse como ejercicios aislados o bien, si el perfil del alumnado lo amerita, unificarse en uno o dos proyectos que representen una experiencia de aprendizaje ms completa. Si este es el caso, las unidades temticas podrn abordarse en diferente orden al planteado, pero siempre bajo la supervisin del docente.
OBJETIVO GE ERAL
Realizar ejercicios composicionales en una estacin digital de trabajo, aplicando la generacin de patrones rtmicos programados, sntesis substractiva, muestreo digital y procesamiento de seal.
35
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Distinguir los elementos I. Estacin digital de trabajo fundamentales de una estacin digital Hardware de trabajo para producir msica Software Interfases MIDI y de audio digital Mezcladora Cableado e interconexin Protocolo MIDI Antecedentes histricos Mensajes MIDI Aplicaciones del protocolo MIDI Audio Audio analgico Audio digital Convertidores AD/DA Tasa de muestreo Bitaje Generar patrones en una caja de II. Cajas de ritmo ritmos y aplicarlos en ejercicios Parmetros generales composicionales sencillos Programacin de patrones rtmicos Utilizar un secuenciador para III. Secuenciadores estructurar y editar los elementos Secuenciadores y generados en instrumentos arpegiadores electrnicos y/o digitales Grabacin y programacin Reproduccin Edicin bsica Formato General MIDI Programar sonidos a partir de la IV. Sntesis del sonido sntesis substractiva aplicados en Estructura bsica de un ejercicios composicionales sencillos sintetizador Mtodos de sntesis
Sntesis substractiva
Programar y configurar sonidos a partir del muestreo digital, para su manipulacin en un sampler y en un reproductor de loops
Parmetros generales Procedimientos para la creacin y generacin de sonidos V. Muestreo digital Formato de archivos de audio ms comunes Grabacin y edicin de muestras Mapeo de teclado
36
Usos y aplicaciones del sampler y reproductor de loops Configurar y aplicar el procesamiento VI. Procesadores de efectos de seal en ejemplos musicales Conexiones y flujo de seal sencillos Tipos de procesadores Reverberador Delay Distorsin Controladores de envolventes de filtro Chorus/flanger Phaser Unison Compresor / Limitador Ecualizador Aplicacin de procesadores en el contexto musical Realizar una mezcla sencilla de un ejercicio Principios bsicos de VII. composicional mezcla Balance Paneo Anlisis de ejemplos
TOTAL TOTAL HT: 32 HP: 32 TOTAL: 64 SUGERE CIAS DIDCTICAS SUGERE CIAS DE EVALUACI
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Examen parcial Examen final
Ejercicios composicionales grabados en un secuenciador que contemplen: Aplicacin de procesamiento y mezcla La musicalidad y creatividad en general La programacin de los instrumentos vistos
Anlisis y discusin en clase de ejemplos musicales hechos en una estacin digital de trabajo
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Exposicin individual Para la imparticin de la materia es altamente recomendable que la Escuela proporcione a cada alumno una estacin de trabajo que satisfaga las necesidades tecnolgicas del curso Realizacin de ejercicios composicionales fuera de clase, revisados peridicamente
en clase
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Pohlmann, K. (2000). Principles of digital audio. New York: McGraw-Hill. Rothstein, J. (1995). MIDI: a Comprehensive Introduction. Madison, Wisconsin: A.R. Valenzuela, J. (1995). Descubriendo MIDI. San Francisco, California: Backbeat Books. Valenzuela, J. (1996). Audio digital: conceptos basicos y aplicaciones. San Francisco, California: M. Freeman Books. Wilkinson, S. (1997). Anatomy of a home studio: how everything really works, from microphones to MIDI. Emeryville, California: EMBooks. Young, R. (1998). Archivos MIDI: Msica en tu Computadora. Madrid: Prentice Hall. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA 2002: DAFX: digital audio effects / edited by Udo Zlzer; [contributions by] Xavier Amatriain. [et al.]. Chichester: Wiley. Bosi, Marina. (2003). Introduction to digital audio coding and standards. Boston: Kluwer Academic. Messick, P. (1998). Maximum MIDI: Music Applications in C++. Greenwich: Manning. Ward, B. (1988). MIDI for Guitarrists. New York: Exclusive Distributors Music Sales.
Software: Cualquiera equivalente Cubase Digital Performer Reason

Profesor con estudios de Licenciatura en Composicin con especialidad en tecnologa musical, msica electroacstica o ingeniera en audio.
38
SEGU DO SEMESTRE
39
COMPOSICI


Curso
Obligatorio
16
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Interpretacin
Piano para Composicin I
Piano para Composicin III
OBJETIVO GE ERAL
40
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
11
TOTAL HT: 0
TOTAL HP: 16
(x ) () (x) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras:
41
(x) ( )
Examen colectivo (los alumnos de todos los niveles tocan unos para otros). Califican maestro o maestros que imparten la materia Examen final Examen individual (dos o tres sinodales) Exmenes parciales Participacin Puntualidad y asistencia
REPERTORIO
La seleccin del repertorio correspondiente al semestre deber considerar los diferentes estilos y pocas sealados en la descripcin de la asignatura, as como las caractersticas particulares de cada alumno en lo que corresponde a nivel tcnico, habilidades a desarrollar y preferencias personales. Del mismo modo, el repertorio tcnico estar determinado en funcin de los requerimientos particulares del alumno. REPERTORIO BSICO Bach, J. S. Invencin No. 4 en re menor: para piano Bartok, B. Mikrokosmos I: para piano Beethoven, L. v. Sonata Op. 49 1 en Sol menor: para piano Debussy C. Reverie: para piano Ponce, M. M. Scherzino Mexicano: para piano Schumann, R. Escenas Infantiles Op. 15: para piano REPERTORIO COMPLEME TARIO Stamaty, C. Rhytmic training for the fingers Op. 36: para piano El repertorio para examen se seleccionar de las obras citadas o bien de algunas otras con dificultad equivalente. Podrn seleccionarse obras distintas a las aqu sugeridas, siempre y cuando contengan problemticas tcnicas, estilsticas y niveles de dificultad equivalentes a las aqu sealadas
42
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Casella, A. (s. f.). El Piano. Buenos Aires: Ricordi. de Pedro, D. (1993). Manual de formas Musicales. Madrid: Real Musical. Randel, D. (1999). The Concise Harvard Dictionary of Music and Musicians. Cambridge, Massachussets: Harvard University Press. Soto Milln, E. (1998). Diccionario de Compositores Mexicanos de Msica de Concierto. Mxico: F.C. E. Zamacois, J. (1997). Curso de Formas Musicales. Espaa: SpanPress, Inc. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Baker, T. (1978). Pocket Manual of Musical Terms. New York: Schirmer Books. Boulez, P. (1984). Puntos de Referencia. Barcelona: Gedisa. Gal, H. (1983). El Mundo del msico. Cartas de Grandes Compositores. Mxico: Siglo XXI. Rattalino P. (1988). Historia del Piano, el instrumento, la msica y los intrpretes. Barcelona: Labor. Schonberg, H. (1963). The Great Pianists from Mozart to the Present. New York: Simon and Schuster.
Acceso en lnea al acervo de la Biblioteca Cuicamatini y a todas la bibliotecas de la UNAM Acceso en lnea al Diccionario de Msica Grove (http://www.grovemusic.com) Acceso en lneas a bibliotecas de msica en los Estados Unidos y Europa (En el futuro cercano) Acervo de msica, libros y grabaciones de la Biblioteca Cuicamatini
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Curso
Obligatorio
48
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Teora y Anlisis Musical I
Teora y Anlisis Musical III
Asignatura terico prctica de cuatro semestres en la que se tratan tcnicas y estrategias que permiten comprender y explicar cmo est organizada una obra musical. Por ello, esta asignatura es de importancia fundamental en la formacin de los compositores. Este es el segundo de cuatro cursos. Una de las caractersticas ms relevantes de este bloque de asignaturas es la revisin de los aspectos musicales de aplicacin genrica en todo tipo de msica, como son meloda, armona, contrapunto, timbre y forma, variando el repertorio de estudio, el cual presenta grados de dificultad mayores, conforme se avanza en los diferentes semestres. Si bien las unidades didcticas abordan los elementos meldicos, armnicos, contrapuntsticos, formales y tmbricos de manera diferenciada, es recomendable abordar algunos de ellos de manera simultnea de acuerdo con la obra musical que se estudie. Los compositores debern analizar movimientos completos de obras del repertorio para su instrumento.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno propondr esquemas de anlisis a nivel intermedio para la comprensin y explicacin de una obra musical en trminos meldicos, armnicos, contrapuntsticos y formales.
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DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
I. Parmetros Meloda Duraciones y ritmo Armona Timbre Intensidad Acentuacin Articulacin Texto Combinatorias Explicar con la partitura y otras II. Elementos y procesos musicales formas de representacin grfica Intervlica y usos meldicos los elementos y procesos que Repeticin y ritmo en distintos conforman las tendencias niveles estilsticas musicales Balance y equilibrio Elementos de unidad Elementos de variedad Factores de tensin y de resolucin. Implicaciones armnicas de la meloda Sonidos estructurales y sonidos no estructurales Plan formal Consideraciones estilsticas Aplicar estrategias de anlisis que III. Tcnicas y estrategias integren cada uno de los aspectos Contexto histrico que constituye una obra musical Anlisis auditivo en pasos o etapas con el fin de Sintaxis y/o estructura concentrarse en cada una de ellas Anlisis de la msica en el y despus relacionarlas entre s tiempo: representacin grfica y principios de la Fenomenologa. Representacin musical y textual Alternativas de interpretacin: Construccin de una gua interpretativa y/o Explicar con la partitura y otras IV. Elementos y procesos armnicos formas de representacin grfica en obras tonales y no tonales los elementos y procesos Obras tonales armnicos de las obras sugeridas Cifrado armnico para el semestre, clasificando y Ritmo armnico jerarquizando estos elementos Cadencias armnicas segn su importancia estructural Regiones tonales
Reconocer de manera auditiva y describir verbalmente y por escrito los parmetros que conforman estructuras tonales, modales y no tonales en las obras sugeridas para el semestre
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y/o formal
Plan estructural y armnico de la pieza Plan formal Obras no tonales Reiteraciones de acordes no tonales Ritmo armnico Contrastes de sonoridades y texturas Plan estructural y armnico de la pieza Plan formal
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 16
TOTAL: 48
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Anlisis de obras por escrito Exmenes prcticos por escrito basados en obras seleccionadas para cada semestre Exmenes tericos escritos basados en el desarrollo de temas y conceptos Participacin en clase Reportes de anlisis auditivo
Anlisis comparativo de versiones de una obra determinada por diversos intrpretes Contextualizacin histrica y estilstica de las obras seleccionadas para el semestre Fomentar el anlisis auditivo Revisin de principios de anlisis musical de Heinrich Schenker, Lawrence Ferrara, Allen Forte, Lerdahl-Jackendoff, Jan la Rue, Leonard Meyer, Ernest Toch Tocar y/o escuchar en clase las obras y fragmentos analizados
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REPERTORIO
Obras para el anlisis Berg, A. Sonata Op. 1: para piano Berg. A. Concierto para violn y orquesta: para violn y orquesta Boulez, P. Le Marteau sans Matre: para alto y seis instrumentistas Debussy, C. A. octurnes: para orquesta Debussy, C. A. Prlude l'aprs-midi d'un Faune Ives, C. Concord Sonata: para piano Mahler, G. Das Lied von der Erde: para orquesta y voces solistas. Messiaen, O. Quatuor pour la fin du Temps: para violn, clarinete, cello y piano Schoenberg, A. Pierrot lunaire: para conjunto de cmara Stravinski, I. La Consagracin de la Primavera: para orquesta Webern, A. Seis piezas orquestales Op. 6: para orquesta Adems del repertorio anterior, se contempla el trabajo con obras del repertorio especfico de la clase de instrumento de los alumnos.
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Forte, A. (1973). The Structure of Atonal Music. New Haven: Yale University Press. Kostka, S. (1999). Materials and Techniques of Twentieth Century Music. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Lester, J. (1989). Analytic Approaches to Twentieth-century Music. New York: Norton & Company. Reti, R. (1978). The Thematic Process in Music. Wesport, CT: Greenwood Press. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Berry, W. (1987). Structural Functions in Music. New York: Dover Publications, Inc. Dunsby, J. / Whittall, A. (1988). Music Analysis in Theory and Practice. Londres: Faber Music Ltd. Forte, A. (2005). The Harmonic Organization of the Rite of Spring. New Haven: Yale University Press. Lester, J. (1986). The Rhythms of Tonal Music Carbondale: Southern Illinois University Press.
47
Instrumentacion y Organologia II
Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Instrumentacin y Organologa I
Orquestacin I
En esta asignatura se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para conocer individualmente a los instrumentos musicales representativos de la Orquesta Sinfnica, as como, otros instrumentos importantes que generalmente actan como solistas o en pequeos grupos de cmara, en trminos de su historia y su funcin social; tambin se estudiar su desarrollo, modificacin y sus posibilidades tcnicas, acsticas e idiomticas de interpretacin y su clasificacin organolgica desde las perspectivas tradicionales hasta las contemporneas llamadas tcnicas extendidas.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno identificar las posibilidades tcnicas e idiomticas de interpretacin de los instrumentos de la familia de los alientos madera, alientos metal e instrumentos de percusin ms representativos, destacando sus cualidades sonoras, el uso de tcnicas contemporneas y la notacin del discurso musical.
48
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Caracterizar la familia de las flautas: I. La familia de las flautas flauta de pico, piccolo o flautn, Historia de su desarrollo y flauta trasversa, flauta en sol, flauta, clasificacin organolgica historia y desarrollo, registro, Caractersticas comunes notacin musical, posibilidades Caractersticas particulares tcnicas, acsticas e idiomticas de de la flauta de Pico, el interpretacin flautn, la flauta Trasversa, la flauta en sol y la flauta baja Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras Identificar la familia de los oboes y II. La familia de los Oboes y el el corno ingls, historia y desarrollo, Corno Ingls registro, notacin musical, Historia de su desarrollo y posibilidades tcnicas, acsticas e clasificacin organolgica. idiomticas de interpretacin Caractersticas comunes Caractersticas particulares de los oboes y el Corno Ingls. Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras Identificar la familia de los III. La familia de los Clarinetes. Clarinetes, su historia y desarrollo, Historia de su desarrollo y registro, notacin musical, clasificacin organolgica posibilidades tcnicas, acsticas e caractersticas comunes idiomticas de interpretacin Caractersticas particulares de los clarinetes Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras
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Identificar la familia de diferentes fagotes registro, notacin musical, posibilidades tcnicas, acsticas, idiomticas e interpretativas
IV. La familia de los Fagotes Historia de su desarrollo y clasificacin organolgica caractersticas comunes Caractersticas particulares de los fagotes Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras Identificar el corno francs, las V. La familia de los cornos, las trompetas, las cornetas y los bugles, trompetas, las cornetas y los historia y desarrollo, notacin bugles musical, posibilidades tcnicas, Historia de su desarrollo y acsticas e idiomticas de clasificacin organolgica interpretacin caractersticas comunes . Caractersticas particulares de los cornos, las trompetas, las cornetas y los bugles Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras Identificar la familia de los VI. La familia de los trombones trombones, historia y desarrollo, Historia de su desarrollo y notacin musical, posibilidades clasificacin organolgica tcnicas, acsticas e idiomticas de caractersticas comunes interpretacin Caractersticas particulares . de los trombones Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras Identificar la familia de las tubas, VII. La familia de las tubas historia y desarrollo, notacin Historia de su desarrollo y musical, posibilidades tcnicas, clasificacin organolgica acsticas e idiomticas de caractersticas comunes interpretacin Caractersticas particulares de las tubas
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Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras Identificar la familia de las VIII. La familia de los Idifonos Percusiones denominadas Idifonos: Historia de su desarrollo y (instrumentos percutidos, agitados o clasificacin organolgica de choque), caractersticas comunes xilfonos, marimbas, glockenspiele, Caractersticas particulares campanas, cencerros, platillos, de los idifonos gong, tam-tm, tringulo, sonajas, Ejemplificacin en clase con maracas, pandero, crtalos, un instrumentista del ramo castauelas, claves, giro, matraca, Audicin de obras rbol de campana, historia y representativas de diferentes desarrollo,notacin musical, perodos posibilidades tcnicas, acsticas e Anlisis de notacin musical idiomticas de interpretacin en partituras Identificar la familia de las Percusiones denominadas Membranfonos (Instrumentos con parches): Tambores, Tom-tom, tarola, bombo,sus posibilidades tcnicas, acsticas e idiomticas de interpretacin IX. La familia de los Membranfonos Historia de su desarrollo y clasificacin organolgica caractersticas comunes Caractersticas particulares de los membranfonos Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras X. La familia de los Aerfonos. Historia de su desarrollo y clasificacin organolgica caractersticas comunes Caractersticas particulares de los aerfonos Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras
Identificar la familia de las Percusiones denominadas aerfonos: (silbatos), historia y desarrollo, posibilidades tcnicas, acsticas e idiomticas de interpretacin
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Identificas la famila de las percusiones: cordfonos: Piano, mandolina, cmbalo, berimbao, historia y desarrollo, posibilidades tcnicas, acsticas e idiomticas de interpretacin
XI. La familia de los Cordfonos. Historia de su desarrollo y clasificacin organolgica caractersticas comunes Caractersticas particulares de los cordfonos Ejemplificacin en clase con un instrumentista del ramo Audicin de obras representativas de diferentes perodos Anlisis de notacin musical en partituras
TOTAL HT: 21
TOTAL HP: 11
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Examen final Exmenes parciales Participacin y calidad Puntualidad y asistencia Tareas de apreciacin crtica Trabajos de investigacin
Asistencia a conciertos, festivales musicales Audicin de obras representativas de diferentes periodos Audiciones Ejemplificacin en clase con un instrumentista de la especialidad Prctica regular con el instrumento Revisin de partituras Revisin de partituras donde se aprecie la notacin correcta
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REPERTORIO
SUGERE CIAS DE REPERTORIO PARA AUDICI Bach, J.S. Concierto Brandenburgo 4 en G Mayor: para orquesta Bartk, B. Sonata para dos pianos y percusiones: para dos pianos y percusiones Berio, L. Sequenza I (1958): para flauta sola Boulez, P. Sonatine (1946): para flauta y piano Castiglioni N. Msica Vneukokvhaja. (1891): para piccolo solo Chavez, C. Sinfona India: para orquesta Chvez, C. Tocata: para Percusiones Debussy, C. Three Great Orchestral Works. Prlude laprs-midi dun faune, octurnes, Lamer: para orquesta Dukas, P. The Sorcerers Apprentice: para orquesta Debussy C. A. (1913) Syrinx Foss, L. (1972) The Cave of the Winds para quinteto de alientos madera Ibarra, F. (1982) Msica para Teatro: para Flauta, oboe, cello y piano (ms) Lavista M. (1981) Lamento: para Flauta Baja Nono, L. Post-prae-ludium 3: para flautn y dispositivos electrnicos Nono, L. Das atmende Klarsein: para flauta Baja, banda magntica y dispositivos electrnicos Prokofiev S. (1936) Pedro y el Lobo: para orquesta Ravel, M. Daphnis et Chlo Suite No.2: para orquesta Ravel, M. Four Orchestral Works: para orquesta Revueltas, S. Sensemay: para orquesta Revueltas, S. La oche de los Mayas: para orquesta Scelsi, G. Hurqualia: Un reino diferente: para 4 percusionistas, timbalista y orquesta Scelsi, G. Ain "Cuatro episodios de un da de Brahma": para 6 percusionistas, timbalista y orquesta Stravinsky, I. The rite of the spring: para orquesta Stravinsky, I. Petrushka: para orquesta Stravinsky, I. La historia del Soldado: para orquesta Varese E. (1936) Densidad 21.5: para orquesta
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Adler, S. (2002). The study of orchestrationr. New York: W. W. Norton. Bartolozzi, B. (1967). ew sounds for wind. London: Oxford University Press. Bohem, T. (1964). The Flute and Flute Playing. New York, N.Y.: Dover. Bohm, L. (1961). Modern music notation, a reference and textbook. New York: G. Schirmer. Casanova Oliva, A. V. (1988). Problemtica organolgica cubana. Crtica de la sistemtica de los instrumentos musicales. La Habana: Casa de las Amricas. Casella, A. (1950). La tcnica de la orquesta contempornea/A. casella y mortari: traduccin de a. jerafsky. Buenos Aires: Ricordi americana. Cidmuc (1997). Los instrumentos de la msica folclrico-popular de Cuba. Atlas, (2 vol.). La Habana: Cidmuc/Ciencias Sociales. Contreras Arias, J. G. (1988). Atlas cultural de Mxico. Msica. Mxico DF: SEP/INAH/Planeta. Chamorro, J. A. (1984). Los instrumentos de percusin en Mxico. Mxico: El Colegio de Michoacn/Conacyt. Dournon, G. (1992). Organology, en H. Myers (ed.), Ethnomusicology: an Introduction. Londres: Macmillan. Geissler, W. (1999). Instrumentation. En Die Musik in Geschichte und Gegenwart. Allgemeine Enzyklopdie der Musik (coord. Heinrich Finscher), Sachteil 4. Kassel: Brenreiter, pp. 911-951.
53
Heussenstamm, G. (1987). The norton manual of music notation. New York: W. W. Norton. Hoeell,T. (1974). The Avant-garde Flute. San Diego, California: Univ. of Califirnia Press Hornbostel, E. M. y Sachs, C. (1992). Classification of Musical Instruments, en H. Myers (ed.), Ethnomusicology: An Introduction. Londres: Macmillan. Jacob, G. (1982). Orchestral technique: a manual for students. London: Oxford University Kreitner, et al. (2001). Instrumentation and orchestration. En The ew Grove Dictionary of Music and Musicians (coord. S. Sadie y J. Tyrrell), 12. Londres: Macmillan, pp. 405-418. Libin, L. (2001). Organology. En The ew Grove Dictionary of Music and Musicians (coord. S. Sadie y J. Tyrrell), vol. 18. Londres: Macmillan, pp. 657-658. Locatelli De Pergamo, A. (1973). La notacin de la msica contempornea. Buenos Aires. Ricordi. Meer, J. H. van der (1999). Instrumentenkunde. En Die Musik in Geschichte und Gegenwart. Allgemeine Enzyklopdie der Musik (coord. Heinrich Finscher), Sachteil 4. Kassel: Brenreiter, pp. 951-970. Owen, B. y A. Ord-Hume (2001). Orchestration. En The ew Grove Dictionary of Music and Musicians (coord. S. Sadie y J. Tyrrell), 18. Londres: Macmillan, pp.549-558. Randel, D. (1999). The Concise Harvard Dictionary of Music and Musicians. Cambridge, Massachussets: Harvard University Press. R Sachs, C. (1947). Historia universal de los instrumentos musicales. Buenos Aires: Ediciones Centurin. Simpson, J. (19-). Key to 300 questions on the grammar of music. London: Augener. Wachsmann, et al. (2001). Instruments, classification of. En The ew Grove Dictionary of Music and Musicians (coord. S. Sadie y J. Tyrrell), 12. Londres: Macmillan, pp.418-418. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Baines, A. (1961). Musical Instruments Through the Ages. Baltimore: Penguin Books, Inc. Baker, M. (1986). Como Conocer los Instrumentos de Orquesta. Madrid- Mxico: EDAF. Baker, T. (1978). Pocket Manual of Musical Terms. New York: Schirmer Books. Berlioz, H. (1991) Treatise on instrumentation/Hector Berlioz & Richard Strauss: tr. by Theodore Front. New York: Dover Boulez, P. (1984). Puntos de Referencia. Barcelona: Gedisa. Bozhidar, A. (2000). The Illustrated Ecyclopedia of Musical Instruments. Cologne: Kneman. Carrillo-Trujillo, J. (1948). Tratado sinttico de instrumentacin para orquesta sinfnica y banda militar. Mxico. Fabbriciani, R. (sf) uovi suoni. Buenos Aires: Ricordi Gal, H. (1983). El Mundo del msico. Cartas de Grandes Compositores. Mxico: Siglo XXI. Leibowitz, R. (1960). Thinking for orchestra, practical exercises in orchestration. New York: Schirmer. Loras Villalonga, R. (1998). Aspectos tericos del lenguaje musical: signos y normas de la msica. Valencia: Rivera Mota. Sadie, S. (2000). Diccionario Akal Grove de la Msica. Madrid: Ediciones Akal S.A. Stone, K. (1980). Music notation in the twentieth century: A practical guidebook. New York: W. W. Norton.
Acceso en lnea al acervo de la Bilbioteca Cuicamatini y a todas la bibliotecas de la UNAM Acceso en lnea al Diccionario de Msica Grove y otros Acceso en lneas a bibliotecas de msica en los Estados Unidos y Europa
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Acervo de msica, libros y grabaciones de la Biblioteca Cuicamatini

Profesor con estudios de Licenciatura o Maestra en Composicin.
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Adiestramiento Auditivo II
Curso
Obligatorio
48
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Adiestramiento Auditivo I
Ninguna
Esta asignatura se imparte a lo largo de dos semestres. En ella se profundiza en la prctica auditiva de todos los aspectos que requiere la actividad profesional del msico. Su finalidad es que el alumno discrimine auditivamente, de manera precisa, los diversos aspectos que conforman el lenguaje musical. Asimismo, se desglosan sus elementos rtmicos, meldicos, armnicos y formales para posteriormente reintegrarlos en las obras musicales que se estudien en cualquiera de los procesos de enseanza, apreciacin, composicin o interpretacin. El aprendizaje se basa en la memoria, la repeticin cantada del dictado, la integracin y disgregacin de los elementos que lo conforman, su escritura, visualizacin y representacin interna de la msica. Si bien comprende la integracin de elementos tericos, existe un alto nmero de horas dedicadas al aspecto prctico. Los contenidos de los cursos son idnticos en su estructura, variando nicamente en los niveles de profundidad y dificultad.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno aplicar sus habilidades auditivas que le permitan discriminar con precisin los elementos que constituyen el lenguaje musical de las obras que estudie para la lectura, escritura, anlisis e improvisacin de frases musicales.
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DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Identificar auditivamente lneas rtmicas a una y dos voces apoyado en cnones rtmicos
I. Lneas rtmicas Repeticin, memorizacin, anlisis y escritura de dictados rtmicos a una y dos voces con: Valores de unidad de tiempo, unidad de comps, primer y segundo nivel de subdivisin en compases simples y compuestos Cambios de comps con los valores mencionados, empleando igualdad de tiempo igual a tiempo Birritmia en compases simples y compuestos Identificar auditivamente intervalos II. Intervalos simples armnicos y simples armnicos y secuencias meldicos meldicas de intervalos en contextos Entonacin, memorizacin, atonales reconocimiento verbal, anlisis y escritura de intervalos simples de 3as con: Armnicos y meldicos Secuencias de uno, dos, tres o ms sonidos Diferenciar auditivamente melodas III. Melodas tonales con acordes tonales con acordes de I, IV y V7 de I, IV y V7 Entonacin, memorizacin, reconocimiento verbal, anlisis y escritura, armonizacin y transporte de melodas en tonalidad mayor y menor con: Acordes de I, IV, V7 Acordes de ii, ii7 y 6 napolitana Apoyaturas armnicas Acordes prestados del homnimo (iv ar, ii ar, 3 picarda) Inflexiones a primer grado de parentesco Identificar auditivamente melodas IV. Melodas modales modales Entonacin, memorizacin, reconocimiento verbal, anlisis y escritura, armonizacin y transporte de melodas en modos: Jnico, drico, frigio, lidio, 57
mixolidio, elico y locrio 2 3 V. Funciones tonales Dictado rtmico meldico armnico en compases simples y compuestos Tonal dos voces Modal a una voz Leer a primera vista fragmentos VI. Lectura a primera vista de musicales tonales con acordes e melodas tonales inflexiones Entonacin de melodas tonales en modo mayor y menor con: Acordes de ii, ii7 y 6 Napolitana Acordes prestados del homnimo (iv ar, ii ar, 3 picarda) Inflexiones a primer grado de parentesco Leer a primera vista fragmentos VII. Lectura a primera vista de musicales modales acorde con los melodas modales niveles de dificultad revisados a lo Entonacin de melodas modales largo del curso con: Jnico, drico, frigio, lidio, mixolido, elico y locrio Identificar auditivamente los VIII. Acordes de sptima acordes tonales de sptima Entonacin, reconocimiento verbal, anlisis y escritura de: Sptimas en estado fundamental (mayor mayor, menor menor, mayor menor, sptima disminuida y semidisminuida) Inversiones de sptima de dominante Identificar auditivamente IX. Enlaces, progresiones progresiones armnicas y cadencias armnicas y cadencias Entonacin, reconocimiento verbal, anlisis, escritura y ejecucin en el teclado de progresiones con: Acordes de V, V7, ii, ii7 y 6 Napolitana Acordes prestados (iv ar, ii ar, 3 picarda) Inflexiones a primer grado de parentesco Identificar auditivamente las funciones tonales en fragmentos musicales
TOTAL HT: 18
TOTAL HP: 30
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( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Examen final que abarque la audicin de aspectos por separado y la integracin de los mismos en fragmentos musicales Exmenes parciales que incluyan una parte prctica: entonacin, ejecucin en el piano y una parte auditiva Reconocimiento de fragmentos de la literatura musical Revisin crtica de los tpicos investigados, tareas y ejercicios hechos en casa
Aplicacin de lo aprendido al repertorio de instrumento, canto, anlisis e historia de la msica
Audicin crtica y consciente de los resultados sonoros de una ejecucin musical ya sea propia o ajena Audicin interna de los aspectos musicales estudiados a partir de la lectura Canto de secuencias intervlicas tonales y atonales de manera individual y grupal Canto en coro a dos, tres y cuatro voces Ejecucin en el teclado de ejemplos musicales conocidos o dictados por el maestro Empleo de diversas fuentes sonoras para hacer los dictados: voz, piano, instrumentos de cuerda, instrumentos de aliento, grabaciones de msica de cmara y obras orquestales Empleo del teclado para reforzar conceptos auditivos Imitacin, lectura, deteccin de errores, ejecucin y dictado de un instrumento a otro, as como escritura de dictados Improvisacin grupal e individual utilizando
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libremente los elementos rtmicos, meldicos, armnicos y formales Investigacin de tpicos estudiados en las unidades temticas Lectura en silencio de partituras para reforzar los aspectos estudiados Realizacin de cnones rtmicos Trabajo individual en el Laboratorio de Entrenamiento Auditivo Interactivo para reforzar los conceptos vistos en clase Trascripcin de ritmos del lenguaje hablado a la escritura musical: relacin del lenguaje oral con el ritmo msica
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Benward, B. & Kolosick, J. T. (2000). Ear training. A technique for listening. New York: McGraw-Hill Higher Education. Benward, B. (1989). Sightsinging and ear training. Strategies and applications. Dubuque, Iowa: Wm. C. Brown Publishers. Berkowitz, S., Fontrier, G & Kraft, L (1997). A new approach to Sight Singing. New York: W.W. Norton & Co. Edlund, L. (1964). Modus novus. Studies in reading atonal melodies. Stockholm: Nordiska Musikfrlaget. Edlund, L. (1967). Modus vetus. Sight singing and Ear training in mayor-minor tonality. Stockholm: Nordiska Musikfrlaget. Kraft, L. (1999). A new approach to ear training. A programmed course in melodic and harmonic dictation. New York: W.W. Norton & Company. Mackamul, R. (1982). Sensibilizacin al fenmeno sonoro. Informe del curso impartido en la ctedra extraordinaria Manuel M. Ponce. Escuela acional de Msica, 1981. Mxico: UNAM. Mackamul, R. (1984). Lehrbuch der Gehrbildung. Band 1, Elementare Gehrbildung. Band 2, Hochschul Gehrbildung. Kassel: Brenreinter-Verlag. Mayfield, C. E. (2003). Theory essentials. An integrated approach to harmony, ear training and keyboard skills. Vol. 1 & 2. Canada: Schirmer, Thomson Learning, Inc. Ottman, R. (1996). Music for Sight Singing. New Jersey: Prentice-Hall. Ottman, R. W. & Dworak P. E. (1998). Basic ear training skills New Jersey: Prentice Hall. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Cordero, Roque. (1963). Curso de solfeo. Buenos Aires: Ricordi Americana. DAmante, E. S. (2002). Ear trainin: A comprehensive approach to the systematic study of melodic and harmonic structures in music. Vol. II: Twelve basic interval sounds to master. California: Encore Music Publishing Company. Con 5 discos compactos. Damschroder, D. (1995). Listen and sing: lessons in ear-training and sight-singing. U.S.A.: Schirmer Books, Wadsworth Thomson Learning, Inc. Estrada, L.A. (1989). Educacin musical bsica I. Entrenamiento auditivo. II ociones de teora y notacin musicales, armona y contrapunto. Mxico: Editorial Patria. Fish, A. & N. L. (1993). Fundamentals of sight singing & ear training. New York: Harper Collins
60
Publishers. Friedmann, M. L. (1993). Ear training for twentieth-century music. New Haven and London: Yale University Press, Waveland Press Inc. Heussenstamm, G. (1987). The orton manual of music notation. New York: W. W. Norton & Co. Hindemith, P. (1949). Adiestramiento elemental para msicos. 10 ed. Buenos Aires: Ricordi Americana. Horacek, L. & Lefkoff, G. (1989). Programmed ear training. 2nd Edition. Harcourt Brace Jovanovich Publishers. Karpinski, G. S. (2000). The development of listening, reading and performing skills in collegelevel musicians. New York: Oxford University Press. Taylor, E. (1989). The AB guide to music theory. Part I & II. 10 reimpresin. Great Britain: Trowbridge, Wiltshire: Redwood Books.
Profesor con estudios de Licenciatura Licenciado en Msica, con conocimiento del manejo de recursos informticos y de audio para la enseanza musical (software de entrenamiento auditivo).
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IVERSIDAD
LICE

Composicin II
Laboratorio
Obligatorio
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17
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Composicin I
Composicin III
Asignatura principal de la carrera de Composicin, con una duracin de ocho semestres. En sta se abordan, de forma gradual y progresiva, los conocimientos tericos y la prctica indispensables para la composicin musical. A travs del anlisis, se trabajan los aspectos tericos como lenguaje, forma, instrumentacin y estilo de obras medulares, enriqueciendo el trabajo creativo del alumno. En el aspecto prctico, el alumno compondr obras originales desarrollando su creatividad individual cumpliendo de manera flexible con los objetivos particulares de cada semestre, adquiriendo paulatinamente un mayor dominio sobre el desarrollo de sus propias ideas y materiales dentro de un discurso musical, lgico y estructurado. El alumno desarrollar una actitud crtica hacia su trabajo creativo y un oficio por medio de la prctica constante de la composicin.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar sus capacidades creativas, reflexivas y analticas para la composicin de obras originales, sustentadas en conocimientos tcnicos de lenguaje, forma, estilo e instrumentacin con nfasis en la composicin para la voz humana como solista o en ensambles corales.
62
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
12
12
12
12
Aplicar sus conocimientos de las I. Forma Musical formas musicales tradicionales y no Formas sujetas a un texto o tradicionales en la audicin, anlisis programa. y composicin de obras musicales Relacin entre el texto y la forma. Audicin y Anlisis de ejemplos musicales Formas Hibridas; Adaptaciones poco usuales de las formas clsicas. Audicin y Anlisis de ejemplos musicales. Adquirir y aplicar en sus II. Lenguaje Musical composiciones conocimientos de los Unidad Intervalica. diversos aspectos del lenguaje Escalas: Modos, Pentfona, musical de manera sistemtica y Extona, Sintticas. coherente Armona triadica nofuncional. Acordes Extendidos. Armona por cuartas y quintas. Armona por segundas y sptimas. Acordes Mixtos Poliacordes. Politonalidad. El Ritmo como elemento estructural: cambios de comps, polimtrica, ritmos no-retrogradables, modulacin rtmica. Relaciones entre el texto y el lenguaje musical. Analizar e Investigar las III. Tcnicas instrumentales posibilidades de la voz humana y los La composicin para la voz instrumentos para los cuales escriba, humana (ciclo de canciones incorporando el conocimiento de u obra coral) tcnicas tradicionales e innovadoras a la instrumentacin y orquestacin de sus obras Escribir correctamente sus IV. Escritura composiciones musicales Escritura correcta de la partitura. (ritmo, ligaduras, matices etc.) Escritura correcta e
63
idiomtica para la voz humana y los instrumentos elegidos.

TOTAL HT: 16 TOTAL HP: 48
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
REPERTORIO
NOTA: Tanto el Repertorio como la Bibliografa enlistadas, se sugieren como material de lectura, anlisis y audicin, sin embargo pueden ser sustituidas por obras similares de acuerdo a los criterios del profesor y las necesidades del alumno. Berio Sequenza: voz Brahms. Lieder: para voz piano
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Debussy, C. Preludios: para piano Debussy, C. Sonatas: para grupos de cmara Debussy, C. Preludio a la siesta de un fauno: para orquesta sinfnica Ligeti. Lux Aeterna: para coro Messiaen. Cuarteto para el fin de los tiempos: clarinete,violin,cello,piano Schoenberg Pierrot. Lunaire: para ensamble de cmara y voz. Schoenberg. Libro de los jardines colgantes op.15: para voz y piano. Schubert, F. Lieder: para voz piano Schumann, R. Lieder: para voz piano Wolf. Lieder: para voz piano
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Casella, A. (1950). La Tcnica de la Orquesta Contempornea. Buenos Aires: Ricordi Americana S.A.E.C. Forsyth, C. (1982). Orchestration. New York: Dover Publications,Inc. Griffiths, P. (1978). Modern Music A concise History from Debussy to Boulez. London:Thames and Hudson. Griffiths, P. (1981). Modern Music The Avant-Garde Since 1945. London:Thames and Hudson. Kennan,K. (2002). The Technique of Orchestration.Upper Saddle River. New Jersey: Prentice Hall. Kostka,S. (1999). Materials and Techniques of Twentieth-Century Music. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall.-Morgan Perle,G. (2006). Composicin Serial y Atonalidad. Barcelona: Idea Books, S.A. Persichetti, V. (1985). Armona del Siglo XX. Madrid:Real Musical. Piston,W. (1990). Orchestration. London: Victor Gollancz LTD. Robert,P. (1991). La Msica del Siglo XX. Madrid: Akal Ediciones. Schoenberg,A. (1989). Fundamentos de la Composicin Musical. Madrid: Real Musical. Smith Brindle.R. (1987).The ew Music The Avant-Garde since 1945.Oxford: Oxford University Press. Smith Brindle.R. (1991). Serial Composition. Oxford: Oxford University Press. -UlehlUhlela, L. (1994). Contemporary harmony,the twelve-tone row. Manhattan: Advance Music. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Aretz, Isabel (ed.). Amrica Latina en su msica, Mxico: Siglo XXI Editores. Barry, Barbara R. (1990) Musical Time, The Sense of Order. Nueva York: Pendragon Press. Boulez, P. (2001). Puntos de referencia. Barcelona: Editorial Gedisa, S.A. Budd, Malcom. (1985). Music and the Emotions. The Philosophical theories, Londres-Nueva York: International Library of Philosophy. Chvez, Carlos. (1964) El pensamiento musical. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Cook, Nicholas. (1992). Music, Imagination & Culture. Oxford: Oxford University Press. Dahlhaus, Carl. (1982). Aesthetics of Music. Cambridge, Cambridge University Press. Ford, Andrew. (1993). Composer to Composer. Conversations about Contemporary Music. Londres: Quartet Books. Garca Morillo, Roberto. (1960). Carlos Chvez, vida y obra. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Griffiths, Paul. !983). Gyrgy Ligeti. Londres: Robson Books Ltd. Hart, Mickey. (1990). Drumming at the Edge of Magic. A Journey into the Spirit of Percussion. San Francisco: Harper Collins.
65
Kaczynsky, Tadeusz. (1984). Conversations with Witold Lutoslawski. Londres: Chester Music. Kondo, Jo. (1998). Unambiguously Ambiguous: from Listening to Composing. New World Music Magazine, No. 8, pp. 4-18. Lendvai, Erno. (1971). Bla Bartk. An Analysis of his Music. Londres: Kahn & Averill. Lester, Joel. (1989). Analytic Approaches to Twentieth-Century Music. Nueva York: W. W. Norton & Company. Manuel, Peter. (1988). Popular Musics of the on-Western World, An Introductory.Survey, Oxford: Oxford University Press. Mertens, Wim. (1983). American Minimal Music. Londres: Kahn & Averill. Moreno Rivas, Yolanda. (1994).La composicin en Mxico en el siglo XX, Mxico: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. Nattiez, Jean-Jacques. (1990). Music and Discourse, Toward a Semiology of Music. Nueva Jersey: Princeton University Press. Rahn, John. (1994). Perspectives on Musical Aesthetics. Londres: W.W. Norton & Company. Schwartz, Elliott y Barney Childs (eds.). (1998). Contemporary Composers on Contemporary Music. Nueva York: Da Capo Press. Schwartz, Elliott y Daniel Godfrey (eds.). (1993). Music Since 1945. Issues, Materials, and Literature. Nueva York: Schirmer Books. Smith Brindle, Reginal. (1991). Contemporary Percussion. Londres-Nueva York: Oxford University Press. Smith Brindle, Reginald. (1986). Musical Composition. Oxford-Nueva York: Oxford University Press. Stravinsky, Igor. (1970). Poetics of Music,Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. Vrnai, P. (1983). Gyrgy Ligeti in conversation. London: Eulenburg Books. Vrnai, P. (1983). Gyrgy Ligeti in conversation. London: Eulenburg Books. Weisberg, Arthur. (1993). Performing Twentieth-Century Music. Binghamton-Nueva York: Yale University Press. Whittall, Arnold. (1999). Musical Composition in the Twentieth Century. Oxford-Nueva York: Oxford University Press.
66

Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Humanstica-Social
Histrica-Social
Historia de la Msica Universal I
Historia de la Msica Universal III
Esta asignatura tiene como objetivo introducir al alumno a algunas de las principales corrientes, estilos y formas musicales que han existido y su desarrollo a travs de la historia de la msica occidental, el 2 Semestre con nfasis en la msica del periodo Barroco. Esta asignatura es fundamental para cualquier msico, y le brinda un esquema bsico para situar sus conocimientos de armona, anlisis y de repertorio en la historia. Adems, otorga al alumno una introduccin a la investigacin documental que le permitir indagar en otras fuentes para complementar la informacin dada en clase Se escucharn y analizarn las piezas seleccionadas, con la finalidad de ir desarrollando las capacidades auditivas de los alumnos para percibir las caractersticas musicales e identificar las formas y estilos estudiados.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno distinguir las caractersticas de las principales corrientes y gneros musicales del Barroco, tanto en partitura como auditivamente, identificando las formas musicales estudiadas y situndolas dentro de su contexto histrico.
67
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
12
12
Identificar, tanto en partitura como I. Antecedentes y principios del auditivamente, las formas musicales Barroco hasta 1650 tanto vocales como instrumentales Monodia: pera, Cantata, del final del siglo XVI y primera Oratorio mitad del siglo XVII y situarlos Msica sacra: Gabrieli, dentro de su marco histrico y Monteverdi, Schtz estilstico Msica instrumental: sonata, fantasa, suite, variaciones y toccata Identificar, tanto en partitura como II. Formas musicales en el auditivamente, las formas musicales contexto cultural de la segunda tanto vocales como instrumentales mitad del siglo XVII de la segunda mitad del siglo XVII pera: Italia y Francia: Aria y situarlos dentro de su marco da capo, recitativo secco, histrico y estilstico recitativo accompagnato Cantata secular en Italia y Francia, Espaa y la Nueva Espaa. Concerto: Corelli y Torelli Suite orquestal Identificar, tanto en partitura como III. Formas musicales en el auditivamente, las formas musicales contexto cultural de la primera tanto vocales como instrumentales mitad del siglo XVIII de la primera mitad del siglo XVIII pera y situarlos dentro de su marco Msica luterana: cantata y histrico y estilstico pasin Msica instrumental: temperamentos, fuga, toccata, sonata, concerto
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 0
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras:
68
(x) ( )
Exmenes auditivos, por lo menos dos por semestre que constarn de piezas anlogas a las estudiadas en clase Exmenes tericos, por lo menos dos por semestre
Ejercicios de identificacin auditiva en clase Proporcionar desde el principio del semestre el material auditivo, junto con las partituras, para que el estudiante tenga la oportunidad de escuchar el repertorio cuanto sea necesario, analizarlo y familiarizarse con l Tareas sobre el material auditivo Trabajo de investigacin
REPERTORIO
Las siguientes piezas son una sugerencia; se pueden sustituir por piezas equivalentes. ndice de partituras y grabaciones Bach, J. S.cantatas y pasiones: para voces y orquesta Bach, J. S.El clave bien temperado: para clavecn Bach, J. S. Conciertos de Brandenburgo: para orquesta Bach, J. S. Durch Adams Fall: para rgano Bach, J. S. Sonatas con clave obligado: para traverso, viola da gamba y clavecn Bach, J. S. Sonatas para flauta: para traverso y bajo contnuo Bach, J. S. Suites orquestales: para orquesta Bach, J. S. Toccata y fuga en Re menor: para rgano Buxtehude, D. Danket dem herrn: para rgano Castello, D. Sonata prima: para violn y bajo contnuo Clerambault, L. N. Orphe: para voz, traverso, violn y bajo continuo Corelli, A.Concerti grossi: para orquesta Corelli, A.Sonatas da camera: para violines y bajo contnuo Corelli, A. Sonatas da chiesa: para violines y bajo contniuo De la Barre, M. Chacona: para traverso y bajo contnuo Frescobaldi, G. Canzona detta la Tromboncina: para instrumento grave y bajo contnuo Gabrieli, G. Jubilate Deo y In ecclesii: para voz, sacabuches y rgano Gagliano, M. Valli Profonde: para voz y acompaamiento Grossi da Viadana, L. O Domine Jesu Christe: para voz y bajo continuo Handel, G. F.Julio Cesare: para voz y orquesta Handel, G. F. Concerti grossi: para orquesta Hotteterre, J. J. Suite o. 3 en Sol mayor: para flauta y bajo continuo Legrenzi, G. La Raspona: para violines y bajo contnuo Literes, A. Acis y Galatea: para voz, violines y bajo contnuo Lully, J. B. Alceste: para voz, orquesta y bajo contnuo Monteverdi, C. LOrfeo: para voz y acompaamiento Monteverdi, C. las Vsperas de 1610: para voz e instrumentos Monteverdi, C. Ohim, se tanto amate: para voz Peri, J. Euridice: para voz y acompaamiento Purcell, H. Fantazia 5: para violas da gamba
69
Scarlatti, A. Arianne: para voz, violines y bajo contnuo Scarlatti, A. Griselda: para voz y orquesta Schtz, H. O quam pulchra es: para voz y bajo continuo Schtz, H. Saul, Saul: para voz, violines y rgano Simpson, C. Divisions on a ground en Mi menor: para viola da gamba y bajo contnuo Strozzi, B.Lachrime miei: para voz y acompaamiento Torelli, G. Concerti grossi: para orquesta Vivaldi, A. Las Cuatro Estaciones: para orquesta
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Grout, D. J. (2004). Historia de la msica Occidental.: Alianza Editorial. Schulenberg, D. (2001). Music of the Baroque. New York: Oxford University Press. Strunk, O. Editor (1965). Source Readings in Music History. The Baroque Era. New York: W.W Norton. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Donington, R. (1984). Baroque Music: Style and Performance. New York: W.W. Norton. Palisca, C. V. (1988). Baroque Music. New Jersey: Prentice-Hall. Sadie, J. A. (1990). Companion to Baroque Music, Los Angeles: University of California Press. Sadie, S. editor (2000). The ew Grove Dictionary of Music and Musicians. London: MacMillan Press.
70
COMPOSICI

Informtica Musical II
Curso
Obligatorio
64
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Educativa
Pedaggica
Informtica Musical I
Ninguna
El bloque integrado por Informtica Musical I y II tiene como objetivo introducir al alumno a las herramientas informticas y tecnolgicas aplicadas a la msica y proporcionar las bases para profundizar en aspectos ms especializados sobre tecnologa musical, en semestres posteriores. Es importante considerar que, por sus caractersticas este bloque puede ser cursado por cualquier alumno interesado en la materia, no importando la licenciatura que, dentro de la ENM, est cursando. En esta asignatura el alumno profundizar en los conocimientos planteados en Informtica Musical I, realizando una o dos composiciones pequeas que le permita adquirir mayor habilidad sobre el manejo del software y hardware y, al mismo tiempo, explorar su creatividad musical. En este sentido, las unidades temticas podrn abordarse en diferente orden al planteado, dependiendo de las necesidades musicales y tecnolgicas que manifiesten los alumnos durante la realizacin de sus composiciones, pero siempre bajo la supervisin del docente.
OBJETIVO GE ERAL
Crear un master y una partitura a partir de una composicin original realizada en una estacin digital de trabajo.
71
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
10
10
Reconocer los elementos que I. Sincronizacin y flujo de seal involucran la sincronizacin e MIDI interconexin de equipo analgico y MIDI Clock y Song Position digital de un estudio de grabacin Pointer MIDI Time Code SMPTE Audio analgico RCA Lnea AES-EBU Audio Digital Wordclock ADAT SPDIF AES-EBU Computadoras y aplicaciones USB Firewire Rewire Elementos y configuracin de un estudio de grabacin Reconocer los elementos bsicos del II. Elementos bsicos del arreglo arreglo musical a partir del anlisis musical de ejemplos diversos Base rtmica Soporte armnico (background) Meloda Anlisis de ejemplos Realizar arreglos musicales en un III. Herramientas avanzadas de secuenciador, aplicando edicin herramientas avanzadas de edicin y Ventanas de edicin utilizando instrumentos virtuales Cuantizacin: tipos y usos Controladores: tipos y usos Standard MIDI File Instrumentos virtuales Crear el master de un arreglo IV. Realizacin de la mezcla musical propio a partir de una Volumen mezcla automatizada Paneo Inserciones Envos Aplicacin de procesadores Automatizacin Exportacin del master Editar una partitura utilizando un V. Edicin de partituras por
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software de notacin musical
computadora Insercin de notas Polifona Insercin de smbolos de articulacin, aggica y dinmica Colocacin de la letra de la cancin Configuracin general de la partitura Signos de repeticin Nmeros de ensayo Ttulo de la obra Datos del compositor Nombre del instrumento Impresin de la partitura
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 32
Exposicin oral Exposicin audiovisual Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Seminarios Lecturas obligatorias Trabajos de investigacin Prcticas de taller o laboratorio Prcticas de campo Otras: Anlisis y discusin en clase de composiciones Exposicin individual
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Examen final Examen parcial
Realizacin de composiciones originales que contemplen: La aplicacin de procesamiento y mezcla La elaboracin de una partitura impresa La musicalidad y creatividad expresada en la composicin La programacin del software visto en clase La realizacin de un master
Para la imparticin de la materia es altamente recomendable que la Escuela proporcione a cada alumno una estacin de trabajo que satisfaga las necesidades tecnolgicas del curso Trabajo de composicin fuera de clase
73
revisado peridicamente
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Pohlmann, K. (2000). Principles of digital audio. New York: McGraw-Hill. Rothstein, J. (1995). MIDI: a Comprehensive Introduction. Madison, Wisconsin: A.R. Valenzuela, J. (1995). Descubriendo MIDI. San Francisco, California: Backbeat Books. Valenzuela, J. (1996). Audio digital: conceptos basicos y aplicaciones. San Francisco, California: M. Freeman Books. Wilkinson, S. (1997). Anatomy of a home studio: how everything really works, from microphones to MIDI. Emeryville, California: EMBooks. Young, R. (1998). Archivos MIDI: Msica en tu Computadora. Madrid: Prentice Hall. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA 2002: DAFX: digital audio effects / edited by Udo Zlzer; contributions by Xavier Amatriain et al. Chichester: Wiley. Bosi, Marina. (2003). Introduction to digital audio coding and standards. Boston: Kluwer Academic. Messick, P. (1998). Maximum MIDI: Music Applications in C++. Greenwich: Manning. Ward, B. (1988). MIDI for Guitarrists. New York: Exclusive Distributors Music Sales.
Software: Cualquiera equivalente Cubase Digital Performer Reason

Profesor con estudios de Licenciatura en Composicin con especialidad en tecnologa musical, msica electroacstica o ingeniera en audio.
74
TERCER SEMESTRE
75
SEMESTRE: 3
CLAVE: DE OMI ACI DE LA ASIG ATURA
Acsticay Psicoacstica
Seminario
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Conceptual
Acstica I
Ninguna
El seminario de Psicoacstica plantea la participacin del alumno en procesos de investigacin de las caractersticas fsicas de la frecuencia, la amplitud, la duracin, el espectro y el timbre de los sonidos musicales y lo introduce en los conceptos bsicos de la discriminacin, la percepcin y la memoria de dichos sonidos por el sistema auditivo. Se discutirn diversas tcnicas que existen para analizar y sintetizar los sonidos, los aspectos de la acstica de los instrumentos musicales que sean de relevancia para los alumnos y futuros profesionistas de la composicin musical, y los aspectos de la acstica de recintos. A partir de estos elementos podrn mejorar el enfoque y los resultados de composiciones musicales, ya sea de msica tradicional o de aquella en la que se busque introducir nuevos conceptos tmbricos. El seminario incluye una parte terica donde el alumno aborde las caractersticas fsicas y fisiolgicas propias de la audicin de los sonidos musicales. Revisar aspectos de acstica, mecnica, electricidad de los sonidos en el sistema auditivo perifrico y en la fisiologa de los mismos en el sistema auditivo central y reflexionar acerca de cmo la posicin y la presentacin de los sonidos en los espacios propios de distintos recintos musicales afectar su percepcin, especialmente en cuanto a los aspectos reverberantes de dichos sonidos. Estos conocimientos se acompaarn de una parte prctica que les permita experimentar con el anlisis de los sonidos musicales, para ello, se cuenta ya en el Laboratorio de Psicoacstica y Fontica de la Escuela Nacional de Msica con los aparatos adecuados para medir las caractersticas acsticas de los sonidos producidos por los instrumentos musicales.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno aplicar los modelos de anlisis y sntesis de los sonidos musicales en la exploracin de posibilidades para la composicin musical, tradicional e innovadora.
76
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Identificar con precisin las I. Psicoacstica bsica caractersticas fsicas de los sonidos El sonido Caractersticas de los sonidos musicales: aspectos fsicos Identificar con precisin el II. Audicin funcionamiento del sistema auditivo La audicin en el ser humano para la decodificacin de textos Referentes tericos de la musicales audicin humana Aspectos prcticos de la audicin humana Caractersticas anatmicas y fisiolgicas Decodificacin de textos musicales Explorar en el laboratorio las III. Anlisis y sntesis de los posibilidades de aplicacin de los sonidos distintos modelos de anlisis y Elementos tericos del sntesis de los sonidos musicales proceso de anlisis de sonidos musicales Elementos prcticos del proceso de anlisis de sonidos musicales Elementos tericos del proceso de sntesis de sonidos musicales Elementos prcticos del proceso de sntesis de sonidos musicales Tcnicas de anlisis y sntesis de los sonidos Conocimientos computacionales tericoprcticos del proceso de anlisis y sntesis de los sonidos musicales
TOTAL HT: 15
TOTAL HP: 17
Exposicin oral Exposicin audiovisual Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula
( ) (x) (x) (x)
Exmenes parciales Exmenes finales Trabajos y tarea fuera del aula Participacin en clase
(x) (x) (x) (x)
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Seminarios Lecturas obligatorias Trabajos de investigacin Prcticas de taller o laboratorio Prcticas de campo Otras:
( ) (x) ( ) (x) ( )
Asistencia a prcticas
(x)
Otras: Empleo de los sistemas de anlisis y sntesis de los sonidos Exmenes tericos y prcticos de los conocimientos adquiridos Integracin final de la nota obtenida en el examen, as como de la participacin del alumno en el seminario
Anlisis de la altura tonal (frecuencia fundamental), amplitud, duracin y el espectro sonoro de muestras diversas de sonidos musicales con los diversos sistemas de anlisis y sntesis de los sonidos que existen actualmente en el Laboratorio de Psicoacstica y Fontica de la Escuela Nacional de Msica de la UNAM Discusin supervisada de todas aquellas dudas que se presenten, no slo por parte del alumno, sino del docente tambin, como medio de mejora del aprendizaje y la enseanza Discusiones orientadas a conocer las caractersticas fsicas de los sonidos Se podr solicitar al alumno el anlisis o la sntesis supervisada de alguno sonido. Esto tambin formar parte de la calificacin final
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Benade, A. (1990) Fundamentals of musical acoustics. New York: Dover. Castro-Sierra, E. (2006) Creacin de una base de datos de las formantes (picos de resonancia) de vocales selectas producidas al cantar por estudiantes de canto (solistas y corales) de la Escuela Nacional de Msica. Cuadernos Interamericanos de Investigacin en Educacin Musical 2(7):99115 Mxico, D.F.: ENM, UNAM. Hall, D. (1980) Musical acoustics. An introduction. Belmont, Ca: Wadsworth Publishing Co. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Backus, J. (1977) The acoustical foundations of music. New York: W.W. Norton. Castro-Sierra, E. (1994) Principios de psicoacstica y de fisiologa auditiva y de la voz. Mxico:INBA-CNCA.
Al inicio del seminario, se le entregarn al alumno notas que comprendan. Anlisis computacionales de los sonidos musicales
78
Datos fsicos (acsticos) de los sonidos musicales Figuras tcnicas simplificadas en las que se puedan ver con claridad los procesos fsicos y fisiolgicos implicados en la audicin Grabaciones de audio o producidos por la computadora en las que puedan ser escuchados y analizados auditivamente estos sonidos Imgenes anatmicas donde se puedan apreciar las distintas estructuras del sistema auditivo que participan en la audicin
Profesor con estudios de Licenciatura en Msica con experiencia en psicoacstica.
79
COMPOSICI


Curso
Obligatorio
16
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Interpretacin
Piano para Composicin IV
OBJETIVO GE ERAL
80
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
11
TOTAL HT: 0
TOTAL HP: 16
(x ) () (x) (x) ( ) (x) (x)
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras:
81
(x) ( )
REPERTORIO
La seleccin del repertorio correspondiente al semestre deber considerar los diferentes estilos y pocas sealados en la descripcin de la asignatura, as como las caractersticas particulares de cada alumno en lo que corresponde a nivel tcnico, habilidades a desarrollar y preferencias personales. Del mismo modo, el repertorio tcnico estar determinado en funcin de los requerimientos particulares del alumno. REPERTORIO BSICO Bach, J. S. Clave bien Temperado: para piano Bartk, B. Microcosmos III: para piano Chopin, F. octurno en E minor Posthumous Op. 72: para piano Diabelli, A. Trozos Meldicos para piano a cuatro manos Op. 149: para piano Moncayo, J. P. Tres Piezas para Piano: para piano Mozart, W. A. Sonata 5 en G mayor K. 283: para piano REPERTORIO COMPLEME TARIO Stamaty, C. Rhytmic training for the fingers Op. 36: para piano El repertorio para examen se seleccionar de las obras citadas o bien de algunas otras con dificultad equivalente. Podrn seleccionarse obras distintas a las aqu sugeridas, siempre y cuando contengan problemticas tcnicas, estilsticas y niveles de dificultad equivalentes a las aqu sealadas.
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Casella, A. (s. f.). El Piano. Buenos Aires: Ricordi. de Pedro, D. (1993). Manual de formas Musicales. Madrid: Real Musical. Randel, D. (1999). The Concise Harvard Dictionary of Music and Musicians. Cambridge, Massachussets: Harvard University Press. Soto Milln, E. (1998). Diccionario de Compositores Mexicanos de Msica de Concierto. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Zamacois, J. (1997). Curso de Formas Musicales. Espaa: SpanPress, Inc.
82
BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Baker, T. (1978). Pocket Manual of Musical Terms. New York: Schirmer Books. Boulez, P. (1984). Puntos de Referencia. Barcelona: Gedisa. Gal, H. (1983). El Mundo del msico. Cartas de Grandes Compositores. Mxico: Siglo XXI. Rattalino P. (1988). Historia del Piano, el instrumento, la msica y los intrpretes. Barcelona: Labor. Schonberg, H. (1963). The Great Pianists from Mozart to the Present. New York: Simon and Schuster.
Acceso en lnea al acervo de la Biblioteca Cuicamatini y a todas la bibliotecas de la UNAM Acceso en lnea al Diccionario de Msica Grove (http://www.grovemusic.com) Acceso en lneas a bibliotecas de msica en los Estados Unidos y Europa (En el futuro cercano) Acervo de msica, libros y grabaciones de la Biblioteca Cuicamatini
83
SEMESTRE: 3

Curso
Obligatorio
48
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Teora y Anlisis Musical IV
Asignatura terico prctica de cuatro semestres en la que se tratan tcnicas y estrategias que permiten comprender y explicar cmo est organizada una obra musical. Por ello, esta asignatura es de importancia fundamental en la formacin de los compositores. Este es el tercero de cuatro cursos. Una de las caractersticas ms relevantes de este bloque de asignaturas es la revisin de los aspectos musicales de aplicacin genrica en todo tipo de msica, como son meloda, armona, contrapunto, timbre y forma, variando el repertorio de estudio, el cual presenta grados de dificultad mayores conforme se avanza en los distintos semestres. Si bien las unidades didcticas abordan los elementos meldicos, armnicos, contrapuntsticos, formales y tmbricos de manera diferenciada, es recomendable abordar algunos de ellos de manera simultnea de acuerdo con la obra musical que se estudie.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno analizar obras musicales del repertorio abordado durante el semestre, en trminos meldicos, rtmicos, armnicos, contrapuntsticos, formales y tmbricos para lograr su comprensin.
84
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Reconocer de manera auditiva y I. Tcnicas y estilos escrita, las tcnicas y estilos que Aleatorismo conforman las obras sugeridas Politempi para el semestre Msica electrnica Msica concreta Microtonalidad Evolucin rtmica Sonido y su espacio sonoro Improvisacin Estudiar las formas notacionales II. otacin propias de la msica del siglo Grafismo XX y XXI Notacin proporcional Notacin de msica electrnica Notacin de msica aleatoria Notacin de tcnicas extendidas Analizar los diversos procesos y III. Ritmo: procesos y tcnicas tcnicas de tratamiento rtmico en las obras del repertorio del semestre Politempi Modulacin mtrica Isorritmia Compases compuestos Estratos rtmicos Polirritmia
10
10
TOTAL HT: 48
0
TOTAL HP: 0
IV. Timbre Msica y ruido: principales conceptos filosficos Tcnicas extendidas Msica electrnica Espectralismo Nuevos instrumentos Analizar las formas V. La evolucin de la forma musical desarrolladas por los Formas abiertas compositores del siglo XX y Formas aleatorias XXI Indeterminismo Evoluciones de las formas tradicionales El desarrollo de lenguajes y su impacto en el diseo de nuevas formas Analizar las obras del repertorio VI. Obras del repertorio de los particular de cada alumno alumnos inscritos en el semestre
Analizar las modalidades tmbricas desarrolladas por los compositores del siglo XX y XXI, incluyendo el anlisis espectral
TOTAL: 48
85
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Anlisis de obras por escrito Exmenes prcticos por escrito basados en obras seleccionadas para cada semestre Exmenes tericos escritos basados en el desarrollo de temas y conceptos Participacin en clase Reportes de anlisis auditivo
Anlisis comparativo de versiones de una obra determinada por diversos intrpretes Contextualizacin histrica y estilstica de las obras seleccionadas para el semestre Fomentar el anlisis auditivo Revisin de principios de anlisis musical de Lawrence Ferrara Tocar y/o escuchar en clase las obras y fragmentos analizados
REPERTORIO
Bartok, B. Msica para cuerdas, percusin y celesta: para orquesta de cmara Berio, L. Homenaje a J. Joyce: para varios medios de produccin de sonido Cage J. Imaginary Landscapes: para varios medios de produccin de sonido Cage, J. Music of Changes: para piano Cowell, H. The Banshee: para piano Ives, C. The unanswered question: para grupo de cmara Ligeti, G. Msica para cien metrnomos: para varios medios de produccin de sonido Lutoslawski W. Jeux vnitiens: para orquesta de cmara Lutoslawski, W. Livre pour orchestre. para varios medios de produccin de sonido Partch, H. Castor y Pollux: para khitara, surrogate khitara, harmonic, canon, diamond marimba, cloud chamber bowls, bass marimba Schaffer, P. Sinfona del hombre solo: para orquesta Stockhausen,K. Kontakte: para piano, percusiones y medios electrnicos Stravinsky, I. La Consagracin de la Primavera: para orquesta Varse, E. Poema electrnico: para varios medios de produccin de sonido Adems del repertorio anterior, se contempla el trabajo con obras del repertorio especfico de la clase de instrumento de los alumnos.
86
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Ferrara, L. (1991). Philosophy and the Analysis of Music. New York: Greenwood Press. Forte, A. (1973). The Structure of Atonal Music. New Haven: Yale University Press. Kostka, S. (1999). Materials and Techniques of Twentieth Century Music. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Lester, J. (1989). Analytic Approaches to Twentieth-Century Music. New York: Norton. Schaeffer, P. (1996). Tratado de los Objetos Musicales. Madrid: Alianza Msica. Schwartz E. Godfrey D. (1993). Music since 1945. New York: Schirmer Books. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Cogan, R. (1984). ew Images of Musical Sound. Cambridge, Mass.: Harvard University Press. Cowell, H. (1996) ew Musical Resources. Cambridge: Cambridge University Press. Dunsby, J. / Whittall, A. (1988). Music Analysis in Theory and Practice. Londres: Faber Music Ltd. Forte, A. (2005). The Harmonic Organization of the Rite of Spring. New Haven: Yale University Press. Reti, R. (1978). The Thematic Process in Music. Wesport, CT: Greenwood Press.
87
Orquestacin I
Curso
Obligatorio
64
14
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Instrumentacin y Organologa II
Orquestacin II
En esta serie de asignaturas, Orquestacin I-VI se estudian las posibilidades tcnicas de las familias instrumentales y se realizan ejercicios de orquestacin de msica para piano, de cmara y/o de propia creacin. Asimismo, a travs del anlisis y de la audicin, el alumno se familiariza con la construccin, estilo y caractersticas de obras importantes del repertorio orquestal que se abordan de manera diferenciada entre un semestre y otro. La importancia de la serie de asignaturas dentro del plan de estudios consiste en que proporciona al alumno, de manera gradual, de primero a sexto semestres, las herramientas, conocimientos y destrezas que le permitan abordar las diferentes familias de la orquesta por separado y en su conjunto. En Orquestacin I se estudia la familia de las cuerdas.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar los conocimientos y habilidades necesarios que le permitan resolver problemas tcnicos en la orquestacin para cuerdas con un criterio fundamentado en las posibilidades tcnicas de los instrumentos
88
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Conocer los instrumentos de la familia de las cuerdas, considerando sus posibilidades tcnicas
16
16
10
10
I. Los instrumentos de la orquesta y sus posibilidades tcnicas. Violines Violas Violonchelos Contrabajos Resolver problemas tcnicos bsicos II. Orquestacin para cuerdas de la orquestacin para cuerdas Problemas tcnicos bsicos Balance orquestal Divisi a dos partes Distribucin de las funciones musicales en los diferentes grupos La armona en las cuerdas Uso de recursos tmbricos bsicos: pizzicato, armnicos naturales Reconocer la estructura formal y la III. Obras para orquesta de construccin orquestal en obras cuerdas diversas para orquesta de cuerdas Estructura formal Elementos constructivos de la orquestacin
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 32
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Examen de reconocimiento auditivo de los instrumentos de la orquesta Exposicin de las caractersticas y posibilidades tcnicas de la familia de la cuerda Exposicin del anlisis de una obra para
Anlisis y audicin de obras para orquesta
89
de cuerdas
orquesta de cuerdas del repertorio
Debido a la complejidad de sta asignatura y Presentacin de ejercicios diferentes de orquestacin para cuerdas de piezas para a la necesidad de dar un seguimiento piano, de msica de cmara y/o de propia personalizado, es conveniente que se trabaje creacin del alumno en grupos no mayores de siete alumnos Ejercicios de orquestacin para cuerdas de pequeas piezas para piano, de msica de cmara y/o de propia creacin del alumno Ejercicios de reconocimiento auditivo de los instrumentos de la orquesta Investigacin y discusin de las caractersticas y posibilidades tcnicas de los instrumentos de la orquesta Organizacin de la lectura, en colaboracin con la Orquesta de la ENM, de una composicin original para orquesta de cuerdas Realizacin de una composicin original para orquesta de cuerdas
REPERTORIO
Bach, J. S. Brandenburg concertos No. 3 and 6: para orquesta de cuerdas Barber, S. Adagio: para orquesta de cuerdas Bartk, B. Divertimento: para orquesta de cuerdas Chiakovski, P.I. Serenata para orquesta de cuerdas: para orquesta de cuerdas Elgar, E. Works for String Orchestra: para orquesta de cuerdas Galindo, B. Trptico: para orquesta de cuerdas Grieg, E. Holberg suite and other orchestral works: para orquesta de cuerdas Gutirrez Heras, J. Postludio: para orquesta de cuerdas Ginastera, A. Concerto per corde Op.33.: para orquesta de cuerdas Handel, G.F. Concerti grossi Op. 6: para orquesta de cuerdas Mozart, W. A. Eine Kleine achtmusik, K525: para orquesta de cuerdas Ibarra, F. Balada: para orquesta de cuerdas Vaughan Williams, R. Fantasia on a theme by Thomas Tallis: para orquesta de cuerdas Vivaldi, A. Le quattro stagioni: para orquesta de cuerdas
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Adler, S. (1982). The Study of Orchestration. New York: W.W. Norton & Co. Berlioz, H. & Strauss R. (1991). Treatise on Instrumentation. New York: Dover. Blatter, A. (1980). Instrumentation and Orchestration. Farmington Hills, Michigan: Schirmer Books. Bohm,L. (1961).Modern music notation, a reference and textbook. New York: W.W.Norton Forsyth, C. (1982). Orchestration. New York: Dover. Heussenstamm,G. (1987).The orton manual of music notation. New York: W.W. Norton. Jacob, G. (1981). Orchestral Technique. Oxford: Oxford University Press. Kennan, K. (1996). The Technique of Orchestration. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. 90
Locatelli de Pergamo.A. (1973). La notacin de la msica contempornea. Buenos Aires: Ricordi. Piston, W. (1984). Orquestacin. Madrid: Real Musical. Rakov, N. (S/A). Curso prctico de instrumentacin. Mosc: Musika. Read,G. (1979). Music otation: A manual of modern practice. New York: W.W. Norton. Rimsky-Korsakov, N. (1946).Principios de orquestacin. Buenos Aires: Ricordi Americana. Rogers, B. (1951). The Art of Orchestration. New York: Appleton - Century- Crofus. Widor, CH.M. (2005). The technique of the modern orchestra. New York: Dover. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Alexander, P. L. (2006). Professional Orchestration Volume 2A: Orchestrating the Melody Within. Each Orchestral Section: Strings. Internet: Alexander Publishing. Baines, A. (1961). Musical Instruments Through the Ages. Baltimore: Penguin Books, Inc. Baker, M. (1986). Como Conocer los Instrumentos de Orquesta. Madrid- Mxico: EDAF. Bekker, P. (1936). The Story of the Orchestra. New York: W.W. Norton & Company, Inc. Bozhidar, A. (2000). The Illustrated Ecyclopedia of Musical Instruments. Cologne: Kneman. Carse, A. (1964). The History of Orchestration. New York, N.Y.: Dover. Green, E. (1957). Orchestral Bowings and Routines. Ann Arbor, Michigan: Ann Arbor Pblishers. Leibowitz, R. (1960). Thinking for orchestra,practical exercises in orchestration. Nex York: Schirmer. McKay, G. (1963). Creative orchestration. Boston: Allyn &Bacon, Inc. Randel, D. (1999). Diccionario Harvard de msica Madrid: Alianza Editorial S.A. Rauscher, D. (1963). Orchestration: Scores and Scoring. New York: The Free Press. Read, G. (1964). Music otation: A manual of Modern Practice. Boston: Allyn &Bacon, Inc. Sadie, S. (2000). Diccionario Akal Grove de la Msica. Madrid: Ediciones Akal S.A. Stone,K. (1980). Music notation in the twentieth century: A practical guidebook.New York: W.W.Norton Wagner, J. (1959). Orchestration: A Practical Handbook. New York: Mc Graw-Hill Book Company. Westrup, J. (1978). Encyclopedia of Music. London: William Collins Sons & Company Limited.
Belkin, A. (2007). ArtisticOrchestration.www.musique.umontreal.ca/personnel/Belkin/bk.o/index.html

Profesor con estudios de Licenciatura en Composicin con estudios de postgrado o trayectoria profesional equivalente.
91
IVERSIDAD
LICE

Composicin III
MODALIDAD CARCTER HORAS SEMESTRE HORA / SEMA A H. T. H. P. CRDITOS
Laboratorio
Obligatorio
64
17
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Composicin II
Composicin IV
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar sus capacidades creativas, reflexivas y analticas para la composicin de obras originales, sustentadas en conocimientos tcnicos de lenguaje, forma, estilo e instrumentacin con nfasis en la composicin para cuarteto de cuerdas.
92
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
12
12
12
12
Aplicar sus conocimientos de las I. Forma Musical formas musicales tradicionales y no Formas Hibridas ; tradicionales en la audicin, anlisis Adaptaciones poco usuales y composicin de obras musicales de las formas clsicas Consideraciones para la organizacin formal de obras originales: unidad, contraste, continuidad, yuxtaposicin, direccin , clmax Audicin y Anlisis de ejemplos musicales Adquirir y aplicar en sus II. Lenguaje Musical composiciones conocimientos de los Atonalismo libre diversos aspectos del lenguaje Dodecafonismo Serial musical de manera sistemtica y Clsico. (orgenes, causas, coherente funcionamiento y aplicacin) Serialismo no- dodecafnico Audicin y Anlisis de ejemplos musicales Analizar e Investigar las III. Tcnicas instrumentales posibilidades de los instrumentos El cuarteto de cuerdas para los cuales escriba, incorporando el conocimiento de tcnicas tradicionales e innovadoras a la instrumentacin y orquestacin de sus obras Escribir correctamente sus IV. Escritura composiciones musicales Escritura correcta de la partitura. (ritmo, ligaduras, matices etc.) Escritura correcta e idiomtica para el cuarteto de cuerdas.
TOTAL HT: 16
TOTAL HP: 48
( ) (x) (x) (x)
(x) (x) (x) (x)
93
( ) (x) ( ) (x) ( )
(x)
Anlisis y Audicin de obras medulares que ejemplifiquen en uno o varios aspectos los temas abordados en clase Composicin de Obras que contemplen en uno o varios aspectos los temas abordados en clase Ejercicio de la crtica y de la auto-crtica con respecto al trabajo de composicin realizado Es deseable que sta asignatura se imparta individualmente o en pequeos grupos no mayores de cuatro alumnos Exposicin individual del trabajo de composicin ante el maestro y/o el grupo. Investigacin sobre los temas abordados en clase
REPERTORIO
NOTA: Tanto el Repertorio como la Bibliografa enlistadas, se sugieren como material de lectura, anlisis y audicin, sin embargo pueden ser sustituidas por obras similares de acuerdo a los criterios del profesor y las necesidades del alumno. Berg. Suite Lrica: para orquesta de cuerdas. Schoenberg. Pierrot Lunaire: para ensamble de cmara y voz. Schoenberg.Libro de los jardines colgantes op. 15: para voz y piano. Schoenberg. Suite op. 25: para piano. Webern. Variaciones op. 27: para piano Webern. Sinfona op. 21: para orquesta. Ligeti. Lux Aeterna: para coro Bartok. Msica para cuerdas percusin y celesta: cuerdas, percusin y celesta. Messiaen. Cuarteto para el fin de los tiempos: clarinete, piano, violn y cello. Mozart. Cuartetos: cuarteto de cuerdas Beethoven. Cuartetos: cuarteto de cuerdas Debussy. Cuarteto: cuarteto de cuerdas Ravel. Cuarteto: cuarteto de cuerdas Bartok. 6 cuartetos de cuerdas: cuarteto de cuerdas Revueltas. Cuartetos: cuarteto de cuerdas Carter. Cuartetos: cuarteto de cuerdas 94
Webern. Cuarteto: cuarteto de cuerdas Ligeti. Cuarteto o 2: cuarteto de cuerdas

BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Barry, Barbara R. (1990) Musical Time, The Sense of Order. Nueva York: Pendragon Press. Casella, A. (1950). La Tcnica de la Orquesta Contempornea. Buenos Aires: Ricordi Americana S. A. E. C. Forsyth, C. (1982). Orchestration. New York: Dover Publications, Inc. Griffiths, P. (1978). Modern Music A concise History from Debussy to Boulez. London: Thames and Hudson. Griffiths, P. (1981). Modern Music The Avant-Garde Since 1945. London: Thames and Hudson. Kennan,K. (2002). The Technique of Orchestration. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Kostka,S. (1999). Materials and Techniques of Twentieth-Century Music. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Morgan, Robert. P. (1991). La Msica del Siglo XX. Madrid: Akal Ediciones. Perle,G. (2006). Composicin Serial y Atonalidad. Barcelona: Idea Books, S. A. Persichetti, V. (1985). Armona del Siglo XX. Madrid: Real Musical. Piston,W. (1990). Orchestration. London: Victor Gollancz LTD. Schoenberg,A. (1989). Fundamentos de la Composicin Musical. Madrid: Real Musical. Smith Brindle. R. (1987). The ew Music The Avant-Garde since 1945. Oxford: Oxford University Press. Smith Brindle. R. (1991). Serial Composition. Oxford: Oxford University Press. Ulehla, L. (1994). Contemporary harmony, romanticism through the twelve-tone row. Manhattan: Advance Music. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Aretz, Isabel (ed.). Amrica Latina en su msica, Mxico: Siglo XXI Editores. Boulez, P. (2001). Puntos de referencia. Barcelona: Editorial Gedisa, S. A. Budd, Malcom. (1985). Music and the Emotions. The Philosophical theories, Londres-Nueva York: International Library of Philosophy. Chvez, Carlos. (1964) El pensamiento musical. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Cook, Nicholas. (1992). Music, Imagination & Culture. Oxford: Oxford University Press. Dahlhaus, Carl. (1982). Aesthetics of Music. Cambridge, Cambridge University Press. Emmerson, Simon. (1986). The Language of Electroacoustic Music. Londres: The Macmillan PressLtd. Ford, Andrew. (1993). Composer to Composer. Conversations about Contemporary Music. Londres: Quartet Books. Garca Morillo, Roberto. (1960). Carlos Chvez, vida y obra. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Glass, Philip. (1988). On his new world of music theatre. Opera on the beach. Londres: Faber and Faber Ltd. Griffiths, Paul. !983). Gyrgy Ligeti. Londres: Robson Books Ltd. Hart, Mickey. (1990). Drumming at the Edge of Magic. A Journey into the Spirit of Percussion. San Francisco: Harper Collins. Kaczynsky, Tadeusz. (1984). Conversations with Witold Lutoslawski. Londres: Chester Music. Kondo, Jo. (1998). Unambiguously Ambiguous: from Listening to Composing. New World Music Magazine, No. 8, pp. 4-18. -Lendvai, Erno. (1971). Bla Bartk. An Analysis of his Music. Londres: Kahn & Averill.
95
-Leppert, Richard y Susan Mcclary (eds.) (1987). Music and Society. The Politics of Composition, Performance and Reception. Cambridge: Cambridge University Press. Lester, Joel. (1989). Analytic Approaches to Twentieth-Century Music. Nueva York: W. W. Norton & Company. Manuel, Peter. (1988). Popular Musics of the on-Western World, An Introductory. Survey, Oxford: Oxford University Press. Mertens, Wim. (1983). American Minimal Music. Londres: Kahn & Averill. Moreno Rivas, Yolanda. (1994). La composicin en Mxico en el siglo XX, Mxico: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. Nattiez, Jean-Jacques. (1990). Music and Discourse, Toward a Semiology of Music. Nueva Jersey: Princeton University Press. Rahn, John. (1994). Perspectives on Musical Aesthetics. Londres: W. W. Norton & Company. Schwartz, Elliott y Barney Childs (eds.). (1998). Contemporary Composers on Contemporary Music. Nueva York: Da Capo Press. Schwartz, Elliott y Daniel Godfrey (eds.). (1993). Music Since 1945. Issues, Materials, and Literature. Nueva York: Schirmer Books. Smith Brindle, Reginal. (1991). Contemporary Percussion. Londres-Nueva York: Oxford University Press. Smith Brindle, Reginald. (1986). Musical Composition. Oxford-Nueva York: Oxford University Press. Stravinsky, Igor. (1970). Poetics of Music,. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. Vrnai, P. (1983). Gyrgy Ligeti in conversation. London: Eulenburg Books Vrnai, P. (1983). Gyrgy Ligeti in conversation. London: Eulenburg Books Weisberg, Arthur. (1993). Performing Twentieth-Century Music. Binghamton-Nueva York: Yale University Press. Whittall, Arnold. (1999). Musical Composition in the Twentieth Century. Oxford-Nueva York: Oxford University Press.
96
U IVERSIDAD ACIO AL AUT OMA DE MXICO ESCUELA ACIO AL DE MSICA LICE CIATURA E MSICA COMPOSICI
PROGRAMA DE ASIG
SEMESTRE: 3
ATURA

Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Humanstica-Social
ASIG ATURA A TECEDE TE
Histrica-Social
ASIG ATURA CO SECUE TE
Historia de la Msica Universal IV
Esta asignatura representa una parte fundamental e indispensable en la formacin de un msico. Tiene como objetivo proporcionar al alumno los conocimientos bsicos sobre las principales etapas de la evolucin de la cultura musical occidental, el tercer semestre se enfoca en la msica de fines del s. XVII, s. XVIII y principios del s. XIX, en sus corrientes, estilos y formas musicales ms importantes. La asignatura ofrece al alumno la posibilidad de situar sus conocimientos de teora musical, armona y anlisis en un contexto histrico determinado y le brinda una gua para realizar la investigacin bibliogrfica relacionada con los contenidos del curso En el curso se escucharn y analizarn las obras ms representativas del periodo sealado, con la finalidad de ilustrar el material terico presentado en clase y desarrollar las capacidades auditivas del alumno
OBJETIVO GE ERAL
El alumno distinguir las caractersticas de las principales corrientes y gneros musicales del Barroco hasta las de principios del s. XIX, tanto en partitura como auditivamente, identificando las formas musicales estudiadas y situndolas dentro del contexto sociocultural en el que se originaron.
97
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
10
Describir condiciones socioculturales de la Inglaterra y la Alemania de fines del s. XVII y de la primera mitad del s. XVIII, as como las caractersticas principales de la obra de Haendel y J. S. Bach
12
I. Msica de Inglaterra y Alemania de fines del siglo XVII y de la primera mitad del siglo XVIII Tradiciones del teatro musical en Inglaterra; Purcell; the Beggars Opera La vida musical en Alemania de los fines del siglo XVII y principios del siglo XVIII; gneros de la msica popular; la escuela polifnica de Alemana del Norte; Buxtehude Haendel: pera, oratorios, msica instrumental J.S. Bach: obras para rgano, obras para clave, msica instrumental, gneros cantataoratoriales, msica orquestal, obras monotemticas Identificar tanto en partitura como II. El arte operstico del siglo auditivamente las caractersticas del XVIII arte operstico del s. XVIII, los pera seria diferentes gneros y estilos de las pera bufa Pergolesi; Piccini, obras musicales estudiadas Paesiello, Cimarosa Tragedia lrica francesa de Lully a Rameau pera cmica francesa: Rousseau, Grtry Singspiel en Alemania y Austria Identificar tanto en partitura como III. Msica instrumental del siglo auditivamente las caractersticas del XVIII ciclo sonata-sinfnico y del estilo Ciclo sonata-sinfnico orquestal del siglo XVIII preclsico: Sammartini, D. Scarlatti, C.P.E. Bach, J. Ch. Bach La escuela de Mannheim: nuevo estilo orquestal; Stamitz: sinfona, concierto Richter: cuarteto de cuerda Conocer particularidades del estilo IV. La escuela clsica vienesa de los cuatro representantes de la Gluck: reforma de la pera escuela clsica vienesa, su relacin seria
98
con las tradiciones y el carcter innovador de su obra, para la identificacin, tanto auditiva como en partitura de las obras musicales estudiadas
Haydn:sinfonas, conciertos, msica de cmara, oratorios Mozart: peras, sinfonas, conciertos, msica de cmara; obras para piano; Requiem Beethoven: msica e ideas de la Revolucin francesa, sinfonas, sonatas para piano, msica de cmara; pera
TOTAL TOTAL HT: 32 HP: 0 TOTAL: 32
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Exmenes auditivos Exmenes tericos Tareas de investigacin
Anlisis estilstico y estructural de las obras estudiadas Audicin de la msica grabada representativa de cada tema Investigacin de algunos aspectos de los temas, su presentacin por escrito y exposicin verbal en clase por parte de algunos de los alumnos
REPERTORIO
Las siguientes piezas son una sugerencia; se pueden sustituir por piezas equivalentes. Bach, C. P. E. Fantasas para teclado: para teclado Bach, C. P. E. Sinfonas: para orquesta Bach, C. P. E. Sonatas para flauta,: traverso y bajo contnuo Bach, C. P. E. Sonatas para teclado solo en Fa menor, Fa sostenido menor, La mayor,: Bach, J. C. Sinfonas: para orquesta
99
Bach, J. C. Sonatas para teclado: para teclado Bach, J. S. Cantata Campesina, Cantata del Caf: para voz y orquesta Bach, J. S. Clave bien temperado: para clavecn Bach, J. S. Conciertos de Brandenburgo, Suites orquestales: para orquesta Bach, J. S. La ofrenda musical, El arte de fuga: para violn, traverso y clavecn Bach, J. S. Misa, Pasin segn San Matheo: para voz y orquesta Bach, J. S. Obras para rgano: para rgano Beethoven, L. v. Concierto para piano o.5, op. 73: para piano y orquesta Beethoven, L. v. Concierto para violn, violonchelo y piano, op. 56: para violn, violonchelo, piano y orquesta Beethoven, L. v. Cuartetos de cuerda op. 59 y 131: para cuarteto de cuerdas Beethoven, L. v. Egmont, Coriolano, Fidelio: para orquesta Beethoven, L. v. Sinfonas o. 3, 5, 6 y 9: para orquesta Beethoven, L. v. Sonata para violn, a Kreutzer, op. 47, Sonata para violonchelo, op.102/5: para violn, violonchelo y piano Beethoven, L. v. Sonatas para piano Appassionata, op. 57, Claro de luna, op. 27/2, Pattica, op. 13: para piano Buxtehude, D. obras para rgano. Gluck, C. W. Orfeo et Euridice, Alceste, Iphignie en Aulide, Iphignie en Tauride: para voz y orquesta Grtry, A.: Richard Coeur de Lion: para voz y orquesta Haendel, G. F.The Water Music, Music for the Royal Fireworks: para orquesta Haendel, G. F. Concerti Grossi: para orquesta Haendel, G. F. Conciertos para rgano: para rgano y orquesta Haendel, G. F. Giulio Cesare, Semele, Acis and Galatea, Saul, Messiah, Samson: para voz y orquesta Haydn, F. J. Concierto para piano o.2, Re mayor: para piano y orquesta Haydn, F. J. Cuartetos de cuerda op. 76: para cuarteto de cuerdas Haydn, F. J. La Creacin, Las Estaciones: para voz y orquesta Haydn, F. J. Sinfonas o. 6, 7 y 8, Sinfonas o. 38, 39, Sinfona o. 45, Farewell, Sinfona o. 94, Sorpresa, Sinfona o. 100, Militar, Sinfona o. 104, Londres: para orquesta Mozart, W. A. Conciertos para piano en Re menor, La mayor, Do menor: para piano yorquesta Mozart, W. A. Conciertos para violn en Re mayor, La mayor: para violn orquesta Mozart, W. A. Cuartetos de cuerda de Haydn,: para cuarteto de cuerdas Mozart, W. A. Don Giovanni, El rapto del serrallo, Cosi fan tutte, La Flauta mgica, Le ozze di Figaro, Requiem.: para voz y orquesta Mozart, W. A. Eine kleine achtmusik,: para orquesta Mozart, W. A. Sinfona o. 40 en Sol menor, Sinfona o. 41, Jpiter: para orquesta Mozart, W. A. Sonatas para piano en La mayor, KV331: para piano Paisiello, G.Il Barbiere de Siviglia: para voz y orquesta Pergolesi, G. B. La serva padrona: para voz y orquesta Piccini, N. La Cecchina, Iphigenie en Tauride: para voz y orquesta Richter, F. X. 6 Cuartetos de cuerda, op. 5: para cuarteto de cuerdas Rousseau, J.-J. Le Devin du village: para voz y orquesta Sammartini, G. B. Sinfonias: para orquesta Stamitz, J. Sinfonas: para orquesta
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Anthony, J, R. (et al.). (1986). The
ew Grove French Baroque Masters: Lully, Carpentier,
100
Lalande, Couperin, Rameau, Nueva York: Norton. Boyd, M. (2000). Bach, Oxford: Oxford University. Damais, E. (1974). Haendel, Madrid: Espasa-Calpe. Down, P. (1992). Classical Music: the Era of Haydn, Mozart and Beethoven, Nueva York: Norton. Geiringer, K. (1962). La familia de los Bach, Madrid: Espasa-Calpe. Girdham, J. (1997). English Opera in Late Eighteenth-Century, Nueva York: Oxford University. Howard, P. (1963). Gluck and the Birth of Modern Operas, Londres: Barrie and Rockliff. Price, C. A. (1995). Italian Opera in Late Eighteenth-Century, Nueva York: Oxford University. Webber, G. (1996). orth German Church Music in the Age of Buxtehude, Oxford: Clarendon. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Broyles, M. (1987). Beethoven: The Emergence and Evolution of Beethovens Heroic Style, Nueva York: Excelsior Music. Centuries), Paris: F. Alcan. Dean, W. (1994). Haendels Operas, 1704-26, Oxford: Oxford University. Dickinson, A. E. (1979). Bachs Fugal Works: With an Account of Fugue before and after Bach. Westport: Greenwood Press. Dill, C. W. (1998). Monstrous Opera: Rameau and the Tragic Tradition, New Jersey: Princeton University. Ferman, J. (1970). The Beethoven Quartets, Nueva York: Norton. Gradenwitz, P. (c1984). Johann Stamitz: Leben, umwelt, werke, Wilhemshaven: Heinrichshofen. Grove, G. (1962). Beethoven and His ine Symphonies, Nueva York: Dover. Landon, H. C. (1969). Haydn Symphonies, Seattle: University of Washington. Laurencie, L. de la. (1911). Lully (Music and Theatre in France in the 17th&18th. Leuchter, E. (1993). La sinfona: su evolucin y su estructura, Argentina: Direccin Municipal de Cultura. Milne, A. F. (1925). Beethoven: The Pianoforte Sonatas, Londres: Oxford University. Sadie, S. (ed.). (2000). Mozart and his Operas, Londres: Macmillan Press. Stauffer, G. (1997). Bach, the Mass in B minor, Nueva York: Schirmer. Strohm, R. (1992). Dramma per musica: Italian Opera Seria of the 18th Century, Connecticut: Yale University. Tovey, D. (1931). A Companion to The Arte of Fuge, Londres: Oxford University. Wolff, C, (ed.). (1992). The World of Bachs Cantatas, Nueva York: Norton. Wolff, C. (et al.). (1997). The ew Grove Bach Family, Londres: Macmillan.
101
PROGRAMA DE ASIG
SEMESTRE: 3
ATURA
Investigacin Documental I
MODALIDAD CARCTER HORAS SEMESTRE HORA / SEMA A H.T H.P CRDITOS
Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Investigacin
Investigacin
Ninguna
Investigacin Documental II
En esta asignatura de dos semestres, el alumno se incorpora al mbito de la investigacin, desde el punto de vista de la bsqueda, acopio, anlisis y procesamiento de informacin contenida en documentos de diversa ndole: libros, revistas, archivos, internet, etc. Asi mismo, adquiere las herramientas necesarias para un buen desempeo en su comunicacin escrita, recurso indispensable para su vida acadmica y profesional. La asignatura adquiere relevancia toda vez que las herramientas que el alumno adquiera aqu, podrn aplicarse en su desarrollo acadmico en todas las asignaturas del plan de estudios correspondiente.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar habilidades para el proceso de escritura, as como para el empleo de las tcnicas de investigacin documental, a partir de su aplicacin en la realizacin de trabajos acadmicos.
102
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
OBJETIVO PARTICULAR
U IDAD DIDCTICA
Identificar la relevancia de la expresin oral y la escrita en la redaccin de trabajos acadmicos
Valorar la importancia de la investigacin documental en su formacin acadmica
Identificar el proceso de redaccin en los distintos tipos de textos escritos
Desarrollar los pasos del proceso de investigacin documental
I. Comunicacin oral y escrita Elementos de la comunicacin: emisor, receptor, mensaje, cdigo y contexto Las caractersticas de la comunicacin oral Las caractersticas de la comunicacin escrita Funcin de la redaccin en el trabajo profesional II. La investigacin documental en el trabajo acadmico y cientfico La investigacin documental La relacin entre teora, ciencia e investigacin La investigacin en la formacin profesional III. El discurso escrito Los diferentes registros de la lengua escrita segn la situacin comunicativa y el contexto La escritura como proceso Tcnicas en el proceso de escritura Relevancia de la ortografa y de la estructura gramatical IV. El proceso de investigacin Seleccin del tema Plan de trabajo Recoleccin y seleccin de la informacin Anlisis e interpretacin de la informacin Presentacin del trabajo de investigacin
TOTAL HT: 16
TOTAL HP: 16
TOTAL: 32
103
Exposicin oral Exposicin audiovisual Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Seminarios Lecturas obligatorias Trabajos de investigacin Prcticas de taller o laboratorio Prcticas de campo Otras: Consulta en bibliotecas virtuales
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Reporte de avances de investigacin Anlisis e interpretacin en la resolucin de ejercicios Elaboracin de trabajo de investigacin Memorias de los ejercicios realizados Participacin en clase Productos obtenidos en el curso Presentacin de fichas de trabajo Revisin de procedimientos Reporte de visitas a Centros de Informacin
Elaboracin y discusin de ensayos Observacin y retroalimentacin de tareas Planteamiento de problemas concretos Preguntas y debates Resolucin de ejercicios prcticos Trabajo individual Uso de guas de procedimiento Uso de recursos y materiales Uso de software educativo
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Association. Mxico-Bogot: El Manual Moderno. Cassany, D. (1999). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Czares Hernndez, L., et al. (1999). Tcnicas actuales de investigacin documental. Mxico, Trillas. Chvez, M. (tr.). (1998). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Cohen, S. (2004). Redaccin sin dolor: Aprenda a escribir con claridad y precisin. Mxico: Planeta. de investigacin educativa, en Pedagoga 1.Mxico, ENEP Acatln, 1997. Freire, P. (1992). La importancia de leer y el acto de liberacin.Mxico: Siglo XXI. Ortega Villalobos, L. La propuesta matricial: Una alternativa para desarrollar proyectos Pepino Barale, A. (1999). Instructivo para la presentacin de trabajos de investigacin documental. Mxico: UAM Azcapotzalco Serafini, M. T. (2000). Cmo se escribe. Mxico: Paids.
104
Torre, F. de la, et al. (1994). Taller de lectura y redaccin. Mxico: McGraw-Hill. Zubizarreta, A. (1998). La aventura del trabajo intelectual: Cmo estudiar e investigar.Mxico: Adison Wesley Longman. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Ary, et al. (1994). Introduccin a la investigacin pedaggica. Mxico, McGraw-Hill. Cassany, D. (1999). Describir el escribir. Barcelona: Paids. Chvez Prez, F. (1998). Redaccin avanzada. Un enfoque lingstico. Mxico: Pearson. Eco, H. (1993). Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de investigacin, estudio y escritura. Madrid: Gedisa Fragoso Franco, D. (1998). Manual para elaborar proyectos de investigacin. Mxico: Universidad Anhuac. Garza Mercado, A. (2000). Manual de tcnicas de investigacin para estudiantes de ciencias sociales: Mxico: El Colegio de Mxico. Iresie. Banco de datos sobre educacin/ C.D. Mxico, CESU- UNAM, 2001. Ladrn de Guevara, M. (Comp.). (1985). La lectura. Mxico: SEP-Caballito. Munich, L. y ngeles, E. (1998). Mtodos y tcnicas de investigacin. Mxico: Trillas. Serafini, M. T. (1991). Cmo redactar un tema. Mxico: Paids. Serafini, T. M. (1997). Cmo se escribe. Mxico: Paids.
Lineamientos de la Gua de la American Psychological Association www.unam.mx/cesu/perfiles www.anuies.com www.ciap.com.mx www.unam.mx/cesu www.agbiblio.unam.mx www.ilce.edu.mx www.cnca.gob.mx www.ssa.gob.mx/conasida/bibliot.htm www.agn.gob.mx www.bnah.inah.gob.mx www.biblio.colmex.mx www.ini.gob.mx www.biblioteca.ajusco.upn.mx www.psicol.unam.mxwww.cnca.gob.mx/cnca/buena/biblioteca
Profesor con estudios de Licenciatura en letras hispnicas, lingstica aplicada, ciencias del lenguaje, lengua y literatura, humanidades o ciencias humanas (con especialidad en letras) o cualquier rea afn. Deber tener experiencia docente en el rea y de preferencia en estudios musicales.
105
CUARTO SEMESTRE
106
COMPOSICI

Piano para Composicin IV

Curso
Obligatorio
16
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Interpretacin

Ninguna
OBJETIVO GE ERAL
107
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
11
Interpretar correctamente obras de I. Repertorio nivel de dificultad medio, de gnero Obras con un nivel de dificultad y estilo diferentes medio de perodos estilsticos diferentes Barroco Clsico Romntico Contemporneo Mexicano Describir la forma y origen II. Contexto histrico histrico-musical de cada obra Investigacin estudiada Anlisis en clase Desarrollar habilidades tcnicas en III. Control y produccin del los dedos que le permitan ejecutar sonido las obras asignadas con calidad Agilidad sonora y estilstica correcta Independencia Fuerza Coordinacin Elasticidad Escalas y arpegios Dominio de las tonalidades con dificultad equivalente a la tcnica de Beringer Hbitos de estudio Fraseo Dinmica Aggica Calidad y proyeccin del sonido
TOTAL HT: 0
TOTAL HP: 16
(x ) () (x) (x) ( ) (x) (x)
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras:
108
(x) ( )
REPERTORIO
La seleccin del repertorio correspondiente al semestre deber considerar los diferentes estilos y pocas sealados en la descripcin de la asignatura, as como las caractersticas particulares de cada alumno en lo que corresponde a nivel tcnico, habilidades a desarrollar y preferencias personales. Del mismo modo, el repertorio tcnico estar determinado en funcin de los requerimientos particulares del alumno. REPERTORIO BSICO Bach, J. S. Preludio y Fuga del Clave bien Temperado: para piano Bartk, B. Mikrokosmos IV: para piano Chopin, F. Valses: para piano Ibarra, F. Meditaciones Acromticas: para piano Liszt, F. ubes Grises: para piano Mozart, W. A. Sonata N 16 en si b mayor K. 570: para piano REPERTORIO COMPLEME TARIO Stamaty, C. Rhytmic training for the fingers Op. 36: para piano El repertorio para examen se seleccionar de las obras citadas o bien de algunas otras con dificultad equivalente. Podrn seleccionarse obras distintas a las aqu sugeridas, siempre y cuando contengan problemticas tcnicas, estilsticas y niveles de dificultad equivalentes a las aqu sealadas.
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Casella, A. (s. f.). El Piano. Buenos Aires: Ricordi. de Pedro, D. (1993). Manual de formas Musicales. Madrid: Real Musical. Randel, D. (1999). The Concise Harvard Dictionary of Music and Musicians. Cambridge, Massachussets: Harvard University Press. Soto Milln, E. (1998). Diccionario de Compositores Mexicanos de Msica de Concierto. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Zamacois, J. (1997). Curso de Formas Musicales. Espaa: SpanPress, Inc BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA
109
Baker, T. (1978). Pocket Manual of Musical Terms. New York: Schirmer Books. Boulez, P. (1984). Puntos de Referencia. Barcelona: Gedisa. Gal, H. (1983). El Mundo del msico. Cartas de Grandes Compositores. Mxico: Siglo XXI. Rattalino P. (1988). Historia del Piano, el instrumento, la msica y los intrpretes. Barcelona: Labor. Schonberg, H. (1963). The Great Pianists from Mozart to the Present. New York: Simon and Schuster.
Acervo de msica, libros y grabaciones de la Biblioteca Cuicamatini Acceso en lnea al acervo de la Biblioteca Cuicamatini y a todas la bibliotecas de la UNAM Acceso en lnea al Diccionario de Msica Grove (http://www.grovemusic.com) Acceso en lneas a bibliotecas de msica en los Estados Unidos y Europa (En el futuro cercano)
110
SEMESTRE: 4
Teora y Anlisis Musical IV

Curso
Obligatorio
48
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical

Ninguna
Asignatura terico prctica de cuatro semestres en la que se tratan tcnicas y estrategias que permiten comprender y explicar cmo est organizada una obra musical. Por ello, esta asignatura es de importancia fundamental en la formacin de los compositores. Este es el cuarto de cuatro cursos. Una de las caractersticas ms relevantes de este bloque de asignaturas es la revisin de los aspectos musicales de aplicacin genrica en todo tipo de msica, como son meloda, armona, contrapunto, timbre y forma, variando el repertorio de estudio, el cual presenta grados de dificultad mayores, conforme se avanza en los diferentes semestres. Si bien las unidades didcticas abordan los elementos meldicos, armnicos, contrapuntsticos, formales y tmbricos de manera diferenciada, es recomendable abordar algunos de ellos de manera simultnea de acuerdo con la obra musical que se estudie.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno analizar obras musicales de los s. XX y XXI en trminos meldicos, rtmicos, armnicos, contrapuntsticos, formales y tmbricos para lograr su comprensin.
111
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Reconocer de manera auditiva y escrita, las tcnicas y estilos que conforman las obras sugeridas para el semestre
I. Tcnicas y estilos Aleatorismo Politempi Msica electrnica Msica concreta Microtonalidad Evolucin rtmica Sonido y su espacio sonoro Improvisacin Estudiar las formas notacionales II. otacin propias de la msica del siglo XX Grafismo y XXI Notacin proporcional Notacin de msica electrnica Notacin de msica aleatoria Notacin de tcnicas extendidas Analizar los diversos procesos y III. Ritmo: Tcnicas y estilos tcnicas de tratamiento rtmico en Politempi las obras del repertorio del Modulacin mtrica semestre Isorritmia Compases compuestos Estratos rtmicos Polirritmia
10
8
TOTAL HT: 48
0
TOTAL HP: 0
IV. Timbre Msica y ruido: principales conceptos filosficos Tcnicas extendidas Msica electrnica Espectralismo Nuevos instrumentos Analizar las formas desarrolladas V. La evolucin de la forma musical por los compositores del siglo Formas abiertas XX y XXI Formas aleatorias Indeterminismo Evoluciones de las formas tradicionales El desarrollo de lenguajes y su impacto en el diseo de nuevas formas Analizar las obras del repertorio VI. Obras del repertorio de los particular de cada alumno alumnos inscritos en el semestre
Analizar las modalidades tmbricas desarrolladas por los compositores del siglo XX y XXI, incluyendo el anlisis espectral
TOTAL: 48
112
Exposicin oral Exposicin audiovisual Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Seminarios Lecturas obligatorias Trabajos de investigacin Prcticas de taller o laboratorio Prcticas de campo
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Entrega de anlisis de obras por escrito Exmenes prcticos por escrito basados en obras seleccionadas para cada semestre Exmenes tericos escritos basados en el desarrollo de temas y conceptos Participacin en clase Reportes de anlisis auditivo
Otras:Anlisis comparativo de versiones de una obra determinada por diversos intrpretes
Contextualizacin histrica y estilstica de las obras seleccionadas para el semestre Fomentar el anlisis auditivo Revisin de principios de anlisis musical de Heinrich Schenker, Lawrence Ferrara, Allen Forte, Lerdahl-Jackendoff, Jan la Rue, Leonard Meyer, Ernest Toch Tocar y/o escuchar en clase las obras y fragmentos analizados
REPERTORIO
lvarez, J. Papalotl: para piano y electrnica Bartok, B. Cuartetos de cuerdas: para cuarteto de cuerdas Berio, L. Sinfonia: para orquesta Boulez, P. Le Marteau sans Matre: para alto y seis instrumentistas Carrillo, J. Preludio a Coln: para soprano, flauta, guitarra, violn, octavina y arpa Crumb, G. Vox Balaenae: para flauta elctrica, cello elctrico y piano amplificado Estrada, J. Eolo Ollin: para percusin Estrada, J. Ishini Ioni: para cuarteto de cuerdas Ferneyhough, B. Adaggissimo: para cuarteto de cuerdas Lavista, M. Reflejos de la noche: para cuarteto de cuerdas Lavista, M. Danza Isorrtimica: para cuatro percusiones Nancarrow, C. Estudios para pianola: para pianola Revueltas, S. Planos: para orquesta Scelsi, G. Piezas para una sola nota: para orquesta Stockhausen, K. Licht: para ensamble variable Stravinsky, I. La Consagracin de la Primavera: para orquesta
113
Adems del repertorio anterior, se contempla el trabajo con obras del repertorio especfico de la clase de instrumento de los alumnos.
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Ferrara, L. (1991). Philosophy and the Analysis of Music. New York: Greenwood Press. Forte, A. (1973). The Structure of Atonal Music. New Haven: Yale University Press. Kostka, S. (1999). Materials and Techniques of Twentieth Century Music. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Lester, J. (1989). Analytic Approaches to Twentieth-Century Music. New York: Norton. Schaeffer, P. (1996). Tratado de los Objetos Musicales. Madrid: Alianza Msica. Schwartz E. Godfrey D. (1993). Music since 1945. New York: Schirmer Books. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Cogan, R. (1984). ew Images of Musical Sound. Cambridge, Mass.: Harvard University Press. Cowell, H. (1996) ew Musical Resources. Cambridge: Cambridge University Press. Dunsby, J./ Whittall, A. (1988). Music Analysis in Theory and Practice. Londres: Faber Music Ltd. Forte, A. (2005). The Harmonic Organization of the Rite of Spring. New Haven: Yale University Press.
114
COMPOSICI
PROGRAMA DE ASIG
SEMESTRE: 4
ATURA
Orquestacin II
Curso
Obligatorio
64
14
Musical
Estructura Musical
Orquestacin I
Orquestacin III
En esta serie de asignaturas Orquestacin I-VI, se estudian las posibilidades tcnicas de las familias instrumentales y se realizan ejercicios de orquestacin de msica para piano, de cmara y/o de propia creacin. Asimismo, a travs del anlisis y de la audicin, el alumno se familiariza con la construccin, estilo y caractersticas de obras importantes del repertorio orquestal que se abordan de manera diferenciada entre un semestre y otro. La importancia de la serie de asignaturas de Orquestacin dentro del plan de estudios consiste en que proporciona al alumno, de manera gradual, de primero a sexto semestres, las herramientas, conocimientos y destrezas que le permitan abordar las diferentes familias de la orquesta por separado y en su conjunto. La asignatura se conforma por seis semestres. En Orquestacin II se contina con el estudio de la orquesta de cuerdas pudiendo incluirse, a criterio del profesor, un solista o percusiones.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar los conocimientos y habilidades necesarios que le permitan resolver problemas tcnicos en la orquestacin para cuerdas opcionalmente con un solista y/o con percusiones, con un criterio fundamentado en las posibilidades tcnicas de los instrumentos.
115
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
22
22
Resolver problemas tcnicos de la orquestacin para cuerdas
10
10
Reconocer la estructura formal y orquestal de obras para orquesta de cuerdas que pueden incluir un solista y percusiones
I. Orquestacin para cuerdas Problemas tcnicos Uso de uno o ms instrumentos solos de los diferentes grupos de la orquesta de cuerdas Divisi a tres o cuatro partes Uso de recursos tmbricos menos comunes II. Obras para orquesta de cuerdas con o sin un solista y/o con percusiones Estructura formal Elementos constructivos de la orquestacin
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 32
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Exposicin del anlisis de una obra para orquesta de cuerdas que puede incluir un solista y/o percusiones Presentacin de ejercicios diferentes de orquestacin para cuerdas con un solista y/o con percusiones de piezas para piano, de msica de cmara y/o de propia creacin del alumno
Anlisis y audicin de obras diversas para orquesta de cuerdas que puede incluir un solista y/o percusiones Debido a la complejidad de sta asignatura y a la necesidad de dar un seguimiento personalizado, es conveniente que se trabaje en grupos no mayores de siete alumnos Ejercicios de orquestacin para cuerdas con
116
un solista y/o con percusiones de piezas para piano, de msica de cmara y/o de propia creacin del alumno Organizacin de la lectura ,en colaboracin con la Orquesta de la ENM, de una composicin original para orquesta de cuerdas con o sin solista y/o con percusiones Realizacin de una composicin original para orquesta de cuerdas con un solista y/o con percusiones
REPERTORIO
Bach, J. S. Brandenburg concertos and the four orchestral suites: para orquesta Bach, J. S. The three violin concerti: para orquesta con solista Barber, S. Adagio: para orquesta de cuerdas Bartk, B. Divertimento: para orquesta de cuerdas Bartk, B. Music for Strings Instruments, Percussion and Celesta: para orquesta de cuerdas y percusiones Chiakovski, P.I. Serenata para orquesta de cuerdas:para orquesta de cuerdas Elgar, E. Works for String Orchestra: para orquesta de cuerdas Galindo, B. Trptico: para orquesta de cuerdas Grieg, E. Holberg suite and other orchestral work: para orquesta de cuerdas Gutirrez Heras, J. Postludio: para orquesta de cuerdas Ginastera, A. Concerto per corde Op.33: para orquesta de cuerdas Handel, G.F. Concerti grossi Op. 6: para orquesta de cuerdas Hindemith, P. Trauermusik: para viola y orquesta de cuerdas Honegger, A. Sinfona o. 2 para orquesta de cuerdas y trompeta obligada: para orquesta de cuerdas con solista Ibarra, F. Balada: para orquesta de cuerdas Jolivet, A. Concierto para flauta y cuerdas: para orquesta de cuerdas con solista Lavista, M. Reflejos de la noche: para orquesta de cuerdas Lutoslawski, W. Funeral music for String Orchestra: para orquesta de cuerdas Lutoslawski, W. Preludes and Fugue for 13 solo String: para orquesta de cuerdas Mozart, W. A. Eine Kleine achtmusik, K525: para orquesta de cuerdas Vaughan Williams, R. Fantasia on a theme by Thomas Tallis: para orquesta de cuerdas Vivaldi, A. Le quattro stagioni: para orquesta de cuerdas
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Adler, S. (1982). The Study of Orchestration. New York: W.W. Norton & Co. Berlioz, H. & Strauss R. (1991). Treatise on Instrumentation. New York: Dover. Blatter, A. (1980). Instrumentation and Orchestration. Farmington Hills, Michigan: Schirmer Books. Bohm,L. (1961).Modern music notation, a reference and textbook. New York: W.W.Norton. Forsyth, C. (1982). Orchestration. New York: Dover. Heussenstamm,G. (1987).The orton manual of music notation. New York: W.W. Norton. Jacob, G. (1981). Orchestral Technique. Oxford: Oxford University Press. Locatelli de Pergamo.A. (1973). La notacin de la msica contempornea. Buenos Aires: Ricordi. Kennan, K. (1996). The Technique of Orchestration. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. 117
Piston, W. (1984). Orquestacin. Madrid: Real Musical. Rakov, N. ( ). Curso prctico de instrumentacin. Mosc: Musika. Read,G. (1979). Music otation: A manual of modern practice. New York: W.W. Norton. Rimsky-Korsakov, N. (1946).Principios de orquestacin. Buenos Aires: Ricordi Americana. Rogers, B. (1951). The Art of Orchestration. New York: Appleton - Century- Crofus. Widor, CH.M. (2005). The technique of the modern orchestra. New York: Dover. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Alexander, P. L. (S.A). Professional Orchestration. Internet: Alexander Publishing. Baines, A. (1961). Musical Instruments Through the Ages. Baltimore: Penguin Books, Inc. Baker, M. (1986). Como Conocer los Instrumentos de Orquesta. Madrid- Mxico: EDAF. Bekker, P. (1936). The Story of the Orchestra. New York: W.W. Norton & Company, Inc. Bozhidar, A. (2000). The Illustrated Ecyclopedia of Musical Instruments. Cologne: Kneman. Carse, A. (1964). The History of Orchestration. New York, N.Y.: Dover. Read, G. (1964). Music otation: A manual of Modern Practice. Boston: Allyn &Bacon, Inc. Green, E. (1957). Orchestral Bowings and Routines. Ann Arbor, Michigan: Ann Arbor Pblishers. Leibowitz,R. (1960). Thinking for orchestra,practical exercises in orchestration. Nex York: Schirmer. McKay, G. (1963). Creative orchestration. Boston: Allyn &Bacon, Inc. Randel, D. (1999). Diccionario Harvard de msica Madrid: Alianza Editorial S.A. Rauscher, D. (1963). Orchestration: Scores and Scoring. New York: The Free Press. Sadie, S. (2000). Diccionario Akal Grove de la Msica. Madrid: Ediciones Akal S.A. Stone,K. (1980). Music notation in the twentieth century: A practical guidebook.New York: W.W.Norton Wagner, J. (1959). Orchestration: A Practical Handbook. New York: Mc Graw-Hill Book Company. Westrup, J. (1978). Encyclopedia of Music. London: William Collins Sons & Company Limited.
Belkin, A. (2007). ArtisticOrchestration. www.musique.umontreal.ca/personnel/Belkin/bk.o/index.html

118
IVERSIDAD
LICE
CIATURA E MSICA COMPOSICI ATURA
PROGRAMA DE ASIG
SEMESTRE: 4
Composicin IV
Curso
Obligatorio
64
17
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Composicin III
Composicin V
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar sus capacidades creativas, reflexivas y analticas para la composicin de obras originales, sustentadas en conocimientos tcnicos de lenguaje, forma, estilo e instrumentacin con nfasis en la composicin para maderas y metales.
119
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
12
12
12
12
Aplicar sus conocimientos de las I. Forma Musical formas musicales tradicionales y no La Forma Musical como tradicionales en la audicin, anlisis parmetro y composicin de obras musicales La seccin Aurea y la Forma Musical Adquirir y aplicar en sus II. Lenguaje Musical composiciones conocimientos de los El Serialismo diversos aspectos del lenguaje Integral(orgenes, causas, musical de manera sistemtica y funcionamiento y aplicacin) coherente Audicin y Anlisis de ejemplos musicales Analizar e Investigar las III. Tcnicas Instrumentales posibilidades de los instrumentos Quinteto de Alientos Madera para los cuales escriba, Quinteto de Metales incorporando el conocimiento de El espacio sonoro: tcnicas tradicionales e innovadoras disposicin espacial de los a la instrumentacin y orquestacin instrumentos de sus obras movimiento espacial del sonido Escribir correctamente sus IV. Escritura composiciones musicales Escritura correcta de la partitura (ritmo, ligaduras, matices etc.) Escritura correcta e idiomtica para los instrumentos elegidos Nueva Grafa Musical
TOTAL HT: 16
TOTAL HP: 48
Exposicin oral Exposicin audiovisual Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Seminarios Lecturas obligatorias Trabajos de investigacin Prcticas de taller o laboratorio
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x)
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Asistencia y participacin
120
Prcticas de campo Otras:
( )
Avance del desempeo individual en funcin de logros tcnicos, dominio conceptual y desarrollo de proyectos de composicin individuales Colaboracin en el trabajo colectivo Elaboracin y presentacin de obras musicales originales
REPERTORIO
NOTA: Tanto el Repertorio como la Bibliografa enlistadas, se sugieren como material de lectura, anlisis y audicin, sin embargo pueden ser sustituidas por obras similares de acuerdo a los criterios del profesor y las necesidades del alumno. Bartok. Msica para cuerdas percusin y celesta: ensamble mixto Boulez. 2 Sonata: para piano Boulez. Structures: dos pianos Stravinsky. Octeto para alientos madera: para octeto de alientos madera Ligeti. Musica ricercata: para quinteto de alientos madera Ligeti. 10 piezas para quinteto de alientos: para quinteto de alientos madera Ligeti. Lux Aeterna: para coro mixto Ligeti. Chamber Concerto: para ensamble mixto
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Casella, A. (1950). La Tcnica de la Orquesta Contempornea. Buenos Aires: Ricordi Americana S.A.E.C. Forsyth, C. (1982). Orchestration. New York: Dover Publications,Inc. Griffiths, P. (1978). Modern Music A concise History from Debussy to Boulez. London:Thames and Hudson. Griffiths, P. (1981). Modern Music The Avant-Garde Since 1945. London:Thames and Hudson.Kennan,K. (2002). The Technique of Orchestration.Upper Saddle River, New Jersey 07458: Prentice Hall. Kostka,S. (1999). Materials and Techniques of Twentieth-Century Music. Upper Saddle River, New Jersey 07458: Prentice Hall. Morgan, Robert.P. (1991). La Msica del Siglo XX. Madrid: Akal Ediciones. Perle,G. (2006). Composicin Serial y Atonalidad. Barcelona: Idea Books, S.A. 121
Persichetti, V. (1985). Armona del Siglo XX. Madrid:Real Musical. Piston,W. (1990). Orchestration. London: Victor Gollancz LTD. Schoenberg,A. (1989). Fundamentos de la Composicin Musical. Madrid: Real Musical. Smith Brindle.R. (1987).The ew Music The Avant-Garde since 1945.Oxford: Oxford University Press. Smith Brindle.R. (1991). Serial Composition. Oxford: Oxford University Press. Ulehla, L. (1994). Contemporary harmony, romanticism through the twelve-tone row. Manhattan:Advance Music. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Aretz, Isabel (ed.). Amrica Latina en su msica, Mxico: Siglo XXI Editores. Barry, Barbara R. (1990) Musical Time, The Sense of Order. Nueva York: Pendragon Press. Boulez, P. (2001). Puntos de referencia. Barcelona: Editorial Gedisa, S.A. Budd, Malcom. (1985). Music and the Emotions. The Philosophical theories, Londres-Nueva York: International Library of Philosophy. Chvez, Carlos. (1964) El pensamiento musical. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Cook, Nicholas. (1992). Music, Imagination & Culture. Oxford: Oxford University Press. Cope, David. (1991). Computers and Musical Style. Oxford: Oxford University Press. Dahlhaus, Carl. (1982). Aesthetics of Music. Cambridge, Cambridge University Press. Ford, Andrew. (1993). Composer to Composer. Conversations about Contemporary Music. Londres: Quartet Books. Garca Morillo, Roberto. (1960). Carlos Chvez, vida y obra. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Glass, Philip. (1988). On his new world of music theatre. Opera on the beach. Londres: Faber and Faber Ltd. Griffiths, Paul. !983). Gyrgy Ligeti. Londres: Robson Books Ltd. Hart, Mickey. (1990). Drumming at the Edge of Magic. A Journey into the Spirit of Percussion. San Francisco: Harper Collins. Kaczynsky, Tadeusz. (1984). Conversations with Witold Lutoslawski. Londres: Chester Music. Kondo, Jo. (1998). Unambiguously Ambiguous: from Listening to Composing. New World Music Magazine, No. 8, pp. 4-18. Lendvai, Erno. (1971). Bla Bartk. An Analysis of his Music. Londres: Kahn & Averill. Leppert, Richard y Susan Mcclary (eds.) (1987). Music and Society. The Politics of Composition, Performance and Reception. Cambridge: Cambridge University Press. Lester, Joel. (1989). Analytic Approaches to Twentieth-Century Music. Nueva York: W. W. Norton & Company. Manuel, Peter. (1988). Popular Musics of the on-Western World, An Introductory.Survey, Oxford: Oxford University Press. Mertens, Wim. (1983). American Minimal Music. Londres: Kahn & Averill. Moreno Rivas, Yolanda. (1994).La composicin en Mxico en el siglo XX. Mxico: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. Nattiez, Jean-Jacques. (1990). Music and Discourse, Toward a Semiology of Music. Nueva Jersey: Princeton University Press. Rahn, John. (1994). Perspectives on Musical Aesthetics. Londres: W.W. Norton & Company. Schwartz, Elliott y Barney Childs (eds.). (1998). Contemporary Composers on Contemporary Music. Nueva York: Da Capo Press. Schwartz, Elliott y Daniel Godfrey (eds.). (1993). Music Since 1945. Issues, Materials, and Literature. Nueva York: Schirmer Books. Smith Brindle, Reginal. (1991). Contemporary Percussion. Londres-Nueva York: Oxford University Press.
122
Smith Brindle, Reginald. (1986). Musical Composition. Oxford-Nueva York: Oxford University Press. Stravinsky, Igor. (1970). Poetics of Music,. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. Vrnai, P. (1983). Gyrgy Ligeti in conversation. London: Eulenburg Books Viao, Alejandro. (1987). Magic Realism in Music: four electroacoustic compositions. Londres: Tesis doctoral, City University. Weisberg, Arthur. (1993). Performing Twentieth-Century Music. Binghamton-Nueva York: Yale University Press. Whittall, Arnold. (1999). Musical Composition in the Twentieth Century. Oxford-Nueva York: Oxford University Press.
123
COMPOSICI
SEMESTRE: 4
Msica Electroacstica I
Curso
Obligatorio
64
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Ninguna
Msica Electroacstica II
El bloque integrado por Msica Electroacstica I y II busca introducir al alumno a las tcnicas bsicas de grabacin, reproduccin y edicin de audio, as como a los fundamentos del procesamiento digital del sonido. Msica Electroacstica I ofrece lo ms relevante de las tcnicas de grabacin a partir del conocimiento de las propiedades del sonido.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno aplicar sus conocimientos tericos respecto a la naturaleza del sonido y la psicoacstica en los procedimientos tcnicos de registro, postproduccin y control de procesos de seales de audio para la composicin de msica electroacstica.
124
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Describir los elementos que integran I. aturaleza del Sonido la naturaleza del sonido y sus Definicin de sonido posibilidades de manipulacin para la Longitud y frecuencia composicin de msica Intensidad y ley del electroacstica cuadrado inverso El decibel Fase Timbre Rango dinmico y rango de frecuencia Modos de resonancia Eco y reverberacin Reflexin y difraccin Resonancia e interferencia Analizar las diferentes estrategias que II. Fundamentos de psicoacstica el odo humano utiliza para distinguir Anatoma del odo la ubicacin de una fuente de sonido Ubicacin de la fuente en un ambiente estereofnico sonora El efecto Haas El ambiente estereofnico Efecto de enmascaramiento Cuidados del odo Dirigir la seal de audio a travs del III. Flujo de seal equipo de un estudio de grabacin Secciones de una consola Tipos de consola Diagrama de flujo Procedimiento AIOPM Identificar las caractersticas de IV. Diseo de micrfonos funcionamiento, respuesta y el diseo Principio de induccin de los diferentes tipos de micrfonos magntica usados en el medio profesional Principio de induccin electrosttica Direccionalidad y patrn polar Micrfonos de patrones mltiples Caractersticas de respuesta Aplicar las diferentes tcnicas de V. Tcnicas acsticas registro del sonido en el estudio de monoaurales y estereofonicas grabacin considerando las maneras para registro del sonido en el que permiten registrar fielmente el estudio de grabacin sonido o modificarlo Tcnicas monoaurales Tcnicas monoaurales
125
individuales y del conjunto Tcnicas estereofnicas Tcnicas de micrfonos mltiples Aplicar las generalidades del proceso VI. Introduccin al registro de registro sonoro en forma analgica sonoro y digital Grabacin analgica Grabacin digital Identificar los aspectos bsicos de la VII. Postproduccin postproduccin, de seales de audio Mezcla Edicin Masterizacin Reconocer auditivamente las VIII. Entrenamiento Auditivo caractersticas tmbricas del sonido Caractersticas tmbricas para controlar con esta conciencia el Procesos de seal proceso de seal
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 32
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Examen final Examen parcial Participacin y prcticas
Escucha y anlisis auditivo de grabaciones realizadas en diversas pocas y circunstancias Realizacin de ejercicios de grabacin en estudio y en campo. Realizacin de ejercicios prcticos con el equipo usado durante el curso.
126
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Beltrn, V. y Braun, E. (1987). Principios de Fsica. Mxico: Trillas. Everest, F. A. (1975). Handbook of Multichannel Recording. USA: Tab books. Hoefler, D. C. (1955). Curso Audio Bsico. Mxico: Minerva. Huber, D. M. y Runstein, R. E. (1993). Modern Recording Techniques. Indianapolis: SAMS. Instituto Oficial de RadioTelevisin Espaola. (1988). Tcnicas de Grabacin Sonora. Barcelona: IORTV. Josephs, J. J. (1969). La fsica del sonido musical. Mxico: Van Nostrand Momentum Books. Mundo Electrnico. (1984). Manual de Alta fidelidad y Sonido Profesional. Mxico-Barcelona: Publicaciones Marcombo. Nisbett, A. (1995). The Sound Studio. London: Focal Press. Pavn, R. (1981). La Electrnica en la Msica y en el Arte. Mxico: CENIDIM. Rettinger, M. (1977). Acoustic Design and oise Control. New York: Chemical Publishing Co. Rossing, T. D. (1989). The Science of Sound. USA: Addison wesley. Rumsey, F. y McCormic, T. (2002). Sound and Recording: An Introduction. London: Focal Press. Van Der Merwe, C. W. (1986) Fsica General. Mxico: Mc. Graw Hill. Winckel, F. (1967). Music, Sound and Sensation. New York: Dover. Woram, J. M. (1992). Sound Recording Handbook. Indianapolis: SAMS.
Licenciatura en Msica con experiencia profesional en el rea de grabacin.
127
Historia de la Msica Universal IV

Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Humanstica-Social
Histrica- Social

Ninguna
Esta asignatura representa una parte fundamental e indispensable en la formacin de un msico. Tiene como objetivo proporcionar al alumno conocimientos bsicos sobre las principales etapas del desarrollo de la cultura musical occidental, con este cuarto semestre enfocado a la msica del s. XIX y del s. XX, a sus corrientes, estilos y formas musicales ms importantes. Ofrece al alumno la posibilidad de situar sus conocimientos de teora musical, armona y anlisis en el contexto histrico determinado y le brinda una gua para realizar la investigacin bibliogrfica relacionada con los contenidos del curso. En el curso se escucharn y analizarn las obras ms representativas del periodo sealado, con la finalidad de ilustrar el material terico presentado en clase y desarrollar las capacidades auditivas del alumno.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno distinguir las caractersticas de las principales corrientes y gneros musicales de la msica del siglo XIX y de las principales corrientes de la msica del siglo XX, tanto en partitura como auditivamente, identificando las formas musicales estudiadas y situndolas dentro del contexto sociocultural en el que se originaron.
128
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
12
Describir las condiciones socioI. Romanticismo musical culturales en la Europa de la primera Desarrollo social en mitad del s. XIX, as como las Alemania y Austria; la principales corrientes de literatura y filosofa idealista y la filosofa, su influencia sobre el literatura del romanticismo desarrollo musical y las principales alemn; el romanticismo caractersticas de la obra de musical: Hoffmann, Weber diferentes gneros de los Schubert: Lieder, ciclos compositores romnticos de Austria, vocales; miniaturas para Alemania y Francia piano, sinfonas; msica de cmara Mendelssohn: miniaturas para piano, sinfonas, oberturas, concierto para violn Schumann: msica para piano; Lieder, ciclos vocales; sinfonas, concierto para piano, msica de cmara Wagner: drama musical Berlioz sinfonas programticas Brahms: sinfonas, concierto para violn, obras para piano, msica de cmara Describir las condiciones socioII. Msica de Austria y Francia culturales de Austria y Francia en la en la segunda mitad del siglo segunda mitad del s. XIX y las XIX caractersticas de la obra de Johann Strauss (hijo) diferentes gneros, de los Anton Bruckner principales representantes del arte Hugo Wolf musical de este periodo Cesar Franck Saint-Sans Describir rasgos progresistas del III. La pera en el siglo XIX romanticismo literario italiano en su Rossini relacin con las particularidades de Bellini y Donizetti la nueva escuela operstica, la Verdi: la lucha de la situacin poltica y social de la liberacin nacional y los Francia del periodo del Segundo movimientos sociales y Imperio y la relacin de nuevas artsticos de su poca tendencias en la literatura Offenbach con los estilos y gneros de la pera Meyerbeer francesa del siglo XIX Gounod Massenet Bizet Conocer las caractersticas de las IV. Escuelas nacionales de los
129
diferentes escuelas nacionales de los siglos XIX y XX s. XIX y XX en su relacin con el Rusia: Glinka, el Grupo de desarrollo socio-poltico y la cultura los Cinco, Rimski-Korsakov, musical de sus respectivos pueblos Tchaikovski, Rachmaninov Hungra: Erckel, Liszt Polonia: Moniuszco, Chopin Bohemia: Smetana, Dvorak Noruega: Grieg Espaa: De Falla, Albniz, Granados Distinguir entre diferentes corrientes V. La msica de fin de siglo y del arte musical del fin del siglo y el arte musical del siglo XX del s. XX, destacando las El impresionismo musical: particularidades de estilo de algunos Debussy; Ravel de los exponentes de la msica de Mahler: sinfonas, obra vocal Europa y Amrica R. Strauss: sinfonas, peras La segunda escuela vienesa Schoenberg, Berg y Webern Stravinski Principales corrientes en la msica de la segunda postguerra
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 0
(x) ( ) (x) (x) (x) (x) (x) ( ) ( )
Exmenes parciales Exmenes finales Trabajos y tarea fuera del aula Participacin en clase Asistencia a prcticas Otras: Exmenes auditivos Exmenes tericos Tareas de investigacin
(x) (x) (x) (x) ( )
Anlisis estilstico y estructural de las obras estudiadas Audicin de la msica representativa de cada unidad Investigacin, exposicin y entrega por
130
escrito de un tema
REPERTORIO
Las siguientes piezas son una sugerencia; se pueden sustituir por piezas equivalentes. Albniz, I. Suite Iberia (4 libros): para piano Bartok, B. Allegro barbaro,, Mikrokosmos: para voz y orquesta Bartok, B. Concierto para orquesta, El Mandarn maravilloso, Msica para instrumentos de cuerda, percusin y celesta.: para orquesta Bellini, V. orma: para voz y orquesta Berg, A. Concierto para violn y orquesta: para violn y orquesta Berg, A. Lulu, Wozzeck: para voz y orquesta Berlioz, H. Symphonie Fantastique, Romo et Juliette, Damnation de Faust, Harold en Italie, Synphonie funebre et trionphale, Ouverture du Carnaval romain: para orquesta Bizet, G. Carmen, LArlsienne (1 y 2 suites), Les Pecheurs de perles: para voz y orquesta Borodin, A En las Estepas del Asia central: para orquesta Borodin, A. El Prncipe Igor: para voz y orquesta Boulez, P. Marteau sans matre: para piano Boulez, P. Sonata o.3 para pano, Structures para dos pianos: para piano Brahms, J. Ein deutsches Requiem, op. 45: para voz y orquesta Brahms, J. Quinteto con piano, Fa menor, op. 34: para piano y cuerdas Brahms, J. Sinfona o. 1, Do menor, op. 68, Sinfona o. 2, Re mayor, op. 73, Sinfona o. 3, Fa mayor, op.90, Sinfona o. 4, mi menor, op. 98: para orquesta Brahms, J. Sonata para violn o. 3, d-moll, op. 108, Sonata para violonchelo y piano o. 1, emoll, op. 38, Trio para violn, violonchelo y piano o. 3, c-moll, op. 101: para violn, violonchelo y piano Brahms, J. Ungarische Tnze: para piano Britten, B. Simple Symphony, The Young Persons Guide to the Orchestra, Variaciones y Fuga sobre un tema de Purcell: para orquesta Britten, B. The Turn of the Screw, War Requiem: para voz y orquesta. Bruckner, A. Sinfona No. 7, E-dur: para orquesta Cage, J. 433: para cualquier instrumentista Cage, J. Concierto para piano preparado y orquesta: para piano y orquesta Cage, J. Imaginary landscape n.2: para percusiones Cage, J. William mix, Bird Cage: para grabadoras Chopin, F. Concierto para piano y orquesta o. 2: para piano y orquesta Chopin, F.24 Preludios para piano, op. 28, Mazurcas, Polonesas, octurnos, Scherzos: Si menor, op. 20; Mi mayor, op. 54, Baladas: Sol menor, op. 23; Fa sostenidoLa menor, op. 38; Fa menor, op. 52, Estudios, Fantasa, Fa menor, Sonata para piano, Si bemor menor, op. 35: para piano Dallapiccola, L Cori di Michelangelo, Canti di liberazione: para coro y orquesta. Dallapiccola, L. Canti di prigionia,: para coro, dos pianos, dos arpas y percusiones De Falla, M. El amor brujo (suite), oches en los jardines de Espaa, El sombrero de tres picos (suite): para orquesta De Falla, M. La vida breve: para voz y orquesta Debussy, C. 24 Prludes, octurnes: para piano Debussy, C. La Mer, Prlude a lapres-midi dun faune: para orquesta Debussy, C. Pellas et Melisande: para voz y orquesta Donizetti, G. LElisir damore, Lucia di Lammermoor: para voz y orquesta Dvorak, A. Concierto para violonchelo y orquesta: para piano y orquesta Dvorak, A. Danzas eslavas, Sinfona o. 9 del uevo Mundo: para piano y orquesta Dvorak, A. Tro con piano Dumky: para piano y cuerdas 131
Eine Faust-Symphonie: para orquesta (y voz) Erkel, F. Bnk Bn.: para voz y orquesta Franck, C. Six pieces para rgano,: para rgano Franck, C. Symphonie en r mineur: para orquesta Glinka, M. Capriccio brillante sobre la Jota aragonesa, Kamarinskaa: para orquesta Glinka, M. Ivan Sussanin, Russlan y Liudmila: para voz y orquesta Gounod, C. Faust, Romo et Juliette: para voz y orquesta Granados, E. Danzas Espaolas, Goyescas: para piano Grieg, E. Concierto para piano y orquesta, a-moll, op. 16: para piano y orquesta Grieg, E. Cuarteto para cuerdas, g-moll, op. 27: para violn, viola y violonchelo Grieg, E. Lieder: op.5 (en particular, Ich liebe dich), op. 24: para piano y voz Grieg, E. Peer Gynt (1 y 2 suites orquestales): para orquesta Grieg, E. Sonata o. 2 para violn y piano, G-dur, op. 13: para piano y violn Grieg, E. Sonata para piano, op. 7.: para piano Honegger, A. Pacific 231, Rugby, Sinfona No. 3 Litrgica, Sinfona No. 5 di tre re: para orquesta Janacek, L. Danses valaques, Sinfonietta: para orquesta Kodaly, Z. Hry Jnos: para voz y orquesta Krenek, E. Cuarteto de cuerda o. 1: para violn, viola, violonchelo Krenek, E. Jonny spielt auf: para voz y orquesta Krenek, E. Sinfona o. 3: para orquesta Krenek, E. Spiritus Intelligentiae Sanctus: para voz y grabadoras Le Tombeua de Couperin, Gaspard de la uit.: para piano Liszt, F.Concierto para piano y orquesta o. 1: para piano y orquesta Liszt, F. 12 Grandes tudes, Los Preludios, Aos de peregrinaje, Sonata para piano en Si menor: para piano Liszt, F. Canciones (en particular, sobre Heine, Goethe, Petrarca),: para voz y piano Liszt, F. Mephisto-Waltzer No.1 (versin para orquesta), Hungaria, Mazeppa, Orfeo, Prometeo, Tasso, Rapsodias hngaras: No. 2, 6, 12, 14,: para orquesta Lutoslawski, W. Juegos venecianos: para coro y orquesta Lutoslawski, W. Msica fnebre: para orquesta Mahler, G. Kindertotenlieder, Sinfonas No. 1-9, Das Lied von der Erde, Lieder eines fahrenden Gesellen.: para voz y orquesta Massenet, J. Manon, Werther: para voz y orquesta Mendelssohn, F. Concierto para violn y orquesta: para violn y orquesta Mendelssohn, F. Ein Sommernachtstraum: para orquesta Mendelssohn, F. Lieder ohne Worte: para piano Mendelssohn, F. Sinfona Escocesa, La menor, op. 56, Sinfona Italiana, La mayor, op. 90: para orquesta Messiaen, O. Oiseaux exotiques, Turangalila-Symphonie: para orquesta Meyerbeer, G. Les Huguenots, Robert le Diable: para voz y orquesta Mussorgski, M. Boris Godunov, Khovanchtchina: para voz y orquesta Mussorgski, M. Canciones: para voz y piano Mussorgski, M. Cuadros de una exposicin: para piano Mussorgski, M. Una noche en el monte pelado: para orquesta Nono, L. Epitafio a Garca Lorca, Intoleranza, La victoria de Guernica: para coro y orquesta Offenbach, J. Orphe aux Enfers, La Vie parisienne: para voz y orquesta Orff, C. Carmina Burana, Catulli Carmina.: para voz y orquesta Poulenc, F. Voix humaine: para voz y orquesta Rachmaninov, S Preludios para pian,: para piano
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Rachmaninov, S Romanzas para voz y piano: para voz y piano Rachmaninov, S Tro elegaco.: para piano y cuerdas Rachmaninov, S. Concierto para piano o. 1, Rapsodia sobre un tema de Paganini: para piano y orquesta Ravel, M. Bolero, Ma Mere lOye (suite): para orquesta Ravel, M. Concierto en sol mayor: para piano y orquesta Ravel, M. Pavane pour une infante dfunte, Tzigane: para violn y orquesta, Rimski-Korsakov, N. Sadko, La novia del Zar, El gallo de oro: para voz y orquesta Rimski-Korsakov, N. Sheherezade, Sadko, La leyenda del Zar Saltan, Snegurotchka: para orquesta Rossini, G. Cenerentola, Il Barbiere di Siviglia, Guillame Tell, La Gazza ladra: para voz y orquesta Saint-Sans, C. Concierto o. 2 para piano y orquesta: para piano y orquesta Saint-Sans, C. Danza macabra: para pianos, violines, viola, violonchelo, contrabajo, flauta, clarinete, xilfono Saint-Sans, C. El Carnaval de los animales: para piano Saint-Sans, C. Samson et Dalila: para voz y orquesta Schoenberg, A. A Survivor from Warsaw,: para voz y orquesta Schoenberg, A. Gurrelieder, Verklrte acht: Para orquesta Schoenberg, A. Pierrot lunaire,.: para voz y conjunto de cmara Schubert, F. Cuartetos de cuerda en Mi sostenido mayor, Si mayor, Mi mayor: para cuarteto de cuerdas Schubert, F. Die Schne Mllerin, Schwanengesang, Winterreise: para voz y piano Schubert, F. Lieder: Gretchen am Spinnrad, Der Todd und das Mdchen, Die Forelle, Erlknig: para voz y piano Schubert, F. Momentos musicales, Impromptus: para piano Schubert, F. Quinteto La Trucha, la menor, Quinteto en Do mayor: para cuerdas y piano Schubert, F. Sinfonia No.8, Inconclusa, h-moll,: para orquesta Schumann, R. Carnaval, op. 9, Papillons, op.2, Theme sur le nom dAbegg vari, op.1: para piano Schumann, R. Concierto para piano La menor, op. 54: para piano y orquesta Schumann, R. Dichterliebe, op. 48, Kreisleriana, op. 16: para voz y piano Schumann, R. Sinfona o. 1, Primavera, op. 38, Sinfona o. 3, Renana, op. 97: para orquesta Skriabin, A. 24 Preludios, op. 11: para piano Skriabin, A. Poema del xtasis, Prometeo,: para orquesta Skriabin, A. Sinfona o. 3: para orquesta Smetana, B. Mi patria: para orquesta Strauss, J. hijo Die Fledermaus, An der schnen blauen Donau, op. 314, Wiener Blut, op. 354: para voz y orquesta Strauss, R. Der Rosenkavalier, Salom: para voz y orquesta Strauss, R. Don Juan, Don Quijote, Eine Alpensymphonie, Symphonia Domestica, Till Eulenspiegels lustige Streiche: para orquesta Strauss, R. Tod und Verklrung, Also sprach Zaratustra,: para orquesta Stravinski, I. Historia de un soldado ruiseor: para 3 actores, una bailarina, clarinete, fagot, corneta, trobn, percusin, violn y contrabajo ruiseor: para voz y orquesta Stravinski, I. Octeto para instrumentos de viento: para octeto de alientos Stravinski, I. Pjaro de fuego, Petruchka, La consagracin de la primavera: para orquesta Stravinski, I. The Rakes Progress, Mavra, Sinfona de Salmos, Pulcinella, El ruiseor: para voz y orquesta Tchaikovski, P. Eugene Oneguin, La Dama de picas: para voz y orquesta Tchaikovski, P. Capricho italiano, Cascanueces, Concierto para piano o.1, El lago de los
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cisnes, Obertura solemne 1812, Romeo y Julieta, Sinfona o. 1,Sueos de invierno, Francesca da Rimini, La bella durmiente, Sinfona o. 4, Sinfona o. 6, Pattica: para orquesta Verdi, G. Don Carlos, Falstaff, Il Trovatore, La Traviata, Macbeth, Messa di Requiem, abucco, Rigoletto, Un ballo in maschera, Aida, Otello: para voz y orquesta Wagner, R. Der fliegende Hollnder, Der Ring des ibelungen, Die Meistersinger von rnberg, Lohengrin, Parsifal, Tristand und Isolde, Tannhuser: voz y orquesta Weber, C. M. v. Aufforderung zum Tanz, Der Freischutz, Obern: para voz y orquesta Webern, A. Cuarteto de cuerda, op. 28: para violn, viola y violonchelo Webern, A. Variaciones para orquesta, op. 30: para orquesta Webern, A. Variaciones para piano, op. 27: para piano Wolf, H. Gedichte von Goethe: para voz y piano
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Abraham, G. (1974). The Music of Tchaikovsky, Nueva York: Norton. Abraham, G. E. Chopins Musical Style, Londres: Oxford University. Beckerman, M. (ed.). (1993). Dvorak and His World, New Jersey: Princeton University. Blaukopf, K. and H. (ed.). (2000). Mahler: His Life, Work and World, Londres: Thames & Hudson. Brown, M. (1997). The New Grove Schubert, Londres: Macmillan Cooper, Martin. (1971). Georges B. Westport, Connenecticut: Greenwood. Dauriac, L. A. ([19--]). Meyerbeer, Buenos Aires: Tor. Daverio, J. (1997). Robert Schumann: Herald of a ew Poetic Age, Nueva York: Oxford University Press. Erhardt, O. ([19--?]). Richard Strauss: Su vida y su obra, Buenos Aires: Ricordi Americana. Gasco Contell, E. (192-). La vida y obra de Massenet, Paris: Franco Ibero Americana. Geiringer, K. (1984). Brahms, su vida y su obra, Madrid: Altalena. Gregor-Dellin, M. (1983). Richard Wagner: su vida, su obra, su siglo, Madrid: Alianza Jackson, Timothy L. and Hawkshaw, P. (ed.). (1997). Bruckner Studies, Nueva York: Cambridge Neighbour, O. (c1986). La segunda escuela vienesa, Barcelona: Muchnik. Osborne, C. (1994). The Bel Canto Operas of Rossini, Donizetti and Bellini, Portland: Amadeus. Parramn, J. M. (ed.). (1982). Rachmaninoff: su vida, su musica, su tiempo, su obra, sus contemporaneos, su discografia; Ravel: su vida, su musica, su tiempo, su obra, sus contemporaneos, su discografia, Barcelona: Parramon. Stefan-Gruenfeldt, P. (1967). Bizet: su vida, su obra, su poca, Mxico: Nacional. Taylor, R. (1986). Liszt, Buenos Aires: Vergara. University. Van, G. de. (1998). Verdis Theater: Creating Drama through Music, Chicago: University of Chicago Press. Warrack, J, H. (1985). The ew Grove Early Romantic Masters: Weber, Berlioz, Mendelssohn, Nueva York: Norton. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Barford, P. (1971). Mahler Symphonies and Songs, Seattle: University of Washington Press. Borchmeyer, D. (1991). Richard Wagner: Theory and Theatre, Oxford: Oxford University. Buckland, S. (ed.). (c1999). Francis Poulenc: Music, Art, and Literature, Aldershot: Ashgate. Davies, L. (1970). Ravel Orchestral Music, Seatle: University of Washington. Dewes, F. (1969). Debussy Piano Music, Londres: British Broadcasting. Dodge, C. (c1985). Computer Music: Synthesis, Composition, and Performance, Nueva York:
134
Schirmer. Evans, P. (1996). The Music of Benjamin Britten, Oxford: Oxford University. Fay, L. E. (c. 2000). Shostakovich: A Life, Nueva York: Oxford University. Halbreich, H. (1999). Arthur Honegger, Portland: Amadeus. Harrison, J. (1971). Brahms and his Four Symphonies, Nueva York: Da Capo. Heslavuo, V. (1952). Sibelius and Music of Finland, Helsinki: Otava.
135
Investigacin Documental II
Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Investigacin
Investigacin
Investigacin Documental I
Ninguna
En esta asignatura de dos semestres, el alumno se incorpora al mbito de la investigacin, desde el punto de vista de la bsqueda, acopio, anlisis y procesamiento de informacin contenida en documentos de diversa ndole: libros, revistas, archivos, internet, etc. Asi mismo, adquiere las herramientas necesarias para un buen desempeo en su comunicacin escrita, recurso indispensable para su vida acadmica y profesional. La asignatura adquiere relevancia toda vez que las herramientas que el alumno adquiera aqu, podrn aplicarse en su desarrollo acadmico en todas las asignaturas del plan de estudios correspondiente.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar habilidades para el proceso de escritura, as como para el empleo de las tcnicas de investigacin documental, a partir de su aplicacin en la realizacin de trabajos acadmicos.
136
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
OBJETIVO PARTICULAR
U IDAD DIDCTICA
Distinguir las cualidades de la redaccin, analizando la adecuacin, coherencia y cohesin en un texto modelo (a elegir)
Aplicar las habilidades de argumentacin escrita para la sustentacin de sus ideas Aplicar las diversas tcnicas de investigacin documental
Elaborar un informe de investigacin documental aplicando las normas acadmicas de presentacin
I. Generalidades de la redaccin Las cualidades de la redaccin moderna: sencillez, claridad, precisin y actualidad Estrategias discursivas de adecuacin, coherencia y cohesin II. Argumentacin escrita Concepto Tcnicas III. La tcnicas de investigacin documental Tcnicas de lectura Tcnicas de recopilacin de datos Tcnicas de presentacin de informacin IV. El informe de investigacin Estructura formal del informe Normas de presentacin bibliogrfica Presentacin de los contenidos Uso de la computadora
TOTAL HT: 16
TOTAL HP: 16
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Reporte de avances de investigacin Anlisis e interpretacin en la resolucin de ejercicios Elaboracin de trabajo de investigacin
137
Otras: Consulta en bibliotecas virtuales Elaboracin y discusin de ensayos Observacin y retroalimentacin de tareas Planteamiento de problemas concretos Preguntas y debates Resolucin de ejercicios prcticos Trabajo individual Uso de guas de procedimiento Uso de recursos y materiales Uso de software educativo
Memorias de los ejercicios realizados Participacin en clase Productos obtenidos en el curso Presentacin de fichas de trabajo Revisin de procedimientos Reporte de visitas a Centros de Informacin
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Association. Mxico-Bogot: El Manual Moderno. Cassany, D. (1999). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Czares Hernndez, L., et al. (1999). Tcnicas actuales de investigacin documental. Mxico, Trillas. Chvez, M. (tr.). (1998). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Cohen, S. (2004). Redaccin sin dolor: Aprenda a escribir con claridad y precisin. Mxico: Planeta. de investigacin educativa, en Pedagoga 1.Mxico, ENEP Acatln, 1997. Freire, P. (1992). La importancia de leer y el acto de liberacin.Mxico: Siglo XXI. Ortega Villalobos, L. La propuesta matricial: Una alternativa para desarrollar proyectos Pepino Barale, A. (1999). Instructivo para la presentacin de trabajos de investigacin documental. Mxico: UAM Azcapotzalco Serafini, M. T. (2000). Cmo se escribe. Mxico: Paids. Torre, F. de la, et al. (1994). Taller de lectura y redaccin. Mxico: McGraw-Hill. Zubizarreta, A. (1998). La aventura del trabajo intelectual: Cmo estudiar e investigar.Mxico: Adison Wesley Longman. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Ary, et al. (1994). Introduccin a la investigacin pedaggica. Mxico, McGraw-Hill. Cassany, D. (1999). Describir el escribir. Barcelona: Paids. Chvez Prez, F. (1998). Redaccin avanzada. Un enfoque lingstico. Mxico: Pearson. Eco, H. (1993). Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de investigacin, estudio y escritura. Madrid: Gedisa Fragoso Franco, D. (1998). Manual para elaborar proyectos de investigacin. Mxico: Universidad Anhuac. Garza Mercado, A. (2000). Manual de tcnicas de investigacin para estudiantes de ciencias sociales: Mxico: El Colegio de Mxico. Iresie. Banco de datos sobre educacin/ C.D. Mxico, CESU- UNAM, 2001. Ladrn de Guevara, M. (Comp.). (1985). La lectura. Mxico: SEP-Caballito. Munich, L. y ngeles, E. (1998). Mtodos y tcnicas de investigacin. Mxico: Trillas.
138
Serafini, M. T. (1991). Cmo redactar un tema. Mxico: Paids. Serafini, T. M. (1997). Cmo se escribe. Mxico: Paids.
Lineamientos de la Gua de la American Psychological Association www.unam.mx/cesu/perfiles www.anuies.com www.ciap.com.mx www.unam.mx/cesu www.agbiblio.unam.mx www.ilce.edu.mx www.cnca.gob.mx www.ssa.gob.mx/conasida/bibliot.htm www.agn.gob.mx www.bnah.inah.gob.mx www.biblio.colmex.mx www.ini.gob.mx www.biblioteca.ajusco.upn.mx www.psicol.unam.mx www.cnca.gob.mx/cnca/buena/biblioteca
Profesor con estudios de Licenciatura en letras hispnicas, lingstica aplicada, ciencias del lenguaje, humanidades o ciencias humanas (con especialidad en letras) o cualquier rea afn. Deber tener experiencia docente en el rea y de preferencia en estudios musicales.
139
QUI TO SEMESTRE
140
COMPOSICI
SEMESTRE: 5
Orquestacin III
Curso
Obligatorio
64
14
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Orquestacin II
Orquestacin IV
En esta serie de asignaturas Orquestacin I-VI, se estudian las posibilidades tcnicas de las familias instrumentales y se realizan ejercicios de orquestacin de msica para piano, de cmara y/o de propia creacin. Asimismo, a travs del anlisis y de la audicin, el alumno se familiariza con la construccin, estilo y caractersticas de obras importantes del repertorio orquestal que se abordan de manera diferenciada entre un semestre y otro. La importancia de la serie de asignaturas de Orquestacin dentro del plan de estudios consiste en que proporciona al alumno, de manera gradual, de primero a sexto semestres, las herramientas, conocimientos y destrezas que le permitan abordar las diferentes familias de la orquesta por separado y en su conjunto. La asignatura se conforma por seis semestres. En Orquestacin III se estudian las maderas y los metales.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar los conocimientos y habilidades necesarios que le permitan resolver problemas tcnicos en la orquestacin para las maderas y los metales con un criterio fundamentado en las posibilidades tcnicas de los instrumentos.
141
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
OBJETIVO PARTICULAR Al finalizar el estudio de la unidad, el alumno ser capaz de:
U IDAD DIDCTICA
22
22
Resolver problemas tcnicos de orquestacin para las maderas y los metales
10
10
Reconocer la estructura formal y orquestal de obras para maderas y metales
I. Orquestacin para maderas y metales Problemas tcnicos La armona en los alientos La meloda en los alientos II. Obras para orquesta de maderas y metales Estructura formal Elementos constructivos de la orquestacin
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 32
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Examen de escritura y lectura de los instrumentos transpositores Exposicin del anlisis de una obra para maderas y metales Presentacin de ejercicios diferentes de orquestacin para maderas y metales de piezas para piano, de msica de cmara y de propia creacin del alumno
Abordaje por separado de los gupos: primero maderas y despus metales Anlisis y audicin de obras diversas para maderas y metales u orquesta Ejercicios de escritura y lectura de los instrumentos transpositores Ejercicios de orquestacin para maderas de piezas para piano, de msica de cmara y de propia creacin del alumno. Organizacin de la lectura ,en colaboracin con la Orquesta de la ENM, de una
142
composicin original para maderas y metales Realizacin de una composicin original para los grupos de maderas y metales
REPERTORIO
Berg, A. Kammerkonzert: para ensamble de alientos y solistas Holst. G. First suite in Eb for Military Band, Op. 28 No.1: para banda militar Jancek, L. Capriccio per Pianoforte e Stromenti a Fiato: para piano e instrumentos de aliento Mozart, W. A. Gran Partita: para alientos Stravinsky, I. Concerto for piano and wind instruments: para piano e instrumentos de aliento Stravinsky I. Symphonie of wind instruments: para instrumentos de aliento
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Adler, S. (1982). The Study of Orchestration. New York: W.W. Norton & Co. Bartolozzi, B. (1967). ew sounds for wind. London: Oxford University Press. Boehm, T. (1964). The Flute and Flute Playing. New York, N.Y.: Dover. Bohm,L. (1961).Modern music notation, a reference and textbook. New York: W.W.Norton Berlioz, H. & Strauss R. (1991). Treatise on Instrumentation. New York: Dover. Blatter, A. (1980). Instrumentation and Orchestration. Farmington Hills, Michigan: Schirmer Books. Forsyth, C. (1982). Orchestration. New York: Dover. Heussenstamm,G. (1987).The orton manual of music notation. New York: W.W. Norton. Jacob, G. (1981). Orchestral Technique. Oxford: Oxford University Press. Kennan, K. (1996). The Technique of Orchestration. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Locatelli de Pergamo.A. (1973). La notacin de la msica contempornea. Buenos Aires: Ricordi. Piston, W. (1984). Orquestacin. Madrid: Real Musical. Rakov, N. (S.A). Curso prctico de instrumentacin. Mosc: Musika. Read,G. (1979). Music otation: A manual of modern practice. New York: W.W. Norton. Rimsky-Korsakov, N. (1946).Principios de orquestacin. Buenos Aires: Ricordi Americana. Rogers, B. (1951). The Art of Orchestration. New York: Appleton - Century- Crofus. Widor, CH.M. (2005). The technique of the modern orchestra. New York: Dover. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Alexander, P. L. (2006). Professional Orchestration. Internet: Alexander Publishing. Baines, A. (1961). Musical Instruments Through the Ages. Baltimore: Penguin Books, Inc. Baker, M. (1986). Como Conocer los Instrumentos de Orquesta. Madrid- Mxico: EDAF. Bekker, P. (1936). The Story of the Orchestra. New York: W.W. Norton & Company, Inc. Bozhidar, A. (2000). The Illustrated Ecyclopedia of Musical Instruments. Cologne: Kneman. Carse, A. (1964). The History of Orchestration. New York, N.Y.: Dover. Read, G. (1964). Music otation: A manual of Modern Practice. Boston: Allyn &Bacon, Inc. McKay, G. (1963). Creative orchestration. Boston: Allyn &Bacon, Inc. Leibowitz, R. (1960). Thinking for orchestra,practical exercises in orchestration. Nex York: Schirmer. Randel, D. (1999). Diccionario Harvard de msica Madrid: Alianza Editorial S.A. Rauscher, D. (1963). Orchestration: Scores and Scoring. New York: The Free Press. Sadie, S. (2000). Diccionario Akal Grove de la Msica. Madrid: Ediciones Akal S.A. Stone,K. (1980). Music notation in the twentieth century: A practical guidebook.New York:
143
W.W.Norton Wagner, J. (1959). Orchestration: A Practical Handbook. New York: Mc Graw-Hill Book Company. Westrup, J. (1978). Encyclopedia of Music. London: William Collins Sons & Company Limited.

144
IVERSIDAD
LICE

Composicin V
Laboratorio
Obligatorio
64
17
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Composicin IV
Composicin VI
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar sus capacidades creativas, reflexivas y analticas para la composicin de obras originales, sustentadas en conocimientos tcnicos de lenguaje, forma, estilo e instrumentacin con nfasis en la composicin para percusiones.
145
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
12
12
12
12
Aplicar sus conocimientos de las I. Forma Musical formas musicales tradicionales y no Formas Libres tradicionales en la audicin, anlisis Formas Abiertas y composicin de obras musicales Consideraciones para la organizacin formal de obras originales. (Unidad, Contraste, Continuidad, Yuxtaposicin, Clmax, etc.) Adquirir y aplicar en sus II. Lenguaje Musical. composiciones conocimientos de los Aleatoriedad. diversos aspectos del lenguaje El Aleatorismo como musical de manera sistemtica y esttica. (John Cage, coherente Surgimiento, Influencia, Desarrollos) El Aleatorismo como tcnica composicional. (escuela Polaca: Lutoslawsky, Penderecki) La Improvisacin Analizar e Investigar las III. Tcnicas instrumentales. posibilidades de los instrumentos Las Percusiones para los cuales escriba, Tcnicas Tradicionales incorporando el conocimiento de Tcnicas innovadoras tcnicas tradicionales e innovadoras a la instrumentacin y orquestacin de sus obras Escribir correctamente sus IV. Escritura composiciones musicales Escritura correcta de la partitura. (ritmo, ligaduras, matices etc.) Escritura correcta e idiomtica para los instrumentos de percusin
TOTAL HT: 16
TOTAL HP: 48
( ) (x) (x) (x)
(x) (x) (x) (x)
146
( ) (x) ( ) (x) ( )
(x)
REPERTORIO
NOTA: Tanto el Repertorio como la Bibliografa enlistadas, se sugieren como material de lectura, anlisis y audicin, sin embargo pueden ser sustituidas por obras similares de acuerdo a los criterios del profesor y las necesidades del alumno. Berio. Chemins: para orquesta sinfnica y solista Cage. Sonatas e Interludios: para piano Cage, J. Constructions: para ensamble de percusiones Crumb. Vox Balaenae: para flauta, cello y piano Chvez, C. Tocata: para ensamble de percusiones Gubaidulina. Ofertorio: para violn y orquesta sinfnica Ligeti. Atmsferas: para orquesta sinfnica. Ligeti. Ramificaciones: para orquesta de cuerdas Ligeti. Lux Aeterna: para coro mixto. Lutoslawsky. Concierto para Orquesta: para orquesta sinfnica Lutoslawsky. Concierto para cello: para cello y orquesta sinfnica Lutoslawsky. Libro para orquesta: para cello y orquesta sinfnica Penderecki. Treno para las vctimas de Hiroshima: para orquesta de cuerdas Ligeti. Concierto para piano: para piano y orquesta Xenakis. Psappha: para percusin Varese. Ionisation: para orquesta sinfnica
147
148
U IVERSIDAD ACIO AL AUT OMA DE MXICO ESCUELA ACIO AL DE MSICA LICE CIATURA E COMPOSICI PROGRAMA DE ASIG ATURA
SEMESTRE: 5
Msica Electroacstica II
Curso
Obligatorio
64
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Msica Electroacstica I
Ninguna
El bloque integrado por Msica Electroacstica I y II busca introducir al alumno a las tcnicas bsicas de grabacin reproduccin y edicin de audio, as como a los fundamentos del procesamiento digital del sonido. Msica Electroacstica II ofrece lo ms relevante de las tcnicas de procesamiento y sntesis de sonido.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno aplicar sus conocimientos tericos respecto al procesamiento y sntesis de audio digital para la composicin de msica electroacstica.
149
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Aplicar los dispositivos principales I. Dispositivos y canales de y auxiliares utilizados para la transmisin de datos transmisin de datos, la edicin y el Dispositivos digitales para la procesamiento de audio digital edicin sonido y musical Equipamiento auxiliar para la edicin y el procesamiento del audio digital Aplicar los procedimientos II. Edicin del audio digital. generales de la edicin de sonido Captura del audio digitalizado en un proyecto de Criterios de edicin edicin y produccin de audio Consideraciones para la preparacin de muestras de sonido con vistas a su posterior procesamiento Comprender la estructura de datos III. Representaciones digitales de la informacin musical para la para seales musicales. descripcin, anlisis y composicin Formatos no comprimidos Formatos comprimidos Representaciones digitales de la msica para la descripcin y el anlisis Representaciones de la msica y las seales de audio para la composicin Formatos digitales de instrucciones e informacin musical (MIDI, MOD,...) Formatos para la distribucin electrnica de msica (multimedia, Internet, WWW, DVD y CD-Rom, MP3, QuickTime y DirectX, RealAudio) Describir los conceptos IV. Caractersticas bsicas del fundamentales de la sntesis y el sonido desde el punto de vista de procesamiento digital de audio su sntesis y procesamiento Amplitud, intensidad y rango dinmico Frecuencia y altura Timbre Duracin Espacio, reverberacin y localizacin espacial Concepto de modulacin Modulacin de amplitud 150
Modulacin de frecuencia Modulacin de parmetros durante la sntesis o el procesamiento de audio Concepto de filtrado y tipos bsicos de filtro Lopass Hipass Allpass otch Bandpass Shelf Ecualizacin Aplicar las tcnicas bsicas del V. Manipulaciones del rango procesamiento digital de sonido en dinmico de seales de audio: la manipulacin de seales de audio compresin, expansin, limitacin, seleccin por umbral dinmico (gating) y otras Compresin y expansin temporal Transposicin Phase Vocoder Convolucin y sntesis por hibridacin Reverberacin artificial Procesos y estrategias para la espacializacin de seales de audio Aplicar las tcnicas bsicas de la VI. Tipologa de los sntesis digital de sonido en la procedimientos de sntesis de manipulacin de seales de audio sonido. Osciladores y sintetizadores analgicos Sntesis mediante distorsin de formas de onda Sntesis sustractiva Sntesis granular Aplicar la tcnica y recursos VII. Conceptos bsicos del bsicos del anlisis de seales de anlisis de seales de audio audio en el procesamiento digital de Tipos de anlisis de sonido sonido Aplicaciones del anlisis al procesamiento digital de sonido Automatizar las tcnicas de VIII. Tcnicas de procesamiento y procesamiento y sntesis de audio sntesis de audio Automatizacin de procesos de sntesis Automatizacin de procesos
151
de transformacin de sonido
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Ejercicios de composicin que integren los conocimientos adquiridos Examen final Examen parcial Participacin y prcticas
Otras:Escucha y anlisis auditivo de composiciones electroacsticas Realizacin de ejercicios de composicin con sonidos predeterminados Realizacin de ejercicios prcticos con el software usado durante el curso
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Charles Dodge y Thomas Jerse, Computer Music: Synthesis, Composition and Performance, Schirmer Books. Eduardo Miranda. (2001) Computer Sound Design (Music Technology Series), Focal Press. Trevor Wishart. (1996) On Sonic Art, Routledge X. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Curtis Roads et al. (Ed). (1997). Musical Signal Processing, Swets & Zeitlinger. David Cope. (2001). Virtual Music: Computer Synthesis of Musical Style, MIT Press. De Poli, Picciali, and Roads (Ed). (1991) Representations of Musical Signals, MIT Press ISBN: 0262041138. Haus, Goffredo (Ed). (1993). Music Processing, A-R Editions, Inc. Joseph Rothstein. (1991). MIDI: A Comprehensive Introduction, A-R Editions. Stephan M. Schwanauer and David A. Levitt (Ed). (1993). MachineModels of Music, MIT Press. Todd Winkler. (1998). Composing Interactive Music: Techniques and Ideas Using Max, MIT Press.
152
Software: MOTU Digital Performer Bias Peak MaxMSP Forum IRCAM Symbolic Sound KYMA System
Licenciatura en Msica con experiencia profesional en el rea de grabacin.
153
PROGRAMA DE ASIG
SEMESTRE: 5
ATURA
Historia de la Msica Mexicana I

Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Humanstica-Social
Histrica-Social
Ninguna
Historia de la Msica Mexicana II

Historia de la Msica Mexicana I forma parte de las asignaturas obligatorias del tronco comn para todas las carreras a nivel licenciatura que se imparten en la Escuela Nacional de Msica. Est estructurada en dos semestres I y II, mediante los cuales el alumno tendr una visin del desarrollo de la msica mexicana en cuatro fases histricas principales: prehispnica, colonial, siglo XIX y siglo XX hasta nuestros das. La enseanza de esta asignatura ofrece al alumno un panorama general del arte musical en Mxico, desde la poca prehispnica hasta el final de la poca colonial, atendiendo de manera especial la evolucin de los principales estilos, formas e instrumentos musicales en el marco correspondiente del desarrollo social, poltico, econmico, ideolgico y cultural en general, a travs de cada una de las diferentes pocas del devenir de la nacin mexicana. El enfoque para abordar tales contenidos ser interdisciplinario al ser concebido el fenmeno musical como un producto propio del quehacer humano. Para tal fin, ser de enorme importancia para el mejor aprendizaje de los alumnos la audicin de ejemplos sonoros, as como proyeccin de imgenes relativas a instrumentos musicales as como toda aquella que permita ilustrar el contexto material del que fue parte el arte musical mexicano en un tiempo y espacio determinados.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno conocer las principales caractersticas de la evolucin del arte musical que tuvo lugar en Mxico desde la poca prehispnica hasta el final del siglo XVIII, con especial nfasis en diferentes instrumentos, formas y estilos musicales que se desarrollaron.
154
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Identificar los elementos culturales I. Visin del Mxico Prehispnico que han servido de base para Poblamiento de Amrica comprender el proceso de Concepto de rea cultural poblamiento americano as como Mesoamrica y sus subreas la conformacin de la cultura culturales mesoamericana. Horizontes culturales prehispnicos Distinguir los principales II. Organologa musical del elementos culturales que Mxico Prehispnico caracterizan a cada uno de los Horizonte Preclsico horizontes culturales Horizonte Clsico mesoamericanos como marco Horizonte Epiclsico contextual en el que se Horizonte Posclsico desarrollaron las diversas culturas prehispnicas atendiendo las caractersticas de sus instrumentos musicales. Comprender las causas y III. Msica virreinal novohispana: consecuencias culturales siglo XVI principales del descubrimiento de La empresa de conquista Amrica as como de la empresa espaola de conquista de la Nueva Espaa, Primeros cronistas: militares, valorando de manera especial la religiosos y civiles importancia del papel que tuvo el La msica militar arte musical en el proceso La msica y el proceso colonizador civil y evangelizador. evangelizador Comprender las principales formas IV. Msica virreinal novohispana: y estilos musicales que se siglo XVII desarrollaron a lo largo del siglo La msica en el palacio XVII, tanto como reflejo de las virreinal europeas como consecuencia del La msica en las catedrales proceso sincretizador que para novohispanas entonces era evidente en el marco Principales formas y estilos musical novohispano entre las musicales tradiciones artsticas de Occidente y el legado musical indgena. Comprender los cambios de V. La msica novohispana concepcin musical y artstica que durante la dinasta borbnica tuvieron lugar a partir del arribo de Msica religiosa los Borbones a la corona espaola, Msica profana analizando particularmente el auge Influencias de la msica del gnero profano, as como la italiana incipiente influencia de la msica italiana.
155
Analizar los cambios culturales que se manifiestan durante las primeras dcadas del siglo XIX relativos al despertar nacionalista del arte musical mexicano as como el surgimiento de nuevas formas y estilos musicales.
VI. Los inicios del siglo XIX (1800-1821) El ocaso colonial Surgimiento del sentir nacionalista en el arte musical
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 0
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Exmenes auditivos Exmenes tericos Trabajos de investigacin
Presentar ejemplos de audicin musical en clase Proyectar materiales grficos y audiovisuales relacionados con las diferentes pocas de la historia mexicana que se abordan, enfatizando la presencia del arte musical Realizar visitas a diversos museos, particularmente el Museo Nacional de Antropologa e Historia y el Museo Nacional del Virreinato
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Bal y Gay, J. (1952). Tesoro de la Msica Polifnica. Mxico: INBA. Baqueiro, G. (1964). Historia de la msica III. La msica en el periodo independiente. Mxico: Departamento de Msica, INBA/SEP. Barrera Vsquez, A. (1960). El libro de los libros de Chilan Balam. Mxico: FCE. Castellanos, P. (1953). Horizontes de la Msica Precortesiana. Mxico: FCE. Chamorro E., J. A. (1984). Los instrumentos de percusin en Mxico. Mxico: El Colegio de
156
Michoacn/CONACYT. Durn, D. (1980). Ritos y fiestas de los antiguos mexicanos. Mxico: Innovacin. Estrada, J. (1980). Msica y msicos de la poca virreinal. Mxico: SEP. Mart, S. (1968). Instrumentos musicales precortesianos. Mxico: FCE. Mayer-Serra, O. (1941) Panorama de la Msica Mexicana. Desde la Independencia hasta la actualidad. Mxico: El Colegio de Mxico. Morley, S. (1972). La civilizacin maya. Mxico: FCE. Orta, G. (1971). Breve historia de la msica en Mxico. Mxico: Porra. Pia Chan, R. (1967). Una visin del Mxico Prehispnico. Mxico: Instituto de Investigaciones. Histricas. Richard, R. (1947). La conquista espiritual de Mxico. Mxico: Jus. Rojas Garcidueas, J. (1973). El teatro de ueva Espaa en el siglo XVI; [col. Sepsetentas]. Mxico: SEP. Romero, J. (1947). Msica Precortesiana. Mxico: INAH. Sahagn, B. Historia de las cosas de la ueva Espaa. Mxico: Porra. Saldvar, G. (1934). Historia de la msica en Mxico [pocas precortesianas y colonial]. Mxico: SEP. Stevenson, H. (1976). Music in Aztec & Inca Territory. EUA: University of California Press. Stevenson, R. (1952). Music in Mexico. A historical survey. New York: Thomas Y. Crowell. Stevenson, R. (1961). Spanish Catedral Music in the golden age. California: Berkeley University. Turrent, L. (1996). La conquista musical de Mxico. Mxico: FCE. Westheim, P. (1970). Arte antiguo de Mxico. Mxico: Ediciones Era. Zanolli, U. (1965). Giacomo Facco, maestro de reyes. Introduccin a la vida y obra del msico vneto del setecientos. Mxico: Don Bosco. Zanolli, U. (1985). Organologa musical. Mxico: UNAM/DGENP. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Aretz, I. rel. (1977). Amrica Latina en su msica. Mxico: UNESCO/Siglo XXI. Olavaria y Ferrari, E. (1961). Resea histrica del teatro en Mxico, 1538-1911. Mxico: Porra. Sosa, J. y M. y M. Escobedo. (1986). Dos siglos de pera en Mxico. Mxico: SEP. Stevenson, R. (1976). Music in Aztec and Inca territory. Berkeley: University of California Press. Turrent, L. (1993). La conquista musical de Mxico. Mxico: FCE.
Facco, G. Clori: para voz y orquesta Facco, G. Pensieri Adriarmonici: para violn y orquesta Fernndez, G. Duerme nio, descansa: para voz Franco, H. Regina Coeli: para voz Gutirrez de Padilla, J. Las Estrellas se rien: para voz Hidalgo, J. Disfrazado de pastor: para voz Jerusalem, I. A la milagrosa escuela: para voz Jimeno, F. Ay, ay, Galeguios: para voz Lpez de Capillas, F.Tantum ergo: para voz Mathias, J. Quien sale aqueste dia: para voz Salazar, A. Tarar qui yo soy Antn: para voz Sumaya, M. Celebren, publiquen, entonen y canten: para voz Sumaya, M. Misa en sol a cinco voces y tenor solista: para voz Vidales, F. Los que fueren de buen gusto: para voz
157
Licenciado en Msica con experiencia de asignaturas histrico-musicales a nivel licenciatura.
158
PROGRAMA DE ASIG
SEMESTRE: 5
ATURA
Psicopedagoga Musical I
Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Educativa
Pedaggica
Ninguna
Psicopedagoga Musical II
La asignatura tiene la misin de complementar la formacin del Compositor con conocimientos pedaggicos bajo una perspectiva epistemolgica que le permita comprender y reflexionar el fenmeno educativo en general, ante los problemas que la enseanza musical e instrumental resguarda, y ante los procesos que intervienen en el ensear-aprender. Como parte de la visin de la asignatura se pretende que dichos conocimientos incidan no slo en el desarrollo profesional, sino en la aportacin de mejoras al contexto educativo musical. La asignatura incluye el estudio de aspectos tericos respecto a los procesos de formacin, as como actividades de ndole prctica en el aula; es decir, que el alumno planifique, conduzca y evale alguna situacin de enseanza con sus compaeros de clase; de esta forma se mantiene congruente con el esquema constructivista que subyace a la organizacin de los contenidos, donde se consideran aspectos psicolgicos, filosficos, comunicativos y kinestsicos, entre otros.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno adquirir los conocimientos y habilidades docentes para la planeacin de prcticas pedaggicas aplicables a la enseanza de un instrumento musical en el saln de clases.
159
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Formular una conceptualizacin I. Pedagoga, educacin y propia acerca del fenmeno didctica educativo y de las ciencias humansticas que le son inherentes Criticar la diversidad de II. Paradigmas pedaggicos en el paradigmas pedaggicos dentro tiempo del marco histrico-educativo Adquirir conciencia del oficio del III. El ser docente ser docente tica Responsabilidad/Compromiso Estimar las variables IV. Consideraciones en el proceso epistemolgicas, psicopedaggicas enseanza-aprendizaje y contextuales que intervienen en De orden epistemolgico el proceso enseanza-aprendizaje De orden psicopedaggico Atencin/motivacin Desatencin (causas) Estilos de aprendizaje Inteligencias mltiples Madurez intelectual De orden contextual Elaborar una propuesta de clase V. Los instantes didcticos que comprenda los instantes Planeacin (contenidos, didcticos para la enseanza de un objetivos, estrategias, recursos, instrumento tiempos) Ejecucin Evaluacin Ejercitar la accin pedaggica en VI. La exposicin de una clase exposiciones tericas dentro del saln de clase Ejercitar la accin pedaggica, en VII. Prcticas pedaggicas para demostraciones de enseanza con la enseanza de un instrumento el instrumento, dentro del saln de clase
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 0
( ) (x) (x) (x)
(x) (x) (x) (x)
160
( ) (x) ( ) (x) ( )
(x)
Otras: Anlisis de los materiales de estudio Autoevaluacin del desempeo, de exposicin y de trabajo Autoevaluacin en la asistencia puntualidad y permanencia en clase Avance del desempeo individual en funcin de logros tcnicos y de dominio conceptual y afectivo Calidad en la elaboracin de trabajos escritos Co-evaluacin Colaboracin en el trabajo colectivo Crticas escritas Cumplimiento de lineamientos tcnicos y estructurales en la presentacin de trabajos escritos Examen final Exmenes parciales Muestra expositiva Observacin de proceso Orden, limpieza y presentacin de los trabajos Participacin activa en las sesiones de trabajo grupal Participacin en clase Pruebas objetivas Pruebas orales Relevancia, pertinencia, congruencia, coherencia, y claridad de la informacin procesada y de los argumentos planteados Reporte de exposiciones Reporte de lecturas Reporte de muestras visuales Reseas de investigacin
Anlisis de pelculas, novelas, revistas Anlisis de textos Aplicacin de modelos Aprendizaje basado en la solucin de problemas Asistencia a conferencias, mesas redondas, coloquios, congresos Brainstorming Bsqueda de informacin en internet Debates, discusiones, plenarias y trabajo grupal Exposicin individual o en equipo Focus groups Investigacin social Lectura y anlisis individual de textos Tcnica del estudio de casos (casoconferencia) Tcnica del interrogatorio Tcnicas de aprendizaje Tcnicas para el procesamiento de informacin: mapas conceptuales, redes semnticas, resmenes, cuadros sinpticos, organizadores previos, cuadros comparativos, reseas, ensayos. Trabajo de campo Uso de Internet, y sistema computarizado
161
Tareas extra-clase Trabajo escrito
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Avancini, Guy. (1994). El fracaso escolar Barcelona: Herder. Chvez Maury, Alfonso y Medina Gmez, Cecilia. (1987). El proceso enseanza aprendizaje y su didctica. Mxico: EDAMEX. Contreras Gutirrez, Ofelia y Del Bosque Fuentes, Ana Elena. (2004). Aprender con estrategia, desarrollando mis inteligencias mltiples. Mxico: Editorial Pax Mxico. Daz-Barriga, Frida y Hernndez Rojas, Gerardo. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretacin constructivista. Mxico: Mc GrawHill/Interamericana Editores. Domnguez Prieto, Xos Manuel. (2003). tica del docente. Madrid: Sinergia. Gadotti. Moacir. (2002). Historia de las ideas pedaggicas. Mxico: Siglo veintiuno editores. Gardner, Howard. (2005). Inteligencias mltiples. Madrid: Ediciones Paids Ibrica. Luzuriaga, Lorenzo. (1992). Ideas pedaggicas del Siglo XX. Buenos Aires: Losada. Michel, Guillermo. (2004). Aprende a aprender. Mxico: Trillas. Pansza Gonzlez, Margarita et al. (2005). Operatividad de la didctica. Mxico: Gernika. Pansza Gonzlez, Margarita et al. (2006). Fundamentacin de la didctica. Mxico: Gernika. Zarzar Charur, Carlos. (2003). La formacin integral del alumno: qu es y cmo propiciarla. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Zepeda, Monique. (2003). Profesin: maestro. Mxico. SM de ediciones. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Biddle, Bruce J. y otros (2000). La enseanza y los profesores II, la enseanza y sus contextos. Barcelona: Paids. Carrillo Yez, Jos y otros. (2000). Bases psicopedaggicas para la formacin inicial del profesorado de educacin secundaria. Huelva: Hergu Editorial. Covey, Sean. (2003). Los 7 hbitos de los adolescentes altamente efectivos. Mxico: Grijalbo. De La Mora Sols, Claudia. (2003). Disciplina en el aula. Mxico: SM de ediciones. Fize, Michael. (2001) Adolescencia en crisis? Por el derecho al reconocimiento social. Mxico: Siglo veintiuno editores. Gmez Palacio y Campos, Carlos. (1998). Comunicacin y educacin en la era digital, retos y oportunidades. Mxico: Editorial Diana. Gutirrez Senz, Ral. (2001). Introduccin a la didctica. Mxico: Esfinge. Hernndez, Fernando y Sancho, Juan Mara. (2000). Para ensear no basta con saber la asignatura. Mxico: Paids. Lpez Calva, J. Martn. (2000). Desarrollo Humano y prctica docente. Mxico: Trillas. Marduchowicz, Roxana. (2003). El capital cultural de los jvenes. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Meirieu, Philippe. (1998). Frankenstein educador. Barcelona: Laertes. Natorp, Paul. (1931). Pestalozzi, su vida y sus ideas. Barcelona: Editorial Labor. Nelsen, Jane y Lott, Lynn. (2003). Disciplina positiva para adolescentes. Mxico: Ediciones Ruz. Nerici, Imideo G. (1973). Hacia una didctica general dinmica. Buenos Aires: Editorial Kapeluz. Norman, Donald A. (1995). El aprendizaje y la memoria. Madrid: Alianza Psicologa. Rodrguez Rivera, Vctor Matas. (1981). Psicotcnica pedaggica, teora y prctica. Mxico: Editorial Porra. Surez Diaz, Reynaldo. (1978). La educacin: su filosofa, su psicologa, su mtodo. Mxico:
162
Trillas. Tierno, Bernabe y Escaja, Antonio. (1998). Saber educar. Madrid: Temas de hoy.
En google, Didctica Musical. http://galeon.hispavista.com/musicaprimaria/didactica.htm www.contexto-educativo.com.ar/2001/1/gardner.htm www.edusat.ilse www.eduteka.org www.eleducador.com www.latarea.com.mx www.odiseo.com.mx www.oei.es/ www.paedagogium.com Videos y/o pelculas con contenido pedaggico-educativo: As en la tierra como en el cielo (as it is in Heaven), pelcula de Kay Pollak El ltimo soldado (Soldier) con Kart Russell, pelcula de Paul Anderson y produccin de Jerry Weintraub Leccin de honor (Emperors Club), pelcula de Michael Hoffman Los coristas (Les choristes), una pelcula de Christophe Barratier
Profesor con estudios de Licenciatura, especialidad o posgrado en el rea pedaggica y musical, experiencia docente y sentido y espritu de trabajo.
163
SEXTO SEMESTRE
164
SEMESTRE: 6
Orquestacin IV
Curso
Obligatorio
64
14
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Orquestacin III
Orquestacin V
En esta serie de asignaturas Orquestacin I-VI, se estudian las posibilidades tcnicas de las familias instrumentales y se realizan ejercicios de orquestacin de msica para piano, de cmara y/o de propia creacin. Asimismo, a travs del anlisis y de la audicin, el alumno se familiariza con la construccin, estilo y caractersticas de obras importantes del repertorio orquestal que se abordan de manera diferenciada entre un semestre y otro. La importancia de la serie de asignaturas de Orquestacin dentro del plan de estudios consiste en que proporciona al alumno, de manera gradual, de primero a sexto semestres, las herramientas, conocimientos y destrezas que le permitan abordar las diferentes familias de la orquesta por separado y en su conjunto. La asignatura se conforma por seis semestres. En Orquestacin IV se estudia la orquesta sinfnica reducida: maderas, cornos franceses, percusiones y cuerda.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar los conocimientos y habilidades necesarios que le permitan resolver problemas metodolgicos y tcnicos en la orquestacin para cuerdas y maderas con una seccin reducida de metales, y percusiones con un criterio fundamentado en las posibilidades tcnicas de las familias instrumentales.
165
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
22
22
10
10
Resolver problemas metodolgicos y tcnicos de la orquestacin para orquesta sinfnica reducida Reconocer la estructura formal y orquestal de obras para orquesta sinfnica reducida
I. Orquestacin para orquesta sinfnica reducida Problemas tcnicos II. Obras para orquesta sinfnica reducida Estructura formal Elementos constructivos de la orquestacin
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 16
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Exposicin del anlisis de una obra para orquesta sinfnica reducida Presentacin de ejercicios diferentes de orquestacin para orquesta sinfnica reducida de piezas para piano, de msica de cmara y de propia creacin del alumno
Anlisis y audicin de obras diversas para orquesta sinfnica Ejercicios de orquestacin para orquesta reducida, de piezas para piano, de msica de cmara y/o de propia creacin del alumno Organizacin de la lectura, en colaboracin con la Orquesta de la ENM, de una composicin para orquesta sinfnica reducida Realizacin de una composicin para orquesta sinfnica reducida
166
REPERTORIO
BIBLIOGRAFA BSICA Adler, S. (1982). The Study of Orchestration. New York: W.W. Norton & Co. Berlioz, H. & Strauss R. (1991). Treatise on Instrumentation. New York: Dover. Blatter, A. (1980). Instrumentation and Orchestration. Farmington Hills, Michigan: Schirmer Books. Bohm,L. (1961).Modern music notation, a reference and textbook. New York: W.W.Norton Forsyth, C. (1982). Orchestration. New York: Dover. Heussenstamm,G. (1987).The orton manual of music notation. New York: W.W. Norton Jacob, G. (1981). Orchestral Technique. Oxford: Oxford University Press. Kennan, K. (1996). The Technique of Orchestration. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Locatelli de Pergamo.A. (1973). La notacin de la msica contempornea. Buenos Aires: Ricordi. Piston, W. (1984). Orquestacin. Madrid: Real Musical. Rakov, N. (S.A.). Curso prctico de instrumentacin. Mosc: Musika. Rimsky-Korsakov, N. (1946).Principios de orquestacin. Buenos Aires: Ricordi Americana. Rogers, B. (1951). The Art of Orchestration. New York: Appleton - Century- Crofus. Widor, CH.M. (2005). The technique of the modern orchestra. New York: Dover. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Alexander, P. L. (2006). Professional Orchestration. Internet: Alexander Publishing. Baines, A. (1961). Musical Instruments Through the Ages. Baltimore: Penguin Books, Inc. Baker, M. (1986). Como Conocer los Instrumentos de Orquesta. Madrid- Mxico: EDAF. Bekker, P. (1936). The Story of the Orchestra. New York: W.W. Norton & Company, Inc. Bozhidar, A. (2000). The Illustrated Ecyclopedia of Musical Instruments. Cologne: Kneman. Carse, A. (1964). The History of Orchestration. New York, N.Y.: Dover. Read, G. (1964). Music otation: A manual of Modern Practice. Boston: Allyn &Bacon, Inc. Leibowitz, R. (1960). Thinking for orchestra,practical exercises in orchestration. Nex York: Schirmer. McKay, G. (1963). Creative orchestration. Boston: Allyn &Bacon, Inc. Randel, D. (1999). Diccionario Harvard de msica Madrid: Alianza Editorial S.A. Reed, H. and Joel T. (1969). Scoring for Percussion and the instruments of the Percution Section. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, Inc. Rauscher, D. (1963). Orchestration: Scores and Scoring. New York: The Free Press. Sadie, S. (2000). Diccionario Akal Grove de la Msica. Madrid: Ediciones Akal S.A. Stone,K. (1980). Music notation in the twentieth century: A practical guidebook.New York: W.W.Norton Wagner, J. (1959). Orchestration: A Practical Handbook. New York: Mc Graw-Hill Book Company. Westrup, J. (1978). Encyclopedia of Music. London: William Collins Sons & Company Limited.
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Barber, S. Concerto for Piano and Orchestra: para orquesta Bartk, B. The wonderful mandarin Op.19: para orquesta. Bartk, B. Concerto I for piano and orchestra: para orquesta Beethoven, L. Symphony o. 5: para orquesta Beethoven, L. Symphonies os. 8 and 9: para orquesta Berlioz, H. Symphonie Fantastique and Harold in Italy:para orquesta Berlioz, H. Roman Carnival and other overtures: para orquesta Brahms, J. Complete Concerti: para orquesta
167
Brahms, J. Complete Symphonies: para orquesta Chabrier, E. Espaa: para orquesta Chavez, C. Sinfonnia India: para orquesta Chavez, C. Sinfonnia de Antigona: para orquesta Debussy, C. Images, Jeux and The Martyrdom of St. Sebastian: para orquesta Debussy, C. Three Great Orchestral Works. Prlude laprs-midi dun faune, mer: para orquesta Dukas, P. The Sorcerers Apprentice: para orquesta De Falla, M. The Three Cornered Hat: para orquesta Elgar, E. Enigma Variations and Pomp and Circumstance Marches: para orquesta Franck, C. Symphony in D minor: para orquesta Gershwin, G. Concerto in F for piano and orchestra: para orquesta Halffter, R. Concierto para violn y orquesta: para orquesta Holst, G. The planets. New York, N.Y: para orquesta Honegger, A. Symphonie o. 5: para orquesta Ibarra, F. 5 Misterios Eleusicos: para orquesta Ibarra, F. Imgenes del Quinto Sol: para orquesta Ibarra, F. Concierto para violn y orquesta: para orquesta Lal, E. Symphonie Espagnole: para orquesta Lavista, M. Ficciones: para orquesta Ligeti, G. Atmosphres: para orquesta Ligeti, G. Lontano: para orquesta Lutoslawski, W. Postludium I: para orquesta Lutoslawski, W. Concerto for Cello and Orchestra: para orquesta Lutoslawski, W. Concerto for Orchestra: para orquesta Lutoslawski, W. Livre pour orchestre: para orquesta Mahler, G. Symphonies os. 1 and 2: para orquesta Mahler, G. Symphonie o. IV: para orquesta Mahler, G. Symphonies os. 5 and 6: para orquesta Mahler, G. Symphony o. 9: para orquesta Mahler, G. Das Lied Von der Erde: para orquesta Mendelssohn, F. Major Orchestral Works: para orquesta Messiaen O. Sinfona Turangalila: para orquesta Messiaen O. Chronochromie: para orquesta Moncayo, J. P. Huapango: para orquesta Moncayo, J. P. Sinfonietta: para orquesta Moussorgsky, M. A ight on Bald Mountain: para orquesta Penderecki, K. Threnody for the Victims of Hiroshima:para orquesta Ponce. M. M. Chapultepec: para orquesta Prokofiev, S. Four Orchestral Works: para orquesta Prokofiev, S. Piano Concerto o.1: para orquesta Rachmaninoff, S. The Isle of the dead Op.29: para orquesta Rachmaninoff, S. Piano concertos os. 1, 2 and 3: para orquesta Ravel, M. Daphnis et Chlo Suite o.2. New York, N.Y: para orquesta Ravel, M. Four Orchestral Works: para orquesta Ravel, M. La Valse: para orquesta Ravel, M. Alborada del gracioso: para orquesta Revueltas, S. Sensemay: para orquesta Roln, J. El Festn de los Enanos: para orquesta Satie, E. Parade: para orquesta
octurnes, La
168
Scelsi, G. Quattro Pezzi su una nota sola: para orquesta Scelsi, G. Hurqualia: Un reino diferente:para 4 percusionistas, timbalista y orquesta Scelsi, G. Ain "Cuatro episodios de un da de Brahma":para 6 percusionistas, timbalista y orquesta Scelsi, G. Hymnos : para rgano y 2 orquestas Schoenberg, A. Five Orchestral Pieces, Pelleas und Melisande: para orquesta Scriabin, A. Poem of Ecstasy: para orquesta Schubert, F. Four Symphonies: para orquesta Shostakovich, D. Symphony o.5: para orquesta Sibelius, J. Tone Poems: para orquesta Smetana, B. The Moldau: para orquesta Stockhausen K. Grupen: para tres orquestas Stravinsky, I. The rite of the spring: para orquesta Stravinsky, I. Petrushka: para orquesta Stravinsky, I. The Firebird: para orquesta Stravinsky, I. Fireworks and Song of the ightingale: para orquesta Strauss, J. The Great Waltzes: para orquesta Strauss, R. Don Juan Op. 20: para orquesta Tchaikovsky, P.I. Fourth, Fifth and Sixth Symphonies: para orquesta Tchaikovsky, P.I. Manfred Symphony: para orquesta Tchaikovsky, P.I. 1812 Overture, Marche Slave and Francesca da Rimini: para orquesta Tchaikovsky, P.I. Romeo and Juliet Overture and Capriccio Italien: para orquesta Tchaikovsky, P.I. Swan Lake and Sleeping beauty: para orquesta Wagner, R. Parsifal: para orquesta Wagner, R. Tristan und Isolde: para orquesta Wagner, R. Das Rheingold. New York, N.Y.: para orquesta Wagner, R. Siegfried: para orquesta Wagner, R. Die Walkure: para orquesta Wagner, R. Gtterdmmerung: para orquesta Webern, A. Passacaglia for Orchestra: para orquesta

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IVERSIDAD ACIO AL AUT OMA DE MXICO ESCUELA ACIO AL DE MSICA
LICE
CIATURA E MSICA COMPOSICI ATURA
PROGRAMA DE ASIG
SEMESTRE: 6
Composicin VI
Laboratorio
Obligatorio
64
17
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Composicin V
Composicin VII
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar sus capacidades creativas, reflexivas y analticas para la composicin de obras originales, sustentadas en conocimientos tcnicos de lenguaje, forma, estilo e instrumentacin con nfasis en la composicin para ensamble mixto.
170
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
12
12
Aplicar sus conocimientos de las I. Forma Musical formas musicales tradicionales y no Timbre y Textura como tradicionales en la audicin, anlisis determinantes estructurales y composicin de obras musicales Adquirir y aplicar en sus II. Lenguaje Musical composiciones conocimientos de los La revolucin Sonora. (Todo diversos aspectos del lenguaje sonido es susceptible de ser musical de manera sistemtica y utilizado como material coherente musical) Nuevas Tcnicas Instrumentales
12
12
Analizar e Investigar las III. Tcnicas Instrumentales: posibilidades de los instrumentos Ensamble mixto para los cuales escriba, Tcnicas tradicionales incorporando el conocimiento de Tcnicas innovadoras tcnicas tradicionales e innovadoras a la instrumentacin y orquestacin de sus obras Escribir correctamente sus IV. Escritura composiciones musicales Escritura correcta de la partitura. (ritmo, ligaduras, matices etc.) Escritura correcta e idiomtica para cada instrumento de un ensamble mixto
TOTAL HT: 16
TOTAL HP: 48
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Asistencia y participacin Avance del desempeo individual en funcin de logros tcnicos, dominio 171
Otras: Anlisis y Audicin de obras medulares que ejemplifiquen en uno o varios aspectos los temas abordados en clase Composicin de Obras que contemplen en uno o varios aspectos los temas abordados en clase Ejercicio de la crtica y de la auto-crtica con respecto al trabajo de composicin realizado Es deseable que sta asignatura se imparta individualmente o en pequeos grupos no mayores de cuatro alumnos Exposicin individual del trabajo de composicin ante el maestro y/o el grupo Investigacin sobre los temas abordados en clase
conceptual y desarrollo de proyectos de composicin individuales Colaboracin en el trabajo colectivo Elaboracin y presentacin de obras musicales originales
REPERTORIO
REPERTORIO NOTA: Tanto el Repertorio como la Bibliografa enlistadas, se sugieren como material de lectura, anlisis y audicin, sin embargo pueden ser sustituidas por obras similares de acuerdo a los criterios del profesor y las necesidades del alumno. Boulez. Le Marteau sans Maitre: para ensamble mixto Gubaidulina. Ofertorio: para violn y orquesta sinfnica Harvey, J. Bhakti: para ensamble mixto Ligeti. Atmsferas: para orquesta sinfnica Ligeti. Concierto para piano: para piano y orquesta Ligeti. Lux Aeterna: para coro mixto Ligeti. Ramificaciones: para orquesta de cuerdas Lutoslawsky. Concierto para Orquesta: para orquesta sinfnica Lutoslawsky. Concierto para cello: para cello y orquesta sinfnica Lutoslawsky. Libro para orquesta: para cello y orquesta sinfnica Messiaen. Cuarteto para el fin de los tiempos: para clarinete, violn, cello, piano Penderecki. Treno para las vctimas de Hiroshima: para orquesta de cuerdas Stravinsky. Historia de un Soldado: para ensamble mixto Xenakis. Psappha: para percusin
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Casella, A. (1950). La Tcnica de la Orquesta Contempornea. Buenos Aires: Ricordi Americana S.A.E.C. Forsyth, C. (1982). Orchestration. New York: Dover Publications, Inc. Griffiths, P. (1978). Modern Music A concise History from Debussy to Boulez. London: Thames and Hudson. Griffiths, P. (1981). Modern Music The Avant-Garde Since 1945. London: Thames and Hudson. Kennan, K. (2002). The Technique of Orchestration. Upper Saddle River, New Jersey 07458:
172
Prentice Hall. Kostka, S. (1999). Materials and Techniques of Twentieth-Century Music. Upper Saddle River, New Jersey 07458: Prentice Hall. Morgan, Robert. P. (1991). La Msica del Siglo XX. Madrid: Akal Ediciones. Perle,G. (2006). Composicin Serial y Atonalidad. Barcelona: Idea Books, S.A. Persichetti, V. (1985). Armona del Siglo XX. Madrid: Real Musical. Piston,W. (1990). Orchestration. London: Victor Gollancz LTD. Schoenberg, A. (1989). Fundamentos de la Composicin Musical. Madrid: Real Musical. Smith Brindle. R. (1987).The ew Music The Avant-Garde since 1945.Oxford: Oxford University Press. Smith Brindle.R. (1991). Serial Composition. Oxford: Oxford University Press. Ulehla, L. (1994). Contemporary harmony, romanticism through the twelve-tone row. Manhattan: Advance Music. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA lvarez, Javier. (1993) Compositional Strategies in Music for solo instruments and Electroacoustic sounds. Londres: Tesis doctoral, City University. Aretz, Isabel (ed.). Amrica Latina en su msica, Mxico: Siglo XXI Editores. Barry, Barbara R. (1990) Musical Time, The Sense of Order. Nueva York: Pendragon Press. Boulez, P. (2001). Puntos de referencia. Barcelona: Editorial Gedisa, S.A. Budd, Malcom. (1985). Music and the Emotions. The Philosophical theories, Londres-Nueva York: International Library of Philosophy. Chvez, Carlos. (1964) El pensamiento musical. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Cook, Nicholas. (1992). Music, Imagination & Culture. Oxford: Oxford University Press. Cope, David. (1991). Computers and Musical Style. Oxford: Oxford University Press. Dahlhaus, Carl. (1982). Aesthetics of Music. Cambridge, Cambridge University Press. Emmerson, Simon. (1986). The Language of Electroacoustic Music. Londres: The Macmillan Press Ltd. Ford, Andrew. (1993). Composer to Composer. Conversations about Contemporary Music. Londres: Quartet Books. Garca Morillo, Roberto. (1960). Carlos Chvez, vida y obra. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Glass, Philip. (1988). On his new world of music theatre. Opera on the beach. Londres: Faber and Faber Ltd. Griffiths, Paul. !983). Gyrgy Ligeti. Londres: Robson Books Ltd. Hart, Mickey. (1990). Drumming at the Edge of Magic. A Journey into the Spirit of Percussion. San Francisco: Harper Collins. Kaczynsky, Tadeusz. (1984). Conversations with Witold Lutoslawski. Londres: Chester Music. Kondo, Jo. (1998). Unambiguously Ambiguous: from Listening to Composing. New World Music Magazine, No. 8, pp. 4-18. Lendvai, Erno. (1971). Bla Bartk. An Analysis of his Music. Londres: Kahn & Averill. Leppert, Richard y Susan Mcclary (eds.) (1987). Music and Society. The Politics of Composition, Performance and Reception. Cambridge: Cambridge University Press. Lester, Joel. (1989). Analytic Approaches to Twentieth-Century Music. Nueva York: W. W. Norton & Company. Manuel, Peter. (1988). Popular Musics of the on-Western World, An Introductory.Survey, Oxford: Oxford University Press. Mertens, Wim. (1983). American Minimal Music. Londres: Kahn & Averill. Moreno Rivas, Yolanda. (1994).La composicin en Mxico en el siglo XX, Mxico: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes.
173
Nattiez, Jean-Jacques. (1990). Music and Discourse, Toward a Semiology of Music. Nueva Jersey: Princeton University Press. Rahn, John. (1994). Perspectives on Musical Aesthetics. Londres: W.W. Norton & Company. Rosas Cobian, Michael. (1990). In Pursuit of an Electroacoustic Aesthetic, Tesis de Maestra en artes musicales. Londres: City University, Schwartz, Elliott y Barney Childs (eds.). (1998). Contemporary Composers on Contemporary Music. Nueva York: Da Capo Press. Schwartz, Elliott y Daniel Godfrey (eds.). (1993). Music Since 1945. Issues, Materials, and Literature. Nueva York: Schirmer Books. Smith Brindle, Reginal. (1991). Contemporary Percussion. Londres-Nueva York: Oxford University Press. Smith Brindle, Reginald. (1986). Musical Composition. Oxford-Nueva York: Oxford University Press. Stravinsky, Igor. (1970). Poetics of Music, Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. Vrnai, P. (1983). Gyrgy Ligeti in conversation. London: Eulenburg Books Vrnai, P. (1983). Gyrgy Ligeti in conversation. London: Eulenburg Books Viao, Alejandro. (1987). Magic Realism in Music: four electroacoustic compositions. Londres: Tesis doctoral, City University. Weisberg, Arthur. (1993). Performing Twentieth-Century Music. Binghamton-Nueva York: Yale University Press. Whittall, Arnold. (1999). Musical Composition in the Twentieth Century. Oxford-Nueva York: Oxford University Press. Yudice, George, Jean Franco y Juan Flores (eds.) On the Edge. The Crisis of Contemporary Latin American Culture. Minneapolis-Londres: University of Minnesota.
174
PROGRAMA DE ASIG
SEMESTRE: 6
ATURA
Historia de la Msica Mexicana II

Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Humanstica-Social
Histrica-Social
Historia de la Msica Mexicana I

Ninguna
La enseanza de esta asignatura ofrece al alumno un panorama general del arte musical en Mxico, desde finales de la colonia hasta nuestros das, atendiendo de manera especial a la evolucin de los principales estilos, formas e instrumentos musicales en el marco correspondiente del desarrollo social, poltico, econmico, ideolgico y cultural en general, a travs de cada una de las diferentes pocas del devenir de la nacin mexicana. El enfoque para abordar tales contenidos ser interdisciplinario al ser concebido el fenmeno musical como un producto propio del quehacer humano. Para tal fin, ser de enorme importancia para el mejor aprendizaje de los alumnos la audicin de ejemplos sonoros, as como proyeccin de imgenes relativas a instrumentos musicales as como toda aquella que permita ilustrar el contexto material del que fue parte el arte musical mexicano en un tiempo y espacio determinados.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno conocer las principales caractersticas de la evolucin del arte musical que tuvo lugar en Mxico desde el inicio del siglo XIX hasta nuestros das, con especial nfasis en los diferentes instrumentos, formas y estilos musicales que se han desarrollado a lo largo de este periodo.
175
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Reconocer los elementos culturales que han servido de base para comprender el proceso de gestacin del sentir nacionalista en el arte mexicano a partir del proceso independentista, el impulso a la msica de carcter profano y, de manera especial, el inicio de las primeras acciones particulares a favor de la promocin y educacin musicales. Distinguir las caractersticas del fortalecimiento del espritu nacionalista que en el arte en general se desarrolla hacia la mitad del siglo XIX, as como el notable auge que la msica de concierto cobra a la par que la pera adquiere mayor presencia en el gusto de la sociedad mexicana decimonnica.
I. De la independencia a la repblica (1821-1857) La msica durante el primer imperio Las sociedades filarmnicas de 1825 y 1839
II. La msica mexicana de 1857 a 1876 La sociedad filarmnica mexicana de 1865 Proyectos educativos liberales Desarrollo de la msica instrumental Auge operstico Examinar cmo fueron adoptndose III. La msica mexicana diversas influencias estilsticas durante el porfiriato europeas en el arte musical mexicano La influencia musical desde el ltimo cuarto del siglo XIX, francesa particularmente alemana, italiana y La msica de saln francesa, al tiempo que fue naciendo El primer nacionalismo una manifestacin propia de la musical mexicano composicin musical mexicana: la msica de saln, junto con el germen de un incipiente movimiento nacionalista en dicho mbito. Identificar las repercusiones del IV. La msica en el periodo movimiento revolucionario en el arte revolucionario (1910-1917) musical de nuestro pas, en torno a la La msica y su influencia del militarismo as como al militarizacin nacimiento y desarrollo del corrido El corrido musical como musical como expresin de las expresin popular principales luchas sociales del Mxico revolucionario Analizar el importante papel que jug V. La msica del Mxico el Estado mexicano en el impulso a la posrevolucionario (1917-1949) cultura y a los valores nacionales, El segundo nacionalismo promoviendo la institucionalizacin musical de diversos organismos e La institucionalizacin de incentivando diversas acciones de la cultura impulso a la creacin artstica, as
176
como de rescate del pasado y presente indgenas. Valorar el desarrollo que ha tenido la VI. La msica del Mxico composicin musical mexicana desde contemporneo (1949 a mediados del siglo XX y hasta nuestros das) nuestros das, analizando las Propuestas de la creacin diferentes propuestas que en dicho musical mexicana campo se han generado, en particular contempornea ponderando los retos y perspectivas Retos y perspectivas que esperan a la creacin musical en nuestro pas.
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 0
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
Exmenes parciales Exmenes finales Trabajos y tarea fuera del aula Participacin en clase Asistencia a prcticas Otras: Exmenes auditivos Exmenes tericos Trabajos de investigacin
(x) (x) (x) (x) (x)
Presentar ejemplos de audicin musical en clase Proyectar materiales grficos y audiovisuales relacionados con las diferentes pocas de la historia mexicana que se abordan, enfatizando la presencia del arte musical Realizar visitas a diversos museos, particularmente el Museo Nacional de Antropologa e Historia y el Museo Nacional del Virreinato
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA (1945-1950). uestra Msica, revista trimestral. Mxico. Baqueiro, G. (1964). Historia de la msica III. La msica en el periodo independiente. Mxico:
177
Departamento de Msica, INBA/SEP. Chvez, C. (1964). El pensamiento musical. Mxico: FCE. Daz Dupond, C. (1986). La pera en Mxico de 1924 a 1984. Mxico: UNAM. Estrada, J. ed. (1984). La Msica de Mxico. Mxico: UNAM. Mayer-Serra, O. (1941) Panorama de la Msica Mexicana. Desde la Independencia hasta la actualidad. Mxico: El Colegio de Mxico. Orta, G. (1971). Breve historia de la msica en Mxico. Mxico: Porra. Saldvar, G. (1934). Historia de la msica en Mxico [pocas precortesianas y colonial]. Mxico: SEP. Zanolli, Betty Luisa. (1997). La profesionalizacin de la enseanza musical en Mxico [tesis doctoral], 2 vols. Mxico: UNAM/FFyL. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Olavaria y Ferrari, E. (1961). Resea histrica del teatro en Mxico, 1538-1911. Mxico: Porra. Stevenson, R. (1976). Music in Aztec and Inca territory. Berkeley: University of California Press. Turrent, L. (1993). La conquista musical de Mxico. Mxico: FCE.
Bernal J., M. Cuarteto Virreina.: para voz y orquesta Bernal J., M. Kalenda de navidad: para voz y orquesta Campa, G. El rey poeta: para voz y orquesta Carrillo, J. Pre-sonido 13: para orquesta sinfnica Carrillo, J. Sexteto en sol mayor: para grupo de cmara Castro, R. Vals Capricho: para piano Castro, R. Vals Caressante: para piano Chvez, C. Sinfona India: para orquesta sinfnica Chvez, C. Tambuco: para grupo de cmara Contreras, S. Siete preludios para piano: para piano Elorduy, E. Zulema: para voz y orquesta Enrquez, M. Polptico: para seis percusionistas Galindo, B. Sones de Mariachi: para orquesta Halffter, R. Paquiliztli: para siete percusionistas Hernndez, E. Sinfona primera: para orquesta Ibarra, F. La chute des anges: para orquesta Ituarte, J. Ecos de Mxico: para piano Jimnez M., C. Concierto para piano y percusiones: para piano y orquesta Lavalle, A. Omyotl y Miktln: para 2 arpas y pianos solistas y orquesta Lavista, M. Aura: para voz y orquesta Mrquez, A. Danzn: para orquesta Mata, E. Sonata para piano: para piano Moncayo, J. Huapango: para orquesta sinfnica Morales, M. A Mara Santsima: para voz y piano Ortega, A. Guatimotzin: para voz y orquesta Ortega, A. Invocacin a Beethoven: para orquesta Ponce, M., Concierto del sur: para guitarra solista y orquesta sinfnica Ponce, M., Estrellita: para voz y piano Ponce, M., Gavota: para piano Ponce, M., Intermezzo: para piano Revueltas, S. Janitzio: para orquesta sinfnica
178
Revueltas, S. La noche de os mayas: para orquesta sinfnica Roln, J. El festn de los enanos: para orquesta Rosas, J. Carmen: para piano Rosas, J. Sobre las olas: para piano Sandi, L. Carlota: para voz y orquesta Sandi, L. Suite banal. : para orquesta Urreta, A. Cantata de la pluma al ngel: para tenor, piano y orquesta Velzquez, L. Ronda: para orquesta Vigueras, J. Casa de comedias: para orquesta Villanueva, F. Keofar: para voz y orquesta Villanueva, F. Vals potico: para piano Zanolli, U. Retablo romntico: para orquesta de cmara
Licenciado en Msica con experiencia de asignaturas histrico-musicales a nivel licenciatura.
179
PROGRAMA DE ASIG
SEMESTRE: 6
ATURA
Psicopedagoga Musical II
Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Educativa
Pedaggica
Psicopedagoga Musical I
Ninguna
La asignatura tiene la misin de complementar la formacin del Compositor con conocimientos pedaggicos bajo una perspectiva epistemolgica que le permita comprender y reflexionar el fenmeno educativo en general, ante los problemas que la enseanza musical e instrumental resguarda, y ante los procesos que intervienen en el ensear-aprender. Como parte de la visin de la asignatura se pretende que dichos conocimientos incidan no slo en el desarrollo profesional, sino en la aportacin de mejoras al contexto educativo musical. La asignatura incluye el estudio de aspectos tericos respecto a los procesos de formacin, as como actividades de ndole prctica en el aula; es decir, que el alumno planifique, conduzca y evale alguna situacin de enseanza con sus compaeros de clase; de esta forma se mantiene congruente con el esquema constructivista que subyace a la organizacin de los contenidos, donde se consideran aspectos psicolgicos, filosficos, comunicativos y kinestsicos, entre otros.
OBJETIVO GE ERAL
Adquirir los conocimientos y habilidades docentes para el desarrollo de prcticas pedaggicas desde un enfoque constructivista para la enseanza de un instrumento musical en el saln de clases.
180
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Transferir los elementos y acciones que integran y complementan la pedagoga al rea musical en sus ramas educativa, cognitiva e instrumental Desarrollar recursos y estrategias para la enseanza y aprendizaje de un instrumento musical Justificar una propuesta de enseanza musical sustentada en el paradigma del constructivismo como modelo de educacin integral Estimar las variables que intervienen en la evaluacin de la enseanza-aprendizaje musical en sus procesos, aprendizajes y proyectos Ejercitar la accin pedaggica en exposiciones tericas dentro del saln de clase Ejercitar la accin pedaggica, en demostraciones de enseanza con el instrumento, dentro del saln de clase
I. La pedagoga y la msica
II. La didctica y la msica Recursos didcticos Estrategias didcticas III. El constructivismo musical
IV. La evaluacin de la enseanzaaprendizaje musical Evaluacin de procesos Evaluacin de aprendizajes Evaluacin de proyectos V. La exposicin de una clase
VI. Prcticas pedaggicas para la enseanza de un instrumento
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 0
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Anlisis de los materiales de estudio Autoevaluacin del desempeo, de
181
exposicin y de trabajo Otras: Anlisis de pelculas, novelas, revistas Anlisis de textos Aplicacin de modelos Aprendizaje basado en la solucin de problemas Asistencia a conferencias, mesas redondas, coloquios, congresos Brainstorming Bsqueda de informacin en internet Debates, discusiones, plenarias y trabajo grupal Exposicin individual o en equipo Focus groups Investigacin social Lectura y anlisis individual de textos Tcnica del estudio de casos (casoconferencia) Tcnica del interrogatorio Tcnicas de aprendizaje Tcnicas para el procesamiento de informacin: mapas conceptuales, redes semnticas, resmenes, cuadros sinpticos, organizadores previos, cuadros comparativos, reseas, ensayos. Trabajo de campo Uso de Internet, y sistema computarizado Autoevaluacin en la asistencia puntualidad y permanencia en clase Avance del desempeo individual en funcin de logros tcnicos y de dominio conceptual y afectivo Calidad en la elaboracin de trabajos escritos Co-evaluacin Colaboracin en el trabajo colectivo Crticas escritas Cumplimiento de lineamientos tcnicos y estructurales en la presentacin de trabajos escritos Examen final Exmenes parciales Muestra expositiva Observacin de proceso Orden, limpieza y presentacin de los trabajos Participacin activa en las sesiones de trabajo grupal Participacin en clase Pruebas objetivas Pruebas orales Relevancia, pertinencia, congruencia, coherencia, y claridad de la informacin procesada Relevancia, pertinencia, congruencia, coherencia, y claridad de los argumentos planteados Reporte de exposiciones Reporte de lecturas Reporte de muestras visuales Reseas de investigacin Tareas extra-clase Trabajo escrito
182
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Carrillo Yez, Jos y otros. (2000). Bases psicopedaggicas para la formacin inicial del profesorado de educacin secundaria. Madrid: Hergu. Daz-Barriga, Frida y Hernndez Rojas, Gerardo. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretacin constructivista. Mxico: Mc GrawHill/Interamericana. Efland, Arthur D y otros. (2003). La educacin en el arte posmoderno. Barcelona: Paids. Eisner, Elliot W. (2004). El arte y la creacin de la mente. Barcelona: Ediciones Paids Ibrica. Gardner, Howard. (2005). Arte, mente y cerebro. Barcelona: Paids Ibrica Hernndez, Fernando y Sancho, Juan Mara. (2000). Para ensear no basta con saber la asignatura. Mxico: Paids. Michel, Guillermo. (2004). Aprende a aprender. Mxico: Trillas Norman, Donald A. (1995). El aprendizaje y la memoria. Madrid: Alianza Psicologa. Zarzar Charur, Carlos. (2003). La formacin integral del alumno: qu es y cmo propiciarla. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Covey, Sean. (2003). Los 7 hbitos de los adolescentes altamente efectivos. Mxico: Grijalbo. De La Mora Sols, Claudia. (2003). Disciplina en el aula. Mxico: SM de ediciones. Gutirrez Senz, Ral. (2001). Introduccin a la didctica. Mxico: Esfinge. Lpez Calva, J. Martn. (2000). Desarrollo Humano y prctica docente. Mxico: Trillas. Marduchowicz, Roxana. (2003). El capital cultural de los jvenes. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Natorp, Paul. (1931). Pestalozzi, su vida y sus ideas. Barcelona: Editorial Labor. Nelsen, Jane y Lott, Lynn. (2003). Disciplina positiva para adolescentes. Mxico: Ediciones Ruz. Nerici, Imideo G. (1973). Hacia una didctica general dinmica. Buenos Aires: Editorial Kapeluz. Norman, Donald A. (1995). El aprendizaje y la memoria. Madrid: Alianza Psicologa. Pansza Gonzlez, Margarita et al. (2005). Operatividad de la didctica. Mxico: Gernika. Pansza Gonzlez, Margarita et al. (2006). Fundamentacin de la didctica. Mxico: Gernika. Rice, F. Philip. (2000). Adolescencia: desarrollo, relaciones y cultura. Madrid: Prentice Hall. Rodrguez Rivera, Vctor Matas. (1981). Psicotcnica pedaggica, teora y prctica. Mxico: Editorial Porra. Zepeda, Monique. (2003). Profesin: maestro. Mxico. SM de ediciones.
En google, Didctica Musical. http://galeon.hispavista.com/musicaprimaria/didactica.htm www.contexto-educativo.com.ar/2001/1/gardner.htm www.edusat.ilse www.eduteka.org www.eleducador.com www.latarea.com.mx www.odiseo.com.mx www.oei.es/ www.paedagogium.com Videos y/o pelculas con contenido pedaggico-educativo:
183
El alumno (Llve), pelcula de Olivier Schatzky La educacin de rbol Pequeo (The Education of Little Tree), pelcula de Richard Friedenberg y produccin de Jake Eberts Maana ser otro da (ca commence aujourdhui), pelcula de Bertrand Tavernier Ser y Tener (tre et avoir), pelcula de Nicolas Philibert
Profesor con estudios de Licenciatura, especialidad o posgrado en el rea pedaggica y musical, experiencia docente y sentido y espritu de trabajo.
184
SPTIMO SEMESTRE
185
COMPOSICI

Orquestacin V
Curso
Obligatorio
64
14
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Orquestacin IV
Orquestacin VI
En esta serie de asignaturas Orquestacin I-VI, se estudian las posibilidades tcnicas de las familias instrumentales y se realizan ejercicios de orquestacin de msica para piano, de cmara y/o de propia creacin. Asimismo, a travs del anlisis y de la audicin, el alumno se familiariza con la construccin, estilo y caractersticas de obras importantes del repertorio orquestal que se abordan de manera diferenciada entre un semestre y otro. La importancia de la serie de asignaturas de Orquestacin dentro del plan de estudios consiste en que proporciona al alumno, de manera gradual, de primero a sexto semestres, las herramientas, conocimientos y destrezas que le permitan abordar las diferentes familias de la orquesta por separado y en su conjunto. La asignatura se conforma por seis semestres. En Orquestacin V se aborda el estudio de la orquesta completa.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar los conocimientos y habilidades necesarios que le permitan resolver problemas tcnicos en la orquestacin para gran orquesta con un criterio fundamentado en las posibilidades tcnicas de las familias instrumentales.
186
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
22
22
10
10
Resolver problemas tcnicos de la I. Orquestacin para gran orquestacin en el conjunto de todas orquesta las familias instrumentales Problemas tcnicos Valorar las posibilidades de II. Obras para gran orquesta desarrollo de las tcnicas, y mtodos Estructura formal de las obras para gran orquesta Elementos constructivos de la orquestacin
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 32
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Exposicin del anlisis de una obra para gran orquesta Presentacin de ejercicios diferentes de orquestacin para gran orquesta de piezas para piano, de msica de cmara y/o de propia creacin del alumno
Anlisis y audicin de obras diversas para gran orquesta Ejercicios de orquestacin para gran orquesta de piezas para piano, de msica de cmara y/o de propia creacin del alumno Organizacin de la lectura, en colaboracin con la Orquesta de la ENM, de una composicin original para gran orquesta Realizacin de una composicin original para gran orquesta
REPERTORIO
Bach, J. S. Brandenburg concertos and the four orchestral suites: para orquesta Beethoven, L. Symphonies 1, 2, 3 and 4: para orquesta Beethoven, L. Sixth and Seventh Symphonie: para orquesta
187
Beethoven, L. Complete Piano Concertos: para orquesta Bruch, M. First Violin Concerto and Scottish Fantasy: para orquesta Faur, G. Pavana Op.50: para orquesta Handel, G. F. Concerti gross: para orquesta Haydn, J. Symphony o. 104 in D major, London: para orquesta Halffter, R. La Madrugada del Panadero, Suite del Ballet: para orquesta Mendelssohn, F. Violin Concerto: para orquesta Mozart, W. A. Later Symphonies ( os. 35-41): para orquesta Mozart, W. A. The Violin Concerti and the Sinfonia Concertante, K.364: para orquesta Mozart, W. A. Klarinettenkonzert KV 622: para orquesta Mozart, W. A. Piano Concertos os. 17-22: para orquesta Mozart, W. A. Piano Concertos os. 23-27: para orquesta Lutoslawski, W. Venetian Games for Orchestra: para orquesta Ravel, M. Le Tombeau de Couperin: para orquesta Ravel, M. Ma Mre lOye: para orquesta Saint-Sans, C. The Carnival of the Animals: para orquesta Schumann, R. Great Works for Piano and Orchestra: para orquesta Tchaikovsky, P. I. Variations on a Rococo Theme: para orquesta
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Adler, S. (1982). The Study of Orchestration. New York: W.W. Norton & Co. Berlioz, H. & Strauss R. (1991). Treatise on Instrumentation. New York: Dover. Blatter, A. (1980). Instrumentation and Orchestration. Farmington Hills, Michigan: Schirmer Books. Bohm,L. (1961).Modern music notation, a reference and textbook. New York: W.W.Norton Forsyth, C. (1982). Orchestration. New York: Dover. Heussenstamm,G. (1987).The orton manual of music notation. New York: W.W. Norton. Jacob, G. (1981). Orchestral Technique. Oxford: Oxford University Press. Kennan, K. (1996). The Technique of Orchestration. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Locatelli de Pergamo.A. (1973). La notacin de la msica contempornea. Buenos Aires: Ricordi. Piston, W. (1984). Orquestacin. Madrid: Real Musical. Rakov, N. ( ). Curso prctico de instrumentacin. Mosc: Musika. Reed, H. and Joel T. (1969). Scoring for Percussion and the instruments of the Percution Section. Read,G. (1979). Music otation: A manual of modern practice. New York: W.W. Norton. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, Inc. Rimsky-Korsakov, N. (1946).Principios de orquestacin. Buenos Aires: Ricordi Americana. Rogers, B. (1951). The Art of Orchestration. New York: Appleton - Century- Crofus. Widor, CH.M. (2005). The technique of the modern orchestra. New York: Dover. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Alexander, P. L. (2006). Professional Orchestration Volume 2A: Orchestrating the Melody Within. Each Orchestral Section: Strings. Internet: Alexander Publishing. Baines, A. (1961). Musical Instruments Through the Ages. Baltimore: Penguin Books, Inc. Baker, M. (1986). Como Conocer los Instrumentos de Orquesta. Madrid- Mxico: EDAF. Bekker, P. (1936). The Story of the Orchestra. New York: W.W. Norton & Company, Inc. Bozhidar, A. (2000). The Illustrated Ecyclopedia of Musical Instruments. Cologne: Kneman. Carse, A. (1964). The History of Orchestration. New York, N.Y.: Dover. Read, G. (1964). Music otation: A manual of Modern Practice. Boston: Allyn &Bacon, Inc.
188
Leibowitz, R. (1960). Thinking for orchestra,practical exercises in orchestration. Nex York: Schirmer. McKay, G. (1963). Creative orchestration. Boston: Allyn &Bacon, Inc. Randel, D. (1999). Diccionario Harvard de msica Madrid: Alianza Editorial S.A. Rauscher, D. (1963). Orchestration: Scores and Scoring. New York: The Free Press. Sadie, S. (2000). Diccionario Akal Grove de la Msica. Madrid: Ediciones Akal S.A. Stone,K. (1980). Music notation in the twentieth century: A practical guidebook.New York: W.W.Norton Wagner, J. (1959). Orchestration: A Practical Handbook. New York: Mc Graw-Hill Book Company. Westrup, J. (1978). Encyclopedia of Music. London: William Collins Sons & Company Limited.

189
IVERSIDAD
LICE

Composicin VII
Laboratorio
Obligatorio
64
17
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Composicin VI
Composicin VIII
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar sus capacidades creativas, reflexivas y analticas para la composicin de obras originales, sustentadas en conocimientos tcnicos de lenguaje, forma, estilo e instrumentacin con nfasis en la composicin para orquesta sinfnica.
190
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
I.Forma Musical Relaciones entre la Forma y el Lenguaje Musical Consideraciones para la organizacin formal de obras originales. (Unidad, Fragmentacin, Contraste, Continuidad,Yuxtaposicin, Clmax, etc.) Adquirir y aplicar en sus II. Lenguaje Musical composiciones conocimientos de los Eclecticismo diversos aspectos del lenguaje Adquisicin Sonora de otras musical de manera sistemtica y culturas (del pasado, de la coherente msica popular, del folclor; citas e influencias.) Analizar e Investigar las III. Tcnicas Instrumentales posibilidades de los instrumentos La orquesta en el siglo para los cuales escriba, incorporando veinte el conocimiento de tcnicas tradicionales e innovadoras a la instrumentacin y orquestacin de sus obras Escribir correctamente sus IV. Escritura composiciones musicales Escritura correcta de la partitura orquestal. Escritura correcta e idiomtica para los instrumentos de la orquesta sinfnica Estudiar las distintas corrientes V. Esttica estticas y filosficas del siglo XX Principales tendencias y XXI con el fin de ubicar, describir estticas durante el ltimo y contextualizar las inquietudes cuarto del siglo XX. estticas propias Aspectos estticos y filosficos de la composicin musical
Aplicar sus conocimientos de las formas musicales tradicionales y notradicionales en la audicin, anlisis y composicin de obras musicales
TOTAL HT: 24
TOTAL HP: 40
TOTAL: 64
Exposicin oral Exposicin audiovisual
( ) (x)
Exmenes parciales Exmenes finales
(x) (x)
191
Ejercicios dentro de clase Ejercicios fuera del aula Seminarios Lecturas obligatorias Trabajos de investigacin Prcticas de taller o laboratorio Prcticas de campo Otras:
(x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
Trabajos y tarea fuera del aula Participacin en clase Asistencia a prcticas
(x) (x) (x)
Anlisis y Audicin de obras medulares que ejemplifiquen en uno o varios aspectos los temas abordados en clase. Composicin de Obras que contemplen en uno o varios aspectos los temas abordados en clase Ejercicio de la crtica y de la auto-crtica con respecto al trabajo de composicin realizado Es deseable que sta asignatura se imparta individualmente o en pequeos grupos no mayores de cuatro alumnos Exposicin individual del trabajo de composicin ante el maestro y/o el grupo. Investigacin sobre los temas abordados en clase
REPERTORIO
NOTA: Tanto el Repertorio como la Bibliografa enlistadas, se sugieren como material de lectura, anlisis y audicin, sin embargo pueden ser sustituidas por obras similares de acuerdo a los criterios del profesor y las necesidades del alumno. Adams. The Chairman Dances: Foxtrot for Orchestra: para orquesta Berio. Sinfonia: para orquesta sinfnica Berio. Chemins: para orquesta sinfnica Boulez. Le Marteau sans Maitre: para ensamble mixto Crumb. Vox Balaenae: para flauta, cello y piano Cage, J. Constructions: para ensamble de percusiones Chvez, C. Tocata: para ensamble de percusiones Debussy. Preludio a la siesta de un Fauno: para orquesta sinfnica Debussy. octurnos: para orquesta sinfnica Debussy. El Mar: para orquesta sinfnica Gershwin. Porgy and Bess: para orquesta Gubaidulina. Offertorium: para violn y orquesta Harvey, J. Bhakti: para ensamble mixto 192
Ives. The Unanswered Question: para orquesta sinfnica Ives. Central Park in the Dark: para orquesta sinfnica Ligeti. Atmsferas: para orquesta sinfnica Ligeti. Concierto para Piano: para orquesta sinfnica Ligeti. Ramificaciones: para orquesta de cuerdas Lutoslawsky. Concerto para Cello: para cello y orquesta sinfnica Milhaud. La Cration du monde: para orquesta Messiaen. Cuarteto para el fin de los tiempos: para clarinete, violn, cello, piano Berio. Chemins: para orquesta sinfnica y solista Xenakis. Psappha: para percusin Penderecki. Treno para las vctimas de Hiroshima: para orquesta de cuerdas. Ravel. Daphnis et Chloe: para orquesta sinfnica Ravel. La Valse: para orquesta sinfnica Scelsi. Kya: para ensamble mixto Schnittke. Concerto Grosso o1: para orquesta Stravinsky. Historia de un Soldado: para ensamble mixto Stravinsky. Pjaro de Fuego: para orquesta sinfnica Stravinsky. Petrushka: para orquesta sinfnica Stravinsky. Consagracin de la Primavera: para orquesta sinfnica Varese. Octandre: para ensamble mixto Varese. Deserts: para ensamble mixto Weill, Kurt. Opera de los tres centavos: para voz y ensamble mixto Weill, Kurt. Mahagonny Songspiel: para voz y ensamble mixto NOTA: esta lista es slo una muestra de posibles obras orquestales a estudiar y no pretende ser exhaustiva.
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA lvarez, Javier. (1993) Compositional Strategies in Music for solo instruments and Electroacoustic sounds. Londres: Tesis doctoral, City University. Aretz, Isabel (ed.). Amrica Latina en su msica, Mxico: Siglo XXI Editores. Barry, Barbara R. (1990) Musical Time, The Sense of Order. Nueva York: Pendragon Press. Casella, A. (1950). La Tcnica de la Orquesta Contempornea. Buenos Aires: Ricordi Americana S.A.E.C. Forsyth, C. (1982). Orchestration. New York: Dover Publications, Inc. Griffiths, P. (1978). Modern Music A concise History from Debussy to Boulez. London: Thames and Hudson. Griffiths, P. (1981). Modern Music The Avant-Garde Since 1945. London: Thames and Hudson. Kennan, K. (2002). The Technique of Orchestration. Upper Saddle River, New Jersey 07458: Prentice Hall. Kostka, S. (1999). Materials and Techniques of Twentieth-Century Music. Upper Saddle River, New Jersey 07458: Prentice Hall. Morgan, Robert. P. (1991). La Msica del Siglo XX. Madrid: Akal Ediciones. Perle,G. (2006). Composicin Serial y Atonalidad. Barcelona: Idea Books, S.A. Persichetti, V. (1985). Armona del Siglo XX. Madrid: Real Musical. Piston,W. (1990). Orchestration. London: Victor Gollancz LTD. Schoenberg,A. (1989). Fundamentos de la Composicin Musical. Madrid: Real Musical. Smith Brindle.R. (1987).The ew Music The Avant-Garde since 1945.Oxford: Oxford University Press. Smith Brindle.R. (1991). Serial Composition. Oxford: Oxford University Press.
193
Ulehla, L. (1994). Contemporary harmony romanticism through the twelve-tone row. Manhattan:Advance Music. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Boulez, P. (2001). Puntos de referencia. Barcelona: Editorial Gedisa, S.A. Budd, Malcom. (1985). Music and the Emotions. The Philosophical theories, Londres-Nueva York: International Library of Philosophy. Chvez, Carlos. (1964) El pensamiento musical. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Cook, Nicholas. (1992). Music, Imagination & Culture. Oxford: Oxford University Press. Cope, David. (1991). Computers and Musical Style. Oxford: Oxford University Press. Dahlhaus, Carl. (1982). Aesthetics of Music. Cambridge, Cambridge University Press. Emmerson, Simon. (1986). The Language of Electroacoustic Music. Londres: The Macmillan Press Ltd. Ford, Andrew. (1993). Composer to Composer. Conversations about Contemporary Music. Londres: Quartet Books. Garca Morillo, Roberto. (1960). Carlos Chvez, vida y obra. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Glass, Philip. (1988). On his new world of music theatre. Opera on the beach. Londres: Faber and Faber Ltd. Griffiths, Paul. !983). Gyrgy Ligeti. Londres: Robson Books Ltd. Hart, Mickey. (1990). Drumming at the Edge of Magic. A Journey into the Spirit of Percussion. San Francisco: Harper Collins. Kaczynsky, Tadeusz. (1984). Conversations with Witold Lutoslawski. Londres: Chester Music. Kondo, Jo. (1998). Unambiguously Ambiguous: from Listening to Composing. New World Music Magazine, No. 8, pp. 4-18. Lendvai, Erno. (1971). Bla Bartk. An Analysis of his Music. Londres: Kahn & Averill. Leppert, Richard y Susan Mcclary (eds.) (1987). Music and Society. The Politics of Composition, Performance and Reception. Cambridge: Cambridge University Press. Lester, Joel. (1989). Analytic Approaches to Twentieth-Century Music. Nueva York: W. W. Norton & Company. Manuel, Peter. (1988). Popular Musics of the on-Western World, An Introductory.Survey, Oxford: Oxford University Press. Mertens, Wim. (1983). American Minimal Music. Londres: Kahn & Averill. Moreno Rivas, Yolanda. (1994).La composicin en Mxico en el siglo XX, Mxico: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. Nattiez, Jean-Jacques. (1990). Music and Discourse, Toward a Semiology of Music. Nueva Jersey: Princeton University Press. Rahn, John. (1994). Perspectives on Musical Aesthetics. Londres: W.W. Norton & Company. Rosas Cobian, Michael. (1990). In Pursuit of an Electroacoustic Aesthetic, Tesis de Maestra en artes musicales. Londres: City University. Schwartz, Elliott y Daniel Godfrey (eds.). (1993). Music Since 1945. Issues, Materials, and Literature. Nueva York: Schirmer Books. Schwartz, Elliott y Barney Childs (eds.). (1998). Contemporary Composers on Contemporary Music. Nueva York: Da Capo Press. Smith Brindle, Reginal. (1991). Contemporary Percussion. Londres-Nueva York: Oxford University Press. Smith Brindle, Reginald. (1986). Musical Composition. Oxford-Nueva York: Oxford University Press. Stravinsky, Igor. (1970). Poetics of Music, Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. Vrnai, P. (1983). Gyrgy Ligeti in conversation. London: Eulenburg Books
194
Vrnai, P. (1983). Gyrgy Ligeti in conversation. London: Eulenburg Books Viao, Alejandro. (1987). Magic Realism in Music: four electroacoustic compositions. Londres: Tesis doctoral, City University. Weisberg, Arthur. (1993). Performing Twentieth-Century Music. Binghamton-Nueva York: Yale University Press. Whittall, Arnold. (1999). Musical Composition in the Twentieth Century. Oxford-Nueva York: Oxford University Press. Yudice, George, Jean Franco y Juan Flores (eds.) On the Edge. The Crisis of Contemporary Latin American Culture. Minneapolis-Londres: University of Minnesota.
195
Filosofa del Arte I

Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Humanstico-Social
Filosfica
Ninguna
Filosofa del Arte II

El pensamiento filosfico en torno al arte es fundamental en la cultura occidental y por ende, en la tradicin de las bellas artes. La filosofa del arte se ocupa del anlisis crtico de ideas que a travs de la historia de la humanidad se formaron en torno al arte, su naturaleza, definicin y objeto en su relacin recproca con el contexto histrico y cultural, explorando los conceptos bsicos y problemas asociados con la esttica. La esttica musical define sus conceptos, nociones y categoras de manera paralela al proceso histrico del desarrollo del mbito de la msica. El conocimiento, la comprensin y la reflexin en torno a las ideas de la esttica musical son indispensables para la formacin del msico universitario, ya que le permiten desarrollar su pensamiento analtico sobre los significados de la las prcticas musicales, el papel que juega la msica en la vida del hombre y su relevancia para la comprensin de la naturaleza e historia humanas. Filosofa del Arte I tiene como objetivo el estudio de la esttica musical desde la Antigedad Griega hasta el siglo XVII.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno se familiarizar con los conceptos, nociones, categoras e ideas principales que forman parte del pensamiento filosfico artstico dentro de la tradicin de las Bellas Artes, distinguiendo las ideas problemticas y temticas de discusin en torno a las funciones y poderes atribuidos a la msica por algunas de las escuelas filosficas y autores desde la Antigedad hasta el siglo XVII.
196
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Identificar el objeto de la Filosofa del Arte y de la Esttica como la filosofa de la belleza a partir de sus conceptos bsicos
I. Introduccin a la filosofa del arte El origen y la naturaleza del arte Esttica como la filosofa de la belleza Lo bello y lo sublime Juicio esttico y juicio artstico La esttica musical y su objetivo Distinguir entre diferentes escuelas II. La Antigedad Griega filosficas de la Antigedad Clsica Lugar y significado de la y de la poca elitista, destacando las msica en la cultura de la funciones y los poderes atribuidos a Antigedad la msica por la esttica de la Pitgoras y las aportaciones Antigedad de su escuela a la teora de la msica y acstica musical; el concepto catrtico de la msica Intentos de interpretacin dialctico-materialista de la msica y sus fenmenos: Herclito, Demcrito Esttica musical de Platn a travs de sus Dilogos Base filosfica de la teora musical de Aristteles Aristxeno y la tradicin emprica del estudio de la msica Teoras musicales de la poca helenstica: los peripatticos contra los neopitagricos Identificar los orgenes de la esttica III. La Edad Media musical de la Edad Media y Base filosfica de la cultura haciendo patente su relacin con las musical de la Edad Media funciones y los poderes atribuidos a El significado tico la msica en la doctrina cristiana comprendido en la msica por la esttica medieval La ciencia musical de la Edad Media y las etapas de su desarrollo San Agustn y la sistematizacin del
197
pensamiento musical antiguo Boecio como divulgador de la filosofa antigua y continuador de la teora de Pitgoras Premisas de la reforma de Guido de Arezzo y la importancia prctica de sus innovaciones La teora medieval de modos musicales: los ocho modos eclesisticos Problema de la clasificacin de la msica Justificacin esttica de la transicin de la monodia hacia la polifona Describir el proceso de formacin de IV. El Renacimiento la esttica en el renacimiento, Teoras msico-filosficas de explicando la problemtica de la Ars Nova como premisas de esttica musical de dicho periodo la conciencia esttica histrico renacentista Particularidades de la cultura musical del Renacimiento; el proceso de la formacin de la esttica musical renacentista: Tinctoris, Adn de Fulda, Ramos de Pareja El rompimiento definitivo con la esttica medieval en el s. XVI: Zarlino, Salinas Cuestiones de la interpretacin musical Distinguir entre diferentes corrientes V. La poca de la Reforma en el pensamiento filosfico y Martn Lutero como filsofo, artstico de la poca de la Reforma, compositor y terico musical destacando sus aspectos focales y la Dilogo entre la msica problemtica de la esttica musical antigua y la msica moderna: Vicentino y Mei Surgimiento de la teora de afectos: Galilei, Zarlino Dramma per musica Valorar la naturaleza de los VI. El siglo XVII fenmenos socioculturales de la Condiciones socioculturales Europa del siglo XVII en su relacin en la Europa del siglo XVII; con el desarrollo del pensamiento desarrollo del pensamiento filosfico y de la ciencia musical filosfico y de la ciencia con base en las principales teoras y musical enfoques de la esttica musical del La idea de la armona del 198
periodo estudiado
mundo: Kepler, Mersenne Sistematizacin de la teora de los afectos: Descartes, Mersenne, Kircher Crtica de la teora de los afectos: Kuhnau Nuevos principios estticos de la interpretacin del significado de la msica: Leibnitz Estudios de la historia de la msica: Calvisius, Praetorius, Printz Esttica operstica del barroco italiano
TOTAL:32 SUGERE CIAS DIDCTICAS SUGERE CIAS DE EVALUACI
(x) ( ) (x) (x) (x) (x) (x) ( ) ( )
Exmenes parciales Exmenes finales Trabajos y tarea fuera del aula Participacin en clase Asistencia a prcticas Otras: Exmenes tericos Tareas de investigacin
(x) (x) (x) (x) ( )
Exposicin verbal de los alumnos Investigacin de aspectos de los temas y su presentacin por escrito Lectura y anlisis de las obras estudiadas
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Bayer, R.(1965). Historia de la esttica, Mxico: FCE. Baz, Diego. (1905). ociones de esttica. Mxico: La Europea. Bozal, V. (1996). Historia de las ideas estticas, Madrid: Visor. Carritt, E. F. (1955). Introduccin a la esttica. Mxico: FCE. Castro, Sixto J. (2005). En teora es arte. Una introduccin a la esttica, Salamanca, San Esteban-
199
Edibesa. Croce, B. (1942). Breviario de esttica. Buenos Aires, Mxico: Espasa-Calpe. Everett, G. Katherine/ Kuhn, Helmut. (1948). Historia de la esttica. Buenos Aires: Ateneo. Fiedler, Honrad. (1958). De la esencia del arte. Buenos Aires: Nueva Visin. Forino, Luis. (1940). Apuntes de historia y esttica de la msica. Buenos Aires: Ricordi. Fubini, Enrico. (1996). La esttica musical desde la Antigedad hasta el siglo XX. Madrid: (s.e.). Garca Leal, Jos. (2002). Filosofa del arte, Madrid: Sntesis. Platon. (2000). Dilogos. Mxico: Editorial Porra. Ramos, Samuel. (1963). Estudios de esttica. Mxico: UNAM. Tatarkiewicz, W. (1991). Historia de la esttica, Madrid: Akal. Tatarkiewicz, W. (1988). Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma, creatividad, mmesis, experiencia esttica, Madrid: Tecnos.
BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Chuaqui, Carmen. (2000). Musicologa griega, Cuadernos del Centro de Estudios Clsicos 45. Mxico: Instituto de Investigaciones filolgicas, UNAM. Galilei, Vicenzo. (1947). Dialogo della musica antica et della moderna. Miln: Minuziano. Gombrich, Ernest. (1995). La historia del arte, Madrid, Debate. Hale, John R., (1973). El Renacimiento, Las grandes pocas de la humanidad, Mxico: Ediciones Culturales Internacionales. Lippman, E. A. (1964). Musical Thought in Ancient Greece, Nueva York-Londres: Columnbus University Press. Lippman, E.A. (1999).The Philosophy and Aesthetics of Music, Nebraska, University of Nebraska Press: Lincoln and London. Meyer-Bayer, K. (1970). Music of the Spheres and the Dance of Death, Princeton: University Press. Netti, P. (1948). Luther and Music, Filadelfia: [s.e.]. Ramos de Pareja, B. (1983). Msica prctica, Madrid: Alpuerto. Reese, G. (1940). Music in the Middle Ages, Nueva York: W.W. Norton. Shiner, Larry. (2004). La invencin del arte. Una historia cultural, Barcelona: Paidos.
Profesor con estudios de Licenciatura en Msica y tener experiencia en la enseanza de asignaturas histrico-musicales a nivel licenciatura.
200
SEMESTRE: 7
Seminario de Titulacin I
Seminario
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Investigacin
Investigacin
Ninguna
Seminario de Titulacin II
El propsito principal del seminario es proveer a los alumnos de elementos tericos y prcticos para la elaboracin el protocolo de su proyecto de titulacin conforme a reflexiones personales tericas y prcticas orientadas hacia una praxis innovadora en el campo de la msica, para la realizacin del examen profesional.
OBJETIVO GE ERAL
Al finalizar la asignatura el alumno elaborar su proyecto de titulacin en funcin de una de las distintas modalidades que requieren de un trabajo escrito.
201
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Analizar la nocin del proceso de titulacin y su relacin con las concepciones epistemolgicas que lo sustentan como un proceso de elaboracin de conocimiento. Valorar las ventajas de las distintas modalidades de titulacin en funcin de su proyecto de formacin profesional, analizando los alcances y limitaciones de la modalidad de su inters
10
I. El proceso de titulacin Titulacin y conocimiento La titulacin y el perfil de egreso Fines de la titulacin II. Las modalidades de titulacin. Generalidades Lineamientos acadmicos y administrativos de las opciones de titulacin (solo de aquellas que interesan al grupo) Alcances y limitaciones de las opciones de titulacin La titulacin en el proyecto de formacin profesional del alumno Problematizar las distintas III. Marcos de referencia para el reas de conocimiento del plan de proyecto de titulacin estudios y formacin profesional Interpretacin instrumental a como los marcos de referencia a nivel profesional partir de los cuales pueda plantear Organologa y el repertorio su proyecto de titulacin fundamental del instrumento Historia de la msica en general y de la mexicana en lo particular en sus aspectos formales, sociales y estticos Fundamentos psicopedaggicos involucrados en la enseanza y el aprendizaje del instrumento Fundamentos tericometodolgicos aplicados al mbito de la investigacin musical Otras Seleccionar la opcin de titulacin IV. El esquema del proyecto de su inters, justificando dicha (acorde con cada modalidad de eleccin, problematizando el rea de titulacin) inters, y elaborando el protocolo de Protocolo registro de acuerdo con la opcin Contenidos que corresponda Desarrollo
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 0
202
(x) ( ) (x) (x) (x) (x) (x) ( ) ( )
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Anlisis e interpretacin en la resolucin de ejercicios Elaboracin de trabajo semestral Informes del taller Memorias de las prcticas y ejercicios realizados Organizacin de contenidos para el desarrollo de procesos Participacin en clase Portafolio individual o grupal Productos obtenidos en el taller Revisin de procedimientos
Definicin de los principios tericometodolgicos que sustentan las experiencias de aprendizaje en el seminario Desarrollo de habilidades para la investigacin y el trabajo colaborativo a partir de la reflexin, anlisis, sntesis, argumentacin y discusin de referentes tericos y contextuales, epistemolgicos y metodolgicos Promocin de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y opiniones; autonoma para la toma de decisiones Consulta en bibliotecas virtuales Discusin de materiales bibliogrficos Elaboracin de mapas conceptuales, sntesis, resmenes Elaboracin y discusin de ensayos Investigacin documental Procesamiento de informacin Tcnicas de trabajo grupal Trabajo en equipo
Las actividades sugeridas son:
203
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Appa. (2002). Manual de estilo de la American Psychological Association. Mxico: El Manual Moderno. Buenda Eisman, Leonor, et al. (1998). Mtodos de investigacin en psicopedagoga. Mxico: McGraw-Hill. Czares Hernndez, Laura, et al. (1990). Tcnicas actuales de investigacin documental. Mxico: Trillas. Espinosa y Montes, ngel R. (Coord.), (1993.). Construccin y elaboracin del proyecto de tesis:elementos, propuestas y crticas. Mxico: UNAM-ENEP Aragn [Apuntes de la ENEPAragn N 21]. Giroux, Sylvain y Ginette Tremblay. (2004). Metodologa de las ciencias humanas: la investigacin en accin. Mxico: FCE. Mancuso, Hugo R. (1999). Metodologa de la investigacin en ciencias sociales. Lineamientos tericos y prcticos de semioepistemologa. Buenos Aires: Paids SAICF. Marcelo Garca, Carlos y Julin Lpez Yez (Coord.), (1998). Asesoramiento curricular y organizativo en educacin. Barcelona: Ariel Educacin. Muoz Razo, Carlos. (1998). Cmo elaborar y asesorar una investigacin de tesis. Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana. Schmelkes, Corina. (1998). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin(tesis). 2 ed., Mxico: Harla. Dalen D.B., Van y W.J. Meyer. (1994). Manual de tcnica de la investigacin educacional. Mxico: Paids.
www.agbiblio.unam.mx www.agn.gob.mx www.anuies.com www.biblio.colmex.mx www.biblioteca.ajusco.upn.mx www.bnah.inah.gob.mx www.ciap.com.mx www.cnca.gob.mx www.cnca.gob.mx/cnca/buena/biblioteca www.ilce.edu.mx www.ini.gob.mx www.psicol.unam.mx www.ssa.gob.mx/conasida/bibliot.htm www.unam.mx/cesu www.unam.mx/cesu/perfiles
Profesor con estudios de Licenciatura en Msica, Musiclogo o cualquier especialidad de las Ciencias Sociales y Humanas.
204
OCTAVO SEMESTRE
205
COMPOSICI

Orquestacin VI
Curso
Obligatorio
64
14
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Orquestacin V
Ninguna
En esta serie de asignaturas Orquestacin I-VI, se estudian las posibilidades tcnicas de las familias instrumentales y se realizan ejercicios de orquestacin de msica para piano, de cmara y/o de propia creacin. Asimismo, a travs del anlisis y de la audicin, el alumno se familiariza con la construccin, estilo y caractersticas de obras importantes del repertorio orquestal que se abordan de manera diferenciada entre un semestre y otro. La importancia de la serie de asignaturas de Orquestacin dentro del plan de estudios consiste en que proporciona al alumno, de manera gradual, de primero a sexto semestres, las herramientas, conocimientos y destrezas que le permitan abordar las diferentes familias de la orquesta por separado y en su conjunto. La asignatura se conforma por seis semestres. En Orquestacin VI se contina con el estudio de la orquesta completa, adems se estudian los nuevos conceptos orquestales en timbre, intensidad y textura.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar la capacidad para orquestar, incorporando las nuevas tendencias en el conjunto de todas las familias instrumentales.
206
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
16
16
Resolver problemas tcnicos de la I. Orquestacin para gran orquestacin en el conjunto de todas orquesta las familias instrumentales Problemas tcnicos Inclusin de los teclados Inclusin la voz humana: coros y solista Valorar las posibilidades de II. Obras para gran orquesta desarrollo de las tcnicas, y mtodos Estructura formal de las obras para gran orquesta Estructura orquestal Avances tcnicos Avances metodolgicos Aplicar las nuevas tendencias en la .III. uevos conceptos orquestales composicin orquestal Timbre Intensidad Textura
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 32
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Exposicin del anlisis de una obra para gran orquesta Presentacin de ejercicios diferentes de orquestacin para gran orquesta de piezas para piano, de msica de cmara y/o de propia creacin del alumno. Exposicin del anlisis de una obra construida con nuevos conceptos orquestales de timbre, intensidad y textura.
Anlisis y audicin de obras diversas para gran orquesta Ejercicios de orquestacin para gran orquesta de piezas para piano, de msica de cmara y/o de propia creacin del alumno Investigacin, discusin, audicin y anlisis de obras con nuevos conceptos orquestales
207
de timbre, intensidad y textura. Realizacin de una composicin original para gran orquesta Organizacin de la lectura, en colaboracin con la Orquesta de la ENM, de una composicin original para gran orquesta
REPERTORIO
Barber, S. Concerto for Piano and Orchestra: para orquesta Bartk, B. The wonderful mandarin Op.19: para orquesta. Bartk, B. Concerto I for piano and orchestra: para orquesta Beethoven, L. Symphony o. 5: para orquesta Beethoven, L. Symphonies os. 8 and 9: para orquesta Berlioz, H. Symphonie Fantastique and Harold in Italy:para orquesta Berlioz, H. Roman Carnival and other overtures: para orquesta Brahms, J. Complete Concerti: para orquesta Brahms, J. Complete Symphonies: para orquesta Chabrier, E. Espaa: para orquesta Chavez, C. Sinfonnia India: para orquesta Chavez, C. Sinfonnia de Antigona: para orquesta Debussy, C. Images, Jeux and The Martyrdom of St. Sebastian: para orquesta Debussy, C. Three Great Orchestral Works. Prlude laprs-midi dun faune, mer: para orquesta Dukas, P. The Sorcerers Apprentice: para orquesta De Falla, M. The Three Cornered Hat: para orquesta Elgar, E. Enigma Variations and Pomp and Circumstance Marches: para orquesta Franck, C. Symphony in D minor: para orquesta Gershwin, G. Concerto in F for piano and orchestra: para orquesta Halffter, R. Concierto para violn y orquesta: para orquesta Holst, G. The planets. New York, N.Y: para orquesta Honegger, A. Symphonie o. 5: para orquesta Ibarra, F. 5 Misterios Eleusicos: para orquesta Ibarra, F. Imgenes del Quinto Sol: para orquesta Ibarra, F. Concierto para violn y orquesta: para orquesta Lal, E. Symphonie Espagnole: para orquesta Lavista, M. Ficciones: para orquesta Ligeti, G. Atmosphres: para orquesta Ligeti, G. Lontano: para orquesta Lutoslawski, W. Postludium I: para orquesta Lutoslawski, W. Concerto for Cello and Orchestra: para orquesta Lutoslawski, W. Concerto for Orchestra: para orquesta Lutoslawski, W. Livre pour orchestre: para orquesta Mahler, G. Symphonies os. 1 and 2: para orquesta Mahler, G. Symphonie o. IV: para orquesta Mahler, G. Symphonies os. 5 and 6: para orquesta Mahler, G. Symphony o. 9: para orquesta Mahler, G. Das Lied Von der Erde: para orquesta Mendelssohn, F. Major Orchestral Works: para orquesta Messiaen O. Sinfona Turangalila: para orquesta
octurnes, La
208
Messiaen O. Chronochromie: para orquesta Moncayo, J. P. Huapango: para orquesta Moncayo, J. P. Sinfonietta: para orquesta Moussorgsky, M. A ight on Bald Mountain: para orquesta Penderecki, K. Threnody for the Victims of Hiroshima:para orquesta Ponce. M. M. Chapultepec: para orquesta Prokofiev, S. Four Orchestral Works: para orquesta Prokofiev, S. Piano Concerto o.1: para orquesta Rachmaninoff, S. The Isle of the dead Op.29: para orquesta Rachmaninoff, S. Piano concertos os. 1, 2 and 3: para orquesta Ravel, M. Daphnis et Chlo Suite o.2. New York, N.Y: para orquesta Ravel, M. Four Orchestral Works: para orquesta Ravel, M. La Valse: para orquesta Ravel, M. Alborada del gracioso: para orquesta Revueltas, S. Sensemay: para orquesta Roln, J. El Festn de los Enanos: para orquesta Satie, E. Parade: para orquesta Scelsi, G. Quattro Pezzi su una nota sola: para orquesta Scelsi, G. Hurqualia: Un reino diferente:para 4 percusionistas, timbalista y orquesta Scelsi, G. Ain "Cuatro episodios de un da de Brahma":para 6 percusionistas, timbalista y orquesta Scelsi, G. Hymnos :para rgano y 2 orquestas Schoenberg, A. Five Orchestral Pieces, Pelleas und Melisande:para orquesta Scriabin, A. Poem of Ecstasy: para orquesta Schubert, F. Four Symphonies: para orquesta Shostakovich, D. Symphony o.5: para orquesta Sibelius, J. Tone Poems: para orquesta Smetana, B. The Moldau: para orquesta Stockhausen K. Grupen: para tres orquesta Stravinsky, I. The rite of the spring: para orquesta Stravinsky, I. Petrushka: para orquesta Stravinsky, I. The Firebird: para orquesta Stravinsky, I. Fireworks and Song of the ightingale: para orquesta Strauss, J. The Great Waltzes:para orquesta Strauss, R. Don Juan Op. 20: para orquesta Tchaikovsky, P.I. Fourth, Fifth and Sixth Symphonies: para orquesta Tchaikovsky, P.I. Manfred Symphony: para orquesta Tchaikovsky, P.I. 1812 Overture, Marche Slave and Francesca da Rimini: para orquesta Tchaikovsky, P.I. Romeo and Juliet Overture and Capriccio Italien: para orquesta Tchaikovsky, P.I. Swan Lake and Sleeping beauty: para orquesta Wagner, R. Parsifal: para orquesta Wagner, R. Tristan und Isolde: para orquesta Wagner, R. Das Rheingold. New York, N.Y.: para orquesta Wagner, R. Siegfried: para orquesta Wagner, R. Die Walkure: para orquesta Wagner, R. Gtterdmmerung: para orquesta Webern, A. Passacaglia for Orchestra: para orquesta
209
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Adler, S. (1982). The Study of Orchestration. New York: W.W. Norton & Co. Berlioz, H. & Strauss R. (1991). Treatise on Instrumentation. New York: Dover. Blatter, A. (1980). Instrumentation and Orchestration. Farmington Hills, Michigan: Schirmer Books. Bohm, L. (1961).Modern music notation, a reference and textbook. New York: W.W.Norton Forsyth, C. (1982). Orchestration. New York: Dover. Heussenstamm,G. (1987).The orton manual of music notation. New York: W.W. Norton Jacob, G. (1981). Orchestral Technique. Oxford: Oxford University Press. Kennan, K. (1996). The Technique of Orchestration. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Locatelli de Pergamo.A. (1973). La notacin de la msica contempornea. Buenos Aires: Ricordi. Piston, W. (1984). Orquestacin. Madrid: Real Musical. Rakov, N. (S.A.). Curso prctico de instrumentacin. Mosc: Musika. Rimsky-Korsakov, N. (1946).Principios de orquestacin. Buenos Aires: Ricordi Americana. Rogers, B. (1951). The Art of Orchestration. New York: Appleton - Century- Crofus. Widor, CH.M. (2005). The technique of the modern orchestra. New York: Dover. BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA Alexander, P. L. (2006). Professional Orchestration. Internet: Alexander Publishing. Baines, A. (1961). Musical Instruments Through the Ages. Baltimore: Penguin Books, Inc. Baker, M. (1986). Como Conocer los Instrumentos de Orquesta. Madrid- Mxico: EDAF. Bekker, P. (1936). The Story of the Orchestra. New York: W.W. Norton & Company, Inc. Bozhidar, A. (2000). The Illustrated Ecyclopedia of Musical Instruments. Cologne: Kneman. Carse, A. (1964). The History of Orchestration. New York, N.Y.: Dover. Read, G. (1964). Music otation: A manual of Modern Practice. Boston: Allyn &Bacon, Inc. Leibowitz,R. (1960). Thinking for orchestra,practical exercises in orchestration. Nex York: Schirmer. McKay, G. (1963). Creative orchestration. Boston: Allyn &Bacon, Inc. Randel, D. (1999). Diccionario Harvard de msica Madrid: Alianza Editorial S.A. Reed, H. and Joel T. (1969). Scoring for Percussion and the instruments of the Percution Section. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, Inc. Rauscher, D. (1963). Orchestration: Scores and Scoring. New York: The Free Press. Sadie, S. (2000). Diccionario Akal Grove de la Msica. Madrid: Ediciones Akal S.A. Stone,K. (1980). Music notation in the twentieth century: A practical guidebook.New York: W.W.Norton Wagner, J. (1959). Orchestration: A Practical Handbook. New York: Mc Graw-Hill Book Company. Westrup, J. (1978). Encyclopedia of Music. London: William Collins Sons & Company Limited.
O OTRAS FUE TES DE I FORMACI : (I TER ET, SOPORTES SO OROS Y AUDIOVISUALES, SOFTWARE Y OTROS)

210
IVERSIDAD

LICE CIATURA E MSICA COMPOPSICI
PROGRAMA DE ASIG
SEMESTRE: 8
ATURA
Composicin VIII
Laboratorio
Obligatorio
64
17
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Musical
Estructura Musical
Composicin VII
Ninguna
OBJETIVO GE ERAL
El alumno desarrollar sus capacidades creativas, reflexivas y analticas para la composicin de obras originales, sustentadas en conocimientos tcnicos de lenguaje, forma, estilo e instrumentacin con nfasis en la composicin para orquesta sinfnica.
211
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Aplicar sus conocimientos de las I. Forma Musical formas musicales tradicionales y no Relaciones entre los aspectos tradicionales en la audicin, anlisis estructurales de la obra y la y composicin de obras musicales orquestacin Timbre y Textura orquestales como determinantes formales Adquirir y aplicar en sus II. Lenguajes Musicales composiciones conocimientos de los Minimalismo diversos aspectos del lenguaje Nueva Complejidad musical de manera sistemtica y Postmodernismo coherente Espectralismo Eclecticismo Neotonalidad Neos Multimedia Sntesis de la problemtica y las perspectivas de la composicin actual Analizar e Investigar las III. Tcnicas Instrumentales posibilidades de los instrumentos La orquesta en el siglo veinte para los cuales escriba, (continuacin) incorporando el conocimiento de tcnicas tradicionales e innovadoras a la instrumentacin y orquestacin de sus obras Escribir correctamente sus IV. Escritura composiciones musicales Escritura correcta de la partitura orquestal. (continuacin). Escritura correcta e idiomtica para los instrumentos de la orquesta sinfnica. (continuacin) Estudiar las distintas corrientes V. Esttica estticas y filosficas del siglo XX y Principales tendencias XXI con el fin de ubicar, describir y estticas durante el ltimo contextualizar las inquietudes cuarto del siglo XX. estticas propias Aspectos estticos y filosficos de la composicin musical
TOTAL HT: 24
TOTAL HP: 40
TOTAL: 64
212
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
REPERTORIO
NOTA: Tanto el Repertorio como la Bibliografa enlistadas, se sugieren como material de lectura, anlisis y audicin, sin embargo pueden ser sustituidas por obras similares de acuerdo a los criterios del profesor y las necesidades del alumno. Adams. The Chairman Dances: Foxtrot for Orchestra: para orquesta Berio. Sinfonia: para orquesta sinfnica Berio. Chemins: para orquesta sinfnica Boulez. Le Marteau sans Maitre: para ensamble mixto Crumb. Vox Balaenae: para flauta, cello y piano Cage, J. Constructions: para ensamble de percusiones Chvez, C. Tocata: para ensamble de percusiones Debussy. Preludio a la siesta de un Fauno: para orquesta sinfnica Debussy. octurnos: para orquesta sinfnica
213
Debussy. El Mar: para orquesta sinfnica Gershwin. Porgy and Bess: para orquesta Gubaidulina. Offertorium: para violn y orquesta Harvey, J. Bhakti: para ensamble mixto Ives. The Unanswered Question: para orquesta sinfnica Ives. Central Park in the Dark: para orquesta sinfnica Ligeti. Atmsferas: para orquesta sinfnica Ligeti. Concierto para Piano: para orquesta sinfnica Ligeti. Ramificaciones: para orquesta de cuerdas Lutoslawsky. Concerto para Cello: para cello y orquesta sinfnica Milhaud. La Cration du monde: para orquesta Messiaen. Cuarteto para el fin de los tiempos: para clarinete, violn, cello, piano Berio. Chemins: para orquesta sinfnica y solista Xenakis. Psappha: para percusin Penderecki. Treno para las vctimas de Hiroshima: para orquesta de cuerdas. Ravel. Daphnis et Chloe: para orquesta sinfnica Ravel. La Valse: para orquesta sinfnica Scelsi. Kya: para ensamble mixto Schnittke. Concerto Grosso o1: para orquesta Stravinsky. Historia de un Soldado: para ensamble mixto Stravinsky. Pjaro de Fuego: para orquesta sinfnica Stravinsky. Petrushka: para orquesta sinfnica Stravinsky. Consagracin de la Primavera: para orquesta sinfnica Varese. Octandre: para ensamble mixto Varese. Deserts: para ensamble mixto Weill, Kurt. Opera de los tres centavos: para voz y ensamble mixto Weill, Kurt. Mahagonny Songspiel: para voz y ensamble mixto
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Casella, A. (1950). La Tcnica de la Orquesta Contempornea. Buenos Aires: Ricordi Americana S.A.E.C. Forsyth, C. (1982). Orchestration. New York: Dover Publications,Inc. Griffiths, P. (1978). Modern Music A concise History from Debussy to Boulez. London: Thames and Hudson. Griffiths, P. (1981). Modern Music The Avant-Garde Since 1945. London: Thames and Hudson. Kennan, K. (2002). The Technique of Orchestration.Upper Saddle River, New Jersey 07458: Prentice Hall. Kostka, S. (1999). Materials and Techniques of Twentieth-Century Music. Upper Saddle River, New Jersey 07458: Prentice Hall. Morgan, Robert.P. (1991). La Msica del Siglo XX. Madrid: Akal Ediciones. Perle, G. (2006). Composicin Serial y Atonalidad. Barcelona: Idea Books, S.A. Persichetti, V. (1985). Armona del Siglo XX. Madrid: Real Musical. Piston, W. (1990). Orchestration. London: Victor Gollancz LTD. Schoenberg, A. (1989). Fundamentos de la Composicin Musical. Madrid: Real Musical. Smith Brindle.R. (1987).The ew Music The Avant-Garde since 1945.Oxford: Oxford University Press. Smith Brindle.R. (1991). Serial Composition. Oxford: Oxford University Press. Ulehla, L. (1994). contemporary harmony romanticism through the twelve-tone row. Manhattan: Advance Music.
214
BIBLIOGRAFA COMPLEME TARIA lvarez, Javier. (1993) Compositional Strategies in Music for solo instruments and Electroacoustic sounds. Londres: Tesis doctoral, City University. Aretz, Isabel (ed.). Amrica Latina en su msica, Mxico: Siglo XXI Editores. Barry, Barbara R. (1990) Musical Time, The Sense of Order. Nueva York: Pendragon Press. Boulez, P. (2001). Puntos de referencia. Barcelona: Editorial Gedisa, S.A. Budd, Malcom. (1985). Music and the Emotions. The Philosophical theories, Londres-Nueva York: International Library of Philosophy. Chvez, Carlos. (1964) El pensamiento musical. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Cook, Nicholas. (1992). Music, Imagination & Culture. Oxford: Oxford University Press. Dahlhaus, Carl. (1982). Aesthetics of Music. Cambridge, Cambridge University Press. Emmerson, Simon. (1986). The Language of Electroacoustic Music. Londres: The Macmillan Press Ltd. Ford, Andrew. (1993). Composer to Composer. Conversations about Contemporary Music. Londres: Quartet Books. Garca Morillo, Roberto. (1960). Carlos Chvez, vida y obra. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Glass, Philip. (1988). On his new world of music theatre. Opera on the beach. Londres: Faber and Faber Ltd. Griffiths, Paul. !983). Gyrgy Ligeti. Londres: Robson Books Ltd. Hart, Mickey. (1990). Drumming at the Edge of Magic. A Journey into the Spirit of Percussion. San Francisco: Harper Collins. Kaczynsky, Tadeusz. (1984). Conversations with Witold Lutoslawski. Londres: Chester Music. Kondo, Jo. (1998). Unambiguously Ambiguous: from Listening to Composing. New World Music Magazine, No. 8, pp. 4-18. Lendvai, Erno. (1971). Bla Bartk. An Analysis of his Music. Londres: Kahn & Averill. -Leppert, Richard y Susan Mcclary (eds.) (1987). Music and Society. The Politics of Composition, Performance and Reception. Cambridge: Cambridge University Press. Lester, Joel. (1989). Analytic Approaches to Twentieth-Century Music. Nueva York: W. W. Norton & Company. Manuel, Peter. (1988). Popular Musics of the on-Western World, An Introductory.Survey, Oxford: Oxford University Press. Mertens, Wim. (1983). American Minimal Music. Londres: Kahn & Averill. Moreno Rivas, Yolanda. (1994).La composicin en Mxico en el siglo XX, Mxico: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. Nattiez, Jean-Jacques. (1990). Music and Discourse, Toward a Semiology of Music. Nueva Jersey: Princeton University Press.-Rahn, John. (1994). Perspectives on Musical Aesthetics. Londres: W.W. Norton & Company. Schwartz, Elliott y Barney Childs (eds.). (1998). Contemporary Composers on Contemporary Music. Nueva York: Da Capo Press. Schwartz, Elliott y Daniel Godfrey (eds.). (1993). Music Since 1945. Issues, Materials, and Literature. Nueva York: Schirmer Books. Smith Brindle, Reginal. (1991). Contemporary Percussion. Londres-Nueva York: Oxford University Press. Smith Brindle, Reginald. (1986). Musical Composition. Oxford-Nueva York: Oxford University Press. Stravinsky, Igor. (1970). Poetics of Music, Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. Vrnai, P. (1983). Gyrgy Ligeti in conversation. London: Eulenburg Books Vrnai, P. (1983). Gyrgy Ligeti in conversation. London: Eulenburg Books Weisberg, Arthur. (1993). Performing Twentieth-Century Music. Binghamton-Nueva York: Yale
215
University Press. Whittall, Arnold. (1999). Musical Composition in the Twentieth Century. Oxford-Nueva York: Oxford University Press. Yudice, George, Jean Franco y Juan Flores (eds.) On the Edge. The Crisis of Contemporary Latin.
216
COMPOSICI

Filosofa del Arte II

Curso
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Humanstico-Social
Filosfica
Filosofa del Arte I

Ninguna
El pensamiento filosfico en torno al arte es fundamental en la cultura occidental y por ende, en la tradicin de las bellas artes. La filosofa del arte se ocupa del anlisis crtico de ideas que a travs de la historia de la humanidad se formaron en torno al arte, su naturaleza, definicin y objeto en su relacin recproca con el contexto histrico y cultural, explorando los conceptos bsicos y problemas asociados con la esttica. La esttica musical define sus conceptos, nociones y categoras de manera paralela al proceso histrico del desarrollo del mbito de la msica. El conocimiento, la comprensin y la reflexin en torno a las ideas de la esttica musical son indispensables para la formacin del msico universitario, ya que le permiten desarrollar su pensamiento analtico sobre los significados de la las prcticas musicales, el papel que juega la msica en la vida del hombre y su relevancia para la comprensin de la naturaleza e historia humanas. Filosofa del Arte II tiene como objetivo el estudio de la esttica musical desde el siglo XVII hasta la actualidad.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno se familiarizar con los conceptos, nociones, categoras e ideas principales que forman parte del pensamiento esttico dentro de la tradicin de las Bellas Artes. Conocer ideas en torno a las funciones y poderes atribuidos a la msica por algunas de las escuelas filosficas y autores desde el silo XVII hasta la actualidad.
217
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
Identificar las particularidades de la teora y la prctica musicales en la Francia del siglo XVII y principios del siglo XVIII definiendo los principales postulados y puntos de discusin en la esttica de los enciclopedistas franceses
Sealar particularidades de la teora y la prctica musicales en la Alemania del siglo XVIII
Analizar las particularidades y la problemtica del desarrollo de la esttica musical en Inglaterra, Austria y Rusia. Sealar sus principales autores
I. El clasicismo francs Particularidades de la cultura musical francesa del siglo XVII y principios del siglo XVIII Tratado de la armona de Rameau; su crtica La esttica musical de J.J. Rousseau La esttica musical de los enciclopedistas franceses: Diderot y dAlembert Teora de la imitacin musical El descubrimiento de la otredad II. El siglo XVIII: Alemania Estado de la cultura musical y de la esttica alemana del siglo XVIII y su crtica: Mattheson El Diccionario musical de Walther La teora de los afectos del Iluminismo alemn Las categoras estticas de la meloda Teora y prctica del estilo musical mixto III. El siglo XVIII: Inglaterra, Austria y Rusia Influencia del puritanismo sobre la cultura y esttica musical de Inglaterra Teora de la imitacin musical: Harris, Avison, Webb, Beattie Estudios de la historia de la msica: Brawn, Hawkins, Burney Forma sonata como un concepto esttico propio del clasicismo viens La esttica operstica de Mozart
218
La esttica musical rusa del siglo XVIII Describir el proceso de formacin IV. El romanticismo musical de la esttica del Romanticismo, Tendencias prerromnticas en explicando la problemtica de la el arte y en la esttica esttica musical de dicho periodo musical europea del siglo histrico XVIII Manifestaciones del romanticismo en las artes Bsquedas de la identidad nacional: la apropiacin del Otro Base filosfica y literaria de la esttica musical alemana; los Lieder de Schubert Principios de la esttica de Schumann Esttica musical en el pensamiento filosfico alemn del siglo XIX: Schelling, Hegel, Schopenhauer La esttica del romanticismo musical francs La msica descriptiva dentro de la esttica romntica La esttica operstica de Wagner Distinguir entre diferentes corrientes V. El postromanticismo en el pensamiento filosfico y La ley de los tres estados artstico del periodo estudiado de la estticos poca del postromanticismo Tendencias estticas destacando sus aspectos focales y la antirromnticas: Nietzche, problemtica de esttica musical Hanslick La esttica del impresionismo musical Comprender la naturaleza de los VI. El siglo XX fenmenos socioculturales de la El fin de siglo en la Europa del siglo XX en su relacin determinacin de las con el desarrollo del pensamiento tendencias artsticas del siglo filosfico y artstico y de las XX principales corrientes y exponentes El expresionismo musical y la de la esttica musical de dicho nueva escuela vienesa periodo La msica como expresin del mundo ldico La esttica musical de Igor Strawinsky Tendencias musicales de la segunda postguerra y su 219
Reflexionar acerca de la relevancia y los significados del arte musical en el pensamiento filosfico actual
esttica Problemtica de la esttica del siglo XX VII. La msica en el pensamiento filosfico actual Negacin de la belleza La reproduccin tcnica del arte. La diversificacin de la experiencia artstica El Otro en la construccin del hombre musical
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 0
(x) ( ) (x) (x) (x) (x) (x) ( ) ( )
Exmenes parciales Exmenes finales Trabajos y tarea fuera del aula Participacin en clase Asistencia a prcticas Otras: Exmenes tericos Tareas de investigacin
(x) (x) (x) (x) ( )
Exposicin verbal de los alumnos Investigacin de aspectos de los temas y su presentacin por escrito Lectura y anlisis de las obras estudiadas
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA _______. (1988). La msica de la posmodernidad. Ensayo de Hermenutica cultural. Barcelona: Anthropos. Adorno, T. (1972). Crtica cultural y sociedad. Barcelona: Ariel. Adorno, T. (2003). Filosofa de la nueva msica. Madrid: Akal. Bedford, A. (1965). The Great Abuse of Music. Nueva York: Columbia University Press. Blacking, John. (2006). Hay msica en el hombre? Madrid: Alianza Editorial. Cassirer, Ernst. (1971). Filosofa de las Formas Simblicas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
220
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Profesor con estudios de Licenciatura en Msica y tener experiencia en la enseanza de asignaturas histrico-musicales a nivel licenciatura.
222
SEMESTRE: 8
Seminario de Titulacin II
Seminario
Obligatorio
32
L EA DE FORMACI
REA DE CO OCIMIE TO
Investigacin
SERIACI I DICATIVA A TECEDE TE
Investigacin
SERIACI I DICATIVA CO SECUE TE
Seminario de Titulacin I
Ninguna
Este seminario tratar los aspectos metodolgicos que permitan a los alumnos elaborar su proyecto de tesis. En el marco terico se ofrecer una visin general acerca de las distintas reas de conocimientos donde puedan contextualizar las temticas de su trabajo individual. En el marco metodolgico se coordinarn actividades para construir los proyectos de titulacin de los alumnos, tomando como referencia los criterios establecidos en el Plan de Estudios, as como los aspectos contemplados en las modificaciones al reglamento de exmenes de titulacin de la UNAM.
OBJETIVO GE ERAL
El alumno elaborar el protocolo de investigacin apegado a los lineamientos metodolgicos y administrativos de la opcin de titulacin tesis.
223
DE HORAS
TERICAS
DE HORAS
PRCTICAS
U IDAD DIDCTICA
I. Del proyecto de titulacin al esquema del trabajo final Encuadre del seminario Deteccin y anlisis de expectativas de expectativas de los participantes Lmites y alcances del seminario de tesis Precisiones sobre las distintas modalidades de titulacin Caracterizacin del trabajo acadmico de modalidad de tesis Estructura del trabajo final Relacin lgica del proyecto y el trabajo final El proceso de titulacin como opcin de conocimiento Problematizar las distintas reas de II. El Marco Referencial del conocimiento del plan de estudios proyecto de la Licenciatura en Instrumentista Interpretacin instrumental a como los marcos de referencia a nivel profesional partir de los cuales pueden plantear Organologa y el repertorio su proyecto de titulacin fundamental del instrumento Historia de la msica en general y de la mexicana en lo particular en sus aspectos formales, sociales y estticos Fundamentos psicopedaggicos involucrados en la enseanza y el aprendizaje del instrumento Fundamentos tericometodolgicos aplicados al mbito de la investigacin musical Otras Integrar la primera versin de sus III. La Integracin del Proyecto proyectos de titulacin, ajustndose Justificacin de la eleccin a los lineamientos tcnicos de del tema 224
Identificar las peculiaridades del trabajo final en la modalidad de titulacin de tesis de forma que establezcan la relacin que guardan con los elementos del proyecto de titulacin
presentacin
12
rea de conocimiento en que se desarrolla el tema Problematizacin Objetivos Marcos de referencia Alcance de la Investigacin Hiptesis Capitulario Mtodos y Tcnicas de investigacin Bibliografa inicial Cronograma de Actividades Adaptar su proyecto de acuerdo con IV. Consideraciones para la las orientaciones metodolgicas, Integracin del trabajo final tcnicas y tericas del docente Estructura de un trabajo escrito Diseo del proyecto Formato de la versin definitiva y criterios para una exposicin oral
TOTAL HT: 32
TOTAL HP: 0
( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )
(x) (x) (x) (x) (x)
Otras: Anlisis e interpretacin en la resolucin de ejercicios Elaboracin de trabajo semestral Informes del taller Memorias de las prcticas y ejercicios realizados Organizacin de contenidos para el desarrollo de procesos Participacin en clase
Definicin de los principios tericometodolgicos que sustentan las experiencias de aprendizaje en el seminario Desarrollo de habilidades para la investigacin y el trabajo colaborativo a partir de la reflexin, anlisis, sntesis,
225
argumentacin y discusin de referentes tericos y contextuales, epistemolgicos y metodolgicos Promocin de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y opiniones; autonoma para la toma de decisiones Consulta en bibliotecas virtuales Discusin de materiales bibliogrficos Elaboracin de mapas conceptuales, sntesis, resmenes Elaboracin y discusin de ensayos Investigacin documental Procesamiento de informacin Tcnicas de trabajo grupal Trabajo en equipo
Portafolio individual o grupal Productos obtenidos en el taller Revisin de procedimientos
Las actividades sugeridas son:
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA Buenda Eisman, Leonor, et al. (1998.). Mtodos de investigacin en psicopedagoga. Mxico: McGraw-Hill. Giroux, Sylvain y Ginette Tremblay. (2004). Metodologa de las ciencias humanas: la investigacinen accin. Mxico: FCE. Mancuso, Hugo R. (1999). Metodologa de la investigacin en ciencias sociales. Lineamientos tericos y prcticos de semioepistemologa. Buenos Aires: Paids SAICF. Marcelo Garca, Carlos y Julin Lpez Yez (Coord.), (1998). Asesoramiento curricular y organizativo en educacin. Barcelona: Ariel Educacin. Muoz Razo, Carlos. (1998). Cmo elaborar y asesorar una investigacin de tesis. Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana. Schmelkes, Corina. (1998). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin (tesis). Mxico: Harla.
www.agbiblio.unam.mx www.agn.gob.mx www.anuies.com www.biblio.colmex.mx www.biblioteca.ajusco.upn.mx www.bnah.inah.gob.mx www.ciap.com.mx www.cnca.gob.mx
226
www.cnca.gob.mx/cnca/buena/biblioteca www.ilce.edu.mx www.ini.gob.mx www.psicol.unam.mx www.ssa.gob.mx/conasida/bibliot.htm www.unam.mx/cesu www.unam.mx/cesu/perfiles

Profesor con estudios de Licenciatura o Maestra en Msica, Musiclogo o cualquier especialidad de las Ciencias Sociales y Humanas.
227

Progr Est Oblig

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

PROYECTO DE MODIFICACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA

TTULO QUE SE OTORGA: LICENCIADO EN MSICA-COMPOSICIN

FECHA DE APROBACIN DEL H. CONSEJO TCNICO: 30 DE NOVIEMBRE DE 2007

PROGRAMA DE ASIG ATURA

Piano para Composicin I

Piano para Composicin II

OBJETIVO PARTICULAR Al finalizar el estudio de la unidad el alumno ser capaz de:

TOTAL: 16 SUGERE CIAS DIDCTICAS SUGERE CIAS DE EVALUACI

(x ) () (x) (x) ( ) (x) (x )

(x) (x) (x) (x) (x)

Prcticas de taller o laboratorio Prcticas de campo Otras:

PROGRAMA DE ASIG ATURA

Teora y Anlisis Musical I

Teora y Anlisis Musical II

OBJETIVO PARTICULAR Al finalizar el estudio de la unidad el alumno ser capaz de:

SUGERE CIAS DIDCTICAS

SUGERE CIAS DE EVALUACI

Exposicin oral Exposicin audiovisual Ejercicios dentro de clase

Exmenes parciales Exmenes finales Trabajos y tarea fuera del aula

(x) (x) (x)

(x) ( ) (x) ( ) (x) ( )

Participacin en clase Asistencia a prcticas

clase de instrumento de los alumnos.

OBJETIVO PARTICULAR Al finalizar el estudio de la unidad el alumno ser capaz de:

TOTAL: 32 SUGERE CIAS DIDCTICAS SUGERE CIAS DE EVALUACI

( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )

(x) (x) (x) (x) (x)

Profesor con estudios de Licenciatura o Maestra en Composicin.

OBJETIVO PARTICULAR Al finalizar el estudio de la unidad el alumno ser capaz de:

Identificar auditivamente lneas rtmicas a una voz apoyado en cnones rtmicos

Identificar auditivamente acordes tonales de trada en estado fundamental e inversiones

Identificar auditivamente progresiones armnicas con I, IV y V en modo mayor y menor

TOTAL: 48 SUGERE CIAS DIDCTICAS SUGERE CIAS DE EVALUACI

( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )

(x) (x) (x) (x) (x)

Aplicacin de lo aprendido al repertorio de instrumento, canto, anlisis e historia de la

Programas de entrenamiento auditivo interactivo: Ear Master, Auralia, Earope, etc.

ACIO AL AUT OMA DE MXICO

ESCUELA ACIO AL DE MSICA

CIATURA E MSICA COMPOSICI

PROGRAMA DE ASIG ATURA

DESCRIPCI DE LA ASIG ATURA

OBJETIVO PARTICULAR Al finalizar el estudio de la unidad el alumno ser capaz de:

TOTAL: 64 SUGERE CIAS DIDCTICAS SUGERE CIAS DE EVALUACI

( ) (x) (x) (x) ( ) (x)

(x) (x) (x) (x) (x)

Trabajos de investigacin Prcticas de taller o laboratorio Prcticas de campo Otras:

Historia de la Msica Universal I

Historia de la Msica Universal II

OBJETIVO PARTICULAR Al finalizar el estudio de la unidad el alumno ser capaz de:

TOTAL: 32 SUGERE CIAS DIDCTICAS SUGERE CIAS DE EVALUACI

(x) ( ) (x) (x) (x) (x) (x) ( ) ( )

(x) (x) (x) (x) ( )

PROGRAMA DE ASIG ATURA

OBJETIVO PARTICULAR Al finalizar el estudio de la unidad el alumno ser capaz de:

( ) (x) (x) (x) ( ) (x) ( ) (x) ( )

(x) (x) (x) (x) (x)

Otras: Examen parcial Examen final

Software: Cualquiera equivalente Cubase Digital Performer Reason

PROGRAMA DE ASIG ATURA

Piano para Composicin II

Piano para Composicin I