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LNGUA PORTUGUESA CONTEDO

Oralidade

OBJETIVOS
Inteirar-se por meio da linguagem; Pronunciar corretamente as palavras; Expressar suas idias com riquezas de detalhes; sobre os textos lidos; Interpretar o que ouve; Transmitir mensagens; Ampliar o vocabulrio usando regras gramaticais (singular, plural, masculino e feminino); Relatar situaes de ordem cronolgica (presente, passado e

ESTRATGIAS
Contao de histrias e interpretao oral; Reinventar histrias por meio de outras histrias j conhecidas; Leitura coletiva do conhecidas; Relatos pessoais de fatos e acontecimentos; Descrio de pessoas, objetos, gravuras, animais (gravuras ou no); Descrio de Dramatizaes; Msicas. cenas e ilustraes;

RECURSOS
Jornais, revistas, papis coloridos, recortes, montagens de painis; Livros de histrias, histrias dramatizadas; Msicas; Conversas e contao de fatos bem como relatos de experincias de brincadeiras e atividades realizadas pelos alunos.

AVALIAO
Por meio das atividades realizadas no dia-a-dia.

Formular hipteses alfabeto e palavras

futuro, dias da semana; Leitura e interpretao de pequenos textos (jornais, revistas, livros literrios e Seqncia Lgica cientficos). Formular hipteses sobre gravuras e fatos apresentados (histrias seqenciadas); Produzir textos coletivos, oralmente e com registro escrito. Leitura de histrias; Desenhar as histrias lidas (dobrar a folha sulfite em trs partes e escrever incio/meio/fim). Jogos didticos; Folhas sulfites; Folhas de papis diversos; Lpis de cera, lpis de cor, cola, tesoura sem ponta. Por intermdio do envolvimento nas atividades; Por meio da interao social.

Linguagem Escrita

Identificar os vrios tipos de letras (maisculo, minsculo, imprensa, cursivo); Identificar e traar o prprio nome (completo); Diferenciar as consoantes das vogais; Produzir textos coletivos;

Contao de histrias; Colorir os sinais de pontuao em textos; Produo de texto coletivo, chamando a ao uso da pontuao, nmero (singular, plural) e gnero (masculino e feminino) do substantivo;

Uso do caderno; Livros diversos; Letras de tamanhos, cores e formas diferentes; Papis de formas diferentes.

Cotidianamente por meio da interao social das crianas.

ateno do aluno quanto tamanhos, cores e

Formular frases coletivas; Produzir textos individuais e diversificados (poesia, notcia, histria, bilhete, etc...); Transferir a letra de imprensa para a letra cursiva; Desenvolver a criatividade, criticidade e seqncia lgica de fatos na produo de textos; Trabalhar as slabas simples.

Leitura de textos variados; Escrita de bilhetes e cartas (funo social da ecrita); Elaborao de listas de compras, programas de tv, msicas, material escolar.

MATEMTICA

CONTEDOS
Cor; Cores primrias; Cores diferentes, mesmas cores.

OBJETIVOS
Introduzir noes de conceitos matemticos; Propiciar ao aluno habilidade de percepo atributos de cor); Identificar e diferenciar as cores.

ESTRATGIAS
Nomear as cores dos lpis de cor; Misturar as cores primrias e secundrias;

RECURSOS
Msicas; Jogos; Brincadeiras; Lpis de cor e de

AVALIAO
Por meio da observao diria e do comportamento social e cultural.

Trabalhar as cores cera; visual (discriminao dos do semforo.

Tamanho

Identificar noes de grandeza, estabelecendo relaes entre elas; Selecionar e identificar objetos de diferentes tamanhos.

Completar figuras; Colagem de materiais diversos; Experincias concretas; Uso dos blocos lgicos; Exerccios prticos em relao ao seu corpo e de seus colegas; Separar objetos de diferentes tamanhos; Objetos de sucata;

Fita mtrica, rguas, cordes, elsticos, cordas; Jogos; Blocos lgicos.

Por intermdio do envolvimento nas atividades; Por meio da interao social.

Grande, pequeno, maior, menor, mdio, mesmo tamanho, alto , baixo, mais alto, mais baixo, mesma altura, comprido, curto, mesmo comprimento, fino, grosso, mais grosso, mais fino, mesma espessura, largo, estreito, mesma largura, maior que, menor que, to grande quanto,

to pequeno quanto, (descrio dos atributos de tamanho). Quantidade Muito, pouco, mais, menos, mesma quantidade, menor quantidade, maior cada, o mesmo tanto a mais, um a menos que. Analisar propriedades fsicas dos objetos: tamanho, cor, forma, espessura; Estabelecer cor, tamanho, espessura corpo e ao dos colegas; Propiciar noes de localizao espacial, estimulando o desenvolvimento intelectual e social das Orientao Espacial Posio, sentido, direo, ordem, localizao, distncia, lateralidade. Posio diferente, diferente (ao contrrio), crianas. Propiciar noes de alinhamento/fora do alinhamento; Explorar as noes posicionais estabelecendo relaes Definir

Uso dos prprios dedos das mos (maior que/menor que). Aumentar e diminuir quantidades; Material de sucatas. Cordo, jogos, smbolos, sinais de trnsito, o prprio corpo e espao escolar. Por meio da observao diria e do comportamento social e cognitivo e afetivo das crianas.

quantidade,tudo, todos, relaes quanto forma, que, o mesmo que, um e relao ao prprio

Aumentar e delimitar limites com cordo; Trabalho com sinais de trnsito; Desenho do contorno do corpo das crianas no cho.

Cordo, cordas, trabalho com esquerdo, direito, alto, baixo, etc... Uso de material concreto no trabalho com tais contedos.

Por meio das atividades realizadas no dia-a-dia.

mesma posio, sentido elas;

mesmo sentido, frente, costas, atrs, frente, em cima, embaixo, dentro, fora, ao lado de, entre, comeo, princpio, meio e fim, primeiro, ltimo, no meio de, antes, depois, pero de, longe de, prximo, distante, mis perto que, mais longe que, mesma distncia, menos perto que, menos longe que, to longe quanto, to perto quanto. Volume cheio / menos cheio, cabe mais / cabe menos.

espacialidade ocupada pelo prprio corpo.

Comparar Perceber a capacidade de vasilhames.

Encher e esvaziar vasilhames; Utilizao de caixas para fazer comparaes de capacidade; Pesagem dos alunos; Pegar objetos com

Garrafas, latas, litros, caixas de papelo vazios; Balana.

Por meio da diferenciao que as crianas fizerem entre si sobre o contedo trabalhado.

Cheio / vazio, Mais volumes;

Orientao Temporal Antes, depois, cedo, tarde, dia, noite, hoje, ontem, amanh, novo, velho, moderno.

Identificar dias da semana, meses do ano; Utilizar verbalmente as disposies temporais dos acontecimentos.

pesos distintos. Utilizao do calendrio e relgio; Explorao e datas significativas; Seqncia de fatos (beb, criana, adulto); Questionamentos orais sobre o tempo. Observao do clima; Explorar a temperatura do prprio lanche.

Calendrio; Relgio;

No dia-a-dia por meio da observao dos fatos e acontecimentos sua volta e comentrios.

Temperatura Frio, quente, gelado, morno, ensolarado, nublado, chuvoso, inverno, vero. Noes Topolgicas Aberto, fechado, lado abertura, passagem.

Perceber e estabelecer relaes entre os conceitos: quente, morno e frio.

Conversas e contao de fatos bem como relatos de experincias de realizadas pelos alunos. Materiais ldicos; jogos, brincadeiras, bambol, minhoco.

Por meio da observao diria, comentrios e do comportamento social, afetivo das crianas. Por intermdio da participao nas atividades propostas e da interao.

brincadeiras e atividades cultural e cognitivo e

Propiciar noes de continuidade, vizinhana, interior, exterior

Jogos e brincadeiras; Construo de tneis (com materiais ou com as prprias crianas), abertos, fechados. Utilizao do material concreto, possibilitando ao aluno manipular, observar,

de fora, lado de dentro, fechamento, separao,

Operaes lgicomatemticas do nmero;

Desenvolver o pensamento lgico Descobrir como

Nmeros; Jogos, material ldico; Trabalho em grupo

Oralmente por meio de relatos e observao.

Construo do conceito matemtico;

Classificao, ordenao e seriao.

formada uma seqncia e dar continuidade a ela; elementos segundo seus atributos, equivalncia, igualdade ou diferena.

estabelecer relaes, interpretar e construir Organizao em sries: enfileirar os alunos por ordem de tamanho, dos mais novos para os mais velhos,; Organizar materiais do mais largo para o mais estreito, do mais cheio para o mais vazio. Confeco de as respectivas quantidades; contagem (tampinhas, palitos, sucatas, alunos); Recorte Contagem de rotina (alunos, objetos, professor).

com os prprios alunos.

Organizar em srie conceitos;

Escrita Numrica (quantificao de grandezas do nmero).

Identificar os nmeros, estabelecendo relaes entre quantidade e numeral; Reconhecer os algarismos para represent-los; Compreender os princpios bsicos da numerao; Trabalhar com ordem crescente e

Tampinha, palitos domin de quantidade, quebra-cabeas,

Por meio da fala, do reconhecimento dos nmeros, quantidades, posies e sries. Por intermdio do registro.

lbuns dos numerais com de picol, de fsforos,

Uso de material de sucatas, recortes.

decrescente; Identificar quantidades; Identificar nmeros vizinhos (antecessor e sucessor); Comparar; Contar por agrupamento (reconhecer quantidades sem necessidade de reconhec-los um a um. Situaes problemas e noes de adio e subtrao. Resolver problemas do cotidiano por meio de situaes desafiadoras; Associar a adio a situaes de juntar e Uso do material concreto; Contagens; Utilizao de situaes rotineiras; Registros com Jogos; Material concreto; Uso do espao escolar. Por meio da observao diria, comentrios e do comportamento social, cultural e cognitivo e afetivo das crianas. Por intermdio da interpretao das situaes problemas e fatos apresentados.

subtrao a situaes de desenhos; tirar; Jogos e atividades Desenvolver elaboraes mentais. diversificadas.

CINCIAS/GEOGRAFIA/HISTRIA Natureza & Sociedade CONTEDOS


Eu e meu corpo.

OBJETIVOS
Identificar e nomear as partes externas do seu corpo e descrever suas funes; da existncia de rgos internos; higiene com o corpo; Valorizar a importncia de uma boa alimentao e de

ESTRATGIAS
Correr, pular, deixar sentir as batidas do corao; Falar sobre Desenhando o esquema corporal no Realizao de atividades com esquema corporal.

RECURSOS
Msicas; Brincadeiras; Jogos com o esquema corporal.

AVALIAO
Por meio da observao diria, comentrios e do comportamento social, cultural e cognitivo e afetivo das crianas.

Conhecer e saber necessidades fisiolgicas;

Adquirir hbitos de cho;

atividades fsicas. rgos do sentido Compreender a necessidade dos rgos dos sentidos na percepo do ambiente; Identificar os percebemos o ambiente;

Modelagem; Brincadeiras:

Massa de modelar; Oralmente por meio Tira de tecidos; Brincadeiras TV e vdeo; Msicas. de relatos e observao.

cobra-cega, com os quais so os objetos pelo olfato.

olhos vendados adivinhar variadas;

rgos do sentido e como tato, pela audio, pelo

Saber sobre os cuidados que devemos ter com os rgos do Seres vivos/ no vivos e meio ambiente sentido. Perceber os animais e as plantas como seres vivos; Conhecer sobre as etapas do crescimento e desenvolvimento animal e vegetal; Identificar caractersticas dos seres vivos e no vivos; Entender as relaes de dependncia entre os seres vivos e o meio ambiente; Identificar as diferentes espcies de animais, vegetais e seu Clima e estaes do ano habitar. Conhecer as caractersticas de cada estao do ano; Estabelecer Explorao de gravuras; Observaes; Filmes sobre o tempo; Uso adequado de cada objeto nas devidas Observao diria nas atividades e envolvimento do aluno. Confeco de painel de seres vivos e no vivos; Realizao de experimentos para ar, gua e luz na vida das plantas. Pequenos animais de plsticos; gua, plantas; Visitas ao Parque Sabi e ao Parque Caminhada pelo bairro. Excurses e atividades orais.

verificar a importncia do Victorio Siquerolli;

relaes entre clima e vesturio; Valorizar a vida e possibilitar uma conscincia de preservao do meio ambiente. Sade e alimentao Levar o aluno a adquirir hbitos saudveis em relao alimentao; Estabelecer atitudes benficas e nocivas sade; Relacionar a boa alimentao como fonte de sade; Valorizar os benefcios da alimentao adequada. A famlia Valorizar os membros da famlia; Discutir diferentes formaes familiares;

Desenhos.

estaes do ano; Gravuras; Pinturas usando tintas guache; Lpis de cor e de cera; Papis variados. Mostragem de alimentos; Salada de frutas; Escovao de dentes; Lavagem das refeies.

Conversa informal sobre os alimentos e a sade do corpo; Listagem de alimentos saudveis; Listagem de Confeco de cartazes; Elaborao de Desenho de uma criana sadia e outra doente. Conversas informais; Desenhos dos familiares; textos;

Desenhos e exposies; Confeco de painis.

atitudes nocivas sade; mos antes das

A prpria famlia; sobre a famlia; Desenhos e

Por meio da comentrios e do comportamento social,

Filmes e conversas observao diria,

Reconhecer a si famlia.

Relatos de Dramatizaes sobre o convvio familiar; Fotos. Desenhos do Conhecimentos Desenho da escola; Trabalhar o caminho de casa at a escola.

gravuras sobre a mesma.

cultural e cognitivo e afetivo das crianas.

prprio como membro da vivencia da famlia;

A escola

Adquirir conhecimentos sociais e fsicos do meio que vivem; Nomear profissionais da escola e conhecer suas atribuies; Estabelecer regras de convivncia. Educar para o trnsito; Conhecer e nomear os meios de transporte e comunicao; regras de trnsito. Valorizar as datas significativas na famlia, dar importncia s

Passeio no entorno Desenhar a escola, da escola. observando seus detalhes e considerandoos.

profissionais; dos espaos fsicos;

Os meios de

Recorte de gravuras; sobre os meios e sua utilizao; Confeco de cartazes; Pesquisas. Atividades alusivas a cada data;

Jogos do trnsito; Quebra-cabeas Semforo;

Desenho e montagem de painis sobre as regras do trnsito. Observao quanto ao uso e aplicao das regras pela criana.

transporte e comunicao trfego de pedestres no

Produo de textos do trnsito;

Datas

Massa de modelar; Participao em Brincadeiras apresentaes artsticas;

comemorativas

na escola em sociedade; Desenvolver o esprito cvico; Trabalhar a Tipos de moradia

Confeco de mscaras, cartes, lembrancinhas, apresentaes artsticas,

variadas; TV e vdeo; Msicas Papis e lpis de

Socializao.

mensagens. socializao. cores variadas. Conhecer os vrios Conversa informal; Filmes; tipos de moradia; Reconhecer as desigualdades sociais. Desenhos; Explorao de gravuras; Trabalhar o Gravuras; Recortes e colagens para montagens de painis. Dramatizaes; Relatos de experincia.

Oralmente por meio de relatos e observao na confeco das atividades.

Profisses

endereo dos alunos. Identificar as vrias Confeco de profisses; Valorizar os profissionais. lbuns; Elaborao de textos.

Socializao.

PSICOMOTRICIDADE CONTEDOS
ESQUEMA CORPORAL Movimentos bsicos, postura, atitudes, conhecimentos das partes do corpo.

OBJETIVOS
Possibilitar a percepo de seu prprio corpo e das coisas e seres ao seu redor; Desenvolver

ESTRATGIAS
Andar em determinado espao vontade, para frente, para trs, de olhos fechados, olhos abertos (vendados), para o lado.

RECURSOS
O prprio corpo ser o recurso desse contedo; Desenhos e grficos.

AVALIAO
Por meio da observao diria, comentrios e do comportamento social, cultural e cognitivo e afetivo das crianas.

destrezas e habilidades de acordo com as possibilidades individuais; Nomear e dar a funo de cada parte do corpo em si mesmo, em outra pessoa (boneco) e graficamente (desenho). EXPRESSO Expressar

Tocar as

partes do corpo: nariz, dedos, boca, etc... Trabalhar atividades e exerccios com olhos abertos e fechados. Desenhar o contorno das partes do corpo; Conversar sobre a utilidade de cada parte do corpo. Contar histria, desenh-la, dramatizla, descrev-la; Iniciar algo somente com gestos para que os outros adivinhem; Fazer caretas , jogar beijos, fingir encher bales, interpretar algum chorando, rindo, triste; Desenhar, modelar, pintar. Lanar a bola com as Bola, pneus, Histrias infantil; Massa de modelar, Tinta guache, Lpis de cera e de cor; Dramatizaes. Participaes Socializao

CORPORAL

corporalmente: alegrias, tristezas, cansao, etc... Manifestar-se Desenvolver o espontaneamente; senso rtmico.

em brincadeiras; do conhecimento adquirido.

Lateralidade

Possibilitar

Participao e

Trabalhar o

criana sentir internamente que o corpo tem dois lados e duas metades que so exatamente iguais, capacitando-os a utilizar um lado do corpo com o melhor desembarao.

duas mos, pular com os dois ps juntos, dentro e fora do arco, pneus; Jogos cantados: duas a duas crianas agrupadas batem a mo direita na mo esquerda, uma vez mo esquerda na direita, outra vez as duas juntas. Ficar em p balanando de um lado para o outro sem deslocar, Andar sobre um p s.

bambols, Brincadeiras de roda; Brincadeiras com mmicas; Jogos cantados e mudos Jogos ritmados.

socializao da criana nas atividades desenvolvidas.

lado dominante (direito, esquerdo).

Equilbrio Esttico e

Possibilitar

Cordas; Brincadeiras de rodas.

Observao

criana manter uma atividade ou gesto ficando imvel ou lanando seu corpo no espao, utilizando-se da gravidade ou pelo contrrio, resistindo-a. Localizar seu corpo espacialmente (referncia); Transferir sua compreenso de noes espaciais para outros pontos referentes, sem

quanto ao uso e aplicao das regras pela criana.

dinmico

Orientao Em cima,

Exerccios que envolvam percepes,equilbrio, observaes do ambiente, conhecer as partes do corpo e socializao.

Prprio corpo; Brincadeiras diversas e ricas prprias da fase.

Observao e

espacial e temporal embaixo, lado direito, esquerdo, dentro, fora, em volta de, trs, frente, lado,

socializao nas atividades.

posio sentado, deitado, de p, rpido, lento, manh, tarde, dia, noite.

ser somente o seu corpo. Datas Organizar-se Possibilitar comemorativas. no tempo e no espao; criana situar-se em funo do tempo cronolgico e seqencial; Criar condies para que a criana perceba os espaamentos, ritmos e velocidades, entre compassos e intervalos rtmicos; Ordenao e sucesses de acontecimentos; Desenvolver a habilidade de discriminar

Coordenao Noo de

espao e tempo. Criar execuo de exerccios que tenham por funo trabalhar a musculatura,

Ritmos: banda e sonoplastia; Histrias comuns e onomatopias. Exerccios.

Dramatizaes; Jogos de percurso; Gincanas de educao fsica; Bola,

Por meio da

Motora Grossa e Fina condies para a movimentos: lado, frente, costas, atrs;

observao diria, comentrios e do comportamento social, cultural e cognitivo e

rgos dos sentidos: identificao destas coordenao culo manual, tato, exerccios fsicos e escritos. partes do corpo (membros) e equilbrio; Motivar aes conjuntas integradas entre membros superiores e inferiores; Coordenao Possibilitar a culo manual; criana adquirir movimentos coordenados.

Latas, material porttil, argolas, massa de modelar, ns em tecidos; Pinturas, desenhos dirigidos e complete.

afetivo das crianas.

OBSERVAE S Em PSICOMOTRICIDADE importante: Trabalhar a auto estima e o auto - conceito;

Fazer exerccios corporais; Criar hbitos de independncia pessoal; Haver bom relacionamento educador/educando/outros colegas. Utilizar espaos abertos e fechados; Trabalhar com recursos que estimulem as sensaes auditivas, visuais, tteis, gustativas, olfativas e emocionais.

Elaborao:Marlcia Divina da Silva