Vous êtes sur la page 1sur 3

Ol gestores e educadores, Apresentamos no Jornal Virtual desta semana o artigo A deseducao no Brasil, de autoria do educador Wolmer Ricardo Tavares.

Mestre em Educao e Sociedade, ele tambm autor do livro Gesto Pedaggica: Gerindo escolas para a cidadania crtica (WAK Editora). Voc concorda com ele? Boa leitura! A deseducao no Brasil Escola no o primeiro lugar a se educar o indivduo, mas na maioria das vezes o primeiro lugar a deseduc-lo. Ser nesse ambiente que o aluno ir dar continuidade a sua socializao, passo fundamental para aprender novos valores. Mas a questo : Que valores sero esses? O que a sociedade espera do indivduo? At que ponto a escola obrigada a formar e no a educar os alunos? Ao analisarmos a palavra formar, leva-nos a aluses como colocar em forma, o mesmo que padronizar, estandardizar, isto , fazer com que os educandos tenham o mesmo comportamento, atitude e maneira de pensar. Podemos tambm trabalhar a palavra formar no sentido de construir, dar forma, que uma outra divergncia do que esperado, pois, com a globalizao e o dinamismo das informaes, percebe-se que nem os profissionais encontramse formados, ou seja, eles esto em constante formao, por isso ento a escola no forma, apenas faz o aluno galgar os primeiros degraus de sua construo como cidado e protagonista. Seria uma quimera imaginar uma escola a qual o conhecimento no seja to institucionalizado? a to conhecida pedagogia da autonomia, conceito esse aplicado em regies na qual a educao vista como fator de suma importncia para o crescimento e desenvolvimento, por isso, ela investimento. No Brasil, a educao vista como gasto, e por isso se aplica a pedagogia do empurro ou pedagogia do emburrecimento, ou seja, reprovao zero, reprovao essa que, apesar de no existir mais nas escolas, existir na vida. A escola est preparando esse aluno para o qu? Quando o educando sair desse sistema, a sociedade ir se lembrar que no existe reprovao e, consequentemente, no ir reprovlo tambm? Ser que estamos preparando nossos educandos para se tornarem homens de bem? Sneca (por volta de 4 a. C. 65) insistia na educao para a vida e a individualidade: non scholae, sed vitae est docendum, isto , no se deve ensinar para a escola mas para a vida e para que vida estamos ensinando nossos alunos? Uma vida de mediocridades e de misria que far do educando um mero escravo do destino? Este trabalho tem o intuito de levantar dvidas e fomentar uma criticidade no educador fazendo com que o mesmo analise at que ponto se sente manipulado por um discurso que se faz imperar uma demagogia e o leva a ser mais um multiplicador de nmeros que mascaram uma realidade que violenta a dignidade de um povo. Precisamos fugir da esperana, pois ela apenas prolongar o nosso tormento, deixando-nos passivos e inertes. Necessitamos apenas de

atitudes. Ser que estamos to cansados a ponto de nadarmos contra uma mar de descasos com a verdadeira educao? Precisamos repensar a funo da escola e o ato de educar e sair de nossa passividade intensa, de nosso estado catalptico para um protagonismo que implicar em mudanas. Terezinha Azerdo Rios nos mostra uma viso pessimista sobre a escola enquanto a sociedade apresentar suas limitaes e, em contrapartida, nos d tambm uma viso otimista falando que uma boa escola ajuda a uma boa sociedade. A questo : quem o maior influenciador nesse processo? A sociedade ou a escola? Seja qual for a sua resposta, no estamos levando nossos alunos a uma reflexo. Estamos alienando-os cada vez mais e tornando-os manipulveis por um poder corruptor. Cabe escola oferecer ao aluno um agir interativo com o seu contexto, com uma identidade responsvel, e dar forma ao conhecimento que ser aplicado as suas necessidades sentidas e vivenciadas com o seu entorno. Texto de Wolmer Ricardo Tavares, mestre em Educao e Sociedade e docente da Universidade Presidente Antnio Carlos (UNIPAC) campus Lafaiete. E-mail: wolmertavares@gmail.com Compartilhe conhecimento Voc tem algum artigo criativo sobre educao e gostaria de compartilh-lo com os leitores do Jornal Virtual? Ento, envie seu texto para mim mariana@humanaeditorial.com.br. Os artigos precisam ter, no mximo, 3.600 caracteres (contando com espaos), passam por uma avaliao editorial e, quando aprovados, so divulgados. Artigos acima de 3.600 caracteres no sero considerados. Enquanto isso, no Blog Educao em pauta ... Conforme divulgado pelo Todos pela Educao, no Brasil, em mdia, 34% do tempo de aula utilizado em tarefas burocrticas, como a realizao da chamada de presena ou a distribuio de deveres de casa. Ou seja, o aproveitamento da aula para ensino efetivo no ultrapassa os 66%. Segundo estudo do Banco Mundial, essa mdia fica bastante aqum da dos pases da Organizao para Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE), em que 85% do tempo usado para o aprendizado. Confira esta notcia completa e outros assuntos no blog das revistas Profisso Mestre e Gesto Educacional. Clique aqui para acessar. Boa leitura! Mariana Branco No deixe de conferir as novidades da nossa loja virtual. Estamos com novos produtos e grandes promoes. Acesse nosso site: www.humanaeditorial.com.br

A escola moderna e a escola antiga Entre as escolas chamadas de modernas e as escolas mais parecidas com as antigas, encontramos um amplo leque de diferenas. Vou tomar aqui um aspecto muito peculiar: como umas e outras crianas, diferentes entre si pela gentica e pela histria de vida, mesmo que curtinha, reagem s diferentes culturas com relao disciplina e competio. Confira o texto na ntegra clicando aqui Nova educao para um novo sculo Ele uma das personalidades mais polmicas e admiradas da educao. No h educador que no tenha ouvido falar de seu trabalho na Escola da Ponte, em Portugal, onde implantou um novo modelo de ensino, mais livre, em que as crianas tm mais autonomia dentro da escola, decidem como e o que querem aprender. Jos Pacheco tem uma viso muito particular da educao.