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Objetivos pedaggicos

Hacer una presentacin sobre los microbios y su relacin con las enfermedades. Hacer que los alumnos sean conscientes de la omnipresencia de los microbios. Sensibilizar al nio sobre la necesidad de tener una correcta higiene diaria. Presentar las lecciones que se tratarn sobre los diferentes tipos de higiene.

Tabla resumen de las actividades Nivel I

Ampliacin pedaggica

Actividades

Descripcin

Materia

Duracin

Ficha

Actividades principales Estar enfermo Dnde estn los microbios? 1 2 Estoy enfermo Lengua 30 minutos 30 minutos 15 minutos 3 1 2

A la caza de los Buurkis Juego Buurki, ests ah? Experimento de las cajas de Petri Ojo: pintura fresca! La higiene diaria Una higiene correcta Juego

3 4

Ciencias 30 minutos + observacin Juego Trabajo manual Lectura 15 minutos 1 hora 45 minutos

La transmisin de los microbios Solucin: Tener una higiene diaria correcta Actividades anexas

6 7

8 9

Las palabras relativas a limpio y sucio Viva la higiene diara!

Lengua Lengua

Media hora Media hora

5 5

Tabla resumen de las actividades Nivel II

Ampliacin pedaggica

Actividades Descripcin

Materia

Duracin

Ficha

Actividades principales Comportamientos 1 Lo que hay que hacer / Lo que no hay que hacer Verdadero o falso? Qu son los microbios? Lengua 30 minutos 1

Anlisis de la situacin Qu son los microbios? Dnde estn los microbios? La transmisin de los microbios Solucin: Tener una higiene diaria correcta

Lengua

30 minutos

Lengua/Ciencias 30 minutos

Experimento Ciencias de las cajas de Petri Judas pintas o microbios? Los diferentes tipos de higiene Juego

30 minutos + observacin 30 minutos

Expresin oral/ trabajo manual

30 minutos

Presentacin de las actividades Nivel I

1 - ESTOY ENFERMO
Objetivos: - Pedir a los nios que hablen sobre las enfermedades que han padecido (enfermedades infantiles, enfermedades contagiosas). - Explicar a los nios en qu consiste la temperatura corporal: es una reaccin del organismo para defenderse de una agresin externa. Si supera los 38 C, se trata de fiebre, por lo que la persona afectada debe descansar en un lugar clido. - Establecer la relacin existente entre los microbios y las enfermedades infecciosas. - Citar a las personas que cuidan de los nios: los padres, las enfermeras del colegio, los mdicos, etc. Material: Ficha del alumno n 1 Duracin: 30 minutos.

2 - A LA CAZA DE LOS BUURKIS!


Objetivo: Conseguir que el nio compruebe que: - los microbios se encuentran presentes en todo el medio que nos rodea; - no podemos verlos a simple vista; - no todos son malos. Material: Ficha del alumno n 2 Duracin: 30 minutos.

3 - BUURKI, ESTS AH?


Objetivo: Conseguir que el nio entienda que los microbios estn por todas partes (incluso en la clase), pero que no todos ellos contagian enfermedades. Duracin: 15 minutos. Desarrollo: - Proponer a cada alumno que toque un objeto o lugar en el que crea que no existen buurkis; - Explicar que los buurkis estn por todas partes aunque no los podamos ver; - Aclarar que la proporcin de Buurkis/microbios patgenos es reducida.

4 - EXPERIMENTO DE LAS CAJAS DE PETRI


Objetivos: - Ser consciente de la presencia de microbios en el medio que nos rodea y, especialmente, en las manos; - Reconocer la importancia de lavarse las manos de forma eficaz; - Aprender un mtodo correcto de lavarse las manos. Material: - 4 cajas de Petri (o ms). - Cinta adhesiva Ficha del alumno n 3 Duracin: 1 sesin de 30 minutos + 10 minutos de observacin durante dos das. Desarrollo: - En las 4 cajas de Petri, realizar el experimento siguiente: y y y 1 caja: un alumno coloca una mano sin lavar sobre el substrato; 2 caja: un alumno coloca una mano lavada slo con agua; 3 caja: un alumno coloca una mano lavada con agua y jabn;

4 caja: caja de muestra.

- Identificar y tapar las cajas utilizando cinta adhesiva. - Dejar las cajas a temperatura ambiente y protegerlas de la luz del sol. - Pedir a los alumnos que observen a diario las 4 cajas de Petri, analicen su evolucin y rellenen la ficha del alumno. - Pedir que emitan hiptesis sobre la presencia de marcas ms o menos importantes en funcin de la caja: a qu se deben? - Sacar entre todos una conclusin en la que quede patente la relacin entre las marcas dejadas por las manos sucias y los microbios: cuantas ms marcas haya, ms microbios tendrn las manos. - Para finalizar, insistir en la necesidad de lavarse bien las manos y elaborar una lista con los pasos que se deben seguir.

5 - OJO: PINTURA FRESCA!


Objetivos: - Explicar cmo se transmiten los microbios: los microbios que recibimos y los que transmitimos. - Aclarar lo importante que resulta lavarse las manos para eliminar los microbios y evitar transmitirlos. Material: un recipiente y pintura (se puede sustituir por tiza). Duracin: 15 minutos. Desarrollo: - Verter la pintura en el recipiente. Comparar la pintura con Buurkis/microbios. - Pedir a uno o varios alumnos que metan la mano en la pintura y la estrechen con la de otro compaero, lancen un globo a otro nio, etc. - Echar ms pintura e introducir la mano en el recipiente de vez en cuando para demostrar que adems existe la proliferacin microbiana. - Explicar a los alumnos que al lavarse las manos se elimina la pintura (y, por tanto, los microbios). - De este modo, no se transmitirn los microbios.

6 - LOS DIFERENTES TIPOS DE HIGIENE


Objetivos: - Entender que la higiene es un acto diario. - Identificar los diferentes tipos de higiene: higiene corporal, higiene alimentaria, higiene domstica e higiene con los animales. Material: Una cartulina o una hoja grande. Duracin: 1 hora. Desarrollo: - Algunos das antes, pedir a los alumnos que recorten en casa los objetos o productos relacionados con la higiene que encuentren en catlogos publicitarios: cada alumno recortar un solo objeto (si lo desea, el profesor podr sugerir a los alumnos que lleven a clase un producto u objeto real vinculado a la materia). - El da de realizacin de la actividad, juntar todos los recortes (o los objetos y los productos). - Exponer en grupo el uso y el modo de empleo de cada objeto o producto y, a continuacin, clasificarlos.

- Determinar cuatro clases principales de higiene y pegar las imgenes en la cartulina, organizndolas en cuatro columnas diferentes. Se puede identificar cada columna con el Netoon correspondiente.

7 - UNA HIGIENE CORRECTA


Objetivos: - Indicar las normas generales de higiene diaria. - Trabajar la comprensin del texto. Material: Ficha del alumno n 4 Duracin: 45 minutos. Desarrollo: - Repartir el texto y pedir a la clase que lo lea. - Comentar el texto y responder a las preguntas, primero de forma oral y despus por escrito. - Para finalizar, aclarar las diferentes nociones de higiene tratadas. Correccin: - La casa est perfectamente limpia. - Para sentirse limpio y sano. - Constantemente. - Se basa en productos conservados y cocinados correctamente; consiste en seguir un orden alimenticio estructurado a lo largo del da. - La desinfeccin permite reducir en gran medida la presencia de microbios.

8 - LAS PALABRAS RELATIVAS A LIMPIO Y SUCIO


Objetivo: Afianzar sus conocimientos sobre el tema de la higiene. Material: Ficha del alumno n 5 Duracin: 30 minutos. Desarrollo: El ejercicio se puede realizar de forma individual, en grupos reducidos o colectivamente.

9 - VIVA LA HIGIENE DIARIA!


Objetivos: - Conocer la existencia de diferentes niveles de higiene. - Presentar la clasificacin siguiente. Material: Ficha del alumno n 5 Duracin: 30 minutos. Desarrollo: - Repartir la ficha a cada grupo de dos alumnos. - Pedir que hagan el ejercicio. - Para finalizar, aclarar las diferentes clases de higiene tratadas. Correccin: El telfono.

Presentacin de las actividades Nivel II

1 - LO QUE HAY QUE HACER/ LO QUE NO HAY QUE HACER

Objetivo: Pedir a los alumnos que mediten sobre sus hbitos en materia de higiene. Material: Ficha del alumno n 1 Duracin: 30 minutos.

2 - VERDADERO O FALSO?
Objetivo: Abordar el tema de la higiene de forma global. Material: Ficha del alumno n 1 Duracin: 30 minutos. Correcciones: 1 ) Verdadero. La esperanza de vida aumenta cada da. 2 ) Falso. Los microbios y las enfermedades evolucionan, se transforman y se adaptan al medio, lo que los convierte en una amenaza constante para el hombre. 3 ) Falso. Se podra prevenir un gran nmero de enfermedades si se cumplieran las normas de higiene adecuadas. 4 ) Verdadero. 5 ) Falso. Aunque los nuevos medicamentos curan determinadas enfermedades, los microbios consiguen adaptarse a las nuevas condiciones. Por lo tanto, no se pueden eliminar y resulta necesario buscar soluciones diferentes. 6 ) Verdadero. Un gran nmero de microbios viven y se multiplican en el agua. Si bebemos o nos lavamos con agua sin purificar, podemos contaminarnos. 7 ) Falso. Existen enormes diferencias entre los pases. Estas diferencias se acentan en los pases subdesarrollados, ya que carecen de los medios necesarios para pone en marcha las r medidas de higiene adecuadas.

3 - QU SON LOS MICROBIOS?


Objetivos: - Conocer los diferentes tipos de microbios que existen en el mundo y sus caractersticas. - Establecer la distincin entre los microbios patgenos y los no patgenos. Duracin: 45 minutos. Material: Ficha del alumno n 2

4 - EXPERIMENTO DE LAS CAJAS DE PETRI


Objetivos: - Ser consciente de la presencia de microbios en el medio que nos rodea y, especialmente, en las manos. - Reconocer la importancia de lavarse las manos de forma eficaz. - Aprender un mtodo correcto de lavarse las manos. Material: - 4 cajas de Petri (o ms). - Cinta adhesiva - Ficha del alumno n 3 Duracin: 1 sesin de 30 minutos + 10 minutos de observacin durante dos das. Desarrollo: - En las 4 cajas de Petri, realizar el experimento siguiente: y y y y 1 caja: un alumno coloca una mano sin lavar sobre el substrato; 2 caja: un alumno coloca una mano lavada slo con agua; 3 caja: un alumno coloca una mano lavada con agua y jabn; 4 caja: caja de muestra.

- Identificar y tapar las cajas utilizando cinta adhesiva. - Dejar las cajas a temperatura ambiente y protegidas de la luz del sol. - Pedir a los alumnos que observen a diario las 4 cajas de Petri, analicen su evolucin y rellenen la ficha del alumno. - Pedir que emitan hiptesis sobre la presencia de marcas ms o menos importantes en funcin de la caja: a qu se deben? - Sacar entre todos una conclusin en la que quede patente la relacin entre las marcas dejadas por las manos sucias y los microbios: cuantas ms marcas haya, ms microbios tendrn las manos. - Para finalizar, insistir en la necesidad de lavarse bien las manos y elaborar una lista con los pasos que se deben seguir.

5 - JUDAS PINTAS O MICROBIOS?


Objetivos: - Conseguir que el nio comprenda la nocin de transmisin de microbios y enfermedades. - Entender que determinadas personas son ms sensibles que otras. Material: 5 bolsitas, con 10 judas secas en cada una. Duracin: 30 minutos. Desarrollo: - Entregar las 5 bolsitas a 5 alumnos de la clase. - Cada uno de estos alumnos se queda con una juda y le pasa la bolsita a su compaero. - Cuando las bolsas estn vacas, contar el nmero de alumnos que tienen una juda. - Establecer una comparacin entre la transmisin de las judas y la transmisin de microbios y enfermedades: y y y tengo una juda = tengo un microbio; tengo dos judas = tengo dos microbios...; cuantos ms judas tenga, ms microbios me han contaminado y, por tanto, ms posibilidades existen de enfermar, ya que una enfermedad se puede contagiar con un solo microbio.

- Explicar a los alumnos que determinadas personas son ms sensibles a los microbios que otras: los bebs, las mujeres embarazadas, los ancianos, los enfermos.

6 - LOS DIFERENTES TIPOS DE HIGIENE


Objetivos: - Entender que la higiene es un acto diario. - Identificar los diferentes tipos de higiene: higiene corporal, higiene alimentaria, higiene domstica e higiene con los animales. Material: Una cartulina o una hoja grande. Duracin: 1 hora. Desarrollo: - Algunos das antes, pedir a los alumnos que recorten en casa los objetos o productos relacionados con la higiene que encuentren en catlogos publicitarios: cada alumno recortar un solo objeto (si lo desea, el profesor podr sugerir a los alumnos que lleven a clase un producto u objeto real vinculado a la materia). - El da de realizacin de la actividad, juntar todos los recortes (o los objetos y los productos). - Exponer en grupo el uso y el modo de empleo de cada objeto o producto y, a continuacin, clasificarlos. - Determinar cuatro clases principales de higiene y pegar las imgenes en la cartulina, organizndolas en cuatro columnas diferentes. Se puede identificar cada columna con el Netoon correspondiente.

Mensajes principales
- Los microbios pueblan el mundo que nos rodea. No todos resultan peligrosos para el hombre. Al contrario, algunos incluso pueden ser beneficiosos. - Debemos prevenir la contaminacin microbiana para evitar caer enfermos. Para ello, es necesario tener una higiene adecuada. - El trmino higiene abarca varios conceptos diferentes, cuya comprensin general resulta fundamental a la hora de poner en prctica unas medidas adaptadas a la vida diaria.

Ampliaciones

pedaggicas

Visitar el departamento de higiene del municipio. .

Realizar un estudio sobre los anuncios publicitarios relacionados con la higiene.

Mostrar el microscopio

Estudiar las diferentes familias.

Estudiar una enfermedad concreta y el microbio que la provoca, as como sus vectores (ej. n 1: Gripe - virus - aire (estornudo); ej. n 2: Toxoplasmosis - parsito - gato... ).

Buscar a travs de Internet algunos trminos clave (higiene, microbios, bacterias, Instituto Pasteur, OMS...).

Averiguar en qu ocasiones los microbios pueden ser tiles para el ser humano (alimentacin, cocina, proteccin del cuerpo, eliminacin de desechos orgnicos, investigacin cientfica).

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HIGIENE PERSONAL

Objetivos pedaggicos
- Sensibilizar al nio sobre la necesidad de una correcta higiene corporal. - Presentar las zonas sensibles del cuerpo en las que se desarrolla la mayor parte de los microbios. - Exponer unas normas de higiene corporal de fcil cumplimiento. - Ensear unas medidas de higiene corporal eficaces.

Tabla resumen de las actividades Nivel I


Ampliacin pedaggica Actividades Descripcin Materia Duracin Ficha

Actividades principales Introduccin a la higiene corporal 1 Zonas sensibles a los microbios Una accin diferente para limpiar cada zona Experimento del aerosol Trabajo manual + expresin oral Trabajo manual 20 minutos + 15 minutos de puesta en comn. 1 hora 1

La transmisin de los microbios Las normas de higiene corporal

Ciencias

45 minutos

Qu tal si nos lavamos las manos? El turno de los dientes

Actividad colectiva Ejercicio escrito + actividad colectiva Ciencias

30 minutos

30 minutos

Por qu es necesario cambiarse de ropa? Los piojos Cuando me hago dao...

30 minutos+ observaciones

7 8

Ejercicio escrito Ciencias + actividad colectiva

30 minutos 20 minutos y a lo largo del ao variable

4 5

Conclusin

Una exposicin Trabajo sobre la higiene manual corporal

Actividades anexas 10 11 Juegos sobre la higiene corporal El pequeo Buurki que quera ser Netoon Lengua Lectura 30 minutos cada juego 45 Minutos 6 7

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Tabla resumen de las actividades Nivel II

Ampliacin pedaggica

Actividades

Descripcin

Materia

Duracin

Ficha

Actividades principales Introduccin a la higiene corporal 1 2 El cuerpo y los microbios Por qu se deben lavar las manos? Experimento de las lentejuelas Expresin oral Ciencias 30 minutos 1 hora

La transmisin de los microbios Las normas de higiene corporal

Ciencias

45 minutos

4 5 6 7 8

Las uas y las manos La funcin de la piel La higiene dental El juego del "Seor Limpio" La caza de los piojos El inspector Higiene

Matemticas 30 minutos Ciencias Ciencias Juego Juego 30 minutos 45 minutos 1 hora 45 minutos

1 2 3 und 4

Conclusin

Investigacin 45 min de preparacin y duracin variable Trabajo manual variable

10

Una exposicin sobre la higiene corporal

Actividades anexas 11 Juegos sobre la higiene Cundo nos lavamos? Lengua 15 a 30 minutos por juego 45 minutos 6

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Lectura

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Presentacin de las actividades Nivel I

1 - ZONAS SENSIBLES A LOS MICROBIOS


Objetivo: Conseguir que el nio identifique las zonas de desarrollo de microbios. Material: - Ficha del alumno n 1. - Etiquetas adhesivas de color rojo. Duracin: 20 minutos de trabajo individual y 15 minutos de puesta en comn. Desarrollo: - Repartir una ficha a cada nio para que la comente comparndola con las imgenes de la de su compaero: y y y y y de qu se trata? cmo se llaman los nios? qu han hecho? son limpios? son sucios? cuando juegas fuera de casa, qu te dicen mam o pap qu debes hacer?

Pedir que hagan el ejercicio. Para personalizar el ejercicio, se puede pedir a los nios que coloreen los personajes. Mostrar algunos de los diferentes resultados y comentarlos colectivamente. Recapitular las diferentes zonas, resaltando aquellas que no resultaron tan evidentes. Insistir en las manos, la boca y la nariz.

2 - UNA ACCIN DIFERENTE PARA LIMPIAR CADA ZONA


Objetivos: - Ampliar la actividad anterior. - Descubrir las medidas de higiene correspondientes a las diferentes zonas del cuerpo. Material: - Ficha del alumno n 1 - Una cartulina u hoja grande. Duracin: 1 hora. Desarrollo: El ejercicio se realiza de forma individual y se puede ampliar con tareas colectivas. - Pedir que hagan el ejercicio. - Para finalizar, resaltar que siempre es necesario utilizar el agua para lavarse. - Para ello: y y indicar todas las situaciones en las que nos lavamos a lo largo del da; describir particularmente la hora del bao o la ducha, y el cepillado de dientes. Se puede explicar el modo en que nos lavamos y los accesorios que utilizamos para ello (se puede citar aqu la manopla, la toalla, el cepillo de dientes); los nios dibujan en la cartulina grande las diferentes situaciones de aseo, para realizar as un resumen;

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y y y y

determinar el (los) momento(s) del da en que se producen, as como las partes del cuerpo que se lavan; sealar que las manos suelen estar sucias, ya que tocamos muchas cosas durante el da; buscar aquello que puede ensuciar el cuerpo en general: el sudor, el polvo que se pega Dejar claro que el agua es necesaria a la hora de lavarse; los nios comentan aquello que no les gusta cuando se lavan (por ejemplo, que les entre jabn en los ojos) y, al contrario, aquello que les encanta: jugar con el agua!

3 - EXPERIMENTO DEL AEROSOL


Objetivos: - Hacer comprender al nio que es necesario colocar la mano delante de la boca cuando se tose o estornuda. - Entender que es obligatorio lavarse las manos despus de haber tosido o estornudado. Material: Un aerosol con agua. Duracin: 45 minutos. Desarrollo: - Descubrir la similitud entre el mecanismo de un aerosol y un estornudo: qu sucede cuando estornudamos? - Bajo una luz adecuada, observar las partculas que quedan en suspensin tras una pulverizacin del aerosol. - Rociar con el agua a un alumno y ver qu reaccin se produce al indicar que el efecto del aerosol = estornudo; a que ya no resulta tan gracioso? - Humedecer las manos de los alumnos y pedirles que las apoyen en distintas superficies para poder visualizar las marcas que dejan; explicar que las marcas = microbios. - Para finalizar, recordar que: y y y es necesario colocar la mano delante de la boca cuando se tose / estornuda. se recomienda tener la nariz limpia para no contaminar al prjimo (recalcar la importancia de utilizar pauelos desechables); es necesario lavarse bien las manos y elaborar una lista con los pasos que se deben seguir.

4 - QU TAL SI NOS LAVAMOS LAS MANOS?


Objetivo: Aprender a lavarse las manos correctamente. Material: - Los lavabos comunes del colegio. - Jabn lquido o en pastilla. - Una toalla limpia. Duracin: 30 minutos. Desarrollo: Se trata de una actividad ldica: el hecho de lavarse las manos se convierte a menudo en un juego, ya que a los nios les encanta el contacto con el agua. El xito est garantizado con el aplicador del jabn lquido. - En el lavabo, cada uno observa sus manos; indicar los puntos sucios que se han encontrado: el dorso, la palma, la punta de los dedos (uas), la zona entre los dedos (cuyo nombre habr que indicar). - Mojarse las manos; expresar lo que se siente. - Coger el jabn y sentir su olor. Explicar la sensacin al entrar en contacto con el jabn lquido o en pastilla (si es liso, resbaladizo).

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- Jugar a hacer pompas soplando entre los dedos jabonosos. - Enjuagar y secar las manos. Explicar lo que se siente al tocar la toalla (es suave, resulta agradable, seca). - Sentir el olor de las manos limpias. Ampliaciones posibles: - En clase, dibujar lo que hemos hecho para explicrselo a los padres. Los alumnos mayores escribirn: "Yo me lavo." - Con ayuda de los dibujos preparados por el maestro, los nios ordenan las actividades de forma lgica: manos sucias, manos mojadas, manos limpias y secas.

5 - EL TURNO DE LOS DIENTES


Objetivo: Conseguir que el nio comprenda lo importante que resulta cepillar los dientes para conservarlos sanos. Material: - Ficha del alumno n 2 - El cepillo de dientes de cada alumno. - Dentfricos de diferentes sabores y colores. - Vasos de plstico. Duracin: 30 minutos. Desarrollo: - Pedir que hagan el ejercicio. - Sacar mayor partido a la ficha escrita y llevar a los alumnos a las instalaciones sanitarias del colegio para que se laven los dientes. - Seguir el mismo mtodo empleado a la hora de lavarse las manos, dando detalles de cada paso: y mojar el cepillo de dientes; y observar el dentfrico; y oler el dentfrico (preguntar: a qu huele? resulta agradable?; y probar el dentfrico (qu gusto tiene? sabe bien o mal? cmo es el dentfrico de tu casa?); y sostener el cepillo de dientes inclinado; y cepillar los dientes de arriba; y cepillar los dientes de abajo; y cepillar los dientes de delante; y enjuagarse la boca; y secarse la boca; y observar / mostrar los dientes; hacer sentir su boca - Insistir en los puntos observados durante el desarrollo de la ficha: y cepillar la enca junto al borde del diente realizando un movimiento circular; y recorrer todos los dientes, sin olvidar la parte delantera y trasera de cada uno; y sostener el cepillo de dientes inclinado; y cepillar por separado los dientes de abajo y los de arriba. - Para que los nios comprendan la importancia del cepillado, se debe indicar que el cepillo de dientes tiene unas cerdas duras y largas que penetran entre los dientes para eliminar toda la suciedad.

6 - POR QU ES NECESARIO CAMBIARSE DE ROPA?


Objetivos: - Darse cuenta de que en la ropa se desarrollan microbios. - Informar sobre los factores que favorecen la multiplicacin microbiana: el polvo, el calor, la transpiracin y otras secreciones corporales Material: - Tres bolsas de plstico hermticas.

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- Una camiseta blanca que est sucia y hmeda. - Una camiseta sucia y polvorienta. - Una camiseta blanca que est limpia y seca (en la bolsa de muestra). - Cinta adhesiva. - Ficha del alumno n 3. Se puede sustituie la camiseta por una servilleta o toalla. Duracin: 1 sesin de 30 minutos + 10 minutos de observacin durante un perodo de cuatro semanas. Desarrollo: - Realizar el experimento siguiente en tres bolsas de plstico: y y y 1 bolsa: un alumno introduce en ella la camiseta blanca hmeda; 2 bolsa: un alumno introduce en ella la camiseta sucia y polvorienta; 3 bolsa: un alumno introduce en ella la camiseta blanca limpia y seca;

- Identificar y cerrar cada bolsa utilizando cinta adhesiva. - Colocar las bolsas a la vista en lugar de la clase clido y protegido contra la luz solar. - Pedir a los alumnos que observen las bolsas de plstico a diario sin abrirlas, que analicen su evolucin y que rellenen las fichas. - Pedir que emitan hiptesis sobre la presencia de marcas ms o menos importantes en funcin de la bolsa: a qu se deben? - La 4 semana, el maestro sacar las camisetas de las bolsas de plstico. Observar: y y que las marcas presentes tienen formas diferentes, ms o menos alargadas, etc.; que las camisetas huelen mal.

- Sacar una conclusin de forma colectiva en la que quede patente la relacin entre las marcas presentes en las prendas y los microbios: cuantas ms marcas haya, ms microbios tendr la prenda. - Explicar la importancia de lavar la ropa y de cambiarse a menudo para evitar cualquier desarrollo microbiano. - Mencionar el caso ms especfico de la ropa interior que, debido a su exposicin directa a las secreciones del cuerpo y su escasa ventilacin, se debe cambiar a diario. - Finalmente, lavarse bien las manos tras desechar todo el material utilizado durante el experimento. Correccin: -F-V-F-F-V. -No (Variaciones de temperatura / Estaciones / Ropa sucia).

7 LOS PIOJOS
Objetivos: - Ser consciente de los riesgos y de los medios de contaminacin. - Conocer un mtodo para acabar con los piojos. Material: Ficha del alumno n 4. Duracin: 30 minutos. Desarrollo: - Pedir a los nios que expresen sus opiniones sobre el tema de los piojos. - Hacer preguntas a los nios sobre los medios de contaminacin de piojos y los mtodos para acabar con ellos. - Proponer que se resuelva colectivamente la actividad de la ficha del alumno. Correccin: - F / V / V. - Gorro / cama / cabeza de un chico / abrigo / bufanda / cabeza de una chica. - 4 / 1 / 3 / 2. - S / No / S / No / S.

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8 CUANDO ME HAGO DAO


Objetivo: Descubrir las medidas bsicas de prevencin de infecciones para restar as importancia a las heridas. Material: - Una hoja grande sobre la que se dibujar un monigote. - Ficha del alumno n 5. Duracin: 20 minutos y a lo largo del ao. Desarrollo: - Pedir que realicen los ejercicios de la ficha n 5. - Colocar el dibujo de un monigote en la pared de la clase. - Buscar con los nios un nombre para el dibujo (p. ej.: "Seor Grobobo"). - Cada vez que uno de los alumnos sufra un accidente, lo reflejar en el gran monigote. De este modo, se consigue desdramatizar la lesin y se mejora el esquema corporal.

9 UNA EXPOSICIN SOBRE LA HIGIENE


Objetivos: - Afianzar sus conocimientos sobre la higiene corporal. - Llamar la atencin del resto de alumnos del colegio y de los padres sobre la importancia de la higiene corporal. Material: - Cartulinas de diferentes colores, hojas de dibujo de gran tamao. - Rotuladores, pinturas - Revistas para recortar Duracin: Variable. Desarrollo: - Proponer a los nios que realicen una exposicin sobre el tema de la higiene corporal. - Enumerar los diferentes componentes de dicha exposicin (carteles, textos, dibujos, fotos). - Repartirse las tareas. - La exposicin debe resaltar las ventajas de una higiene corporal adecuada, as como los pasos que se deben seguir para garantizar dicha higiene.

10 JUEGO SOBRE LA HIGIENE CORPORAL


Objetivo: - Afianzar sus conocimientos sobre el tema de la higiene corporal. Duracin: 30 minutos cada juego. Material: Ficha del alumno n 6. Desarrollo: Cada juego se puede realizar de forma individual, en grupos reducidos o colectivamente. y Juego n 1: Palabras cruzadas.

Correccin: Bao - Cepillo - Jabn - Dentfrico - Pie.

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Juego n 2: Que lo!

Correccin: - El pequeo Buurki estaba muy triste. - Tena caries en todos sus dientes. - Al pequeo Buurki le habra encantado ser un Netoon. y Juego n 3: Qu dice el Netoon?

Correccin: Al lavarme correctamente, he conseguido cambiar mi vida. y Juego n 4: Palabras cruzadas.

Correccin: 1. Boca / 2. Orejas / 3. Uas / 4. Nariz / 5. Cabello / 6. Cuerpo / 7. Herida / 8. Manos / 9. Dientes / 10. Ropa. Resultado: Una salud perfecta!

11 - EL PEQUEO BUURKI QUE QUERA SER NETOON


Objetivo: Reconocer los principios fundamentales de la higiene corporal a partir de la comprensin del texto. Material: Ficha del alumno n 7. Duracin: 45 minutos. Correccin: Triste / unos hongos / Pera / el rey Limpiosper / de la cueva del hada Licie / un cepillo de dientes, dentfrico, jabn y un frasco de colonia / un pequeo y encantador Netoon.

Presentacin de las actividades Nivel II

1 - EL CUERPO Y LOS MICROBIOS


Objetivo: Darse cuenta de la cantidad de microbios que hay en el cuerpo y en la ropa. Duracin: 30 minutos. Desarrollo: - Pedir que recapitulen las diferentes zonas corporales especialmente sensibles a los microbios, resaltando aquellas que no resultaron tan evidentes (manos, nariz, boca, genitales, ropa...). - Pedir que indiquen todos los momentos del da en que nos lavamos. Describir particularmente el momento del bao o la ducha, as como el cepillado de dientes. Explicar el modo en que nos lavamos y los accesorios que utilizamos para ello (se puede citar aqu el jabn, la toalla, el cepillo de dientes). Hacer hincapi en la necesidad de lavarse todos los das y despus de un esfuerzo fsico.

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- Recordar que se debe utilizar ropa interior limpia cada da y se deben cambiar las prendas sucias.

2 - POR QU SE DEBEN LAVAR LAS MANOS?


Objetivo: - Demostrar que los elementos que nos rodean slo estn aparentemente limpios y que las manos representan el blanco perfecto para la contaminacin microbiana. Material: - Lupas. - Microscopios. Duracin: 1 hora. Desarrollo: Gran parte del experimento se basa en el trabajo colectivo, aunque algunos puntos se deben realizar de forma individual. - Preguntar a los nios: segn ellos, cmo / dnde se pueden manchar las manos? - En el colegio, los nios utilizan la lupa para buscar seales y marcas imposibles de ver a simple vista sobre todo aquello que suelen tocar (p. ej.: pomos de las puertas, mesas), - A continuacin, los alumnos recogen algunos objetos (hojas de papel, envases, bolgrafos) de los lugares en los que suelen estar (el aula, el patio, el comedor, los servicios, etc.). - Pedir que examinen los objetos con el microscopio para descubrir la fauna microbiana que albergan. - Decir a los alumnos que dibujen en su cuaderno lo que ven en el microscopio. - Sacar en grupo las conclusiones a partir de lo observado en el experimento e insistir en el lavado de manos: y y y y no es cierto que las manos suelen estar sucias sin que nos demos cuenta? cmo se ensucian las manos? en qu profesiones resulta obligatorio lavarse las manos? cundo se deben lavar las manos?

- Hacer comprender a los alumnos que es necesario lavarse las manos cada vez que se toca algn elemento potencialmente contaminante (cualquier ser vivo u objeto sucio), despus de estornudar o sonarse la nariz, despus de ir al servicio y antes de cada comida.

3 - EXPERIMENTO DE LAS LENTEJUELAS


Objetivos: - Demostrar el principio de contaminacin cruzada entre dos individuos por el contacto con un intermediario - Dejar claro que los microbios tambin viajan a travs del aire. Material: - Dos rotuladores. - Pegamento en barra. - Lentejuelas. - Una hoja grande. Duracin: 45 minutos. Desarrollo: - Extender pegamento sobre los rotuladores y pegar las lentejuelas. 1 parte: - Pedir que pasen los rotuladores de mano en mano entre toda la clase, para que cada nio escriba su nombre en la hoja. - Hacer preguntas sobre el resultado y pedir que escriban las respuestas en el cuaderno:

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y y y y y

en qu partes de mi cuerpo puedo encontrar las lentejuelas? qu sucede? cmo pasan las lentejuelas de un alumno a otro? (por el contacto con el rotulador) con qu podemos comparar las lentejuelas? con qu podemos comparar la propagacin de las lentejuelas? (contacto con el rotulador = contaminacin por contacto).

2 parte: - En la segunda parte del experimento, agrupar a los nios por parejas. - Colocar una pequea cantidad de lentejuelas en la palma de la mano de cada alumno de las parejas. - Por turno, cada nio sopla sobre la mano que tiene las lentejuelas, apuntando a su compaero. - Hacer preguntas sobre el resultado y pedir que escriban las respuestas en el cuaderno: y y y y y en qu partes de mi cuerpo y de mi ropa puedo encontrar las lentejuelas? qu sucede? cmo pasan las lentejuelas de un alumno a otro? (transmisin por el aire) con qu podemos comparar las lentejuelas? con qu podemos comparar la propagacin de las lentejuelas? (transmisin por el aire = contaminacin por un estornudo).

- Completar las explicaciones: los microbios se desplazan como las lentejuelas. - Qu se puede hacer para evitar la transmisin de los microbios? (lavarse las manos regularmente, colocar la mano delante de la boca al toser o estornudar, utilizar un pauelo desechable para sonarse la nariz).

4 - LAS UAS Y LAS MANOS


Objetivos: - Demostrar que las uas son un refugio perfecto para los microbios. - Ensear un mtodo eficaz de lavarse las manos. Material: Ficha del alumno n 1. Duracin: 30 minutos. Desarrollo: - Repartir las fichas y pedir que realicen el ejercicio. - Al final de la actividad, recalcar la necesidad de utilizar jabn y de secarse bien las manos con una toalla limpia (ver la secuencia de imgenes que se adjuntan a la ficha).

5 - LA FUNCIN DE LA PIEL
Objetivos: - Conocer las funciones de la piel y el papel de la transpiracin. - Comprender que se deben lavar las manos despus del ejercicio. - Comprender que se debe cambiar la ropa despus del ejercicio. Material: Ficha del alumno n 2. Duracin: 30 minutos. Desarrollo: - Repartir la ficha y pedir que realicen el ejercicio. - Determinar el momento en que aumenta notablemente el nmero de microbios (despus de

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hacer deporte o en ambientes hmedos). - Hacer hincapi en la necesidad de mudarse de ropa y de lavarse despus de hacer deporte. Correccin: - cuerpo - envoltura - microbios - capas. - Dermis / Epidermis. - V / F / F / V / F / V / V / F / V/ F.

6 - LA HIGIENE DENTAL
Objetivos: Conseguir que el nio comprenda lo importante que resulta cepillar los dientes para conservarlos sanos. Material: - Ficha del alumno n 3. - Ficha del alumno n 4. Duracin: 45 minutos. Desarrollo: - Repartir las fichas y pedir que realicen el ejercicio. - Elaborar con los alumnos una tcnica para el cepillado de dientes que resulte eficaz. Podemos utilizar como ayuda las fases que aparecen en la ficha n4. - Asimismo, el maestro puede pedir a los alumnos que cojan un cepillo de dientes (cmo lo agarran? cmo lo colocan?) y organizar una sesin de cepillado colectivo en el colegio (ver: ficha n 2 de las fichas de actividades del nivel I). Correccin: 1 - Cepillar por separado los dientes de abajo y los de arriba. 2 - Sostener el cepillo de dientes inclinado. 3 - Cepillar la enca junto al borde del diente realizando un movimiento circular. 4 - Repasar todos los dientes. 5 - Cepillar la parte superior de los dientes.

7 - EL JUEGO DEL SEOR LIMPIO


Objetivo: Aprender a aplicar las nociones bsicas de higiene. Material: - Una pizarra por equipo. Duracin: 1 hora. Desarrollo: - Finalidad del juego: y y cada equipo debe formar su propio " Seor Limpio"; un "Seor Limpio" = 18 miembros: la cabeza, el pelo, un ojo (x 2), una oreja (x 2), la nariz, la boca, el cuello, el tronco, un brazo (x 2), una mano (x 2), una pierna (x 2), un pie (x 2); cada equipo dibuja su propio "Seor Limpio" conforme a las preguntas sobre higiene realizadas por el maestro: cada respuesta acertada da derecho a dibujar una parte del monigote; el equipo que consiga completar primero un monigote, ser el ganador.

- Cmo se juega?

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y y y

preparar veinte preguntas sobre higiene corporal; organizar equipos formados por grupos de 2 a 4 alumnos; pedir a los nios que se inventen un nombre para su equipo relacionado con el tema de la higiene corporal. el maestro lee en voz alta la pregunta sobre la higiene; cada equipo llega a un acuerdo y escribe la respuesta en su pizarra; el equipo que est seguro de que su respuesta es correcta, eleva la pizarra; si el equipo acierta la respuesta, la lee en voz alta para el resto de la clase y dibuja la parte del monigote que desee; el juego termina cuando un equipo consigue formar un monigote completo. qu debo hacer si me gotea la nariz? Sonarme con un pauelo desechable y lavarme las manos; Una vez lavadas, con qu seco las manos? Una toalla limpia y seca; durante cunto tiempo se deben lavar los dientes? Tres minutos

- Reglas del juego: y y y y y

- Ejemplos de preguntas / respuestas: y y y

8 - LA CAZA DE LOS PIOJOS


Objetivos: - Conocer los riesgos y los modos de contaminacin de los piojos. - Conocer un mtodo para acabar con los piojos. Material: - Un gorro. - Una silla de clase. - Una almohada. - Una lmpara. - Un abrigo. - Una bufanda. - Un libro. - Un par de guantes de lana. - Cartel / foto de una cabeza de una nia. - Cartel / foto de una cabeza de un nio. - Lentejas secas. - Un bote transparente / recipiente, sobre el que se escribir el nombre del objeto: "Reserva de piojos " Duracin: 45 minutos. Desarrollo: - Pedir a los nios que expresen sus opiniones sobre el tema de los piojos. - Colocar el material a la vista de los alumnos. - Repartir 10 lentejas a cada nio. - Explicar que cada lenteja representa un piojo. Por tanto, cada alumno tiene 10 piojos. - Organizar la clase en equipos de dos personas. En total, cada equipo tendr 20 piojos. - Finalidad del juego: deshacerse de las lentejas. - Reglas del juego: el juego se divide en 3 secuencias correspondientes a 3 puntos temticos esenciales (Qu son los piojos? Dnde se encuentran? Cmo se eliminan?) Para cada secuencia, el maestro realiza 10 preguntas a toda la clase. Una vez escuchada la pregunta, cada equipo delibera y alza la mano si cree que ha encontrado la respuesta correcta. El maestro preguntar al equipo que eleve primero la mano: - Cada vez que un equipo acierte una respuesta, uno de los miembros podr soltar dos piojos

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en la reserva. - Cada vez que un equipo falle una respuesta, el maestro le dar un piojo. Al final del juego, ganar el equipo que se haya desecho de todos los piojos. - Sugerencias de preguntas / respuestas: Secuencia 1: Qu son los piojos? Respuestas: Verdadero / Falso 1. El piojo es un insecto. Verdadero 2. El piojo mide unos 3 mm. Verdadero 3. Existen piojos macho y piojos hembra. Verdadero 4. El huevo del piojo se llama liendre. Verdadero 5. La liendre se adhiere a las puntas del pelo. Falso 6. La hembra del piojo pone unas cien liendres al da. Falso (pone unas diez) 7. Los piojos se alimentan de sangre. Verdadero 8. Los piojos se pueden observar a simple vista. Verdadero 9. Los piojos son peligrosos. Falso 10. Los piojos slo se pegan a los pelos sucios. Falso Secuencia 2: Dnde se ocultan los piojos? Respuestas: S / No Hacer preguntas a los nios sobre los objetos que se han colocado delante de la clase. El maestro realiza la siguiente pregunta por cada objeto: Los piojos se ocultan en...? " 1. Los gorros. S 2. Las sillas de la clase. No 3. Las almohadas. S 4. Las lmparas. No 5. Los abrigos. S 6. Las bufandas. S 7. Los libros. No 8. Los guantes de lana. No 3. El pelo de las chicas. S 10. El pelo de los chicos. S. Secuencia 3: Cmo se eliminan los piojos? Respuestas Verdadero / Falso Situacin: He cogido piojos en el colegio. Qu debe hacer mam? Qu debo hacer yo? 1. Tengo que avisar a mis padres si me pica la cabeza. Verdadero 2. Mam lava con cuidado mi ropa y las sbanas de mi cama. Verdadero 3. Mam me lava con un champ normal. Falso 4. Mam avisa a la maestra y a mis amigos para que eviten la contaminacin de los piojos. Verdadero 5. Puedo prestar mi bufanda. Falso 6. Procuro no prestar mi peine ni mi cepillo del pelo. Verdadero 7. No debo prestar mi gorro. Verdadero 8. Mam me tiene que lavar la cabeza con un champ contra los piojos tras leer atentamente las instrucciones de uso. Verdadero 9. Tras utilizar el champ contra los piojos, ya no es necesario examinar el pelo. Falso 10. Si me contagio de los piojos, no puedo ir al colegio. Falso - Al final del juego, el maestro puede pedir a los nios que apunten las respuestas en su cuaderno.

9 - EL INSPECTOR HIGIENE
Objetivos: - Averiguar los hbitos de sus conocidos en materia de higiene corporal mediante la elaboracin de una encuesta. - Darse cuenta de las acciones correctas / incorrectas. Material: Ficha del alumno n 5. Ficha del alumno n 6.

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Duracin: - Preparacin: 45 minutos. - Desarrollo: Variable. Desarrollo: - La encuesta deber ir precedida y seguida de un trabajo en comn. - En clase, los alumnos averiguan: y y las diferentes categoras de personas que tienen que tener ms cuidado con la higiene corporal (los bebs, las mujeres embarazadas, los ancianos o enfermos); las 6 modalidades de higiene corporal (higiene del cuerpo, higiene de la ropa, higiene de las manos, higiene nasal, higiene bucal, higiene de las heridas).

- Leer colectivamente el cuestionario sobre la higiene. - Los alumnos seleccionan las personas que van a interrogar ( compaeros de clase durante el recreo, miembros de la familia, vecinos y conocidos que entren dentro de las categoras establecidas anteriormente). - A continuacin, se realiza la encuesta propiamente dicha: cada uno de los nios entrevista a 6 personas. - Se recomienda elaborar el cuestionario con una redaccin sencilla y repartir 6 ejemplares a cada alumno. - Los resultados se analizan en clase mediante unos cuadros organizados por las diferentes modalidades de higiene corporal. - Al poner en comn las respuestas mayoritarias, se puede comparar los hbitos de cada persona segn la categora y plantear de nuevo las acciones que se deben hacer y las que no. - Se puede introducir los datos en el ordenador para aprovechar dicha informacin.

10 - UNA EXPOSICIN SOBRE LA HIGIENE CORPORAL


Objetivos: - Afianzar sus conocimientos sobre la higiene. - Llamar la atencin del resto de alumnos del colegio y de los padres sobre la importancia de la higiene corporal. Material: - Cartulinas de diferentes colores, hojas de dibujo de gran tamao. - Rotuladores, pinturas - Objetos y productos para la higiene corporal que lleven los nios. - Revistas para recortar Duracin: Variable. Desarrollo: - Proponer a los nios que realicen una exposicin sobre el tema de la higiene corporal. - El maestro puede presentar los resultados de otras actividades ya realizadas sobre la higiene. - Enumerar los diferentes componentes de dicha exposicin (carteles, textos, dibujos, fotos). - Repartirse las tareas. - La exposicin debe resaltar las ventajas de una higiene corporal adecuada, as como los pasos que se deben seguir para garantizar dicha higiene.

11 - JUEGOS SOBRE LA HIGIENE


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Objetivo: Afianzar sus conocimientos sobre el tema de la higiene. Material: Ficha del alumno n 7. Duracin: Entre 15 y 30 minutos cada juego. Desarrollo: Cada juego se puede realizar de forma individual, en grupos reducidos o colectivamente. y Juego n 1: Verdadero o falso? Correccin: 1. Verdadero. No te olvides de lavar regularmente tu otra ropa para evitar el desarrollo microbiano. 2. Falso. Oscila entre los 30C (en la planta de los pies) y los 35C (bajo las axilas). 3. Falso. Las especies llamadas "comensales" no hacen dao al hombre sino que, al contrario, algunas incluso le pueden ayudar a acabar con otros microbios. 4. Verdadero. 5. Verdadero. 6. Falso. Los pauelos de tela pueden contener microbios y, por lo tanto, se debe evitar su uso. 7. Falso. Se debe lavar los dientes cuidadosamente despus de cada comida, pero durante tres minutos como mnimo. 8. Falso. Los microbios se desarrollan mejor en ambientes clidos y hmedos, bajo una tirita. Hay que desinfectar y secar perfectamente la herida antes de poner un esparadrapo que permita que la piel transpire. 9. Verdadero. No es slo una cuestin de educacin. De este modo se evita la propagacin de los microbios a travs del aire. 10. Verdadero. En ocasiones, ms de diez millones por cm. y Juego n 2: Qu pasa con la puntuacin? Correccin: Siempre se deben lavar las manos antes de comer para evitar ingerir microbios. Al jugar o tocar objetos sucios, las manos se llenan de grmenes. Estos grmenes pueden hacer que enfermes. Los bebs, los enfermos y los ancianos son muy sensibles a los microbios. Los microbios se ocultan tambin en la ropa y, por lo tanto, se debe cambiar regularmente, sobre todo la ropa ntima y los calcetines. y Juego n 3: Palabras mezcladas. Correccin: Palabra que hay que encontrar: dientes.

12 - CUNDO NOS LAVAMOS?


Objetivos: - Reconocer los principios fundamentales sobre la higiene corporal. - Trabajar la comprensin del texto. Material: Duracin: 45 minutos. Desarrollo: Ejercicio de lectura que se puede realizar en clase o en casa. - Repartir el texto a los alumnos. - Leer el texto con los nios. - Comentar el texto mientras se realizan las actividades. Correccin: - la espuma / tomo un bao caliente / se debe limpiar / evitar las caries - rosa ; cmodo / limpio; salud / bao / cortes; microbios/ espuma; ropa interior

Mensajes principales
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- Es fundamental tener una higiene corporal apropiada para evitar caer enfermo o contagiar enfermedades a otras personas. Por lo tanto, se deben cepillar los dientes despus de cada comida, lavar las manos cuando toquemos algo que pueda estar sucio y el cuerpo a diario y despus de hacer deporte.

- Compartir lo que uno tiene es maravilloso, pero compartir los microbios ya no lo es tanto. Hay que evitar tocar los objetos que otros han tocado o se han metido en la boca, y al contrario. Se debe estornudar y toser con la mano delante de la boca, y lavarse las manos a continuacin. Hay que sonarse la nariz frecuentemente con pauelos desechables.

- Se debe cuidar especialmente la salud de los ms pequeos, las mujeres embarazadas y los enfermos.

Ampliaciones

pedaggicas

Visitar una fbrica de jabones, dentfricos, champ.

Realizar un estudio ms detallado sobre la piel y las mucosas. Explicar las diferentes funciones que desempean.

Mostrar el microscopio. Realizar un estudio de la piel y de los microbios utilizando el microscopio.

Profundizar sobre los micro-organismos presentes en las diferentes zonas del cuerpo.

Explicar que los malos olores provienen de la descomposicin de unas sustancias (esteroides) que realizan unos determinados microbios (Corinebacterias) en la superficie de la piel.

Buscar a travs de Internet algunos trminos clave (microbios, bacterias, Instituto Pasteur) (Internet, ordenador)

Invitar a una enfermera o un mdico a que visite la clase para hablar sobre la importancia de la higiene en el colegio.

Estudiar la composicin de las lgrimas y comprobar que son algo ms que agua salada (enzimas, inmunoglobulinas). stas poseen determinadas defensas del organismo.

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