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Hacer una presentacin sobre los microbios y su relacin con las enfermedades. Hacer que los alumnos sean conscientes de la omnipresencia de los microbios. Sensibilizar al nio sobre la necesidad de tener una correcta higiene diaria. Presentar las lecciones que se tratarn sobre los diferentes tipos de higiene.
Ampliacin pedaggica
Actividades
Descripcin
Materia
Duracin
Ficha
Actividades principales Estar enfermo Dnde estn los microbios? 1 2 Estoy enfermo Lengua 30 minutos 30 minutos 15 minutos 3 1 2
A la caza de los Buurkis Juego Buurki, ests ah? Experimento de las cajas de Petri Ojo: pintura fresca! La higiene diaria Una higiene correcta Juego
3 4
Ciencias 30 minutos + observacin Juego Trabajo manual Lectura 15 minutos 1 hora 45 minutos
La transmisin de los microbios Solucin: Tener una higiene diaria correcta Actividades anexas
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Lengua Lengua
5 5
Ampliacin pedaggica
Actividades Descripcin
Materia
Duracin
Ficha
Actividades principales Comportamientos 1 Lo que hay que hacer / Lo que no hay que hacer Verdadero o falso? Qu son los microbios? Lengua 30 minutos 1
Anlisis de la situacin Qu son los microbios? Dnde estn los microbios? La transmisin de los microbios Solucin: Tener una higiene diaria correcta
Lengua
30 minutos
Lengua/Ciencias 30 minutos
Experimento Ciencias de las cajas de Petri Judas pintas o microbios? Los diferentes tipos de higiene Juego
30 minutos
1 - ESTOY ENFERMO
Objetivos: - Pedir a los nios que hablen sobre las enfermedades que han padecido (enfermedades infantiles, enfermedades contagiosas). - Explicar a los nios en qu consiste la temperatura corporal: es una reaccin del organismo para defenderse de una agresin externa. Si supera los 38 C, se trata de fiebre, por lo que la persona afectada debe descansar en un lugar clido. - Establecer la relacin existente entre los microbios y las enfermedades infecciosas. - Citar a las personas que cuidan de los nios: los padres, las enfermeras del colegio, los mdicos, etc. Material: Ficha del alumno n 1 Duracin: 30 minutos.
- Identificar y tapar las cajas utilizando cinta adhesiva. - Dejar las cajas a temperatura ambiente y protegerlas de la luz del sol. - Pedir a los alumnos que observen a diario las 4 cajas de Petri, analicen su evolucin y rellenen la ficha del alumno. - Pedir que emitan hiptesis sobre la presencia de marcas ms o menos importantes en funcin de la caja: a qu se deben? - Sacar entre todos una conclusin en la que quede patente la relacin entre las marcas dejadas por las manos sucias y los microbios: cuantas ms marcas haya, ms microbios tendrn las manos. - Para finalizar, insistir en la necesidad de lavarse bien las manos y elaborar una lista con los pasos que se deben seguir.
- Determinar cuatro clases principales de higiene y pegar las imgenes en la cartulina, organizndolas en cuatro columnas diferentes. Se puede identificar cada columna con el Netoon correspondiente.
Objetivo: Pedir a los alumnos que mediten sobre sus hbitos en materia de higiene. Material: Ficha del alumno n 1 Duracin: 30 minutos.
2 - VERDADERO O FALSO?
Objetivo: Abordar el tema de la higiene de forma global. Material: Ficha del alumno n 1 Duracin: 30 minutos. Correcciones: 1 ) Verdadero. La esperanza de vida aumenta cada da. 2 ) Falso. Los microbios y las enfermedades evolucionan, se transforman y se adaptan al medio, lo que los convierte en una amenaza constante para el hombre. 3 ) Falso. Se podra prevenir un gran nmero de enfermedades si se cumplieran las normas de higiene adecuadas. 4 ) Verdadero. 5 ) Falso. Aunque los nuevos medicamentos curan determinadas enfermedades, los microbios consiguen adaptarse a las nuevas condiciones. Por lo tanto, no se pueden eliminar y resulta necesario buscar soluciones diferentes. 6 ) Verdadero. Un gran nmero de microbios viven y se multiplican en el agua. Si bebemos o nos lavamos con agua sin purificar, podemos contaminarnos. 7 ) Falso. Existen enormes diferencias entre los pases. Estas diferencias se acentan en los pases subdesarrollados, ya que carecen de los medios necesarios para pone en marcha las r medidas de higiene adecuadas.
- Identificar y tapar las cajas utilizando cinta adhesiva. - Dejar las cajas a temperatura ambiente y protegidas de la luz del sol. - Pedir a los alumnos que observen a diario las 4 cajas de Petri, analicen su evolucin y rellenen la ficha del alumno. - Pedir que emitan hiptesis sobre la presencia de marcas ms o menos importantes en funcin de la caja: a qu se deben? - Sacar entre todos una conclusin en la que quede patente la relacin entre las marcas dejadas por las manos sucias y los microbios: cuantas ms marcas haya, ms microbios tendrn las manos. - Para finalizar, insistir en la necesidad de lavarse bien las manos y elaborar una lista con los pasos que se deben seguir.
- Explicar a los alumnos que determinadas personas son ms sensibles a los microbios que otras: los bebs, las mujeres embarazadas, los ancianos, los enfermos.
Mensajes principales
- Los microbios pueblan el mundo que nos rodea. No todos resultan peligrosos para el hombre. Al contrario, algunos incluso pueden ser beneficiosos. - Debemos prevenir la contaminacin microbiana para evitar caer enfermos. Para ello, es necesario tener una higiene adecuada. - El trmino higiene abarca varios conceptos diferentes, cuya comprensin general resulta fundamental a la hora de poner en prctica unas medidas adaptadas a la vida diaria.
Ampliaciones
pedaggicas
Mostrar el microscopio
Estudiar una enfermedad concreta y el microbio que la provoca, as como sus vectores (ej. n 1: Gripe - virus - aire (estornudo); ej. n 2: Toxoplasmosis - parsito - gato... ).
Buscar a travs de Internet algunos trminos clave (higiene, microbios, bacterias, Instituto Pasteur, OMS...).
Averiguar en qu ocasiones los microbios pueden ser tiles para el ser humano (alimentacin, cocina, proteccin del cuerpo, eliminacin de desechos orgnicos, investigacin cientfica).
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HIGIENE PERSONAL
Objetivos pedaggicos
- Sensibilizar al nio sobre la necesidad de una correcta higiene corporal. - Presentar las zonas sensibles del cuerpo en las que se desarrolla la mayor parte de los microbios. - Exponer unas normas de higiene corporal de fcil cumplimiento. - Ensear unas medidas de higiene corporal eficaces.
Actividades principales Introduccin a la higiene corporal 1 Zonas sensibles a los microbios Una accin diferente para limpiar cada zona Experimento del aerosol Trabajo manual + expresin oral Trabajo manual 20 minutos + 15 minutos de puesta en comn. 1 hora 1
Ciencias
45 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos+ observaciones
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4 5
Conclusin
Actividades anexas 10 11 Juegos sobre la higiene corporal El pequeo Buurki que quera ser Netoon Lengua Lectura 30 minutos cada juego 45 Minutos 6 7
10
Ampliacin pedaggica
Actividades
Descripcin
Materia
Duracin
Ficha
Actividades principales Introduccin a la higiene corporal 1 2 El cuerpo y los microbios Por qu se deben lavar las manos? Experimento de las lentejuelas Expresin oral Ciencias 30 minutos 1 hora
Ciencias
45 minutos
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Las uas y las manos La funcin de la piel La higiene dental El juego del "Seor Limpio" La caza de los piojos El inspector Higiene
Matemticas 30 minutos Ciencias Ciencias Juego Juego 30 minutos 45 minutos 1 hora 45 minutos
1 2 3 und 4
Conclusin
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Actividades anexas 11 Juegos sobre la higiene Cundo nos lavamos? Lengua 15 a 30 minutos por juego 45 minutos 6
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Lectura
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Pedir que hagan el ejercicio. Para personalizar el ejercicio, se puede pedir a los nios que coloreen los personajes. Mostrar algunos de los diferentes resultados y comentarlos colectivamente. Recapitular las diferentes zonas, resaltando aquellas que no resultaron tan evidentes. Insistir en las manos, la boca y la nariz.
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y y y y
determinar el (los) momento(s) del da en que se producen, as como las partes del cuerpo que se lavan; sealar que las manos suelen estar sucias, ya que tocamos muchas cosas durante el da; buscar aquello que puede ensuciar el cuerpo en general: el sudor, el polvo que se pega Dejar claro que el agua es necesaria a la hora de lavarse; los nios comentan aquello que no les gusta cuando se lavan (por ejemplo, que les entre jabn en los ojos) y, al contrario, aquello que les encanta: jugar con el agua!
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- Jugar a hacer pompas soplando entre los dedos jabonosos. - Enjuagar y secar las manos. Explicar lo que se siente al tocar la toalla (es suave, resulta agradable, seca). - Sentir el olor de las manos limpias. Ampliaciones posibles: - En clase, dibujar lo que hemos hecho para explicrselo a los padres. Los alumnos mayores escribirn: "Yo me lavo." - Con ayuda de los dibujos preparados por el maestro, los nios ordenan las actividades de forma lgica: manos sucias, manos mojadas, manos limpias y secas.
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- Una camiseta blanca que est sucia y hmeda. - Una camiseta sucia y polvorienta. - Una camiseta blanca que est limpia y seca (en la bolsa de muestra). - Cinta adhesiva. - Ficha del alumno n 3. Se puede sustituie la camiseta por una servilleta o toalla. Duracin: 1 sesin de 30 minutos + 10 minutos de observacin durante un perodo de cuatro semanas. Desarrollo: - Realizar el experimento siguiente en tres bolsas de plstico: y y y 1 bolsa: un alumno introduce en ella la camiseta blanca hmeda; 2 bolsa: un alumno introduce en ella la camiseta sucia y polvorienta; 3 bolsa: un alumno introduce en ella la camiseta blanca limpia y seca;
- Identificar y cerrar cada bolsa utilizando cinta adhesiva. - Colocar las bolsas a la vista en lugar de la clase clido y protegido contra la luz solar. - Pedir a los alumnos que observen las bolsas de plstico a diario sin abrirlas, que analicen su evolucin y que rellenen las fichas. - Pedir que emitan hiptesis sobre la presencia de marcas ms o menos importantes en funcin de la bolsa: a qu se deben? - La 4 semana, el maestro sacar las camisetas de las bolsas de plstico. Observar: y y que las marcas presentes tienen formas diferentes, ms o menos alargadas, etc.; que las camisetas huelen mal.
- Sacar una conclusin de forma colectiva en la que quede patente la relacin entre las marcas presentes en las prendas y los microbios: cuantas ms marcas haya, ms microbios tendr la prenda. - Explicar la importancia de lavar la ropa y de cambiarse a menudo para evitar cualquier desarrollo microbiano. - Mencionar el caso ms especfico de la ropa interior que, debido a su exposicin directa a las secreciones del cuerpo y su escasa ventilacin, se debe cambiar a diario. - Finalmente, lavarse bien las manos tras desechar todo el material utilizado durante el experimento. Correccin: -F-V-F-F-V. -No (Variaciones de temperatura / Estaciones / Ropa sucia).
7 LOS PIOJOS
Objetivos: - Ser consciente de los riesgos y de los medios de contaminacin. - Conocer un mtodo para acabar con los piojos. Material: Ficha del alumno n 4. Duracin: 30 minutos. Desarrollo: - Pedir a los nios que expresen sus opiniones sobre el tema de los piojos. - Hacer preguntas a los nios sobre los medios de contaminacin de piojos y los mtodos para acabar con ellos. - Proponer que se resuelva colectivamente la actividad de la ficha del alumno. Correccin: - F / V / V. - Gorro / cama / cabeza de un chico / abrigo / bufanda / cabeza de una chica. - 4 / 1 / 3 / 2. - S / No / S / No / S.
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Correccin: - El pequeo Buurki estaba muy triste. - Tena caries en todos sus dientes. - Al pequeo Buurki le habra encantado ser un Netoon. y Juego n 3: Qu dice el Netoon?
Correccin: 1. Boca / 2. Orejas / 3. Uas / 4. Nariz / 5. Cabello / 6. Cuerpo / 7. Herida / 8. Manos / 9. Dientes / 10. Ropa. Resultado: Una salud perfecta!
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- Recordar que se debe utilizar ropa interior limpia cada da y se deben cambiar las prendas sucias.
- Hacer comprender a los alumnos que es necesario lavarse las manos cada vez que se toca algn elemento potencialmente contaminante (cualquier ser vivo u objeto sucio), despus de estornudar o sonarse la nariz, despus de ir al servicio y antes de cada comida.
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y y y y y
en qu partes de mi cuerpo puedo encontrar las lentejuelas? qu sucede? cmo pasan las lentejuelas de un alumno a otro? (por el contacto con el rotulador) con qu podemos comparar las lentejuelas? con qu podemos comparar la propagacin de las lentejuelas? (contacto con el rotulador = contaminacin por contacto).
2 parte: - En la segunda parte del experimento, agrupar a los nios por parejas. - Colocar una pequea cantidad de lentejuelas en la palma de la mano de cada alumno de las parejas. - Por turno, cada nio sopla sobre la mano que tiene las lentejuelas, apuntando a su compaero. - Hacer preguntas sobre el resultado y pedir que escriban las respuestas en el cuaderno: y y y y y en qu partes de mi cuerpo y de mi ropa puedo encontrar las lentejuelas? qu sucede? cmo pasan las lentejuelas de un alumno a otro? (transmisin por el aire) con qu podemos comparar las lentejuelas? con qu podemos comparar la propagacin de las lentejuelas? (transmisin por el aire = contaminacin por un estornudo).
- Completar las explicaciones: los microbios se desplazan como las lentejuelas. - Qu se puede hacer para evitar la transmisin de los microbios? (lavarse las manos regularmente, colocar la mano delante de la boca al toser o estornudar, utilizar un pauelo desechable para sonarse la nariz).
5 - LA FUNCIN DE LA PIEL
Objetivos: - Conocer las funciones de la piel y el papel de la transpiracin. - Comprender que se deben lavar las manos despus del ejercicio. - Comprender que se debe cambiar la ropa despus del ejercicio. Material: Ficha del alumno n 2. Duracin: 30 minutos. Desarrollo: - Repartir la ficha y pedir que realicen el ejercicio. - Determinar el momento en que aumenta notablemente el nmero de microbios (despus de
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hacer deporte o en ambientes hmedos). - Hacer hincapi en la necesidad de mudarse de ropa y de lavarse despus de hacer deporte. Correccin: - cuerpo - envoltura - microbios - capas. - Dermis / Epidermis. - V / F / F / V / F / V / V / F / V/ F.
6 - LA HIGIENE DENTAL
Objetivos: Conseguir que el nio comprenda lo importante que resulta cepillar los dientes para conservarlos sanos. Material: - Ficha del alumno n 3. - Ficha del alumno n 4. Duracin: 45 minutos. Desarrollo: - Repartir las fichas y pedir que realicen el ejercicio. - Elaborar con los alumnos una tcnica para el cepillado de dientes que resulte eficaz. Podemos utilizar como ayuda las fases que aparecen en la ficha n4. - Asimismo, el maestro puede pedir a los alumnos que cojan un cepillo de dientes (cmo lo agarran? cmo lo colocan?) y organizar una sesin de cepillado colectivo en el colegio (ver: ficha n 2 de las fichas de actividades del nivel I). Correccin: 1 - Cepillar por separado los dientes de abajo y los de arriba. 2 - Sostener el cepillo de dientes inclinado. 3 - Cepillar la enca junto al borde del diente realizando un movimiento circular. 4 - Repasar todos los dientes. 5 - Cepillar la parte superior de los dientes.
- Cmo se juega?
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y y y
preparar veinte preguntas sobre higiene corporal; organizar equipos formados por grupos de 2 a 4 alumnos; pedir a los nios que se inventen un nombre para su equipo relacionado con el tema de la higiene corporal. el maestro lee en voz alta la pregunta sobre la higiene; cada equipo llega a un acuerdo y escribe la respuesta en su pizarra; el equipo que est seguro de que su respuesta es correcta, eleva la pizarra; si el equipo acierta la respuesta, la lee en voz alta para el resto de la clase y dibuja la parte del monigote que desee; el juego termina cuando un equipo consigue formar un monigote completo. qu debo hacer si me gotea la nariz? Sonarme con un pauelo desechable y lavarme las manos; Una vez lavadas, con qu seco las manos? Una toalla limpia y seca; durante cunto tiempo se deben lavar los dientes? Tres minutos
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en la reserva. - Cada vez que un equipo falle una respuesta, el maestro le dar un piojo. Al final del juego, ganar el equipo que se haya desecho de todos los piojos. - Sugerencias de preguntas / respuestas: Secuencia 1: Qu son los piojos? Respuestas: Verdadero / Falso 1. El piojo es un insecto. Verdadero 2. El piojo mide unos 3 mm. Verdadero 3. Existen piojos macho y piojos hembra. Verdadero 4. El huevo del piojo se llama liendre. Verdadero 5. La liendre se adhiere a las puntas del pelo. Falso 6. La hembra del piojo pone unas cien liendres al da. Falso (pone unas diez) 7. Los piojos se alimentan de sangre. Verdadero 8. Los piojos se pueden observar a simple vista. Verdadero 9. Los piojos son peligrosos. Falso 10. Los piojos slo se pegan a los pelos sucios. Falso Secuencia 2: Dnde se ocultan los piojos? Respuestas: S / No Hacer preguntas a los nios sobre los objetos que se han colocado delante de la clase. El maestro realiza la siguiente pregunta por cada objeto: Los piojos se ocultan en...? " 1. Los gorros. S 2. Las sillas de la clase. No 3. Las almohadas. S 4. Las lmparas. No 5. Los abrigos. S 6. Las bufandas. S 7. Los libros. No 8. Los guantes de lana. No 3. El pelo de las chicas. S 10. El pelo de los chicos. S. Secuencia 3: Cmo se eliminan los piojos? Respuestas Verdadero / Falso Situacin: He cogido piojos en el colegio. Qu debe hacer mam? Qu debo hacer yo? 1. Tengo que avisar a mis padres si me pica la cabeza. Verdadero 2. Mam lava con cuidado mi ropa y las sbanas de mi cama. Verdadero 3. Mam me lava con un champ normal. Falso 4. Mam avisa a la maestra y a mis amigos para que eviten la contaminacin de los piojos. Verdadero 5. Puedo prestar mi bufanda. Falso 6. Procuro no prestar mi peine ni mi cepillo del pelo. Verdadero 7. No debo prestar mi gorro. Verdadero 8. Mam me tiene que lavar la cabeza con un champ contra los piojos tras leer atentamente las instrucciones de uso. Verdadero 9. Tras utilizar el champ contra los piojos, ya no es necesario examinar el pelo. Falso 10. Si me contagio de los piojos, no puedo ir al colegio. Falso - Al final del juego, el maestro puede pedir a los nios que apunten las respuestas en su cuaderno.
9 - EL INSPECTOR HIGIENE
Objetivos: - Averiguar los hbitos de sus conocidos en materia de higiene corporal mediante la elaboracin de una encuesta. - Darse cuenta de las acciones correctas / incorrectas. Material: Ficha del alumno n 5. Ficha del alumno n 6.
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Duracin: - Preparacin: 45 minutos. - Desarrollo: Variable. Desarrollo: - La encuesta deber ir precedida y seguida de un trabajo en comn. - En clase, los alumnos averiguan: y y las diferentes categoras de personas que tienen que tener ms cuidado con la higiene corporal (los bebs, las mujeres embarazadas, los ancianos o enfermos); las 6 modalidades de higiene corporal (higiene del cuerpo, higiene de la ropa, higiene de las manos, higiene nasal, higiene bucal, higiene de las heridas).
- Leer colectivamente el cuestionario sobre la higiene. - Los alumnos seleccionan las personas que van a interrogar ( compaeros de clase durante el recreo, miembros de la familia, vecinos y conocidos que entren dentro de las categoras establecidas anteriormente). - A continuacin, se realiza la encuesta propiamente dicha: cada uno de los nios entrevista a 6 personas. - Se recomienda elaborar el cuestionario con una redaccin sencilla y repartir 6 ejemplares a cada alumno. - Los resultados se analizan en clase mediante unos cuadros organizados por las diferentes modalidades de higiene corporal. - Al poner en comn las respuestas mayoritarias, se puede comparar los hbitos de cada persona segn la categora y plantear de nuevo las acciones que se deben hacer y las que no. - Se puede introducir los datos en el ordenador para aprovechar dicha informacin.
Objetivo: Afianzar sus conocimientos sobre el tema de la higiene. Material: Ficha del alumno n 7. Duracin: Entre 15 y 30 minutos cada juego. Desarrollo: Cada juego se puede realizar de forma individual, en grupos reducidos o colectivamente. y Juego n 1: Verdadero o falso? Correccin: 1. Verdadero. No te olvides de lavar regularmente tu otra ropa para evitar el desarrollo microbiano. 2. Falso. Oscila entre los 30C (en la planta de los pies) y los 35C (bajo las axilas). 3. Falso. Las especies llamadas "comensales" no hacen dao al hombre sino que, al contrario, algunas incluso le pueden ayudar a acabar con otros microbios. 4. Verdadero. 5. Verdadero. 6. Falso. Los pauelos de tela pueden contener microbios y, por lo tanto, se debe evitar su uso. 7. Falso. Se debe lavar los dientes cuidadosamente despus de cada comida, pero durante tres minutos como mnimo. 8. Falso. Los microbios se desarrollan mejor en ambientes clidos y hmedos, bajo una tirita. Hay que desinfectar y secar perfectamente la herida antes de poner un esparadrapo que permita que la piel transpire. 9. Verdadero. No es slo una cuestin de educacin. De este modo se evita la propagacin de los microbios a travs del aire. 10. Verdadero. En ocasiones, ms de diez millones por cm. y Juego n 2: Qu pasa con la puntuacin? Correccin: Siempre se deben lavar las manos antes de comer para evitar ingerir microbios. Al jugar o tocar objetos sucios, las manos se llenan de grmenes. Estos grmenes pueden hacer que enfermes. Los bebs, los enfermos y los ancianos son muy sensibles a los microbios. Los microbios se ocultan tambin en la ropa y, por lo tanto, se debe cambiar regularmente, sobre todo la ropa ntima y los calcetines. y Juego n 3: Palabras mezcladas. Correccin: Palabra que hay que encontrar: dientes.
Mensajes principales
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- Es fundamental tener una higiene corporal apropiada para evitar caer enfermo o contagiar enfermedades a otras personas. Por lo tanto, se deben cepillar los dientes despus de cada comida, lavar las manos cuando toquemos algo que pueda estar sucio y el cuerpo a diario y despus de hacer deporte.
- Compartir lo que uno tiene es maravilloso, pero compartir los microbios ya no lo es tanto. Hay que evitar tocar los objetos que otros han tocado o se han metido en la boca, y al contrario. Se debe estornudar y toser con la mano delante de la boca, y lavarse las manos a continuacin. Hay que sonarse la nariz frecuentemente con pauelos desechables.
- Se debe cuidar especialmente la salud de los ms pequeos, las mujeres embarazadas y los enfermos.
Ampliaciones
pedaggicas
Realizar un estudio ms detallado sobre la piel y las mucosas. Explicar las diferentes funciones que desempean.
Profundizar sobre los micro-organismos presentes en las diferentes zonas del cuerpo.
Explicar que los malos olores provienen de la descomposicin de unas sustancias (esteroides) que realizan unos determinados microbios (Corinebacterias) en la superficie de la piel.
Buscar a travs de Internet algunos trminos clave (microbios, bacterias, Instituto Pasteur) (Internet, ordenador)
Invitar a una enfermera o un mdico a que visite la clase para hablar sobre la importancia de la higiene en el colegio.
Estudiar la composicin de las lgrimas y comprobar que son algo ms que agua salada (enzimas, inmunoglobulinas). stas poseen determinadas defensas del organismo.
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