ENCUADRE ASIGNATURA: Pensamiento Algebraico ESPECIALIDAD: Matemticas SEMESTRE: Tercer semestre

PERIODO QUE COMPRENDE: del 22 de Agosto 2011 al 31 de enero 2012 CAMPO DE FORMACIN A LA QUE PERTENECE: Formacin especfica en la licenciatura en educacin secundaria con especialidad matemticas ENFOQUE: Anlisis profundo de la disciplina, con la aplicacin de la lgica en VINCULACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: Es la asignatura fundamental que sienta las bases analticas y de razonamiento para el desarrollo del eje temtico lgebra. CONTRIBUCIN A LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO:

1. HABILIDADES INTELECTUALES ESPECFICAS

El alumno poseer alta capacidad de comprensin del material escrito y tiene el hbito de la lectura; en particular, valora crticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su prctica profesional Plantear, analizar y resolver problemas, enfrentando desafos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que stos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. 2 DOMINIO DE LOS PROPSITOS Y LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA Conocer con profundidad los propsitos, los contenidos y el enfoque de enseanza de la asignatura que imparte, y reconoce que el trabajo con los contenidos de su especialidad contribuye al logro de los propsitos generales de la educacin secundaria. Tendr dominio del campo disciplinario de su especialidad para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio, y reconoce la secuencia de los contenidos en los tres grados de la educacin secundaria. Reconocer la articulacin entre los propsitos de la educacin primaria y la educacin secundaria y asume a sta como el tramo final de la educacin bsica en el que deben consolidarse los conocimientos bsicos, habilidades, actitudes y valores, establecidos en los planes de estudio Sabr establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Sabe disear, organizar y poner en prctica estrategias y actividades didcticas, adecuadas a las necesidades, intereses y formas de desarrollo de los adolescentes, as como a las caractersticas sociales y culturales de stos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propsitos de conocimiento, desarrollo de habilidades y de formacin valoral establecidos en el plan y programas de estudio de la educacin secundaria. Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didcticas para estimularlos; en especial, es capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar. Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluacin sobre el proceso educativo que le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su desempeo docente. A partir de la evaluacin, tiene la disposicin de modificar los procedimientos didcticos que aplica. Conoce los materiales de enseanza y los recursos didcticos disponibles y los utiliza con creatividad, flexibilidad y propsitos claros. PROPSITOS: Al trmino del estudio de los contenidos de este programa se espera que los estudiantes normalistas: Utilicen herramientas algebraicas para resolver problemas en diversos contextos. Adquieran elementos de tipo didctico que les permitan analizar situaciones adecuadas para los alumnos de educacin secundaria. Adquieran elementos para analizar las dificultades con que tropiezan los alumnos de secundaria en el estudio del lgebra. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS: El estudio de esta asignatura se organiza alrededor de cuatro temas o ejes fundamentales. Aun cuando cada eje se presenta por separado, es importante mencionar que stos siempre aparecen conectados y relacionados en la prctica de promover el desarrollo del pensamiento algebraico; por ejemplo, las actividades que se mencionan en cada uno de los ejes, generalmente abordan temas de varios de ellos
Bloques temticos Bloque I. La observacin, generalizacin y formalizacin de patrones Temas 1. Procesos de generalizacin. 2. Expresiones algebraicas y sus operaciones. 3. Diagramas, tablas y grficas. 4. Uso de variables Bloque II. El estudio de las funciones y relaciones Temas 1. Concepto de funcin. 2. La idea de variacin y sus diferentes representaciones. 3. Clasificacin de funciones. Bloque III. Estructuras y transformacin de expresiones algebraicas Temas 1. Transformacin de expresiones algebraicas. 2. Significado del algoritmo de la divisin. 3. Representacin algebraica de procesos aritmticos

Bloque IV. El uso de modelos para representar y entender relaciones cuantitativas Temas 1. Tratamiento de la informacin al resolver problemas. 2. Formulacin de modelos para analizar el comportamiento de una situacin.

LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN: La evaluacin del aprendizaje de los alumnos se efectuar conforme a los criterios establecidos en el acuerdo 261. Participacin en clase Exposiciones, dinmicas inviduales En equipo 15% Diario de reflexiones (Se utilizar tcnica del semforo) 15% Tareas/reportes de lectura , Actividades interactivas digitales Productos por bloque 40% Planeaciones Examen de bloque

30%

Solo se tendr derecho a 1 falta por bloque, en la inteligencia que de faltar 2 veces, se les negar el derecho a realizar el examen de bloque. No habr retardos, por lo que solo se tomar asistencia a los 5 minutos de haber ingresado El examen semestral ser escrito, bajo formato CENEVAL y se promediar al final con todas las evaluaciones de cada bloque. En este examen vendrn todas las lecturas que se realizaron en el curso y se promedia con los calificaciones obtenidas en cada bloque. Criterios para la evaluacin de trabajos y tareas 1. Completo. Cubre todos los puntos relevantes. 2. Preciso. Informacin correcta, uso apropiado del lenguaje y de los medios. 3. Claro. Informacin presentada de manera fcil de entender. 4. Original. Aborda el problema de una manera profesional fuera de lo comn, es relevante, y hace una aportacin a la clase en su discusin. 5. Conciso. Deja fuera informacin irrelevante al punto principal del tema. NMERO DE EVALUACIONES: Se realizarn 4 exmenes parciales, los cuales estarn compuestos de 2 secciones, la 1, ser la prueba objetiva, y la segunda se realizar en funcin a la prctica docente RECURSOS Y/O MATERIALES: 1. Antologa de curso. 2. Plataforma: www.pens-alg-ensfep.blogspot.com Textos proporcionados por el facilitador. 3. Planes y programas de estudio TIEMPOS ESTIMADOS:

Aproximadamente se tiene la estimacin del tratamiento de cada bloque del programa, en 1 mes, contemplando 2 sesiones de 2 horas a la semana, y 8 sesiones al mes. Los tiempos para la entrega de actividades, investigaciones, exposiciones, planeaciones y actividades interactivas, no se prorrogarn. En cuanto a las actividades interactivas sern realizadas semanalmente teniendo el alumno 7 das efectivos para finalizarlas. La retroalimentacin de cada actividad se realizar dentro de las 48 horas posteriores a su entrega. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES: Es un compromiso del profesor y del alumno asumir la responsabilidad del proceso enseanzaaprendizaje, comprometindose con el reglamento interno de la Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla y con la normatividad vigente.
DEL PROFESOR:

Impartir, de acuerdo con la categora que posea, los servicios de docencia para los que fue designado,
completando la programacin en tiempo y forma. Asesorar a los estudiantes y orientar sus trabajos de acuerdo con las exigencias y naturaleza del campo disciplinar respectivo. Evaluar, en tiempo y forma, los exmenes finales, parciales, seminarios, trabajos prcticos y otros requerimientos exigidos para la aprobacin en una asignatura, segn la categora que posea. Acatar las decisiones del Departamento inherentes a planes de estudio, programas de asignaturas, controles de la actividad docente, prestaciones de servicios en otras asignaturas por vacancia o ausencia de otro docente, uso de espacios fsicos y de los recursos. Perfeccionarse y actualizarse en los aspectos profesionales y acadmicos de la especialidad vinculados con su funcin docente. Desarrollar actividades de investigacin cientfica segn la categora y dedicacin que posea. Ejecutar las comisiones de carcter cultural, de extensin, cientfica o acadmica, vinculadas con su especialidad, que le encomiende la Normal.

DE LOS ALUMNOS:
Cumplir con el reglamento del saln Respetar a todos los compaeros de clase y al profesor Participar en clase Entregar trabajos en tiempo y forma Cumplir con el uniforme escolar al portarlo correctamente Llegar a tiempo a todas las clases Cumplir con las actividades requerido por el profesor Trabajar de manera participativa y colaborativa durante la sesin para tener un buen desempeo acadmico Asistir a todas las clases Desempearnos con alto valor profesional. Esforzarnos en todo momento por alcanzar las metas y objetivos propuestos por nuestra asignatura.

ELABOR: MTRO. JAIME RODRIGUEZ ROJAS

Nombre y Firma

ACEPTACIN DEL ENCUADRE GRUPO: _3_____________________ ESPECIALIDAD:_MATEMTICAS_ NOMBRE

AGUAYO MONTIEL DIANA PAOLA BELLO GAMBOA THANYA CERVANTES CERVANTES LILIA FUENTES ARROYO GABRIELA HERNANDEZ CONTRERAS IRVIN LOPEZ MONTERO EVA BERENICE MALDONADO ACEVEDO IVET MORALES MONTES LEMUEL ISRAEL PEREZ MACA YESSICA SANCHEZ VALENCIA ALELY SANDOVAL SILVERIO EDUARDO SOTELO PONCE ARELY TELLO VALDERRAMA GUADALUPE ITZEL VALGAS ORTEGA JESSICA LIZETTE VAZQUEZ SANCHEZ GUADALUPE VAZQUEZ SANTIAGO JAQUELINA ZEMPOALTECATL MANCILLA MARITZA

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