MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO Y TECNOLOGA EDUCATIVA

GUA PARA EL TALLER DE CONSULTA NACIONAL

PREPARACIN PARA LA REFORMA CURRICULAR DE LA EDUCACIN MEDIA

PANAM 2006

Autora: Ministerio de Educacin Adecuacin Curricular: Direccin Nacional de Currculo y Tecnologa Educativa Serie: Transformacin Curricular para la Educacin Media: Bases Tericas y Prcticas Gua de Consulta: Preparacin para la Transformacin Curricular de la Educacin Media.

AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN

S.E. MIGUEL NGEL CAIZALES Ministro de Educacin S.E. ZONIA GALLARDO DE SMITH Viceministra de Educacin Profesora MIRNA DE CRESPO Directora General de Educacin Profesora ISIS XIOMARA NUEZ Directora Nacional de Currculo y Tecnologa Educativa

INTRODUCCIN El segundo Nivel Educativo o Educacin Media, dentro del proceso de Reforma Curricular, se asume como una parte fundamental del sistema escolar, que posee rasgos particulares que la identifican y definen de manera especfica y la diferencian de otros niveles del sistema que le antecede. La Educacin Media en Panam, define un ciclo de enseanza gratuita y diversificada, con una duracin de tres aos. Esta se orienta a continuar la formacin acadmica y cultural del estudiante, y a ofrecerle una slida formacin en opciones especficas, que le permita tanto su ingreso al sector productivo, como a continuar estudios en la Educacin Superior, en atencin a sus aptitudes e intereses, y a las necesidades del desarrollo nacional. La Reforma Curricular para el cuatrenio 2006-2009, comprender lneas de accin que conllevan ajustes, adecuaciones e Innovaciones curriculares a travs de los procesos de investigacin, difusin, seguimiento permanente y evaluacin continua de la innovacin curricular. Como fundamento de lo anterior, se establecen dentro del proceso de Reforma Curricular el desarrollo de fases de consulta para luego establecer estrategias que enriquezcan las bases tericas y prcticas que puedan promover y atender cambios adecuados y pertinentes evaluaciones curriculares en las lneas de accin ya mencionadas, para diversas modalidades y procesos curriculares dirigidas a las demandas que la sociedad espera y requiere.

PRESENTACIN

El presente documento gua es un instrumento bsicamente de consulta, pero tambin servir de instrumento de investigacin y verificacin del proceso de Reforma Curricular de la Educacin Media, que actualmente lleva a cabo el Ministerio de Educacin (MEDUCA), a travs de la Direccin Nacional de Currculo y Tecnologa Educativa. Esta gua de consulta consta para su manejo de las siguientes partes: Introduccin Instrucciones Generales Objetivos Generales y Especficos Parte Terica para discusin y reflexin 1. La Nueva Oferta Curricular y su Estructura General de la Educacin Media 1.1. Lneas de Accin 1.2. Bases para Reforma Curricular de la Educacin Media 1.3. Relacin de la Estructura General del Sistema Escolar con la Estructura Curricular de la Educacin Media 2. La Educacin Media 2.1 Aspectos Generales 2.2 Caractersticas 2.3 Propsitos 2.4 Objetivos 2.5 Estructura

2.6 Perfil de egreso del educando de la Educacin Media Parte Prctica 1. Actividad(es) N 2. Figuras 3. Notas Esperamos la colaboracin motivada, objetiva, eficiente y prctica de parte de los participantes, de forma tal que la informacin recopilada que redunde en beneficio de los estudiantes y la educacin, de manera particular, y responda al a realidad del pas, regin o comunidad, de manera general. Esta fase de consulta permitir recabar informacin relevante acerca de la situacin actual de la Educacin Media en Panam, as como la formulacin de alternativas pertinentes para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes.

ndice Pg. i ii iii 1 2 2

Introduccin . Presentacin .. Indice Instrucciones Generales para el Desarrollo del Taller Objetivos Generales . Objetivos Especficos . PARTE TERICA 1. La Nueva Oferta Curricular y su Estructura General 1.1 Lneas de Accin 1.2 Bases para Reforma Curricular de la Educacin Media 1.3 La Estructura General del Sistema Escolar con la Estructura Curricular de la Educacin Media 2. La Educacin Media 2.1. Aspectos Generales ... 2.2. Caractersticas .. 2.3. Propsitos . 2.4. Objetivos 2.5. Estructura .. 2.6. Perfil de egreso del educando de la Educacin Media

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INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE ESTA GUIA PARA EL TALLER

Para facilitar el estudio de la gua, le sugerimos realizar, las siguientes actividades: Lea de manera exploratoria las partes preliminares como son: ttulo, presentacin, ndice, objetivos especficos, etc. A partir de ello, escriba un resumen inicial de uno o dos prrafos. Comience el estudio detallado de la Gua, y considere lo siguiente:

Comente con otros miembros de su grupo de capacitacin las dudas o cuestionamientos que surjan de cada actividad. Se le sugiere elabore esquemas, mapas conceptuales y otras formas de organizar la informacin para su discusin y presentacin ante el grupo, para llegar a conclusiones generales. Una vez establecidas estas conclusiones llegarn a un consenso como resultados de la consulta. Elaboren un informe resumido como resultado de la consulta.

Realice las lecturas, luego desarrolle las actividades en tres momentos: antes, durante y al finalizar cada seccin. Escriba las interrogantes o dudas que surjan durante el estudio. Evoque en su memoria sobre la bibliografa que Ud. conoce y maneja, y de otras fuentes (CD, videos programas, etc) que le sea posible utilizar. Consltelas y comntelas para ampliar sus conocimientos sobre el tema.

OBJETIVOS GENERALES Al final del estudio de esta gua de consulta, se espera que con el estudio de este mdulo usted logre lo siguiente: Comprender y analizar los propsitos, objetivos, estructura y caractersticas fundamentales de la nueva propuesta de la estructuracin de la Educacin Media. Realizar aportes y sugerencias significativos a la propuesta, para mejorarla y complementarla de acuerdo con el consenso de los participantes. Valorar el papel que cumple la Educacin Media segn los nuevos enfoques en la formacin de los estudiantes y jvenes panameos.

OBJETIVOS ESPECFICOS Identificar los aspectos generales bsicos que sirven de orientacin a la nueva oferta curricular en el marco del proceso de Reforma de la Educacin Media Panamea. Interpretar las caractersticas, propsitos y estructura de la Educacin Media, de acuerdo con la nueva oferta curricular, para enriquecerla y ajustarla. Reflexionar sobre los componentes de la estructura curricular de la Educacin Media: fuentes, recursos, mtodos, etc. Analizar crticamente los perfiles del estudiante y egresado de la Educacin Media frente a los desafos del contexto nacional e internacional.

PARTE TERICA
1.1. LA NUEVA OFERTA CURRICULAR ESTRUCTURA GENERAL Y SU B. Equidad en las oportunidades Educativas. Adecuar los programas educativos de Educacin Media a las necesidades y expectativas de los estudiantes y el resto de los actores sociales del pas. Ampliar la cobertura de la Educacin Media. Incrementar la atencin inclusiva de la Educacin Media a la diversidad sociocultural de los discapacitados en nivel medio. Generalizar en mayor nmero de centros de educacin media experiencias exitosas como la educacin dual y otras.

1.a. LNEAS DE ACCIN PARA EL AJUSTE, ADECUACIN E INNOVACIN CURRICULAR DE LA EDUCACIN MEDIA. La nueva propuesta curricular de la Edad Media sigue y comprende las lneas del Plan Estratgico 2005-2009, las cuales consideran elementos orientadores de todas las acciones que se produzcan dentro del proceso de implantacin, y que se detallan las siguientes reas estratgicas. A. Calidad y Modernidad de los Aprendizajes. Incorporar las competencias bsicas y genricas y especficas para la Educacin Media. Formar bachilleratos generales, diversificados y tcnicos intermedios en reas estratgicas de desarrollo nacional. Difundir e intensificar el inters en los programas de enseanza del ingls como segundo idioma. Fortalecer los aprendizajes de las matemticas, de ciencias, los idiomas y los valores.

C. Compromiso Social con la Educacin. Promover la alianza escuela-sociedad a nivel medio. Generar sinergias y espacios de concertacin con el sector empresarial y la sociedad civil, para asegurar la equidad y calidad del aprendizaje. Promover la alianza escuela-empresa-sociedad.

2. BASES PARA LA PREPARACIN Y TRANSFORMACIN CURRICULAR DE LA EDUCACIN MEDIA. a. Objetivos Especficos. Evaluar la necesidad e importancia de la transformacin curricular de la Educacin Media. Analizar los principales aportes tericos propuestos de la transformacin curricular, para mejorar la calidad y la equidad del sistema.

PARTE PRCTICA REFLEXIONES Al respectoPodra usted hacer una lista de razones que justifiquen la necesidad de mejorar la Educacin Media? 1. Discutir con algn compaero o compaera su propuesta, d razones. (Tiempo: 5 minutos) 2. Luego cada pareja de participantes deber reflexionar en una plenaria. (10 minutos) ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

3. EN QU CONSISTE LA INNOVACIN CURRICULAR EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LA EDUCACIN? La aprobacin de las modificaciones a la Ley 47, Orgnica de Educacin, mediante la Ley 34, determin la necesidad de introducir un proceso de reforma del sistema educativo. Esto es para dar respuesta a las crecientes necesidades y expectativas que la sociedad tiene sobre la educacin. La reforma de la educacin media significa dar un salto cualitativo, superar el atraso pedaggico y tecnolgico en el sistema educativo en relacin con los procesos de modernizacin social y del avance en el conocimiento cientfico y tecnolgico.

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La educacin es una tarea nacional y est dirigida a lograr la calidad, la equidad y la competencia del sistema bajo las siguientes previsiones: Construir unos modelos educativos capaces de formar a los estudiantes y a las personas, para que manejen los cdigos culturales bsicos de la modernidad. Formar a los sujetos, para que adquieran los conocimientos, actitudes y destrezas que les permitan participar y actuar productivamente en la sociedad moderna. Fomentar aprendizajes que apunten a valorar el avance tecnolgico, las competencias bsicas para el trabajo productivo, y la propia identidad cultural de la nacin panamea. La modernizacin educativa significa tambin: Replantear el modelo pedaggico y administrativo de los centros educativos, para alcanzar niveles crecientes de eficiencia y calidad de la educacin. Dotar al cuerpo docente y al personal directivo de escuela de los conocimientos y herramientas tcnico-pedaggicas, para propiciar aprendizajes de calidad en sus estudiantes. Lograr una mayor profesionalizacin, descentralizacin y desburocratizacin del Ministerio de Educacin y de las instituciones y organizaciones responsables de la administracin educativa.

Un sentido especial tiene en este nuevo modelo educativo, la participacin de los miembros de la comunidad educativa, especialmente las familias, en los procesos de toma de decisin, en las acciones de cambio y en la rendicin de cuentas de los resultados educativos. PARTE PRCTICA NOTAS

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3. La Estructura General del Sistema Educativo panameo y la Educacin Media. Estimado (a) docente: En esta seccin se le presenta informacin referida a la estructura general de la Educacin Media del sistema educativo panameo. Antes de revisar la informacin, le sugerimos realizar la siguiente actividad:

La nueva estructuracin de la Educacin Panamea pone especial nfasis en la transformacin de la oferta curricular. Este punto, parte de la creacin de una nueva estructura organizativa, la cual reestructura la propuesta anterior, al articular la Educacin Bsica General y la Educacin Media como los dos niveles que conforman la oferta de la educacin regular del sistema. Cada uno de estos dos niveles posee su propia conceptualizacin, caracterizacin, propsitos, objetivos, estructura, etc.

ACTIVIDAD No. 1 Qu ha escuchado usted sobre la estructura del sistema educativo panameo y la Educacin Media? Comente en pequeos grupos la estructuracin de la Educacin Media y su articulacin con la Educacin Bsica y Superior y expresen sus opiniones en forma resumida. Ahora en la Figura 1, se presenta la estructura del sistema educativo panameo.

Analice la figura 1 y ubique en ella los niveles de Educacin Bsica General, Educacin Media y la Educacin Superior. Qu diferencia encuentra con la estructura actual? Escriba sus comentarios.

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FIGURA No. 1

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ACTIVIDAD No. 2 Como Usted(es) puede(n) apreciar esta innovacin educativa es un gran desafo. Implica compromisos para todos. Ahora, hagamos una lista de compromisos que estos suponen para:
El Estado y toda la sociedad El Ministerio de Educacin Padres y madres de familia Personal directivo y docente

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4. La Educacin Media ACTIVIDAD No. A travs de su experiencia y conocimientos seguramente ha valorado el papel que cumple el nivel de Educacin Media en la formacin de los jvenes, particularmente los panameos y panameas. Podra sintetizar sus ideas al respecto? Escrbalas en el siguiente espacio y comprtalas con un grupo de sus colegas. (10 minutos) _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _____________________________________

Ahora, lea detenidamente y de manera reflexiva la informacin que le presentamos y plasme sus ideas, expresadas en la actividad anterior con esta nueva informacin. 4.1.Aspectos Generales. Dentro de la nueva estructuracin del sistema educativo panameo, la Educacin Media constituye el nivel que prosigue al finalizar la Educacin Bsica General. De acuerdo con lo establecido en la Ley 34, el segundo nivel de la enseanza o Educacin Media es el final de la escolaridad regular del sistema educativo panameo, con una duracin de tres aos, en los colegios oficiales. Le corresponde atender las necesidades educativas de la poblacin joven, luego de la finalizacin del nivel de Educacin Bsica General. Es una oferta educativa de carcter comprensivo y diversificado. Al sistema escolar en este nivel le compete formar a los alumnos para ese doble propsito: la continuacin de estudios superiores y/o la insercin en el mundo adulto y laboral. De acuerdo con el Artculo 83 del Texto nico de la Ley 47 de 1946, Orgnica de Educacin. "El segundo nivel de enseanza continuar la formacin cultural del estudiante y le ofrecer una slida formacin en opciones especficas, a efecto de prepararlo para el trabajo productivo, que le facilite su ingreso al campo laboral y proseguir estudios superiores de acuerdo con sus capacidades e intereses y las necesidades socioeconmicas del pas".
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Para el logro de estos objetivos, se crearn bachilleratos y carreras tcnicas intermedias que profundizarn la formacin especializada, previo estudio de la realidad y las necesidades nacionales.

4.2.Caractersticas.

En la bsqueda de una nueva oferta curricular, la Educacin Media se concibe como una parte fundamental del sistema que posee caractersticas fundamentales y particulares, que la perfilan claramente y la diferencian de los otros niveles del sistema que la antecede y preceden. Entre esas caractersticas, adquieren especial relevancia las siguientes: El nivel de Educacin Media representa, no slo la oportunidad de la continuacin de un proceso formativo de la persona humana, en este caso de la poblacin adolescente y de adultos jvenes, iniciada en la Educacin Bsica General. Tambin por su carcter terminal tiene un doble significado: por una parte, debe ser lo suficientemente efectiva para permitirle a los sujetos una formacin que los habilite como personas y ciudadanos, integrndolos a nuestra cultura y al mundo laboral con clara conciencia de sus valores, tradiciones y costumbres; con capacidad para convivir con otros, aprender, y emprender, con habilidad para utilizar con propiedad los cdigos bsicos de la nueva ciudadana, as como el pensamiento cientfico y tecnolgico. Por la otra parte, debe preparar a los alumnos y alumnas para continuar estudios superiores con una habilitacin cientfica y tecnolgica slida y pertinente.

La educacin de la juventud en el nivel medio se plantea como una etapa de consolidacin de procesos de socializacin y de desarrollo del pensamiento, que slo es posible lograrlo dentro de los primeros 20 a 25 aos de vida. Esto significa, no slo considerar la necesidad de una propuesta educativa coherente en todos los niveles del sistema educativo, sino, adems, de una concepcin pedaggica sustentada en un conocimiento profundo de las caractersticas biopsicosociales de los estudiantes. Este tramo de la educacin panamea posee carcter terminal y, por tanto, culmina con un diploma que acredita al estudiante en una especialidad y le permite, a la vez, el acceso a la Educacin Superior o la Postmedia. Esta etapa del sistema se caracteriza por la integracin de la teora y la prctica. Esta ltima se fortalece en la prctica profesional que debe realizarse en empresas o instituciones oficiales y particulares del pas, especialmente en la modalidad tcnica profesional.

Este nivel debe proveer a los adolescentes de los aprendizajes relativos a la educacin ciudadana. Las dimensiones que hoy se reconocen como contenidos esenciales de esta educacin son: derechos humanos, democracia, desarrollo y paz. Todos ellos requieren para su aprendizaje e internalizacin de una escala nueva de valores, as como tambin formas distintas de estructurar las oportunidades para su aprendizaje. Como puede apreciarse en la caracterizacin de la Educacin Media, esta etapa del sistema escolar posee rasgos muy particulares que lo diferencian de la Educacin Bsica General, tanto en las finalidades como en la oferta misma. Estas peculiaridades son las que permiten en los puntos siguientes, sealar los propsitos y la estructura de este nivel.

estudios y trabajar, con una oferta diversa, amplia y variada que permita llenar las condiciones y expectativas del cambiante y complejo mercado del trabajo y de los estudios superiores. Impulsar el aprendizaje de la ciencia, la tecnologa y la innovacin como factores relevantes en la sociedad moderna, particularmente en el progreso econmico y social del pas. En este aspecto, este nivel educativo debe proveer las orientaciones y actitudes necesarias para la modernizacin de la produccin, el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo sostenible. Contribuir a la formacin de estudiantes con los valores y las actitudes de la nueva ciudadana, sustentada en la identidad cultural, la importancia del trabajo, el espritu de superacin, la honestidad, la democracia y la paz. Ampliar el bagaje cultural de los estudiantes y las estudiantes, y brindarles opciones especficas de formacin que los habilite para el trabajo productivo en carreras tcnicas y/o continuar estudios, segn sus propios intereses y expectativas y las necesidades de desarrollo del pas.

4.3.Propsitos (Finalidades) En el proceso de desarrollo de la formacin del alumnado, la Educacin Media se propone alcanzar, como grandes aspiraciones o propsitos, los siguientes: Continuar con la educacin integral, mediante procesos formativos e instructivos que les permitan ampliar su conocimiento de la realidad social, personal y natural, percibirse como sujetos histricos y con capacidad para observar, interpretar y participar en la transformacin de la realidad. Desarrollar competencias fundamentales para acrecentar las capacidades personales y la interaccin social; as mismo, destrezas acadmicas y tcnicas necesarias para continuar

4.4.Objetivos. El cumplimiento de los propsitos generales enunciados en la seccin anterior, como las grandes intencionalidades de este campo del sistema educativo, se alcanzarn al:

Valorar la importancia de la educacin, a lo largo de toda la vida, como medio de acceder al conocimiento y as estar en condiciones de participar, tanto en la generacin de conocimientos como en los beneficios del desarrollo cientfico y tecnolgico, desde una perspectiva crtica y asumiendo una conducta tica y moral socialmente aceptable. Incorporar el dominio de los conocimientos cientficos y tecnolgicos y la experiencia prctica, como elementos bsicos que les permiten incorporarse a los estudios superiores, a la sociedad civil o al sector productivo, adaptndose a diversas condiciones de trabajo y con suficiente autonoma y responsabilidad, para enfrentar con xito, las exigencias de la vida social, personal y laboral. Desarrollar los instrumentos intelectuales, las destrezas y las actitudes que les permitan enfrentar un mundo contingente (inseguro), de cambios rpidos, donde el desarrollo del conocimiento, de la ciencia y la tecnologa es vertiginoso, donde escasean los recursos y, por tanto, les corresponder trabajar por la construccin de un mundo mejor para todos, en el mbito nacional e internacional. Desarrollar los conocimientos, las actitudes, las habilidades y las destrezas bsicas para desenvolverse en el mundo del trabajo.

Incorporarse a la sociedad en forma crtica y participativa, considerando los valores de nuestra tradicin cultural y promoviendo su desarrollo; valorando el conocimiento de nuestra historia, reconociendo la interdependencia de los pueblos y la necesidad de contribuir a la construccin de una cultura de paz, fundamentada en la tolerancia y el respeto a los derechos humanos y la diversidad cultural; tomando conciencia de la necesidad de establecer un equilibrio respetuoso con el ambiente y asumiendo los comportamientos que corresponden a tal posicin. Mejorar las habilidades intelectuales que le permitan descodificar; procesar, reconstruir y transmitir informacin en una forma crtica y por diferentes medios; as como aplicar el pensamiento creativo y la imaginacin en la solucin de problemas y en la toma de decisiones que les permitan asimilar los cambios y contribuir al proceso de transformacin social en diversos rdenes. Fortalecer el aprendizaje y uso de las diferentes formas de expresin oral y escrita, con un alto grado de eficiencia. Asimismo, ampliar el desarrollo del pensamiento lgico matemtico y su utilizacin en la resolucin de problemas matemticos y de vida cotidiana, y particularmente, en la continuacin de sus estudios superiores.

COMPARTAMOS

Comente con sus colegas acerca de la Estructura Curricular para la Educacin Media: Modalidades, tipos de bachilleratos, reas y asignaturas. Plante aspectos concretos de su regin, poblacin, comunidad que contribuyan a enriquecer la estructura para el nivel medio.

NOTAS __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

Elabore una reflexin acerca de la importancia de la formacin comn en el 10 grado para el bachillerato general, diversificado y las carreras tcnicas intermedias.

COMPARTAMOS Tomando en consideracin el carcter general y comn de la Educacin Media en el dcimo (10) grado para el Bachillerato y las carreras tcnicas intermedias, elabore un listado de las asignaturas que son comunes en la formacin de todos los estudiantes que cursan el 10 grado. NOTAS ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ NOTAS ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

4.5 Estructura. La estructura de la nueva oferta para la Educacin Media aparece en la Figura 2. La Educacin Media tendr un componente innovador de carcter general en el 10, 11 y 12, estas ofertas se basarn segn el desarrollo socio- econmicos, polticos y sociales del pas. Seguramente, est de acuerdo en que este nuevo enfoque requiere tambin una nueva visin tanto de la prctica pedaggica como de los dems factores y elementos que intervienen en la accin educativa. Para permitirle ser ms analtico en su reflexin le presentamos en la siguiente seccin los rasgos que definen al egresado, los que se proponen alcanzar; de esta manera usted puede vislumbrar el papel que cumple la asignatura que usted imparte y su accin como docente en este importante nivel educativo. Le invitamos a estudiarle reflexiva y crticamente.

FIGURA No. 2
ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN MEDIA ESTRUCTURA DE LA EDUCACIN MEDIA

Modalidades Basadas en: - Desarrollo Socio poltico, econmico y cultural del pas. Martima Agropecuaria Minera Cuencas Hidrogrficas Ambiente Turismo Electrnica Electricidad Energtico Hidrocarburo Manufacturas

T I P O S

REAS

Disciplinas Asignaturas
Asignaturas comunes o generales Asignaturas fundamentales

Competencias Bsicas y Generales

Bachillerato General 10, 11 ,12 Cientfica

Sector Primario

Nivel Superior

D E
Carreras Intermedias 10, 11
Humanstica

Asignaturas Instrumentales

Sector Secundario

Sector Terciario -

otros
Servicios Educativos Social y Salud Comercio Otros

B A CH I L L E R A T O S

Asignaturas con Opciones Especficas Bsicas Campo Ocupacional

Asignaturas Esenciales Bachillerato General Diversificado 10, 11 ,12

Tecnolgica

Asignaturas Complementarias Asignaturas Optativas Autogestin Empresarial (Autogestin)

10, 11 y 12

4.6 Competencias de los Egresados El nivel de Educacin Media se propone que los alumnos alcancen al concluir su plan de estudio, el siguiente perfil de egreso, el cual se organiza en las dimensiones del saber o conocer, saber ser, saber hacer, saber convivir y saber emprender. Saberes: Dominio el idioma oficial y se acerca a travs de l a los conocimientos cientficos, las artes, la tecnologa y la cultura en general. Maneja en forma instrumental una segunda lengua, como medio para adentrarse en la sociedad moderna. Utiliza eficazmente el lenguaje oral y escrito para establecer una comunicacin fluida y efectiva al desenvolverse en el medio social donde se desenvuelve. Muestra un nivel significativo, en cuanto al conocimiento de los avances cientficos en diversos campos y particularmente en temticas de actualidad como salud, ambiente, poblacin, entre otras. Posee un nivel de cultura general que le permite visualizar y comprender crticamente las situaciones sociohistricas, polticas y culturales de su pas en el marco de una visin globalizadora. Muestra habilidad en la realizacin de cmputos bsicos y otras destrezas lgico-matemticas, que le permitan resolver problemas prcticos.

Saber ser: Manifiesta amor a la patria, defiende y respeta las diferentes etnias y grupos culturales que conviven en la nacin. Muestra y mantiene de las diversas situaciones de la vida una opinin positiva de s mismo. Posee actitudes positivas que se reflejan en una alta autoestima y en un actuar autocontrolado que le permite proyectarse en su trabajo, en su salud fsica, psquica y social. Acta orientado por principios de honradez, responsabilidad y respeto. Maneja en forma instrumental una segunda lengua, como medio para insertarse en la sociedad moderna. Es consciente y participa activa, creativa, crtica y responsablemente en el cambio permanente y vertiginoso que su vivencia en el presente y futuro del pas y del mundo. Manifiesta actitud perseverante hasta lograr las metas que se ha propuesto. Saber hacer: Recibe, atiende, interpreta, responde y acta siguiendo mensajes e instrucciones orales. Posee capacidad para organizar y procesar smbolos, grficos, manuales e instructivos en situaciones especficas. Utiliza los avances cientficos y tecnolgicos, informticos en su mbito de estudio y/o laboral, para la comprensin de situaciones crticas y la resolucin de problemas.

Manifiesta actitudes: cientficas, afectivas, valores y destrezas, al aplicar su pensamiento creativo, crtico y reflexivo, tanto al observar lo conocido, como al enfrentar nuevas experiencias, en el mbito escolar, familiar y laboral. Participa en forma activa y responsable en el uso racional, manejo y preservacin de los recursos naturales renovables y no renovables, para proteger el medio ambiente y los ecosistemas.

Manifiesta capacidad permanente para adquirir y aplicar nuevos conocimientos y destrezas. Da respuesta mediatas e inmediatas, objetivas y claras ante situaciones de reto, en el campo laboral o en sus estudios de nivel superior. Descubre relaciones y las aplica a la solucin de problemas o retos.

COMENTE EN PEQUEOS GRUPOS LOS RESULTADOS DE SU ELECCIN De acuerdo a la Ley 34 el segundo nivel del sistema educativo debe prepara a la juventud panamea en una doble lnea: para continuar estudios superiores y/o para ingresar al mundo del trabajo. Tomando como base la propuesta de perfil escoja o incorpore cinco (5) rasgos que aportan a la preparacin del sujeto en esas dos lneas cpielos en el siguiente cuadro:

Factores que contribuyen a la preparacin de los jvenes para ingresar al mundo laboral.

Factores que preparan a los alumnos y alumnas para continuar estudios superiores.

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Demuestra capacidad para generar nuevas ideas, especificar metas, crear alternativas, evaluarlas y escoger la mejor. Manifiesta capacidad creadora para desempearse con eficiencia y eficacia en el proceso productivo, de acuerdo con sus condiciones y expectativas y en consonancia con las polticas del desarrollo nacional. Muestra capacidad para incorporarse en forma competitiva a un mundo laboral caracterizado por procesos cambiantes y cargados de incertidumbre. Muestra las competencias necesarias para laborar en su especialidad, con dominio de los avances cientficos y tecnolgicos que la caracterizan. Saber convivir: Reafirma su identidad como persona, en su ncleo familiar, en la comunidad y en el pas, para su bienestar y para cumplir con las obligaciones de la vida en el estudio y/o el trabajo. Manifiesta un marcado sentido de solidaridad y de equidad en sus pautas de comportamiento y relacin con los dems, dentro de su contexto familiar, social y laboral. Muestra comprensin, simpata, cortesa e inters por lo ajeno y por las dems personas. Muestra una actitud positiva y de sensibilidad ante las bellas artes y ante la capacidad de expresin y de valoracin de las personas y de los grupos culturales, considerando las normas ticas y estticas que caracterizan a la sociedad.

Participa en la vivencia los principios de solidaridad social y la bsqueda de soluciones a problemas locales, nacionales e internacionales. Manifiesta madurez personal y social al desarrollar y fortalecer la moderna ciudadana panamea que demanda el nuevo siglo en los mbitos familiar, comunal y laboral.

ACTIVIDAD No.

Destaque cinco rasgos tomando como base la propuesta de perfil o incorporndolos como elementos que ayudarn a los jvenes que egresen de ese nivel para incorporarse con xito en la sociedad del siglo XXI, la cual se caracterizar por un desarrollo vertiginoso, la incertidumbre, la competitividad, etc. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

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Saber emprender: Habilidad y capacidad para reconocer sus deberes y defender sus derechos. Habilidad para formular y llevar adelante su plan de vida y sus proyectos personales. Participa en organizaciones empresariales, suscribindose en revistas especializadas de instituciones, empresas y oficinas de negocios. Forma parte de organizaciones de apoyo al desarrollo de la micro y pequea empresa comunitaria. Usa la tecnologa de la informacin y la comunicacin, para lograr informacin y experiencias empresariales exitosas en el mbito nacional e internacional.

Conoce los precios de los servicios o productos existentes en el mercado. Identifica la necesidad de productos y servicio que no tiene la comunidad. Conoce la estructura de los negocios, detalles, procedimientos legales y financieros as como el manejo de informacin y nuevas tecnologas. Maneja el riesgo en todas sus etapas y lo minimiza. Disea proyectos segn los requerimientos de la organizacin y el contexto empresarial. Posee capacidad para encontrar respuestas y soluciones a la demanda de la vida cotidiana.

ACTIVIDAD No. La formacin de un nuevo perfil del hombre y la mujer que implique una formacin integral y sustentada en las dimensiones:

Comente en pequeos grupos y copie por lo menos cinco rasgos en cada dimensin que implique una formacin integral y con competencias que ayudarn a los jvenes egresados.

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Hemos propuesto esta gua de consulta de para considerar tus propuestas y demandas acerca de los requerimientos programticos y curriculares de tu comunidad. Te agradeceramos esbozaran por escrito alguna idea, planteamiento, inquietud o expectativa que ha surgido de la consulta. IDEAS, EXPECTATIVAS ADICIONALES

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GRACIAS POR TU TIEMPO Y COOPERACIN.

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