Exilio Edmond Hamilton Lo que dara ahora por no haber hablado de ciencia ficcin aquella noche!

Si no lo hubiramos hecho, en estos momentos no estara obsesionado con esa bizarra e imposible historia que nunca podr ser comprobada ni refutada. Sin embargo, tratndose de cuatro escritores profesionales de relatos fantsticos, supongo que el tema resultaba ineludible. A pesar de que logramos posponerlo durante toda la cena y los tragos que tomamos despus, Madison, gustoso, cont a grandes rasgos su partida de caza, y luego Brazell inici una discusin sobre los pronsticos de los Dodgers. Ms tarde me vi obligado a desviar la conversacin al terreno de la fantasa. No era mi intencin hacer algo as. Pero haba bebido un escocs de ms, y eso siempre me vuelve analtico. Y me diverta la perfecta apariencia de que los cuatro ramos personas comunes y corrientes. -Camufiaje protector, eso es -anunci-. Cunto nos esforzamos por actuar como chicos buenos, normales y ordinarios! Brazell me mir, un poco molesto por la abrupta interrupcin. -De qu ests hablando? -De nosotros cuatro -respond-. Qu esplndida imitacin de ciudadanos hechos y derechos! Pero no estamos contentos con eso... ninguno de nosotros. Por el contrario,estamos violentamente insatisfechos con la Tierra y con todas sus obras; por eso nospasamos la vida creando, uno tras otro, mundos imaginarios. -Supongo que el pequeo detalle de hacerlo por dinero no tiene nada que ver inquiri Brazell, escptico. -Claro que s -admit---. Todos creamos nuestros mundos y pueblos imposibles muchsimo antes de escribir una sola lnea, verdad? Incluso desde nuestra infancia, no? Por e so no estamos a gusto aqu. -Nos sentiramos mucho peor en algunos de los mundos que describimos -replic

Madison. En ese momento, Carrick, el cuarto del grupo, intervino en la conversacin. Estabasentado en silencio, como de costumbre, copa en mano, meditabundo, sin prestamosatencin. Carrick era raro en muchos aspectos. Sabamos poco de l, pero lo aprecibamos y admirbamos sus historias. Haba escrito algunos relatos fascinantes, minuciosamente elaborados en su totalidad sobre un planeta imaginario. -Lo mismo me ocurri a m en una ocasin --dijo a Madison. -Qu? -pregunt Madison. -Lo que acabas de sugerir... Una vez escrib sobre un mundo imaginario y luego me viobligado a vivir en l -contest Carrick. Madison solt una carcajada. -Espero que haya sido un sitio ms habitable que los escalofriantes planetas en los queyo planteo mis embustes. Carrick ni siquiera sonri. -De haber sabido que vivira en l, lo habra creado muy distinto -murmur. Brazell, tras dirigir una mirada significativa copa vaca de Carrick, nos gui un ojo ypidi, voz melosa: -Cuntanos cmo fue, Carrick. Carrick no apart la mirada de su copa, mientras la giraba entre sus dedos al hablar. Sedetena entre una frase y otra. -Sucedi inmediatamente despus de que mudara junto a la Gran Central de Energa. A primera vista, pareca un lugar ruidoso, pero, en realidad, se viva muy tranquilo en las afueras de la ciudad. Y yo necesitaba tranquilidad para escribir mis historias. Me dispuse a trabajar en la nueva serie que haba comenzado, una Coleccin de relatos que ocurriran en aquel mundo imaginario. Empec por crear detalladamente todas las caractersticas fsicas de ese mundo, y del universo que lo contena. Pas todo el da concentrado en ello. Y cuando termin, algo en mi mente hizo clc!

Esa breve y extraa sensacin me pareci una sbita materializacin. Me qued all, inmovilizado, al tiempo que me preguntaba si estara enloqueciendo, pues tuve la repentina seguridad de que el mundo que yo haba creado durante todo el da acababa de cristalizar en una existencia concreta, en alguna parte. Por supuesto, ignor esa extraa idea, sal de casa y me olvid del asunto. Pero al da siguiente sucedi de nuevo. Dediqu la mayor parte del tiempo a la creacin de los habitantes del mundo de mi historia. Sin duda los haba imaginado humanos, aunque decid que no fueran demasiado civilizados, pues eso imposibilitara los conflictos y la violencia indispensable para mi trama. As pues, haba gestado mi mundo imaginario, un mundo de gente que estaba a mediocivilizar. Imagin todas sus crueldades y supersticiones. Erig sus brbaras y pintorescasciudades. Y, justo cuando termin, aquel clic reson de nuevo en mi mente. Entonces s me asust de verdad, pues sent con mayor fuerza que la primera vez esa extraa conviccin de que mis sueos se haban materializado para dar paso a una realidad slida. Saba que era una locura; sin embargo, en mi mente tena la increble certeza. No poda abandonar esa idea. Trat de convencerme de descartar tan loca conviccin. Si en verdad haba creado unmundo y un universo con slo imaginarlos, dnde se hallaban? Desde luego no en mipropio cosmos. No podra contener dos universos... completamente distintos el uno delotro. Pero y si este mundo y este universo de mi imaginacin se haban concretado en la realidad en otro cosmos vaco? Un cosmos localizado en una dimensin diferente a la ma? Uno que contuviera solamente tomos libres, materia informe que no haba adquirido forma hasta que, de alguna manera, mis concentrados pensamientos les hicieron tomar las imgenes que yo haba soado? Medit esa idea de la extraa manera en que se aplican las leyes de la lgica a las cosas imposibles. Por qu los relatos que yo imaginaba no se haban vuelto realidad en ocasiones anteriores y slo ahora haban empezado a hacerlo? Bueno, para eso haba una explicacin plausible. Viva cerca de la Gran Central de Energa. Alguna insospechada corriente de energa emanada de ella diriga mi

imaginacin condensada, como una fuerza superamplificadora, hacia un cosmos vaco donde conmocion la masa informe y la hizo apropiarse de aquellas formas que yo soaba. Crea en eso? No. Por supuesto que no, pero lo saba. Hay una gran diferencia entre el conocimiento y la creencia; como alguien dijo: "Todos los hombres saben que un da morirn y ninguno cree que llegar ese da". Pues conmigo ocurri exactamente lo mismo. Me daba cuenta que no era posible que mi mundo fantstico hubiese adquirido una existencia fsica en un cosmos dimensional diferente, aunque, al mismo tiempo, yo tena la extraa conviccin de que as era. Y entonces se me ocurri algo que me pareci entretenido e interesante. Y si me creaba a 'm mismo en ese otro mundo? Tambin sera yo real en l? Lo intent. Me sent ante mi escritorio y me imagin a m mismo como uno ms entre los Millones de individuos de ese mundo ficticio; pude crear todo un trasfondo familiar e histrico coherente para m en aquel lugar. Y algo en mi mente hizo clic! Carrick hizo una pausa. Todava contemplaba la copa vaca que agitaba lentamente entre sus dedos. Madison le incit a continuar: -Y seguro que despertaste all y una hermosa muchacha se acerc a ti, y preguntaste:Dnde estoy? -No sucedi as -respondi Carrick sombro-. No fue as en absoluto. Despert en ese otro mundo, s. Pero no fue como un despertar real. Simplemente, aparec all de repente. Segua siendo yo. Pero, sin embargo, era el yo imaginado por m para ese otro mundo. Se trataba de otro yo que siempre haba vivido all... del mismo modo que sus antepasados. Vern, yo lo haba creado todo. Y mi otro yo era tan real en ese mundo imaginario creado por mi como lo haba sidoen el mo propio. Eso fue lo peor. Todo en ese mundo a medio civilizar era tan vulgardentro de su realidad ...

Hizo una nueva pausa. -Al principio, me result sumamente extrao. Camin por las calles de aquellas brbaras ciudades y mir los rostros de las personas con un imperioso y acuciante deseo de gritar en voz alta: "Yo los imagin a todos! Ninguno de ustedes exista hasta que yo los so!". Sin embargo, no lo hice. Sin duda, no me habran credo. Para ellos, yo no era ms que un miembro' insignificante de su raza. Cmo podan pensar que ellos, sus tradiciones y su historia, su mundo y su universo, haban surgido sbitamente gracias a mi imaginacin?. Cuando ces mi turbacin inicial, me desagrad el lugar. Resulta que lo haba creado demasiado brbaro. Las salvajes violencias y crueldades que me haban parecido tan seductoras como material para la historia, eran aberrantes y repulsivas al vivir en mi propia carne. Slo deseaba volver a mi mundo. Y no pude regresar! No haba forma. Tuve vaga sensacin de, que podra imaginarmede vuelta en mi mundo as como haba imaginado mi viaje a ese otro. Pero fue en vano.La extraa fuerza que haba propiciado el milagro no funcionaba en direccin contraria. Lo pas bastante mal al percatarme de que estaba atrapado en un mundo desagradable,extenuado y brbaro. Primero pens en suicidarme. Sin embargo, no lo hice. El hombrese adapta a todo. Y me acopl lo mejor que pude al mundo creado por mi. -Qu hiciste all? Quiero decir: qu funcin cumpliste? -pregunt Brazell. Carrick se encogi de hombros. ----No dominaba las habilidades y destrezas del mundo que haba creado. Slo posea mi propio oficio... el de contar historias. Empec a sonrer. -No querrs decir que empezaste a escribir historias fantsticas? l asinti, sombro. -No me qued ms remedio. Sin duda, aquello era lo nico que poda hacer, dadas las

circunstancias. Escrib historias sobre mi propio mundo real. Para esa gente, mis relatos eran de una imaginacin desbordante... y les gustaron. Nos echamos a rer. Pero Carrick permaneci mortalmente serio. Madison llev la broma hasta sus ltimas consecuencias. -Y cmo te las arreglaste para regresar finalmente a casa desde ese otro mundo quehabas creado? -Nunca regres a casa! -respondi Carrick con un amargo suspiro.

Isaac Asimov Cien Preguntas Bsicas Sobre la Ciencia 95.- Cul es la velocidad del pensamiento? Depende de lo que entendamos por pensamiento.Puede que queramos decir imaginacin. Uno puede imaginarse que est, aqu en la Tierra, y un segundo ms tarde que est en Marte o en Alpha Centauro o cerca de un lejano quasar. Si es eso lo que entendemos por pensamiento, entonces puede tener cualquier velocidad hasta el infinito. S, pero uno no recorre realmente esa distancia verdad? Aunque yo me imagine que estoy presenciando la formacin de la Tierra no quiere decir, que haya hecho un viaje a travs del tiempo. Y aunque me imagine en el centro del Sol no quiere decir que pueda realmente existir en esas condiciones. Para que la pregunta tenga algn significado cientfico es preciso definir pensamiento de manera que su velocidad pueda realmente medirse por mtodos fsicos. A este respecto recordemos que si podemos pensar es porque hay unos impulsos que pasan de clula nerviosa a clula nerviosa. Cualquier accin que dependa del sistema nervioso depende de esos impulsos. Al tocar un objeto caliente retiramos la mano, pero no lo podremos hacer hasta que la sensacin de calor pase de la mano al sistema nervioso central y luego otro impulso nervioso pase del sistema nervioso central a los msculos. El pensamiento inconsciente que implica todo esto,noto algo caliente, y ms me vale quitar la mano porque si no me la quemar, no puede ser ms rpido que el tiempo que tarda el impulso nervioso en recorrer el trayecto de ida y vuelta. Por consiguiente, hemos de entender que la velocidad del pensamiento es la: velocidad del impulso nervioso, porque si no, no hay respuesta. All por el ao 1846, el gran fisilogo alemn Johannes Mller decidi, en un rapto de pesimismo, que la velocidad del impulso nervioso jams podra medirse. Seis aos ms tarde, en 1852, consigui medirlo uno de sus mejores discpulos, Hermann von Helmholtz, trabajando con un msculo todava inervado. Helmholtz estimul el nervio en diversos puntos y midi el tiempo que tardaba el msculo en contraerse. Al estimular el nervio en un punto ms alejado del msculo, la contraccin se retrasaba. A partir del tiempo de retardo logr calcular el tiempo que haba tardado el impulso nervioso en recorrer esa distancia adicional. La velocidad del impulso nervioso depende del grosor del nervio. Cuanto ms grueso es el nervio, mayor es la velocidad. La velocidad depende tambin de si el nervio est o no aislado por una vaina de material graso. Los nervios aislados conducen ms rpidamente los impulsos nerviosos que los no aislados. Los nervios de los mamferos son los ms eficaces de todo el reino animal: los de mejor calidad conducen los impulsos nerviosos a una velocidad de 362 kilmetros por hora.

Esto quiz parezca decepcionante, porque al fin y al cabo la velocidad del pensamiento no es mayor que la de los viejos aeroplanos de hlice. Pero pensemos que un impulso nervioso puede ir desde cualquier punto del cuerpo humano hasta cualquier otro y volver en menos de 1/25 de segundo (omitiendo los retrasos debidos al procesamiento en el sistema nervioso central). El nervio ms largo en los mamferos pertenece a la ballena azul, que mide unos 100 pies de longitud, e incluso en ese caso cualquier posible viaje de ida y vuelta dentro del cuerpo lo puede realizar el impulso nervioso en poco ms de medio segundo. Lo cual es bastante rpido.

PSICOPATOLOGIAS DE LA MEMORIA Autor: Rosa Vera Garcia "La memoria es uno de los secretos ms celosamente guardados de la naturaleza" . (Tulving, 1995)

Introduccin La memoria es una de las facultades superiores del ser humano. Est considerado as desde tiempos inmemoriales, ya que la conservacin y posterior uso de este compendio de saberes ha sido siempre un verdadero reto para la humanidad. Somos, en gran parte, herencia de lo que fueron nuestros antecesores, y para tomar muchas decisiones, consciente o inconscientemente, recurrimos a nuestra memoria, es decir, lo que pensamos, hicimos o vivimos con anterioridad. Un individuo sin memoria es como un ser a la deriva, con gran riesgo de inadaptacin social as como de aislamiento. Un grave problema es el no recordar o el hacerlo solo en escasa medida. Sin embargo, quin no ha oido alguna vez que la memoria es la inteligencia de los torpes. Este menosprecio y grave error est vinculado a ciertos mtodos de estudio basados en el almacenamiento mecnico, de forma indiscriminada y sin intencin de entendimiento de lo que se est memorizando. Al margen de este concepto errado, podemos afirmar que la memoria, ligada a la inteligencia y estimulada convenientemente, resulta imprescindible en nuestra vida, basada en una toma de decisiones en la que no solo interviene la intuicin sino tambin la capacidad de pensar, unida a la reflexin que necesita a su vez a los recuerdos, recientes y lejanos, precisamente mediante la memoria. La memoria conserva el pasado y lo actualiza en el presente. Constantemente estamos fijando y evocando datos. Por la memoria existe la historia y el hombre tiene una de sus esencias: la historicidad. De todo esto se puede concluir, la importancia que tiene el conocer las causas as como posibles tratamientos de las distintas patologas asociadas a la memoria. En este trabajo, se har un anlisis de las diferentes trastornos no atribuibles a un proceso normal de olvido, como la Amnesia, y sus diferentes tipos, y temporalidades (temporal o permanente). Por ltimo, trataremos el caso de la enfermedad de Alzheimer, que es una de las causas de amnesia permanente ms frecuente en la sociedad actual.

permanente ms frecuente en la sociedad actual. La memoria es esencial para una vida inteligente. No hay mejor razn que esta afirmacin para que sea la eleccin del trabajo a realizar Las Psicopatologas de la Memoria. Discusin Como parte del proceso mnsico se incluye, como contrafigura, el Olvido. La funcin de ste es impedir la sobrecarga de datos intiles o de poco uso en el almacn de la memoria. Siguiendo las leyes de Ribot, se olvida primero lo ltimo aprendido. Un recuerdo poco repetido pierde fuerza de evocacin. Como ejemplo claro, tenemos el caso de los idiomas: si no se practica, los trminos aprendidos se van borrando. Un estmulo nuevo que est asociado por semejanza, proximidad o temporalidad a engramas cotidianos, tiene menos posibilidades de ser olvidado. Y asmismo, las relaciones de sentido perduran ms que los hechos poco comprendidos o confusos. Es ms fcil memorizar si se capta primero la idea principal y luego los detalles. La repeticin activa, el inters y la concentracin facilitaran la memorizacin. Sin embargo, cuando la prdida de memoria no es atribuible a un proceso normal de olvido, se afirma que existe Amnesia denominacin genrica. Podemos definir a la Amnesia como la incapacidad total o parcial de registrar, retener o evocar informacin. De acuerdo con las reas que abarque, podremos hablar de varios tipos de Amnesia: Amnesia Total, el individuo pierde la memoria completamente, se olvida de su vida. Bergson deca que: ...sin memoria no tengo experiencia, ni educacin, ni me acuerdo lo que quiero mostrar.... En consecuencia, sin memoria no hay carcter ni personalidad ni persona. Amnesia Parcial, el individuo olvida un corto periodo de tiempo, desde un punto hacia atrs o adelante. Este tipo de amnesia se da con frecuencia despus de ataques como la epilepsia o la histeria. Amnesia Lagunar, el afectado olvida lo que pas antes de un hecho traumtico, tomando solo episodios o periodos, y de acuerdo con el tipo de memoria que se implique, tendremos la distincin entre: antergrada o retrgrada.

La amnesia antergrada, tambin llamada Amensia de fijacin, se refiere a la incapacidad para aprender nueva informacin tras la aparicin del trastorno normalmente orgnico- que dio lugar a la amnesia. Olvida al mismo ritmo que se suceden los acontecimientos. Afectar por definicin a la memoria de corto plazo, conservando no obstante los recuerdos anteriores a la enfermedad. Por contra, la amnesia retrgrada es el olvido de lo sucedido en el periodo previo a la enfermedad. Es la afectacin de la capacidad de evocar informacin y sucesos bien establecidos antes del inicio de la enfermedad. Tal como hemos mencionado previamente, para Ribot, estos recuerdos se perderan en orden inverso al momento de su adquisicin. Es decir, primero desapareceran los recuerdos ms prximos en el tiempo, y en ltimo lugar los ms remotos -recuerdos de la infancia. Puede abarcar incluso perodos de quince aos antes del episodio. El sndrome amnsico puede acompaarse de apata, falta de iniciativa y espontaneidad. Enfermedad de Alzheimer Corresponde a lo que se llam Arterioesclerosis cerebral. La enfermedad de Alzheimer se llama as en recuerdo de Alois Alzheimer, un mdico alemn que, en 1906, describi los sntomas de la enfermedad en el cerebro de una mujer, de unos cincuenta aos, que padeca de lo que pareca ser una enfermedad mental. Cuando la mujer falleci, al examinar su cerebro se encontraron agrupaciones anormales (ahora llamadas placas neurticas o seniles) y manojos enmaraados de fibras (ahora conocidos como ovillos neurofibrilares) dentro de las neuronas (clulas nerviosas) en ciertas zonas del cerebro. Actualmente, se sabe que estas placas y ovillos son caractersticos de la enfermedad de Alzheimer y, slo cuando se identifican en el cerebro, se puede realizar un diagnstico definido de la enfermedad de Alzheimer. La prdida de memoria es un sntoma frecuente del envejecimiento normal llamado olvidos benignos de la senectud, y definido operacionalmente como deterioro de memoria asociado a la edad, pero tambin puede corresponder al estado inicial de una demencia. El Alzheimer es una circunstancia mdica que perturba el funcionamiento del cerebro, y que afecta a aquellas partes del cerebro que controlan el pensamiento, la memoria y el lenguaje. Se trata de una enfermedad progresiva que se desarrolla en fases por norma general, desde su inicio a los ltimos estadios, el periodo de tiempo medio es de cinco aos-, destruyendo gradualmente la memoria, el raciocinio, el juicio, el lenguaje y, con el tiempo, la habilidad para llevar a cabo incluso las tareas ms sencillas. Su inicio es, generalmente, con fallos en la memoria de corto plazo. Aparecen en esta etapa, los primeros problemas en las facultades intelectuales. As, antes de saber el diagnstico, se va a criticar al paciente de descuidado, comete errores que lo perjudican a l o a su familia, se siente incapaz de cumplir con sus obligaciones.

En la segunda etapa, el problema en la corteza cerebral determina que aparezcan trastornos del lenguaje, con dificultad para comprender textos complejos, para evocar palabras, distorsin de las palabras as como prdida de habilidades. Esto incluye asimismo la prdida de orientacin espacial, trastornos de clculo, torpeza motora, incluso pierden la capacidad para vestirse o asearse sin ayuda. A todo esto y debido a ello, se pueden agregar cuadros de depresin e ideas delirantes de perjuicio o celos. Paulatinamente, se ir perdiendo la agilidad y el control de esfnteres, hasta que en la tercera etapa el paciente queda postrado en cama. Es necesario alimentarlo y asearlo como si fuera un lactante. La enfermedad de Alzheimer generalmente conduce a la muerte al cabo de unos siete a diez aos, pero puede progresar ms rpida o ms lentamente -tan poco como tres aos y tanto como quince-. Sus causas son muy complejas: los investigadores estudian el procesamiento inadecuado de algunas protenas cerebrales, los fallos en sistemas de neurotransmisin, el efecto de los radicales libres sobre las neuronas, el exceso de calcio intracelular... como posibles causas de la enfermedad. Existe una relacin entre los hbitos alimentarios y la memoria, especialmente en lo que respecta a la prevencin del mal de Alzheimer. Un reciente estudio neurolgico, realizado sobre ms de 800 personas mayores de 65 aos elegidas al azar pero que no haban sufrido de Alzheimer, sugiere que comer ciertos tipos de grasas puede ayudar a mantener una mente lcida. Asmismo, otro estudio ha demostrado que las dietas con mucho colesterol, fuente de grasa saturada, aumentan la presencia de protenas amiloideas, una caracterstica distintiva del Alzheimer. De cualquier forma y a pesar de las investigaciones en los diferentes campos, hoy da, no existe posibilidad de curacin. Este tipo de dolencia neurolgica, segn ha indicado, tiene una mayor prevalencia en los mayores de 65 aos. Pese a que personas ms jvenes tambin pueden tener la enfermedad de Alzheimer, esto es mucho menos frecuente. En un estudio se encontr que solo la enfermedad de Alzheimer afecta al 47% de las personas mayores de 85

La memoria y el desarrollo del pensamiento logico

Italo Reyes Gonzalez. Por memoria se entiende el proceso de almacenamiento y recuperacin de la informacin en el cerebro, bsico en el aprendizaje y en el pensamiento. Los psiclogos distinguen cuatro tipos de recuerdo: reintegracin, reproduccin, reconocimiento y reaprendizaje. La reintegracin supone la reconstruccin de sucesos o hechos sobre la base de estmulos parciales, que sirven como recordatorios. La reproduccin es la recuperacin activa y sin ayuda de algn elemento de la experiencia pasada (por ejemplo, de un poema memorizado). El reconocimiento se refiere a la capacidad de identificar estmulos previamente conocidos. Por ltimo, el reaprendizaje muestra los efectos de la memoria: la materia conocida es ms fcil de memorizar una segunda vez. El fenmeno del olvido ha sido objeto de estudio por parte de los psiclogos. Normalmente, se da primero el olvido rpido, al que sigue una prdida de memoria ms lenta. Sin embargo, aumentar la cantidad de informacin retenida puede lograrse practicando activamente la reproduccin durante el aprendizaje, mediante revisiones peridicas del material aprendido, y sobreaprendiendo el material ms all del punto de mero dominio. Una tcnica instrumental desarrollada para mejorar la memoria es la mnemotecnia, que supone usar asociaciones y otros trucos para recordar estmulos concretos. Es justamente el uso de asociaciones lo que nos permitir recordar a voluntad todo lo que deseemos recordar y, tambin voluntariamente, olvidar lo que no sea de nuestro agrado. Cuando queremos poner a "secar la ropa", esta tarea nos resulta supremamente fcil si disponemos de un dispositivo para colgarla. Esta sencilla verdad la utilizaremos para "colgar" en nuestra memoria todos aquellos "trajes" de conocimiento e informacin acadmica y social que precisamos tener a mano en cualquier momento: La informacin para una evaluacin o el telfono de aquella persona que nos tiene "tramados". Sea cual sea la necesidad de recordar, usted podr disponer de la informacin requerida de una forma fcil y amena. Para ello basta que aprenda el siguiente alfabeto fontico, llamado as porque asocia los dgitos con letras consonantes de nuestro alfabeto. A cada dgito corresponden no ms de tres consonantes y yo le indicar una forma de memorizarlos que nunca ms podr olvidar: 1. T,D 2. N, 3. M 4. C, K, Q 5. L, Ll 6. S, C (En "ce", "ci"),Z

7. F,J,G (En "ge","gi") 8. Ch, G (En "ga","go","gu") 9. V,B,P 10. R,RR Este sencillo alfabeto fontico es muy importante y usted deber practicarlo hasta asimilarlo tan bien como al abecedario. El paso siguiente, una vez determinado un sonido para cada uno de los dgitos, es construir palabras con nuestro alfabeto. Por ejemplo, si quisiramos construir una palabra con el nmero 35, podramos emplear cualquiera de las siguientes construcciones: MILO, MALLA, MILLA, etc. porque todas tienen por primer sonido la m (que representa el 3) y en segundo lugar a la l o ll (que representan el 5). Recuerde que solo nos interesan las consonantes y, todava, aquellas que estn en nuestro alfabeto fontico. Las palabras que sugiero construir, pueden ser otra que tengan ms significado para usted, son las siguientes: 1. Tea 2. No 3. Amo 4. Oca 5. Ley 6.Oso 7. Fea 8. Hucha 9. Ave 10. Torre. Haciendo asociaciones estrambticas, que se explicaran en el desarrollo de la seccin, usted podr fcilmente recordar las siguientes diez palabras despus de haberlas ledo una sola vez!!!: 9. Mango 3.Tiza 1. Manguera 5. Forro 7. Tanga 2. Luz 4. Lmpara 8. Reloj 6. Botella 10. Memoria Tradicionalmente se han dado cuatro explicaciones del olvido: la primera es que las huellas mnmicas se van borrando de modo natural a lo largo del tiempo como resultado de procesos orgnicos que tienen lugar en el sistema nervioso, supuesto del que no hay constatacin emprica; la segunda es que la memoria se va distorsionando progresivamente o modificando con el tiempo; la tercera es que el nuevo aprendizaje interfiere o reemplaza al antiguo, fenmeno que se conoce como inhibicin retroactiva; por ltimo, la cuarta explicacin es que la represin de ciertas experiencias indeseables para el individuo causa el olvido de estas y sus contextos. Existen pocos datos sobre la fisiologa del almacenamiento de la memoria en el cerebro. Algunos investigadores sugieren que la memoria se sita en localizaciones especficas, y otros que la memoria implica a amplias regiones cerebrales que funcionan conjuntamente. De hecho, es posible que ambas hiptesis se cumplan de forma simultnea. Los tericos tambin proponen diferentes mecanismos de almacenamiento para la memoria a corto y a largo plazo, y que si lo aprendido no pasa del primero al segundo existe la posibilidad de olvidar esa informacin. Los estudios con animales indican que las estructuras en el sistema limbico cerebral cumplen distintas funciones en cuanto a la memoria. Por ejemplo, un circuito a travs del hipotlamo y del tlamo podra estar relacionado con la memoria espacial, mientras que a travs de la amgdala y del tlamo podra estar relacionado con la memoria emocional. La investigacin tambin sostiene que la memoria de las habilidades psicomotoras es almacenada de modo distinto al de las actividades intelectuales. En general, los recuerdos son menos claros y detallados que las percepciones, pero a

veces una imagen memorizada es completa en cada detalle. Este fenmeno, conocido como memoria eidtica, o imgenes eidticas, se da con frecuencia en los nios, quienes a veces son capaces de reconstruir una imagen tan completa que pueden llegar a deletrear una pgina entera escrita en un idioma desconocido que apenas han visto durante unos momentos