Especializacin en Entornos Virtuales de Aprendizaje

Anlisis de una experiencia significativa de educacin a distancia en Mxico

Planificacin, seguimiento y evaluacin de proyectos

Edith Tapia Rangel

La experiencia analizada fue la del Sistema de Universidad Abierta de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, en especfico la Licenciatura en Enfermera de la Escuela Nacional de Enfermera y Obstetricia. Consideraciones iniciales En 1976 surge la Divisin Sistema Universidad Abierta (SUA) en la Escuela Nacional de Enfermera y Obstetricia motivada por alcanzar la profesionalizacin del personal auxiliar de enfermera inserto ya en el mercado laboral y que demandaba una formacin tcnica acorde a las necesidades de salud existentes. Este modelo educativo esta diseado mediante un enfoque andraggico, la autodidaxia asistida, el estudio independiente y una postura constructivista del aprendizaje Su metodologa de trabajo tiene como caracterstica principal la de ser el nexo que permite la interaccin entre la organizacin general del sistema y las alumnas y alumnos con la capacidad de identificar necesidades, expectativas, intereses y con la posibilidad de intervenir acadmica y pedaggicamente, cuidando sobre todo: Atender a la persona, donde la flexibilidad permita ajustar la ayuda y la orientacin a cada alumna (o) de acuerdo a sus conocimientos, capacidades e intereses, y posibilita retroalimentar avances y logros y por ende, hacerlos concientes de sus posibilidades y limitaciones. La cooperacin entre el asesor y las alumnas (os), que se da a travs del trabajo individual y grupal donde existe la posibilidad de socializar el conocimiento con el aporte de todos. Consideraciones para el alumno En el modelo del SUA, el estudio independiente ocupa un lugar importante en la adquisicin del conocimiento, ya que la asistencia a las aulas y por consiguiente su contacto con el asesor es mnimo, lo que requiere de gran dosis de disciplina del alumno para la organizacin para el estudio y trabajo que tienen que realizar. En cuanto a las recomendaciones a los alumnos de esta modalidad para apoyar su proceso de aprendizaje tenemos: Atender cuidadosamente la descripcin, el objetivo del aprendizaje y el contenido de cada unidad. Estudiar detenidamente las lecturas. Realizar las actividades de aprendizaje que se solicitan. Buscar espacios fsicos adecuados para estudiar. Autogestionar exitosamente su tiempo de estudio. Aportar ideas y trabajos individuales a la asesora grupal para su anlisis, discusin y arribo a conclusiones temticas. Consideraciones para el docente

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Las Asesoras o tutoras que se promueven en el sistema se clasifican en: Asesoras o Tutoras Grupales. Espacio idneo para la reflexin, anlisis, discusin y confrontacin de las diversas temticas, planteadas en el programa gua, as como la aclaracin de dudas que suscita en las (os) alumnas (os) la informacin estudiada previamente al encuentro grupal. Asesoras o Tutoras Clnicas. Espacio de trabajo y prctica donde la alumna puede aplicar sus conocimientos tericos y ser realimentado en sus conocimientos y habilidades; son impartidas tanto por asesores clnicos del SUA como profesionales de enfermera de la institucin hospitalaria que fungen como tutores del sistema abierto. Asesoras o Tutoras Individuales. Espacio adecuado para dar orientacin especfica a una alumna, sobre el aprendizaje de determinados contenidos del programa, sea para discutirlos o aclararlos. Establecer asesoras significantes requiere considerar: Objetivos, intereses y propsitos a los que se enfrentan asesores y estudiantes Escenarios productivos que determinan espacio, organizacin, tiempo, tareas, roles, etc., todo ello reflejado en el ambiente acadmico que se genera en el aula y fuera de ella. Las experiencias y modos de abstraccin de asesores y estudiantes determinan los mtodos de apropiacin del conocimiento. Las variables comunicativas, que se refieren al intercambio y la transformacin que se da en el proceso comunicativo a diferentes niveles: interpersonal, intrapersonal y grupal. En cuanto a la funcin central del asesor, ste deber ser el de gua, facilitador u orientador del proceso de aprendizaje de sus alumnas, articulando los diferentes elementos y medios utilizados por el sistema, como son: materiales educativos impresos, materiales visuales, auditivos y audiovisuales, el estudio individual, las actividades extracurriculares, la experiencia laboral, etc., proporcionando con todo ello que la asesora o tutora se convierta en un espacio de reflexin y anlisis de diversos objetos de conocimientos, donde hay la posibilidad de socializar dicho conocimiento y donde existen las condiciones propicias para salvar los obstculos que pudieran encontrar los estudiantes, durante su estudio independiente. Consideraciones de material El proceso de elaboracin de materiales didcticos es una de las tareas ms importantes del sistema. En ello se invierten muchas horas intelectuales, de gestin, de procesamiento y trabajo en equipo. En este sentido, el SUA cuenta con una diversidad de materiales educativos:

LIBROS ELABORADOS POR ACADMICOS DEL SISTEMA. Documento que contiene textos elaborados por los acadmicos que abordan los contenidos sealados en el programa gua.

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LIBROS DE AUTOENSEANZA. Documento elaborado por acadmicos del SUA que va guiando al estudiante en el proceso de aprendizaje llevndolo desde el autodiagnstico, la presentacin de contenidos, actividades de aprendizaje y autoevaluaciones. LIBROS DE TEXTO COMERCIALES. Documento impreso por una editorial donde se presentan los contenidos organizados secuencial y temporalmente, se presentan textos de apoyo, se introducen actividades de aprendizaje y se presentan ejercicios de evaluacin. PROGRAMA GUA. Contiene las temticas centrales y particulares de la materia, los objetivos de aprendizaje que se persiguen, los criterios de evaluacin y acreditacin, la bibliografa bsica y complementaria que se sugiere y las actividades de aprendizaje que tendrn que realizar previo a los encuentros grupales. ANTOLOGA contiene las lecturas bsicas que abordan los contenidos sealados en el programa gua. VIDEO EDUCATIVO. Recurso audiovisual en que el soporte puede tener mltiples presentaciones. Es muy til para mostrar procesos o procedimientos en los que es importante que el estudiante observe la forma en que se elabora o realiza una accin. SOFTWARE EDUCATIVO/INSTRUCCIONAL. Programa de cmputo/informtico orientado a producir aprendizaje de tipo procedimental, actitudinal y/o cognoscitivo. El software puede presentarse en un soporte de un disco compacto o puede encontrarse en la red Internet.

Consideraciones de las actividades de aprendizaje La manera de articular alumnos, docentes y materiales es a travs de las actividades de aprendizaje, conformando as el siguiente cuadro:
Actividad Allegarse de informacin Transformacin de informacin en conocimiento Aplicacin de conocimiento Socializacin del conocimiento (construccin colaborativa) Actores Alumno Alumno, Asesor Estrategias de aprendizaje Comprensin lectora de documentos Elaboracin de cuadros sinpticos, resmenes, cuestionarios, fichas de trabajo, ensayos, diagramas de flujo Diseo de procedimientos, acciones, propuestas. Discusiones grupales, Asesoras

Alumno, Asesor Alumno, Asesor

Referencias: Zrate R. (Coord.) Programa Gua. Gerencia De Los Servicios De Enfermera. Licenciatura en Enfermera. Sistema de Universidad Abierta. Escuela Nacional de Enfermera y Obstetrcia. Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Mxico. 2009

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Espinosa A., Guilln R. La Formacin De Enfermeras En El Sistema Abierto Y A Distancia. Una Experiencia De Inclusin. Encuentro Internacional de Educacin Superior. Universidad Nacional Autnoma de Mxico. 2005. Virtual Educa 2005. Roquet G. Glosario de Educacin a Distancia. Coordinacin de Universidad Abierta y Educacin a Distancia. Universidad Nacional Autnoma de Mxico. 2008.