Universidad de Guadalajara

Centro Universitario de Los Altos Departamento de Ciencias Sociales y de la Cultura Maestra en Enseanza de las Ciencias

Modalidad: TESIS
"Estudio comparativo entre la metodologa cualitativa versus la metodologa cuantitativa del estudio de egresados de la Licenciatura en Informtica del Centro Universitario de Los Altos, generacin 2000B-2004A"

Que para obtener el grado de Maestro en Enseanza de las Ciencias

PRESENTA: Graciela Villanueva lvarez. Director: Dr. Cndido Gonzlez Prez Co-director: Mtro. Jorge Campoy Rodrguez Asesor: Dr. Alfonso Reynoso Rbago Tepatitln de Morelos, Jal., Mxico Febrero de 2007

NDICE

CAPTULO I. INTRODUCCIN CAPTULO II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CAPTULO III. OBJETIVOS, HIPTESIS Y JUSTIFICACIN 3.1 Objetivo general 3.2 Objetivos particulares 3.3 Hiptesis 3.4 Justificacin CAPTULO IV. ANTECEDENTES 4.1 Los estudios de egresados en Mxico CAPTULO V. MARCO TERICO 5.1 El origen social 5.2 La movilidad social 5.3 La etnometodologa 5.4 El Capital Cultural 5.5 Mtodo documental de interpretacin CAPTULO VI. MATERIAL Y MTODOS 6.1 Caractersticas de las entrevistas 6.1.1 Datos generales 6.1.2 Situacin familiar 6.1.3 Antecedentes escolares 6.1.4 Trayectoria y ubicacin laboral del egresado 6.1.5 Crculo social 6.1.6 Aspiraciones 6.1.7 Salario

1 2 3 3 3 4 4 11 11 13 18 21 23 26 32 33 33 34 35 35 36 36 36 36

6.1.8 Formacin acadmica ofrecida por el CUAltos a los egresados 37

6.1.9 Pasatiempos 6.1.10 Institucin 6.1.11 Informacin sobre el plan de estudios 6.2 Entrevistas a profesores 6.3 Revisin al plan de estudios 6.4 Caractersticas de la Generacin 6.4.1 Lugar de procedencia 6.4.2 Profesores entrevistados 6.4.3 Eleccin de la muestra CAPTULO VII. ENTREVISTAS A EGRESADOS 7.1 Alto capital cultural, xito laboral 7.1.1 Entrevista a Cecilia 7.1.2 Entrevista a Jos 7.1.3 Entrevista a Fabin 7.1.4 Entrevista a Teresa 7.1.5 Entrevista a Rubn 7.1.6 Entrevista a Fernanda 7.1.7 Entrevista a Manuel 7.1.8 Entrevista a Paulina 7.2 Alto capital cultural, sin xito laboral 7.2.1 Entrevista a Laura 7.3 Bajo capital cultural, xito laboral 7.3.1 Entrevista a Ana 7.3.2 Entrevista a Anglica 7.3.3 Entrevista a Felipe 7.4 Bajo capital cultural, sin xito laboral 7.4.1 Entrevista a Norma 7.4.2 Entrevista a Laura

37 37 37 38 39 43 43 44 47 47 48 48 50 55 57 59 61 63 64 65 66 67 67 69 71 72 74 75

7.4.3 Entrevista a Arturo 7.4.4 Entrevista a Miguel 7.4.5 Entrevista a Gonzalo 7.4.6 Entrevista a Ins 7.4.7 Entrevista a Santiago 7.4.8 Entrevista a Ubaldo 7.4.9 Entrevista a Adrin 7.4.10 Entrevista a Clara 7.4.11 Entrevista a Beatriz 7.4.12 Entrevista a David CAPTULO VIII. RESULTADOS A TRAVS DE UN ENFOQUE CUANTITATIVO DE LA INFORMACIN 8.1 Grficos CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS

76 77 79 83 84 86 89 90 91 92

93 93 112 116

CAPTULO I. INTRODUCCIN

El trabajo que se presenta es la experiencia de un estudio de seguimiento de egresados realizado en el Centro Universitario de Los Altos a travs de un enfoque cualitativo, donde se propone la utilizacin de dicha metodologa para llevar a cabo los futuros trabajos que se realicen sobre seguimiento de egresados, este estudio se llev a cabo con los ex-alumnos de la carrera de Licenciatura en Informtica Generacin 2000B 2004A como grupo piloto, dicha generacin la comprenden cuarenta personas, las cuales conforman el universo de estudio, con la finalidad de obtener informacin completa y confiable, adems de aplicar esta propuesta.

En este trabajo se plantea la forma en que se llevar a cabo dicho estudio, uno de los aspectos que se considera importante para el desarrollo de esta investigacin es la falta de estudios de egresados en este Centro Universitario, ya que se han hecho estudios pero no tan a profundidad, esta informacin se ubica en el captulo dos, en el captulo tres se escriben los objetivos que se plantearon en este proyecto asimismo se describe la hiptesis y se justifica dicho trabajo. Es importante hacer mencin sobre los estudios de seguimientos de egresados que se han realizado en la Universidad de Guadalajara en sus diferentes Centros y particularmente en el Centro Universitario de Los Altos este tema se aborda en el captulo cuatro, en la parte cinco se plantea todo el aspecto terico que fundamenta la parte metodolgica de este trabajo, se buscaron diferentes corrientes sociolgicas y se recolectaron las que fundamentan esta investigacin, en el captulo seis se desarrolla la explicacin sobre los materiales y mtodos utilizados en este proyecto, adems de entrevistas que se hicieron a los profesores para que den su opinin sobre el grupo de estudio, los programas de las materias y el plan de estudio que corresponde a la Licenciatura en Informtica, se agregan tambin aspectos importantes sobre su trayectoria profesional, sobre cursos de actualizacin o estudios de posgrado que hayan cursado, comentarios a cerca del equipo de cmputo como apoyo a la licenciatura, adems se realiza una revisin al Plan de Estudios y a los perfiles de ingreso y egreso de la carrera para comparar esto con las capacidades y habilidades adquiridas por los

alumnos que pudieran aplicar en el mercado laboral, en la seccin siete se presentan los resultados de las entrevistas de los egresados de dicha generacin escribiendo en cada una los puntos relevantes de su formacin, en el captulo ocho se presentan los resultados desde un enfoque cuantitativo de la misma generacin para posteriormente realizar una comparacin entre ambos resultados.

CAPTULO II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los estudios de egresados que se realizan actualmente en este Centro Universitario utilizan una metodologa cuantitativa, en este trabajo se propone la utilizacin de una metodologa de corte cualitativo, con la finalidad de comparar los resultados que se obtienen en ambas formas, adems de conocer mas a fondo el origen social de los egresados de la licenciatura en informtica del Centro Universitario de Los Altos, los intereses que ellos tuvieron para estudiar dicha carrera, el crculo social en el cual se desenvolvieron, los cursos extracurriculares que hayan tomado, las aspiraciones profesionales de cada uno, haber trabajado en actividades relacionadas con la computacin, son aspectos que influyen en su apropiada y oportuna insercin laboral en el campo de su formacin universitaria.

Para conocer a cierta profundidad esta premisa, es necesario saber la formacin cultural de cada uno de los egresados, sus intereses particulares durante la carrera, si obtuvieron el apoyo familiar y necesario para concluir sus estudios, as como las expectativas que tuvieron antes y durante la carrera y desde luego, si cuentan con el dominio de una habilidad como podra ser: diseo de software, diseo de pginas web o en administracin de redes.

La opinin que los mismos egresados tienen de los planes y programas de estudio, la capacitacin y profesionalismo de sus profesores y por ltimo, si tienen considerado cursar un posgrado o algn curso de actualizacin y/o diplomado o asistencias a congresos, y el por qu de est decisin. Tambin es de mi inters conocer lo que los egresados esperaban al salir de la licenciatura. Para indagar sobre todos estos aspectos de manera detallada es

necesario utilizar una metodologa de corte cualitativo, porque de esta manera se conocen las vivencias de cada uno de los egresados con respecto del Plan de Estudio, de los docentes y de los procesos administrativos.

Los resultados de esta investigacin podrn utilizarse como apoyo para la carrera de Ingeniera en Computacin que sustituy a la carrera de Licenciatura en Informtica, para el mejoramiento de las habilidades de aprendizaje a travs de los programas de tutoras, asimismo ofrecer cursos de actualizacin, posgrados o diplomados a los mismos egresados adems de mejorar la calidad de la oferta educativa en las carreras que se ofrecen en este Centro.

Como se ha mencionado con anterioridad, este estudio de egresados de la carrera de la Licenciatura en Informtica Generacin 2000B 2004A se ha utilizado como prueba piloto para mencionar las ventajas y desventajas de la utilizacin de una y otra metodologa (cualitativa versus cuantitativa). CAPTULO III. OBJETIVOS, HIPTESIS Y JUSTIFICACIN

3.1 Objetivo general

Realizar una propuesta de seguimiento de egresados utilizando una metodologa de corte cualitativo, mencionar las ventajas y desventajas de la utilizacin de la misma, y comparar una metodologa cualitativa con una metodologa de tipo cuantitativo.

3.2 Objetivos particulares

1. Conocer las caractersticas del grupo de egresados, el denominado capital cultural de cada egresado y las aspiraciones que tienen cada uno de ellos. 2. Conocer el inters que tuvieron por la licenciatura que escogieron y los cursos extracurriculares que tomaron para complementar su formacin.

3. Conocer lo que esperaban al terminar sus estudios y la forma en que todos estos aspectos contribuyen en el desempeo laboral. 4. Conocer y comparar las ventajas y desventajas de una metodologa de corte cualitativo versus cuantitativo. 3.3 Hiptesis de trabajo

La metodologa de tipo cualitativo ofrece una informacin ms completa con respecto a la utilizacin de una metodologa de tipo cuantitativo. 3.4 Justificacin

La Secretara de Educacin Pblica (SEP) a travs de su poltica describe que es indispensable que las Instituciones de Educacin Superior (IES) realicen seguimiento de egresados con la finalidad de que exista concordancia entre la oferta educativa y las necesidades del entorno social y oferta laboral. El Centro Universitario de Los Altos busca mejorar sus servicios para que los egresados de nuestro Centro Universitario verdaderamente cumplan con las necesidades laborales del entorno, para llevar a cabo este fin es necesario acreditar las carreras vigentes y realizar estudios de seguimiento de egresados.

Es mi inters realizar esta propuesta, utilizando como prueba piloto un estudio de seguimiento de egresados de Licenciatura en Informtica Generacin 2000B 2004A para conocer el desarrollo de cada estudiante, porque ellos los que buscan aplicar sus conocimientos en el mbito laboral. Por otra parte tambin busco la congruencia con la poltica nacional de realizar este tipo de estudios y esto le da mayor pertinencia a este trabajo en lo particular, porque se conoce la calidad del sistema educativo de este Centro Universitario.

Las polticas educativas dictadas por las ms altas autoridades de nuestro pas con respecto al mejoramiento de la calidad de la educacin superior, pasan por un camino imprescindible: la planeacin de los programas educativos, la evaluacin, la acreditacin y la certificacin; las instituciones que

no hagan pasar sus carreras por esta va, tendrn un futuro incierto. En stas tres ltimas etapas los estudios de seguimiento de egresados son imprescindibles puesto que se les concibe como el medio idneo para conocer las fortalezas y las debilidades de la formacin universitaria, a travs de las experiencias vividas por los estudiantes que han sido formados en su interior y enviados al mundo laboral; la calidad de la educacin, bajo esta ptica, se mide en trminos de la competencia laboral (Acosta Arregun, Eduardo, e. a, 2004).

Adems que ser base de planeacin de nuevos estudios o proyectos que resulten de las indagaciones realizadas a los egresados, me refiero a cursos de actualizacin o cursos de posgrado dentro de la misma institucin que en ese momento estn necesitando los egresados de cualquier carrera que se est realizando el seguimiento de egresados, en esta prueba piloto ser de las necesidades educativas que dicha generacin antes mencionada lo proponga.

El principal objetivo explcito en todo trabajo de investigacin sobre seguimiento de egresados a nivel profesional, es que sus resultados se apliquen directamente en las universidades para la mejorar los planes y programas de estudio y, en consecuencia, mejorar el desempeo del egresado en su vida laboral. Aunque es su principal meta, la mayora de los egresados no lo consigue porque se encuentra con obstculos sociales, institucionales y tcnicos. A pesar de que existe por parte de las mximas autoridades educativas en Mxico una poltica para realizar este tipo de estudios, prevalecen todava universidades que no han aplicado este tipo de anlisis para el desarrollo de sus programas escolares (Rubio, 1998) y, algunas veces, la informacin no es confiable o adecuada. No se obtienen resultados de calidad debido a la intencin de origen (cuando se busca solamente justificar las bondades y buena calidad de la formacin en determinadas carreras universitarias1), a los mtodos utilizados o a la falta de relevancia.
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Por ejemplo, en un estudio realizado para conocer las bondades de la formacin y su influencia con el entorno social en Colombia para el rea de las carreras relacionadas con la salud, obtuvieron resultados provenientes de 6 programas acadmicos, de los cuales pudieron conocer que casi todos los egresados calificaron entre excelente y buena la calidad de su programa acadmico, asimismo se mostraron satisfechos con su formacin profesional y personal, han participado en mayor o menor grado en la

Por lo general, los estudios de egresados parten de una de las dos visiones ms socorridas histricamente: la primera se basa en el principio de que se deben producir estudiantes adecuados para los empleos existentes y as servir de una manera lgica y adecuada a las necesidades de la economa regional; la segunda parte de la idea, muy alejada de la realidad, de contrastar la informacin con el entorno, en la que los egresados deben tener la capacidad de generar empleos a partir de la creacin de sus propias empresas2, es decir, en lugar de emplearse, convertirse en empresarios y ellos mismos contratar individuos para sus necesidades productivas. Despus de elegir una de estas dos opciones para la realizacin del trabajo, las investigaciones sobre estudios de seguimiento de egresados muestran una gran variedad en cuanto a su metodologa, el universo de estudio que abarcan, los tiempos que incluyen (una generacin o varias generaciones), los criterios utilizados en general y las personas que intervienen para su realizacin. Para todos, sin embargo, es comn la meta de ofrecer informacin para sustentar los cambios institucionales que requieren para mantener actualizada la formacin universitaria con respecto a las necesidades del entorno; aunque segn expertos, en la mayora de los casos la informacin proporcionada no se explota suficientemente (Fresn, 1998). Tambin coinciden en que uno de los criterios para evaluar la calidad3 es a travs de la posicin y el desarrollo

generacin de empresas (el subrayado es nuestro) y han recibido reconocimientos en su vida laboral igualmente los empleadores estn satisfechos con el desempeo laboral del egresado (Argote, Luz ngela, Et. Al., 2001: 1). En otro caso, proveniente de un programa de Derecho y Ciencias Polticas en el mismo pas, afirman que la apreciacin de los egresados sobre la calidad de su formacin recibida es de 86% entre alta y muy alta; los empleadores, en el mismo tenor, el 88% considera que su participacin en el trabajo puede calificrseles entre alta y muy alta; se afirma adems que existe correspondencia entre las actividades de los egresados y el perfil de formacin del programa aun y cuando no se ha definido hasta la actualidad un perfil determinado de profesional que se desee formar (sic) (Vsquez Crdenas, Ana Victoria, e, a, 2005: 192-196).
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Llama tambin la atencin el gran nmero que existe de profesionales laborando como empleados, lo que quiere decir que debern estudiarse los factores que limitan el autoempleo, sobre todo en carreras de ejercicio tradicionalmente liberales (Snchez Garca, Ana Guadalupe. 2002: 9). 3 La frase que ahora se describe es una de las constantes en los propsitos de los estudios institucionales sobre seguimiento de egresados: Quienes creen que una gran universidad la constituyen sus campus, sus edificios, laboratorios y aun la biblioteca, estn quivocados; ni siquiera son slo los profesores y alumnos. Acredita a una buena universidad el producto: Los egresados; si hay egresados excelentes o buenos, hay una universidad excelente o buena. Si son malos o mediocres, la universidad es mala y mediocre, no vale la pena hacer un tremendo esfuerzo para sostenerla. Si no somos capaces de mejorarla, se debe cerrar con honradez y hacer cosas ms tiles. Renato y Tovar, Mara Clara. Egresados de las especializaciones en

profesional que logran los egresados (Ramrez y Tovar, 2005: 76). Entonces, la universidad tiene como objetivo presentar a los estudiantes los progresos del conocimiento obtenidos mediante la investigacin, y los egresados deben dar a conocer a su institucin formadora las fortalezas demostradas en el ejercicio de la profesin y las debilidades sentidas para que la institucin evale su eficiencia (Snchez, Blanca Azucena y Pabn, Carmen, 2001: 1). Otra manera de medir y comparar la calidad y que se ha utilizado nicamente para la obtencin del ttulo profesional, son los exmenes que existen para ms de cincuenta diferentes carreras, por ejemplo en Mxico se aplican los Exmenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) del Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (CENEVAL); en diez aos han aplicado 242,923 exmenes, de los cuales 15,518 pertenecen al rea de la informtica y la computacin; los resultados son presentados por zonas geogrficas de la Repblica Mexicana y cuando sea posible obtenerlos por institucin y por generacin, se podr contar con un buen instrumento de comparacin de las maneras de formar profesionistas; en Colombia se aplican estos tipos de medidas y tienen carcter obligatorio para los alumnos de ltimo grado, sus resultados son pblicos y comparables con lo que estn generando una nueva dinmica de responsabilidad (Lopera, Carlos Mario, 2005: 8), proporcionando un material de gran valor que puede dar ms luz que los propios estudios de seguimiento de egresados pues en muchas ocasiones se tergiversan sus resultados.

A travs de los estudios de seguimiento de egresados se puede obtener informacin valiosa, no solo para proponer modificaciones al plan de estudios, sino para conocer desde la perspectiva de los egresados el funcionamiento de los procesos administrativos y las instalaciones del Centro, asimismo, conocer el mundo que los egresados se han formado acerca de los profesores que les impartieron clases, tambin las dificultades familiares o econmicas que obtuvieron en el transcurso de su carrera, con el fin de ofrecer un sistema adecuado de tutoras que funcione de acuerdo a las necesidades de los alumnos que se encuentran estudiando en este Centro Universitario, porque
Enfermera. Evaluacin en una dcada. Revista Colombia mdica, volumen 36, (suplemento 2), 2005. Colombia, 2005. s/p.

todo esto tiene que ver con la formacin acadmica de cada alumno en particular, entonces, la informacin recabada podr utilizarse para conocer lo que piensan en conjunto acerca de la formacin recibida y en lo particular su capital cultural, su nivel econmico ya que asumo que no toda la responsabilidad de su xito laboral recae en este Centro.

Los egresados son personas que van a contribuir para que la Universidad conserve su misin como institucin de formacin educativa, esto es, que en muchos sentidos, ellos son quienes encarnan a la Universidad dentro de la sociedad y si es que tuvieron una educacin de calidad pueden regresar a tomar cursos de actualizacin o posgrados y esto puede proporcionar recursos econmicos para satisfacer algunas necesidades del Centro.

Como se vio con anterioridad es de gran importancia realizar estudios de seguimiento de egresados y que se hagan de forma peridica debido a la realidad cambiante, sobre todo en esta rea del conocimiento ya que es indispensable estar actualizados y lograr una mejora contina en todos los aspectos en la Institucin, como en las futuras ofertas educativas, que incluyan cursos de actualizacin o de posgrados.

Entonces ambas partes (los egresados y la Institucin) obtienen beneficios de un estudio de seguimiento de egresados, tanto a la Universidad que los form como a ellos mismos, para obtener una preparacin futura y as estar actualizados y preparados para desempearse mejor en el mbito laboral o en su defecto para conseguirlo con mayor facilidad, o tambin para las personas que quieran estudiar algn posgrado en algn Centro Universitario o en otras Instituciones de Educacin Superior a nivel Nacional o Internacional.

El estudio de seguimiento de egresados es un proyecto que busca tener informacin referente a los datos bsicos de los egresados universitarios, de su prctica profesional, utilizando como medio la aplicacin de entrevistas que mantengan informado al Centro Universitario que los form. Estas entrevistas deben tener informacin sobre las experiencias, opiniones y sugerencias al

plan curricular, y a la institucin que los form, para que esto sirva de base para fortalecer la formacin educativa y tratar de ser competitivos en el

mercado laboral. Segn la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) son tres los aspectos importantes que se deben tomar en consideracin para obtener la informacin bsica del estudio de seguimiento de egresados y son: 1) la insercin laboral de los egresados; 2) la manera en que cada egresado se desempea profesionalmente; y 3) conocer la opinin que los egresados tienen sobre la formacin educativa recibida. (Valenti, Varela, 2003). Adems de esa informacin incluida en el presente trabajo se consideraron aspectos como el capital cultural, para lo cual es necesario saber sobre sus pasatiempos, su crculo social, aspiraciones, la trayectoria laboral que han tenido a lo largo de su vida, sus motivos de ingreso a la licenciatura, entre otras variables. Por este motivo este proyecto tiene informacin muy amplia acerca de cada uno de los egresados que se entrevistaron.

En este trabajo, como egresado se entiende a la persona que ingres al CUAltos con el objetivo de estudiar una carrera a nivel licenciatura o a nivel posgrado y que aprob todos los crditos establecidos en el Plan de Estudios, que cumpli con el Servicio social, que est titulado o que es pasante de la carrera, en fin todo aquel que ya haya terminado con el total de los crditos sea cual sea su situacin actual, e inclusive que est cursando un posgrado.

Los estudios de seguimiento de egresados buscan obtener informacin acerca de los egresados, donde laboran y que actividades estn realizando. Ms sin embargo, en lo personal me interesa conocer desde el punto de vista de la Universidad qu provecho o qu inters deben tener los estudios de egresados, adems de cumplir el requisito de la Secretara de Educacin Pblica (Sep); partiendo de esto, creo que uno de los intereses desde la perspectiva de la Institucin de Educacin Superior (IES) es que la Universidad no existe sin los alumnos, por lo tanto se vuelven parte importante del mismo, es por eso, que se deben tomar en consideracin las opiniones de cada uno de ellos, para entonces recabar la informacin, analizarla y proponer los cambios

necesarios en donde se considere pertinente para lograr el proceso de mejora continua, entonces concluyo que la Universidad son los egresados porque son el producto medible de la Universidad, esto es, que a travs de ellos se ver si se cumplen con los requisitos bsicos de calidad que demanda el entorno social o la oferta laboral.

Una de las propuestas de la ANUIES es que las instituciones de educacin superior deben tener directorios actualizados de todos los egresados, en la poltica de la institucin debe considerarse que debe existir una relacin con los egresados y adems que se debe contar con informacin sobre el mercado laboral en relacin con las carreras que se imparten en las Instituciones de Educacin Superior (IES).

La ANUIES hizo un estudio sobre estudios de egresados a 54 Universidades del pas, en todos los estudios realizados se utiliz una metodologa cuantitativa, lo que yo estoy proponiendo en este proyecto es realizar este estudio utilizando una metodologa cualitativa, de la cual se obtienen grandes ventajas, el estudio se realiza en persona a travs de entrevistas, se obtiene informacin muy detallada de las opiniones de los alumnos, los egresados sienten que de verdad van a ser tomados en cuenta, la nica desventaja es el tiempo de dedicacin a este tipo de proyectos.

CAPTULO IV. ANTECEDENTES

Por egresado se entiende como aquella persona que ha completado todos los requisitos (100% de los crditos) formales para recibir la legitimacin que lo acredita como tal, sin importar si ya es titulado o pasante. El estudio de egresados es un proyecto que busca tener informacin referente a los datos bsicos de los egresados universitarios, de su prctica profesional, utilizando como medio la aplicacin de entrevistas o encuestas que mantengan informado al Centro Universitario que los form. Estas entrevistas o encuestas deben tener informacin sobre las experiencias, opiniones y sugerencias al plan curricular, y a la institucin donde egresaron, para que esto sirva de base fortalecer la formacin educativa. Los objetivos del seguimiento de egresados

son dar cumplimiento a los lineamientos de la Secretara de Educacin Pblica sobre educacin con calidad, de acuerdo con esto se desprende que se deben mejorar la calidad de los programas educativos, que esta informacin sea utilizada como apoyo a la acreditacin de las carreras ofrecidas por las Instituciones de Educacin Superior (IES), por lo tanto, todo gira en la calidad educativa, as en los programas docentes como en la calidad de la enseanza y elaborar propuestas de mejora continua. 4.1 Los estudios de egresados en Mxico

En el estudio de diagnstico sobre el estado actual de los estudios de egresados a nivel nacional, realizado por la ANUIES se revisaron todas las metodologas, objetivos y tcnicas utilizadas por las IES para llevar a cabo sus estudios de egresados, en este proyecto se encontraron que estos estudios se llevan de manera cuantitativa, en algunos casos no se indaga en la informacin de manera detallada, sino de forma superficial, para resolver estas discrepancias en los estudios de egresados la ANUIES propone una metodologa en el esquema bsico para los estudios de egresados en educacin superior, en la cual hace las siguientes observaciones: los estudios de egresados que se han realizado no son homogneos en referencia a la metodologa que cada IES utiliza, tampoco en el universo y los criterios empleados. Existen IES que todava no realizan anlisis alguno sobre sus egresados, otras solo han realizado un estudio y no le han dado el seguimiento pertinente, pero tambin hay IES que han dedicado aos a los estudios de egresados y su seguimiento. Otra de los propsitos del diseo del esquema bsico para los estudios de egresados es que las IES obtuvieran informacin confiable y pertinente sobre las variables y los indicadores institucionales que tengan relevancia institucional y apoyar en la toma de decisiones para la planeacin acadmica. Este esquema bsico fue elaborado por expertos en los estudios de egresados, quienes trabajaron conjuntamente para compartir conocimientos y experiencias para la culminacin de este producto (Valenti, Varela, 2003)

La importancia de un buen diseo de estudios de seguimientos es que aporten informacin confiable sobre el desempeo de los egresados en el mercado laboral, el rendimiento que puedan tener cuando estudien un posgrado, ya que estos aspectos reflejan la calidad de la educacin superior de la institucin que los form en cuanto a los planes de estudio, a las actividades de enseanza y de aprendizaje, tambin de la planta acadmica y de igual forma la infraestructura de las mismas IES.

Los constantes cambios sociales, econmicos, tecnolgicos y cientficos contribuyen en el desenvolvimiento de los egresados en el campo profesional, y por lo tanto reclaman nuevas exigencias de las IES. Otro punto que debe considerarse en los estudios de egresados, es la saturacin del mercado laboral, adems que en algunas ocasiones el producto de la IES no es necesariamente lo que necesita el empleador, entonces la informacin que arrojen este tipo de estudios se utiliza para realizar las modificaciones pertinentes al plan de estudio.

Las dificultades que normalmente se presentan para que no exista una continuidad en el seguimiento de egresados es por su alto grado de dificultad para la localizacin de los egresados, sobre todo, de las primeras generaciones, los altos costos que propician dicho estudio, en el aspecto del personal que debe estar involucrado en estos estudios, asimismo de carencia de personal experto en estos.

Existen diferentes metodologas para realizar este tipo de estudios, las variables o indicadores tambin varian de una a otra. Un inconveniente es que la informacin obtenida de los estudios de egresados normalmente no se explota al 100%, es decir, no se dan los cambios que sugieren los resultados obtenidos, por eso hay que poner atencin en las preguntas que se van a formular, para obtener los resultados que se necesitan y adems darle seguimiento que posiblemente pueda repercutir en el rediseo del plan de estudios.

La experiencia de las IES que ya tienen un tiempo considerable en hacer seguimiento de egresados, le ayuda para la identificacin de problemticas que son tiles para el fortalecimiento del plan de estudios, as como para establecer polticas que permitan fortalecer el desarrollo de la Institucin Superior. CAPTULO V. MARCO TERICO

Para la realizacin de este trabajo se bucaron corrientes sociolgicas que fueron de utilidad para conformar esta investigacin, algunas de estas teoras tambin suelen se utilizadas para los estudios de egresados basados en metodologa de tipo cuantitativo, considero que los estudios cualitativos son mas ricos en la informacin que se pueda obtener de ellos, adems que se trata de manera directa con cada uno de los egresados y ellos se sienten en confianza para responder lo que realmente piensan. Los resultados de este trabajo de investigacin se dan a travs de la Etnometodologa, porque ofrece la posibilidad de analizar este seguimiento de egresados y entregar la informacin de manera distinta al comn de las investigaciones, tambin utilizo la Teora del Capital Humano y la Teora del Capital Cultural, y la forma de recabar la informacin se obtiene a travs de las entrevistas que se realizan a cada uno de los egresados que componen este estudio de caso se utiliza cuantitativamente y tambin de forma cualitativa, para realizar la comparacin entre ambos tipos de estudios, asimismo tambin es importante la observacin por parte de la persona que est haciendo la investigacin para interpretar cada situacin. A continuacin se muestran los conceptos que sustentarn este trabajo de investigacin.

Para Adam Smith el verdadero origen de la riqueza de las naciones provena de la divisin del trabajo social al interior de las fbricas durante la poca de la naciente Revolucin Industrial, en Inglaterra. Existen tres factores de la produccin indispensables en toda actividad econmica: el capital, el trabajo y la tierra; cada uno obtiene ganancias a partir de su participacin en particular en cada centro de trabajo. As, el capitalista obtiene ingresos por su inversin en la compra de maquinaria e instalaciones industriales, el dueo de la tierra por su renta y participacin en la produccin del campo, y el trabajo por

ser una mercanca que tiene la caracterstica de crear otras mercancas. El trabajo se cataloga en dos apartados: el calificado y el no calificado, y es aqu donde la Teora del capital humano toma sus bases metodolgicas: el trabajador que invirti tiempo y recursos para obtener mayores habilidades y destrezas debe obtener mayores ingresos porque es ms productivo en la divisin del trabajo social, un mecnico que realiza actividades rutinarias y repetitivas en su puesto de trabajo durante toda la jornada laboral debe obtener menores ingresos que un ingeniero que no obtuvo remuneraciones durante todo el tiempo que dedic a su formacin y que realiza actividades de alta calificacin, como la proyeccin de nueva maquinaria o la invencin de nuevos procesos que se aplicarn en la nueva produccin y que tienen como principal objetivo dividir an ms el proceso productivo; a mayor divisin del trabajo, mayor produccin. La actividad industrial tiene como caracterstica principal, aparentemente, ser contradictoria: cuando se ha desarrollado ms, se requieren menos habilidades de los trabajadores, si antes era necesario un esfuerzo humano para mover fuertes palancas en el momento preciso, ahora se deben oprimir botones cuando lo indique una seal con luces o un timbre; se requieren ms conocimientos cientficos de los trabajadores calificados que egresan de las universidades, como en el caso que aqu nos atae, para simplificar los procesos manuales.

El autor de la Teora de la mano invisible, Adam Smith, afirma que el sistema econmico busca su equilibrio natural as como el mundo natural lo encuentra de manera mecnica, si en alguna localidad existen ms lobos que ovejas, de forma natural disminuye la poblacin de lobos, y cuando hay ms ovejas que sirvan para su alimentacin, aumenta la poblacin de lobos; la economa es similar, cuando existe exceso de oferta de un producto, una mano invisible acta en el mercado retirando a los empresarios de esa rama en particular y llevndolos hacia otras menos competidas; si hay escasez de maz en una poca determinada, la mano invisible lleva a los productores de otras reas para que, dado el caso, abran este campo de accin y equilibren las fuerzas del mercado de trabajo. Aqu residen los orgenes y la base

metodolgica de la llamada Teora del Capital Humano; hipotticamente, se conjugan las acciones tendientes para que las instituciones de educacin

superior, mediante sus rganos de planeacin, localicen los focos de inters del mundo de la produccin y bajo esas premisas promuevan la formacin de profesionistas (mano de obra calificada) que satisfaga las necesidades que se han detectado.

Se ha dicho que estos son los orgenes, pero en realidad la teora va mucho ms all de lo que se conoce actualmente. Una de las caractersticas que la distinguen son los modelos matemticos. Se puede determinar cuntos ingresos dejaron de percibir los profesionistas durante la etapa de su formacin universitaria y cuntos ingresos extras generan para el capitalista cuando son empleados, del total de ganancias que generan y que no existan antes de su llegada, una proporcin les corresponde a ellos mediante la cual van resarciendo sus ingresos no obtenidos y, obviamente, el total que ellos generan es suficiente para que el empresario tenga mayores utilidades y todos finalmente obtengan los mejores beneficios. Lejos de la realidad, la Teora del Capital Humano no es lo suficientemente elocuente ni abarca lo que se busca en un estudio de seguimiento de egresados; es necesario, como se ha hecho en la generalidad de los estudios, utilizar otros recursos metodolgicos aunque se conserven ideas primigenias provenientes de esa teora.

Con la aparicin de la economa, ya con el estatus de ciencia a raz de la obra de Adam Smith, tuvieron lugar pticas diferentes y claramente opuestas. A travs del marxismo se pudo conocer (incluso con lo paradjico que actualmente resulte), que la divisin del trabajo social, est antecedida histricamente por una divisin social del trabajo; que los actores de la produccin, todos, antes de elegir si son capitalistas, obreros o proveedores de la tierra, en su sociedad ya estn de antemano encasillados, posicionndose as en las diversas reas de produccin y que, de acuerdo a las situaciones particulares de cada sociedad y de cada poca, hay empresarios y tambin trabajadores que por su origen social ya estn destinados a desempear el rol que les determinan. En particular, para nuestro objeto de estudio, los futuros egresados de la educacin universitaria ya cuentan con sus respectivas ventajas o desventajas segn sea el caso, para obtener xito tanto en su formacin como en el medio laboral; en contraposicin con la Teora del Capital

Humano4 existe la Economa poltica de la Educacin que hace nfasis en que cada individuo cuenta con una historia propia y diferente de los otros; as, un alumno del nivel superior que ostente un Capital Cultural ms elevado que otros, cuenta con todas las posibilidades para tener xito en sus estudios y en el futuro laboral.

De manera similar a la Teora de la mano invisible, la del Capital Humano cultiva el supuesto de la existencia de la competencia perfecta, as los individuos que aspiran por un lugar en la educacin superior tienen las mismas posibilidades de acceder, mantenerse y culminar exitosamente su formacin; mientras que quienes representan a la corriente de una existencia diferente de capitales culturales, afirman que los aspirantes que provienen de una familia que cuenta con mayores recursos econmicos, los mejor posicionados en las relaciones sociales de una determinada sociedad y en un momento histrico preciso, tienen grandes ventajas para el xito en la formacin y en el empleo. Este trabajo de seguimiento de egresados se ubica en esta ltima corriente y utiliza mtodos cualitativos para la obtencin de sus resultados que por muchas caractersticas se opone a la indagacin mediante la obtencin de informacin a travs de encuestas que presuponen la igualdad de circunstancias en cada estudiante y que privilegian la informacin cuantitativa en bloques que, en muchos de los casos, no permiten visualizar lo ms importante de los resultados. Uno de ellos, al que se hace alusin en estas ltimas lneas, es la manera de indagar sobre la ocupacin de los padres, si sus ingresos son mayores que el promedio de los padres de los otros estudiantes, si han tenido acceso a la universidad, si el ambiente familiar favorece el desarrollo del hijo en la universidad, ejemplo que sus padres utilicen las tcnicas actuales de la comunicacin como lo es el acceso a Internet; si son hijos de profesores y durante toda su formacin escolar han tenido acceso a enciclopedias y bibliografa particular, si sus padres han influido de manera directa al apoyarlos con sus trabajos escolares o si al contrario, sus padres estn imposibilitados para ello por participar en el mercado laboral como personal no calificado. Justo es aclarar: no interesa el origen social de los estudiantes para prejuzgar o
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Esta corriente pertenece a una visin mas amplia en la tradicin de investigacin sobre la educacin que se le ha dado en catalogar como Economa de la Educacin desde hace cuatro dcadas aproximadamente.

mantener una postura discriminatoria hacia quienes se entiende que no gozan de un buen capital cultural, sino para utilizar un bagaje metodolgico que privilegia estos aspectos.

En resumen, para comprender las relaciones existentes entre el mundo del trabajo y el de la educacin es necesario incursionar en otras variantes del pensamiento y no solamente en la Teora del Capital Humano, que concibe la interdependencia entre la universidad y el trabajo como relaciones unvocas y directas cuando la realidad ha demostrado que son de carcter complejo y que intervienen factores extraescolares; no existe en la actualidad una sola y nica manera de interpretar la interdependencia de ambos universos: el

supuestamente formador y el receptor directo; no puede existir una teora nica, por lo tanto los estudios sobre egresados deben considerar argumentos y categoras provenientes de distintas y, en muchos casos, contradictorias perspectivas tericas (Karabel y Halsey, S/F).5 5.1 El origen social

Se conocen trabajos que datan de finales de los aos sesentas en los cuales ya se haca hincapi en los aspectos del origen social de los estudiantes, se afirmaba entonces que la educacin que haban obtenido los padres se constitua como una de las caractersticas definitorias para que los hijos obtuvieran las mejores posiciones en el trabajo (Blaug y Duncan, 1967).6 Esta explicacin se basa en que los hijos de trabajadores que estn bien posicionados en el mercado laboral, tienen mayores posibilidades de obtener altos ingresos. Esta correlacin, ya demostrada por varios trabajos de

investigacin, en consecuencia genera amplias alternativas para que los hijos inclusive accedan a grados acadmicos superiores a los de sus padres (Torche y Wormald, 2004: 31-32). Por la gran diversidad de las investigaciones, sus objetivos y sus alcances, se han encontrado trabajos que afirman haber
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Citado en: Navarro Leal, Marco Aurelio. Consideraciones tericas para el estudio de egresados. En Esquema Bsico para Estudios de Egresados en Educacin Superior. Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES). Mxico, 1998. s/p. 6 Vid: Economa y Educacin. Martn Carnoy, citado en: Revista Educacin, nmero 40, Vol. III, cuarta poca. Consejo Nacional Tcnico de la Educacin, Mxico, abril-junio de 1982. pp. 43-45

obtenido entre sus resultados que la edad y el sexo son los factores determinantes para obtener empleo, y que el origen social no representa la menor incidencia con respecto al xito laboral 7 (Arias, 2003: 159); la confusin estriba en un aspecto muy singular, los resultados en los que se basa para tales afirmaciones dicen que existe una relacin positiva entre la edad y el trabajo porque en una muestra de estudiantes de primer ingreso al Colegio de Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, solamente tenan trabajo el 16.65% de los alumnos y el porcentaje aument a 85.93 cuando eran mayores de 21 aos; para el primer caso se refiere a quienes tienen 16 aos, es decir, cuando son menores de edad, en qu parte del mundo trabajan ms personas menores de edad con respecto a quienes estn en la etapa ms productiva, o sea mayores de 21 aos? El otro aspecto de influencia: el sexo, basados en informacin censal, en cuanto a que al tomar como base las 52 mil 436 personas con desocupacin abierta entre 20 y 24 aos de edad y con escolaridad profesional superior, en reas ms urbanizadas del pas, el porcentaje de mujeres era de 53 contra 47 de los hombres con caractersticas similares. As, el sexo femenino mostraba un ndice mayor de desocupacin abierta (Arias, 2003: 163). Es posible proyectar la informacin macroeconmica con este porcentaje tan estrecho como para afirmar que es una de las variables ms significativas que influyen sobre la obtencin de un empleo? Por supuesto, en el presente seguimiento de egresados no encontramos ninguna influencia de la edad y el sexo sobre el xito laboral.

No se debe confundir con el caso de algunos egresados que, por tener mejores posibilidades de empleo, se piense que son ms productivos; eso no depende ni de la voluntad ni de la capacidad de los trabajadores calificados, esta concepcin errnea se afirma constantemente en estudios cuyo origen es el seguimiento de egresados8. La productividad depende del equipamiento.

Paradjicamente, en los resultados de la investigacin se puede observar que los estudiantes con madres en trabajos profesionales y directivos mostraron el porcentaje ms elevado de empleo (Arias, 2003: 176). 8 Un ejemplo: la educacin superior contribuye a aumentar la productividad laboral, pueden reaccionar en forma eficiente y flexible al cambio y ampliar las oportunidades educacionales, vincularse a la demanda del mercado laboral, siempre y cuando sus programas logren una mayor calidad y eficiencia

Existen desde luego casos en los que, despus de implantar nuevos procesos basados en un avance tecnolgico, los empleados con menos capacitacin generen mayores ingresos a los empresarios; la productividad depende del nuevo proceso instalado, mas no de la destreza de los empleados puesto que fueron creadas las nuevas mquinas para requerir menor cantidad de trabajo calificado. Los patrones tienen como regla saber cules empleados presentan mayor tendencia a capacitarse ya contratados con respecto a la que pudieran tener quienes se van a emplear por primera ocasin. Se pone en tela de juicio entonces la idea preconcebida de que la educacin superior per-se ofrece ms altos niveles de entrenabilidad y genera por lo tanto mayores posibilidades de xito en su primer empleo; inclusive, se ha llegado a demostrar en un estudio de egresados de 6 carreras profesionales que solamente el uno por ciento de los empleadores califica el desempeo profesional (Mndez, Carlos Jaime y Prez, Ignacio, 2003: 229). Queda puesto de relieve, por una parte, que no necesariamente son ms productivos y, por la otra, que de ninguna manera son generadores de nuevas plazas (Navarro 1998). A manera de corolario: es tambin discutible el hecho que se pregona en el denominado perfil de egreso de los programas de estudio de las carreras profesionales cuando se afirma explcitamente que los egresados tendrn la capacidad de crear sus propias empresas; la realidad contrastante refleja que la creacin de negocios nuevos depende de muy variadas circunstancias, entre las cuales se encuentran como las ms importantes la fuerte inversin de capital y tecnologa, y no la habilidad y destreza que la persona muestre en su trabajo.

Lo que se ha demostrado en investigaciones de corte crtico, es que si bien el obtener grados acadmicos puede servir como medio de movilidad 9 social, que s lo tiene en alguna medida, es que el papel de reproductor de las desigualdades acta en forma ms eficiente10; esta visin contrasta con otras
Vid. Valenzuela Miranda, Guadalupe Aleyda. Los estudios de egresados: una estrategia para la planeacin y evaluacin curricular. Universidad de Sonora. Mxico, S/F. p. 3.
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Entindase por el concepto de movilidad como la posibilidad que tienen los individuos integrantes de una sociedad para obtener posiciones diferentes a las que conserva su familia de origen; principalmente la ocupacin de los estudiantes con la de sus padres (Navarro, 1998). 10 Se constat en un trabajo realizado por la propia Universidad de Guadalajara para una carrera universitaria proveniente del rea de las ciencias de la salud que las opciones de empleo para los

totalmente opuestas que afirman que existe una combinacin de mayores niveles de grados acadmicos con los empleos y que eso ha hecho posible el desarrollo econmico y social a la vez que se ha logrado integrar a sectores socialmente marginados, ni ms ni menos que la solucin a todos los problemas se encuentra aqu, sin embargo en el mismo documento se hace explcito que persisten fenmenos de fuerte exclusin social ya que existe una gran brecha en la cobertura de acceso a la educacin superior: slo el 0.9 por ciento de los jvenes pobres ha ingresado a ella, contra el 20.1 de los de altos ingresos (Schkolnik, Mariana, 2005: 9, 19). Desprendida de anlisis optimistas de este corte, se tiene una visin romntica de que los jvenes que provienen de clases sociales cuyo ingreso econmico familiar es bajo, tienen una oportunidad de oro al obtener una formacin acadmica universitaria que les proveer de las herramientas necesarias para colocarse en los puestos ms altos del empleo, pero son muchos ms los casos de personas que lo logran y que provienen de familias mejor colocadas socialmente. 11 5.2 La movilidad social

La movilidad social se adquiere ya sea por herencia (capital cultural) o por la educacin adquirida y se refleja en la trayectoria ocupacional y puede ser ascendente o descendente (Torche y Wormald, 2004). Para el caso que nos ocupa, nos referiremos con mayor detenimiento a la ascendente. En un

estudio realizado en el ao 2004 se observ que los trabajadores que han podido ascender en su trabajo, con mayor frecuencia pertenecan al sector de los servicios (sector terciario de la economa), donde se han presentado ms oportunidades; tambin, que su incorporacin al trabajo ha sido tarda por la prolongacin de sus estudios. Se pudo determinar que, de entre ocho fuentes
egresados en la Licenciatura de Nutricin se relacionan con una estructura de oportunidades reguladas por la desigualdad social, que funcionando como contexto, restringe las posibilidades de empleo a ciertos mbitos o Segmentos de trabajo. Si bien, el mercado de trabajo en nutricin est conformado estructuralmente, el acceso al mismo, no slo est determinado por las seales del mercado de trabajo, sino tambin por las posibilidades de los egresados de incursionar en l, a partir de su capital cultural, social, simblico y poltico acumulado, ya sea por su origen familiar, su trayectoria escolar, su formacin profesional, su trayectoria laboral, etc. Vid. Hunot Alexander, Claudia Madeleine y Crocker Sagastume, Ren. Curriculum de la Licenciatura en Nutricin. Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara. Mxico, 2000. pp. 53-54. 11 Bowles y Gintin. Schooling in capitalist America. Basic Books, N. 1975, citado en Navarro Leal, Marco Aurelio. Consideraciones tericas para el estudio de egresados. S/p.

de ingresos clasificadas por propietarios o trabajadores, existe una correlacin alta al considerar los ingresos y el promedio de estudios de quienes trabajan en los servicios, slo superada por los propietarios12 y un grupo de trabajadores independientes. En esta investigacin se afirma que la tendencia a obtener los empleos es va mrito (lase: alto grado de estudios obtenidos) y no por el origen social. Existen otros trabajos como el nuestro que demuestran que el factor fundamental es de forma contundente el origen social y el medio de acceso al primer trabajo, y no los mritos que ofrece la formacin profesional, es decir, el amiguismo en las recomendaciones.

Un concepto novedoso en torno a la posible relacin entre la educacin y el trabajo, es el de la movilidad horizontal; aqu no se le concede el beneficio ascendente porque se interpreta que el hecho de pertenecer al segmento de la poblacin que ha obtenido un grado escolar ms bien sirve como instrumento de permanencia al crculo de las actividades productivas y sociales pero no de posibilidad de ascendencia: el mercado laboral se ha extendido y diversificado en un mundo cada vez ms complejo con la globalizacin, pero que ha perdido las posibilidades de crecer hacia arriba (Tedesco, 1999: 12; Bourdieu, Pierre, 1984: 3), por lo que en el futuro ser necesario un grado escolar ms alto para mantenerse en la misma posicin. La Teora de la Devaluacin de los Certificados es concordante con estas ltimas afirmaciones y confirma el hecho de que existe una seleccin basada en los certificados que obtienen los egresados y, al existir muchos profesionistas demandantes del mismo puesto de trabajo, el ttulo se devala de manera tal que es necesario obtener mayores ttulos para poder tener acceso al mismo empleo. De la variante de estas teoras que sostiene la existencia de tratos diferenciados en el mercado laboral por el sexo y la edad, primero porque el grupo de egresados es homogneo en cuando a la edad de egreso y, segundo, porque en ninguno de los casos estudiados pudimos obtener informacin sobre la posible discriminacin de gnero (Navarro, 1998). Como resultado de nuestra investigacin, pudimos constatar que se presentaron 3 casos de egresados que proviniendo de familias de bajo capital cultural, pudieron ascender al obtener xito en el
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En la clasificacin los denominan pequea burguesa Ver: Estratificacin y movilidad social en Chile: entre la adscripcin y el logro. CEPAL, Serie Polticas Sociales. Santiago de Chile, 2004. P. 28-29

mercado de trabajo; en contraparte, un estudiante con alto capital cultural descendi en la movilidad social al no poder lograr un xito laboral y tampoco al no obtener una buena evaluacin acadmica; en resumen: fueron 4 casos de un total de 24.

5.3 La etnometodologa El mtodo de anlisis que aplicamos en esta investigacin se basa en la tradicin de la sociologa y, en particular, de la denominada microsociologa. Por su corte cualitativo versus cuantitativo13, se le denomina etnometodologa y postula que para entender una realidad hay que estudiarla a travs de lo que describen los actores y darle estructura; la vida cotidiana, y no los hechos extraordinarios, es el objeto de estudio de este mtodo de investigacin social. Tiene fuertes lazos que la unen a la antropologa y a la psicologa social en cuanto a que concibe que todas las personas tendemos a acomodarnos a las reglas de la vida cotidiana, por lo tanto sus acercamientos a la realidad no son los que proporcionan los estudios cuantitativos. La tarea del investigador se acerca al trabajo propio de los reporteros. En algunos casos ser incluso

posible realizar un trabajo de investigacin sin necesidad de hiptesis: si se llega a conocer un fenmeno social describindolo, no se requiere acomodar conocimientos previos; por esta circunstancia como lo ha sealado Pierre Bourdieu- los aportes de la etnometodologa se sitan en la frontera entre el conocimiento erudito y el conocimiento comn (Gonzlez y Villanueva, 2005).

Las metodologas utilizadas para las investigaciones sobre seguimiento de egresados son, por lo general, muy tradicionales. Es comn encontrar hiptesis sin sentido y que aportan muy poco al estudio; por ejemplo, se han

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Existen trabajos que por alguna confusin se llegan a autoclasificar como estudios cualitativos cuando se basan exclusivamente en resultados de una encuesta; por ejemplo, un seguimiento de egresados a dos programas (psicologa y pedagoga), afirma que es cualitativo porque se aplic una encuesta social (Snchez, Blanca Azucena y Pabn, Carmen, 2001: 6).

llegado a establecer hiptesis de trabajo 14 demasiado generales donde se afirma que existe relacin entre la formacin y el trabajo, cuando ambas entidades conforman universos muy grandes e imposibles de abarcar en su conjunto, y no se identifican las relaciones directas y biunvocas entre ambos mundos; un trabajo especfico postul como hiptesis central que por lo menos la mitad de los egresados de la carrera de informtica se encontraban desarrollando su actividad profesional en un mbito laboral que corresponda plenamente con su formacin, y en sus resultados encontr en forma sorprendente que una proporcin de los alumnos, cuando estaban en la etapa de su formacin, ya tenan empleo y, una vez egresados, la proporcin de trabajadores disminuy (Morales Et. Al., 2000). Otro ejemplo de hiptesis general y que no pudo llegar a comprobarse: los egresados tienen una formacin competente que concuerda con el perfil profesional para el que

fueron formados. De ah que tengan posibilidades de encontrar un empleo adecuado a sus expectativas de movilidad, desarrollo acadmico y capacidades profesionales15 para concluirse que la mayora de las personas entrevistadas contradicen dicha hiptesis, situacin que obligar a tomar serias medidas para reorientar los procesos y hacer cambios drsticos en el personal que ocupa determinados puestos decisivos para la buena marcha de la institucin () los estudiantes llegan con una formacin deficiente, hay algunos que no saben pensar, otros que no saben leer, y la mayora no sabe escribir. Al menos los que hemos trabajado por mucho tiempo en la institucin lo podemos constatar16. En este trabajo no se plantean hiptesis tradicionales17 como se ha hecho en otros, aqu se considera ms importante conocer una realidad y

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La tentacin de multiplicar sin medida las hiptesis a medida nunca se ejerce tanto sobre los especialistas de las ciencias sociales como cuando se relacionan con los acontecimientos (Bourdieu, Pierre, 1984: 1). 15 Mndez, Carlos Jaime y Prez, Ignacio. Estudio de egresados 2003. Centro Universitario de Los Altos. Centro Universitario de Los Altos de la Universidad de Guadalajara. Mxico, 2003. p.29.
16 17

bidem. Pp.275, 277. Esta subjetividad de la cual tampoco pueden desprenderse los investigadores en cuanto a que tanto la formulacin de las hiptesis de investigacin como el diseo de los instrumentos de recopilacin de informacin encuestas- o la manipulacin de las variables en los experimentos realizados, corresponden a la lectura que cada investigador hace de su realidad en estudio y no de supuestos distanciamientos entre ste y sus investigados (Pramo, 2006: 11).

relatarla tal y como se hace en la etnografa de los antroplogos, es ms importante describir, por ejemplo, cules son las caractersticas laborales de una entidad particular, que empezar por describir conceptos como pobreza, liderazgo, explotacin aun antes de conocer la entidad a estudiar; as, en este estudio de seguimiento de egresados en lugar de describir qu es lo que pensamos que constituye la realidad para enfrentarla con los resultados, hemos optado por conocer esa realidad y describirla. Desde luego que nos basamos en los resultados de mltiples investigaciones que se han realizado en el mbito de las ciencias sociales de las cuales hemos podido establecer, por ejemplo, que el origen social es determinante para el posible xito en las labores acadmicas y en la obtencin de un empleo, y describimos en nuestros resultados lo que afirmamos basndonos en la informacin. Este conocimiento, si lo dejamos a nivel de hiptesis conservadora, como se ha visto en otros trabajos, bastara con responder que s se comprueba, pero no obtendramos lo ms importante de la informacin, que es explicar particularmente las circunstancias en las que nos basamos para afirmar que el origen social es determinante en el xito.18 La etnometodologa es una adecuacin de la etnologa llevada al estudio de grupos; mientras esta ltima se centraba en el estudio de los pueblos, aquella ha dado prioridad al anlisis de agrupaciones, alumnos en el aula y asociaciones de productores, entre otros; ambas, a diferencia de las investigaciones cuantitativas que se basan en la propuesta de hiptesis previas, centran su bagaje en el anlisis de situaciones complejas sin definir anticipadamente las variables de corte positivista; ms que tratar de confirmar la dicotoma causa-efecto, investigan qu hacen los investigados e interpretan lo que sucede en determinada comunidad o grupo, en nuestro caso, los egresados y su vinculacin con el mercado laboral (Pramo, 2006). La teora del capital cultural de Bourdieu es la que marca el rumbo en este trabajo

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Existe, por ejemplo, la creencia derivada de resolver problemas de investigacin a partir de un solo modelo y diseo enseado a lo largo de la historia por [los] positivistas, cual es la experimentacin, y que por ende; todo aquello que pueda ser verificado, comprobado, manipulado y controlado es considerado como investigacin. Esta creencia ha hecho, adems, que se considere como vlido en el conocimiento cientfico, todo aquello que contenga anlisis estadstico o matemtico, incluso para abordar fenmenos psicolgicos, antropolgicos y hasta sociales, como lo es la educacin (Murcia, Napolen y Jaramillo, Luis Guillermo, 2001).

y, a decir del propio autor, resiste bien todas las pruebas de la metodologa empirista19.

Un punto de concordancia de la etnometodologa con el marxismo es que se considera al mundo social como algo que est construyendo y transformando aqu y ahora, no est fijo y tampoco es invariable. Una de las crticas que con mayor frecuencia se le hacen a la etnometodologa es la de tildarla de pragmtica porque centra su anlisis en el savoir-faire (saber hacer) del hombre, al contrario de los anlisis de tipo durkheimiano en los que se sostiene que los hechos sociales se nos imponen como una realidad objetiva. Para Garfinkel considerado como el padre de la etnometodologa e incluso quien acu este trmino, relacionado con la etnografa-: los hechos sociales son las realizaciones de los miembros y para el anlisis tienen la misma importancia los aspectos banales de la vida cotidiana que las acciones extraordinarias.

El lenguaje es estructurante y por medio de l se construye la vida social; el mundo es accountable, es decir, a travs del lenguaje est disponible, relatable, analizable y en constante transformacin. De los dos mundos conceptuales el subjetivo y el objetivo-, la etnometodologa habita en el primero puesto que realiza sus interpretaciones a partir de lo que describen los actores en su lenguaje; por eso se puede afirmar que no existe diferencia entre el mtodo cientfico y el que utilizan los miembros de un grupo para comprender su mundo y sus relaciones. La etnometodologa privilegia en sus estudios a los grupos, porque puede observarse que el lenguaje vara de un campo a otro; esta es una ms de las razones para indagar sobre un grupo de egresados.

Para la etnometodologa, en resumen, describir una situacin en particular, es construirla. Las herramientas de que se vale son la recopilacin de datos, observacin directa, observacin participativa, conversaciones, estudios de informes administrativos y escolares, resultados de pruebas,
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Vid. Bourdieu, Pierre. Capital cultural, escuela y espacio social. Siglo XXI Editores, Madrid, 1998. P. 128.

grabaciones en video, la observacin de terreno y la observacin de los actores en sus lenguajes orales y corporal (Coulon, 1988).

5.4 El Capital Cultural Como se ha dicho, el principal objetivo de este trabajo es exponer las caractersticas que existen referidas a que los egresados de la Carrera de Informtica del Centro Universitario de Los Altos tienen mayores posibilidades de xito tanto escolar como laboral cuando provienen de una familia con un alto capital cultural. Este concepto fue acuado por el francs Pierre Bourdieu y se ha convertido en lectura obligada para todos los trabajos con origen como el nuestro; siendo una categora social, el capital cultural no es algo que se mide con procesos matemticos y su utilizacin debe hacerse con detenimiento. Estamos partiendo de la influencia que existe de un seno familiar para la formacin de sus integrantes y que esa influencia, al llamarse cultural, en buena medida existe cuando hay recursos econmicos suficientes como para proveer una vida que puede estar exenta de grandes lujos, mas no de grandes carencias; cuando existe el caso de un escaso capital cultural, quedan muy por debajo de las expectativas de xito de los estudiantes de nivel superior tanto para su buen desempeo como para su futuro profesional en el trabajo; es una regla general, mas no absoluta, que existe relacin entre el capital econmico 20 y el capital cultural. El capital econmico se mide en dinero, bienes y

mercancas mensurables; el cultural en las posibilidades de obtener conocimientos, como puede ser la existencia de enciclopedias, computadoras o el que los jefes de familia se desempeen en puestos de trabajo en los cuales se accede con requisitos de obtencin de grados acadmicos, como lo puede ser el profesor de escuela primaria. La mayora de las caractersticas utilizadas para determinar quines tienen mayor capital cultural no son medibles como s lo son todas las del capital econmico, por lo que debe quedar establecido que el anlisis del capital cultural es el principal para la presentacin de nuestros

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. En el propio anlisis es posible observar que en 49 de los 80 estudios donde se consider especficamente el nivel socioeconmico de los padres, este factor mostr una relacin positiva y significativa [con el rendimiento escolar] (Wolf, Shiefelbein y Valenzuela, 1993, citado en: Cervini, 1992: 453)

resultados, aun cuando en algunos casos hagamos referencia a aspectos del capital econmico porque comparten fronteras como ya se ha mencionado.

La nocin del capital cultural se utiliz en un primer momento en la llamada teora de la reproduccin que es tambin, en gran medida, creacin de Bourdieu. Consiste en afirmar que la sociedad que est en constante

movimiento tiene como principal caracterstica la permanencia de la reproduccin; que se cambia para no cambiar, que los hijos de obreros van a ser obreros; que los hijos de campesinos van a ser campesinos, y los hijos de empresarios van a ser empresarios. La sociedad tiene mecanismos para

preservar la reproduccin e impedir la movilidad social y las instituciones educativas son un factor determinante para mantener los cambios sobre las huellas ya establecidas. No debe conceptualizarse la reproduccin como algo mecnico y preciso, s existen cambios en las clases sociales, s hay quienes ascienden (o descienden) en los estratos sociales, la obtencin de grados acadmicos s funciona como mecanismo para ascender en la movilidad social, s, pero en forma excepcional; la reproduccin es la regla. Bajo esta ptica, queda seriamente en duda el papel que se le ha dado a la educacin en Mxico de instrumento democratizador puesto que los alumnos no ingresan en igualdad de oportunidades y al egresar, por regla general, se mantienen las desigualdades en lugar de eliminarse. Este aspecto requiere de inmersiones tericas y su demostracin prctica, sin embargo,
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nosotros

nos

concentraremos en la influencia del capital cultural

adquirido en el seno

familiar y su influencia en el mercado laboral. Esta postura no es nueva y ha sido demostrada en muchos trabajos, lo que aqu interesa es su aplicacin analtica en el grupo elegido para su seguimiento; hay autores que han probado (Cervini, 2002: 450) la existencia de resultados de investigacin en los cuales los antecedentes familiares de los estudiantes tienen la mayor relevancia en su rendimiento escolar; se ha detectado que el capital econmico familiar, el grado de involucramiento de cada estudiante en su quehacer escolar, el origen de la institucin escolar y otros aspectos influyen en el xito escolar, aunque ninguno
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El capital cultural es el acervo de tradiciones, mitos y creencias, lenguaje, relaciones sociales, modos de produccin y productos inmateriales (Boisier, Sergio, 1982: 11).

de ellos con un peso relativo mayor al capital cultural heredado. Desde la dcada de los aos setentas se han realizado estudios referidos a la educacin bajo estas categoras y aun cuando los primeros se haban realizado en pases desarrollados y se dudaba de su confirmacin en localidades del tercer mundo, autores como Alexander y Simmons comprobaron lo realizado por Coleman y Jenks en Estados Unidos; que los factores relacionados con el origen cultural de cada estudiante eran los de mayor importancia y se lleg a dudar de los probables beneficios que pudieran obtenerse con la inversin en la capacitacin docente.

En teora podra considerarse que al existir una mayor diferenciacin social, los espacios universitarios quedaran en exclusivo para los estudiantes provenientes de familias bien posicionadas, como ha sido el caso en estudios aplicados en otras latitudes, no obstante no es el caso de nuestra regin ya que uno de los elementos que han hecho prevalecer ese mecanismo de distincin es la onerosa cuota escolar. En la Universidad de Guadalajara el costo de la matrcula es simblico y con posibilidades de ofrecer becas completas a quienes lleguen a solicitarlo. Aparte de los requisitos escolares que se cumplen rigurosamente, como dar acceso con la nica condicionante del cupo, no existe otro impedimento; se promedian los puntajes obtenidos en un examen general, con la evaluacin global del certificado de la preparatoria y los estudiantes con la mayor cantidad son los admitidos; luego entonces, los escasos recursos econmicos no son un factor determinante en el acceso, aunque, como hemos afirmado, s existe influencia en la formacin. Si bien entonces no es nuestro caso, s se ha podido demostrar que en las grandes ciudades de nuestro pas el sistema de estratificacin social es altamente diferenciado y complejo y que influye fuertemente en el rendimiento escolar (Muoz Izquierdo y Ulloa, 1992: 11-58).

La manera particular en que se manifiesta el capital cultural adquirido en la familia a travs del desarrollo en la universidad, es por el dominio del currculo escolar a diferencia de los estudiantes que proceden de familias de menor estatus social; los alumnos que han contado con computadoras en casa con conexin a Internet desde su paso por la preparatoria, que han utilizado las

enciclopedias para sus quehaceres acadmicos bajo la direccin de sus padres, que han viajado con motivos culturales, que han obtenido una formacin en los grados precedentes en instituciones privadas donde se atiende a un menor nmero de estudiantes, que manejan un vocabulario con sus padres que son profesionistas y que han contado siempre con transporte privado familiar, tienen ventajas sobresalientes sobre compaeros que tienen 10 hermanos22, que son los nicos que han tenido acceso a la educacin superior, que sus padres cuentan con un espacio de trabajo como empleados en el campo, que culminaron nicamente el nivel de primaria en la educacin, que sus hermanos trabajan en puestos de la categora de sus padres o que han emigrado a Estados Unidos y trabajan en el campo y que se denota en su lenguaje la utilizacin constante del verbo haber como haiga en todas sus conjugaciones, este alumno tiene serias desventajas en su avance educativo profesional.

La aprehensin y el dominio de los programas de computacin es ms sencillo para los estudiantes que han tenido anteriormente contacto con esa herramienta. El capital cultural que es ms valorado es el dominante y es el que ostentan los hijos de los mejor posicionados socialmente; la acumulacin de capital cultural guarda semejanza con la concepcin marxista del trabajo calificado: es la acumulacin del trabajo simple que con el transcurso del tiempo y la realizacin de tareas complejas se va objetivizando; el capital cultural se va interiorizando con las prcticas profesionales que se han cotidianizado por la pertenencia a determinados grupos y el cultivo de relaciones sociales. Estas prcticas marcan las diferencias, porque la As como existen jerarquas

reproduccin est creada por distinciones.

econmicas en las sociedades, se desarrollan las graduaciones culturales; las jerarquas culturales corren paralelas mas no homlogas necesariamente a las econmicas (Cervini, 2002: 456). Los capitales culturales son producidos

mediante relaciones relativamente autnomas a los capitales econmicos, es decir, hay influencias; en el capital econmico se produce la dominacin, lo que no implica el control del capital cultural23; hay dos fracciones de los estratos
22 23

El alto grado de hacinamiento es indicador de menor capital cultural. El papel del capital econmico, en cambio, requiere un razonamiento diferente.

sociales dominantes en una sociedad particular: el de los poseedores del capital econmico y el del capital cultural, pueden coincidir o pueden estar separados.

No es una tarea sencilla descubrir el velo de la aparente neutralidad de la cultura en el mbito escolar, en donde s se pone de manifiesto es en las ventajas sustanciales que demuestran los alumnos aventajados porque ya han incorporado el lenguaje y la cultura que significa el denominado currculum oculto obtenido en gran medida en las relaciones familiares; quienes no lo tienen estarn ms cerca del fracaso escolar y el impedimento de facto para obtener un empleo por medio del cual ascienda en la escala de la movilidad social24. El currculum oculto que se ha objetivado ms en algunos individuos que en otros ha sido obtenido de manera inconsciente y cotidianamente, al igual que la gramtica generativa de todas sus prcticas; al igual que ha sido interiorizado con fuertes races el lenguaje incorrecto en el mundo de la formacin profesional: si me haigan dicho, lo haigas comprado, tiene problemas auditivos de nacin (por nacimiento), el lenguaje escrito denota con mayor facilidad los errores: nasionalismo, unibersidad, enpresa, precidente, tubo complicaciones, mercansa; palabras comunes que los mismos programas de cmputo sealan como incorrectas y no se modifican. Al

terminar la carrera existe el requisito para la obtencin del ttulo de la prestacin del servicio social y hay reportes finales intitulados Informe del Cervicio social25.

Tericamente, las distribuciones de capital econmico y cultural no se sobreponen totalmente; son, en principio, dos variables diferentes, aunque posiblemente correlacionadas (Cervini, 2002: 463). 24 Los atributos individuales tienen un origen social. Las capacidades personales, aunque tengan un componente gentico, son resultado de procesos histricos y su adquisicin no depende slo del esfuerzo o de la tenacidad de las personas, sino tambin de condiciones y procesos colectivos. Si alguien tiene un desempeo escolar impresionante, que despus le lleva a obtener un buen trabajo y grandes ingresos, es algo que no depende slo de sus genes o de su dedicacin al estudio, sino tambin de la nutricin aropiada de sus padres, del capital acadmico y cultural que adquiri en el seno familiar, de la calidad de sus profesores y de sus escuelas, de las redes sociales en que se movi, etc. Aspectos que en apariencia son naturales y personales, tienen detrs una historia social (Reygadas, Luis, 2004: 10). 25 El habitus es, antes que nada, un cdigo, un conjunto de reglas bsicas del juego, un programa pormenorizado que gua la accin de quien lo posee y de esta manera le ayuda a conformar y ser conformado por su realidad (Cervini, 2002:459). El capital econmico y el capital cultural convergen en el rendimiento escolar para convertirse en capital escolar.

La capacidad de anlisis es una de las habilidades escolares ms ausentes y en los casos positivos se presentan en quienes son hijos de lectores asiduos que generaron un modelo de comportamiento en casa; va, por supuesto, acompaada de habilidades lingsticas y gramaticales que los ponen en el umbral del xito escolar. El xito laboral es una extensin del xito escolar que reproduce las prcticas sociales y se personifica en las recomendaciones. En este y mltiples trabajos que han utilizado mtodos muy distintos se ha hecho tangible que las relaciones intrafamiliares, de redes sociales, de parentesco, de ncleos egocentrados, interdomsticas u otras formas como se ha dado en categorizar, son, en la mayora de los casos, la manera mediante la cual se ha accedido a un puesto laboral. Debemos afirmar ahora, que las recomendaciones son uno de los tentculos en que se manifiesta nuevamente el capital cultural (o en su caso, que tambin es frecuente, el econmico), as, el capital cultural incorporado, ms una

proporcin del capital econmico generan una activacin de los recursos culturales y un capital cultural objetivado que hacen posible un logro acadmico escolar (Cervini, 2002: esquema, 466) y posterior o incluso alternativamente un xito laboral ya que no son pocos los estudiantes que se desenvuelven en un medio laboral coincidente con su formacin profesional aun antes de egresar, y existen casos en que se emplean como gerentes o propietarios. Dicho de otra manera: quienes ostentan un capital cultural mayor, son quienes cuentan con mejores posibilidades de ser recomendados para ocupar los espacios laborales ms importantes. 5.5 Mtodo documental de interpretacin Garfinkel adopta de Mannheim el mtodo documental de interpretacin, aunque es utilizado por las personas para comprenderse entre s y cuestionarse su mundo cotidiano, todo esto se realiza a travs del lenguaje. Este mtodo documental de interpretacin es usado cuando un investigador necesita construir una historia de vida o una historia natural, es decir selecciona y organiza hechos pasados, de modo tal que se le atribuye a su presente los acontecimientos pasados y adems se le agregan perspectivas futuras. El trabajo documental de interpretacin, significa que, los actores

utilizan los acontecimientos que se estn dando para realizar interpretaciones sobre las acciones pasadas y para ir descubriendo y asignando nuevos significados, de esta manera el actor va construyendo su marco de referencia del acontecimiento social. Un acontecimiento real se interpreta para documentar circunstancias presentes de la situacin.

Los dispositivos para recabar datos o informacin que emplea la Etnometodologa son variados: desde la observacin directa en las clases, observacin participativa, conversaciones, estudios de informes administrativos y escolares, resultados de pruebas, etc. Estos mtodos apoyan al mtodo etnogrfico de recopilacin de informacin cuya principal indicacin

metodolgica es la observacin que sea participativa por parte del investigador respecto a los actores y la observacin del terreno (Coulon, 1968. p: 91). La Etnometodologa utiliza la descripcin, justamente para describir todos los acontecimientos y actividades que conforman la rutina del grupo social que se est estudiando. Tambin la observacin adquiere importancia para la Etnometodologa, consiste en observar la mayor parte de las situaciones que se presenten en el objeto de estudio mientras dure la investigacin y en este sentido el investigador intentar ver lo que ve el sujeto y el investigador hace el papel de reportero. CAPTULO VI. MATERIALES Y MTODOS

6.1 Caractersticas de las entrevistas

Para este trabajo de prueba piloto se eligi el total de los egresados de la Carrera de Licenciatura en Informtica de la Generacin 2000B-2004A, pero solo se logr entrevistar a 25 personas de las 40 que conforman dicha generacin, de estas personas se actualiz el directorio, de manera que pudieran estar localizables en cualquier da de la semana, considero que esta es una de la partes principales para el desarrollo de cualquier seguimiento de egresados, ya sea que el estudio se base en aspectos cualitativos o en aspectos cuantitativos, porque me permiten acceder a los egresados de manera mas fcil, tambin la recomendacin que hago es que se debe

mantener actualizado dicho directorio, es decir, localizar a los estudiantes por lo menos cada 6 meses para conocer los cambios de domicilios en caso que sea necesario, aunque no se est realizando un nuevo estudio de seguimiento de egresados. En este sentido, para mi fue un poco difcil conseguir los domicilios de cada uno de los egresados, porque la informacin que se tena en la Universidad no estaba actualizada, ya que nunca se realizaron estudios de seguimiento de egresados con esta generacin, lo que ocasion que se empezara con la poca informacin con la que se contaba. Logr recabar los datos de 35 personas aunque no todos quisieron ser entrevistados, la informacin la consegu con los mismos compaeros con los que se siguen viendo, ellos amablemente me dieron los telfonos faltante o me dieron indicaciones de los lugares donde se encontraban laborando o en su defecto les pidieron a ellos que se comunicaran conmigo a mi lugar de trabajo con el fin de realizar dicho objetivo, la actualizacin del directorio de egresados para esta generacin.

Realic el guin con el que entrevist a cada uno de los egresados, donde cada uno de los puntos sugeridos por la ANUIES para estudios de egresados los cubro perfectamente bien con las preguntas de la entrevista que yo misma dise. A continuacin presento mi instrumento que utilic como guin para realizar las entrevistas a los egresados de dicha licenciatura.

6.1.1 Datos generales.

En esta seccin les pregunt sobre su nombre, lugar de nacimiento, fecha de nacimiento, estado civil (en caso de ser casado les pregunt el tiempo que llevan de matrimonio, o de unin libre), domicilio, nmero(s) telefnico(s) (Particular y celular), telfonos del trabajo (solo en caso que estn laborando) y por ltimo pregunt sobre su e-mail. La finalidad de hacerles todas estas preguntas es para mantener actualizado el directorio de los egresados, ya que esto lo propone la ANUIES para los seguimientos de egresados.

6.1.2 Situacin Familiar

En este apartado pregunt sobre el nmero de hermanos que el egresado tiene, cuantos hombres y cuantas mujeres, el lugar que el egresado ocupa entre sus hermanos de mayor a menor, con el objetivo de conocer mas a cerca de sus hermanos y conocer si la familia es numerosa o no. Tambin pregunt la situacin civil de los padres, si viven o estn finitos, en caso que vivan, pregunt las edades de cada uno de ellos, la escolaridad de cada uno de ellos as como sus ocupaciones. Agregu preguntas para obtener informacin acerca del cnyuge (solo en caso que tengan), la edad, la escolaridad, la ocupacin, en cuanto a informacin de este apartado agregu preguntas sobre su lugar donde viven, si la casa es rentada, propia o cualquier otra situacin, adems pregunt si tenan auto propio (en caso de ser positiva la respuesta, se pregunt sobre modelo y ao), finalic este apartado preguntando sobre la relacin familiar, como se llevan con sus padres, hermanos y en caso que tenga cnyuge e hijos tambin, adems del nmero de personas que habitan en la misma casa y a que se dedican cada uno de ellos.

6.1.3 Antecedentes escolares.

En este apartado se les pregunt a los egresados sobre sus antecedentes escolares, nombre de la primaria, secundaria, bachillerato y cursos extracurriculares que hayan tomado, lugar donde los tomaron, de que tipo son las escuelas donde estudiaron (pblicas o privadas). Respecto a la carrera de informtica se les pregunt sus intereses por estudiar dicha carrera, si conocieron el perfil de ingreso y egreso de la licenciatura, si tuvieron computadora propia, todo esto con la finalidad de conocer la formacin educativa de cada uno de los egresados y poder conocer parte de su capital cultural, tambin pregunt al egresado lo que esperaba al egresar de su licenciatura, con la finalidad de hacer una comparacin entre lo que esperaba y su realidad y para finalizar pegunt sobre sus tareas si las realizaban en casa, en la escuela, si tenan computadora propia o no.

6.1.4 Trayectoria y ubicacin laboral del egresado.

En este apartado realic preguntas sobre cada uno de los empleos en los que han laborado , por cuanto tiempo lo han hecho, si fue durante sus

estudios, tambin si fue por necesidades econmicas, los puestos que han ocupado en cada uno, cuanto tiempo les llev conseguir el empleo, en caso de que se hayan salido, les pregunte sobre los motivos, como sintieron el ambiente de trabajo, y les pregunt los motivos en caso que no se encuentren laborando.

6.1.5 Crculo Social.

En esta seccin se les pregunt sobre sus amigos, donde los conocieron, con que frecuencia salen, a que se dedican, si practican algn deporte, en caso de que se renan si lo hacen solos o con sus parejas en caso de que tengan, en fin se pregunt todo lo que se refiere a su crculo social.

6.1.6 Aspiraciones.

Para mi este esta es otra importante informacin sobre las aspiraciones de los egresados porque me dan informacin acerca de lo quieren o estn haciendo, si quieren seguir estudiando alguna especializacin o cursos, de que tipo, en que Instituciones desean hacerlo, todo para comprobar parte de la Teora del Capital Humano.

6.1.7 Salario.

Otro apartado que para mi es importante es el salario que ellos perciben mensualmente y me interes preguntarles para conocer mas o menos lo que les estn pagando y saber de que forma estn valorando sus conocimientos, asimismo para completar esto les pregunt si estaban conformes con lo que estaban ganando y en caso de que no, que me dijeran cuanto les gustara ganar.

6.1.8 Formacin acadmica ofrecida por el CUAltos a los egresados

En cuanto a esta seccin, se les pregunt sobre las materias que les han servido para el desempeo profesional de cada egresado, las materias que no les han sido tiles, las materias que ellos suponen les hicieron falta, y si en el transcurso de su carrera reprobaron alguna asignatura y Por qu?. 6.1.9 Pasatiempos.

En cuanto a los pasatiempos les pregunt sobre lo que les gusta hacer mientras no trabajan, que tiempo le dedican a sus actividades y si practican algn deporte cual es y de igual forma el tiempo que le dedican al mismo.

6.1.10 Institucin.

En lo relacionado con la Institucin los cuestion sobre problemas administrativos que hayan tenido durante sus estudios, quin y como les resolvieron el problema, que consideran que le hace falta al Centro Universitario y sobre algn comentario extra que deseen hacer.

6.1.11 Informacin sobre el plan de estudios

En esta seccin, realic una revisin al plan de estudios, al perfil de ingreso y egreso, para saber los conocimientos que en teora deben tener, as mismo a cada una de las asignaturas que llevaron y en ese sentido pregunt si se sentan capaces para realizar bases de datos, en que software podran hacerlas, si pueden administrar y dar mantenimiento a una red, de que tipo, si han diseado alguna aplicacin, y si todo esto lo aprendieron en la escuela o lo aprendieron por fuera y cuando lo aprendieron, todo esto con la finalidad de conocer parte de la formacin recibida en el CUAltos y otra para conocer las inquietudes por aprender de cada uno de los egresados entrevistados. Para cualquier otra carrera es revisar todos los aspectos relacionados con la misma,

para realizar las preguntas que tengan que ver con la informacin contenida en el plan de estudios.

Para realizar cada una de las entrevistas, la Institucin me proporcion el directorio de de los egresados de la Licenciatura en Informtica Generacin 2000B 2004A, les llam a cada nmero telefnico que estaba ah, en algunos casos tuve suerte, en otros tuve que averiguar con los otros egresados para mantener actualizado dicho directorio, en otras ocasiones no pude localizarlos, porque se fueron del Pas o de su lugar de origen.

Posteriormente me dediqu a hacer las citas con cada uno de los egresados y viajando a otros pueblos para poder entrevistarlos personalmente, en este caso, utilic mi vehculo particular y todos los gastos corrieron por mi cuenta, adems utilic una cmara digital para tomar fotografas de todos los egresados que estuve entrevistando. Como parte de los materiales y mtodos realic una entrevista a los egresados de la generacin, cada entrevista est grabada en casettes. El contenido de la entrevista me arroja resultados que escrib en un procesador de textos para obtener mis conclusiones, adems realic entrevistas a algunos profesores.

6.2 Entrevistas a profesores.

En estas entrevistas pregunt a algunos profesores que le impartieron clase a los egresados de la Licenciatura en Informtica, sobre la opinin que ellos tienen a cerca del plan de estudios, sobre el grupo en cuestin, las instalaciones del Centro Universitario de Los Altos y sobre lo que ellos modificaran de la carrera.

Adems de realizar cada una de las entrevistas de forma personal, les tom fotografas a cada una de las personas entrevistadas, en algunos casos en su campo de trabajo, en otros casos en los lugares de las citas y en otros en sus domicilios. Tambin cabe sealar que fue difcil tratar de localizar a todos los egresados porque se perdi contacto con ellos por mucho tiempo.

6.3 Revisin al plan de estudios

Tras una revisin al plan de estudios de la carrera de Informtica de la Universidad de Guadalajara, el mismo que se utiliza en el Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingeniera y en el Centro Universitario de Los Altos, con la finalidad de obtener informacin de los conocimientos, capacidades y habilidades que debe tener cada uno de los egresados.

Los licenciados en informtica deben tener habilidad y capacidad para crear y dar mantenimiento a software de aplicacin, tambin a sistemas de informacin ya sea requerido por la pequea y mediana empresa o hasta sistemas de informacin bastante complejos que manejen bancos de datos y/o redes de computadoras. Pero el rea principal donde se pueden desempear los egresados de esta licenciatura se localiza en los sistemas de informacin, que es un conjunto de elementos que interactan entre s, con el fin de apoyar las actividades de una empresa o negocio, tambin deben estar capacitados para el diseo y manejo de bases de datos y en la ingeniera de software que se trata de aplicar estrategias para el diseo de software de calidad reduciendo costos. La licenciatura en informtica tiene dos orientaciones: una en Sistemas Computacionales y otra en Sistemas de Informacin. El perfil de egreso de la licenciatura en informtica es que el egresado debe conocer el hardware, el software y aplicaciones; as como tcnicas bsicas que representan el proceso computacional en todas sus reas de aplicacin, debe ser capaz de utilizar tcnicas experimentales, analticas y heursticas para resolver problemas, tambin tener la capacidad de desarrollar sistemas y encontrar soluciones creativas e innovadoras para las necesidades que existan en sus lugares de trabajo, asimismo contar con capacidad para continuar estudios de posgrado. El perfil de egreso de la carrera de Licenciatura en Informtica con orientacin en Sistemas Computacionales es que el profesional debe conocer las metodologas y facilidades para el diseo y el desarrollo general de software computacional, tiene la capacidad de disear, desarrollar e implementar sistemas para administrar informacin que sea til para la toma de decisiones utilizando como herramienta la computadora, tambin la capacidad para

disear

bases

de

datos,

interactuar

con

sistemas

operativos

y de

teleprocesamiento. El perfil de egreso de la Licenciatura en Informtica pero con especialidad en Sistemas de Informacin es que deben tener la capacidad de disear mtodos y procedimientos que contribuyan a optimizar los recursos informticos de la empresa; evaluar, seleccionar e implantar sistemas computacionales propios de la industria, la empresa, la banca, el gobierno e instituciones de servicio; organizar servicios y administrar recursos

computacionales de las empresas.

En el Centro Universitario de los Altos se ofert la Licenciatura en Informtica y en la siguiente tabla estn los datos de los alumnos que ingresaron y que egresaron de todos los calendarios:

Calendario 1997 B 1998 A 1998 B 1999 A 1999 B 2000 A 2000 B 2001 A 2001 B
Nota: Datos tomados

Ingreso 50 50 52 50 50 72 51 50 50
de la

Egreso 29 26 34 37 28 43 32 16 36
pgina web

http://www.cualtos.udg.mx/ControlEscolar/Estadisticos/Doctos/INFORMATICA.pdf

La problemtica que se present para la carrera de Informtica fue la escasez de profesores especializados para impartir materias relacionadas con la formacin de la carrera y buscaron apoyos con profesores que viven en Guadalajara, por esta razn solo se ofertaba un grupo por generacin, excepto en la generacin 2000 que se tuvieron dos grupos uno que estaba en el turno matutino y otro en el turno vespertino, aunque esto solo dur hasta el ciclo

escolar 2002 B porque en el ciclo escolar 2003 A, por reducir costos los juntaron en un grupo en el turno vespertino, en esta generacin estoy basando mi estudio de egresados.

Respecto a las materias Bsica Comn Obligatoria, se encuentran todas las asignaturas que introducen a los alumnos al mbito de la computacin, tambin llevan materias de redaccin que les sirve a ellos para poder escribir de manera clara manuales de operacin de algn sistema de informacin que puedan disear, tambin encontramos materias del rea fsico-matemtica que se utilizan para que el alumno adquiera habilidades para resolver problemas y apoyen al diseo de algoritmos. Las materias que corresponden al rea Bsica Particular Obligatoria sirven para que tengan las bases de lo que es programacin, diseo de algoritmos, tambin para que tengan nocin de cmo est formado un equipo de cmputo y la forma en que se almacena informacin. En la parte de Especializante Obligatoria se encuentran principalmente asignaturas que van orientadas a los sistemas operativos, como funcionan internamente, asimismo la instalacin de uno o mas Sistemas Operativos en un equipo de cmputo, tambin diseo de bases de datos y conocimiento de algn lenguaje de programacin para las mismas y las asignaturas de ingeniera de software. En cuanto a las asignaturas que corresponden a cada orientacin son materias que aportan conocimientos que se mencionaron en cada perfil. De aqu obtuve algunas preguntas que abonaron a la entrevista que apliqu a cada uno de los egresados de la Licenciatura en Informtica de la generacin 2000-2004, de esta manera conoc desde la perspectiva y segn la experiencia profesional de los egresados las asignaturas que estn apoyando a su desempeo profesional y los conocimientos que ellos consideran que no llevaron en su trayectoria escolar de la licenciatura pero que tambin consideran importantes para su desempeo profesional. En los resultados de esta investigacin escribo lo que corresponde a las experiencias personales de los egresados de la Licenciatura.

Desde el punto de vista particular de algunos egresados no se llevaron materias importantes que si estn en el plan de estudios, y eso de acuerdo a las dos orientaciones que podan elegir, en este caso no tuvieron esa

oportunidad porque la Institucin no poda ofrecerles mas que una sola orientacin y sta fue la de Sistemas Computacionales, y la que no pudieron elegir fue la orientacin en Sistemas de Informacin, pero adems de las orientaciones como ya se mencion con anterioridad los egresados afirman que no les dieron materias que son optativas abiertas para reforzar sus estudios como Programacin de Sistemas Multimedia, Taller de Sistemas Multimedia, Sistemas de Informacin para la toma de Decisiones, Sistemas de Informacin para la manufactura e Investigacin de Operaciones, otro comentario que hacen respecto a la forma de dar clases de los profesores es que muchas veces no tienen la experiencia necesaria para impartir una asignatura y esto lo deben al cambio que percibieron mientras eran estudiantes, cuando los juntaron a un solo grupo, ellos comentan que en ese momento se gradu la primera generacin de la Licenciatura y en lugar de seguirles dando clases a los profesores que venan de Guadalajara, prefirieron darles los cursos a los recin egresados y esto ocasion una prdida en la calidad de la enseanza, adems que segn los estudiantes del turno matutino resintieron el cambio, porque les toc juntarse con un grupo muy indisciplinado y flojos para estudiar, caso contrario a los del grupo del turno vespertino, a ellos no les import que se juntaran los grupos, porque decan que fcilmente podan adaptarse a los nuevos compaeros, pero an as no consideraron muy provechosa la unin porque de igual forma tambin afirmaron que les hacan falta maestros especialistas y que el CUAltos an no contaban con ellos.

6.4 Caractersticas de la Generacin 2000B-2004A de la Licenciatura en Informtica del Centro Universitario de Los Altos.

Los egresados de la Generacin de la Licenciatura en Informtica del Centro Universitario de Los Altos est conformada por cuarenta alumnos de los cuales voy a formar grupos de acuerdo con las siguientes caractersticas: 1. Lugar de Procedencia y Gnero 2. Egresados entrevistados por lugar de procedencia y por gnero

6.4.1 Lugar de procedencia

En la siguiente tabla estn las caractersticas de los egresados por procedencia y gnero, esto lo relaciono de esta manera para mayor claridad en las caractersticas generales de este estudio de caso.

Tabla No. 1 Egresados 2 6 2 1 1 2 26 Procedencia Acatic Arandas Puente Grande San Jos de Gracia San Julin San Miguel el Alto Tepatitln de Morelos Gnero 2 Mujeres 2 Mujeres 4 Hombres 2 Hombres Mujer Hombre 2 Hombres 16 Mujeres 10 Hombres Entrevistados 1 Mujer 1 Mujer 2 Hombres 2 Hombres Ninguna 1 Hombre 2 Hombres 10 Mujeres 7 Hombres

Los egresados que conforman esta generacin por gnero son 21 mujeres y 19 hombres, se entrevistaron en total 24 personas de la generacin, por gnero se entrevistaron a 12 mujeres y 12 hombres. 6.4.2 Profesores entrevistados

Se consider importante realizar entrevistas a profesores con la finalidad de confrontar la informacin obtenida de los egresados con la recibida de algunos profesores que les impartieron clases durante su carrera. En las entrevistas se les pregunt informacin sobre la licenciatura que ellos cursaron, que materias impartieron, donde y cuando comenz su labor docente, si han o siguen trabajando en alguna otra institucin educativa o empresa, que tiempo llevan laborando en la Universidad de Guadalajara y si laboran en algn otro Centro Universitario, que asignaturas se les han hecho mas complejas, tambin pregunt sobre los cursos de actualizacin que han tomado y sobre los cursos

exclusivamente respecto a pedagoga, didctica o algo similar que hayan recibido, tambin hice preguntas sobre la opinin que tienen sobre las instalaciones de este Centro, la opinin que tienen sobre la infraestructura exclusiva para el rea informtica, adems pregunt la opinin que ellos tienen sobre el personal administrativo que labora en este Centro.

La experiencia que tuve al entrevistar a cuatro profesores que imparten asignaturas en la Licenciatura de Informtica fue grata porque los profesores se comportaron de una manera accesible y respondieron con sinceridad a cada una de las preguntas que formul, en algunos puntos estuvieron de acuerdo, y en otros hubo algunas discrepancias. Por lo tanto el anlisis que realizo es separando en dos grupos las respuestas de las entrevistas, en un grupo, juntar las opiniones en las que hayan coincidido y en otro grupo los puntos en los que no estuvieron de acuerdo.

A continuacin se describen las caractersticas de cada uno de los profesores entrevistados, tres de ellos tienen hasta la licenciatura terminada, uno solamente tiene maestra, dos de los profesores estudiaron algo relacionado con la Informtica, otro estudi Ing. en electrnica y el ltimo es Ing. Qumico, respecto a este problema ellos comentaron que la carga horaria de clases tenan que repartirla entre pocos profesores, porque exista el problema de falta de docentes en el rea que quisieran dar clases en la carrera de Informtica, por esto los alumnos tenan de una a dos clases con el mismo profesor durante un semestre y volvan a tener otras clases en semestres posteriores con el mismo grupo, solo en el caso del profesor Ing. qumico esto no suceda ms que los primeros semestres, porque solo imparta clases en el rea fsico-matemtico, entonces l les dio solo dos asignaturas pero continuadas, entonces comentaron que es un problema que se ha venido dando desde la apertura de la carrera hasta nuestros das y ahora con la carrera de Ing. en Computacin que sustituy a la Licenciatura en Informtica comentaron que no va a ser fcil integrar a una planta docente especializada para impartir asignaturas en este mbito, adems de la infraestructura requerida para eso, es decir, los laboratorios, aulas de cmputo y materiales.

Retomando el primer grupo, de este anlisis, todos coinciden que en a la Institucin le hace falta ms equipo de cmputo para resolver el problema de computadoras, ya que explican que los alumnos en algunas ocasiones no pueden entrar a los laboratorios a realizar ms prcticas porque el tiempo lo tienen que dividir para asignarles tiempo a otras carreras que se imparten aqu, tambin opinaron que sobre las Instalaciones en general son muy bonitas y cmodas que con eso no tienen problema alguno.

Otro punto de coincidencia es que hace falta personal docente que tenga experiencia profesional en el mbito de la informtica, es decir, que ya hayan laborado en algo relacionado con la misma, porque adems de que son muy pocos, la mayora no han pasado de ser solo docentes, no han hecho grandes sistemas de bases de datos o algo relacionado.

Tambin concordaron en que les hace falta que los manden a cursos de actualizacin sobre nuevos sistemas o programa, porque afirman que ese tipo de cursos son caros y con lo que ganan no alcanzan a cubrir los costos, ellos afirman que durante algunos semestres dos profesores les ofrecieron una beca para irse a la Cd. de Puerto Vallarta a recibir un curso de cisco y escogieron a profesores de asignatura, con esto agregan que debera de repetirse ese tipo de eventos para que todos tengan oportunidades de actualizacin de manera equivalente, que no exista preferencias por cierto tipo de docentes, porque al igual todos los necesitan.

Respecto al segundo grupo, en el que no existen coincidencias, es con respecto al Plan de Estudios, tres de ellos comentan que al Plan de Estudios hay que actualizarlo, sin aplicar modificaciones totales en el mismo y el otro profesor asegura que al Plan de Estudios hay que hacerle serias modificaciones en cuanto a cambio de algunas materias como Inteligencia Artificial y Sistemas Expertos, porque considera que ese tipo de materias van mas orientadas a carreras como la que hoy en da se est impartiendo en este Centro, adems de proponer actualizaciones a otras materias como introduccin a la programacin (que en el lenguaje que aprenden a programar ya ha quedado obsoleto).

Una pregunta que les hice a los profesores entrevistados es que si ellos creen que los alumnos cumplan con los requerimientos del mercado laboral, en este caso, tres coincidieron en que si, ya que uno dice que en la empresa donde l trabaja han contratado dos personas egresadas de esta licenciatura y les han funcionado muy bien, otros dos profesores afirman que depende de a quin le vayan a dar el empleo ya que afirman que en esta generacin existen personas muy valiosas y que siempre tuvieron mucho inters y le pusieron muchas ganas al estudio, en otros casos no fue as, porque como hubo personas que nunca fueron buenos estudiantes.

6.4.3 Eleccin de la muestra

Para elegir la muestra, no se aplic ningn mtodo estadstico para determinar la muestra, en este caso la pretensin era entrevistar a todos los ex-alumnos de la Generacin 2000-2004. La finalidad de tratar de entrevistar a todos, era para mantener actualizado el directorio de egresados, atendiendo de esta manera a una de las recomendaciones de la ANUIES, para que en un segundo momento, localizar con mayor facilidad a las personas que componen dicha generacin. CAPTULO VII. ENTREVISTAS A LOS EGRESADOS

El grupo que se tom como universo de estudio egres en el ao 2004 y est constituido por 40 estudiantes, y para efecto de la exposicin de resultados se ha dividido en 4 equipos; el primero de ellos es el que obtuvo mayores xitos escolares durante el transcurso de la carrera y es tambin el que se ha logrado posicionar en mejores puestos en el mercado laboral. Como xito escolar concebimos el hecho de que obtuvieron las mejores notas y no presentaron exmenes extraordinarios, salvo en casos excepcionales; este grupo est constituido por individuos que contaron con un capital cultural ms elevado que el de los otros equipos. Basados en la experiencia de otros trabajos realizados sobre la materia, en este se priorizan dos objetivos principales, por un lado, interesa indagar sobre los ritmos de incorporacin de

los ex-alumnos al mercado de trabajo, los medios por los cuales tuvieron acceso, el desarrollo profesional alcanzado en su mbito laboral y su satisfaccin o insatisfaccin con respecto a su puesto de trabajo; por el otro, conocer la opinin que tienen con respecto a la formacin universitaria recibida, si fueron suficientes los conocimientos en las reas bsicas, si consideran que ah adquirieron las habilidades necesarias y si a juicio de ellos la administracin universitaria estuvo a la altura de las necesidades acadmicas y si la labor de los profesores fue adecuada para su formacin profesional (Valenti y Varela, 1998). El segundo equipo est conformado por los egresados que, teniendo un bajo capital cultural, tuvieron xito en la obtencin de un empleo y que est relacionado con su formacin acadmica; el tercero, por alumnos que aun contando con un alto capital cultural familiar no tuvieron xito en el mercado de trabajo; y, finalmente, un conjunto constituido por estudiantes que al culminar sus estudios no han tenido xito laboral y que provienen de familias que ostentan un bajo capital cultural. El total de personas que conforman los cuatro grupos suman 24, hubo siete casos de ex-alumnos que emigraron a los Estados Unidos y de quienes no contamos con informacin suficiente para conocer su estatus de capital cultural y su relacin con el mercado de trabajo aunque s pudimos constatar a travs de datos recabados con sus compaeros, que el principal motivo de su cambio de residencia ha sido por motivos laborales, es decir, que no tuvieron xito en nuestro medio. Y, finalmente, nueve se negaron a proporcionar informacin por razones particulares; a estos ltimos no se les tom en cuenta para la descripcin de los resultados. 7.1.- Alto capital cultural, xito laboral

7.1.1 Entrevista a Cecilia. Cecilia26 es hija de un universitario que obtuvo un doctorado en el extranjero27, y su madre es profesora normalista jubilada y en la actualidad
26

Se cambiaron los nombres con el objeto de conservar la privacidad de los entrevistados. La escolaridad de los padres es una variable que se relaciona directamente con la reprobacin. A mayor escolaridad menor riesgo de reprobar, Acosta Arregun, Eduardo, et. al., Seguimiento de
27

realiza labores del hogar; ella es casada y tiene dos hijos, su esposo cuenta con negocio propio y su nivel de estudios es la preparatoria terminada. Durante su formacin profesional cont con computadora propia y ahora de casada tiene automvil de reciente modelo y viven en casa propia. Ha

trabajado en tres lugares, el primero en una empresa del ramo de la computacin donde aprendi mucho, aunque el tiempo que labor fue corto; el segundo fue una empresa comercial que utilizaba, a diferencia del primero, menos las computadoras, actualmente se desempea en el tercero de sus trabajos como docente en el nivel superior y especficamente en asignaturas relacionadas con la computacin y las estadsticas; considera que el ambiente familiar le fue propicio para su desarrollo profesional por la formacin acadmica de sus padres y que, en realidad, su rea profesional se relaciona con la profesin de ambos, que son la docencia y las ciencias bsicas.

Sus tres hermanos han tenido acceso a la formacin profesional: el mayor est estudiando la carrera de Derecho y trabaja en una firma internacional en el rea de los sistemas computacionales; la segunda termin la carrera de Medicina y no trabaja actualmente porque se encuentra en la etapa de las prcticas de internado que le requieren cubrir horarios muy difciles, sin embargo es de hacerse notar que cuenta con un buen respaldo econmico y profesional por parte de sus padres; el ltimo cuenta con 21 aos de edad y est estudiando la carrera de Odontologa, no trabaja por motivo de sus estudios.

Cecilia estudi el nivel de la primaria en un colegio privado en la ciudad de Tepatitln, mismo que cuenta con buenas referencias acadmicas; la secundaria la curs en el extranjero porque fue la poca en que su padre estudi el doctorado; la preparatoria la termin en una institucin pblica y adems hizo cursos de lengua extranjera hasta los ltimos niveles pero sin llegar a terminarlos. Ingres a la carrera de Informtica por considerar que era de las que mayor futuro tena y manifiesta que no lleg a conocer los perfiles

egresados de la Facultad de Medicina de la UNAM. Revista de la Educacin Superior Volumen XXXIII (2) nmero 130, abril-junio del 2004. Mxico, 2004. s/p.

de ingreso y de egreso sino hasta el transcurso de su formacin profesional; se haba formado la idea de que podra obtener habilidades para construir robots y eso se plante como su mxima aspiracin, sin embargo ni la currcula ni la realidad pudieron acercarla a sus expectativas. Su crculo social, ahora como egresada, son los amigos que conoci en la universidad y que se desempean en diversas reas laborales. Aspira a continuar con su formacin en algn posgrado y estara dispuesta a pagar por ello aunque el costo fuera oneroso y porque considera que vale la pena especializarse. Considera que el rea

donde se sinti fortalecida en su formacin fueron las matemticas y es por eso que ahora las aplica en la docencia; por el contrario, considera que en cuanto a hardware la institucin no ha enseado lo que se requiere para ser competitivo en el mercado laboral. Nunca ha dejado de actualizarse por inters propio y no abandona el hbito de la lectura que ha cultivado desde el seno familiar. Expresa que a la institucin que la form, le hacen falta laboratorios para realizar prcticas que no fue posible hacer en su momento oportuno y que la situacin administrativa nunca fue adversa. 7.1.2 Entrevista a Jos

El segundo de los egresados de este primer equipo naci en una ciudad que se localiza a hora y media de Tepatitln, tiene pocos meses de haberse casado y es el hermano mayor de otros dos que conforman la familia; su padre cuenta con negocio propio y su madre apoya en la empresa, que no es de un capital grande. Jos est casado y su esposa es profesora egresada de la Universidad Pedaggica Nacional y labora la mitad del da en su rea de formacin y en una empresa privada en el rea de la salud la otra mitad. Cuentan con casa propia y automvil de reciente modelo. Durante su

formacin universitaria, Jos cont con los apoyos necesarios que requiere la academia, ha utilizado la computadora desde que estudiaba la secundaria y el acceso en casa a Internet lo tuvo desde que ingres a la universidad. De sus hermanos, el que le sigue, de 21 aos de edad, trabaja en una institucin pblica en mandos superiores y cuenta con dos aos de antigedad; el ltimo, de 19 aos, estudia la carrera de Mercadotecnia en la Universidad Autnoma de Guadalajara, institucin privada que se caracteriza por sus altas

colegiaturas; trabaja en una empresa exportadora grande del rea de los textiles. Se corrobora la afirmacin de algunos tericos sobre la relacin entre formacin universitaria y empleo, en particular en el aspecto en que las ocupaciones asignadas a los jvenes se obtienen en base a la clase social de los padres tomando en cuenta sus ingresos, ocupacin y grado de formacin (Bowles y Gintis, 1975); ellos promueven la concepcin de que una de las principales funciones de la educacin es legitimar la reproduccin de la desigual estructura social y de que las entidades formadoras de profesionales juegan el papel de perpetuar la jerarqua econmica y social.

La educacin primaria del egresado fue en una escuela pblica, la secundaria en una privada y la preparatoria en el mdulo de la Universidad de Guadalajara que ya tena presencia en su poblacin. Posterior a su egreso de la enseanza profesional, no ha dejado de actualizarse y ha asistido a congresos en el Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey y en la Cmara de Comercio de Guadalajara; ha incursionado de manera particular en la posibilidad de formar un pequeo negocio de compras y ventas por Internet aprovechando sus conocimientos en la materia y en los cursos de mercadotecnia que ha recibido; tiene contemplado asistir al ltimo programado por el Tecnolgico de Monterrey, que es la institucin privada ms prestigiosa en el rea de comercializacin. Actualmente abri una escuela privada de

computacin y ha recibido formacin particular a travs de cursos de administracin.

La principal razn por la que solicit ingreso en la Carrera de Informtica fue por la atencin que le llamaban los juegos; tom un curso de capacitacin durante el lapso en que se hizo la solicitud e iniciaba la carrera, ya como alumno el rea que ms le interes fue el diseo de las pginas Web. En su desempeo profesional ha recibido propuestas para realizar trabajos de su profesin por va de servicios y el problema que ha encontrado es que por tratarse de un rea relativamente nueva en el mercado profesional, ha encontrado dificultades en cuanto al cobro de honorarios.

No conoci los perfiles de ingreso y egreso cuando se incorpor a la carrera, y fue adentrndose en el conocimiento ya como estudiante; pensaba que dado que el origen de la formacin era el cmputo, se iba a priorizar el conocimiento del hardware por encima del de software pero la realidad fue al contrario de sus expectativas, sin embargo considera que el aprendizaje fue satisfactorio porque adquiri muchos conocimientos mismos que siempre ha combinado con las destrezas adquiridas fuera de la universidad; su prctica ha sido amplia y es ah donde al encontrarse con problemas reales los ha tenido que sortear, no sin dificultades. Lo beneficioso de la confrontacin de sus conocimientos con la realidad le ha dado mucha constancia en sus trabajos, que han sido en ambientes diferentes: el primero, en una empresa grande de exportacin donde labor por cinco aos contados a partir del quinto semestre de preparatoria y hasta terminar sus estudios profesionales, es decir que su formacin universitaria no influy as como tampoco tena relacin ya que la empresa era de la produccin en textiles; adquirir su primer empleo fue muy sencillo, no fueron necesarias ni recomendaciones y tampoco esperar por un periodo largo; en ese mbito, no obstante, no se desarrollaba a plenitud; le favoreci la flexibilidad del horario que le permiti estudiar al mismo tiempo que haca acopio de recursos para otras obras que ya tena en mente. Su segundo empleo fue en la misma rea textil aunque ahora en una empresa pequea, no de exportacin; el obtenerlo fue muy sencillo al igual que el primero, permaneci dos aos y era solamente un turno: de dos de la tarde a siete de la noche; nada tuvo qu ver con su formacin profesional. Este nuevo empleo requera en ocasiones de salir de la ciudad y tambin, lo ms importante: cuando era necesario reparar o actualizar los sistemas de cmputo era l quien lo realizaba, en ocasiones, recibiendo honorarios extras28. Su tercer empleo es su desempeo liberal de la carrera, concepto con el que se les denomina a las actividades que realizan los abogados que

28

Bajo un anlisis ms particularizado puede observarse en el caso de muchas carreras una condicin de subempleo, puesto que refieren tener pocas horas de trabajo y salarios bajos que los obligan a buscarse un segundo y hasta un tercer empleo (Snchez Garca, Ana Guadalupe, 2002: 9).

cuentan con un despacho y ah acuden quienes requieren de sus servicios; esto lo hace en el turno de la maana; ofrece sus servicios a quien los solicita y a la vez imparte clases de computacin; ofrece mantenimiento de equipo, instala redes inalmbricas y se aplica en cualquier tipo de problema que acontezca, sea de hardware o de software; estas ltimas obras las ejecuta alternativamente en un ciber-caf, est asociado como propietario29 con otra persona y es una de las actividades que le ha dado mayores satisfacciones en varios aspectos: requiere menor tiempo, se obtienen mayores beneficios econmicos, las actividades que ejecuta son las que siempre le han gustado y son las que estn relacionadas con su formacin acadmica, lo que le ha dado la posibilidad de avanzar porque cuando se presenta un problema nuevo se aprende ms que en la escuela porque se est obligado a resolverlo (a diferencia de cuando se recibe la instruccin escolar, donde no es estrictamente necesario). Sus necesidades econmicas nunca han sido

problema, ni cuando era estudiante de nivel profesional y tampoco ahora que est casado y tiene su propia su familia. Los ingresos que obtiene de sus dos trabajos, ms los de su esposa, los posicionan como una familia con economa muy estable.

Jos se ha propuesto continuar con su formacin en un posgrado en Redes porque es lo que ms ha podido desarrollar de lo que obtuvo de su escolaridad y porque es lo que le ha generado mayores ingresos en su desempeo laboral30; si se presentan cursos cortos antes de acceder a un posgrado los tomara porque las asignaturas que tenan como objeto de estudio
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El ser propietario o desempearse en las labores gerenciales es ms bien una excepcin que parte de una regla; esto pudo conocerse en la realizacin de otros estudios de seguimiento de egresados uno de los cuales refiere que solamente el 2.13% ha podido acceder a estos niveles; del resto: el 53.19 se localiza en la ocupacin de asistente y el 27.66 como empleado; el 2.13 como profesionista independiente y el resto no fue posible especificarse. Morales Mrquez, Juan Jos, et. al., Estudio de egresados de la licenciatura en informtica de la Universidad de Guadalajara. Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenieras. ANUIES. Libros en lnea. Mxico, 2000. pp. 25-26. 30 En el aspecto particular de la enseanza de redes es paradjico encontrar entre las versiones de los egresados que unos afirmen que fue una de las ms exitosas porque le han encontrado mucha relacin con las necesidades en el campo laboral, mientras que otros mencionan que no obtuvieron la formacin requerida. Una situacin similar se detect en una investigacin realizada con egresados de un posgrado en la Universidad de Sinaloa, donde egresados de un mismo grupo afirman haber tenido entre sus fortalezas la slida formacin en un rea especfica que es la investigacin educativa, y otros la sealan como su principal debilidad por considerar que no les proporcionaron las herramientas suficientes. Vid. Durn Pizaa, Eustolia, Et. Al., La formacin para la investigacin educativa. Revista Electrnica Accin Educativa No. 4. Universidad de Sinaloa. Mxico, 2005. p. 4.

el conocimiento de diversos programas aunque fueron satisfactorios para l, continuamente se estn actualizando y le gustara conocerlos; la constante renovacin los har obsoletos a corto plazo. En el Tecnolgico de Monterrey le satisficieron en alto grado los cursos que ha tomado y el ambiente por el trabajo, y las instalaciones las considera adecuadas. En particular en el Centro Universitario de Los Altos las asignaturas que ms favorecieron su formacin fueron las relacionadas con Cisco31 que es la referida a instalacin de Redes, y en general a las matemticas. La comprensin de estas ltimas les causaba dificultad a sus compaeros aunque Jos considera que fue de los ms favorables para la adquisicin de nuevos conocimientos, inclusive esto se hizo patente cuando realizaron el examen de CENEVAL.

Por el contrario, las asignaturas relacionadas con la programacin s fueron complejas y considera que el avance obtenido no fue lo suficiente como para aprovecharlo en el mercado de trabajo; tampoco fue considerable el avance en lo referido al diseo de las pginas Web, aunque puede remediarse si se toma un curso extracurricular porque considera que con lo conocido no es suficiente como para considerarse expertos. Su desempeo escolar fue bueno, nunca present algn examen en extraordinario. No tiene ninguna observacin en cuanto a los trmites administrativos que hubo de realizar en el transcurso de la carrera y actualmente le queda pendiente slo la entrega de su ttulo porque aprob el examen de CENEVAL. Dado que conoce el sistema

educativo del Tecnolgico de Monterrey, considera que obtienen mejor preparacin los alumnos de la institucin privada y esto es generado porque tienen mejores instalaciones y dan ms motivacin a sus alumnos; en la Universidad de Guadalajara no son suficientes los equipos de cmputo. Los egresados de la universidad pblica pueden salir mejor preparados que de la privada cuando ofrezcan ms apoyo a sus estudiantes, inclusive la falta de una buena cafetera pareciera que no influye en la formacin de los profesionistas, empero, si algo se hiciera para mejorar en este aspecto, los resultados positivos pronto se veran.

31

Cisco networking academy program

7.1.3 Entrevista a Fabin

Una historia ms de relacin entre xito escolar y laboral es la vivida por Fabin quien cuenta con tres hermanos y una hermana, su padre labora en una empresa privada de seguridad. Las condiciones familiares para realizar sus estudios fueron buenas sin llegar a excelentes, durante su formacin universitaria e incluso antes de iniciarla cont con una computadora porttil, lo que favoreci su entrenamiento y, si bien la situacin econmica domstica no es de las mejores en la ciudad, si han sido suficientes como para favorecer su situacin de estudiante y ahora de egresado. Su hermana la mayor estudi una carrera tcnica en computacin y le ha servido para conservar su trabajo como funcionaria en una institucin pblica en la que tiene 3 aos de antigedad; el siguiente termin la preparatoria y ya cuenta con un empleo definitivo en el sector pblico; quien le sigue en edad y que cuenta con 18 aos estudia la Carrera de Administracin y no trabaja actualmente; la ltima tiene 12 aos y estudia en la secundaria. Fabin es originario de una ciudad

cercana a Guadalajara y estudi su primaria en una escuela privada; la secundaria en una escuela pblica en otra ciudad al oriente de la Capital del Estado y la preparatoria en una escuela metropolitana de la Universidad de Guadalajara. Emigr a Tepatitln con el nico fin de ingresar a la Carrera de Informtica, ha realizado cursos extracurriculares sobre idiomas extranjeros y la decisin para incorporarse a la carrera fue ms bien circunstancial porque no tena idea de lo que podra aprender ni en qu espacios laborales se podra desempear, su principal objetivo al ingresar a la universidad era el de mejorar econmicamente con un buen empleo aunque no tuviera idea del espacio particular al que podra tener acceso.

Se ha desempeado en cuatro trabajos, el primero en una joyera donde labor por un ao y lo haca a la vez que cursaba sus estudios de preparatoria; no lo busc, le ofrecieron el trabajo y lo acept para apoyarse en sus gastos escolares32; un amigo se lo ofreci y estaba en la poblacin de Puente Grande,
32

De acuerdo a un estudio realizado en Guadalajara para la misma Carrera de Licenciatura en Informtica, obtuvieron resultados en lo relativo a quienes laboraban para sostener sus propios estudios,

cercana a Tonal donde curs la preparatoria; le dio buenos beneficios el empleo y se desempe en un ambiente agradable pero termin porque la empresa fracas. Posteriormente trabaj en un comercio de ropa pero

solamente durante tres meses; de manera similar al puesto anterior, no lo busc, se lo ofreci un amigo y lo aprovech porque de ah pudo costearse sus gastos de pasajes, alimentacin y tiles escolares; termin el contrato, no le ofrecieron otro y se retir con satisfaccin porque aqu tambin estuvo desenvolvindose en un ambiente agradable. El tercer empleo fue en algo relacionado a la produccin de madera donde le ayudaba al propietario, ah estuvo durante un ao y ya habiendo terminado su preparatoria; en una ocasin le hicieron un trabajo de madera a un funcionario del Instituto Nacional de Inmigracin y esa misma persona lo invit a trabajar con l en las instalaciones de la Aduana, este es el empleo en el que se desenvuelve actualmente y lo obtuvo cuando ya estaba en la carrera universitaria, es el encargado de informtica estadstica en las instalaciones del aeropuerto internacional de Guadalajara. Su formacin le ha servido en su trabajo porque es de los programas que aprendi y tienen mucho que ver con matemticas y estadstica.

A su juicio, hizo falta profundizar en el conocimiento en Redes en la universidad y tiene inters en buscar una opcin de actualizacin, con los ingresos que obtiene cree factible prepararse ms, aunque resulte oneroso el acceso. De las asignaturas que curs, considera que ms han influido en su buen desempeo laboral son: programacin, estadstica y comunicacin oral; la fsica no le ha servido en ninguna de las reas. Nunca reprob materias y considera que el problema mayor en el Centro Universitario de Los Altos que tiene que ver con su formacin, es la falta de equipos de cmputo. Disea bases de datos en su trabajo porque se requiere y utiliza Access y Delphi; fuera de la universidad aprendi otros programas que ha aplicado en su trabajo: Html, flash y front page. Las versiones consideradas oficialistas para la
encontraron que el 60 % de los estudiantes trabajaba simultneamente en su formacin profesional; asimismo, el 50% del total haba encontrado un empleo en el rea de su carrera universitaria y no encontraron diferencias en cuanto a la preferencia de los empleadores en relacin al sexo. Morales Mrquez, Juan Jos, et. al., Estudio de egresados de la licenciatura en informtica de la Universidad de Guadalajara. Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenieras. ANUIES. Libros en lnea. Mxico, 2000. p. 18.

realizacin de investigaciones de seguimiento de egresados provenientes de la ANUIES promueven la aplicacin de mtodos cuantitativos aunque han incluido a ltimas fechas las propuestas de incluir simultneamente los cualitativos porque sirve para balancear algunas perspectivas que ofrecen este tipo de anlisis y porque permiten cierto nivel participativo y enriquecedor de la informacin por parte de los interrogados, evitando que se conviertan en meros contestadores pasivos del cuestionario (Valenti y Varela, 1998). 7.1.4 Entrevista a Teresa

Teresa es soltera y es la segunda de cinco hermanos, su padre es tcnico en electrnica y cuenta con un negocio, su madre estudi la preparatoria y se dedica al hogar; las relaciones familiares han sido muy buenas y ha utilizado la computadora como herramienta de trabajo en su casa desde que inici su formacin profesional. La mayor de sus hermanas es licenciada en Administracin, est casada y se desempea en un trabajo que es coincidente con su formacin en el rea de ventas con una antigedad de 6 aos. Un hermano menor a Teresa estudia una carrera tcnica, tiene 18 aos de edad y trabaja en un negocio propio desde hace dos aos; la siguiente cuenta con 16 aos y est estudiando la preparatoria, misma que combina con un trabajo que adquiri 2 aos atrs en una papelera. El ltimo estudia la primaria y tiene 8 aos de edad. Ella estudi en colegios particulares su primaria y secundaria33; la preparatoria en la oficial de la Universidad de Guadalajara y es originaria de Tepatitln; realiz cursos de idiomas por motivos de superacin personal y accedi a la Carrera de Informtica porque le llamaba la atencin el diseo grfico; se puso como
33

En la ciudad de Tepatitln existen varios colegios particulares que gozan de alto prestigio social. En nuestra investigacin destacamos el hecho de que el provenir de escuelas privadas representa una ventaja escolar al mismo tiempo que significa ya una distincin entre los alumnos que pagan por sus estudios y quienes asisten a planteles pblicos. De acuerdo a un anlisis realizado sobre este tpico, se afirma que: [Existe] una lista de caractersticas diferenciales de los centros que est asociada a la eficiencia educativa, entendiendo por ello tanto el alcance de resultados acadmicos superiores, como la existencia de mejores condiciones de trabajo para los profesores, de mayor calidad de las relaciones con los alumnos, de menores problemas de disciplina y de comportamiento (Bez de la F, Fernando. 1994: 10).

meta que al egresar tuviera mayor seguridad en su desenvolvimiento personal. Ha trabajado en tres lugares, el primero durante dos aos y fue cuando estudiaba en la preparatoria, busc el empleo durante un ao y se desempe como secretaria, las expectativas que se form en su primer vnculo laboral fue que quera conocer ms cosas, su desempeo lo considera muy bueno aunque finalmente no cubri sus metas previstas. El segundo empleo lo ocup durante un ao, todava estudiando preparatoria y lo hizo por necesidad econmica, lo obtuvo de inmediato a diferencia del anterior que le cost un ao de esfuerzos; lo abandon cuando ingres a la carrera porque ya no lograba conjugar ambas actividades en forma simultnea, se sinti muy bien en esta segunda ocasin y considera que le dej mayores enseanzas que el primero.

En el trabajo actual tiene una antigedad de cuatro aos y accedi a l antes de culminar sus estudios; es administradora de la empresa y ha sido muy productiva para ella tanto en el aspecto econmico como en el profesional porque ha podido utilizar sus conocimientos en las actividades cotidianas laborales, mismas en las que considera que existe un buen ambiente para su desarrollo. Es su deseo continuar especializndose por medio de un posgrado aunque ahora en el rea de la administracin para combinarlo con sus conocimientos en la informtica y porque sera ms adecuado para su puesto de trabajo; su ingreso al posgrado dependera de los costos y preferira hacerlo en la Universidad de Guadalajara puesto que por su carcter pblico, las colegiaturas no seran elevadas. El salario que obtiene est por encima del promedio del que hemos podido conocer del total de sus compaeros que trabajan aunque considera que debera ser ms alto por las responsabilidades que le genera como administradora (se ha propuesto como meta obtener un aumento de sueldo en un 30%). Por las particularidades de su trabajo las asignaturas que ms ha utilizado son las de Contadura y Matemticas y ninguna le ha hecho falta para su desempeo laboral, a diferencia de algunos de sus compaeros que afirman que hubo huecos en su formacin. Su

desempeo escolar fue bueno, nunca present exmenes extraordinarios y fue de las ms exitosas en cuanto a la evaluacin; contina aprendiendo el idioma ingls a lo cual le dedica hasta dos horas diariamente. Afirma no haber tenido problemas administrativos en su trayectoria como alumna aunque en el aspecto

acadmico hizo falta material para cubrir cabalmente las exigencias en los laboratorios y tambin el acervo bibliogrfico no fue suficiente cuando se realizaban actividades en la formacin. Para sus necesidades cotidianas en el trabajo ha utilizado los programas de Visual, Access y Delphi y las plataformas Unix y Windows y es capaz de implementar Redes con fibra ptica y con cable coaxial y ha aplicado Sistemas en Redes, Bases de Datos y Sistemas de Informacin. 7.1.5 Entrevista a Rubn

Rubn representa uno de los promedios ms altos en las evaluaciones acadmicas, ocupa el tercer lugar de un total de cuatro hermanos; sus progenitores estn separados, y su padre se desenvuelve en un trabajo de ingeniera automotriz, su madre termin la primaria y es ama de casa. Las relaciones con su padre son un poco distantes por la misma situacin de la separacin; Rubn cuenta con automvil propio y tuvo acceso a una computadora familiar desde cuatro aos antes de ingresar a la universidad y todas sus labores acadmicas las realizaba en casa aprovechando ese medio de comunicacin que fue la herramienta ms importante para su formacin profesional. Su hermana mayor est casada, termin la preparatoria y trabaja como secretaria en el Instituto Mexicano del Seguro Social en el rea de pensionados desde hace 15 aos; la siguiente culmin la carrera profesional de Abogado, est casada y no trabaja actualmente. Despus de Rubn, que

ocupa el tercer lugar de los hermanos, sigue la ltima que est estudiando la preparatoria y por su edad, no trabaja.

l estudi la primaria y secundaria en instituciones particulares, la preparatoria en una pblica dependiente de la Universidad de Guadalajara y tom cursos previos de computacin antes de ingresar a la carrera: Micromedia, Flash y otros. La razn ms importante por la que accedi al

Centro Universitario de Los Altos es porque no contaba con recursos para emigrar a otra ciudad y porque las instituciones privadas exigen costos elevados de colegiaturas. Trabaja en el rea de diseo en una empresa textil en la que tiene de antigedad 4 meses, obtuvo el empleo de inmediato y lo

consigui a travs de un amigo; aplica sus conocimientos ya que el trabajo de diseo es por computadora. Quiere continuar especializndose en el rea de Redes para estar actualizado y porque le han llamado ms la atencin los aspectos fsicos (hardware) que los programas; aspira a ingresar al Instituto de Estudios Superiores de Monterrey aunque las cuotas son altas y ese podra ser un obstculo. Percibe un salario mensual de los ms altos de la generacin de egresados y considera que el Plan de Estudios que curs fue el adecuado porque los conocimientos que adquiri le han servido para la obtencin de su trabajo que es calificado, una persona comn, sin instruccin, no podra realizarlo.

No cree que en su formacin hayan quedado lagunas aunque le hubiera gustado profundizar en las prcticas de ensambles, actividad que no se logr porque no hubo material suficiente. Nunca reprob asignaturas en exmenes ordinarios. Los maestros con los que tuvo contacto en la carrera fueron buenos y estaban bien preparados pero les hace falta habilidad en transmitir conocimientos: saben mucho pero no lo transmiten bien. No se considera apto para disear Bases de Datos pero porque es un rea en lo particular que no quiso aprender durante su formacin, el diseo era lo que ms le llamaba la atencin, por eso construir pginas Web es una actividad que se le facilita. Desarroll un sistema con aplicaciones especficas en un restaurante y le gustara conocer ms a fondo los programas de Hp, Winx, Delphi, Linux y Rolox. 1.6 Entrevista a Fernanda

Fernanda tiene 5 aos de casada y es la mayor de cuatro hermanos, su padre estudi la secundaria y es empresario, su madre la primaria y se dedica al hogar; su esposo estudi bachillerato y es propietario de un comercio. Viven en casa rentada y tienen automvil. Ha contado con su propia computadora desde que inici la carrera y comparta el tiempo para las tareas escolares en su casa y en la biblioteca: todo lo relacionado con la computacin lo haca en el hogar y el tiempo dedicado a la lectura invariablemente lo realizaba en la universidad. Siendo ella la hermana mayor, un varn que le sigue es

profesionista y cuenta con un negocio propio de computacin, l es Ingeniero en Sistemas y tiene una antigedad en su empresa de tres aos. Fernanda hizo sus estudios en escuelas privadas, tanto la primaria como la secundaria, y el bachillerato en una institucin pblica: la Universidad de Guadalajara.

La egresada tom un diplomado administrativo que fue ofrecido por el Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey y por la Universidad del Valle de Atemajac; la motiv para hacer estos estudios el actualizarse y que los pudiera aplicar en su trabajo actual, pero en primer lugar, porque considera que las asignaturas de esta disciplina que recibi en la carrera estuvieron recortadas. Opt por solicitar su ingreso al Centro Universitario de Los Altos porque hay muchas opciones en su localidad de origen y porque fue la que ms le haba gustado desde la preparatoria. A travs de la informacin previa que recibi pudo conocer qu es lo que se ofreca en la formacin una vez que egresara, mas no el perfil de ingreso que se desea deben tener todos los aspirantes; se haba propuesto dominar al 100% lo que se enseaba en la carrera pero una vez egresada y estando en un rea de responsabilidad en su trabajo, fue necesario buscar opciones de reforzamiento como lo fue el caso del diplomado cursado en las instituciones privadas citado lneas arriba. Ha trabajado en tres lugares, en el primero, una compaa de seguros donde labor por 6 meses al mismo tiempo que estudiaba y le signific un mes de trmites poder obtenerlo; no lo consigui por recomendaciones: hizo solicitud y fue requerida en ese lapso; su desempeo fue en el rea administrativa sin una alta responsabilidad. abandon. El ambiente de trabajo no fue de su agrado y lo

Su segundo empleo fue en una empresa comercial, estuvo 2 aos y lo busc por necesidad econmica; tambin lo obtuvo despus de una entrevista y le llev un mes para ser contratada tambin en el rea administrativa siendo de mando intermedio; fue necesario dejar el trabajo porque era necesario dedicarle ms tiempo al estudio. El ltimo trabajo, en el que se desempea actualmente y en el que tiene 3 aos de antigedad, corresponde a un negocio familiar y ah se desenvuelve como supervisora; es el mejor medio en el que ha laborado y se siente con mucha seguridad. Fernanda desea continuar sus

estudios pero en el rea administrativa porque lo requiere su trabajo. El salario que percibe es alto y no busca aumento porque es un negocio familiar y si se paga ms, se obtienen menos ingresos por ganancias. Las asignaturas que le han servido para su desarrollo laboral son Desarrollos de Sistemas, Principios de Contabilidad y Administracin, las que no ha utilizado en ningn momento son Inteligencia Artificial y Programacin y le hubiera gustado que fueran ms intensivas las de Contabilidad, Administracin y Recursos Humanos porque se vieron muy incompletas estas materias. Actualmente tiene un conflicto

administrativo porque para poderse titular es necesario aprobar el examen de CENEVAL y en Guadalajara me dicen que no se ocupa; siente adems que en la universidad debieran dar ms informacin y poner mayor atencin en los alumnos porque hace falta una gua dentro de [la institucin] para saber a dnde ir y no andar visitando varias oficinas preguntando si ah me resuelven el problema.

Se siente con destrezas para poder desarrollar Bases de Datos y sus conocimientos son suficientes para aplicar programas como Access y otros ms de este gnero. Tiene habilidad para disear pginas Web con Macro Media y se considera apta para administrar una red bajo la plataforma de Windows. Sabe disear e implementar una red de computadoras y lo aprendi tanto en la universidad como en cursos extracurriculares y el programa que ms utiliz para disear software a la medida fue el Delphi.

7.1.7 Entrevista a Manuel

Manuel est casado desde hace nueve aos, sus padres estudiaron la primaria, su padre es comerciante y su madre se dedica al hogar. Son catorce hermanos en total y l ocupa el cuarto lugar en orden descendente. La esposa de Manuel termin la secundaria y se dedica al hogar porque tiene 3 hijos aunque ha laborado como estilista; tienen automvil propio y como apoyo a sus estudios, el egresado compr una computadora desde el inicio de su carrera porque el horario de su trabajo a veces le impeda quedarse en la escuela. Tres de sus hermanos terminaron la primaria; dos la secundaria y de los que cursaron el bachillerato, dos trabajan en un banco y tres en un negocio familiar;

hay cuatro profesionistas incluido Manuel, uno es Licenciado en Informtica, otro Ingeniero Qumico y un sacerdote.

Los estudios los realiz en una escuela primaria privada, la secundaria en una pblica y la preparatoria en otra institucin privada; tuvo como estudios alternativos una carrera tcnica de electricista y se inclin por la formacin en Informtica porque la empresa en que labora tiene mucha relacin y cuenta con trece aos de antigedad, obtuvo el empleo por necesidad porque ya estaba casado, as que toda la formacin universitaria la recibi con empleo, matrimonio e hijos. Antes se desempeaba como auxiliar en la administracin y ahora es el responsable del equipo de cmputo adems de apoyar en las labores de la gerencia.

Considera de gran importancia continuar con su formacin con estudios de especializacin aunque slo podra hacerlo los fines de semana porque el horario de su encargo profesional es muy amplio. Los ingresos que obtiene son los ms altos de sus compaeros de generacin y est en trmite actualmente la posibilidad de obtener un puesto de mayor responsabilidad. De manera similar que los egresados de este grupo de exitosos en lo laboral y lo escolar (Manuel es de los ms altos promedios), considera que la gran mayora de las asignaturas que curs le han servido en su desempeo laboral y si a alguna no le ha encontrado aplicacin en cualquier momento de mi vida pudiera utilizarlas por las actividades en las que me estoy dedicando ahora. Como una deficiencia de la institucin formadora seala el ausentismo magisterial en ciertos casos y la formacin docente porque hubo maestros que en realidad no estaban capacitados. Se siente fortalecido con los

conocimientos adquiridos porque ha sido capaz de resolverle problemas del mbito de la computacin a varios de sus compaeros de trabajo. 7.1.8 Entrevista a Paulina

Paulina ocupa el quinto lugar en su familia de 7 hermanos, sus padres terminaron la primaria y no cuenta con automvil propio; sus tres primeros hermanos trabajan y despus de estudiar, dos la secundaria y uno la

preparatoria: uno es chofer, otro empleado en la Bimbo, y el siguiente es carpintero. De los cuatro restantes, donde se ubica Paulina, tres son profesionistas y la ms pequea, por su edad, estudia preparatoria; una es ingeniero agroindustrial y realiza labores en el rea de la contabilidad en una empresa de la cual es socia y otro es contador y est desempendose en un despacho desde hace 2 aos. Paulina tiene computadora en casa desde que inici la carrera porque le facilitaba las tareas escolares y porque la requera en su trabajo. Estudi la primaria en una escuela pblica, la secundaria en una privada34 y la preparatoria en la Universidad de Guadalajara. Tom cursos previos al profesional en un instituto privado durante un ao y referido a su futura profesin (estudi como tcnico programador analista). Opt por la Licenciatura en Informtica porque era la nica opcin que se me daba a mi perfil y siguiendo el objetivo de contar con un trabajo estable relacionado con lo de la carrera. Paulina representa el nico caso de este grupo de exitosos en el cual, si bien no cuenta su familia con grandes recursos, se observa que han realizado un gran esfuerzo para que los ltimos hijos tengan acceso a niveles altos de escolaridad.

Ha trabajado en tres lugares: en una compaa aseguradora estuvo laborando un ao y lo busc por sus necesidades econmicas; se desempe como secretaria y lo dej porque le ofrecieron algo mejor aunque el ambiente laboral era muy bueno. En el siguiente trabaj durante cuatro aos coincidiendo con el periodo de formacin acadmica y la empresa se dedicaba a la industria de la transformacin de los productos del campo; dej el empleo para realizar su servicio social y consider tanto el ambiente como su desempeo como muy buenos. En su actual trabajo est de reciente incorporacin y percibe un salario por arriba del promedio de quienes trabajan de su grupo. Tiene planeado continuar estudiando y afirma que para conseguir una formacin integral

34

Se ha demostrado en otros estudios que el carcter de la institucin tiene influencia sobre el xito o fracaso en el nivel superior; en el Distrito Federal se encontr que: como parte final de este acercamiento se valor la influencia de algunas variables socioeconmicas con el riesgo de reprobacin. Se encontr que el haber realizado su bachillerato en escuelas privadas fue un factor protector contra la reprobacin, mientras que el haberlo cursado en [pblicas] tiene un riesgo de reprobacin de 2.11 veces Vid. Acosta Arregun, Eduardo, Et. Al., Seguimiento de egresados de la Facultad de Medicina de la UNAM. Revista de la Educacin Superior Volumen XXXIII (2) nmero 130, abril-junio del 2004. Mxico, 2004. s/p.

debieron haberse realizado ms talleres y cursos de actualizacin. Se siente muy segura al utilizar Access, Delphi y Visual Basic.

7.2.- Alto capital cultural, sin xito laboral

Se presenta aqu un caso que es la excepcin a la regla porque si bien a travs de la informacin familiar obtenida pudimos indagar que la alumna cont con un ambiente propicio de capital cultural, no se reflej ni en el xito acadmico y tampoco en el laboral. Sus padres tienen alta formacin acadmica, ella tuvo acceso a la formacin privada precedente y ejerci, adems, el recurso de verse favorecida con los apoyos financieros para emigrar a una ciudad distante con la nica meta de acceder al nivel superior de la educacin. En sus resultados escolares se asemeja con todas las caractersticas al grupo de egresados que tienen bajo capital cultural y que no tuvieron xito laboral. 7.2.1 Entrevista a Laura

Laura es originaria de Ahualulco del Mercado, poblacin ubicada al poniente de Guadalajara cuyo entorno econmico es muy diferente al de Tepatitln en Los Altos; sus padres son normalistas aunque ejerce solamente el padre quien ostenta un posgrado, su madre atiende el hogar; estudi todos sus niveles previos al profesional en escuelas privadas en su poblacin de origen y emigr a Tepatitln con el nico objetivo de ingresar a la carrera cuyos contenidos y perfil de egreso le llamaron la atencin desde que los conoci, antes de culminar con los estudios de preparatoria. Afirma que uno de los principales problemas que vivieron ella y sus compaeros en la Carrera de Informtica fue cuando juntaron a los dos grupos que existan en los turnos acadmicos diferentes por razones de planeacin; ella perteneca al equipo del turno matutino y se hizo patente con la afirmacin de algunos de sus compaeros que hubo mal ambiente, ya no era propicio para el estudio el convivir con sus nuevos compaeros porque algunos se caracterizaban por su poca seriedad y motiv a los profesores a que cambiaran mucho en su desempeo. Haba tres profesores en particular que, a su juicio, cargaron

sobre sus espaldas con lo ms importante de la formacin; lo que ellos conocen de la informtica se lo deben en gran medida a esos tres docentes.

En el mbito laboral encontr ocupacin a los cuatro meses de haber egresado por medio de una recomendacin de un amigo y que no tena nada que ver con su formacin universitaria, en una empresa de telefona; su salario es bajo y considera que hubiera sido muy importante haber avanzado en el conocimiento de Redes porque eso s le hubiera beneficiado al enfrentarse al mercado laboral. Solicit ingreso en la sede de Tepatitln porque consider que tendra menos dificultades que si lo hubiera hecho en el Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingeniera que es la instancia metropolitana de donde tiene origen el primer Plan de Estudios puesto en marcha; es un hecho muy difundido entre los aspirantes que el acceso a las carreras profesionales es ms difcil en los seis centros metropolitanos que en los ocho regionales. En un estudio de egresados realizado en el Centro metropolitano sobre la misma carrera de Informtica, se destaca el hecho de que el 46 por ciento de los estudiantes egresados solicit su ingreso por considerar que ofreca una alta demanda laboral, en segundo orden, el 17 % lo hizo porque estuvo de acuerdo con el Plan de Estudios. Otro resultado que es sorprendente, relativo a la obtencin del empleo, es que si bien el 87.74 % de los alumnos trabajaba durante el transcurso de la carrera, disminuy a 82.98 una vez egresados (Morales, et. al., 2000).

7.3 Bajo capital cultural, xito laboral

Los casos siguientes pertenecen a estudiantes, tpicos casos donde los buenos efectos de la movilidad social se reflejan. Ellos provienen de familias de bajos recursos, se costearon los estudios, obtuvieron altos rendimientos escolares y finalmente laboran en una institucin en la cual aplican los conocimientos adquiridos en la universidad. Son casos tpicos de movilidad social ascendente porque a pesar de contar con pocas herramientas provenientes del capital cultural, a fuerza de perseverancia lograron obtener los ms grandes xitos acadmicos y laborales; era de suponerse que por el

ambiente familiar en que se desenvolvieron, estaban lejanas las expectativas triunfales.

7.3.1 Entrevista a Ana

Ana ya est casada y es madre de un beb de un mes de nacida, son diez de familia en su casa paterna; su padre termin los estudios de secundaria y es empleado en una empresa de alimentos para ganado, su madre termin la primaria y es empleada en un comercio vinculado al rea de la salud. El

esposo de Ana es odontlogo, no tienen auto y comparten la casa donde viven con sus padres, en total la habitan 12 personas aunque tienen planeado rentar un pequeo departamento para vivir ellos solos con su hija. Durante su poca de estudiante compr una computadora para facilitar sus tareas y siempre tuvo la necesidad de trabajar para el autosostenimiento. Su hermano mayor de 27 aos est casado, termin la secundaria y trabaja en un comercio de frutas. Otra hermana casada, no termin la carrera y trabaja en calidad de obrera en un laboratorio, cuenta con tres aos de antigedad y su labor consiste en enfrascar la medicina. Otra hermana de 23 aos termin la primaria y recoge leche en los ranchos aledaos a Tepatitln para una empresa industrializadora. La siguiente de 22 aos de edad no trabaja ni tuvo acceso a la educacin; la siguiente, de 21 aos estudia la Carrera de Medicina; contina en el orden descendiente un varn que no trabaja y no ha realizado estudios; otro menor de edad (15 aos) trabaja en una empresa de lcteos y termin la secundaria, le sigue uno de 14 aos que est en secundaria y un nio de 10 que est en primaria.

Los estudios previos a la universidad los curs en instituciones pblicas y se interes por la informtica porque la consider muy novedosa y con gran futuro, investig desde la preparatoria qu alcances podra tener este tipo de formacin y se entusiasm porque era promisoria y sus expectativas eran primero colocarse en un buen empleo para despus iniciar su propio negocio. Ha trabajado en tres sitios: primero, como secretaria de un pediatra donde estuvo solo por seis meses, lo hizo para apoyarse con los gastos de sus estudios en la preparatoria, fue por necesidad y sali de ah porque el salario

era bajo aunque el ambiente laboral era muy bueno y siempre se sinti bien trabajando. El segundo, tambin por necesidad, fue en una farmacia y lo abandon porque las exigencias de la carrera eran cada vez mayores; actualmente trabaja en un espacio donde aplica los conocimientos de su formacin profesional: arma computadoras, repara y administra Redes; sus antecedentes le han servido mucho aunque sigue aprendiendo con la prctica. Aspira a inscribirse en un posgrado en el Tecnolgico de Monterrey para poder acceder a un empleo mejor remunerado. De su formacin, no ha encontrado utilidad a las Matemticas y al Clculo porque no hay aplicacin en su trabajo; debi de haberse puesto mucho nfasis, a su juicio, en Programacin y Redes porque son las que ms demandan en el mercado laboral; en la formacin universitaria hizo falta mucha prctica en laboratorios y no fue posible por falta de equipo. Es de destacarse que para haber ingresado al mercado de trabajo Ana ha utilizado los medios denominados redes sociales que consisten en las recomendaciones35 de familiares o amigos, tal y como se ha constatado en otros estudios relativos a la formacin en computacin donde se pudo conocer que un poco ms de la mitad de los egresados obtuvo sus empleos por esta misma va (Morales, et. al., 2000).

7.3.2 Entrevista a Anglica

Anglica es originaria de Tepatitln y ha cursado toda su trayectoria escolar en instituciones pblicas; son cinco en total de familia y ella es la nica que ha estudiado. Su hermana mayor trabaja en una esttica, el siguiente vive de bracero en Estados Unidos, emigr porque el taller mecnico en el que trabajaba no le era rentable; en el orden sigue Anglica y despus de ella un varn que trabaja en una cerrajera y el ms pequeo de todos est empleado en una carpintera. Sus padres estudiaron solamente la primaria, su madre se dedica al hogar y su padre trabaja de bracero en el departamento de tortillera
35

En un estudio se ha podido constatar que las recomendaciones son el principal medio para obtener un empleo: el 30% de los egresados del Centro Universitario de Los Altos as lo hizo y es el porcentaje ms alto, le sigue en importancia el haber acudido personalmente con 11% y el resto de las opciones no rebasa el 7%. (Mndez, Carlos Jaime y Prez, Ignacio, 2003; 226); otro trabajo de la Universidad de Guadalajara correspondiente al Centro Universitario de Ciencias de la Salud y realizado con egresados de seis carreras, present como resultados que el 37.6% obtuvo su empleo mediante el mismo mecanismo de recomendaciones (Snchez Garca, Ana Guadalupe. 2002: 5-6).

en una tienda de autoservicio en Santa Ana, California.

Anglica no se

muestra conforme con la formacin acadmica recibida porque haba muchas faltas de los maestros y hubo algunos que asistieron un par de veces en todo el semestre; hubo un cambio terrible afirma- cuando juntaron a los grupos de los dos turnos, el grupo del matutino era muy desordenado y los profesores actuaron diferente cuando los unieron; estudi por su cuenta para completar su formacin, tom cursos de Office y de Windows para aprender lo bsico en computacin. El hueco mayor en la enseanza fue en materia de Redes y de diferentes Sistemas Operativos en Windows, algo de mantenimiento en computadoras y en software. Las de mayor utilidad fueron las de Bases de Datos y Matemticas, estas ltimas porque son bsicas para aprender a programar, actualmente ella est constituyendo una Base de Datos para su servicio social y tambin en su trabajo las maneja.

Est embarazada y no planea tomar cursos de actualizacin hasta que d a luz y en caso de tomar algunos seran de actualizacin, ningn posgrado; es grande la variedad en materia disciplinar, podran ser cursos de Redes, Sistema Operativo para Mac, Flash, Dreamweaver, Photoshop, Corel, Php y Fire Works. Su historia laboral inicia en un taller de colchas como empleada ayudndole a una ta, cosa ropa mientras estudiaba desde el ltimo ao de la secundaria y durante toda la preparatoria. Despus se emple como secretaria en una escuela de computacin por un lapso de ao y medio, ya estaba en la licenciatura y obtuvo el trabajo a travs del Coordinador de la Carrera ya que solicitaron al Centro Universitario personal que estuviera interesado en el puesto y ella siempre comprob habilidad en los estudios demostrando alto rendimiento en las evaluaciones; fue tensionante este trabajo porque era la responsable de cobrar las cuotas mensuales a los estudiantes y lo consideraba una fuerte obligacin. El ltimo trabajo obtenido fue en una institucin pblica de educacin y ella es la responsable de los sistemas, antes, ah mismo se desempeaba como capturista de datos y ascendi al finalizar la carrera y ya tiene cerca de cuatro aos de antigedad; la recomend una compaera de la universidad, no fue por promocin abierta. En ocasiones, que es en la poca de entrega de certificados, el trabajo se acumula y puede ser tensionante; tiene seis personas bajo su cargo que son muy responsables y por esa razn nunca

ha habido conflictos laborales en su rea. Finalmente, aun cuando estuvo indecisa en cuanto a la eleccin de su carrera, porque le gustaba mucho la psicologa, se inclin por informtica porque se crea que tena mayores posibilidades de desarrollo profesional en el mercado de trabajo. computacin es el futuro de la economa. La

7.3.3 Entrevista a Felipe

Felipe naci en un municipio pequeo de Los Altos de Jalisco, tiene 9 hermanos, l ocupa el quinto lugar cronolgicamente y es el nico que ha podido acceder al nivel superior de la educacin; su padre es viudo y curs hasta el tercer ao de primaria, actualmente trabaja de chofer, su madre estudi la primaria y se dedic al hogar porque su familia fue muy numerosa. Hoy en da viven siete personas en su casa paterna y Felipe tiene un vehculo antiguo para transportarse. Pudo comprar una computadora aproximadamente a la mitad del curso de su carrera, misma que vendi y luego compr otra porque la primera qued en la obsolescencia; cuando no tena equipo de cmputo realizaba todas las tareas en la escuela porque era el nico lugar accesible a l con posibilidad de ingreso a toda la informacin y al material que necesitaba para sus quehaceres acadmicos; el haber ingresado a la universidad le signific dificultades porque es clsico alumno de bajo capital cultural, quien proviene de una familia de ingresos escasos, alejada de la ciudad de Tepatitln y con menores posibilidades de acceder a los conocimientos profesionales.

El mayor de sus hermanos est casado y termin su secundaria, trabaja de chofer en Estados Unidos con una antigedad de 3 aos. La hermana siguiente en orden cronolgico culmin sus estudios de preparatoria, se dedica al hogar y tiene 3 hijos. El tercero, casado, estudi la preparatoria y dej sus estudios para emplearse como chofer en una lnea de transporte regional; cuenta con 3 aos de antigedad en el trabajo. Otra hermana es soltera,

termin la preparatoria y trabaja en una empresa recibiendo leche de los productores, cuenta con 27 aos de edad y hace 5 que fue contratada. Despus de Felipe sigue un hermano que estudi la preparatoria y trabaja de

chofer en un camin que adquiri con sus recursos 3 aos atrs.

Otra

hermana soltera, termin su preparatoria y es la que actualmente hace las labores del hogar en su casa paterna para todos sus hermanos. El penltimo de los hermanos cuenta con 17 aos de edad es granjero de profesin en un negocio propio y se dedica al cuidado de vacas desde la edad de diez aos y estudi la secundaria. El menor, de 14 aos, estudia la secundaria y trabaja en apoyo de su hermano en la granja ordeando vacas.

Felipe curs la primaria y la secundaria en una institucin privada en su pueblo natal, la preparatoria en el mdulo de la Universidad de Guadalajara recin creado en el municipio y para ingresar al nivel superior no tom ningn curso especial como s lo hicieron la mayor parte de sus compaeros de egreso de la carrera. Las clases regulares de computacin en la preparatoria fueron factor determinante para su eleccin profesional. Se muestra satisfecho con la formacin recibida, misma que le proporcion las habilidades especficas para el manejo de programas y de lenguajes de programacin. Ha trabajado en cuatro lugares; en el primero, desde los 9 aos de edad y hasta los 18 los dedic al apoyo familiar en la produccin de leche y crianza de cerdos, al cambiar de residencia para ir a estudiar a Tepatitln tuvo que dejar de apoyar a la familia en esos quehaceres y se emple de manera ya formal en el Ayuntamiento en el rea de la recoleccin de basura como supervisor, el trabajo lo obtuvo a travs de la intervencin de un profesor; labor solamente siete meses porque coincidi con el cambio de administracin municipal, el trabajo era incmodo porque tena que ver con las infracciones a las personas que tiraban basura y con las multas haba molestias y reclamos.

El tercero lo consigui hasta despus de haber egresado de la carrera, estuvo durante diez meses en el rea de diseo en una empresa distribuidora de calzado; regres a su pueblo natal porque se sinti solo en Tepatitln ya con sus compaeros egresados y sin actividad fija alguna. El ltimo empleo que ha obtenido y en el que se encuentra actualmente, est relacionado con la ecologa en un puesto pblico en calidad de empleado, tiene dos meses desempendolo y lo consigui por medio de la recomendacin de un padrino. La evaluacin acadmica que obtuvo en la carrera universitaria es aceptable

porque se localiza por encima del promedio y tiene deseos de continuar con estudios en reas diferentes a su formacin profesional para adentrarse en otras disciplinas, como podran ser: la arquitectura, la ingeniera o la abogaca; de ser posible, sus expectativas son hacerlo en el extranjero. El salario

mensual que percibe se ubica por encima del promedio de sus compaeros de generacin y se ha propuesto en un futuro percibir dos tantos ms de sus percepciones.

De las asignaturas que fueron ms importantes para su formacin fueron las relacionadas con la programacin y no hizo falta ninguna para mejorar la capacitacin de los estudiantes; lo que s hubiera deseado era ms tiempo en los estudios para complementar la capacitacin acadmica. Tiene inclinacin por los estudios de historia en la modalidad de los documentales porque es ms fcil aprender de forma visual que leyendo nada ms, a esta actividad le dedica 5 horas a la semana en promedio. Su nica queja ante las peculiaridades de la formacin de la carrera en el Centro Universitario es que hizo falta cumplimiento en los horarios por parte de los profesores porque tuvieron muchas ausencias, e hizo falta realizar ms prcticas porque hubo ocasiones en que se basaron nada ms en teora. 7.4.- Bajo capital cultural, sin xito laboral

En este ltimo apartado se describen las caractersticas de los estudiantes que contaron con pocos apoyos familiares para su formacin acadmica, que sus padres ostentan bajos niveles escolares y no cuentan con un puesto de trabajo en las reas de direccin. Por regla general tuvieron problemas escolares, obtuvieron bajos promedios y han encontrado muchos obstculos para acceder a un empleo, y en los casos en los que s lo tienen, no se relaciona con su formacin universitaria. Es comn encontrar cules fueron las asignaturas que se les dificultaron y tambin, en su generalidad, no sentan una gran atraccin hacia el rea de la computacin.

7.4.1 Entrevista a Norma

Norma es originaria del municipio donde se ubica la sede del Centro Universitario de Los Altos, proviene de una familia de escasos recursos; su padres nacieron en una delegacin del Municipio de Tepatitln; de ocho integrantes de la familia, los cuatro primeros nacieron ah y los ltimos en la cabecera; Norma ocupa el quinto lugar. Su formacin acadmica transcurri en escuelas oficiales aun cuando en la ciudad existen varias opciones de escuelas privadas donde se considera existe una formacin ms consolidada porque hay mayor seguimiento al desempeo acadmico y mejores probabilidades de xito escolar; sin embargo, la escasez de recursos y lo numeroso de la familia impidieron esa posibilidad. Una hermana mayor posee un pequeo negocio en el ramo de la florera y ah trabaja Norma actualmente por no haber podido encontrar empleo en alguna actividad cuando menos relacionada con su formacin profesional; sus hermanos que laboran, lo hacen en puestos en los que el nivel no es alto: uno es repartidor de una empresa de alimentos y otro es vendedor de tacos. Su padre ha pasado por mltiples empleos, aunque en los ltimos aos se ha desempeado de manera continua como profesor de primaria.

El motivo principal de la eleccin de su carrera fue porque se aburra de estar solamente en su casa, sus compaeros haban ingresado casi todos en la universidad; la preferencia por la carrera fue mas bien por eliminacin: crey que sera menos aburrida y, adems, que no habra las matemticas entre sus asignaturas; ya en el transcurso de los estudios se dio cuenta de que s exista esa materia pero no le result de gran dificultad y al final s le gust la carrera. El fenmeno de que no exista vocacin por una profesin no es nuevo y las acciones que se puedan aplicar para contrarrestarlo no son tarea sencilla; el 41 por ciento de los egresados del Centro Universitario de Los Altos, de acuerdo a un estudio realizado en el ao 2003, afirma que si existiera la posibilidad de haber escogido otra carrera lo hubiera hecho y las razones principales son porque existe baja demanda laboral y porque hubieran deseado estudiar otra (Mndez, Carlos Jaime y Prez, Ignacio, 2003: 265).

Haba muy buenos profesores, dice, varios venan de Guadalajara. Un evento que marc la diferencia en su formacin y que varios de los entrevistados confirmaron cuando se les pregunt sobre las particularidades en el trabajo acadmico- fue cuando iniciaba su sexto semestre fusionaron a los dos grupos porque eran pocos alumnos. Ella provena del matutino y considera que el otro grupo era indisciplinado y tenan conflictos constantes con los maestros; sin embargo, el hecho de mayor importancia fue que coincidi con un cambio en la administracin y dos de los maestros sealados por los alumnos como de los mejores porque les haban enseado aspectos de la mayor relevancia- fueron trasladados a otro centro universitario. Hicieron falta segn lo refiere- muchos trabajos en talleres, que es la manera en que ms pudieron haber aprendido. 7.4.2 Entrevista a Laura

Laura naci en Tepatitln, su familia es de clase media baja; son seis de familia y ella es la nica mujer, ocupa entre sus hermanos el quinto lugar. Sus padres nacieron tambin en Tepatitln, no ha habido movilidad. De los seis

aos de primaria, los dos primeros los curs en una escuela pblica y los ltimos en una privada; la secundaria la curs en otra institucin privada y la preparatoria en la oficial de la Universidad de Guadalajara. Lo ms relevante de su formacin fue que estuvo media interna en un asilo privado por cuatro aos de su escuela primaria; su carcter rebelde se molde en este tipo de instruccin educativa, lo que le caus trastornos aunque termin amoldndose. De sus hermanos, solamente el primero y el ltimo han

estudiado. Tiene familiares en Guadalajara, a donde se mud en busca de oportunidades de trabajo: sustituy a una secretaria durante un breve lapso de dos meses; regres a Tepatitln donde ha solicitado empleo en dos instituciones pblicas y dos privadas que requeran trabajadores y est en espera de ser llamada. Actualmente apoya a su hermano, quien es diseador de modas y le ha ofrecido que, en caso de no ser aceptada como empleada, le va a instalar un pequeo negocio por separado en la venta de artculos para dama, relacionado con esa actividad. Considera que no existen las mnimas oportunidades para las personas que egresan del Centro Universitario.

Sus aspiraciones de formacin antes de inscribirse en la carrera de Informtica, eran las ciencias de la comunicacin; sin embargo, como esta alternativa slo la ofreca una institucin privada, le era imposible pagar las colegiaturas. En particular, considera como el mayor defecto de su formacin universitaria el hecho de que haya profesores faltistas y que los programas quedan incompletos. La asignatura que le proporcion mayores herramientas para su formacin fue Grficas por Computadora y tiene en mente a dos profesores en lo particular, porque sirvieron mucho en su formacin; eran muy comprometidos y dieron mucho de s para la institucin. El promedio de su evaluacin acadmica se ubica un poco por encima de la media general. 7.4.3 Entrevista a Arturo

Arturo naci en Zapopan, tiene un hermano que es licenciado en Informtica y una hermana que termin la secundaria. Su padre es originario de La Barca, Jalisco, y es profesor normalista con un posgrado en matemticas; actualmente no tiene empleo y el panorama para el futuro es incierto porque en esa rea hay una competencia muy cerrada. Su madre es profesora normalista tambin aunque siempre se ha dedicado al hogar, es originaria de Tepic, Nayarit, de donde provienen muchos profesores de primaria y secundaria en esta regin de Jalisco. Arturo considera que para haber hecho ms competitiva la formacin universitaria se tendran que haber implementado cursos de ingls, porque es lo ms requerido en el rea de computacin; cree adems que debera existir alguna asignatura de administracin porque este tipo de formacin lo requiere. Proporcion cuatro nombres de los profesores que, a su juicio, fueron imprescindibles para la consolidacin de la enseanza; dos de ellos coinciden con los mencionados por sus compaeros entrevistados; considera que haba otros que pudieron haber dado ms, que lo demostraron, sin embargo se ausentaban constantemente. Las asignaturas que le dejaron huella fueron lgebra Lineal, Preclculo y Sistemas Digitales. Al igual que

varios de sus compaeros, considera que la ausencia de dos maestros que cambiaron de adscripcin a causa de movimientos administrativos, dej trunca su formacin integral.

Lo que ms lo motiv para ingresar a la carrera fue su inclinacin por programar y crear juegos. El nmero de computadoras existente, dice, no es suficiente para las necesidades de enseanza. Tom un curso especial en php, extracurricularmente, porque es muy necesario su manejo. Sus

antecedentes escolares se remontan a una institucin privada como bsica, la secundaria la curs en una tcnica en Tenamaxtln y el bachillerato en un tecnolgico agropecuario. Su nico hermano trabaja en el Instituto Estatal de Educacin para Adultos, dentro del rea de mantenimiento en computacin, como soporte tcnico. Arturo aspira a emplearse en una empresa transnacional, como Microsoft, en el rea de programacin. Est a la espera de presentar el examen de CENEVAL para obtener su ttulo.

7.4.4 Entrevista a Miguel

Miguel es originario de la ciudad donde se encuentra la sede del Centro Universitario, Tepatitln. Se form en la primaria en un Colegio privado con profunda vocacin religiosa, la secundaria tambin en una institucin privada, y la preparatoria ya en una institucin pblica en la que fue representante estudiantil. Tiene la doble nacionalidad porque sus padres buscaron oportunidades de empleo en Estados Unidos, y ya estn jubilados; inclusive l mismo trabaja en el vecino pas en una empresa aeronutica. Su abuelo fue presidente

municipal y sus padres pertenecan a los crculos sociales importantes, aunque tuvieron que emigrar; lo mismo ha sucedido con parte de la familia compuesta por nueve hermanos puesto que una parte vive en Mxico y la otra en Estados Unidos. Los hermanos de Miguel se desenvuelven en espacios econmicos ms altos del promedio de la regin; el mayor es gerente general de una asociacin de productores con grande influencia en Los Altos; la siguiente est casada con un empresario de una industria en ascenso y ella se desempea en el rea de la administracin como apoyo a las finanzas familiares; el tercero en el orden cuenta con una fbrica propia y est por culminar sus estudios universitarios en el rea de la produccin agropecuaria que es coincidente con

la empresa que tiene. El siguiente, varn, trabaja en una empresa en California en una poblacin residencial al oeste de Los ngeles. Otro est en Phoenix, Arizona, en una empresa que produce partes para avin; uno ms, es empleado de una empresa privada en Carson, California; la que sigue en el orden de edad estudi en Estados Unidos en el rea relacionada a la odontologa y all trabaja en una clnica privada ejerciendo su profesin en Santa Mnica, California; la ltima trabaj en Phoenix, Arizona, en la administracin aeroportuaria y posteriormente para una empresa pblica aunque en la actualidad se encuentra bajo el subsidio gubernamental producto de una enfermedad.

Miguel trabajaba en una empresa particular en Estados Unidos que produce artculos para deporte (golf), sufri un accidente y al abandonar su primer empleo se incorpor a un curso de electrnica de donde obtuvo otro empleo relacionado con las habilidades que cultiv en su incursin acadmica. Regres a Tepatitln donde se desempe en una pequea empresa mecnica y regres a Estados Unidos donde consigui un nuevo empleo, mismo que abandon para estar nuevamente en Tepatitln donde fue contratado en un banco, periodo durante el cual coincidi con su formacin acadmica universitaria; culmin su carrera, se cas y obtuvo el ttulo de licenciatura en informtica; Miguel obtuvo un rendimiento acadmico poco favorable ya que el promedio de su evaluacin escolar es de los ms bajos de la generacin. Por otra parte, la percepcin que tiene de la carrera es que hizo falta profundizar en Cisco (Redes) y las que ms favorecieron en su quehacer universitario fue la programacin porque hizo ms eficiente su desempeo laboral al estar ms familiarizado con el software. Entre sus expectativas inmediatas est la de perfeccionar el idioma ingls y revalidar sus estudios en Estados Unidos. Al contrario que los egresados ya descritos con anterioridad, Miguel s conoci el perfil de ingreso y el de egreso, se incorpor como alumno porque s le fueron satisfactorios los conocimientos que saba podra adquirir y se dice totalmente satisfecho con esa formacin36 esperando aplicarla en los puestos de trabajo

36

De la totalidad de los egresados, aproximadamente la mitad afirma haber estado conforme con la formacin adquirida en el Centro Universitario, aunque existen resultados de otras investigaciones en los cuales el porcentaje resulta muy alto; en uno de ellos se hace referencia a que de los encuestados 98%

en que se pueda desempear. Esta informacin guarda concordancia con lo referido por algunos expertos cuando afirman que es el propio mercado laboral el que nos va sealando si los conocimientos y habilidades adquiridos son adecuados a las necesidades del mercado (Valenti y Varela, 1998). 7.4.5 Entrevista a Gonzalo

Gonzalo es soltero y es el menor de 5 hermanos, es originario de una poblacin cercana a Arandas, la segunda en importancia en cuanto a su economa y nmero de habitantes de la regin. Su padre curs la primaria y trabaja en la ganadera, su madre se dedica al hogar y culmin la educacin primaria; actualmente vive con sus padres aunque a sus hermanos los ve poco ya que cada uno est realizando sus actividades laborales. Cuenta con

automvil propio y la casa de sus padres es de propiedad familiar, donde viven 5 personas hoy en da. Compr computadora desde el segundo semestre de su carrera y la conserva, aunque ya qued muy rezagada por sus caractersticas. Los trabajos acadmicos los realiz siempre en la universidad porque no han tenido acceso a Internet en su casa a la fecha; hubo ocasiones en que acuda a un caf con internet para realizar algunas actividades. Su desempeo acadmico, como resultado de sus evaluaciones, es de los ms bajos promedios de la generacin.

El mayor de sus hermanos estudi la Carrera de Administracin y emigr a Estados Unidos donde labora como mesero en un restaurante desde hace un ao; al egresar en el ao 2000 obtuvo un trabajo en el rea de la cultura en un Ayuntamiento, pero el salario era muy bajo por lo que opt por buscar oportunidades diferentes en el vecino pas del norte. El hermano siguiente est casado, termin la secundaria, cuenta con 27 aos de edad y actualmente trabaja como administrador de un restaurante con 5 aos de antigedad. La tercera es hermana soltera, termin la Carrera de Ingeniera Agroindustrial y

manifest que los contenidos y destrezas adquiridas durante su formacin son aplicables en este momento a su prctica profesional y 96% que los contenidos de las materias llenaron sus expectativas (Acosta Arregun, Eduardo, Et. Al, 2004). Es difcil pensar que una proporcin tan elevada pueda ser contrastada con la realidad si se hubiera aplicado un anlisis cualitativo donde se pudieran haber conocido las particularidades de sus empleos.

est titulada, labora como supervisora en el rea de calidad en una empresa textil donde se ha desempeado durante los ltimos dos aos y medio; no est relacionado con su formacin acadmica. El ltimo de sus hermanos mayores, porque Gonzalo es el ms pequeo, cursa en la actualidad el tercer semestre en la carrera de Enfermera en el Centro Universitario de Los Altos y cuenta con un negocio propio de venta de vinos y licores desde hace dos aos.

El entrevistado curs sus estudios de primaria en un colegio particular, la secundaria en una institucin tcnica y la preparatoria en el mdulo municipal dependiente de la Universidad de Guadalajara y form parte de las primeras generaciones de egresados. Realiz estudios previos de computacin en su poblacin de origen para solicitar ingreso a la universidad; a travs de esos cursos logr interesarse en la Carrera de Informtica porque lo que ms le ha llamado la atencin es conocer nuevas tecnologas y programacin. No

conoci previamente documento alguno de promocin de la carrera y nicamente se bas en lo que pudo conocer a travs de esos cursos particulares que realiz por su voluntad con la finalidad de conocer el mbito de la computacin. El motivo principal por el que busc la incorporacin a la

carrera fue por las amplias expectativas de trabajo que se form, pero la realidad ha sido muy adversa a lo que haba planeado. Ha trabajado en cuatro lugares distintos: el primero en la institucin donde tom los cursos de introduccin a la computacin, le sirvi para su desenvolvimiento personal; lo abandon porque el propietario al buscar ampliar el negocio reclamaba de l tiempo completo, pero por sus estudios solamente tena disponible el medio tiempo. El segundo trabajo tuvo lugar en una empresa textil en el rea de la produccin, se desempe durante un ao y ya estaba en su formacin profesional; sus padres lo ayudaban econmicamente pero l no quera ser una carga ms. El trabajo que realizaba era de capturista de datos aunque al puesto formalmente se le denomina facilitador, le ayudaba a las secretarias creando formatos en Excel y en Word; el empleo lo consigui haciendo solicitud directamente, sin recomendaciones, a los siete meses de la solicitud fue requerido e inmediatamente empleado; abandon el trabajo porque entre sus aspiraciones no estaba el desenvolverse nicamente como capturista de datos, se sinti muy estresado porque era considerable la carga diaria de trabajo

El tercero fue como maestro de computacin en una institucin pblica de educacin en lo que se conoce como plaza comunitaria con la finalidad de que los adultos mayores pudieran tener nociones de la tecnologa; l, adems de impartir clases, estaba a cargo de que el equipo se mantuviera en buen estado; labor durante ao y medio, y lo obtuvo por medio de la intervencin de un amigo. Le desmotiv que los alumnos acudieran con muy poca frecuencia y tambin porque cambiaron el sistema de pagos que en un principio era fijo y despus lo hicieron dependiente del nmero de estudiantes que asistiera; el salario era bajo comparado con el promedio de sus compaeros de generacin entrevistados cuando era fijo, y posteriormente el ofrecido (cuando dependa del nmero de alumnos) qued por debajo del salario mnimo. En su ltimo puesto laboral tiene un mes de desempearlo, lo adquiri mediante solicitud directa que estuvo en anlisis durante siete meses, fue llamado y consiste en ocuparse como auxiliar en las oficinas de catastro en su municipio de origen, el salario es bajo y depende de los vaivenes de las administraciones municipales; de sus compaeros de la carrera ms cercanos se desempean como empleados en empresas pequeas y en ciber cafs, no son buenos trabajos; de sus compaeros de la preparatoria la mayora trabaja como obreros. A Gonzalo le gustara continuar especializndose en Redes o

Telecomunicaciones porque la materia de Teleinformtica fue la que ms le gust: es impresionante cmo una computadora se puede comunicar con otras mediante cables o satlites y obtener muchsima informacin y tan rpido. Ambiciona especializarse en una institucin privada como es la Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA). Su salario actual est por debajo del promedio del grupo y est conforme puesto que en esos espacios de trabajo no pueden ofrecer cantidades superiores y porque aun no cuenta con experiencia.

Antes de obtener este ltimo empleo solicit espacio en Aguascalientes mediante bolsas de trabajo y no lo encontr porque para las empresas lo que ms cuenta es la experiencia previa; si se presentara la oportunidad de cambiar de puesto con mejor sueldo, cambiara de trabajo. Las asignaturas que ms le han servido para ampliar su experiencia fueron Administracin, Contabilidad y las relacionadas al cien por ciento con la computacin, as como

la de Programacin porque a travs de esta pudo lograrlo partiendo de cero. Las materias como lo fueron Desarrollo Humano no le han servido para aplicarlas en el trabajo, la experiencia ensea ms que eso; tampoco las Matemticas y la lgica aun y cuando son el origen de la programacin pero son las que menos le llamaron la atencin en su desarrollo profesional; estuvieron ausentes y hubieran sido de gran utilidad: Ingls, Relaciones Humanas (Desarrollo Humano no le satisfizo y ubica como ausente las Relaciones Humanas), las prcticas profesionales para realizarlas directamente en las empresas privadas. Aspira a crear algn diseo para empresas y

realizarlo en conjunto con un grupo de compaeros. Reprob varias materias en la carrera como lo fue Clculo en primer semestre porque no le puse muchas ganas y eso me acarre problemas en los siguientes semestres. Como actividad alterna graba discos con msica para venderlos y obtener un bono extra. Para su trabajo en catastro utiliza bicicleta. Con respecto al

fenmeno de juntar los dos grupos de los diferentes turnos a la mitad de la carrera y que la mayora de sus compaeros hace referencia de que hizo disminuir la calidad de la formacin, Gonzalo difiere y afirma que no tuvo efecto negativo alguno; lo que s cree que influy de manera negativa, es que haba muchos maestros que dominaban perfectamente la materia, pero tenan problemas en la transmisin de conocimientos. 7.4.6 Entrevista a Ins

Ins es originaria de la segunda ciudad en importancia en la regin de Los Altos Sur, tiene cuatro hermanos y su padre es comerciante con primaria terminada, su madre curs una carrera tcnica y se dedica exclusivamente al hogar. Cuenta con automvil propio y habita en casa con sus padres al igual que sus hermanos a excepcin de uno que vive en Guadalajara. En su poca de estudiante del nivel superior regresaba diariamente a su ciudad y siempre cont con una computadora propia ya que de otra manera hubiera sido muy difcil su formacin pues perda mucho tiempo en trasladarse. El hermano

mayor, de 28 aos, es soltero y estudi la Carrera de Contadura Pblica en una institucin privada, trabaja ejerciendo su profesin en un despacho contable donde ofrece servicios a varias empresas; tiene una antigedad de

cuatro aos. El siguiente hermano, varn de 26 aos, estudi el bachillerato y se desempea como el encargado del negocio familiar, desde los 11 aos de edad ya colaboraba en la empresa. Otro varn de 21 aos de edad y que es menor que Ins, est estudiando la Carrera de Arquitectura en Guadalajara y no trabaja porque le dedica todo su tiempo a su formacin. La ltima hermana est estudiando la preparatoria. La entrevistada, aunque puede considerarse integrante de un grupo de transicin debido a que su desempeo acadmico y su capital cultural estn por debajo del promedio general, muestra posibilidades de progresar en la escala de la movilidad social. Ella proviene de escuelas primaria y secundaria particulares y de preparatoria de la Universidad de Guadalajara. Nunca ha recibido educacin especial en idiomas. Ingres al Centro Universitario de Los Altos como segunda opcin puesto que su primera solicitud la hizo en Guadalajara para la Carrera de Ingeniera en Computacin que se enfoca mas hacia el estudio de aspectos relacionados con lo fsico que con lo programticos de las computadoras; sin embargo, al no haber sido aceptada porque en el rea metropolitana es mayor la demanda, busc algo ms accesible y que estuviera relacionado de alguna manera con sus metas originales. No solicit informacin referente a la Carrera porque ya conoca lo relacionado a la ingeniera y supuso que compartan asignaturas semejantes. Las mayores expectativas que se form estn relacionadas con un mercado laboral nutrido por tratarse de la carrera con ms futuro; asume que siente tristeza porque la realidad est muy alejada de lo que pens.

Solamente ha obtenido un empleo en un banco, donde continua trabajando e ingres tan pronto como termin la carrera; hizo solicitud directamente, sin recomendaciones, e inclusive sin saber si existan vacantes y a los dos meses de su entrevista fue llamada a ocupar el puesto. La promocin de crditos fiduciarios no es la ms apropiada para el desempeo de sus habilidades profesionales aunque finca esperanzas de ascender y de ser as, ahora le gustara aprender idiomas, solamente que en su ciudad de origen no existen opciones para ello; una vez que finaliz sus estudios, regres a Tepatitln, donde s existe oferta educativa de esta ndole. Ha solicitado

informacin para tomar cursos sabatinos, sin embargo existen pocos grupos y, cuando no hay suficiente nmero de alumnos se aplaza el inicio. El sueldo que percibe en su trabajo es menor al promedio del grupo de egresados y la asignatura a la que ms le ha encontrado beneficio en su desempeo laboral son las Matemticas, del resto ninguna porque su actividad no tiene relacin con la computacin.

7.4.7 Entrevista a Santiago

Santiago es originario del Estado de Mxico y es el mayor de sus tres hermanos, su padre estudi solamente la primaria y trabaja de chofer en una lnea privada de transportes, su madre se dedica a las labores del hogar y estudi una carrera tcnica; la casa donde viven es prestada y la habitan 6 personas en total. Ha utilizado la computadora desde hace 8 aos, es decir desde poco antes del inicio de su carrera, para realizar sus trabajos escolares, aunque en ocasiones los haca en la universidad. Cuenta con un automvil y en el periodo en que estudiaba tambin trabajaba, por esa razn no tena tiempo en ocasiones para quedarse en la escuela. La hermana que le sigue termin la preparatoria y est empleada en un kinder, obtuvo el trabajo hace dos aos y medio; la siguiente est estudiando el bachillerato y no cuenta con empleo. El ms pequeo est inscrito en la secundaria; Santiago estudi la primaria en una institucin privada en Arandas, la secundaria en una pblica y la preparatoria en la Universidad de Guadalajara en la misma ciudad. Se

inclin por la Licenciatura en Informtica sin tener el conocimiento previo de cul sera su campo de accin, aunque se form la idea de que iba a obtener una amplia gama de conocimientos y as estar bien preparado para conseguir un buen empleo.

Ha trabajado en dos espacios muy diferentes, el primero y para sostenerse en sus estudios fue en el Instituto Federal Electoral, ah trabaj slo ocho meses por se un trabajo temporal durante la preparacin de las elecciones; hubo una convocatoria abierta, se present, recibieron sus documentos y lo contrataron como entrevistador, el horario era muy absorbente aunque el ambiente laboral fue bueno. Su segundo empleo dur

seis meses en una administracin municipal, y lo consigui cuando estaba recin egresado, despus, durante un ao, estuvo buscando trabajo en muchos lugares, sin xito; finalmente y tras dos meses de trmites, fue contratado en una empresa en el rea de nmina; el ambiente es agradable, se siente sin presiones y contento en su espacio; no est relacionado con su formacin acadmica y su salario es menor al promedio. La mayora de sus amigos de la universidad que estn trabajando, afirma, lo hacen en espacios diferentes a su capacitacin profesional.

Es deseo de Santiago especializarse en algo de software de programacin y administracin de Redes porque estos son los que pueden estar ms solicitados en el mercado de trabajo; asegura que no se puede quedar ningn egresado sin actualizar sus conocimientos computacin porque constantemente cambia en este mundo cada vez ms globalizado, por lo que en un futuro lo actual va a ser obsoleto. En caso de acceder a un curso de actualizacin, debera ser en fines de semana puesto que no quiere dejar su trabajo y siempre se le ha dificultado todo lo que tenga que ver con el transporte; la institucin deber ser pblica y nunca ha estado entre sus metas inscribirse en universidad privada alguna, aunque no descarta que por las caractersticas concretas de algn curso de actualizacin, podra ser mejor alguna privada.

En los trabajos que ha desempeado, ha encontrado tiles las asignaturas de Contabilidad, Administracin y Redes; en la carrera hay materias de relleno, como lo son Fsica, Lgica y Mecnica, pues nunca ha tenido la necesidad de aplicarlas. Considera que hubo un hueco en el plan de estudios por la falta de continuidad en la programacin de un mismo software, que hubiera permitido dominarlos por completo, ya que cambiando de uno a otro es imposible dominar alguno. Reprob algunas materias en su formacin porque siempre le ha costado mucho trabajo el dominio de las Matemticas. Ostenta uno de los promedios ms bajos y tiene algunos pendientes administrativos relacionados con la acreditacin del servicio social, lo que atribuye a deficiencias en la organizacin de la institucin.

7.4.8 Entrevista a Ubaldo

Ubaldo es originario de Arandas y forma parte de una familia de once hermanos donde l es el segundo en el orden de mayor a menor, su padre es jardinero y estudi solamente la primaria y ha desempeado varios oficios, actualmente combina el comercio con la jardinera, su madre estudi tambin la primaria y aun cuando el hogar es su principal actividad, tambin aporta para el ingreso familiar a travs del comercio. Ubaldo siempre se ha movido en

transporte pblico por la falta de recursos para poder adquirir vehculo propio. El total de la familia vive en casa propia y, a excepcin del hermano mayor que estudia fuera y de otro que trabaja, todos se desenvuelven en Arandas. Cuenta con una computadora en casa, aunque los trabajos escolares en ocasiones los realizaba con los amigos que le facilitaban el espacio para que trabajara.

El hermano mayor es abogado y trabaja como asistente de un legislador desde hace un ao; la siguiente est estudiando en una institucin privada la Carrera de Negocios Internacionales, no trabaja; otro hermano de 20 aos de edad est estudiando Ingeniera en Comunicaciones y Electrnica en el Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingeniera de la Universidad de Guadalajara y se dedica de tiempo completo a su formacin; un varn de 18 aos termin la preparatoria, hizo trmites para ingresar a la Carrera de Medicina y est preparando sus exmenes, trabaja en una empresa tequilera en el rea de envasado y el empleo es de carcter temporal. Una hermana de 16 aos y otro de 15, estudian el bachillerato y el varn trabaja medio turno en una fbrica de paletas; otros tres estn en la primaria. Ubaldo estudi su

primaria y secundaria en instituciones pblicas de un poblado cercano a la ciudad de Arandas, y el bachillerato en la Universidad de Guadalajara de su ciudad natal. Su primer propsito era estudiar Ingeniera en Computacin en Guadalajara y no lo hizo porque lo impeda su situacin econmica, por eso prefiri ingresar a la licenciatura; haba pensado como una segunda opcin la Ingeniera Industrial aunque finalmente eligi algo que estuviera cerca y que no fuera muy difcil de costear.

A travs de documentos pudo conocer el perfil de egreso y le gust mucho porque hablaban de un mercado laboral muy amplio. Cuando termin la carrera se propuso meterse a reforzar lo que haba aprendido como son las Redes; el rea de la programacin est muy competida. Considera que ingresar a la carrera fue muy difcil y que al egresar tambin resulta muy complicado conseguir empleo. Su historia laboral inicia en una empresa

transformadora de productos de leche donde se ocup durante cinco aos, mismos que coincidieron con su perodo de formacin: se trasladaba diariamente a Tepatitln al medio da (su horario era de 7 de la maana a una de la tarde); el motivo principal que lo oblig a emplearse fue que sus padres no podan financiar sus estudios. Decidi renunciar porque quiso desarrollarse ms como profesionista: ya egresado, segua en el mismo puesto que cuando haba iniciado la carrera; en ocasiones gestion que lo cambiaran de rea en la empresa, en particular a la administracin aunque fueron infructuosas sus peticiones; daba mantenimiento al equipo de cmputo y solicit incremento de sueldo, no lo logr y decidi seguir trabajando slo un ao ms. El ambiente laboral siempre fue bueno, sus superiores lo apoyaron mucho, le daban oportunidad de desarrollo en sus actividades, sin embargo l buscaba mayores ingresos.

Se emple despus en una gasolinera dando mantenimiento al equipo de cmputo, ah solamente trabaj mes y medio. Haba sido invitado por el gerente, que es amigo suyo, y fue necesario retirarse porque la empresa tena muy pocos recursos y a l lo necesitaban solamente como apoyo externo; no haba futuro en la empresa. Confiesa que se sinti inseguro por falta de

prctica, que haba reparado equipos a sus amigos mas no bajo las responsabilidades de un trabajo, sin embargo el tiempo le dio la seguridad que necesitaba porque los servicios fueron adecuados y satisfactorios para su empleador. Despus de esta experiencia emigr a Guadalajara, donde obtuvo un puesto como asesor en programacin para la contabilidad; la prueba laboral fue corta: no le pagaban y solamente estuvo 2 meses. Al principio, de forma similar al trabajo anterior, se sinti inseguro mas cuando se iban cumpliendo los objetivos fue tomando ms confianza en s mismo. Su empleo actual no es fijo y est a expensas de las altas y bajas: consiste en convencer personas

para que estudien idiomas en una institucin privada y sus ingresos dependen de la cantidad de personas que pueda llevar.

Le gustara especializarse en Redes y diplomado en contabilidad, una maestra

en Cisco o tomar algn en administracin o en

robtica,aunque las buenas opciones para estos cursos solamente se encuentran fuera de Mxico. Las asignaturas a las que les ha encontrado aplicacin son las de Tpicos porque son las que ms sirven para el desarrollo de la carrera; lamenta que no se haya podido concluir un curso de Cisco porque de haberlo hecho les hubieran otorgado un certificado. Considera que hay asignaturas que no tienen utilidad en el trabajo: Redes Neuronales Artificiales e Inteligencia Artificial; en realidad son importantes mas no se encuentra aplicacin prctica en los empleos. Lo que hizo falta en la formacin fueron ms talleres, ms enfoques reales, ms prctica, ms experiencia. Reprob Matemticas Discretas y quizs afect su formacin

aunque considera que no fue por falta de capacidad, sino porque falt demasiado a clases. En resumen: considerara que debe haber menos teora y ms prctica y que el fenmeno de la separacin del grupo en dos islas nunca le afect. 7.4.9 Entrevista a Adrin

Adrin proviene de una familia humilde, su padre es jornalero y su madre se dedica al hogar: ambos terminaron los estudios de educacin primaria, es el mayor y tiene solamente una hermana, los cuatro viven en su casa familiar. Compr su computadora, sin embargo algunos trabajos escolares los haca en casa y otros en la escuela; su hermana termin el bachillerato, no trabaja y no ha continuado sus estudios. l ha estudiado durante toda su trayectoria escolar en escuelas pblicas, desde la primaria hasta el nivel profesional, y a este ltimo accedi porque se haba propuesto como meta que una vez egresado iba a contar con un trabajo estable y relacionado con la carrera. Ha trabajado en tres lugares aunque ninguno se relaciona con la informtica; el ltimo lo adquiri hace cuatro aos con un familiar en el rea de administracin y ventas y de blancos. Si hubiera posibilidad de especializarse lo hara en el mbito de

Redes porque es la que est de moda y es la que me llama la atencin, si el Centro Universitario de Los Altos ofreciera un curso de actualizacin s entrara. Otra rea de desarrollo por las caractersticas de su trabajo, puede ser el rea de la administracin en la misma Universidad de Guadalajara, lo que le permitira tener ms conocimiento en el manejo de las empresas.

El salario que percibe Adrin es bajo. Las asignaturas que curs y que considera le han sido tiles en el trabajo son Contadura, Redes y Arquitectura, y las que no ha aplicado son Lgica y Estructura de Datos. Considera que hizo falta profundizar en Matemticas, Estadstica y Lgica, que no ha podido utilizar. En general, piensa que hizo falta practicar mas porque la mayor parte de la enseanza gir en torno a la teora, lo que expresa as: deberan ponerle ms atencin a los alumnos para que salgan mejor preparados. Por necesidad de su trabajo ha diseado bases de datos por medio de Access y Delphi, ste ltimo lo aprendi un poco en la escuela y lo dems entre los compaeros. Tiene nocin de cmo se hace un diseo de pgina Web y sabe utilizar HTML y Front Page, la que s se estudi a profundidad en la universidad, pero no se siente capaz de realizarla en su totalidad. Puede administrar una Red en la plataforma Windows y con respecto al diseo de software a la medida lo aprendi en parte en la escuela y en parte con trabajo extracurricular. Tiene deseos de aprender sobre programas como http, Winx, Linux y Rolox.

7.4.10 Entrevista a Clara

Clara forma parte de una familia de 9 hermanos de los cuales dos terminaron su preparatoria y estn empleados como cargadores en un rastro con dos aos de antigedad, otro curs una carrera tcnica y trabaja en Petrleos Mexicanos desde hace 8 aos; otra es abogada y no trabaja; la siguiente estudi enfermera y no cuenta con empleo; otra ms estudi secundaria, est casada y se dedica al hogar. Los dos siguientes tienen preparatoria, una vende telfonos celulares y el otro est estudiando en el seminario. La ms pequea, de 14 aos de edad, est estudiando secundaria. Clara vive en un pequeo municipio cercano a Tepatitln y estudi la primaria en un colegio particular, la secundaria en una escuela pblica y la preparatoria

en un mdulo perteneciente a la Escuela Regional de Tepatitln. Recibi cursos anteriores a su ingreso a la carrera referentes a computacin bsica, lo hizo porque no fue aceptada en una primera oportunidad en la universidad porque con eso buscaba prepararse mejor; en realidad la Licenciatura en Informtica la eligi como segunda opcin porque no le alcanz el puntaje para ingresar a la que quiso primero; al estudiar esta carrera pens que a su egreso iba a encontrar trabajo fcilmente.

Ha trabajado solamente en una empresa relacionada con la venta de medicamentos, lo hizo durante tres aos que coincidieron con sus estudios universitarios. Fue admitida en ese empleo por medio de la recomendacin de uno de sus hermanos y lo dej cuando tuvo que iniciar con la prestacin de su servicio social. Considera que las debilidades en la formacin fueron que haba maestros que no impartan sus cursos completos por sus ausencias y al final tenan que reducir los objetivos del programa; no cree que su formacin haya sido completa y lo atribuye a la falta de prcticas, no se considera habilitada como para disear una Base de Datos, pero s para pginas Web porque posee la nocin de cmo se hace.

7.4.11 Entrevista a Beatriz

Beatriz naci en Tepatitln, tiene dos hermanos y dos hermanas, su padre es comerciante y estudi la secundaria completa, su madre la primaria y se dedica a las labores del hogar. Ella cuenta con automvil propio y su hermano mayor trabaja en Estados Unidos con un ao de antigedad como valuador de joyas; ella estudi la primaria y la secundaria en escuelas privadas y la preparatoria en una pblica; no realiz ningn curso previo a su ingreso a la universidad y eligi Informtica porque era la carrera del futuro que conoca mas en relacin a sus planes de estudio, por lo que conoci tanto sus perfiles de ingreso como de egreso; no se haba formado demasiadas expectativas de la carrera porque el carcter de la persona -afirma- determina a dnde quiere llegar. Ha trabajado en cinco lugares; el ltimo es un laboratorio industrial donde tiene dos aos y medio trabajando como secretaria para tener ingrersos aunque asegura que no es lo que yo quiero, tengo ms aspiraciones para

trabajar de lleno en lo que estudi. Le gustara especializarse en Redes porque tiene muchos grados de dificultad, pero deseara hacerlo en la Universidad Autnoma de Guadalajara porque tiene ms renombre y es ms vlido el certificado. Percibe un ingreso mensual por debajo del promedio.

Ha aplicado en su trabajo el conocimiento de las asignaturas de Matemticas, Administracin y Contabilidad, mas no de la de Redes. Considera que hizo falta que se impartieran con mayor frecuencia las materias porque no fueron suficientes uno o dos semestres; a la institucin le hizo falta seriedad porque le daban ms importancia a otras carreras que a Informtica. No se considera capaz de disear un software a la medida de los requerimientos porque no fue enseado cuando cruzamos (sic) la carrera y, por esa razn, es indispensable que se elaboren ms talleres porque este tipo de profesin se basa sobre todo en la prctica y no en la teora.

7.4.12 Entrevista a David

David es originario de Tepatitln, sus padres estudiaron la primaria completa, el padre es comerciante y la madre se dedica a las labores domsticas; son 10 hermanos en total y l ocupa el sexto lugar, cuenta con automvil propio y vive en la casa paterna junto con otros cuatro familiares. l utiliz la computadora, desde que entr a la universidad, en su lugar de trabajo, no en casa. La primaria y la secundaria las curs en instituciones privadas y la preparatoria en la Universidad de Guadalajara, no realiz cursos previos extracurriculares a su formacin universitaria, y opt por esta licenciatura porque era la que estaba en su momento con ms auge aunque una vez inscrito esperaba que la carrera se basara en Redes y no fue as sino que se bas ms en programacin y no me gusta nada la programacin, por eso no estoy ejerciendo al 100%. Ha trabajado seis aos solamente en el negocio familiar, relacionado con la seguridad y las comunicaciones; el empleo lo consigui de inmediato por ser familiar y no tiene ningn inters en continuar especializndose en la computacin, sino nada mas en algo que tenga que ver con su trabajo. Percibe un salario alto y las nicas materias que considera que le han servido en su desempeo laboral son Administracin, Contabilidad y

Redes porque lleva lo administrativo y lo contable del negocio; no ha utilizado nunca Historia, Lgica o Matemticas, adems de que no le gustan esas asignaturas. Reprob Clculo Diferencial y otra que se refiere a Matemticas porque no le entenda al maestro y porque, afirma, no le gustaban esas clases. Haba maestros que medio enseaban y nosotros medio aprendamos. No se siente capaz de disear una base de datos porque no le gust nunca la programacin, no puede disear una pgina Web porque dice no haberse dedicado a eso saliendo de la universidad y lo que s saba lo olvid. CAPTULO VIII. RESULTADOS A TRAVS DE UN ENFOQUE CUANTITATIVO DE LA INFORMACIN

Hasta aqu se contempla lo que sera un estudio de seguimiento de egresados utilizando la metodologa que propongo para el mismo. A continuacin muestro lo que sera la utilizacin de estos datos pero ahora representado en un estudio de tipo cuantitativo. Me bas en algunos de los aspectos tericos que propuse para la metodologa cualitativa.

8.1 Grficos

A continuacin se ofrece la grfica No. 1 para mostrar el nmero de entrevistados.

Generacin 2000-2004

No entrevistados 40% Entrevistados 60%

Grfica No. 1

Gnero de los egresados entrevistados

En este anlisis se aprecia que esta carrera no es preferida por algn gnero en especial (Grfica No. 2), como lo existe en otras carreras como por ejemplo: la enfermera, la psicologa que es mas solicitado por el sexo femenino, en cambio, carreras como casi cualquier ingeniera, son ms solicitadas por el sexo masculino. En la regin de los Altos se percibi que el 50% (son 12) de los entrevistados son hombres y el otro 50% (12) son mujeres, lo cual afirma que no es concurrida en especial por un tipo de gnero.

Gnero de los egresados

Hombres 50%

Mujeres 50%

Grfica No. 2

Origen de los egresados entrevistados

La Grfica No. 3 nos muestra el origen de los egresados, en esta, predominan las personas que viven en Tepatitln, esto nos indica que hay un impacto mayor en esta cohorte de la regin que en cualquier otro.

Procedencia de los egresados

A hualulco del M ercado 4% A randas 8% P uente Grande 4% San Julin 4%

A catic 4%

Tepatitln 68%

San M iguel 8%

Grfica No. 3

Grupos de Edades de los Egresados.

Se realiz el anlisis por edades de los egresados y la Grfica No. 4 nos arroja que es una carrera que acapara la atencin de los jvenes, porque ellos consideran que es una carrera relativamente joven, que tiene mucho futuro y adems es muy redituable econmicamente. Las edades que predominan en este anlisis son los que tienen de 23 a 25 aos, el 50% de la muestra.

Grupos de Edades de los Egresados

32-34 0% 29-31 0%

35-37 8%

26-28 42%

23-25 50%

Grfica No. 4

Estado civil de los egresados

En el estado civil de los egresados se observa que el 29% de los entrevistados estn casados por lo civil y religiosamente. Predominando los que son solteros.

Estado Civil de los Egresados

Casado s 29%

So ltero s 71 %

Grfica No. 5

Escolaridad de los padres de los egresados

En este apartado (Grfica No. 6), se presenta el estudio de los padres de los egresados con la finalidad de conocer el ltimo nivel escolar que cursaron.

Tabla No. 2 Nivel Acadmico Doctorado Maestra Licenciatura Carrera Tcnica Bachillerato Secundaria Primaria Porcentaje 4% 4% 4% 4% 0% 25% 59%

Escolaridad de los padres de los Egresados

M aestra 4% Licenciatura 4% Carrera Tcnica 4% B achillerato 0% Do cto rado 4%

Secundaria 25%

P rimaria 59%

Grfica No. 6

Ocupacin del padre de familia de los Egresados

En esta seccin se muestra la ocupacin de los padres de familia de los egresados, y se observan los siguientes resultados en la Tabla No. 3, y grficamente en la Grfica No. 7

Tabla No. 3 Ocupacin del Padre de Familia Comerciante Profesor nivel primaria Profesor nivel Licenciatura Obrero Sastre Jubilado Jardinero Encargado de seguridad Conductores de camiones forneos Porcentaje 43% 8% 4% 17% 4% 4% 4% 4% 8%

Ocupacin del padre de los Egresados

Sastre 4% Acadmico en Licenciatura 4% Automotriz 4%

Profesor 8% Obrero 17%

Jubilado 4% Jardinero 4% Encargado de seguridad Chofer 8% 4% Comerciante 43%

Grfica No. 7

Forma de los Egresados de mantener sus estudios

En la Grfica No. 8, se observa la forma que los Egresados tuvieron para mantener sus estudios, el 25% recibieron apoyo econmico nicamente de sus

padres, el 4% recibieron apoyo econmico de sus esposos y el 71% trabajaban para mantener sus estudios.

Forma de los egresados de mantener sus estudios

Esposo 4% Padres 25%

Trabajaba 71%

Grfica No. 8

Rgimen de Bachillerato de procedencia

El 100% de los entrevistados estudiaron en preparatorias de la Universidad de Guadalajara en sus diferentes mdulos.

Rgimen de Bachillerato de Procedencia

Privada 0%

Pblica 100%
Grfica No.9

Titulados

En la Grfica No. 10 se muestran a los titulados y a los pasantes, el 25% de los egresados son pasantes, el 50% de los que no estn titulados no han realizado su servicio social y el 50% no se han titulado porque comentan que no les da tiempo de ir a la Universidad a conocer las modalidades de titulacin y el 75% ya estn titulados en la modalidad de Examen General de Egreso para la Licenciatura

Egresados Titulados

P asantes 25%

Titulado s 75%

Grfica No. 10

Motivo de eleccin de la carrera

La Grfica No. 11 muestra el motivo de eleccin de los egresados por la carrera, el 8% de los entrevistados coment que se metieron a estudiar esta licenciatura porque su trabajo se los exiga, el 46% decidieron estudiar informtica porque sus padres no pudieron apoyarlos para estudiar otras carreras como Ing. en Computacin (a sta se tenan que ir a Guadalajara lo que les resultara costoso), en otros casos Ciencias de la Comunicacin que de igual forma es costosa la carrera y adems tena que desplazarse a Guadalajara, otra de las carreras que prefirieron estudiar es la de Arquitectura, el 46% ingresaron a la Licenciatura en Informtica porque les gusta la carrera.

Motivo de Eleccin de la carrera de los Egresados

Necesidad po r el empleo 8% Falta de recurso s para estudiar en o tro lado 46%

Gusto po r la carrera 46%

Grfica No. 11

Empleos que tienen relacin con su carrera

En la Grfica No. 12 se muestra el porcentaje de egresados que tienen empleo relacionado con la carrera, el 60% de los Egresados cuentan con un empleo relacionado con su formacin y el 40% de los Egresados no cuentan con empleo relacionado con su formacin, en este caso afirmaron que les ha sido difcil conseguir empleo relacionado con su profesin, porque dicen que en Tepatitln hay mucho campo de accin para otras carreras como

administracin, contadura, pero no para ellos y que el poco trabajo que hay los empresarios, prefieren contratar a personas de Guadalajara que hayan estudiado en el CUCEI.

De los que cuentan con empleo, los que tienen relacin con su carrera

Empleo no relacionado con su formacin 40%

Empleo relacionado con su formacin 60%

Grfica No. 12

Sector del empleo

En la Grfica No. 13 se muestra el sector en el que consiguieron empleo los egresados, en este apartado la El 60% de los egresados que tienen empleo trabajan en el sector privado, el 25% en el sector pblico y el 25% cuenta con negocio propio.

De los que cuentan con empleo, sector en el que se desarrollan laboralmente

Negocio Propio 15%

Sector Privado 60%

Sector Pblico 25%

Grfica No. 13

Giro de la empresa en que se desarrollan laboralmente

En la Grfica No. 14 se muestran los porcentajes de los egresados en los giros donde se desempean laboralmente, mismos datos se muestran detalladamente en la tabla No. 5.

Tabla No. 5 Giro de la empresa donde laboran Aduana Aeronutica Alquiladora Banco Bufette de Arquitectos Caber Caf CUAltos Empresa Telefnica Escuela de ingls Ayuntamiento de Arandas Hospital Particular INEA Lab. para la Industria Empresa Lechera Pescadera Maquiladora de playeras Presidencia Municipal Venta de equipos celulares Porcentaje 5% 5% 5% 5% 5% 10% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 10% 5%

De los que cuentan con empleo, giro de la empresa o institucin en el que se desarrollan laboralmente
Presidencia Municipal 10% Playeras 5% Pescadera 5% Aeronatica 5% Venta de Celulares 5% Aduana 5% Alquiladora 5% Banco 5% Bufette de Arquitectos 5%

Lechera 5% Laboratorio para Industria 5% INEA 5% Hospital 5%

Ciber Caf 10% CUAltos 5% Ayuntamiento de Escuela de Ingls Arandas 5% 5% Empresa Telefnica 5%

Grfica No. 14

Lugar donde laboran los Egresados que cuentan con empleo

En la Grfica No. 15 se observa el lugar en donde los egresados se desempean laboralmente y corresponde al 56% se encuentra trabajando en Tepatitln, el 15% laboran en Arandas, el 5% en Estados Unidos, el 5% en Guadalajara, el 5% en San Julin y el 10% en San Miguel el Alto.

De los que cuentan con empleo, lugar donde laboran

Arandas 15%

El Salto 5% Estados Unidos 5%

Tepatitln 55%

Guadalajara 5% San Julin 5% San M iguel el Alto 10%

Grfica No. 15

Remuneracin mensual por el empleo

La siguiente Grfica No. 16 muestra la remuneracin por el trabajo que desempean los egresados (Tabla No. 6).

Tabla No. 6 Remuneracin $2,100 - $4,000 $4,001 - $6,000 $6,001 - $8,000 $8,001 - $10,000 $10,001 - $12,000 $12,001 - $14,000 $14,001 - $16,000 Porcentaje 20% 40% 10% 10% 10% 0% 10%

Remuneracin por el Empleo

$14,100 - $16,000 10% $12,100 - $14,000 0% $10,100 - $12,000 10% $2,100 - $4,000 20%

$8,100 - $10,000 10% $6,100 - $8,000 10% $4,100 - $6,000 40%

Grfica No. 16

Deseos de seguir estudiando cursos de actualizacin.

En esta Grfica No. 17 se muestra que el 38% de los Egresados desean tomar cursos de actualizacin, el 45% prefieren estudiar un posgrado y solo el 17% decidieron que no tienen inters por continuar estudiando.

Aspiraciones de los egresados

No tiene pensado seguir actualizndose 17%

Cursos de Actualizacin 38%

Posgrado 45%
Grfica No. 17

rea en la que desean seguir especializndose

En la Grfica No. 18 se muestran las reas en la que los egresados quieren seguir especializndose, el 5% desea estudiar algo relacionado con la arquitectura, el 5% desean estudiar ingls, el 10% en administracin porque de momento sus trabajos se los exigen, el 75% en redes o reas afines a la carrera que estudiaron y el 5% todava no tienen decidido que estudiar.

rea en la que les gustara seguir especializndose

Administracin 10%

Arquitectura 5% Ingls 5% No sabe 5%

Redes 75%

Grfica No. 17

CONCLUSIONES

A travs de los trabajos cualitativos es posible conocer informacin ms relevante sobre los estudios de seguimiento de egresados que con la sola interpretacin de la aplicacin de encuestas. Las investigaciones que utilizan como referente los trabajos con metodologa empirista y con referentes tericos del Capital Humano quedan muy alejados de la realidad al circunscribir sus bsquedas en una relacin biunvoca entre formacin y trabajo. Para conocer a detalle las fortalezas o debilidades de una institucin formadora es preciso utilizar mtodos a travs de los cuales se indaguen aspectos que influyen en la enseanza universitaria aun antes del ingreso de los estudiantes. Una metodologa apropiada es la que ofrece la Teora del Capital Cultural. Con la metodologa cuantitativa se gana en nmero de encuestados y se pierde el encanto al conocimiento especfico de las caractersticas laborales, principal objetivo de las investigaciones del seguimiento de egresados.

La historia familiar es determinante en la formacin universitaria exitosa y, por extensin, en el mbito laboral. El mundo del trabajo no es monoltico y est influenciado por aspectos domsticos; como es el caso de los egresados que tienen mayores posibilidades de acceder al espacio laboral a travs de recomendaciones que con su desempeo escolar. El mercado de trabajo est segmentado y ofrece mayores posibilidades a los estudiantes que sean hijos de quienes ostenten un buen puesto laboral, tengan mejor posicionamiento social y posean mayor capital cultural; la influencia que pueda tener el haber egresado de una universidad es menor a la que tienen las relaciones de compadrazgo, interfamiliares, o de ncleos egocentrados, como se les conoce, provenientes de la tradicin acadmica en la Teora Poltica de la Educacin. Estos mismos resultados se obtuvieron en otras investigaciones, muchas de ellas realizadas bajo la tradicin cuantitativa que elabora sus cuestionarios con opcin mltiple.

De la informacin obtenida con respecto a las experiencias particulares en la formacin universitaria, es de resaltar el hecho que los estudiantes que tuvieron xito acadmico y laboral subrayan que la institucin educativa les

provey de herramientas con buenas bases en las asignaturas bsicas, como son las Matemticas, el Clculo, la formacin en Redes, Administracin y Contabilidad; sin embargo, en los casos de los egresados que no tuvieron xito, estas mismas asignaturas las califican como deficientes durante su formacin. No es posible extraer de esta informacin la materia prima para proponer cambios significativos en la currcula, como pudiera pensarse pragmticamente, es decir que por medio de la informacin aportada por los alumnos sea posible establecer los cambios pertinentes en el plan de estudios para adecuarlo a las necesidades laborales. Esta concepcin mecnica no aplica en nuestros resultados porque son contradictorios, aunque lo que s muestran es que a los exitosos les favoreci y a quienes no han podido acceder al mercado de trabajo y no obtuvieron buena evaluacin acadmica no, siendo inclusive las materias que reprobaron. Un caso similar lo representa el hecho de que gran parte de los entrevistados realizaron estudios previos sobre computacin e idiomas a su ingreso a la universidad, siendo ms recurrente este aspecto en el grupo de los exitosos que el de los no exitosos. Los exitosos eligieron como primera opcin la Licenciatura en Informtica como su profesin y en el grupo de los no exitosos los motivos son muy diversos: por no haber podido ingresar a otra carrera, por hacer algo y no quedarse en su casa, porque sus compaeros haban ingresado ya a la universidad y se haban quedado solos, o tambin porque esa carrera no tena Matemticas.

Las ausencias magisteriales s fueron un reclamo comn por parte de ambos grupos, que coinciden en sealar que tuvieron profesores que no terminaron de impartir los programas de las diferentes asignaturas, aunque que sostienen a pesar de ello que posean capacidades pedaggicas. Otra afirmacin recurrente en los estudiantes, que no cuenta con el mayor

fundamento, es sobre los maestros que poseen muchos conocimientos pero que no tienen el don de la enseanza; si algn alumno conoce qu es lo que un profesor no les puede ensear, entonces s tiene el conocimiento y podra describirlo en lo particular, sin embargo las afirmaciones siempre son generales, tan generales que no las pueden comprobar. Un aspecto relevante, anecdtico pero importante para nuestra investigacin, fue que varios de ellos aseguraban que hubo un hecho que los marc en su formacin: que a mitad de

la carrera fusionaron los dos grupos existentes (uno del turno matutino y otro del vespertino), provocando una baja en la calidad de la enseanza porque los profesores cambiaron y no fueron los mismos; un grupo era de alumnos malos e indisciplinados y el otro era bueno, los del matutino eran el bueno y el vespertino era el malo, aunque las versiones se encontraban porque los del vespertino dicen que el grupo malo era el matutino Cmo comprobar que por esa situacin los profesores tomaron actitudes tendientes a bajar la calidad de la enseanza?

En esta generacin, como en muchas otras, los alumnos consideran que tuvieron maestros de quienes aprendieron muchos aspectos particulares durante las prcticas de los diferentes programas de cmputo, esto s es verosmil en comparacin con las apreciaciones sobre profesores que saben mucho pero no ensean, porque a travs de sus enseanzas afirmanobtuvieron destreza en la utilizacin de las herramientas computacionales. Cuando el alumno enfrenta obstculos particulares del conocimiento y los puede resolver entonces s acceden al conocimiento, cuando aprendieron la aplicacin de un programa especfico s es mesurable su habilidad. El currculum oculto que tienen los profesores vasto en algunos de los casos, se refleja finalmente en su labor docente, a tal grado que los alumnos distinguen claramente quines de sus maestros les marcaron huella en su desarrollo profesional, coincidiendo los nombres de esos docentes cuando se entrevist a los egresados. Se afirma que tenan muchos conocimientos, que a travs de las prcticas que realizaban pudieron obtener destrezas y que gran parte de lo que pudieron realizar se lo deben a ellos, un pequeo y selecto grupo de profesores. Un buen instrumento para medir la calidad de la eduacin de cada institucin es la aplicacin de un examen nacional como lo hace el CENEVAL, a travs del conocimiento de las evaluaciones individuales va a ser posible determinar en qu nivel se encuentra cada institucin y tambin en qu reas del conocimiento existen mayores problemas para adquirir los conocimientos.

Existe una opinin alejada de la realidad que afirma que s se conocen las necesidades del entorno econmico es posible proponer los cambios curriculares en la formacin de los egresados de informtica; es errneo

porque los programas que se aplican ya estn elaborados y los cambios que se realizan son efectuados por las empresas que representan grandes firmas. Es decir, los cambios en la aplicacin de los paquetes informticos estn fuera del alcance de las instituciones, siendo ms factible que las empresas locales se adecuen a esos cambios, que pensar en provocar las modificaciones en la formacin particular de los profesionistas. Algo que s se puede hacer es promover la implantacin de sistemas existentes que permitan administrar una empresa de manera integral, como los paquetes que combinan la contabilidad, la emisin de cheques, las entradas y salidas de almacn, etc., que ya se aplican en dependencias privadas y pblicas. Los egresados no son quienes crean estos sistemas, sino quienes promueven su aplicacin.

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