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Pour un lyce qui favorise lapprentissage des langues vivantes

Elvation du niveau des lves en langue : une priorit nationale


Une nouvelle organisation de lenseignement souple : groupes de comptences modulable: selon les objectifs viss Une pratique authentique de la langue : perspective actionnelle Une progression plus personnalise pour llve

Le Cadre europen
Dcrit les comptences attendues des apprenants et talonne leur dveloppement par une chelle en 6 paliers de A1 C2 Cest un outil de rfrence pour tablir la programmation couvrant les trois annes du lyce les progressions en vue d'atteindre les objectifs du programme du lyce

Quelques points-cls de la rforme


Etude de deux LVE obligatoires Possibilit dapprendre trois LVE Adossement des programmes au Cadre Europen : paliers A2 / B1 en Seconde Elargissement du champ des enseignements de DNL Mise en place dun partenariat avec un tablissement denseignement tranger Accs aux ressources numriques facilit

Une circulaire acadmique dorganisation pour les langues


Classes en barrettes pour favoriser les groupes de comptences Annualisation possible des horaires avec modules de pratique intensive Rpartition permettant un travail spcifique par activit langagire dominante Effectifs allgs dans chaque groupe

Les groupes de comptences


Constat : des lves avec des profils linguistiques diffrents Rponses possibles : pdagogie diffrencie au sein de la classe groupes de comptences au sein de ltablissement

Les groupes de comptences


Ce ne sont pas
des groupes de niveau : rpartition des lves en groupes "homognes" en fonction de leur "moyenne " des groupes de remdiation : rpartition des lves de faon combler des "lacunes" communes

Ce sontdes groupements d'lves croisant


les profils linguistiques la programmation dans le temps des objectifs d'apprentissage

Recommandations
Dans une perspective actionnelle : projet orient vers la ralisation dune tche Evaluation : ralisation de tches complexes Temps de concertation indispensable Evolution de la constitution des groupes au cours de lanne Effectif des groupes variable Constitution des groupes indpendante de la notion LV1/LV2

Diffrents dispositifs possibles


Organisation hebdomadaire
Organisation par groupes stables Organisation par profils linguistiques Organisation par activit langagire Organisation par ateliers

Organisation annualise
Organisation par priodes de pratique intensive

Organisation pluriannuelle Organisation par cycles dapprentissage

Organisation par groupes stables


Lorsquun seul groupe est possible respect de la programmation de lquipe interlangue travail par projet au sein du groupe pdagogie diffrencie pour grer A2 / B1

Organisation par profil linguistique


Evaluation diagnostique Regroupement en fonction d'objectifs du mme palier dans une ACL Progression : travail dans une ACL dominante pour accrotre les performances dans les autres ACL Moyens horaires : groupes sur tout ou partie de lhoraire, par priodes

Organisation par activit langagire


Evaluation diagnostique / Evaluation de la progression en fin de priode Regroupement selon le niveau de comptence dans cette ACL (A1/A2/B1/B2) Progression centre sur une ACL dominante Moyens horaires : tout ou partie de lhoraire, par priodes.

Organisation par ateliers


Evaluation : priode dobservation pour dterminer les comptences des lves Regroupement : pour un atelier dans un projet commun la barrette mais des tches diffrentes Progression : toutes les ACL concernes, ou focalisation sur une ACL

Moyens horaires : tout ou partie de l'horaire, selon l'organisation et la dure des ateliers

Organisation par priodes intensives denseignement


Evaluation : priode dobservation ventuelle Regroupement : groupes constitus pour une priode de pratique intensive selon les objectifs. Progression : objectifs varis selon besoins pour un projet plus ambitieux Moyens horaires : plages denseignement plus longues

Organisation par cycles dapprentissage


Toutes les activits langagires sont traites dans le parcours d'un lve au lyce sur trois ans Des cycles d'apprentissage plus longs Evaluation diagnostique. Evaluations communes lissue de chaque cycle

La rforme du lyce en langues, cest


Une dmarche dengagement collectif pour chaque quipe interlangue avec un accompagnement institutionnel Une pratique professionnelle ncessaire : la concertation, la mutualisation des pratiques Un espace pour l'innovation, loriginalit et le dveloppement de la culture professionnelle des enseignants de langue.