Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física

GUIA PARA LA ELABORACIÓN DE UN REPORTE DE LABORATORIO

“ID Y ENSEÑAD A TODOS”

.......................................................... 10 Recomendaciones ................................................. 8 Hipótesis .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 12 Referencias Bibliográficas .............................................................................. 6 Introducción................................................................................................................................. Recomendaciones para la elaboración ...................................... 8 Diseño Experimental .................................................................................................................. gráficos y tablas ..................................... 12 Fuentes Hemerográficas ............................ 14 Tablas .......................................................................................... 7 Tabla de Verbos para Objetivos........................ 12 Ejemplos de cómo redactar las fuentes de consulta ........................................................................................................... 12 Anexos ........................................................................................................................................ 5 Modelo de Caratula ................................................................................................................................................................................................................. 14 Gráficos : ..................................................................................................................................................................................................................... 15 Buen español y lenguaje científico ............... 11 Fuentes de Consulta ............................................................................ 9 Magnitudes físicas a medir ......................................................................................... 14 Diagramas......................... 15 “ID Y ENSEÑAD A TODOS” ........................................... 12 Fuentes Electrónicas ....... 14 Diagramas .................................................................................................................................................................................................................................................................................. 12 Cintas al Pie de Pagina ................................................... 9 Materiales ......................................................... 9 Procedimiento ............................................................................... 9 Resultados................................................................................................................................................................. 4 Estructura de un reporte de laboratorio .................................................................................................................................................. 10 Discusión de Resultados..................... 9 Diagrama del diseño experimental ..... 6 Objetivos .................................................................................................................................................................................................................................. 8 Marco Teórico ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 5 Estética .............................................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido......................... 6 Objetivos Generales ............................................................................................................................................................................................................................................................................. 7 Objetivos Específicos ..... 10 Conclusiones: ........Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Contenido Introducción.................................................................................

..........................Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Claridad y secuencia .................................................. 16 Referencias Bibliográficas ................................................ 16 “ID Y ENSEÑAD A TODOS” ........................................................................................ 16 Método Evaluación .................................................................................................................................................................................................... 15 Claridad estructural.................................................................................................. 15 Claridad en la exposición .....................................................

La física estudia las propiedades básicas y generales de la materia. como son el movimiento y las fuerzas que actúan entre los cuerpos. estos elaboran las teorías. conciso e interesante.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Introducción Como profesores de enseñanza media especializados en la física y matemática. Los físicos experimentales son quienes trabajan en los laboratorios de física. apoyados en las matemáticas. para explicar los fenómenos observados en la naturaleza o en el laboratorio donde hacen sus experimentos los físicos experimentales. es necesario que se obtengan las competencias mínimas en el área científica. así como también su estructura. El informe de dicho trabajo debe ser claro. de modo que al lector no le sea confuso ni que pierda el interés. siendo a la vez la más. lo cual significa que es el soporte esencial de todas ellas. La Física como ciencia fundamental de las ciencias naturales. para que comprenda qué se espera que alcance como experimentador. Esta guía tiene como finalidad mejorar la presentación de informes de laboratorio en los distintos cursos de física. así como las cualidades y estructuras que debe contener su informe. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . El objetivo de esta guía es facilitar al estudiante el desarrollo de habilidades de interpretación. La comunicación de los resultados experimentales y el desarrollo de teoría son fundamentales para cualquier trabajo científico. estudia las propiedades de la materia y la energía. análisis de datos y de estructura. siendo una de estas la elaboración de reportes de laboratorio. Para explicar los fenómenos observados elabora teorías basadas en modelos matemáticos. como por ejemplo en los laboratorios escolares hasta laboratorios de aceleradores de partículas y reactores nucleares. Esta manera de trabajar de los físicos los divide en dos grandes campos: Los físicos experimentales y los físicos teóricos. En cuanto a los físicos teóricos. El físico obtiene los conocimientos acerca del comportamiento de la materia mediante la experimentación.

Anexos Modelo de Caratula La carátula deberá incluir los siguientes datos y en este orden UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS EFPEM PLAN (SABADO o DIARIO) CURSO DE FISICA Catedrático Titular Auxiliar del Curso SECCION HORARIO LABORATORIO No TITULO DEL LABORATORIO Estudiante Carnet Fecha de realización de la práctica Fecha de entrega del informe “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Objetivos  Generales y Específicos 3. Marco teórico 5. Resultados 7. Fuentes de Consulta 11. Hipótesis 4. Discusión de Resultados 8. Recomendaciones 10.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Estructura de un reporte de laboratorio Las partes que conforman un reporte de laboratorio experimental son las siguientes: 1. Conclusiones 9. Introducción 2. Diseño Experimental 6.

orden y limpieza del trabajo. redactado de tal forma que despierte el interés del lector. expresado interpretación. hojas tamaño carta presentadas en folder debidamente enganchadas o encuadernadas (no se aceptan hojas sueltas ni deterioradas). Objetivos Es necesario indicar de manera el propósito del trabajo. formulado de manera que su resultado sea medible con la realidad. Debe de presentarse los párrafos justificados. es lo último que se elabora. desde el punto de vista gramatical. Definir los objetivos de la práctica permite la formulación de una o varias hipótesis.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Estética En este aspecto se califica la claridad. claro y correcto. en la investigación Es decir. es un resumen de la práctica. en términos que permitan sólo una Medible. b) Justificar la importancia o contribución del experimento general. La introducción es una descripción general del informe. c) La relación del experimento con trabajos previos. clara y concreta. La extensión de la introducción es libre. pero se recomienda no sea menor de 15 líneas ni mayor de 2 hojas. en donde se explica brevemente el propósito de la práctica. d) Presentar los logros y lo que se espera del trabajo realizado. Aunque es lo primero que aparece en el trabajo. El informe debe ser realizado con máquina de escribir o en computadora. recuerde que las faltas de ortografía son penalizadas. Introducción La introducción es una parte muy importante del reporte de laboratorio. por lo que la introducción deben incluir lo siguiente: a) El interés físico del problema. las principales conclusiones obtenidas y obstáculos encontrados durante la misma. debe ser breve. Debe utilizar un lenguaje científico. la forma en que se pretende lograr dicho propósito. Los objetivos se pueden clasificar en objetivos generales y específicos. de forma íntegra. Los experimentos en física hacen parte de un problema físico en general. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Un objetivo tiene que ser:   Claro y concreto.

la velocidad del sonido en el aire. Ejemplos:   Determinar la constante de un resorte. Objetivos Específicos Se desprenden del objetivo general. Los cuales presentan. redacción incorrecta. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . etc. por medio de gráficas que relacionen pesos aplicados al resorte y su estiramiento sufrido con cada uno de ellos. masa y gravedad. Calcular. Hay que formular los objetivos de aprendizaje en forma de conocimientos (qué hay que saber). un objetivo general. etc.  Evite objetivos ambiguos como “adquirir conocimientos sobre las leyes de Newton”. Utilice objetivos medibles o comparables. Objetivos Generales Debe escribir. relacionados con situaciones cotidianas. habilidades (qué hay que saber hacer) y actitudes (cómo hay que ser). Para formular un objetivo. experimentalmente. Representan metas parciales con respecto a los pasos a seguir para alcanzar el objetivo general. “demostrar la velocidad del sonido”. Calcular el peso de cuerpos cuya masa es conocida. por medio de las relaciones de fuerza. concretas y que puedan ser observadas. entre otros defectos. con ayuda de un tubo conectado a un vaso comunicante lleno de agua y un diapasón activado mediante un martillo de cabeza de hule.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física  Observable. como mínimo. verbos no concretos. “conocer el equipo de laboratorio necesario para hacer un experimento”. no especifican cómo deben alcanzarse. Los objetivos del aprendizaje expresan los conocimientos. que su contenido se refiera a cosas reales. se debe empezar su redacción con un infinitivo verbal. Explicar por medio de ejemplos. que explique en pocas líneas cuál es el propósito primordial del experimento. las leyes del movimiento de Newton. evitando ambigüedades. Ejemplos de objetivos específicos para el primer objetivo general descrito:   Medir la masa de distintos objetos utilizando una balanza de laboratorio adecuadamente calibrada. habilidades y actitudes que deben adquirir los alumnos para desarrollar unas funciones determinadas.

Explicar la Primera Ley de Newton. Incluya. Hipótesis Una hipótesis definida muestra una (o varias) posibles explicaciones pertinentes al problema de investigación. Inferir. Discriminar. en estrecha relación con el tema tratado durante la práctica. evocando cinco ejemplos concretos observados cotidianamente. Analizar. deducción y presentación de fórmulas. Señalar. Reordenar Juzgar. usted está obligado a elaborar un resumen de los distintos textos consultados. en una hoja de papel milimetrado y empleando el equipo de dibujo adecuado (regla. Tabla de Verbos para Objetivos Nivel Verbo a Aplicar Conocimiento Definir. Corregir. Contrastar. Distinguir. Internet. con gráficas o con descripciones y ejemplos concretos. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Aplicar. En el método experimental. Emplear. Síntesis Organizar. Parafrasear. Operar. el punto de partida del investigadores una hipótesis teórica. Comprensión Traducir. Criticar.   Observe que todos estos objetivos pueden ser verificados con cálculos matemáticos. Practicar.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física  Trazar una gráfica que relacione el peso aplicado a un resorte y el estiramiento que sufre en cada situación. Justificar. Análisis Diferenciar. Usualmente las hipótesis incluyen sólo una variable independiente y también una variable dependiente. etc). Aplicación Demostrar. Revisar. Seleccionar. cualitativamente el fenómeno de la interferencia de ondas mecánicas producidas por dos fuentes sumergidas parcialmente en un estanque de ondas. Nombrar. aplicaciones a la tecnología. explicación de las leyes científicas relacionadas con los experimentos realizados en la práctica. Reconstruir. Narrar. Evaluar. pueden surgir nuevas leyes. Evaluación Valorizar. Indicar. revistas científicas. Cuando se comprueba una hipótesis. Mínimo. Por el contrario. Usar. Expresar. las hipótesis suelen constar de diferentes variables de ambos tipos. Marco Teórico Consiste en una investigación bibliográfica. Solucionar. Una hipótesis formulada de manera clara y precisa expone los resultados a obtener por medio de un contexto. Discutir. consulte dos fuentes distintas. Apreciar. Proponer. basándose en libros. Mencionar. Identificar. teorías y modelos. No se permite copiar textualmente de estas fuentes. Describir. En proyectos de investigación reales. Describir. Resumir. etc.

varía. esta debe ser descrita totalmente. con la debida identificación de las representaciones expuestas. ya que si éste lo quisiera. Deber ser esquemático y simple. El marco teórico proporciona un cuerpo que da consistencia a la hipótesis. Hay que recordar que el “método” es el procedimiento o dirección que conducirá a la solución del problema planteado. Si el aparato utilizado es convencional. en sí. cuide su ortografía y redacción. Diseño Experimental Hace una descripción del método o técnica utilizada para medir y/o calcular las magnitudes físicas en estudio. La extensión máxima será determinada por el estudiante. es probable que con nombrarlo y dar su referencia sea suficiente para describirlo completamente. en adelante. y si es del caso. del aparato de medición. El procedimiento no debe confundir ni distraer al lector. además de seguir una secuencia lógica y detallada.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física referencias históricas. su cálculo y cómo habrá de hacerlo. que evita caer en la trivialidad. El diseño experimental deberá contener los siguientes apartados: Materiales Un listado de los aparatos o materiales utilizados para la realización del experimento. Los pasos deben ser numerados. Dichas magnitudes deberán ser consistentes con la nomenclatura utilizada y mantener una coherencia con la presentación de resultados. Sin embargo. debe explicar el funcionamiento de un experimento. El diagrama. También aquí. Magnitudes físicas a medir Es necesario en esta sección explicar con claridad al lector. Además de ellas. Procedimiento Es necesaria la descripción clara del procedimiento experimental a seguir. cómo y cuáles son las magnitudes físicas a medir. desde dos páginas adecuadamente documentadas. se debe hacer referencia a las ecuaciones presentadas en el marco teórico. debería de ser capaz de reproducir el experimento por su cuenta. Se recomienda redactar una breve introducción para explicar el enfoque metodológico seleccionado. Su extensión. Diagrama del diseño experimental El diagrama es una representación gráfica de la disposición de los materiales y aparatos utilizados en el desarrollo de la práctica. si el aparato contiene alguna característica novedosa. ilustraciones pertinentes. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” .

contrastándolos con la teoría expuesta en la sección del Marco Teórico. éstas se pueden anexar al final del trabajo. Si los objetivos son descriptivos. y cuáles fueron las causas de variación. en un par de frases. las conclusiones deben describir claramente el fenómeno respectivo. Si existen discrepancias deben ser explicadas o aclaradas. a lo largo del reporte. Todos los datos obtenidos deben ir acompañados de las unidades dimensionales. Dependiendo de lo extenso de las gráficas y/o tablas. que muestran el comportamiento entre las magnitudes medidas o que permiten calcular otras magnitudes. Deben estar en concordancia con los objetivos o propósitos del experimento. el cuerpo de conocimiento adquirido a partir de la investigación realizada. con su debida incertidumbre de medida. En éste análisis. - Discusión de Resultados En este apartado se deben analizar los resultados obtenidos. Además. es decir. indican si los objetivos generales y específicos escritos al inicio del informe fueron alcanzados o no. Conclusiones: Las conclusiones son interpretaciones lógicas del análisis de resultados. por medio de gráficos o diagramas. Se presenta. Éstos deben ser consistentes. las conclusiones deben indicar el dato numérico principal obtenido. que mostrarán la calidad. precisión reproductibilidad de las mediciones. así como los más sobresalientes resultados obtenidos. también se buscará obtener algunos de los siguientes puntos: o Alcanzar conclusiones acerca de la (s) hipótesis inicial (es). Si los objetivos son cuantitativos. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . tomando en cuenta el análisis estadístico apropiado. en general. explique claramente qué resultado obtuvo. o Identificar las fuentes de error. o Identificar y sugerir mejoras en la investigación del problema. que deben ser consistentes con los objetivos e hipótesis presentados previamente. En ellas. debidamente identificados. discuta los resultados. o Especular acerca de los significados más amplios de las conclusiones obtenidas. En este apartado se debe indicar claramente: Lo que se ha logrado con la realización del experimento. sin llegar al extremo de invalidar el propio trabajo. Corresponde explicar el comportamiento de las tablas y gráficas expuestas en la sección de Resultados.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física - Resultados Los resultados se analizan. explique si estos fueron satisfactorios o no.

. y usted cree que la práctica salió a la perfección. y trazar una gráfica que relaciones el voltaje contra la resistencia.etc” Durante el experimento se calculó un valor de la velocidad del sonido de 320 m/s. lo cual difiere del valor teórico (343 m/s) en un 6. Probar cada pila voltaicas con diferentes resistencias en el circuito en serie..Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física - Los asuntos sin resolver y las nuevas interrogantes surgidas de la investigación. La incertidumbre de los datos experimentales y hacer referencia al grado de aproximación de los modelos utilizados.. Construir resortes de mayor longitud. para la velocidad del sonido es de 343 m/s. siendo el error porcentual del 6. Dicha variación se debe a condiciones ambientales desfavorables. Una conclusión adecuada será “Se obtuvo un valor para la velocidad del sonido de 320 m/s. de un equipo mal calibrado y con ciertos defectos de fabricación.7% . además. Las conclusiones que no cumplan con un propósito definido. para comprobar la Ley de Ohm de una manera más certera. Como por ejemplo Por ejemplo. en el aire. para evitar cometer errores en las mediciones de las masas. puede omitir las recomendaciones.7 %. Si el error es despreciable o incluso nulo. del ruido del tráfico cercano. y un diámetro de 1 pulgada. - En caso de presentarse un error muy grande. especialmente. empleando un alambre de mejor calidad. pues uno de los tubos empleados tiene en su extremo inferior una perforación por donde fluye el líquido”. se tenía el siguiente objetivo: “determinar la velocidad del sonido en el aire. es obligatorio dar recomendaciones de cómo minimizarlo para las próximas prácticas. Recomendaciones Son formas de cómo mejorar el experimento. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . El dato teórico (indicado por los libros). como la temperatura elevada. no se califican como tales. Escriba una conclusión para cada objetivo planteado. por lo menos de 25 cm. Por ejemplo • • • Utilizar una balanza mejor calibrada. en el ambiente y exceso de ruido en los alrededores del laboratorio.

2 pp. Londres: Routledge. debe llevar su “ID Y ENSEÑAD A TODOS” BAILE CALLEJERO.. en general. [En línea]. Sistemas electorales. . [En línea]. Hoult. 3.ALEGRE Revista D. Introducción. 2008. 16 .412 – 422). Cintas al Pie de Pagina Es necesario registrar los datos de las fuentes consultadas a medida que se avanza en el trabajo. folletos.. 2006. 2. [Fecha de consulta]. (1995). Instituto de Investigaciones y Mejoramiento Educativo. 2. Éstas se clasifican en:      Bibliográficas (libros. Castillo. etc. de las obras consultadas.. Universidad de San Carlos. 1990 147 p.) Electrónicas Entrevistas Visitas culturales Hemerográficas A continuación se muestra cómo se deben registrar las distintas fuentes de 6 consulta : Ejemplos de cómo redactar las fuentes de consulta Referencias Bibliográficas 1.. Guatemala: marzo. enciclopedias. Disponible en: http://saburchill. de los artículos y. Guatemala: IME. Liphart. En la Enciclopedia de la democracia (Vol. que fueron indispensables indicar o referir en el contenido del trabajo.com/physics/chapters/0070. Measurements. Volumen 30. Cada cita textual. Pp 4 – 5.17 Fuentes Electrónicas 1.. “Periódico Siglo Veintiuno”. Jackeline..Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Fuentes de Consulta Las fuentes de consulta se citan en forma organizada y homogénea.html#1 Fuentes Hemerográficas 1. A. 19. Julieta. Título. Sandoval. Disponible en: http://. investigación y evaluación educativa. Apellidos y nombres del autor. David. pp. [4 de Abril de 2008]. comentada o parafraseada. EL CONVITE. tanto de los libros.

45) Sistema Numérico Lancaster: En este sistema se escriben dos números arábigos. Horacio. 72 “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . (Williams. pertenecientes a la misma fuente de referencia.:que significa “Locución citada” Se utiliza para indicar que la nota actual responde en forma íntegra a la inmediata anterior. p. locus citatum. Pág. y que el investigador elija el más apropiado: Sistema Harvard: Es el sistema de citas más claro. Ejemplos: Williams (1995. Ejemplo: (1) SKINNER KLEE. la numeración se indica con números arábigos”. las dedicatorias y los epígrafes”. A partir de la introducción.. A continuación se muestran los distintos métodos para citar dentro del reporte. 47 (2) Ibid. Previamente se necesita elaborar un listado de referencias ya numeradas. Loc. Se debe elegir un método para citar los distintos tipos de fuentes de consulta aunque éste debe ser el mismo en todo el trabajo. 55 Locus citatus. Jorge. Ibid. Pág. (2: 126 – 127) Sistema Clásico Francés: Este sistema exige el uso de las locuciones latinas como: ibídem. además de estar escrita entre comillas o letra cursiva para diferenciarla. opus citatum. Idem: que significa “Lo mismo” Se utiliza para acortar notas contiguas. lista todas las partes del trabajo exceptuando la página del título. algunas veces titulada únicamente contenido. Cada cita en el texto refiere a un documento en particular y debe contener el apellido del autor y el año de publicación. Con el propósito de no repetir constantemente los datos bibliográficos. Revolución y derecho. Metodología de la investigación.45) sostuvo que “al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente”. Pág.. Ibidem. 50 (3) Ibid. separados por dos puntos y que se escriben entre paréntesis. O bien: Un autor sostuvo que “al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente”. p. incluido el número de páginas. Debe copiarlos exactamente como aparecen en el texto del informe. Cit. Ejemplos: “La tabla de contenidos. porque menciona al autor y fecha de publicación dentro del texto de investigación. El primer número significa la referencia y el segundo número indica la página que se encuentra la cita. Pág. (1:8) “Todos los encabezados deben estar identificados en el índice. etc. 1995. idem. Ejemplo: CABEZAS. la página en blanco.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física correspondiente llamada en una nota de pie de página.

92 Anexos Se incluyen gráficas. 152 SKINNER KLEE. Revolución y derecho. la cual debe ir acompañada de una descripción. Educación y desarrollo. unidades y la incertidumbre. ya sea lineal.. cuadrática. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” .”. Pág. gráficos y tablas Todos los diagramas y gráficos deben llevar una numeración secuencial en el informe. Diagramas. etc. y cada una con su título que la caracterice. Cit. etc.. Cit. A los anexos no se les da una valoración cuantitativa. Ejemplo: GARCIA. se deben utilizar mediciones de la misma magnitud en forma vertical. Gráficos Las gráficas tienen tres utilidades esenciales que consisten en: Determinar el valor de una magnitud. Tablas Para que una tabla sea fácil de comparar. Cada columna deberá tener un nombre. Pág. Op. Los grupos de mediciones de diferentes cantidades deben ser bien separadas. Cit. José. José. Las tablas también se numeran y se titulan. Pág. ilustraciones. debido a que no siempre hay material que pueda recopilarse en este apartado. deberá ser incluido en el encabezamiento de la columna. un símbolo. Esta locución no se usa cuando se ha citado más de una obra del mismo autor. Si existe un factor de escala. Pág. sino que debe ser esquemático y simple. de modo que indica los rasgos relevantes del experimento. Jorge. usualmente la pendiente o el intercepto de una recta. exponencial. Diagramas Un diagrama no debe ser un dibujo artístico.. ya que el ojo puede comparar más fácilmente números en columnas. Op. Determinar la dependencia entre dos variables. Pedro. Se le llama usualmente “Figura #. La revolución industrial.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Loc. 47 GARCIA. Deber de ser un esquema a escala de los aparatos utilizados. 89 PALACIOS.: que significa “Obra citada” Se utiliza para indicar que la obra a la cual se hace referencia aparece citada en una nota anterior. Opus Citatum.

mientras que la variable dependiente. la ordenada. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Las gráficas deben tener un tamaño adecuado. A continuación se presentan algunas recomendaciones: a) Tratar de describir el experimento en voz pasiva y no activa. la cual es esencial. escogiendo las escalas (línea. Es importante indicar el margen de error. Esto evita que el escritor lo escriba en forma personal (incluyéndose dentro del reporte). de la manera más concisa y agradable. la abscisa. las unidades y sus barras de error. la magnitud física a determinar. logarítmica. Claridad y secuencia La claridad es una cualidad esencial al escribir un reporte científico. claramente separados con sus debidos títulos. lo que el escritor quiera transmitir. Todo es muy conveniente. etc. c) Evitar la verborrea y adverbios redundantes. pero el alumno debe aprender a hacer sus propias gráficas con papel milimetrado. el rango útil.) más propicias para su análisis. en general. así como revisar el reporte una vez escrito para comprobar errores ortográficos. el lector puede seguir fácilmente el esbozo del argumento. Recomendaciones para la elaboración Buen español y lenguaje científico Un reporte científico claro no se centra en tener buena gramática. que el escrito sea lógico. las páginas numeradas y la estructura del reporte. claro y conciso. sino también en escoger las palabras y componer las frases para decir exactamente (sin ambigüedades).Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Obtener una relación empírica entre dos magnitudes. b) Usar frases cortas que ofrezcan en general más claridad que las frases largas. unidades dimensionales. y los grupos arreglados en un orden lógico. Los párrafos están alineados y justificados. d) Evitar calificar un sustantivo con muchos adjetivos. Existen dos clases de claridad: Claridad estructural Cuando un trabajo tiene claridad estructural. c) Utilizar párrafos para ayudar a lector a seguir un argumento. es decir. Corresponde al escritor utilizar variedad de términos científicos. Los tópicos similares son agrupados juntos. La variable independiente es graficada en el eje horizontal. es graficada en el eje vertical. representaciones simbólicas. aunque muchas aplicaciones computacionales las calculan actualmente. es definida.

Guatemala : [s.n.]. Se espera que el alumno. en la parte inicial. Escribir claro depende de pensar con claridad.]. Los aspectos a calificar son los siguientes: Estética Introducción Objetivos  Generales y Específicos Hipótesis Marco teórico Diseño Experimental Resultados Discusión de Resultados Conclusiones Recomendaciones Fuentes de Consulta Anexos 05 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 05 puntos Referencias Bibliográficas 1. A continuación se presenta la rúbrica de evaluación a presentar en el reporte y los criterios de evaluación que debe tomar en cuenta. para que el evaluador escriba el punteo obtenido de cada sección. se debe ser capaz de escribir claro. deberá de estar la lista de cotejo de evaluación en blanco.n. . Instructivo para la elaboración de reportes de laboratorio / aut. El alumno podrá verificar su progreso y entender la razón de su punteo al leer los criterios de evaluación. Si se entiende la física. Guatemala : [s. “ID Y ENSEÑAD A TODOS” . Guia para la elaboración de un reporte científico [Electrónico] / aut. EFPEM Departamento de Física // Instructivo para la elaboración de reportes de laboratorio.Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Cátedra de Física Claridad en la exposición La claridad en la exposición consiste en hacer al lector entendible exactamente lo que el escritor trata de decir en cada etapa de la discusión. pueda llegar a alcanzar un nivel destacado en todos los aspectos de su reporte. Ingenieria Departamento de Física // Guia para la elaboración de un reporte científico. con práctica y esfuerzo. Dentro del reporte científico. 2. Método Evaluación En esta sección se ofrece una descripción general de los aspectos a evaluar en el reporte del experimento.