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Que faut-il enseigner, comment l'enseigner et comment organiser la progression des apprentissages ?

Quels sont les rapports entre le curriculum officiel prescrit, le curriculum effectivement enseign et le curriculum valu ? Comment les valuations des acquis des lves, celles du travail des enseignants et celles du fonctionnement des tablissements sont-elles utilises dans le pilotage des systmes ducatifs ? Cet ouvrage runit un ensemble de rflexions thoriques et d'tudes empiriques permettant de faire le point sur la manire dont ces trois questions sont aujourd'hui abordes par la recherche en sciences de l'ducation. Contrastes tant du point de vue conceptuel que mthodologique, ces recherches ouvrent le dbat sur les principales tensions qui traversent la construction du curriculum : entre une position technologique et une approche qui souligne les enjeux sociaux ; entre prescriptions des autorits et pratiques effectives ; entre gestion du curriculum par les moyens et gestion par les rsultats. Au-del des controverses disciplinaires, le lecteur dcouvrira par quels processus, sous l'effet de quelles pressions, au prix de quels conflits et en fonction de quels enjeux, les curriculums se transforment. Il trouvera des pistes permettant d'articuler les points de vue sociologique, psychologique, philosophique et didactique dans le traitement de la question du curriculum. Il constatera galement que les recherches actuelles sur le curriculum proposent un changement de perspective. Elles ne visent plus le contrle de la planification et de la ralisation des curriculums, mais cherchent plutt comprendre ces processus de manire fournir, par des analyses effectives des pratiques, de nouvelles rfrences pour le travail des professionnels et le pilotage des systmes ducatifs. Cet ouvrage s'adresse tous ceux qui s'intressent la construction et la planification des contenus d'enseignement.

nt. Il trouvera des pistes permettant darticuler les points de vue sociologique, psychologique, philosophique et didactique dans le traitement de la question du curriculum. Il constatera galement que les recherches actuelles sur le curriculum proposent un changement de perspective. Elles ne visent plus le contrle de la planification et de la ralisation des curriculums, mais cherchent plutt comprendre ces processus de manire fournir, par des analyses effectives des pratiques, de nouvelles rfrences pour le travail des professionnels et le pilotage des systmes ducatifs. Cet ouvrage sadresse toux ceux qui sintressent la construction et la planification des contenus denseignement.