ESTRATGIA PEDAGGICA PARA APRENDIZAGEM DE MEDICAO SISTMICA EM ENDODONTIA, COM FERRAMENTAS ELETRNICAS

Antoniazzi JH, Skelton-Macedo MC - FOUSP - jhantoni@usp.br

JUSTIFICATIVA
Os contedos de Medicao Sistmica em Endodontia so de difcil aprendizagem: envolvem conhecimentos que foram transmitidos aos alunos em outro momento de curso e em geral no estavam associados aplicao prtica da clnica odontolgica diria. Ao chegar Endodontia o aluno se v diante de um dilema: ressuscitar conhecimentos que foram introduzidos no padro das disciplinas formais, aprender as competncias prprias da clnica diria e realizar a conexo entre os conhecimentos para a realidade do atendimento de um ser humano, implicando-se aqui as responsabilidades agregadas pelo fato. Para que o aluno de Odontologia no passe simplesmente pelos contedos que seriam apenas cobrados em uma prova, necessrio repensar as estratgias da prtica pedaggica a m ele possa perceber a importncia dos contedos, realizando reexes pessoais sobre o assunto e determinando um interesse que ultrapasse os limites de uma disciplina pontual dentro de um curso, alcanando a to almejada necessidade de atualizao constante na Educaao Continuada.

RESULTADOS
262 postagens nos fruns (com 28 links extras indicados pelos alunos, mostrando seu interesse em buscar contedos e agregar conhecimentos ao aprendizado); 8.148 postagens nas salas de chat: os chats totalizaram 17 momentos extra-presenciais, de contato entre professores e alunos, incluindo 4 encontros em nais de semana (3 domingos e 1 sbado). Tais encontros foram voluntrios e denidos pelos alunos junto aos professores responsveis; o menor tempo de bate-papo/chat: 1h43min; o maior tempo de bate-papo/chat: 2h14min; as atividades de chat somaram 30h48min alm do tempo em sala de aula, nas quais houveram professores em treinamento envolvidos com alunos ativos; 3 grupos realizaram o chat em 2 momentos distintos, com maior tempo de interao. Orientao para a estratgia, via Moodle, e postagens dos Fruns

ESTRATGIA PROPOSTA
LEITURA PRVIA OBRIGATRIA A estratgia desenhada disponibilizou previamente na plataforma educacional Moodle textos para a leitura obrigatria, escolhidos para compor o conhecimento do assunto. DIVISO EM GRUPOS - REDAO DE QUESTES Como atividade presencial em sala de aula os alunos foram divididos em 14 grupos com 7 alunos e um docente em treinamento e de cada aluno foi exigido redigir 2 questes relativas s leituras. O grupo selecionou trs questes das denidas pelos alunos, mais frequentes e signicativas. Tais questes foram postadas em fruns e os alunos foram estimulados a entrar e auxiliar os porfessores na construo das respostas. FRUNS O grupo selecionou trs questes mais frequentes e signicativas. Tais questes foram postadas em fruns e os alunos foram estimulados a discutir as respostas durante uma semana, sob ativao dos professores. SALAS DE BATE-PAPO (CHAT) A seguir, cada grupo agendou uma sala de bate-papo (chat) telepresencial, em horrios selecionados pelos participantes do grupo junto ao professor responsvel e o encerramento do tema foi realizado em sala de aula.

Conclui-se que estratgias desenhadas com objetivos, abordagens e estratgias adequadas permitem tempo extra de interao de alunos e professores, com possibilidade de melhores resultados de aprendizagem e reteno do conhecimento construdo.

CONCLUSO