Corujo de Alagoinhas Reviso 1 Ano

GRAMTICA
Professora: Alda Pereira
APRESENTAO Ol, pr vestibulandos!!! Neste material apresento uma reviso de Lngua Portuguesa do 1 ano do Ensino Mdio. Nele, voc encontrar um estudo voltado para as possibilidades de significao que as palavras podem apresentar dentro de um contexto, o que lhe possibilitar um entendimento maior dos textos apresentados nas provas de concursos vestibulares. Alm disto, compreende aspectos da estrutura e da formao de palavras, sempre cobrados em vestibulares elaborados pela CONSULTEC e, em especial, pela UFBA. Esto inclusas tambm algumas estratgias de interpretao de texto, a fim que voc possa responder questes com eficincia e rapidez. Bom estudo! Prof Alda Pereira DENOTAO E CONOTAO Nos textos literrios nem sempre a linguagem apresenta um nico sentido, aquele apresentado pelo dicionrio. Empregadas em alguns contextos, elas ganham novos sentidos, figurados, carregados de valores afetivos ou sociais. Quando a palavra utilizada com seu sentido comum (o que aparece no dicionrio) dizemos que foi empregada denotativamente. Quando utilizada com um sentido diferente daquele que lhe comum, dizemos que foi empregada conotativamente, este recurso muito explorado na Literatura. A linguagem conotativa no exclusiva da literatura, ela empregada em letras de msica, anncios publicitrios, conversas do dia-a-dia, etc. Observe um trecho da cano Dois rios, de Samuel Rosa, L Borges e Nando Reis, note a caracterizao do sol, ele foi empregado conotativamente: O sol o p e a mo O sol a me e o pai Dissolve a escurido O sol se pe se vai E aps se pr O sol renasce no Japo ... Que os braos sentem E os olhos vem Que os lbios sejam Dois rios inteiros Sem direo Que os braos sentem E os olhos vem Que os lbios beijam Dois rios inteiros Sem direo Note que a expresso dois rios inteiros tambm foi empregada conotativamente e compe um dos elementos bsicos para a interpretao da letra. Em diversos textos, nem sempre a linguagem apresenta um nico sentido. Em alguns contextos as frases podem ganhar novos sentidos ou no. Para se entender qualquer tipo de texto, se faz necessrio o estudo das linguagens denotativa ( do dicionrio ) e conotativa (sentido figurado). isto que iremos estudar agora. Estes dois conceitos so muito fceis de entender. Vamos comear entendendo as duas partes de um signo lingstico (a palavra): 1. O Significante Parte concreta da palavra constituda de sons e da forma escrita. Cobra O significante a prpria palavra. 2. O Significado Parte que a gente entende, ou seja, o conceito. Cobra O significado aquilo que a palavra representa. O significado nos remete a uma idia mental ou uma imagem. Exemplo 1: A cobra picou o homem! (cobra = tipo de rptil peonhento) Exemplo 2: Este homem uma cobra! (cobra = pessoa falsa) Perceba que Um mesmo significante (parte concreta) pode ter vrios significados (conceitos)! Podemos concluir que: a) Um signo lingstico (palavra) apresenta duas partes: significante e significado! b) O significado varia de acordo com o contexto! c) Um significante pode ter vrios significados! Vamos agora entender os significados! Os significados apresentam duas formas: a) A forma primitiva e original A cobra picou o homem. b) Uma forma secundria, uma alegoria Este homem uma cobra. A partir destas noes, podemos entender o que so denotao e Conotao. *Denotao: Usamos o significado primitivo e original, com o sentido do dicionrio; usado de modo automatizado; linguagem comum. Ex: O co est latindo! *Contao: Usamos o significado secundrio, com o sentido amplo; usado de modo criativo, numa linguagem rica e expressiva. Ex: Esta menina um co! Vamos Revisar * Denotao sentido comum! (Macete: D de Dicionrio sentido do dicionrio) * Conotao sentido figurado! Simples. * Observe o texto: A autnoma Michele M. F, 20 anos, foi presa na tarde de quinta-feira, sob suspeita de ter assassinado o marido com um tiro na cabea na Vila Maria, zona oeste de So Paulo. A Secretaria da Segurana informou que Michele permaneceu no local do crime e disse aos policiais que matou Joaquim de Moraes Barros, 40anos, seu marido porque ele mantinha um relacionamento extra-conjugal com uma adolescente.
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O texto jornalstico traz as palavras com significados primitivos. O texto denotativo. *Veja agora: Michele descobriu que seu marido tinha uma amante, certamente uma franguinha bem mais nova que ela Michele resolveu dar o troco e matou o marido de cimes, saindo toda noite com um antigo amigo de faculdade. O texto pessoal, apresenta palavras com significado secundrio, portanto, trata-se de um textoconotativo. FIGURAS DE LINGUAGEM Figuras de linguagem (Brasil) ou figuras de estilo / figuras de Retrica (Portugal) so estratgias que o escritor pode aplicar no texto para conseguir um efeito determinado na interpretao do leitor. So formas de expresso mais localizadas em comparao s funes da linguagem, que so caractersticas globais do texto. Podem relacionar-se com aspectos semnticos, fonolgicos ou sintticos das palavras afetadas. muito usada no dia-a-dia das pessoas. Alguns exemplos: A vida um palco iluminado. (metfora) J disse mais de um milho de vezes! (hiprbole) As velas do Mucuripe / saram para pescar. (sindoque) O nico sentido oculto das coisas elas no terem sentido oculto nenhum. (paradoxo) Ouviram do Ipiranga as margens plcidas... (hiprbato) Embora haja mais de uma maneira de classific-las, as figuras de linguagem podem ser divididas em: *Figuras de palavras (figuras semnticas ou tropos) e/ou Figuras de pensamento Alegoria Ambiguidade Antfrase Anttese Antonomsia ou perfrase Apstrofe Cacofonia Catacrese Comparao por smile Comparao simples Disfemismo Eufemismo Enumerao Gradao Hiplage Hiprbato Hiprbole (oposto de Litotes) Ironia Litotes (oposto da Hiprbole) Metfora Metalepse Metonmia (ou sindoque) Onomatopeia Oximoro Paradoxo Personificao (ou prosopopeia) Sinestesia *Figuras de construo (ou figuras sintticas) Aliterao (Ex.: O vento vinha ventanto) Anadiplose Analepse (oposto de Prolepse) Assonncia Clmax Elipse Inverso ou Hiprbato Polissndeto Silepse Zoomorfizao ou Animalizao Anacoluto Anfora Assndeto Circunlquio Dicope Epizuxis Pleonasmo Snquise Zeugma
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Figuras de linguagem mais usadas *Anttese e Paradoxo Paradoxo a aproximao de ideias contrrias. Ex.: J estou cheio de me sentir vazio. Anttese consiste na exposio de palavras contrrias. Ex.: Ele no odeia, ama. Na explicao do professor Paulo Hernandes fica evidente a diferena entre estas duas figuras de linguagem frequentemente confundidas: "Como podemos ver, na anttese, apresentam-se ideias contrrias em oposio. No paradoxo, as ideias aparentam ser contraditrias, mas podem ter explicao que transcende os limites da expresso verbal." *Catacrese a figura de linguagem que consiste na utilizao de uma palavra ou expresso que no descreve com exatido o que se quer expressar, mas adotada por no haver outra palavra apropriada ou a palavra apropriada no ser de uso comum. Ex.: No deixe de colocar dois dentes de alho na comida. *Sinestesia Consiste na fuso de impresses sensoriais diferentes. Ex.: Aquela criana tem um olhar to doce. *Comparao Como o prprio nome diz, essa figura de linguagem uma comparao feita entre dois termos com o uso de um conectivo. Ex.: O Amor queima como o fogo. *Metfora Entre dois termos com o uso de conectivo. Ex.: Eu sou um poo de dor e estupidez. Sendo assim "poo de dor E estupidez" considerando E como conectivo. Metafora Sem conectivo *Disfemismo ou Cacofemismo uma figura de estilo (figura de linguagem) que consiste em empregar deliberadamente termos ou expresses depreciativas, sarcsticas ou chulas para fazer referncia a um determinado tema, coisa ou pessoa, opondo-se assim, ao eufemismo. Expresses disfmicas so freqentemente usadas para criar situaes de humor. Ex.: Comer capim pela raiz. *Hiprbole ou Auxese a figura de linguagem que consiste no exagero. Ex.: "Rios te correro dos olhos, se chorares!" *Metonmia ou Transnominao a figura de linguagem que consiste no emprego de um termo por outro, dada a relao de semelhana ou a possibilidade de associao entre eles. Definio bsica: Figura retrica que consiste no emprego de uma palavra por outra que a recorda. Ex.: Lemos Machado de Assis por interesse. (Ningum, na verdade, l o autor, mas as obras dele em geral.) *Personificao ou Prosopopeia uma figura de estilo que consiste em atribuir a objetos inanimados ou seres irracionais sentimentos ou aes prprias dos seres humanos. Ex.: O Sol amanheceu triste e escondido. *Perfrase Consiste no emprego de palavras para indicar o ser atravs de algumas de suas caractersticas ou qualidades. Ex.: Ele o rei dos animais. (Leo) Ex.: Visitamos a cidade-luz. (Paris) *Ironia Consiste em apresentar um termo em sentido oposto. Ex.: Meu irmo um santinho (malcriado). *Eufemismo Consiste em suavizar um contexto. Ex.: Voc faltou com a verdade (Em lugar de mentiu).

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FUNES DA LINGUAGEM So recursos de nfase que atuam segundo a inteno do produtor da mensagem, cada qual abordando um diferente elemento da comunicao. Um texto pode apresentar mais de uma funo enfatizada. Elementos da comunicao 1. Emissor: Indivduo ou grupo que codifica (emite) a mensagem. 2. Receptor: Indivduo ou grupo que decodifica (recebe) a mensagem. 3. Mensagem: O prprio texto transmitido. 4. Canal: o meio fsico por onde circula a mensagem entre o emissor e o receptor 5. Referente: Contedo da mensagem, objeto ou situao a que a mensagem se refere, contexto relacionado a emissor e receptor. 6. Cdigo: Conjunto de signos usado na transmisso e recepo da mensagem, normalmente uma lngua natural. 7. Contexto: A que a mensagem se refere. O contexto o contedo,o assunto da mensagem. Obs: As atitudes e reaes dos comunicantes so tambm referentes e exercem influncia sobre a comunicao. Funes da Linguagem Tipos *Funo emotiva ou expressiva Esta funo ocorre quando se destaca o emissor. A mensagem centra-se nas opinies, sentimentos e emoes do emissor, sendo um texto completamente subjetivo e pessoal. A idia de destaque do locutor d-se pelo emprego da 1 pessoa do singular, tanto das formas verbais, quanto dos pronomes. A presena de interjeies, pontuao com reticncias e pontos de exclamao tambm evidenciam a funo emotiva ou expressiva da linguagem. Os textos que expressam o estado de alma do locutor, ou seja, que exemplificam melhor essa funo, so os textos lricos, as autobiografias, as memrias, a poesia lrica e as cartas de amor. Por exemplo: bonito ser amigo, mas confesso to difcil aprender!
Poema do amigo aprendiz, Fernando Pessoa

*Funo referencial ou denotativa A mensagem centrada no referente,referencial, no assunto (contexto relacionado a emissor e receptor). O emissor procura fornecer informaes da realidade, sem a opinio pessoal, de forma objetiva, direta, denotativa. A nfase dada ao contedo, ou seja, s informaes. Geralmente, usa-se a 3 pessoa do singular. Os textos que servem como exemplo dessa funo de linguagem so os jornalsticos, os cientficos e outros de cunho apenas informativo. A funo referencial tambm conhecida como cognitiva ou denotativa. Caractersticas neutralidade do emissor; objetividade e preciso; contedo informacional; uso da 3 pessoa do singular (ele/ela). *Funo apelativa ou conativa A mensagem centrada no receptor e organiza-se de forma a influenci-lo, ou
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chamar sua ateno. Geralmente, usa-se a 2 pessoa do discurso (tu/voc; vs/vocs), vocativos e formas verbais ou expresses no imperativo. Como essa funo a mais persuasiva de todas, aparece comumente nos textos publicitrios, nos discursos polticos, horscopos e textos de auto-ajuda. Como a mensagem centra-se no outro, ou seja, no interlocutor, h um uso explcito de argumentos que fazem parte do universo do mesmo. Exemplo: "Fique antenado com seu tempo..."; "Compre j, e ganhe dicas surpreendentes!". *Funo ftica ou de contato O canal posto em destaque, ou seja, o canal que d suporte mensagem. O interesse do emissor emitir e simplesmente testar ou chamar a ateno para o canal, isto , verificar a "ponte" de comunicao e certificar-se sobre o contato estabelecido, de forma a prolong-lo. Os cacoetes de linguagem como al, n?, certo?, afinal?, ah,num, "ei", etc, so um exemplo bem comum para se evidenciar "Contato entre emissor e receptor" *Funo potica aquela que pe em evidncia a forma da mensagem, ou seja, que se preocupa mais em "como dizer" do que com "o que dizer". O foco recai sobre o trabalho e a construo da mensagem. A mensagem posta em destaque, chamando a ateno para o modo como foi organizada. H um interesse pela mensagem atravs do arranjo e da esttica, valorizando as palavras e suas combinaes. Essa funo aparece comumente em textos publicitrios, provrbios, msicas, ditos populares e linguagem cotidiana. Nessa funo pode-se observar o intensivo uso de figuras de linguagem, como o Neologismo , quando se faz necessria a criao de uma nova palavra para exprimir o sentido e alcanar o efeito desejado. Quando a mensagem elaborada de forma inovadora e imprevista, utilizando combinaes sonoras e rtmicas, jogos de imagem ou de idias, temos a manifestao da funo potica da linguagem. Essa funo capaz de despertar no leitor prazer esttico e surpresa. explorada na poesia e em textos publicitrios. Caractersticas Subjetividade; Figuras de linguagem; Brincadeiras com o cdigo. *Funo Metalingustica Caracterizada pela preocupao com o cdigo. Pode ser definida como a linguagem que fala da prpria linguagem, ou seja, descreve o ato de falar ou escrever. A linguagem (o [1] cdigo) torna-se objeto de anlise do prprio texto . Os dicionrios e as gramticas so repositrios de metalinguagem. Exemplo: Lutar com palavras a luta mais v. Entretanto lutamos mal rompe a manh. So muitas, eu pouco. Algumas, to fortes como o javali. No me julgo louco. Se o fosse, teria poder de encant-las. Mas lcido e frio, apareo e tento apanhar algumas para meu sustento num dia de vida. Deixam-se enlaar, tontas carcia e sbito fogem e no h ameaa e nem h sevcia que as traga de novo ao centro da praa. Carlos Drummond de Andrade Nesse poema, Drummond escreve um poema sobre como escrever poemas. Ou seja, a criao literria fala sobre si mesma. Um outro exemplo quando um cartunista descreve o modo como ele faz seus desenhos em um prprio cartum; ele demonstra o ato de fazer cartuns e como so feitos.
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ESTRUTURA DAS PALAVRAS Observe as seguintes palavras: *escol-a *escol-ar * escol-arizao *escol-arizar *sub-escol-arizao Observando-as, percebemos que h um elemento comum a todas elas: a forma escol-. Alm disso, em todas h elementos destacveis, responsveis por algum detalhe de significao. Compare, por exemplo, escola e escolar: partindo de escola, formou-se escolar pelo acrscimo do elemento destacvel -ar. Por meio desse trabalho de comparao entre as diversas palavras que selecionamos, podemos depreender a existncia de diferentes elementos formadores. Cada um desses elementos formadores uma unidade mnima de significao, um elemento significativo indecomponvel, a que damos o nome de morfema. Classificao dos morfemas: *Radical H um morfema comum a todas as palavras que estamos analisando: escol-. esse morfema comum o radical que faz com que as consideremos palavras de uma mesma famlia de significao os cognatos. O radical a parte da palavra responsvel por sua significao principal. *Afixos Como vimos, o acrscimo do morfema ar cria uma nova palavra a partir de escola. De maneira semelhante, o acrscimo dos morfemas sub- e arizao forma escol- criou subescolarizao. Esses morfemas recebem o nome de afixos. Quando so colocados antes do radical, como acontece com sub-, os afixos recebem o nome deprefixos. Quando, como arizao, surgem depois do radical os afixos so chamados de sufixos. Prefixos e sufixos, alm de operar mudana de classe gramatical, so capazes de introduzir modificaes de significado no radical a que so acrescentados. *Desinncias Quando se conjuga o verbo amar, obtmse formas como amava, amavas, amava, amvamos, amveis, amavam. Essas modificaes ocorrem medida que o verbo vai sendo flexionado em nmero (singular e plural) e pessoa (primeira, segunda ou terceira). Tambm ocorrem se modificarmos o tempo e o modo do verbo (amava, amara, amasse, por exemplo). Podemos concluir, assim, que existem morfemas que indicam as flexes das palavras. Esses morfemas sempre surgem no fim das palavras variveis e recebem o nome de desinncias. H desinncias nominais e desinncias verbais. Desinncias nominais: indicam o gnero e o nmero dos nomes. Para a indicao de gnero, o portugus costuma opor as desinncias -o/-a: garoto/garota; menino/menina Para a indicao de nmero, costuma-se utilizar o morfema s, que indica o plural em oposio ausncia de morfema, que indica o singular: garoto/garotos; garota/garotas; menino/meninos; menina/meninas. No caso dos nomes terminados em r e z, a desinncia de plural assume a forma -es: mar/mares; revlver/revlveres; cruz/cruzes. Desinncias verbais: em nossa lngua, as desinncias verbais pertencem a dois tipos distintos. H aqueles que indicam o modo e o tempo (desinncias modo-temporais) e aquelas que indicam o nmero e a pessoa dos verbos (desinncia nmero-pessoais):
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cant--va-mos cant: radical --: vogal temtica -va-:desinncia modotemporal (caracteriza o pretrito imperfeito do indicativo) -mos:desinncia nmero-pessoal (caracteriza a primeira pessoa do plural)

cant--sse-is cant: radical --: vogal temtica -sse-:desinncia modotemporal (caracteriza o pretrito imperfeito do subjuntivo) -is: desinncia nmeropessoal (caracteriza a segunda pessoa do plural)

Vogal temtica Observe que, entre o radical cant- e as desinncias verbais, surge sempre o morfema a. Esse morfema, que liga o radical s desinncias, chamado de vogal temtica. Sua funo ligar-se ao radical, constituindo o chamado tema. ao tema (radical + vogal temtica) que se acrescentam as desinncias. Tanto os verbos como os nomes apresentam vogais temticas. *Vogais temticas nominais So -a, -e, e -o, quando tonas finais, como em mesa, artista, busca, perda, escola, triste, base, combate. Nesses casos, no poderamos pensar que essas terminaes so desinncias indicadoras de gnero, pois a mesa, escola, por exemplo, no sofrem esse tipo de flexo. a essas vogais temticas que se liga a desinncia indicadora de plural: mesa-s, escola-s, perda-s. Os nomes terminados em vogais tnicas (sof, caf, cip, caqui, por exemplo) no apresentam vogal temtica. *Vogais temticas verbais So -a, -e e -i, que caracterizam trs grupos de verbos a que se d o nome de conjugaes. Assim, os verbos cuja vogal temtica a pertencem primeira conjugao; aqueles cuja vogal temtica -e pertencem segunda conjugao e os que tm vogal temtica -i pertencem terceira conjugao. primeira segunda terceira conjugao conjugao conjugao govern-a-va estabelec-e-sse defin-i-ra atac-a-va cr-e-ra imped-i-sse realiz-a-sse mex-e-r ag-i-mos Vogal ou consoante de ligao As vogais ou consoantes de ligao so morfemas que surgem por motivos eufnicos, ou seja, para facilitar ou mesmo possibilitar a leitura de uma determinada palavra. Temos um exemplo de vogal de ligao na palavra escolaridade: o -i- entre os sufixos -ar- e -dade facilita a emisso vocal da palavra. Outros exemplos: gasmetro, alvinegro, tecnocracia, paulada, cafeteira, chaleira, tricota. DIRETRIZES PARA A LEITURA, INTERPRETAO DE TEXTOS ANLISE E

Os maiores obstculos do estudo e da aprendizagem, em cincia e em filosofia, esto diretamente relacionados com a correspondente dificuldade que o estudante encontra na exata compreenso dos textos tericos. Habituados abordagem de textos literrios, os estudantes, ao se defrontarem com textos cientficos ou filosficos, encontram dificuldades logo julgadas insuperveis e que reforam uma atitude de desnimo e de desencanto,
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geralmente acompanhada de um juzo de valor depreciativo em relao ao pensamento terico. *A leitura analtica um mtodo de estudo que tem como objetivos: 1. Favorecer a compreenso global do significado do texto; 2. Treinar para a compreenso e interpretao crtica dos textos; 3. Auxiliar no desenvolvimento do raciocnio lgico; 4. Fornecer instrumentos para o trabalho intelectual desenvolvido nos seminrios, no estudo dirigido, no estudo pessoal e em grupos, na confeco de resumos, resenhas, relatrios etc. * Seus processos bsicos so os seguintes: 1. Anlise textual: preparao do texto; trabalhar sobre unidades delimitadas (um captulo, uma seo, uma parte etc., sempre um trecho com um pensamento completo); fazer uma leitura rpida e atenta da unidade para se adquirir uma viso de conjunto da mesma; levantar esclarecimentos relativos ao autor, ao vocabulrio especfico, aos fatos, doutrinas e autores citados, que sejam importantes para a compreenso da mensagem; esquematizar o texto, evidenciando sua estrutura redacional. 2. Anlise temtica: compreenso do texto; determinar o tema-problema, a idia central e as idias secundrias da unidade; refazer a linha de raciocnio do autor, ou seja, reconstruir o processo lgico do pensamento do autor; evidenciar a estrutura lgica do texto, esquematizando a seqncia das idias. 3. Anlise interpretativa: interpretao do texto; situar o texto no contexto da vida e da obra do autor, assim como no contexto da cultura de sua especialidade, tanto do ponto de vista histrico como do ponto de vista terico; explicitar os pressupostos filosficos do autor que justifiquem suas posturas tericas; aproximar e associar idias do autor expressas na unidade com outras idias relacionadas mesma temtica; exercer uma atitude crtica diante das posies do autor em termos de: a) coerncia interna da argumentao; b) validade dos argumentos empregados; c) originalidade do tratamento dado ao problema; d) profundidade de anlise ao tema; e) alcance de suas concluses e conseqncias; f) apreciao e juzo pessoal das idias defendidas. 4. Problematizao: discusso do texto; levantar e debater questes explcitas ou implicitadas no texto; debater questes afins sugeridas pelo leitor. 5. Sntese pessoal: reelaborao pessoal da mensagem; desenvolver a mensagem mediante retomada pessoal do texto e raciocnio personalizado; elaborar um novo texto, com redao prpria, com discusso e reflexo pessoais. FORMAO DAS PALAVRAS

Derivao A derivao um processo que consiste no acrscimo de morfemas a um radical j existente, a fim de representar um conceito relacionado palavra original. Existem cinco processos de derivao, a saber: *Prefixao: consiste em adicionar ao radical um prefixo. Exemplos: forma - reforma, teatro - anfiteatro, operao cooperao etc. *Sufixao: consiste em adicionar ao radical um sufixo. Exemplos: pedra - pedreira, engenheiro engenharia, igual - igualdade etc. *Parassntese: consiste em adicionar ao radical, ao mesmo tempo, um prefixo e um sufixo.

Exemplos: veneno - envenenamento, vermelho - vermelhado, frio esfriamento etc. Nota-se que no so consideradas parassnteses palavras como "desordenamento", "decodificao", etc. uma vez que existem as palavras "ordenamento", "desordem", "codificao", sendo o prefixo independente do sufixo. Nesse caso, diz-se que a palavra sofreu tanto prefixao quanto sufixao. Ex: repor = re (prefixo) + por (radical do verbo "pr"). *Regresso: geralmente so substantivos oriundos de verbos, e consistem na supresso das desinncias verbais. Exemplos:buscar - busca, morrer - morte etc. *Converso: (ou Derivao Imprpria) esta derivao no modifica a palavra, consiste apenas em mudar a classe gramatical, geralmente transformando o verbo em substantivo. Exemplos: o saber, o porqu etc. Consiste tambm em usar adjetivos como se fossem advrbios, por exemplo: "andar rpido", "jogar bonito" etc. Composio A composio o processo que consiste em unir dois ou mais radicais para formar uma nova palavra. Existem quatro processos de composio, a saber: *Justaposio: neste caso, no h mudana nas palavras originais, e estas so unidas sem perder letras ou fonemas, com ou sem hfen. Exemplos: guardachuva, girassol, arranha-cu, porta-arquivos etc. *Aglutinao: neste caso, parte do elemento original das palavras se perde, e assim deixa de existir a noo do composto. Alguns exemplos: planalto (de plano + alto), embora (em + boa + ora), fidalgo (filho + de + algo), boquiaberta (boca + aberta), voc (vossa + merc) etc. *Unio de radicais: processo semelhante ao de aglutinao, consiste em juntar elementos radicais do latim ou do grego para dar um novo significado. Exemplos: pedofilia (pedo, "criana" + filia, "atrao"), agrcola (agro, "campo" + cola, "aquele que habita" etc.) *Hibridismo: consiste em unir elementos sendo cada um oriundo de um idioma. Exemplos: automvel (latim e grego), alcalide(rabe e grego) etc. Estrangeirismo O estrangeirismo o processo que consiste em introduzir uma palavra de um idioma estrangeiro dentro do portugus. Pode receber nomes diferentes de acordo com o idioma de origem, como anglicismo (do ingls), galicismo (do francs), germanismo (do alemo) etc. No so consideradas estrangeirismos as palavras de origem
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Existem vrios processos de formao de palavras na Lngua Portuguesa. Esses processos foram usados ao longo da histria do idioma e podem ser usados atualmente para a criao de neologismos, quando se quer criar uma palavra para um conceito at ento desconhecido.Os principais processos de formao de palavras so os seguintes:
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latina, bem como as palavras brasileiras de origem tupi. O estrangeirismo pode ser de duas categorias: *Com aportuguesamento: consiste em adaptar a grafia do idioma estrangeiro para o portugus. Exemplos: abajur (do francs "abat-jour"), algodo (do rabe "al-qutun"), lanche (do ingls "lunch") etc. *Sem aportuguesamento: consiste em conservar a forma original da palavra. Exemplos: networking, mise-en-scne, pizza etc. Acrnimo O acrnimo, ou sigla, uma forma de composio de palavras que consiste em juntar letras ou slabas de outras palavras para dar origem a uma nova. Na maioria dos casos (mas nem sempre), o acrnimo serve para designar nomes prprios, no sendo, portanto, um processo tradicional de formao de palavras. Os acrnimos podem ser de duas categorias: *Silabveis: formam efetivamente uma nova palavra, podendo ser pronunciada de acordo com as normas do idioma. Exemplos: Petrobrs (Petrleo Brasileiro), Infraero (Infraestrutura Aeroporturia), USP (Universidade de So Paulo), etc. *No silabveis: no formam propriamente uma palavra, sendo constitudos apenas pelas iniciais das palavras, sendo necessria a pronncia do nome de cada letra. Exemplos: FMI, MST, SPC, PT etc. parassintese quando tem o sufixo e o prefixo exemplo:amortercedo..amorter-prefixo cedo-sufixo Onomatopia A onomatopia a palavra criada partir do som que ela representa. Ex.: cacarejar, zumbir, reco-reco, ronronar, pow!, p!. QUESTES RELACIONADAS 1. Leia atentamente os textos abaixo e indique D quando prevalecer a denotao e C quando prevalecer a conotao: a) ( ) O ano de 1948, em Pernambuco, foi marcado por um processo revolucionrio, liderado por um Partido Liberal radical. b) ( ) Nem mesmo o Recife que aprendi a amar depois Recife das revolues libertrias Mas o Recife sem histria nem literatura Recife sem mais nada Recife da minha infncia c) ( ) depois de analisar os pronturios de 964 pessoas operadas np Hospital das Clnicas da Universidade Federal de Pernambuco, no Recife, o mdico Cludio Moura Lacerda de Melo, 31 anos, concluiu que seus colegas exageraram na requisio de exames radiolgicos e de laboratrio, ao mesmo tempo em que do pouca ateno ao exame direto do paciente e a uma conversa com ele sobre o seu histrico de sade. d) ( ) Em todo tringulo, o quadrado de qualquer lado igual a soma dos quadrados dos outros dois, menos o duplo produto destes dois lados pelo co- seno do ngulo que eles formam. e) ( ) A cincia que se constituiu em torno dos fatos da lngua passou por trs fases sucessivas antes de reconhecer seu verdadeiro e nico objeto

f) ( ) Tantas palavras / Que eu conhecia / E j no falo mais, jamais/ Quantas palavras/ Que ela adorava/ Saram de cartaz g) ( ) Abriu os olhos devagar. Os olhos vindos de sua prpria escurido nada viram na desmaiada luz da tarde. Ficou respirando. Aos poucos recomeou a enxergar, aps poucos as formas foram se solidificando, ela cansada, esmagada pela doura de um cansao h) ( ) Na literatura brasileira de hoje, talvez seja o conto o gnero de maior destaque, em termos de vigor e criatividade. 2. ( Fuvest- SP) Leia as frases a) Uma andorinha s no faz vero b) Nem tudo que reluz ouro c) Quem semeia ventos, colhe tempestades d) Quem no tem co caa com gato. As idias centrais dos provrbios acima so, na ordem (marque um X na opo correta): a)solidariedade- aparncia- vingana- dissimulao. b)cooperao aparncia- punio- adaptao. c)egosmo- ambio- vingana- falsificao. d)cooperao ambio conseqncia- dissimulao e)solido prudncia- punio adaptao. 03. Reconhea nos textos a seguir, as funes da linguagem: a) "O risco maior que as instituies republicanas hoje correm no o de se romperem, ou serem rompidas, mas o de no funcionarem e de desmoralizarem de vez, paralisadas pela sem-vergonhice, pelo hbito covarde de acomodao e da complacncia. Diante do povo, diante do mundo e diante de ns mesmos, o que preciso agora fazer funcionar corajosamente as instituies para lhes devolver a credibilidade desgastada. O que preciso (e j no h como voltar atrs sem avacalhar e emporcalhar ainda mais o conceito que o Brasil faz de si mesmo) apurar tudo o que houver a ser apurado, doa a quem doer." (O Estado de So Paulo) b) O verbo infinitivo Ser criado, gerar-se, transformar O amor em carne e a carne em amor; nascer Respirar, e chorar, e adormecer E se nutrir para poder chorar Para poder nutrir-se; e despertar Um dia luz e ver, ao mundo e ouvir E comear a amar e ento ouvir E ento sorrir para poder chorar. E crescer, e saber, e ser, e haver E perder, e sofrer, e ter horror De ser e amar, e se sentir maldito E esquecer tudo ao vir um novo amor E viver esse amor at morrer E ir conjugar o verbo no infinito... (Vincius de Morais)

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c) "Para fins de linguagem a humanidade se serve, desde os tempos pr-histricos, de sons a que se d o nome genrico de voz, determinados pela corrente de ar expelida dos pulmes no fenmeno vital da respirao, quando, de uma ou outra maneira, modificada no seu trajeto at a parte exterior da boca." (Matoso Cmara Jr.) d) " - Que coisa, n? - . Puxa vida! - Ora, droga! - Bolas! - Que troo! - Coisa de louco! - !" e) "Fique afinado com seu tempo. Mude para Col. Ultra Lights." f) "Sentia um medo horrvel e ao mesmo tempo desejava que um grito me anunciasse qualquer acontecimento extraordinrio. Aquele silncio, aqueles rumores comuns, espantavam-me. Seria tudo iluso? Findei a tarefa, erguime, desci os degraus e fui espalhar no quintal os fios da gravata. Seria tudo iluso?... Estava doente, ia piorar, e isto me alegrava. Deitar-me, dormir, o pensamento embaralhar-se longe daquelas porcarias. Senti uma sede horrvel... Quis ver-me no espelho. Tive preguia, fiquei pregado janela, olhando as pernas dos transeuntes." (Graciliano Ramos) g) " - Que quer dizer pitosga? - Pitosga significa mope. - E o que mope? - Mope o que v pouco." 04. No texto abaixo, identifique as funes da linguagem: "Gastei trinta dias para ir do Rossio Grande ao corao de Marcela, no j cavalgando o corcel do cego desejo, mas o asno da pacincia, a um tempo manhoso e teimoso. Que, em verdade, h dois meios de granjear a vontade das mulheres: o violento, como o touro da Europa, e o insinuativo, como o cisne de Leda e a chuva de ouro de Dnae, trs inventos do padre Zeus, que, por estarem fora de moda, a ficam trocados no cavalo e no asno." (Machado de Assis) 05. Descubra, nos textos a seguir, as funes de linguagem: a) "O homem letrado e a criana eletrnica no mais tm linguagem comum." (Rose-Marie Muraro) b) "O discurso comporta duas partes, pois necessariamente importa indicar o assunto de que se trata, e em seguida a demonstrao. (...) A primeira destas operaes a exposio; a segunda, a prova." (Aristteles) c) "Amigo Americano um filme que conta a histria de um casal que vive feliz com o seu filho at o dia em que o marido suspeita estar sofrendo de cncer." d) "Se um dia voc for embora
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Ria se teu corao pedir Chore se teu corao mandar." (Danilo Caymmi & Ana Terra) e) "Ol, como vai? Eu vou indo e voc, tudo bem? Tudo bem, eu vou indo em pegar um lugar no futuro e voc? Tudo bem, eu vou indo em busca de um sono tranqilo..." (Paulinho da Viola) Texto para as questes 06 e 07 Potica Que poesia? uma ilha cercada de palavras por todos os lados Que um poeta? um homem que trabalha um poema com o suor do seu rosto Um homem que tem fome como qualquer outro homem. (Cassiano Ricardo) 06. Quais as funes da linguagem predominantes no poema anterior? 07. Aponte os elementos que integram o processo de comunicao em Potica, de Cassiano Ricardo. 08. Historinha I

Historinha II

Qual a funo da linguagem comum s duas historinhas? 09. (CESUPA - CESAM - COPERVES) Segundo o lingsta Roman Jakobson, "dificilmente lograramos (...) encontrar mensagens verbais que preenchem uma nica funo... A estrutura verbal de uma mensagem depende basicamente da funo predominante". "Meu canto de morte Guerreiros, ouvi. Sou filho das selvas Nas selvas cresci. Guerreiros, descendo Da tribo tupi. Da tribo pujante, Que agora anda errante
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Por fado inconstante. Guerreiros, nasci: Sou bravo, forte, Sou filho do Norte Meu canto de morte, Guerreiros, ouvi." (Gonalves Dias) Indique a funo predominante no fragmento acima transcrito, justificando a indicao. 10. (PUC - SP) "Com esta histria eu vou me sensibilizar, e bem sei que cada dia um dia roubado da morte. Eu no sou um intelectual, escrevo com o corpo. E o que escrevo uma nvoa mida. As palavras so sons transfundidos de sombras que se entrecruzam desiguais, estalactites, renda, msica transfigurada de rgo. Mal ouso clamar palavras a essa rede vibrante e rica, mrbida e obscura tendo como contratom o baixo grosso da dor. Alegro com brio. Tentarei tirar ouro do carvo. Sei que estou adiando a histria e que brinco de bola sem bola. O fato um ato? Juro que este livro feito sem palavras. uma fotografia muda. Este livro um silncio. Este livro uma pergunta." (Clarice Lispector) A obra de Clarice Lispector, alm de se apresentar introspectiva, marcada pela sondagem de fluxo de conscincia (monlogo interior), reflete, tambm, uma preocupao com a escritura do texto literrio. Observe o trecho em questo e aponte os elementos que comprovam tal preocupao. 11. (FATEC) O seno do livro COMEO a arrepender-me deste livro. No que ele me canse; eu no tenho que fazer; e, realmente, expedir alguns magros captulos para esse mundo sempre tarefa que distrai um pouco da eternidade. mas o livro enfadonho, cheira a sepulcro, traz certa contrao cadavrica, vcio grave, e alis nfimo, porque o maior defeito deste livro s tu, leitor. Tu tens pressa de envelhecer, e o livro anda devagar; tu amas a narrao direta e nutrida, o estilo regular e fluente, e este livro e o meu estilo so como os brios, guinam direita e esquerda, andam e param, resmungam, urram, gargalham, ameaam o cu, escorregam e caem... Este trecho revela o estilo de: a) MANUEL ANTONIO DE ALMEIDA, ao usar uma linguagem apelativa, direcionada reflexo crtica da obra romntica. b) GRACILIANO RAMOS, ao revelar a quebra da ordem cronolgica da narrativa de suas obras, como reflexo coerente da instabilidade psicolgica e espacial de suas personagens. c) MACHADO DE ASSIS, ao questionar o leitor quanto linha lgica e impositiva do tempo velho da obra literria e, ao mesmo tempo, conscientiz-lo de um novo modo de ler. d) LIMA BARRETO, ao retratar o estilo incoerente de suas personagens em seus atos de loucura. e) CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE, ao especular o tempo e a qualidade de vida do homem (leitor) em interao com o tempo da narrativa.

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