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USO DAS HQS NO ENSINO

Sem dvida, os quadrinhos representam hoje, no mundo inteiro, um meio de comunicao de massa de grande penetrao popular. Nos quatro cantos do planeta, as publicaes do gnero circulam com uma enorme variedade de ttulos e tiragens de milhares ou, s vezes, at mesmo milhes de exemplares, avidamente adquiridos e consumidos por um pblico fiel, sempre ansioso por novidades. Mesmo o aparecimento e a concorrncia de outros meios de comunicao e entretenimento, cada vez mais abundantes, diversificados e sofisticados, no impediram que os quadrinhos continuassem, neste incio de sculo, a atrair um grande nmero de fs. Tamanha popularidade das histrias em quadrinhos, as HQs, no se deu por acaso. A produo, divulgao e comercializao, organizada em uma escala industrial, permitiu a profissionalizao das vrias etapas de sua elaborao, possibilitando-lhes atingir tiragens astronmicas. Hoje em dia, em quase todos os pases, a indstria dos quadrinhos movese por meio dos esforos de um grande nmero de profissionais que, muitas vezes, sequer tm contato direto entre si, podendo inclusive estar distantes um do outro milhares de quilmetros, vivendo em pases com lnguas e culturas diferentes. Assim, as histrias em quadrinhos, alm de serem um dos primeiros veculos a caminhar para a padronizao de contedos, tambm incorporaram a globalizao econmica em seus processos de produo, garantindo, dessa forma, a sobrevivncia em um mercado cada vez mais competitivo.

Essa inegvel popularidade dos quadrinhos, no entanto, talvez tenha sido tambm responsvel por uma espcie de desconfiana quanto aos efeitos que elas poderiam provocar em seus leitores. Por representarem um meio de comunicao de vasto consumo e com contedo, at os dias de hoje, majoritariamente direcionado s crianas e jovens, as HQs cedo se tornaram objeto de restrio, condenadas por muitos pais e professores no mundo inteiro. De uma maneira geral, os adultos tinham dificuldade para acreditar que, por possurem objetivos essencialmente comerciais, os quadrinhos pudessem tambm contribuir para o aprimoramento cultural e moral de seus jovens leitores. Pais e mestres desconfiavam das aventuras fantasiosas das pginas multicoloridas das HQs, supondo que elas poderiam afastar crianas e jovens de leituras mais profundas, desviando-os assim de um amadurecimento sadio e responsvel. Da, a entrada dos quadrinhos em sala de aula encontrou severas restries, acabando por serem banidos, muitas vezes de forma at violenta, do ambiente escolar. Aos poucos, tais restries foram atenuadas e extinguidas, mas no de forma tranqila, sendo na verdade resultado de uma longa e rdua jornada. Para entender melhor esse processo, preciso recuar no tempo e conhecer um pouco mais a evoluo das histrias em quadrinhos e, por conseqncia, as razes da resistncia a elas por parte de pais e educadores.

A EVOLUO DAS HISTRIAS EM QUADRINHOS


De certa forma, pode-se dizer que as histrias em quadrinhos vo ao encontro das necessidades do ser humano, na medida em que utilizam fartamente um elemento de comunicao que esteve presente na histria da humanidade desde os primrdios: a imagem grfica. O homem primitivo, por exemplo, transformou a parede das cavernas em um grande mural, em que registrava elementos de comunicao para seus contemporneos: o relato de uma caada bem sucedida, a informao da existncia de animais selvagens em uma regio especfica, a indicao de seu paradeiro etc. Assim, quando o homem das cavernas gravava duas imagens, uma dele mesmo, sozinho, e outra incluindo um animal abatido,

poderia estar, na realidade, vangloriando-se por uma caada vitoriosa, mas tambm registrando a primeira histria contada por uma sucesso de imagens. Bastaria, ento, enquadr-las para se obter algo muito semelhante ao que modernamente se conhece como histria em quadrinhos. Ainda hoje, as crianas comeam muito cedo a transmitir suas impresses do mundo por meio de desenhos, representando seus pais, seus irmos e seus amigos com rabiscos que nem sempre lembram as pessoas ou objetos retratados, mas que, mesmo assim, cumprem o objetivo de comunicar uma mensagem. Ainda que de maneira intuitiva, tanto o homem das cavernas como a criana de hoje parecem ter compreendido que, como diz a sabedoria popular, uma imagem fala mais do que mil palavras. No entanto, embora as figuras das cavernas atendessem satisfatoriamente s necessidades de comunicao do homem primitivo, elas logo se mostrariam insuficientes para acompanhar o desenvolvimento humano. medida em que as comunidades se tornavam nmades, a escrita simblica, grafada em materiais mais leves, como o couro ou o pergaminho, passou a funcionar como elemento bsico de comunicao. Ainda assim, a formulao dos primeiros alfabetos guardou estreita relao com a imagem daquilo que se pretendia representar, constituindo o que se conhece como escrita ideogrfica. o caso dos hierglifos e da escrita japonesa, por exemplo. O advento do alfabeto fontico fez com que a imagem passasse a ter menor importncia como elemento de comunicao entre os homens, deixando de existir uma ligao direta entre a maneira como se representa graficamente um objeto ou um animal e a sua forma fsica real. Esse nvel de abstrao entre o objeto e seu smbolo representou um avano extraordinrio para a humanidade, pois o novo sistema permitiu ampliar quase que ao infinito as possibilidades de composio e transmisso de mensagens e atingir um grau de comunicao que o desenho, isoladamente, no conseguia atingir. Por outro lado, vale lembrar que o acesso palavra escrita ocorreu de forma paulatina, atingindo inicialmente apenas as parcelas mais privilegiadas da populao, o que garantiu a permanncia da imagem grfica como elemento essencial de comunicao na histria da humanidade.

Mesmo o aparecimento da imprensa no impediu que a imagem grfica continuasse a desempenhar papel preponderante na comunicao humana: os sculos imediatamente posteriores ao aparecimento da indstria tipogrfica foram palco de uma infinidade de obras que aliavam, com bastante eficincia, a palavra impressa a elementos pictricos que atendiam aos mais diversos objetivos, desde a doutrinao religiosa disseminao de idias polticas, passando ainda pelo simples entretenimento. Exemplos disso so a Bblia ilustrada por Gustave Dor e os milhares de folhetins publicados entre os sculos XVII e XIX, a vasta imprensa humorstica inglesa do sculo XVIII e a abundante produo de histrias infantis na Frana, Alemanha e Itlia, entre outros. A evoluo da indstria tipogrfica e o surgimento de grandes cadeias jornalsticas, fundamentados em uma slida tradio iconogrfica, criaram as condies necessrias para o aparecimento das histrias em quadrinhos como meio de comunicao de massa. Ainda que histrias ou narrativas grficas contendo os principais elementos da linguagem dos quadrinhos possam ser encontradas, paralelamente, em vrias regies do mundo, possvel afirmar que o ambiente mais propcio para seu florescimento localizou-se nos Estados Unidos do final do sculo XIX, quando todos os elementos tecnolgicos e sociais encontravam-se devidamente consolidados para que as histrias em quadrinhos se transformassem em um produto de consumo massivo, como de fato ocorreu. Despontando inicialmente nas pginas dominicais dos jornais norte-americanos e voltados para as populaes de migrantes, os quadrinhos eram predominantemente cmicos, com desenhos satricos e personagens caricaturais. Alguns anos depois, passaram a ter publicao diria nos jornais as clebres tiras , e a diversificar suas temticas, abrindo espao para histrias que enfocavam ncleos familiares, animais antropomorfizados e protagonistas femininas, embora ainda conservando os traos estilizados e o enfoque predominantemente cmico. Levados a todo o mundo pelos syndicates, grandes organizaes distribuidoras de notcias e material de entretenimento para jornais de todo o planeta, essas histrias disseminaram a viso de mundo norteamericana, colaborando, juntamente com o cinema, para a globalizao dos valores e cultura daquele pas.

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Com as histrias de aventuras, no final da dcada de 1920, veio tambm a tendncia naturalista nos quadrinhos, que aproximou os desenhos de uma representao mais fiel de pessoas e objetos, ampliando o seu impacto junto ao pblico leitor. Ao mesmo tempo, o aparecimento de um novo veculo de disseminao dos quadrinhos, as publicaes peridicas conhecidas como comic books no Brasil, gibis , nos quais logo despontaram os super-heris, de extrema penetrao junto aos leitores mais jovens, ampliou consideravelmente o consumo dos quadrinhos, tornando-os cada vez mais populares. A Segunda Guerra Mundial ajudou a multiplicar essa popularidade, com o engajamento fictcio dos heris no conflito blico e seu consumo massivo por grande parte dos adolescentes norte-americanos. As revistas de histrias em quadrinhos tiveram suas tiragens continuamente ampliadas, atingindo cifras astronmicas naqueles anos. O final da Segunda Guerra Mundial viu o aparecimento de novos gneros nas revistas de quadrinhos, destacando-se as histrias de terror e suspense, que enfocavam temticas de gostos duvidosos e traziam representaes extremamente realistas. Apesar disso ou talvez exatamente por isso , sua popularidade entre os leitores adolescentes continuou a crescer e as tiragens das revistas tornaram-se cada vez mais altas, levando parte da sociedade norte-americana a ficar preocupada com sua enorme influncia sobre os leitores infantis. O perodo de ps-guerra e incio da chamada Guerra Fria foi especialmente propcio para a criao do ambiente de desconfiana em relao aos quadrinhos. Fredric Wertham, psiquiatra alemo radicado nos Estados Unidos, encontrou espao privilegiado para uma campanha de alerta contra os pretensos malefcios que a leitura de histrias em quadrinhos poderia trazer aos adolescentes norte-americanos. Baseado nos atendimentos que fazia de jovens problemticos, o dr. Wertham passou a publicar artigos em jornais e revistas especializadas, ministrar palestras em escolas, participar de programas de rdio e tev, nos quais sempre salientava os aspectos negativos dos quadrinhos e sua leitura. Generalizando suas concluses a partir de um segmento da indstria de revistas de histrias em quadrinhos principalmente as histrias de suspense e terror , e dos casos patolgicos de jovens e adolescentes que tratou em seu consultrio, ele investiu violentamente contra o meio, denunciando-o como uma grande ameaa juventude norte-americana.

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Assim, utilizando-se de exemplos escolhidos a dedo e com rigor cientfico questionvel, o psiquiatra tentava provar como as crianas que recebiam influncia dos quadrinhos apresentavam as mais variadas anomalias de comportamento, tornando-se cidados desajustados na sociedade. Posteriormente, Wertham reuniu suas observaes em um livro denominado A seduo dos inocentes, publicado em 1954, que foi um grande sucesso de pblico e marcou, durante as dcadas seguintes, a viso dominante sobre os quadrinhos nos Estados Unidos e, por extenso, em grande parte do mundo. Entre outras teses, o livro defendia, por exemplo, que a leitura das histrias do Batman poderia levar os leitores ao homossexualismo, na medida em que esse heri e seu companheiro Robin representavam o sonho de dois homossexuais vivendo juntos. Ou que o contato prolongado com as histrias do Superman poderia levar uma criana a se atirar pela janela de seu apartamento, buscando imitar o heri.

O livro A seduo dos inocentes, de Fredric Wertham, que acusava os quadrinhos de provocar anomalias de comportamento em crianas e adolescentes

Devido ao impacto das denncias do dr. Wertham e de outros segmentos da sociedade norte-americana como associaes de professores, mes e bibliotecrios, alm de grupos religiosos das mais diferentes tendncias , no tardou para que todos os produtos da indstria de quadrinhos passassem a ser vistos como deletrios, exigindo uma vigilncia rigorosa por parte da sociedade . Para fazer frente a essa viso, ao final da dcada de 1940 alguns editores norte-americanos

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reunidos na Association of Comics Magazine j haviam elaborado uma primeira proposta para depurao das publicaes da indstria dos quadrinhos, um Comics Code, que visava garantir a pais e educadores que o contedo das revistas no iria prejudicar o desen-volvimento moral e intelectual de seus filhos e alunos. Bastante breve e genrica, essa primeira proposta no foi suficiente para diminuir a sanha moralista que guiava os detratores dos quadrinhos. Assim, aps a publicao do livro do dr. Wertham, a Comics Magazine Association of Amrica sentiu necessidade de elaborar um cdigo mais detalhado, que passou a vigorar para todas as revistas de histrias em quadrinhos. A partir dessa data, cada comic book publicado nos Estados Unidos passou a receber um selo, fixado de forma bem visvel na capa, como forma de garantir sociedade a qualidade interna. Assim, as editoras norte-americanas tentavam apaziguar os nimos da vasta classe mdia branca de seu pas, que dizia estar zelando para manter valores morais e religiosos. Infelizmente, esse movimento formal de classificao dos quadrinhos, em vez de colaborar para o aprimoramento do meio como pretendiam seus idealizadores, teve dois efeitos bastante negativos sobre ele. Por um lado, sob o ponto de vista do mercado, gerou o desaparecimento de grande nmero de editoras, algumas com propostas bastante avanadas em termos de elaborao de contedos temticos e reconhecimento da produo intelectual de roteiristas e desenhistas, tendo como conseqncia principal a pasteurizao do contedo das revistas. De fato, de uma maneira geral, as revistas de histrias em quadrinhos posteriores ao Comics Code caminharam decididamente para a mediocridade, passando a veicular, em sua grande maioria, histrias pfias e sem grandes pretenses criativas, que realmente pouco contribuam para o aprimoramento intelectual de seus leitores. Por outro lado, isto fez com que qualquer discusso sobre o valor esttico e pedaggico das HQs fosse descartada nos meios intelectuais, e as raras tentativas acadmicas de dar algum estatuto de arte aos quadrinhos logo seriam encaradas como absurdas e disparatadas. Em diversos lugares do mundo Frana, Itlia, Gr-Bretanha, Alemanha e Brasil, por exemplo , tambm explodiram as crticas aos quadrinhos, com motivao bastante semelhante (ainda que no to

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agressiva) verificada nos Estados Unidos. Em praticamente todos os pases nos quais os quadrinhos eram editados, manifestaes contrrias partiram de representantes do mundo cultural, educativo e cientfico. Alguns pases europeus chegaram a estabelecer legislaes restritivas aos quadrinhos, proibindo a publicao de material estrangeiro ou determinando critrios rgidos para sua produo no pas. No Brasil, os editores elaboraram um cdigo prprio e aplicaram s revistas um selo semelhante quele desenvolvido nos Estados Unidos:

Cdigo de tica dos Quadrinhos* 1. As histrias em quadrinhos devem ser um instrumento de educao, formao moral, propaganda dos bons sentimentos e exaltao das virtudes sociais e individuais. 2. No devendo sobrecarregar a mente das crianas como se fossem um prolongamento do currculo escolar, elas devem, ao contrrio, contribuir para a higiene mental e o divertimento dos leitores juvenis e infantis. 3. necessrio o maior cuidado para evitar que as histrias em quadrinhos, descumprindo sua misso, influenciem perniciosamente a juventude ou dem motivo a exageros da imaginao da infncia e da juventude. 4. As histrias em quadrinhos devem exaltar, sempre que possvel, o papel dos pais e dos professores, jamais permitindo qualquer apresentao ridcula ou desprimorosa de uns ou de outros. 5. No permissvel o ataque ou a falta de respeito a qualquer religio ou raa. 6. Os princpios democrticos e as autoridades constitudas devem ser prestigiadas, jamais sendo apresentados de maneira simptica ou lisonjeira os tiranos e inimigos do regime e da liberdade. 7. A famlia no pode ser exposta a qualquer tratamento desrespeitoso, nem o divrcio apresentado como sendo uma soluo para as dificuldades conjugais. 8. Relaes sexuais, cenas de amor excessivamente realistas, anormalidades sexuais, seduo e violncia carnal no podem ser apresentadas nem sequer sugeridas.

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9. So proibidas pragas, obscenidades, pornografias, vulgaridades ou palavras e smbolos que adquiram sentido dbio e inconfessvel. 10. A gria e as frases de uso popular devem ser usadas com moderao, preferindo-se sempre que possvel a boa linguagem. 11. So inaceitveis as ilustraes provocantes, entendendo-se como tais as que apresentam a nudez, as que exibem indecente ou desnecessariamente as partes ntimas ou as que retratam poses provocantes. 12. A meno dos defeitos fsicos e das deformidades dever ser evitada. 13.Em hiptese alguma, na capa ou no texto, devem ser exploradas histrias de terror, pavor, horror, aventuras sinistras, com as suas cenas horripilantes, depravao, sofrimentos fsicos, excessiva violncia, sadismo e masoquismo. 14. As foras da lei e da justia devem sempre triunfar sobre as do crime e da perversidade. O crime s poder ser tratado quando for apresentado como atividade srdida e indigna e os criminosos, sempre punidos pelos seus erros. Os criminosos no podem ser apresentados como tipos fascinantes ou simpticos e muito menos pode ser emprestado qualquer herosmo s suas aes. 15. As revistas infantis e juvenis s podero instituir concursos premiando os leitores por seus mritos. Tambm no devero as empresas signatrias deste Cdigo editar, para efeito de venda nas bancas, as chamadas figurinhas, objeto de um comrcio nocivo infncia. 16. Sero proibidos todos os elementos e tcnicas no especificamente mencionados aqui, mas contrrios ao esprito e inteno deste Cdigo de tica, e que so considerados violaes do bom gosto e da decncia. 17. Todas as normas aqui fixadas se impem no apenas ao texto e aos desenhos das histrias em quadrinhos, mas tambm s capas das revistas. 18. As revistas infantis e juvenis que forem feitas de acordo com este Cdigo de tica levaro na capa, em lugar bem visvel, um selo indicativo de sua adeso a estes princpios.

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* Elaborado por um grupo de editores brasileiros de revistas de histrias em quadrinhos, que inclua a Editora Grfica O Cruzeiro, Editora Brasil-Amrica Ltda, Rio Grfica e Editora e Editora Abril. Fonte: SILVA, Diamantino da. Quadrinhos para quadrados. Porto Alegre: Bels, 1976. p. 102-104

Apesar de sua imensa popularidade junto ao pblico leitor composto principalmente por jovens e adolescentes e das altssimas tiragens das revistas, a leitura de histrias em quadrinhos passou a ser estigmatizada pelas camadas ditas pensantes da sociedade. Tinha-se como certo que sua leitura afastava as crianas de objetivos mais nobres como o conhecimento do mundo dos livros e o estudo de assuntos srios , que causava prejuzos ao rendimento escolar e poderia, inclusive, gerar conseqncias ainda mais aterradoras, como o embotamento do raciocnio lgico, a dificuldade para apreenso de idias abstratas e o mergulho em um ambiente imaginativo prejudicial ao relacionamento social e afetivo de seus leitores. De uma maneira geral, durante os anos que se seguiram malfadada campanha de difamao contra elas, as histrias em quadrinhos quase tornaram-se as responsveis por todos os males do mundo, inimigas do ensino e do aprendizado, corruptoras das inocentes mentes de seus indefesos leitores. Portanto, qualquer idia de aproveitamento da linguagem dos quadrinhos em ambiente escolar seria, poca, considerada uma insanidade. A barreira pedaggica contra as histrias em quadrinhos predominou durante muito tempo e, ainda hoje, no se pode afirmar que ela tenha realmente deixado de existir. Mesmo atualmente h notcias de pais que probem seus filhos de lerem quadrinhos sempre que as crianas no se saem bem nos estudos ou apresentam problemas de comportamento, ligando o distrbio comportamental leitura de gibis.

O DESCOBRIMENTO DOS QUADRINHOS


COMO PRODUO ARTSTICA E EDUCATIVA

O desenvolvimento das cincias da comunicao e dos estudos culturais, principalmente nas ltimas dcadas do sculo XX, fez com

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que os meios de comunicao passassem a ser encarados de maneira menos apocalptica, procurando-se analis-los em sua especificidade e compreender melhor o seu impacto na sociedade. Isto ocorreu com todos os meios de comunicao, como o cinema, o rdio, a televiso, os jornais etc. Inevitavelmente, tambm as histrias em quadrinhos passaram a ter um novo status, recebendo um pouco mais de ateno das elites intelectuais e passando a ser aceitas como um elemento de destaque do sistema global de comunicao e como uma forma de manifestao artstica com caractersticas prprias. O despertar para os quadrinhos surgiu inicialmente no ambiente cultural europeu, sendo depois ampliado para outras regies do mundo. Aos poucos, o redescobrimento das HQs fez com que muitas das barreiras ou acusaes contra elas fossem derrubadas e anuladas. De certa maneira, entendeu-se que grande parte da resistncia que existia em relao a elas, principalmente por parte de pais e educadores, era desprovida de fundamento, sustentada muito mais em afirmaes preconceituosas em relao a um meio sobre o qual, na realidade, se tinha muito pouco conhecimento. A partir da, ficou mais fcil para as histrias em quadrinhos, tal como aconteceu com a literatura policial e a fico cientfica, serem encaradas em sua especificidade narrativa, analisadas sob uma tica prpria e mais positiva. Isto tambm, claro, favoreceu a aproximao das histrias em quadrinhos das prticas pedaggicas. Por outro lado, a percepo de que as histrias em quadrinhos podiam ser utilizadas de forma eficiente para a transmisso de conhecimentos especficos, ou seja, desempenhando uma funo utilitria e no apenas de entretenimento, j era corrente no meio quadrinhstico desde muito antes de seu descobrimento pelos estudiosos da comunicao. As primeiras revistas de quadrinhos de carter educacional publicadas nos Estados Unidos, tais como True Comics, Real Life Comics e Real Fact Comics, editadas durante a dcada de 1940, traziam antologias de histrias em quadrinhos sobre personagens famosos da histria, figuras literrias e eventos histricos. Na segunda metade daquela mesma dcada, a editora Educational Comics dedicava-se publicao de histrias em quadrinhos religiosas e de fundo moral, como Picture Stories from the Bible, Picture Stories from American History, Picture Stories from World History e Picture Stories from

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Science. Ttulos como Classics Illustrated, reproduzidos praticamente no mundo inteiro, inclusive no Brasil, buscavam aproximar as histrias em quadrinhos das grandes obras literrias, vertendo para a linguagem das HQs os livros dos maiores autores da literatura mundial, como Charles Dickens, William Shakespeare, Daniel Defoe, Victor Hugo, Jonathan Swift, Edgar Allan Poe etc. Outras publicaes faziam da catequese seu maior objetivo, dedicando-se transmisso de valores defendidos pela religio catlica, sobressaindo-se aqueles, como Topix Comics e Treasure Chest, que se dedicavam s biografias de santos e personagens bblicos. Mais ou menos na mesma poca, na Itlia, editoras ligadas Igreja Catlica tambm utilizaram fartamente a linguagem dos quadrinhos para incutir nas crianas o sentimento religioso, em revistas que foram depois traduzidas e publicadas em muitos pases do mundo. Mas a percepo dos benefcios pedaggicos dos quadrinhos no ficou restrita apenas a autores e editores. Nos anos 50, na China comunista, o governo de Mao Tse-Tung utilizou fartamente a linguagem das histrias em quadrinhos em campanhas educativas, utilizando-se do mesmo modelo de retratar vidas exemplares explorado pelas revistas religiosas, mas enfocando representantes da nova sociedade que se pretendia estabelecer no pas. As histrias podiam enfocar, por exemplo, a vida de um soldado que, a caminho de seu quartel, ao encontrar uma pobre velhinha sem foras para caminhar, desviava-se de seu caminho e a levava s costas at sua casa, passando a imagem de solidariedade que o governo chins pretendia vender populao.

Imagem extrada de uma das HQS editadas pelo governo de Mao Tse-Tung: os quadrinhos a servio da propaganda ideolgica

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Entidades governamentais de outros pases preferiram aplicar a linguagem dos quadrinhos mais diretamente como apoio tcnico utilizao de equipamentos e treinamento de pessoal em atividades especializadas. J durante a Segunda Guerra Mundial, o Departamento de Defesa dos Estados Unidos, com a colaborao do clebre desenhista Will Eisner, utilizou fartamente os quadrinhos na elaborao de manuais para treinamento de suas tropas. Na Europa, a utilizao dos quadrinhos como apoio ao tratamento de temas escolares de forma ldica, possibilitando um processo de aprendizado mais agradvel aos leitores, acentuou-se durante a dcada de 1970. Na Frana, por exemplo, a editora Larousse obteve um grande xito comercial com a publicao de LHistoire de France em BD, em oito volumes, que em sete anos teve mais de 600 mil colees vendidas, abrindo caminho para que a mesma editora lanasse, em 1983, tambm em oito volumes, outra obra em quadrinhos com fins educativos, Dcouvrir la Bible. A obra foi depois editada em vrios outros pases, como Japo, Itlia, Espanha e Estados Unidos. Outros editores, constatando o sucesso comercial desse tipo de publicao, tambm se aventuraram na mesma linha, com maior ou menor sucesso, ajudando a firmar, perante o pblico, o entendimento de que as histrias em quadrinhos podiam ser utilizadas para a transmisso de contedos escolares, com resultados bastante satisfatrios. Uma relao desse tipo de obras seria extensa e tediosa, mas, s para que se tenha uma idia de sua abrangncia, importante citar algumas, como La Philosophie em bande dessine, de Huisman y Berthomier, publicado em 1977; Psychologie em bande dessine, de Huisman y Gilet, de 1978; La vie de J. S. Bach e LAventure de lquipe de Cousteau, de 1985; e a srie de ttulos que buscam apresentar diversos personagens e temas para principiantes, entre os quais se encontram obras dedicadas a Freud, Lenin, Einstein, Darwin, Trotsky, Marx, a energia nuclear, o Capital, os Estudos Culturais etc. Essa tendncia se ampliou pelo mundo inteiro, muitas vezes com a traduo de obras publicadas nos Estados Unidos e Europa, alm da elaborao de personagens ou temas especficos do local. Essas obras eram publicadas visando atingir o grande pblico, demonstrando a possibilidade de utilizar a linguagem dos quadrinhos

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com objetivos mais amplos que o simples entretenimento; mas a grande maioria delas, com certeza, no buscava, especificamente, o seu aproveitamento no ambiente escolar ou seja, no podiam ser includas naquela categoria de publicaes conhecida como didticas. A incluso efetiva das histrias em quadrinhos em materiais didticos comeou de forma tmida. Inicialmente, elas eram utilizadas para ilustrar aspectos especficos das matrias que antes eram explicados por um texto escrito. Nesse momento, as HQs apareciam nos livros didticos em quantidade bastante restrita, pois ainda temiase que sua incluso pudesse ser objeto de resistncia ao uso do material por parte das escolas. No entanto, constatando os resultados favorveis de sua utilizao, alguns autores de livros didticos muitas vezes, inclusive, por solicitao das prprias editoras , comearam a incluir os quadrinhos com mais freqncia em suas obras, ampliando sua penetrao no ambiente escolar. Ainda que nem sempre essa apropriao da linguagem tenha ocorrido da maneira mais adequada na verdade, houve erros e exageros inevitveis devido inexperincia na utilizao dela em ambiente didtico a proliferao de iniciativas certamente contribuiu para refinar o processo, resultando, muitas vezes, em produtos bem satisfatrios. Atualmente, muito comum a publicao de livros didticos, em praticamente todas as reas, que fazem farta utilizao das histrias em quadrinhos para transmisso de seu contedo. No Brasil, principalmente aps a avaliao realizada pelo Ministrio da Educao a partir de meados dos anos de 1990, muitos autores de livros didticos passaram a diversificar a linguagem no que diz respeito aos textos informativos e s atividades apresentadas como complementares para os alunos, incorporando a linguagem dos quadrinhos em suas produes. A partir da, estava talvez indicado o caminho para que as ltimas barreiras contra a utilizao das histrias em quadrinhos em ambiente didtico pudessem ser derrubadas e as HQS pudessem ser utilizadas livremente por professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem. Felizmente, as ltimas dcadas do sculo passado presenciaram, cada vez mais, a utilizao de histrias em quadrinhos pelos professores das diversas disciplinas, que nelas buscaram no

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apenas elementos para tornar suas aulas mais agradveis, mas, tambm, contedos que pudessem utilizar para transmisso e discusso de temas especficos nas salas de aula. Ainda que esta atividade tenha sido inicialmente vista com estranheza pela sociedade a comear por aqueles professores que haviam crescido na poca em que os malefcios da leitura de quadrinhos faziam parte do senso comum , a evoluo dos tempos funcionou favoravelmente linguagem das HQs, evidenciando seus benefcios para o ensino e garantindo sua presena no ambiente escolar formal. Mais recentemente, em muitos pases, os prprios rgos oficiais de educao passaram a reconhecer a importncia de se inserir as histrias em quadrinhos no currculo escolar, desenvolvendo orientaes especficas para isso. o que aconteceu no Brasil, por exemplo, onde o emprego das histrias em quadrinhos j reconhecido pela LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e pelos PCN (Parmetros Curriculares Nacionais):

Por que as histrias em quadrinhos auxiliam o ensino? Existem vrios motivos que levam as histrias em quadrinhos a terem um bom desempenho nas escolas, possibilitando resultados muito melhores do que aqueles que se obteria sem elas. Vejamos alguns deles: Os estudantes querem ler os quadrinhos h vrias dcadas, as histrias em quadrinhos fazem parte do cotidiano de crianas e jovens, sua leitura sendo muito popular entre eles. Assim, a incluso das histrias em quadrinhos na sala de aula no objeto de qualquer tipo de rejeio por parte dos estudantes, que, em geral, as recebem de forma entusiasmada, sentindo-se, com sua utilizao, propensos a uma participao mais ativa nas atividades de aula. As histrias em quadrinhos aumentam a motivao dos estudantes para o contedo das aulas, aguando sua curiosidade e desafiando seu senso crtico. A forte identificao dos estudantes com os cones da cultura de massa entre os quais se destacam vrios personagens dos quadrinhos , tambm um elemento que refora a utilizao das histrias em quadrinhos no processo didtico.

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Palavras e imagens, juntos, ensinam de forma mais eficiente a interligao do texto com a imagem, existente nas histrias em quadrinhos, amplia a compreenso de conceitos de uma forma que qualquer um dos cdigos, isoladamente, teria dificuldades para atingir. Na medida em que essa interligao texto/imagem ocorre nos quadrinhos com uma dinmica prpria e complementar, representa muito mais do que o simples acrscimo de uma linguagem a outra como acontece, por exemplo, nos livros ilustrados , mas a criao de um novo nvel de comunicao, que amplia a possibilidade de compreenso do contedo programtico por parte dos alunos. Existe um alto nvel de informao nos quadrinhos as revistas de histrias em quadrinhos versam sobre os mais diferentes temas, sendo facilmente aplicveis em qualquer rea. Cada gnero, mesmo o mais comum (como o de super-heris, por exemplo) ou cada histria em quadrinhos oferece um variado leque de informaes passveis de serem discutidas em sala de aula, dependendo apenas do interesse do professor e dos alunos. Elas podem ser utilizadas tanto como reforo a pontos especficos do programa como para propiciar exemplos de aplicao dos conceitos tericos desenvolvidos em aula. Histrias de fico cientfica, por exemplo, possibilitam as mais variadas informaes no campo da fsica, tecnologia, engenharia, arquitetura, qumica etc., que so muito mais facilmente assimilveis quando na linguagem das histrias em quadrinhos. Mais ainda, essas informaes so absorvidas na prpria linguagem dos estudantes, muitas vezes dispensando demoradas e tediosas explicaes por parte dos professores. As possibilidades de comunicao so enriquecidas pela familiaridade com as histrias em quadrinhos a incluso dos quadrinhos na sala de aula possibilita ao estudante ampliar seu leque de meios de comunicao, incorporando a linguagem grfica s linguagens oral e escrita, que normalmente utiliza. Devido aos variados recursos da linguagem quadrinhstica como o balo, a onomatopia, os diversos planos utilizados pelos desenhistas , os

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estudantes tm acesso a outras possibilidades de comunicao que colaboram para seu relacionamento familiar e coletivo. Os quadrinhos auxiliam no desenvolvimento do hbito de leitura a idia preconcebida de que as histrias em quadrinhos colaboravam para afastar as crianas e jovens da leitura de outros materiais foi refutada por diversos estudos cientficos. Hoje em dia sabe-se que, em geral, os leitores de histrias em quadrinhos so tambm leitores de outros tipos de revistas, de jornais e de livros. Assim, a ampliao da familiaridade com a leitura de histrias em quadrinhos, propiciada por sua aplicao em sala de aula, possibilita que muitos estudantes se abram para os benefcios da leitura, encontrando menor dificuldade para concentrar-se nas leituras com finalidade de estudo. Os quadrinhos enriquecem o vocabulrio dos estudantes as histrias em quadrinhos so escritas em linguagem de fcil entendimento, com muitas expresses que fazem parte do cotidiano dos leitores; ao mesmo tempo, na medida em que tratam de assuntos variados, introduzem sempre palavras novas aos estudantes, cujo vocabulrio vai se ampliando quase que de forma despercebida para eles. Essa caracterstica dos quadrinhos atende necessidade dos estudantes de utilizar um repertrio prprio de expresses e valores de comunicao, comuns ao grupo em que se encontram inseridos, no agredindo o seu vocabulrio normal da forma como o fazem algumas produes literrias (como os livros clssicos de literatura, por exemplo). Dessa forma, pelos quadrinhos, histrias passadas no Velho Oeste norteamericano possibilitam, por sua aplicao naquele contexto especfico, a incorporao ao vocabulrio dos estudantes de termos referentes quele ambiente, tanto no que diz respeito a elementos geogrficos como sociais ou tecnolgicos. O carter elptico da linguagem quadrinhstica obriga o leitor a pensar e imaginar sendo uma narrativa com linguagem fixa, a constituio de uma histria em quadrinhos implica na seleo de

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momentos-chave da histria para utilizao expressa na narrativa grfica, deixando-se outros momentos a cargo da imaginao do leitor. Dessa forma, os estudantes, pela leitura de quadrinhos, so constantemente instados a exercitar o seu pensamento, complementando em sua mente os momentos que no foram expressos graficamente, dessa forma desenvolvendo o pensamento lgico. Alm disso, as histrias em quadrinhos so especialmente teis para exerccios de compreenso de leitura e como fontes para estimular os mtodos de anlise e sntese das mensagens. o que acontece, por exemplo, quando o professor solicita aos estudantes que passem para a linguagem dos quadrinhos uma histria fornecida somente na linguagem escrita, o que ir exigir deles que realizem uma anlise detalhada dos fatos narrados e que definam os acontecimentos mais importantes para o desenvolvimento da trama, antes de representlos graficamente. Os quadrinhos tm um carter globalizador por serem veiculadas no mundo inteiro, as revistas de histrias em quadrinhos trazem normalmente temticas que tm condies de ser compreendidas por qualquer estudante, sem necessidade de um conhecimento anterior especfico ou familiaridade com o tema, seja ela devida a antecedentes culturais, tnicos, lingsticos ou sociais. Uma histria que se passe na sociedade japonesa pode, de uma maneira geral, ter sua mensagem principal compreendida por leitores de outros pases, ainda que caractersticas especficas dessa sociedade sejam desconhecidas para eles (estando a, provavelmente, um dos motivos do sucesso dos quadrinhos japoneses, os mangs, no Ocidente). Alm disso, exatamente por seu carter globalizador, as histrias em quadrinhos possibilitam, com seu uso, a integrao entre as diferentes reas do conhecimento, possibilitando na escola um trabalho interdisciplinar e o com diferentes habilidades interpretativas (visuais e verbais). Os quadrinhos podem ser utilizados em qualquer nvel escolar e com qualquer tema no existe qualquer barreira para o

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aproveitamento das histrias em quadrinhos nos anos escolares iniciais e tampouco para sua utilizao em sries mais avanadas, mesmo em nvel universitrio. A grande variedade de ttulos, temas e histrias existentes permite que qualquer professor possa identificar materiais apropriados para sua classe de alunos, sejam de qualquer nvel ou faixa etria, seja qual for o assunto que deseje desenvolver com eles. Todos os pontos mencionados no quadro anterior constituem apenas algumas razes para se defender o aproveitamento das histrias em quadrinhos no ensino. Outros poderiam ser acrescentados, claro. Porm, mais do que listar essas vantagens, talvez seja interessante fechar essa discusso lembrando duas caractersticas bastante pragmticas do aproveitamento dos quadrinhos em ambiente escolar: acessibilidade e baixo custo. Mesmo neste momento, incio do sculo XXI, quando a indstria dos quadrinhos est muito longe das tiragens verdadeiramente astronmicas que atingiu no seu perodo de maior popularidade quando muitos ttulos facilmente atingiam tiragens de milhes de exemplares vendidos , pode-se dizer que sua disponibilidade um fator ainda incontestvel. Elas podem ser encontradas em praticamente todas as esquinas, em qualquer banca de jornal do pas, a um custo relativamente baixo quando comparado com outros produtos da indstria cultural. Alm disso, tambm esto disponveis em supermercados, farmcias, armazns, papelarias e outros estabelecimentos comerciais. Fora itens raros ou exemplares pertencentes a colecionadores, as revistas de histrias em quadrinhos so facilmente obtidas, podendo ser adquiridas diretamente ou emprestadas de terceiros. De uma maneira geral, possvel afirmar que todas as pessoas tm o costume de partilhar suas revistas de quadrinhos, emprestando-as para amigos e familiares, e no oferecem muita resistncia quanto a ced-las para utilizao por professores e alunos. Assim, com relativa facilidade, podem os prprios estudantes se encarregar de obter as revistas junto a amigos ou familiares, auxiliando os professores na manuteno de um acervo til para suas atividades de ensino.

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Para utilizao em ambiente didtico, no essencial que as histrias em quadrinhos sejam obtidas em primeira mo. Elas podem ser adquiridas em sebos ou lojas que comercializam materiais usados, ou mesmo recortadas de jornais antigos, a um custo praticamente insignificante. Ainda que a possibilidade de exibio de quadrinhos por meio de projetores de slides ou datashows ajude a atingir os estudantes de forma mais intensa, direta e coletiva, contribuindo para um resultado mais eficiente, isto no absolutamente essencial para sua utilizao. Com os quadrinhos, tanto o professor quanto a instituio escolar esto, em princpio, isentos da necessidade de dispor de caros aparatos eletrnicos para uso em sala de aula.

COMO UTILIZAR OS QUADRINHOS NO ENSINO


No existem regras. No caso dos quadrinhos, pode-se dizer que o nico limite para seu bom aproveitamento em qualquer sala de aula a criatividade do professor e sua capacidade de bem utiliz-los para atingir seus objetivos de ensino. Eles tanto podem ser utilizados para introduzir um tema que ser depois desenvolvido por outros meios, para aprofundar um conceito j apresentado, para gerar uma discusso a respeito de um assunto, para ilustrar uma idia, como uma forma ldica para tratamento de um tema rido ou como contraposio ao enfoque dado por outro meio de comunicao. Em cada um desses casos, caber ao professor, quando do planejamento e desenvolvimento de atividades na escola, em qualquer disciplina, estabelecer a estratgia mais adequada s suas necessidades e s caractersticas de faixa etria, nvel de conhecimento e capacidade de compreenso de seus alunos. Consideradas essas questes, a aplicao das histrias em quadrinhos dever se adaptar ao cronograma do curso, sendo utilizadas na seqncia normal das atividades e sem qualquer destaque em relao a outras linguagens ou alternativas didticas. A utilizao da leitura de gibis como um momento de relaxamento para os alunos, uma espcie de descanso no uso de materiais mais nobres, pode atingir resultados exatamente opostos aos pretendidos. Ou seja: a aula no deve parar quando da introduo da leitura de quadrinhos, como se tambm o professor estivesse necessitando de um descanso na sua rdua tarefa de ensino.

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Se for esta a imagem passada aos estudantes pelo uso dos quadrinhos, seus benefcios sero muito limitados. Alm de ficar evidente para os alunos que eles esto sendo sutilmente enganados pelo professor, pode gerar desconfiana e mesmo aberta resistncia leitura e uso de histrias em quadrinhos no ambiente escolar (ou mesmo fora dele), comprometendo trabalhos futuros com esse meio, tanto por parte desse professor especfico como de seus colegas de outras disciplinas. Da mesma forma, uma valorizao excessiva das histrias em quadrinhos pelo professor, principalmente no momento de sua utilizao como se elas dessem a resposta desejada para todas as dvidas e necessidades do processo de ensino , tambm acaba sendo pouco produtiva, pois coloca o meio em uma posio desconfortvel frente s outras formas de comunicao. Os quadrinhos no podem ser vistos pela escola como uma espcie de panacia que atende a todo e qualquer objetivo educacional, como se eles possussem alguma caracterstica mgica capaz de transformar pedra em ouro. Pelo contrrio, deve-se buscar a integrao dos quadrinhos a outras produes das indstrias editorial, televisiva, radiofnica, cinematogrfica etc., tratando todos como formas complementares e no como inimigas ou adversrias na ateno dos estudantes. Outra questo importante diz respeito seleo do material a ser utilizado em aula. Considerando o nmero e variedade de publicaes de histrias em quadrinhos existentes no mercado, essa seleo deve levar em conta os objetivos educacionais que se deseja alcanar. Nesse sentido, talvez o ponto fundamental dessa seleo esteja ligado identificao de materiais adequados tanto em termos de temtica como de linguagem utilizada , idade e ao desenvolvimento intelectual dos alunos com os quais se deseja trabalhar, atentando-se a que a primeira no necessariamente um condicionante da segunda. De uma maneira geral, considerando-se as caractersticas relacionadas aos diversos ciclos escolares, possvel fazer algumas consideraes em relao aos materiais a serem utilizados em cada um deles, como mostra o quadro a seguir: Pr-Escolar: os alunos se encontram nas primeiras iniciativas de representao (etapa pr-esquemtica), atendendo a necessidades motoras e emocionais. Em seu trabalho com a linguagem, os resultados obtidos so menos importantes que o processo. A

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relao desses estudantes com os quadrinhos basicamente ldica, sem que interfira uma conscincia crtica sobre as imagens que aparecem nas histrias em quadrinhos, tanto nas que recebem do professor como naquelas que eles prprios produzem. Nessa fase, muito importante cultivar o contato com a linguagem das HQs, incentivando a produo de narrativas breves em quadrinhos, sem pression-los quanto a elaborao de textos de qualidade ou a cpia de outros modelos. Nvel Fundamental (1 a 4 sries): nos primeiros anos, no se pode identificar qualquer salto na capacidade expressiva dos alunos, que evoluem de forma sistemtica e gradual para maior reconhecimento e apropriao da realidade que os circunda. Aos poucos, a criana vai deixando de ver a si mesma como o centro do mundo e passa a incorporar os demais a seu meio ambiente, ou seja, evoluindo em termos socializao. Da mesma forma, comea aos poucos a identificar caractersticas especficas de grupos e pessoas, podendo ser apresentada a diferentes ttulos ou revistas de quadrinhos, bem como ser instada a realizar trabalhos progressivamente mais elaborados, que incorporem os elementos da linguagem dos quadrinhos de uma forma mais intensa. Nvel Fundamental (5 a 8 sries): os alunos se integram mais sociedade que os rodeia, sendo capazes de distinguir os nveis local, regional, nacional e internacional, relacion-los entre si e adquirir a conscincia de estar em um mundo muito mais amplo do que as fronteiras entre sua casa e a escola. O processo de socializao se amplia, com a insero em grupos de interesse e a diferenciao entre os sexos. Tm a capacidade de identificar detalhes das obras de quadrinhos e conseguem fazer correlaes entre eles e sua realidade social. As produes prprias incorporam a sensao de profundidade, a superposio de elementos e a linha do horizonte, fruto de sua maior familiaridade com a linguagem dos quadrinhos.

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Nvel Mdio: os estudantes dessa fase se caracterizam pela mudana de personalidade, devida passagem da adolescncia para a idade adulta. Passam a ser mais crticos e questionadores em relao ao que recebem em aula, no submetendo-se passivamente a qualquer material que lhes oferecido. Tendem tambm a ter uma desconfiana natural (e saudvel) em relao aos meios, demandando um tipo de material que desafie sua inteligncia. Por outro lado, so tambm, muito pressionados pelo coletivo, perdendo s vezes um pouco de sua espontaneidade ao terem que confrontar suas opinies pessoais com as do seu grupo. Nas produes prprias, buscam reproduzir personagens mais prximos da realidade, com articulaes, movimentos e detalhes de roupas que acompanham o que vem ao seu redor. A seleo dos materiais em quadrinhos a serem utilizados em aula deve levar em considerao essas caractersticas, de forma a atingir resultados mais satisfatrios. Fatores adicionais na escolha so, tambm: dispor de um texto que no traga erros gramaticais; um tema capaz de despertar e manter o interesse do grupo, que corresponda s necessidades da disciplina a ser ensinada; um material de qualidade grfica adequada ao uso pretendido; outros aspectos que o professor considere relevantes para sua disciplina. Por fim, na utilizao de quadrinhos no ensino, muito importante que o professor tenha suficiente familiaridade com o meio, conhecendo os principais elementos da sua linguagem e os recursos que ela dispe para representao do imaginrio; domine razoavelmente o processo de evoluo histrica dos quadrinhos, seus principais representantes e caractersticas como meio de comunicao de massa; esteja a par das especificidades do processo de produo e distribuio de quadrinhos; e, enfim, conhea os diversos produtos em que eles esto disponveis. Ao dominar adequadamente todos esses elementos, qualquer professor estar apto a incorporar os quadrinhos de forma positiva em seu processo didtico, dinamizando suas aulas, ampliando a motivao de seus alunos e conseguindo melhores resultados no processo de ensino e aprendizagem. Os textos reunidos neste livro, envolvendo o uso das HQs nas mais diferentes disciplinas, demonstram que, nesse campo, as possibilidades so infinitas.

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