Universidad Nacional Centro de Investigacin y Docencia en Educacin Divisin de Educologa Proyecto Formacin Continua en Procesos de Mediacin Pedaggica Curso:

Elementos Bsicos para el uso de Recursos Tecnolgicos e Internet en Educacin I. Caractersticas

TIPO DE CURSO: Aprovechamiento FECHAS: Jueves 1, mircoles 7, martes 20 y viernes 30 de setiembre de 2011. HORARIO: 08:00 a 16:00, cuatro sesiones. DURACION: 40 horas (32 horas presenciales, 8 de estudio independiente). NATURALEZA: Terico-Prctico, Presencial apoyado con tecnologa MEDIADORES: Jerry Murillo, Fabin Rojas, Susana Jimnez, Marvin Fernndez.

II. Descripcin
Internet y el acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin (tic), han creado una brecha digital entre el profesorado y el estudiantado. Los jvenes son grandes consumidores de las tecnologas de la sociedad del conocimiento (multimedios, foros, chats, etc.), mientras que los adultos, lo son ms de tecnologas como los audiovisuales e impresos. Los datos de diversos estudios revelan que los y las docentes se sienten ms inseguros para la utilizacin de las TIC en los procesos de enseanza y de aprendizaje, por falta de formacin. Son mltiples los recursos tecnolgicos existentes que pueden apoyar la labor docente en la actualidad. Sin embargo, para realizar un uso apropiado y crtico de estos recursos, los y las docentes deben tener dominio de algunos elementos bsicos de alfabetizacin tecnolgica y didctica. El curso Elementos Bsicos para el uso de Recursos Tecnolgicos e Internet en Educacin est pensado como un proceso de desarrollo integral, una introduccin al lenguaje tcnico y algunas habilidades y destrezas bsicas asociadas al uso de recursos tecnolgicos e Internet en educacin. Este proceso se organiza a partir de las necesidades y demandas emergentes en el contexto actual, a travs de talleres.

III. Objetivos
1. Interpretar la terminologa bsica de algunos tipos y formatos de archivo computacionales, as como de conceptos generales relacionadas con el uso del recurso informtico. 2. Aplicar algunas habilidades informticas bsicas: bajar programas, instalar programas, comprimir un archivo, comprimir una carpeta, creacin y lectura de PDFs, descargar videos y audios, entre otras. 3. Utilizar diferentes fuentes y estrategias especializadas y avanzadas de bsqueda y recuperacin de informacin en Internet. 4. Emplear las normas APA para referencias de fuentes electrnicas. 5. Conocer las posibilidades de las herramientas blog como una herramienta de apoyo a los procesos de aprendizaje. 6. Implementar estrategias de evaluacin de los aprendizas por medio de los recursos y herramientas de Educaplay 7. Desarrollo de procesos de investigacin en la red por medio de las estrategia de WebQuest

8. Potenciar el uso de las diferentes herramientas en linea que ofrece el grupo Google y sus opciones para el desarrollo de procesos de aprendizaje. 9. Elaboracin de propuestas en la integracin de tecnologas en procesos educativos 10. Disear una propuesta didctica a partir de la bsqueda y la elaboracin de materiales educativos en la Web.

IV. Temtica

Bsquedas de informacin en Internet. Formato APA. Terminologa bsica sobre tipos y formatos de archivo. Habilidades informticas bsicas. Recursos tecnolgicos y docencia. Herramientas de blog Aplicaciones en Educaplay Investigando en la red con el uso de WebQuest Herramientas Google en educacin Elaboracin de propuestas para la integracin de recursos tecnolgicos en educacin secundaria

VI. Estrategia Metodolgica

Por tratarse de un curso organizado por talleres, la metodologa empleada es de carcter estrictamente participativa, lo que implica el desarrollo de estrategias de aprendizaje dinmicas, flexibles y sobretodo retadoras cognitivamente hablando. Cada taller se desarrollar de forma dinmica con participacin activa de los asistentes y de los equipos que se conformen. Tambin se harn exposiciones de aspectos conceptuales y amplias discusiones, as como estudio de casos y ejercicios individuales y grupales. Se promueve la participacin efectiva de los asistentes retroalimentando el proceso con vivencias y casos reales de los temas que se estn desarrollando. Es decir, el proceso de enseanza y aprendizaje se facilita a travs de una serie de ejercicios diseados y estructurados de acuerdo a la realidad del grupo y los contenidos que se quieren consolidar en cada taller. Como apoyo tecnolgico al curso, se cre el blog http://recursostecnologicoseinternet.blogspot.com/, en el que se incluir material complementario y donde los participantes podrn externar dudas y comentarios a los facilitadores de los talleres, permitiendo el seguimiento de los procesos y la comunicacin permanente. El taller se dividir en cuatro sesiones. Con el propsito de que los estudiantes tengan una participacin activa, los talleres sern realizados en un laboratorio de informtica y al finalizar la sesin los estudiantes publicarn en sus blogs el trabajo prctico que ejecutaron durante la sesin. Cada taller contar con uno o dos asesores quienes tendrn a cargo las actividades propuestas. En el trabajo posterior al taller, los estudiantes elaboran una propuesta didctica en la que integran recursos educativos que encontraron en la Web, citndolos apropiadamente, as como recursos que han logrado elaborar a lo largo del curso. Este trabajo tambin se socializar por medio del blog.

VII. Estrategia evaluativa

Centrada en el paradigma cualitativo y del desarrollo humano, la evaluacin se asume como un proceso permanente de reflexin, construccin y reconstruccin del conocimiento desde el sentir, el saber, el pensar y el hacer, fortaleciendo competencias individuales y colectivas. Los participantes del curso son los responsables de llevar a buen trmino su proceso de aprendizaje. Para cumplir con los objetivos propuestos, la evaluacin tomar en cuenta la medicin que hace el profesor y la autoevaluacin del estudiante, por lo que se dar un proceso sumativo y formativo. En este proceso hay experiencias fundamentales como elaborar una propuesta didctica para la integracin de TIC en los procesos de mediacin pedaggica, por lo que, en cada taller se asignar un trabajo realice un aporte significativo en esa labor.

Rubros Porcentaje Asistencia a todos los talleres 50 % Entrega de los trabajos de cada 25 % taller Trabajo final: propuesta didctica 25% TOTAL 100%

VIII. Cronograma Nmero de Taller a desarrollar Sesin 1. Maana Diagnstico Tarde Habilidades informticas bsicas Blogs en educacin (apoyado con Scribd) 2. Maana Evaluacin en lnea con Tarde Educaplay Bsquedas efectivas en la red 3. Maana Uso operativo de las Tarde Herramientas de Google Investigacin en red: WebQuest Elaboracin de propuestas didcticas para el uso de TIC en la secundaria Maana Coevaluacin y mejora de Tarde proyectos finales Evaluacin de proyectos: Intel Educar para el futuro Presentacin de proyectos finales

Mediador Jerry Murillo Marvin Fernndez Susana Jimnez Fabin Rojas Jerry Murillo Susana Jimnez Marvin Fernndez

Da Jueves 1 de setiembre Mircoles 7 de setiembre

Martes 20 de setiembre

4.

Viernes 30 de setiembre

IX. Bibliografa American Psychological Association. (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (adaptado para el espaol por Editorial El Manual Moderno, 2a ed.). Mxico, D.F.: Manual Moderno. (Trabajo original publicado en 2001). American Psychological Association. (2007). APA style guide to electronic references.Washington, DC: Author. Bautista, A., Nafra, E. & Salazar, J. (2006). El desarrollo profesional del profesorado ante el actual desarrollo tecnolgico, Revista Latinoamericana de Tecnologa Educativa, 5 (2), 443452. Recuperado el 2 de abril de 2008, de http://www.unex.es/didactica/RELATEC/ sumario_5_2.htm Formatos de archivo, tipos y extensiones. (s.f.). Recuperado el 1 de julio de 2009, de http://www.scribd.com/doc/16748837/FormatosDeArchivo International Society for Technology in Education. (2008). NETS for Teachers: National Educational Technology Standards for Teachers. (2nd ed.). Estados Unidos: ISTE. Disponible en http://www.iste.org Ministerio de Educacin de Chile. (2006). Estndares en Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin para la Formacin Inicial Docente. Santiago de Chile: Gobierno de Chile. Recuperado el 25 de agosto de 2008 de http://www.oei.es/tic/Estandares.pdf Rodrguez, M. (s.f.). Tipos y formatos de archivo. Recuperado el 1 de julio de 2009, de http://www.scribd.com/doc/3505417/Tipos-y-Formatos-de-Archivo UNESCO. (2008). Estndares de competencias en TIC para docentes. Londres, UNESCO. Disponible en: http://cst.unescoci.org/sites/projects/cst/default.aspx