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LES ARTS ET LES JEUNES

Ney Wendell
Docteur en Arts Scniques Universit Fdrale de Bahia PPGAC-UFBA Brsil Texte de la Confrence du Congrs SQET 2011-Montral-QC ney.arte@hotmail.com

Aujourdhui, au moment de vous parler, je vous parle partir dun lieu. Ce lieu reprsente une partie de mon contexte local li au contexte global. Mon regard vient de ce lieu qui exprime mon angle de vision, qui montre ma manire de penser dans un contexte singulier et collectif. Je suis une personne entire avec mon corps, sentiment, pense, histoire sociale et toute ma subjectivit. Je vous parle, vous qui tes aussi des personnes entires. Comme vous sentez-vous maintenant? O se trouvent vos mains, vos pieds et quelle partie de votre corps bouge? Que pensez-vous maintenant? Entre vous e moi, il y un change de vie, de connaissance, de gestes et respiration. Dans cet espace nous sommes ensemble. Cet espace est unique, phmre et trs important. Cest le moment prsent. Chacun de vous est une personne unique mes yeux, parce que nous sommes trs proches et nous pouvons en ce moment nous rapprocher encore un peu plus. Donc, tu mcoutes et je peux tcouter. Je te remercie dtre qui tu es, d tre ici avec moi. Je te remercie parce que chaque minute qui passe, je peux te reconnatre un peu plus et je suis disponible pour dialoguer avec toi.

coute-moi Ce moment peut reprsenter une leon dart dramatique. Parce que, cest lexercice de dialoguer sensiblement et prsentement. Cest une ducation qui offre loccasion dapprendre le grand moment dcouter et de parler. Quand un lve me dit : coutemoi! Cest une des choses principales dans lducation contemporaine. Lhabitude dcouter, cest ouvrir sa propre me et laisser sa peau disponible pour sentir lautre. Cest valoriser la parole dun autre tre vivant et se maintenir disponible au dialogue. Je tcoute parce que je sais que tu es un tre humain et que tu possde un grand potentiel de cration. Enseigner, cest couter les lves. Quand je fais une activit de thtre, chaque scne apporte loccasion aux lves de parler et de montrer leur contexte de vie. De cette

forme, pendant chaque leon, chaque jour et chaque exercice, les lves disent qui ils sont, o ils vont et ce dont ils rvent. Mais, quand je mexprime sur les processus dducation dans le classe, il me vient deux questions centrales : do vient la mthodologie? Le curriculum? Il vient du moment dcouter. Lactivit que je dveloppe aura besoin tre lie aux contextes des lves. Quand je comprends le contexte, alors je le respecte plus. Les lves commencent crer un lien avec lactivit. Ils dveloppent un sens dappartenance. Par consquent, ils se sentent plus intgrs et anims pour participer, parce que cest bien plus proches de leur ralit. Cependant, la capacit de percevoir commence par un processus de scouter soimme. Est-ce que tu as la capacit de tcouter toi-mme et de comprendre comment tu es trs humain? Je suis un enseignant humain et les lves sont humains aussi. Alors, notre rencontre est une espace dhumanit qui comprend la douleur, la peur, les dsirs, lespoir etc. La classe est un espace dchange de nos humanits et de lexercice de convivialit. Je suis solidaire et je veux la solidarit de lautre; je suis gentil et je veux la gentillesse de lautre, je suis prsent et je veux la prsence dautre. Avant de demander quelque chose une autre personne, il est ncessaire de connaitre ma propre attitude. Quest-ce quil se passe face cette situation de rencontre des humanits dans la classe? Cest la grande magie dchanger partir des contextes de chacun qui sont uniques.

Regarde-moi Un deuxime pas pour comprendre le contexte, cest regarder. Quand je marrte maintenant, je vous regarde. Qui tes-vous? Quest-ce qui a attir mon attention? Chacun de vous est diffrent, unique et apporte avec soi une grande histoire de vie. Mes yeux rencontrent vos yeux et commence alors un dialogue. Je suis dj trs heureux de savoir que tu me regardes aussi. Cest loccasion de regards pleins dnergie qui fait du moment prsent, un apprentissage vivant. Pendant la leon thtrale, lespace scnique montre limportance primordiale de regarder lautre. Donc, voir lautre cest une manire plus directe de comprendre le contexte. Dans ce contexte, chacun se voit lui-mme devant ses semblables et les diffrences sociales, culturelles, conomiques, familiales, religieuses etc. Lespace scnique devient une arne des connaissances quotidiennes, individuelles et collectives.

Jarrte et jcoute les lves qui disent: regarde-moi! La prsence des lves et leur vitalit et participation active dpend de notre regard qui offre des valeurs bien plus prcieuse pour chacun. Le moment de lducation en art dramatique offre loccasion aux lves dapprendre le pouvoir dcouter, de regarder et ainsi de transformer leur manire de connaitre leur propre contexte travers un apprentissage plus sensible et cratif. Cest la scne vers le contexte de la vie. Comme par exemple, pendant le processus dducation en art dramatique des jeunes lves du Lyce des Arts de Bahia au Brsil, les enseignants ont fait un diagnostic de la ralit des lves et y ont ajout plusieurs informations avant de dfinir la programmation du curriculum. Au cours de cette priode, cette institution a travaill avec des projets dducation sociale qui ont t complts lcole. Ces lves provenaient de contextes de pauvret et de violence sociale et ont particip un cours de deux ans de thtre. Ce diagnostic tait la manire dcouter et de regarder chaque contexte singulier et dorganiser une vision dun contexte groupal. Avant de continuer le travail, lidentification relle du groupe facilite son intgration, limplication et lappartenance des lves linstitution. Une faon plus facile dintgrer les lves, issues de multiples ralits, a t didentifier leurs contextes culturels. On peut dit que ce contexte est considrablement esthtique, puisque sy ajoute la crativit artistique et la sensibilit de chaque lve, sa manire dinterfrer dans la ralit. Une ducation dans les arts travaille partir de contextes esthtiques, parce quelle va dvelopper le potentiel artistique des lves. Ce potentiel est naturel et il est bien gard chez chaque personne, mais une occasion est ncessaire pour tre dvoile au monde. Nous sommes potentiellement des artistes et nous voulons des espaces pour montrer notre savoir esthtique. Ceci est possible lcole? Oui, mais lducation tue souvent la libert crative des lves. Tuer la crativit, cest une manire de maintenir ltre humain sous leffet de la domination, de la fascination en le mcanisant. Pourquoi? Parce que les arts peuvent librer les penses, les sentiments et la manifestation corporelle dans la classe et gnrer une collectivit de citoyens plus cratifs.

De cette manire, le premier pas est de valoriser les contextes de chaque lve, en les invitant vivre de manire entire dans la classe. Mais, comme diagnostiquer les contextes esthtiques? Il suffit de dvelopper quelques exercices pratiques de cration o les lves montrent leurs connaissances esthtiques. Il est trs important de les laisser face leur propre autonomie de crer. Aprs, les enseignants peuvent les guider pour quils connaissent les contextes esthtiques des collgues, de lcole et de ses alentours, des communauts les plus proches, de leur ville, de leur province et ainsi de plusieurs ralits du monde. Pendant la formation du lyce Bahia, chaque lve a pass le premier mois dmontrer ses propres contenus artistiques et ses savoirs personnels. Les exercices de thtre du dbut ont donn loccasion aux lves de se prsenter esthtiquement. Ils ont pu parler de soi-mme, de leur communaut, de leur histoire de vie, de leurs rves, leurs peurs etc. Pendant ce temps, les enseignants ont cout et ont observ les gestes, les paroles, les expressions de lensemble des jeunes tudiants dans toute leur diversit culturelle. Quand on pense la jeunesse, on constate la richesse culturelle des rythmes, des musicalits, langages, visuels cratifs avec leurs vtements, cheveux etc. On parle dune jeunesse qui change vite, qui se communique vite par rseaux et qui veux un espace stimulant et provocant. Les coles sont prpares recevoir ces jeunes? Ces coles sont prpares utiliser le quotidien de ces jeunes comme processus dapprentissage? Elles ouvrent de nouveaux champs de connaissances et de mthodologies nes dans le propre contexte communautaire? Cest un dfi de lcole de se transformer en fonction du changement de contexte local connect au global. Je peux dire que les arts sont un chemin efficace, parce quils provoquent et encouragent les jeunes agir, se socialiser et se manifester dans le monde. Les lves du lyce Bahia, pendant la pratique du thtre, sont passs par une squence dactivits qui dveloppait lapprentissage de lautonomie jusqu la grande actuation autonome partir du savoir-faire thtral. Grce cette autonomie, les jeunes peuvent choisir les processus des tudes et mthodologies aux cts des enseignants. Ils transforment aussi les leons en fonction des besoins des nouveaux apprentissages. Par consquent, le fondement qui fait partie aussi des arts et aide unir les lves et lcole est : lautonomie. Ainsi, regarder et couter, observer le contexte tend dvelopper lautonomie des jeunes et faire de lapprentissage artistique une manire de pratiquer les attitudes de citoyennet dans la classe. Par exemple, la reprsentation dune scne thtrale peut

enseigner des comportements qui seront utiliss dans la vie quotidienne travers un personnage qui rveillent certains sentiments et rend plus conscient ou un mouvement corporel qui montrera une nouvelle vision de soi-mme. Cest dans le faire artistique du thtre que le contexte des jeunes peut se concrtiser en plusieurs scnes. Le lyce a ralis cela quand la fin de la formation de 2 ans, il a construit un spectacle thtral sur le contexte de violence dans les coles et quartiers dont les jeunes lves taient issus. Les jeunes ont pu montrer leur terrible ralit et modifier leur angle de vision. Le spectacle qui sappelait Prend Bien Soin de Moi comportait tous les lments qui reprsentaient trs bien la culture de la jeunesse. Les lves ont travaill comme comdiens, assistants de metteur en scne et dans toutes les fonctions techniques pour monter le spectacle de forme collaborative. Pendant les prsentations ils ont aussi travaill dans le processus de ralisation des activits avec les publics des coles comme jeunes facilitateurs des ateliers. Ceci a enseign les lves participer et vivre les leons comme un travail dapprentissage collectif dchanges de comptences et dunion de diffrences. Quand le contexte se transforme en contenu de leons, quand les contenus se transforment en uvre, llve lui-mme change sa manire de regarder son contexte. Une uvre russit concentrer une grande diversit dimages, dides et de subjectivits qui sont inhrentes la vie de chaque lve. Quand le jeune se regarde soimme reprsent dans une uvre, il comprend sa valeur, sa place dans le monde et son courage de changer son propre contexte.

Touche-moi Mais, le troisime pas et le plus difficile pour travailler avec linclusion du contexte dans la classe, cest la question de la proximit entre les lves et les enseignants. Maintenant, je suis en train de mapprocher un plus de vous, je parle votre langue, je vous respecte comme personne responsable aussi de lducation de dizaines dautres jeunes et nous sommes ensembles dans les arts. Dans lcole, la plupart des jeunes ont besoin dune proximit affective et daide, parce quils veulent de lattention. Pendant la formation, les jeunes du Lyce Bahia ont appris vivre ensemble comme groupe, les exercices thtraux ont dvelopp laffection et lattention porte leurs collgues. La propre faon dapprendre le thtre dveloppe la convivialit dans la scne, la libert de connatre le corps de lautre et

lexercice quotidien de sembrasser. Ces jeunes issus de situations dagressivit familiale, de quartiers violents, de situations sociales prcaires, ont russi trouver une nouvelle forme de se soigner de soi-mme et de se rapprocher de leur collgue et des enseignants. Pour tout dire, on peut sapercevoir que pour travailler avec les pluralits des contextes des lves, il est ncessaire dcouter, de regarder et de sapprocher. Mais, je voudrais terminer ce dialogue avec vous en donnant plus dattention la proximit. Quand je vois le nombre de jeunes qui sont blesss en situations de violence, le nombre de suicides qui augmentent chaque jour, les intimidations, la perte de laffection dans la famille, la solitude des jeunes etc., je comprends que nos corps sont chaque fois plus distants et moins affectifs. Quand on fait du thtre, le corps est notre instrument principal de cration, mais les diffrences quotidiennes produisent une certaine insensibilit. Un geste simple de toucher une autre main, dembrasser et de se rapprocher est plus difficile entre adultes et plus encore entre jeunes. Mais, les arts peuvent dvelopper la sensibilit et ouvrir notre me pour sentir lautre qui est ct de nous. Ce sont nos lves fatigus de linsensibilit humaine qui crie, prs de nous: Touche-moi! Touchemoi!