CAMPUS NORTE

ENSAYO CONSTRUCTIVISMO COGNOSITIVISMO CONDUCTISMO

FLORES BRAN ALMA PATRICIA SANTOS MONTOYA JESUS EDUARDO

PROFESORA: SUSANA ALVAREZ

TLALNEPANTLA DE BAZ EDO DE MXICO A 2 DE SEPTIEMBRE 2011

ENSAYO

DEL CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO A travs de este enfoque se ha podido demostrar que se puede dar una posible respuesta a los distintos problemas del desarrollo cognoscitivo del ser humano. La concepcin constructivista del aprendizaje escolar y la intervencin educativa, ms all de ser utilizadas como alternativa teraputica, ms bien crean alternativas de enseanza y aprendizaje, plausiblemente novedosas, que ms all de mencionar que el individuo es producto de aspectos cognitivos, sociales o afectivos, menciona que la realidad es una construccin del sujeto, haciendo que el maestro sea un mediador, y el alumno construya, o ms bien reconstruya su propio aprendizaje, puesto que quizs la critica ms severa sea que en las escuela se aprende de una manera objetual y tcnica, algo contradictorio puesto que en la vida real es fsica y emprica; sin embargo, es este mtodo realmente el mejor, o es acaso quizs que el mejor no se ha descubierto?, lo nico que me atrevo a decir hasta este punto, es que las mejores ideas no son las dogmticas, sino las que se enriquecen.

Este enfoque es bastante interesante dentro del mbito escolar debido a que es interesante saber que, si bien, el profesor pasa de ser un gua a ser solo el mediador de los conocimientos que les est transmitiendo a los alumnos, es una especie de andamiaje como lo menciona el texto, un simple apoyo para el estudiante, pues por medio de l se puede decir que ir subiendo escaln por escaln sirviendole como base tambin los conocimientos adquiridos previamente.

Es interesante ver en este enfoque trabajado diariamente en el estudiante, creo que es uno de los aspectos que tiene mucho que ver con la tecnologa educativa del siglo XXI, a travs de las computadoras las personas tienen mayor facilidad a acceder a la informacin y con ella ir aprendiendo nuevas cosas. Un ejemplo de lo anterior podran ser, las poco conocidas plataformas educativas, en las cuales el acceso a la informacin se facilita sin dejar a un lado el mediador virtual que debe ir guiando a la persona para que sta aprenda, se puede decir, a su ritmo.

El constructivismo lo veo muy a futuro dentro de nuestra sociedad, la tecnologa y el fcil acceso a ella hoy en da nos permitir que en un tiempo, no muy lejano, la oportunidad de poder acceder a una escuala no sea tan dificil, aunque claro, ya no de forma fsica, sino virtual.

ENSAYO DE EL CONDUCTISMO, PIONERO DE LAS EXPLICACIONES SOBRE APRENDIZAJE

Desde hace tiempo se ha pensado en modificar la conducta, no con estudios (claro est) sino simplemente, con modificarla, cuantas veces no hemos odo; nio prtate bien, ojal que cambie, obedceme, en fin, algo que sin duda no fuera posible sino hubiesen existido los conductistas pioneros, en realizar experimentos del comportamiento, entre los que destacan los Estmulos y las Respuestas, (condicionamiento clsico), Acaso no recuerdan a los perros de Pvlov?, en donde los perros al ser alimentados salivan, o al escuchar una campana, que era un estimulo asociado a la hora de comer, creaban la misma reaccin. Bien pues este mtodo de investigacin atribuido al serendipiti, tuvo varios momentos, los cuales pasaron desde el acto circense, hasta la educacin tema lgido de este proyecto en donde se ostenta que el proceso de aprendizaje como cualquier conducta observable puede adems de ser modificada (crearse, incrementarse, reducirse o simplemente eliminarse), ante esto el condicionamiento operante da reforzadores o castigos, ya que, quien no recuerda en el knder la calcomana pegada en la frente? (reforzador), o las orejas de burro (castigo), as se habla de conducta y de como modificarla, o existe otra manera?.

Es un tema fcil de explicar y por lo tanto de entender ya que son cosas que se viven frecuentemente, ya sea en la escuela o en la casa, sin embargo me parece que en la actualidad es un tanto dificil de aplicar, los alumnos ya no son como antes; ahora en el momento que el profesor ve que el estudiante est inquieto en la calse y requiere de darle un tiempo fuera el pupilo en vez de apenarse, enojarse o simplemente atender a lo que el maestro est diciendo lo toma como un premio; tal vez sera necesario trabajr un poco ms sobre ese tema, existen algunas ideas, pero como hemos visto dentro de esta carrera ningn ser humano es igual y por lo tanto el castigo tendra que ser diferente para cada persona.

Retomando otro aspecto en las escuelas se han ido dejando a un lado estos reforzadores que al parecer servan bastante, como por ejemplo, las estrellitas pegadas en la frente o los sellitos que colocaban los profesores en los cuadernos cuando se haca alguna tarea bien o se sacaba una buena nota, desde este punto de vista eran acciones motivantes para las personas para poder seguir echandole ganas y quiz sera bueno que las retomaran en las escuelas.

ENSAYO EXPLICANDO LO QUE NO SE VE: LA COGNICIN HUMANA

Paradjicamente y pese a que el conductismo fue toda una revolucin, como en sus buenos tiempos el psicoanlisis, haba algo que quizs se haba dejado a la deriva, (la voluntad, las decisiones y el pensamiento), ya que si bien para los conductistas el que el sujeto diera la respuesta acertada o errada, no era mas que signo de lo observable, y por lo tanto lo innegable; qu paso cuando surgi la pregunta?... Y si el sujeto saba la respuesta pero su estado de nimo influyo en que al final la errara?, simplemente el exigir que un sujeto de una respuesta, que cognitivamente no comprende, es una situacin de castigo?; Es por ello que el constructivismo, mediante el aprendizaje significativo, se cuestiona, se informa y postula que: Los alumnos deben ms all de dar respuestas acertadas o erradas, crearles la idea de que lo que han aprendido les sirve, es real y por lo tanto siempre les va a servir, (aprendizaje significativo), partiendo claro, de que el alumno es el que quiere aprender, siendo de est manera que el constructivismo sea igual a un alumno activo, alumno que ms all de crear su realidad, se cuestiona, y se da cuenta de como aprende.

Es de suma importancia que una persona analise las la informacin que le esta proporcionando el profesor para poder evitar la memorizacin ya que en tanto el sujeto piense y se haga preguntas del por que y para que sirve lo que esta aprendiendo el conocimiento se va a ir haciendo ms significativo y por lo tanto ser ms dificil que posteriormente olvide lo que vio en clases.

Realmente este tema es interesante, por qu no poder integrar todas las teoras psicopedaggicas?, me parece que tanto una como la otra son bastante interesantes y que mejor, que convinarlas para que el alumno pueda tanto construir, como analizar, comprender e ir reforzando sus conducta pues con estas tres teoras, se puede decir, que se haran milagros con los futuros pupilos y por qu no?, con los presentes.