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    Summerhill. Corazones, no sélo cabezas En la escuela de Summerhill, aén en funcionamiento, Neill lleva a cabo si ideario de uma educacién en libertad para un mundo mas libre y feliz. Se trata de una de las altemnativas més radicales alla educacion ‘tradicional, sustentada en el psicoandlisis, el antiautoritarismo y el autogobierno, Summerhill es una forma de vida; en ella lo académico queda en un segundo plano y el alumnado tiene libertad de asistir o no a clase. Este proyecto tan singular seduce a un amplio colectivo docente, que devora sus libros, pero también suscita mumerosas reacciones y recelos. Summerhill siempre ha estado en el punto de mira, “ | LAS IDEAS, AS. NEILL Educar personas libres ‘Surnmerhill a experiencia educativa que el allo pasado cumplid su 75 aniversaro, eslaobrade un escocésinternacianalista, macstroy esctitor,pacifistay aecata, Laes- tuecha identifica de personajeconsa obra, entre A. Neill ye centra de Sum: methill, no debe hacernos olvidar que,en elmomentoen quesecreadicha comuni- ded edueativa, Neill ya comenzaba a ser conocido en Gran Bretaha ylos paises es- ‘andinavos. Sus primeros libros coinci- AS. lt, maestro y eset se deca siempre 0 “aia comin y atria” dea con el nacimiento de Summerhill, cuando su creador ba cumplido los cua. zenta sos. Asi pues, Summerhillnoesel zesullado de um azar o de un irapulso, di- ‘gamos,juvenil hay detrs todo un bagaje ‘previoy paralelo, Neillhaconocidolaedu cacién dua yaustera dean padre-maes- leo; ha vivido la injusticia de wn sisterna educativo basndo cn exitmenes absucdos, en castigos Bsicos, en el odio y el miedo; ‘ha participadoen experiencias educativas alternativas en centroeuroge:ha tratadoa algunos miembros destacados dela nue: Yaeducacién mundial, como Montessori, Piaget, Tagore y Baden Powell y ha ido perGlando st actividad profesional, que, hasta ese momento, ha oscilado entre la educacionyelperiodismo. La alternativa pedagégica neilliana se consteuye de manera muy personal, FL hombre quebuscaliberiades siempre un soltasio, gustaba de deci el pedagogo, ci tando a ung de sus autoces mis admica- os, el escrtor ndcdico H. Tbsen. Neill se sdesvia de Ja calzada cental de la Escuela Nueva. Considera ls nuevas ideas en bo gaen Europa comio formaseducativas sts files, moralistasyedulcoradas que siguen sin vesolve los verdadeves problemas de la sociedad. Sus opiniones levantan am- pollas; ya Rerridce se cefiee a & como ‘enfant terrible de la pedagogia extre mista en Inglaterra”, Neill ctitiea, por cjemplo, la hipoctesiay el aburguesa- siento del movimiento boy sco, y se sitta en Jas antipodas del método Mon- tessori, al que acusa de artificiosidad y Tigider. Sus articulos sobre educacién, Gesde una orientacion psicaanalitca des plertan indignacién. ¥ es que, como el iisme Neil firma, lllegé “al eampo de neducacién més a través de a psicologia dinémiea que de los apéstoles de a en- Antoni Tort Bardolet* setonza’. Neilles ma personalidad radi- ‘calal estilo de otros grandes radicales na- cides en Gran Bretaita, como Bertrand Russell oGeorge Onwell. La autorregulacién de la comunidad Aunque Surnmerhilles una obea profin- ddamente individual, Neill econoce ain- Auencia de dos autores con una cierta aurcolade“malditismo fembostuvieron problemas con la justicia de sus respect ‘os paises) Jocualdifculta atin mislain- lusién de Neillen algunasdelas grandes

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