El enfoque histrico-cultural: plataforma para estimular estrategias de aprendizaje desarrolladoras

1 Abstract Resumen BEATRIZ CARRERA Y CLEMEN MAZZARELLADEPARTAMENTO DE BIOLOGA Y QUMICA.INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS. UPEL En los ltimos aos se ha manifestado un creciente inters por la contribucin de la obra de Lev Vygotsky a la psicologa y a la educacin.La concepcin que tuvo de la historia y el empleo que hace de ella en relacin con la ciencia y la psicologa merecen considerar seriamente susideas. Su genio estrib en sentar las bases de un nuevo sistema psicolgico a partir de materiales tomados de la filosofa y de las cienciassociales de su poca, la teora de Vygotsky es en gran medida una aplicacin del materialismo histrico y dialctico al sistema mencionado.El presente trabajo representa una breve descripcin de los aspectos ms resaltantes de la teora sociocultural de Vygotsky, se incluye elmtodo gentico; a travs del cual enfatiza en el estudio del origen de los procesos psicolgicos del individuo, la relacin entre pensamiento ylenguaje, el uso de los instrumentos y signos como mediadores para la comprensin de los procesos sociales, la existencia del nivel dedesarrollo real y el nivel potencial de las funciones mentales como indicadores para definir la zona de desarrollo prximo y por ltimo, sesealan las implicaciones educativas de la teora junto con algunas aplicaciones en la prctica educativa. VYGOTSKY: A SOCIO-CULTURAL APPROACH V Abstract Resumen BEATRIZ CARRERA Y CLEMEN MAZZARELLADEPARTAMENTO DE BIOLOGA Y QUMICA.INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS. UPEL En los ltimos aos se ha manifestado un creciente inters por la contribucin de la obra de Lev Vygotsky a la psicologa y a la educacin.La concepcin que tuvo de la historia y el empleo que hace de ella en relacin con la ciencia y la psicologa merecen considerar seriamente susideas. Su genio estrib en sentar las bases de un nuevo sistema psicolgico a partir de materiales tomados de la filosofa y de las cienciassociales de su poca, la teora de Vygotsky es en gran medida una aplicacin del materialismo histrico y dialctico al sistema mencionado.El presente trabajo representa una breve descripcin de los aspectos ms resaltantes de la teora sociocultural de Vygotsky, se incluye elmtodo gentico; a travs del cual enfatiza en el estudio del origen de los procesos psicolgicos del individuo, la relacin entre pensamiento ylenguaje, el uso de los instrumentos y signos como mediadores para la comprensin de los procesos sociales, la existencia del nivel dedesarrollo real y el nivel potencial de las funciones mentales como indicadores para definir la zona de desarrollo prximo y por ltimo, sesealan las implicaciones educativas de la teora junto con algunas aplicaciones en la prctica educativa. VYGOTSKY: A SOCIO-CULTURAL APPROACH VYGOTSKY: ENFOQUE SOCIOCULTURAL In recent years there has been a growing interest in Lev Vygotskys contribution to psychology and education. His concept of history and theway he used it in relation to science and psychology deserve serious study. His uniqueness rests on founding a new

psychological system oncontemporary ideas taken from philosophy and the social sciences, and as such his psychology is an application of historical and dialecticalmaterialism.The article is a brief description of the most significant aspects of Vygotskys socio-cultural theory, and in particular the genetic method. Instudying the origin of the psychological processes of the individual this method emphasizes the relationship between thought and language; theuse of instruments and signs as mediators for understanding social processes; the existence of a level of real development and a level ofpotential development in mental functions as a means of defining the next a n los ltimos aos se ha manifestado un creciente inters por la contribucin de la obra de Lev Vygotsky a la psicologa y a la educacin. La concepcin que tuvo de la historia y el empleo que hace de ella en relacin con la ciencia y la psicologa merecen considerar seriamente sus ideas. Su genio estrib en sentar las bases de un nuevo sistema psicolgico a partir de materiales tomados de la filosofa y de las ciencias sociales de su poca, la teora de Vygotsky es en gran medida una aplicacin del materialismo histrico y dialctico al sistema mencionado. Su principal contribucin fue la de desarrollar un enfoque general que incluyera plenamente a la educacin en una teora del desarrollo psicolgico. La pedagoga humana, en todas sus formas, es la caracterstica definitoria de su enfoque y representa el concepto central de su sistema. El presente trabajo representa una breve descripcin de los aspectos ms resaltantes de la teora sociocultural de Vygotsky, se incluye el mtodo gentico; a travs del cual enfatiza en el estudio del origen de los procesos psicolgicos del individuo, la relacin entre pensamiento y lenguaje, el uso de los instrumentos y signos como mediadores para la comprensin de los procesos sociales, la existencia del nivel de desarrollo real y el nivel potencial de las funciones mentales como indicadores para definir la zona de desarrollo prximo y por ltimo, se sealan las implicaciones educativas de la teora junto con algunas aplicaciones en la prctica educativa. El mtodo de Vygotsky Los aportes dados por Vygotsky a la Psicologa Evolutiva, representan una referencia de gran relevancia en campos de la teora evolutiva tales como: desarrollo sociocognitivo de la primera infancia, aparicin del lenguaje y la comunicacin, construccin del lenguaje escrito y otros aspectos. La perspectiva evolutiva de Vygotsky es el mtodo

principal de su trabajo, seala que un comportamiento slo puede ser entendido si se estudian sus fases, su cambio, es decir; su historia (Vygotsky, 1979). Este nfasis le da prioridad al anlisis de los procesos, considerando que el argumento principal del anlisis gentico es que los procesos psicolgicos del ser humano solamente pueden ser entendidos mediante la consideracin de la forma y el momento de su intervencin durante el desarrollo. Analiz los efectos de la interrupcin y las intervenciones sobre ellos; dando lugar a las variantes del anlisis gentico: el mtodo gentico-comparativo y el mtodo experimental-evolutivo (Vygotsky, 1979). La concepcin del desarrollo sera incompleta sin la distincin y articulacin de los cuatro mbitos en que aplic su mtodo gentico: filogentico (desarrollo de la especie humana), Vygotsky se interesa por las razones que permiten la aparicin de funciones psicolgicas exclusivamente humanas (funciones superiores),histrico sociocultural seala que este mbito es el que engendra sistemas artificiales complejos y arbitrarios que regulan la conducta social, ontogentico que representa el punto de encuentro de la evolucin biolgica y sociocultural y microgentico (desarrollo de aspectos especficos del repertorio psicolgico de los sujetos), que persigue una manera de estudiar in vivo la construccin de un proceso psicolgico. Pensamiento y Lenguaje Uno de los aportes ms significativos de la obra de Vygotsky lo constituye la relacin que establece entre el pensamiento y el lenguaje. Seala que en el desarrollo ontogentico ambos provienen de distintas races genticas, en el desarrollo del habla del nio se puede establecer con certeza una etapa preintelectual y en su desarrollo intelectual una etapa prelingstica; hasta un cierto punto en el tiempo, las dos siguen lneas separadas, independientemente una de la otra. En un momento determinado estas lneas se encuentran y entonces el pensamiento se torna verbal y el lenguaje racional. El autor seala que la transmisin racional e intencional de la experiencia y el pensamiento a los dems, requiere un sistema mediatizador y el prototipo de ste es el lenguaje humano. Adems indica que la unidad del pensamiento verbal se encuentra en el aspecto interno de la palabra, en su significado. Otro de los aportes de Vygotsky se relaciona con el uso de instrumentos mediadores (herramientas y signos) para entender los procesos sociales. La creacin y utilizacin de signos como mtodo auxiliar para resolver un problema psicolgico determinado es un proceso

anlogo a la creacin y utilizacin de herramientas. La analoga bsica entre signos y herramientas descansa en la funcin mediadora que caracteriza a ambos, mientras que la diferencia esencial entre signos y herramientas se relaciona con los distintos modos en que orientan la actividad humana. Las herramientas sirven como conductores de l EDU C ER E ,A R T CU LO S ,A O 5 ,N 13 ,A BR IL M AY O JU N IO , 2001 BEATRIZ CARRERA Y CLEMEN MAZZARELLA 43 influencia humana en el objeto de la actividad, se ha http://www.slideshare.net/eduardoalv/algo-sobre-vigodsky