Pretendemos introducir una breve consideracin respecto de la importancia del juego, en especial, los juegos de crianza: aquellos que

ocurren en los primeros aos de vida y son esencialmente juegos corporales; siguiendo la lnea de anlisis de algunos autores, como Calmers e Hida Caete, no podemos negar la importancia del juego en el desarrollo, crecimiento y evolucin del ser humano. Es desde esta teora y desde los registros realizados que sostenemos que el nio a travs del juego realiza descargas motrices que su cuerpo vehiculizar. Nos preguntamos entonces: Si podr el juego, ser un medio para promover el conocimiento consciente de sus propias emociones? Haciendo un recorrido acerca de las caractersticas predominantes de los juegos de crianza, seleccionamos algunos ejes que nos permitirn interpretar y dar respuesta al interrogante planteado. Los juegos corporales son generadores y fortalecedores de vnculos. En la constitucin del juego se necesita un acuerdo. Los juegos elementales de la crianza se pueden agrupar como juegos de sostn, ocultamiento y persecucin. El placer experimentado por el adulto y el nio se produce en una accin de juego sin fines utilitarios. Los juegos de crianza estimulan el pasaje de la motricidad refleja a la motricidad funcional y de la actividad funcional al comportamiento ldico. Los juegos corporales incluyen palabras y sonidos. La comunicacin visual es un lugar preponderante en el juego. A continuacin desarrollaremos una aproximacin terico-prctica que nos permitir dar fundamento a la hiptesis planteada. Los juegos entre padres e hijos construyen una matriz ldica que se presenta en los juegos del nio con otros nios y adultos. El contenido de los juegos corporales desarrollados durante los primeros aos de vida constituye la matriz desde la cual se organizan los juegos de la niez, la adolescencia ay la vida adulta. El nio y el adulto comparten distintos momentos a lo largo de la vida en los cuales el carcter asimtrico de la relacin est marcado por las relaciones de dependencia del nio y por los cuidados que el adulto debe prodigarle. De esta manera los juegos de crianza resaltan esta asimetra adulto-nio, lo cual marca diferencias entre ambos. Se discriminan como personas en trnsitos distintos que se renen en el jugar, en un espacio y tiempo en comn. La integracin del nio y el adulto en un mismo momento del juego implica un juego bipersonal e interactivo. Este fenmeno del juego corporal entre ambos servir para consolidar el vnculo y los nutrira de sensaciones agradables y experiencias creativas. Para que las acciones se constituyan en juego se requiere de un acuerdo. En los juegos corporales este acuerdo se expresa a travs de distintos matices no verbalizados, con gesto, actitudes, posturas, interjuego de

tensiones y distensiones, que se denominan acuerdo tnico-emocional. El acuerdo que permite que el juego se constituya como tal, es de carcter tnicoemocional. Tomando las palabras de Ajuriaguerra, este dilogo tnico que se establece corresponde al proceso de asimilacin y sobre todo de acomodacin entre el cuerpo de la madre y el cuerpo del nio. El nio sostenido por la madre se interesa en un intercambio permanente entre las posturas maternales. En este intercambio, el nio encuentra una sensacin de bienestar. En los juegos de crianza el dilogo tnico se despliega y se intensifica, en donde los cuerpos del adulto y el nio estn sujetos ritmos sobre los cuales debe gestarse un acuerdo. Ms all de la posibilidad de un acuerdo tnico, est el deseo y la necesidad de entrar en acuerdo, que reside fundamentalmente, en el tono muscular, junto a esto actan el movimiento y la gestualidad. El acuerdo tnico-emocional implica reciprocidad y acomodacin mutua, que define la tolerancia y el sometimiento. Si el nio no est dispuesto al acto de jugar puede haber rechazo franco, tolerancia o sometimiento. De ah que los juegos de crianza concentran un alto valor de dilogo y aprendizaje. Los juegos elementales de la crianza son aquellos que se nominan de sostn, de ocultamiento y de persecucin. Estos se desarrollan a lo largo del crecimiento y se transforman a travs de la mediacin con objetos o de la sustitucin del cuerpo propio y del otro por objetos y espacios. Estos se observan en los siguientes fragmentos: - Coreme! Aha!...- e ingresa a la casa saltando y algo excitada. Mam! Agarrame!. La madre de afuera le grita Ah voy! espera un poco e ingresa. Zoe, est debajo de la mesa, tapando su boca, pero esbozando risas en voz baja. Se mueve, se levanta y se asoma tras la mesa y vuelve a esconderse. La madre la mira y la busca - Dnde est Zoe? Aunque la ve, pasa por alto la mirada, la nia se inquieta, se agacha; pero est inquieta Ella corre junto a su madre, la madre la recibe, la alza en sus brazos y con ella gira en un punto. La nia se alegra y enseguida repite la invitacin Ahora yo! A esconderse mam!. Registro realizado a una nia de 3 aos, 5 meses. Juegos de crianza con la madre. A medida que transcurre el desarrollo, se practican en grupos y se organizan a partir de reglas aprendidas y aceptadas colectivamente. Estos juegos podran categorizarse como juegos generadores en tanto son fundantes de mltiples modalidades del juego corporal. Los juegos corporales estimulan y actualizan los miedos bsicos as como las herramientas para elaborarlos. Con relacin al cuerpo, estos miedos bsicos pueden resumirse en el temor a la prdida de la referencia

(Ej. de sostn) y en el temor a la perdida de la referencia visual (Ej. Juego de ocultamiento). En los juegos de persecucin se pone a prueba la capacidad del cuerpo en movimiento y la confiabilidad en el refugio. El refugio es un lugar en el cuerpo del adulto que luego es trasladado a un espacio fsico, donde estar a salvo. Alegre y nerviosa dice - Te vi Ah ests! Mam, mam pero corre hacia su madre, (no va a librar a la pared en donde comenz el juego). Se encuentran y la nia abraza a su madre. Se queda a su lado, ella se incorpora (porque estaba agachada). Los nios en los brazos de los adultos se puede observar que cuando son mecidos, expresan placer y alegra, ms cuando este juego es acompaado con los gestos de adulto. Lo compartido es el placer experimentado por el adulto y el nio en una accin sin una funcionalidad, ya que el placer del primero est en relacin con el segundo. El cuerpo del adulto es el primer cuerpo que el nio reconoce como ajeno y al mismo tiempo distinto entre otros. Este nio sabe sobre el cuerpo de su madre y esto lo hace a travs de las experiencias sensibles compartidas con este Gran Otro (ritmo, aroma, sabor, sonidos, la textura de la piel, ciertos juegos de tensiones y distensiones, etc.) A travs de estos juegos de crianza van surgiendo en el nio movimientos voluntarios y tambin espontneos a los cuales el adulto le otorgar un sentido. Mediante esta actividad se conformar un pasaje de la motricidad refleja a una funcional y de esta al comportamiento ldico. El juego aparece por una necesidad de comunicarse con el nio a partir del gesto, del movimiento y del sonido o palabras que se repiten como iniciadores o enriquecedores del jugar. Durante el juego corporal, la voz es un elemento. El juego aparece por una necesidad de comunicarse con el nio, a partir del gesto, del movimiento y de sonidos o palabras que se repiten como iniciadores o enriquecedores del juego. En el encuentro de estos dos cuerpos la voz es el elemento corporal del lenguaje verbalizado, a travs de los sonidos o palabras dan apertura al juego o acompaan los movimientos. Y la repeticin de lo mismo permite al nio poder anticipar que juego se va a desarrollar. Cuando hablamos de "momento de mirada mutua" se hace referencia que los juegos se inicia invariablemente mirndose a los ojos madre e hijo, razn por la cual otro de los elementos importante que participa en la comunicacin es lo visual.

Conclusin Sabiendo que el juego, es un conjunto de operaciones coexistentes e interactuantes en un momento dado, por las que un sujeto o grupo en situacin, logran satisfacer sus necesidades, transformando hechos de la realidad y de la fantasa. (1) Es necesario entonces, por todo lo antedicho, que el jugador adulto permita a travs del juego, la liberacin de energa proveniente de pulsiones o necesidades, mediante la canalizacin, vehiculizacin saludable, estas se convierten, transforman, combinan, produciendo dentro de un clima placentero, un efecto elaborativo de alto valor teraputico. El juego genera la satisfaccin emocional y la confianza en si mismo. El juego ayuda al nio a mantener un control sobre el ambiente, permitiendo expresar sus sensaciones, tensin emocional y ansiedad; a travs de una actividad ldica el nio podra aceptar situaciones traumticas o temidas por l; atravesando as vivencias emocionales rechazadas, ayudando al nio a canalizar miedos, elevando as su autoestima y su autoconocimiento. Podramos afirmar que la terapia del juego puede utilizarse espontnea e intencionalmente para satisfacer las necesidades emocionales de los nios, propicindoles momentos, espacios de expresin y permitindoles tambin adaptarse a su situacin a travs del juego. Calmers afirma que el adulto producto de la cultura tiene un instrumento que es el lenguaje verbal; el instrumento del nio es el juego; el juego es para el chico, lo que el lenguajes es para el adulto. El nio no tiene la capacidad verbal para expresar todo lo que siente y si la tuviera, tampoco sabra el nombre correcto de cada emocin. Sabemos que todo lo que no puede hablar, lo van a jugar. Podemos arribar a la conclusin, desde las teoras del jugar y la evidencia emprica que la experiencia producida por el juego involucra de forma directa el desarrollo humano. El juego es el fundamento principal del desarrollo socio-afectivo-emocional y el principio de todo descubrimiento y creacin. Como proceso ligado a las emociones contribuye enormemente a fortalecer los procesos cognitivos. Por otra parte como prctica creativa, imaginaria, espontnea, necesaria, permite que la conciencia se abra a otras formas de ser, originando un aumento de la gradualidad de la misma. Desde esta perspectiva a mayor tiempo de juego, mayor posibilidad de comprenderse a si mismo y de comprender al mundo.

(1) Caete, Hilda . Juego y Vida