Guia de Vdeo do Novo Testamento

Guia de Vdeo do Novo Testamento

Preparado pelo Sistema Educacional da Igreja Publicado por A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias Salt Lake City, Utah

Envie seus comentrios e correes, incluindo erros tipogrficos, para CES Editing, 50 E. North Temple Street, Floor 8, Salt Lake City, UT 84150-2772 USA. E-mail: ces-manuals@ldschurch.org 1992, 1995, 2001, 2004, 2005 Intellectual Reserve, Inc. Todos os direitos reservados Impresso no Brasil Aprovao do ingls: 7/05 Aprovao da traduo: 7/05 Traduo de New Testament Vdeo Guide Portuguese

Sumrio
AULA DO VDEO BLOCO DE ESCRITURAS TTULO PGINA

Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Os Evangelhos Novo Testamento Novo Testamento Novo Testamento Mateus 9 Mateus 13 Mateus 21 Lucas 22:120 Mateus 2628 Joo 21 Atos 10 Atos 2128 Romanos Romanos I Corntios 36 II Corntios 7 Glatas 6 Efsios 6:1018 II Tessalonicenses 1:12:3 Hebreus 11 Apocalipse Vinde a Mim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 O Labirinto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Cenrio do Novo Testamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Costumes do Novo Testamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 A Tua F Te Salvou. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 As Parbolas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Justia e Misericrdia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 O Sacramento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Eu para Isso Nasci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Apascenta as Minhas Ovelhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 O Dia H Muito Prometido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Paulo Um Vaso Escolhido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 A Doutrina da Graa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 F e Obras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 O Corpo um Templo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 A Tristeza Segundo Deus Conduz ao Arrependimento . . . . . . . . . 17 A Lei da Colheita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Tomai Toda a Armadura de Deus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 A Segunda Vinda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 O Justo Viver da F . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Auxlio para Compreenso do Livro de Apocalipse . . . . . . . . . . . 22

iii

Introduo
Os materiais de vdeo do Novo Testamento constituem-se de um DVD ou dois vdeos e deste guia. Eles foram preparados pelo Sistema Educacional da Igreja para serem usados no curso do seminrio do Novo Testamento. O DVD ou os dois vdeos contm apresentaes cujo objetivo ajud-lo a ensinar o Novo Testamento. Este guia traz sugestes para o uso eficaz das apresentaes. incorporar suas prprias idias, mas mantenha a continuidade e o andamento dos princpios que esto sendo ensinados. COMO DEVO PREPARAR-ME PARA USAR ESTES MATERIAIS? importante buscar o Esprito do Senhor por meio da orao, do estudo das escrituras e da reflexo. O ensino bem-sucedido das escrituras comea quando voc se familiariza com o bloco de escrituras e com os recursos impressos e audiovisuais existentes. Ento, sob a orientao do Esprito, escolha e organize atividades instrutivas que atendam s necessidades dos alunos. As apresentaes de vdeo contm materiais e mtodos que exigem preparao prvia. Leia por inteiro todas as sugestes do guia de vdeo e faa os preparativos necessrios antes de mostrar o vdeo. Se possvel, assista mais de uma vez apresentao de vdeo com antecedncia. O guia de vdeo sugere coisas a serem feitas antes, durante e aps o vdeo. Lembre-se de que cada apresentao de vdeo constitui apenas uma parte das atividades para o ensino do bloco de escrituras. Tenha bastante cuidado com a maneira e o momento de usar o vdeo na lio a ser ministrada. A eficcia do vdeo depende de como voc o utiliza. Uma apresentao de vdeo pode ter seu impacto reduzido se no for usada segundo seu propsito.

PERGUNTAS QUE PODEM SER FEITAS

QUAL A RELAO ENTRE ESTE GUIA E O MANUAL DE CONSULTA DO PROFESSOR? Como as apresentaes de vdeo so atualizadas com mais freqncia do que os materiais impressos, o guia de vdeo enviado separadamente do manual de consulta do professor. As sugestes didticas do guia de vdeo podem ser usadas para substituir ou complementar as contidas no manual de consulta do professor. Leia cuidadosamente o guia de vdeo e o manual de consulta do professor a fim de certificar-se de abordar o bloco de escrituras inteiro. O manual de consulta do professor contm indicaes de quando h uma apresentao de vdeo disponvel para determinado bloco de escrituras. Durante a preparao, voc pode descobrir maneiras adicionais de usar os vdeos. Sinta-se vontade para

Os Evangelhos

VINDE A MIM
Ele tem o poder de retirar nossos fardos espirituais, fsicos e emocionais. Ele est disposto a perdoar. Ele nosso Salvador.

OBJETIVO
Persuadir os alunos a virem a Cristo e prontificarem-se a segui-Lo.

ANTES DO VDEO
ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Comece a aula lendo Mateus 11:2830 com os alunos. Nessa passagem, Jesus convida-nos a virmos a Ele. Explique-lhes que esta lio se concentrar nas razes pelas quais devemos achegar-nos a Cristo. Jesus um Deus que tem grande poder. Leia Joo 1:1 3, 14 com a classe. Pergunte: Que motivos so apresentados nas escrituras para virmos ao Salvador? Ajude os alunos a compreenderem que Jesus era um Deus antes de nascer e que criou os cus e a Terra sob a direo de nosso Pai Celestial. Se desejar, escreva isso no quadro-negro. ATIVIDADE COM OBJETOS Se desejar, use a seguinte atividade para ajudar os alunos a compreenderem o trabalho, o poder e a majestade de Jesus Cristo: Ponha um pouco de areia molhada num vaso raso. Pea a vrios alunos que coloquem um dedo na areia. Pealhes que contem os gros de areia que ficaram no dedo. Em seguida, diga-lhes que tentem adivinhar quantos gros h no vaso. Pea-lhes que imaginem como seria tentar contar os gros de areia na beira das praias do Norte do Alasca at a extremidade da Amrica do Sul e depois voltar pela costa leste at o Groenlndia. E se fosse possvel ao homem contar as partculas da Terra, sim, de milhes de terras como esta, no seria sequer o princpio do nmero de [Suas] criaes (...) (Moiss 7:30), pela imensido das criaes do Senhor e a extenso de Seu poder. Ajude os alunos a compreenderem que o Salvador est disposto a usar todo o Seu poder para ajudar aqueles que O buscam.

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Pergunte: Quais so alguns dos motivos mostrados no vdeo para virmos a Cristo? Tente ajudar os alunos a chegarem aos pontos mencionados acima. Se desejar, relacione-os no quadro-negro. Sinta-se vontade para incluir outras razes sugeridas pelos alunos. Discuta como as pessoas de cada exemplo receberam descanso. Muitos de seus alunos tiveram experincias inspiradoras ao buscarem o Senhor e Seu descanso. Ao testificar de suas experincias espirituais, pea aos alunos que pensem em momentos nos quais o Salvador tenha ajudado a eles ou a sua famlia. Pea-lhes que relatem suas experincias aos colegas. Pea aos alunos que leiam mais uma vez Mateus 11:2830. Pergunte a um deles o que um jugo. A seguinte citao do Presidente Howard W. Hunter pode ser til. CITAO "Nos tempos bblicos, o jugo era um recurso de grande valia para os que trabalhavam no campo. Permitia que a fora de um segundo animal se unisse ao esforo de um outro, repartindo e diminuindo o trabalho pesado de um arado ou carroa. Um fardo que fosse grande demais ou talvez impossvel de ser carregado por um s, podia ser eqitativa e confortavelmente suportado por dois bois, unidos no mesmo jugo. (...) Por que levar os fardos da vida sozinhos, pergunta Cristo, ou por que carreg-los com o apoio material que logo falhar? Para os que esto sobrecarregados, o jugo de Cristo, o poder e a paz de estarmos ao lado de um Deus que oferecer o apoio, o equilbrio e a fora para enfrentar nossos desafios e tarefas, aqui, no campo rido e difcil da mortalidade." (Ver A Liahona, janeiro de 1991, p. 19.) CONCLUSO Saliente que em Mateus 11:2830 o Salvador tambm nos aconselhou a aprender Dele. Testifique aos alunos que este ano uma excelente oportunidade para eles aprenderem com Ele por meio do estudo do Novo Testamento. Durante o estudo, eles travaro conhecimento com muitos que vieram ao Salvador e receberam Seu descanso ou que rejeitaram Seu convite. Explique aos alunos que eles tero a mesma oportunidade. Discuta maneiras pelas quais eles podem aceitar Seu convite e vir a Ele.

USO DO VDEO

Vinde a Mim 11:36

ATIVIDADE DE BUSCA Pea aos alunos que assistam ao vdeo e se preparem para discutir algumas razes adicionais para virmos a Cristo. APRESENTAO DO VDEO O vdeo constitui-se de entrevistas com alunos do seminrio, seguidas por cenas histricas da vida do Salvador. Os testemunhos e as cenas ilustram alguns dos motivos pelos quais devemos vir a Cristo:

Ele nos ama. Ele nos compreende.

Novo Testamento

O LABIRINTO
subir em plataformas elevadas onde eles podem ver com mais clareza como devem proceder. No final, a equipe que se d ao trabalho de usar as plataformas chega sada primeiro.

OBJETIVO
Mostrar que o tempo e o esforo dedicados ao estudo do Novo Testamento podem ajudar a responder s perguntas da vida e resolver os problemas pessoais.

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Pea aos alunos que digam quais foram as decises mais importantes que ajudaram a equipe vencedora a sair em primeiro lugar do labirinto. Por que alguns dos jovens decidiram no subir na plataforma? Faa referncia discusso anterior ao vdeo. Pergunte: Se a vida como um labirinto, o que seriam as plataformas? (As escrituras, os lderes da Igreja, os pais, a orao.) Quais das atitudes mostradas nos impedem de estudar as escrituras? Debata o carter real dessas atitudes relativas ao estudo das escrituras e as palavras dos lderes da Igreja. Discuta como as escrituras e as Autoridades Gerais so como plataformas. (Eles proporcionam uma perspectiva geral sobre a vida e a maneira de proceder ao longo do caminho correto.) MARCAR AS ESCRITURAS Leia II Timteo 3:16 com os alunos. Pea-lhes que marquem os quatro propsitos das escrituras: para ensinar, para redargir, para corrigir, para instruir em justia.

ANTES DO VDEO
ATIVIDADE COM OS ALUNOS Certifique-se de que os alunos compreendam a idia de um labirinto (srie de corredores complexos e becos sem sada). Desenhe um labirinto no quadro-negro como o seguinte:

Vende os olhos de um aluno e pea a outro que acompanhe o primeiro at o quadro-negro. Pea ao aluno sem a venda que complete o labirinto com a ajuda do aluno vendado. A cada vez que o aluno sem a venda precisar fazer uma escolha sobre a direo a tomar, o aluno vendado escolher uma das opes: direita, esquerda ou em frente. Esse exerccio deve revelar-se frustrante para ambos os alunos. Pergunte classe por que seria mais fcil para eles fazer as escolhas corretas do que para o aluno vendado. (Eles vem o labirinto inteiro.) PARTICIPAO DO PROFESSOR Ajude os alunos a verem que a vida tende a ser como um labirinto, apresentando-nos decises difceis e problemas desconcertantes. Em geral, temos dificuldade para ver o que devemos fazer. Os problemas e dvidas de nossa vida resolvem-se mais facilmente quando conseguimos ver o propsito de nossa vida e para onde estamos indo.

ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS Leia para os alunos os estudos de caso a seguir. Pea-lhes que escrevam como lidariam com cada situao. Em seguida, pea aos alunos que leiam as escrituras relacionadas e decidam o que elas ensinam sobre a maneira de resolver a situao. Estudo de caso 1 O bispo designou voc e seu pai como mestres familiares da famlia Tavares. Desde que eles se mudaram para a casa ao lado da sua, sempre parte do lixo deles vai parar em seu quintal. E o filho da famlia no deixa voc em paz nas aulas de biologia. Escritura: Mateus 5:3848 Estudo de caso 2 Lucas e Mateus vm planejando h meses uma viagem de pesca nas frias escolares. Na vspera, s 22h, checam os materiais de pesca e demais preparativos. Mateus percebe que no adquiriu a licena de pesca. Eles planejam partir s 5h30 da manh seguinte. A loja de artigos esportivos s abre s 7h30. O nico outro local que vende licenas de pesca a loja Tamara, que fica aberta at a meia-noite. Escritura: I Tessalonicenses 5:2122 ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS Pea aos alunos que escrevam um caso de estudo para Atos 5:110 ou Apocalipse 3:1516. Em seguida, eles devem ler para o restante da classe a situao criada. CONCLUSO Se desejar, conte uma histria pessoal de como o Novo Testamento o ajudou a resolver um pro-

USO DO VDEO

O Labirinto 10:07

ATIVIDADE DE BUSCA Enquanto os alunos assistem ao vdeo, pea-lhes que procurem as decises feitas pelas trs equipes ao tentarem sair do labirinto e que efeito isso exerceu sobre seu sucesso. APRESENTAO DO VDEO O vdeo mostra uma competio de alunos que esto num enorme labirinto ao ar livre. A equipe que conseguir sair primeiro do labirinto ser a vencedora. No labirinto, eles tomam decises como despender ou no tempo e energia para

Novo Testamento

CENRIO DO NOVO TESTAMENTO

blema ou lhe trouxe respostas para uma pergunta ou dvida. Incentive os alunos a tornarem o estudo do Novo Testamento um hbito dirio.

Nota: O artigo de Carole Garfield Seegmiller, Nossa Gravao do Novo Testamento (A Liahona, fevereiro de 1995, pp. 4648) pode trazer sugestes adicionais para ensinar o valor do Novo Testamento.

Novo Testamento

CENRIO DO NOVO TESTAMENTO

APRESENTAO DO SEGMENTO 1 O segmento 1 (7:15) um telejornal que se passa em Roma no incio da poca do Novo Testamento. Ele aborda as crenas dos judeus sobre o Messias e inclui um comercial sobre os judeus e samaritanos. DISCUSSO Depois de exibir o segmento 1, examine alguns dos mal-entendidos dos judeus no tocante vinda do Messias:

OBJETIVO
Explicar as condies polticas e religiosas da poca do Novo Testamento.

ANTES DO VDEO
VISO GERAL Esta lio aborda os seguintes temas do Novo Testamento:

Por que muitos dos judeus rejeitaram Jesus como o Messias. Por que os judeus e samaritanos eram inimigos ferrenhos. Quem eram os fariseus, saduceus e escribas. A diferena entre a lei de Moiss e a lei oral (tradies dos ancios). Uma viso geral do domnio romano na poca do Novo Testamento.

Eles achavam que Ele seria um lder militar poderoso. Eles achavam que Sua primeira vinda se daria em glria. Eles achavam que Ele os libertaria de seus inimigos terrenos.

Ajude os alunos a compreenderem que aqueles que estavam em sintonia espiritual aceitaram a Cristo quando Ele veio. ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS Se desejar, leia as escrituras a seguir com os alunos para ilustrar a rejeio de Jesus como Messias por parte dos judeus. Homens como Pedro e Simeo so exemplos de pessoas que estavam espiritualmente em sintonia e O aceitaram. Mateus 16:1317 A maioria das pessoas no considerava Jesus como o Messias. Pedro, pelo esprito de revelao, sabia quem era Jesus. Lucas 2:2534 Simeo, pelo poder do Esprito Santo, reconheceu que o menino Jesus era o Messias e profetizou sobre Ele. Joo 1:1012 A maioria das pessoas no recebeu Jesus como o Messias. Ajude os alunos a entenderem que, ao lerem o Novo Testamento este ano, vero exemplos de pessoas humildes que aceitaram Jesus como o Messias e exemplos de pessoas que O rejeitaram. DISCUSSO Discuta sobre o comercial do livro contido no segmento 1. Pea aos alunos que mencionem exemplos da animosidade entre os samaritanos e judeus. Examine as questes citadas no comercial. Se necessrio, ajude os alunos com as respostas.

Durante sua preparao, familiarize-se com os seguintes verbetes do Guia para Estudo das Escrituras: lei de Moiss, advogado, Messias, fariseus, imprio romano, saduceus, samaritanos e escriba. DISCUSSO Comece a aula perguntando: Como foi possvel que, mesmo com todos os milagres realizados por Jesus, a maioria dos judeus O tenha rejeitado como o Messias? Leia a seguinte histria verdica. Jamais esquecerei o que aconteceu no dia em que voltei de minha misso. Quando parti para a misso na Noruega, meu irmo mais novo estava no primeiro ano do ensino secundrio. Quando cheguei ao aeroporto, passei direto por ele. A aparncia fsica que eu esperava dele era to diferente da realidade que nem o reconheci. Ajude os alunos a compreenderem que muitos dos judeus no reconheceram quem era Jesus porque esperavam um tipo diferente de Messias.

USO DO VDEO

Cenrio do Novo Testamento 12:45

ATIVIDADE DE BUSCA Pea aos alunos que assistam ao segmento 1 e estejam prontos para explicar que tipo de Messias os judeus estavam esperando.

Por que os judeus e samaritanos se odiavam mutuamente embora tivessem laos de parentesco sangneo? (Os samaritanos eram parcialmente israelitas e

Novo Testamento

COSTUMES DO NOVO TESTAMENTO

parcialmente gentios, descendentes de colonos estrangeiros enviados para l pelos reis da Assria e da Babilnia. Por causa disso, os judeus consideravamnos impuros.)

Por que os judeus praticantes evitavam viajar pela Samaria, mesmo que para isso precisassem prolongar o trajeto e torn-lo mais perigoso? (A hostilidade era to grande que eles acreditavam que o simples fato de pisar em solo samaritano os tornaria impuros.) Por que os samaritanos e os judeus se acusavam mutuamente de terem corrompido a religio? (Na poca de Esdras e Neemias, os judeus no permitiam que samaritanos oficiassem no templo. Os samaritanos iniciaram seu prprio templo no monte Gerizim. Os judeus achavam que a religio dos samaritanos estava misturada com crenas pags. Os sentimentos que opunham os dois grupos eram profundos e vinham sendo passados de gerao em gerao.)

APRESENTAO DO SEGMENTO 2 O segmento 2 (5:30) explica as diferenas entre os fariseus, os saduceus e os escribas. Mostra tambm a diferena entre a lei escrita e a lei oral. H ainda uma breve explicao do progresso das viagens no imprio romano.

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Discuta as respostas das perguntas relacionadas abaixo. Se desejar informaes adicionais, pea aos alunos que consultem os verbetes fariseus, saduceus e escriba no Guia para Estudo das Escrituras. ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS Se desejar, pea aos alunos que leiam as seguintes passagens das escrituras e estejam prontos para dizer como seus novos conhecimentos aumentaram sua compreenso das passagens. Marcos 7:113 Os fariseus e os escribas desafiavam Jesus porque nem Ele nem Seus discpulos seguiam a tradio dos antigos. Jesus disse-lhes que por meio de sua tradio eles invalidavam a palavra de Deus. Lucas 11:3754 Jesus repreendeu os fariseus e escribas por seus atos. Eles pretendiam enred-Lo. Atos 23:78 Os saduceus diziam no haver ressurreio, mas os fariseus acreditavam na ressurreio. ATIVIDADE COM MAPA Pea aos alunos que abram o Guia para Estudo das Escrituras no mapa que mostra a viagem do Apstolo Paulo a Roma e achem o nome de pases modernos (como Itlia e Egito). Chame ateno para o tamanho do imprio romano. Pea-lhes que localizem Jerusalm. Pergunte: Que diferena fez o fato de os eventos do Novo Testamento terem-se desenrolado no mundo romano? (Os judeus estavam sujeitos s leis romanas; as viagens eram possveis e seguras, o que facilitou o trabalho missionrio; Roma era tolerante no tocante religio, o que permitiu a propagao do evangelho.) CONCLUSO Saliente que os alunos devem usar as informaes aprendidas ao encontrarem o seguinte durante a leitura do Novo Testamento: a rejeio de Jesus como o Messias por parte dos judeus; Samaria e os samaritanos; fariseus, saduceus e escribas; a lei de Moiss e a tradio dos ancios; a dominao romana.

ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS Pea aos alunos que leiam as seguintes passagens e apliquem suas novas reflexes aos samaritanos: Lucas 10:2937 A parbola do Bom Samaritano. Joo 4:39, 27 Jesus conversou com uma samaritana na beira do poo. Seus discpulos ficaram surpresos por Ele ter-lhe dirigido a palavra. Atos 1:8 Jesus disse a Seus discpulos que eles iriam pregar o evangelho na Judia, Samaria e at os confins da terra. ATIVIDADE DE BUSCA Escreva as palavras fariseus, saduceus e escribas no quadro-negro. Ajude os alunos a compreenderem que assim como h diferentes crenas entre os cristos (catlicos, metodistas, batistas) existiam (e ainda existem) diferentes crenas entre os judeus. Pea aos alunos que assistam ao segmento 2 e estejam prontos para responder s perguntas a seguir:

Quais eram algumas das diferenas religiosas entre os fariseus e os saduceus? O que era um escriba? Qual era a diferena entre a lei de Moiss e a lei oral (tradies dos ancios)?

Novo Testamento

COSTUMES DO NOVO TESTAMENTO

cada segmento ao ensinar o bloco de escrituras ao qual ele se aplica.

OBJETIVO
Explicar a cultura e os costumes da poca do Novo Testamento. Nota: Devido ao grande nmero de segmentos breves desta lio, talvez seja uma boa idia apresent-los em duas aulas diferentes. Voc pode ainda exibir 4

ANTES DO VDEO
Explique aos alunos que o vdeo lhes dar a oportunidade de aprender sobre a cultura e os costumes da poca do Novo Testamento.

Novo Testamento
Costumes do Novo Testamento 14:32

COSTUMES DO NOVO TESTAMENTO

USO DO VDEO

COMO PROCEDER Faa as atividades a seguir antes de cada segmento de vdeo:

Leia com os alunos a referncia das escrituras que antecede o segmento e faa as perguntas sugeridas. Leia para a classe as respostas em mltipla escolha e d aos alunos um ou dois minutos para que cheguem resposta correta (1) lendo o versculo dentro de seu contexto, (2) buscando referncias remissivas ou (3) consultando o Guia para Estudo das Escrituras. Pea aos alunos que selecionem, entre as vrias respostas possveis, a que eles considerarem correta. Pea aos alunos que busquem no vdeo a resposta certa.

Lucas 4:18, 2829 Por que os judeus tentaram matar Jesus quando Ele afirmou ser o ungido para pregar o evangelho? (a) Os judeus achavam que poderiam ensinar o evangelho to bem quanto Jesus. (b) Isso queria dizer que Jesus era o Messias. (c) Um filho de carpinteiro no podia ser ungido para pregar. APRESENTAO DO SEGMENTO 6 (:49) Lucas 10:4 O que eram a bolsa e o alforje? (a) Uma bolsa para carregar dinheiro e outra para comida. (b) Uma bolsa para levar dinheiro e um conjunto de pergaminhos com as escrituras. (c) Materiais de proselitismo e palestras missionrias escritas. APRESENTAO DO SEGMENTO 7 (:39) Lucas 10:13 Por que os judeus usam saco e cinzas quando se arrependem ou esto de luto? (a) Eles no queriam danificar suas roupas novas. (b) Era um smbolo de profundo pesar. (c) Isso simbolizava o fato de colocar os pecados num saco e remov-los. APRESENTAO DO SEGMENTO 8 (:42) Lucas 17:1214 Depois de curado, porque um ex-leproso tinha de apresentar-se a um sacerdote? (a) Os leprosos tinham que se arrepender por no terem freqentado a igreja por muito tempo. (b) As roupas de um leproso tinham de ser queimadas por um sacerdote. (c) O sacerdote tinha que realizar o ritual que permitiria ao leproso voltar comunidade. APRESENTAO DO SEGMENTO 9 (1:05) Joo 9:22 Por que os pais de um cego estavam to preocupados com o fato de serem expulsos da sinagoga? (a) Eles queriam estar com seu filho nesse momento de dificuldade. (b) Eles no queriam ser punidos por algo que seu filho fizera. (c) Eles no queriam perder sua condio de membros da sinagoga. APRESENTAO DO SEGMENTO 10 (:49) Joo 10:1 O que um curral? (a) Um terreno onde as ovelhas so leiloadas ou vendidas. (b) Um local onde as ovelhas eram guardadas noite. (c) Uma estalagem usada pelos pastores. APRESENTAO DO SEGMENTO 11 (:50) Joo 10:1415 Como um pastor separava suas ovelhas das demais ovelhas do curral? (a) O pastor identificava a corda colorida que amarrava em volta do pescoo de cada animal. (b) Cada pastor tinha um bom co de guarda. (c) O pastor chamava suas ovelhas e elas seguiam-no. APRESENTAO DO SEGMENTO 12 (:38) Joo 13:2325 Durante a ltima Ceia, por que Joo estava reclinado no seio de Jesus? (a) Isso simbolizava uma comunicao de corao para corao. (b) Era parte da festa da Pscoa, simbolizando o peito de Abrao. (c) Joo estava comendo perto do Salvador na festa. APRESENTAO DO SEGMENTO 13 (1:04) Atos 13:5 Por que os judeus permitiam que um estranho como Paulo ensinasse nas sinagogas locais? (a) Paulo tinha a aparncia fsica de um judeu. (b) Os judeus 5

Faa as atividades a seguir depois de cada segmento de vdeo:

Identifique a resposta correta (dada em itlico). Discuta aspectos adicionais do costume apresentado no segmento de vdeo. Esclarea os pontos que os alunos porventura no tenham assimilado. Sinta-se vontade para explicar o tema a fundo. Prepare o segmento seguinte com a classe.

Nota: Se desejar, confira pontos aos alunos que chegarem s respostas corretas. Eles podem trabalhar sozinhos ou em equipes. Mateus 3:12 A que tipo de p Joo Batista estava referindo-se? (a) Um instrumento para recolher trigo. (b) Uma ferramenta para fazer cermica. (c) Um objeto cortante. APRESENTAO DO SEGMENTO 1 (1:04) Depois de mostrar o segmento, d a resposta correta pergunta e discuta-a, conforme o explicado acima. Mateus 23:5 O que significa trazem largos filactrios, e alargam as franjas das suas vestes? (a) Engordar a fim de serem vistos mais facilmente. (b) Parecer mais justos do que os outros. (c) Melhorar sua posio social na comunidade. APRESENTAO DO SEGMENTO 2 (1:16) Mateus 25:14 Por que algum traria vasilhas extras de leo para um casamento? (a) As lmpadas tinham leo suficiente para brilhar apenas cinco minutos, (b) s vezes os convidados tinham que esperar muito tempo at a chegada do noivo. (c) Os convidados deram de presente metade de seu leo noiva e ao noivo. APRESENTAO DO SEGMENTO 3 (1:00) Mateus 26:3638 O que significa a palavra Getsmani? (a) Prensa de leo. (b) Local tranqilo. (c) Local elevado. APRESENTAO DO SEGMENTO 4 (:54) Marcos 15:25 Que hora do dia corresponde hora terceira? (a) Por volta das 3h da manh. (b) Por volta das 15h. (c) Por volta das 9h manh. APRESENTAO DO SEGMENTO 5 (1:20)

Mateus 9

A TUA F TE SALVOU

pensavam que Paulo era um rabino porque ele se vestia como tal. (c) A congregao tinha permisso para participar dos ofcios religiosos. APRESENTAO DO SEGMENTO 14 (:45) Glatas 3:24 O que era um aio? (a) Um professor. (b) Um preceptor que ajudava a criar um menino. (c) Um supervisor de vrios professores. APRESENTAO DO SEGMENTO 15 (:43)

I Pedro 1:13 O que significa cingir os lombos? (a) Dobrar as extremidades das roupas a fim de trabalhar com mais facilidade. (b) Apertar o cinto. (c) Usar uma proteo de couro em volta dos quadris. APRESENTAO DO SEGMENTO 16 (:54)

Mateus 9
USO DO VDEO

A TUA F TE SALVOU
A Tua F Te Salvou 16:42

OBJETIVO
Mostrar a importncia da f na cura tanto do corpo como do esprito.

ATIVIDADE DE BUSCA Incentive os alunos a identificarem as maneiras pelas quais a famlia Lyman precisa ser curada, tanto fsica quanto espiritualmente. APRESENTAO DO SEGMENTO 1 O segmento 1 (7:56) apresenta a famlia Lyman e algumas das dificuldades que eles enfrentam. Peggy, a me, est no hospital sofrendo de uma doena que pe em risco sua vida. Paul, o marido, est sobrecarregado ao lidar com a esposa gravemente enferma e dois filhos adolescentes. Brent e Alicia, os filhos, esto no centro da crise familiar. ATIVIDADE Com a ajuda da classe, relacione no quadro-negro os problemas de cada membro da famlia. (Peggy, a me: problemas graves de sade; Paul, o pai: dvida e descrena; Brent: sentimento de inadequao; Alicia: culpa e sensao de no ser amada.) PARTICIPAO DO PROFESSOR Os problemas fsicos so facilmente visveis; os espirituais, por outro lado, nem sempre so to perceptveis. No entanto, todos ns temos dificuldades espirituais e precisamos buscar o Salvador para sermos curados. Use as escrituras a seguir para ilustrar esse princpio: Isaas 53:5; Mateus 13:15; 2 Nfi 25:13; 3 Nfi 9:13. DISCUSSO Pondere com a classe qual expresso de f precisaria ocorrer na vida de cada membro da famlia Lyman para que eles fossem curados. Faa as perguntas a seguir:

ANTES DO VDEO
ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Pea aos alunos que leiam Mateus 9 e relacionem as enfermidades fsicas que Jesus curou. Pea a algum que explique o significado do verbo salvar nessa passagem. (Significa curar.) Pea aos alunos que consultem a referncia do versculo 12 com o versculo 22 a fim de reforar a idia de que salvar neste caso diz respeito sade e bem-estar fsicos. Relacione alguns problemas fsicos que o Senhor, como mdico, pode curar. (Pensar mal, v. 4; pecar, v. 13; ridicularizar e ser descrente, v. 24.) Faa as perguntas a seguir:

A seu ver, por que Mateus incluiu seu prprio chamado como Apstolo numa seo das escrituras dedicada cura? Qual era a profisso de Mateus? Como o fato de abandonar sua profisso de coletor de impostos era semelhante ao episdio em que o homem se restabeleceu de sua doena?

ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Leia Lucas 17:1119 com os alunos. Pea-lhes que marquem a frase ficaram limpos, salientando a cura da doena dos dez leprosos, no versculo 14. Pea-lhes tambm que marquem a frase a tua f te salvou no versculo 19. O leproso que expressara f ao voltar e agradecer recebeu tambm a cura espiritual. Jesus limpara os dez leprosos, mas apenas o samaritano que dera graas foi curado tanto fsica quanto espiritualmente. CITAO Leia a seguinte citao do Presidente Harold B. Lee: Os maiores milagres que vejo hoje no so necessariamente a cura de corpos enfermos, mas a cura de almas doentes, as que esto enfermas na alma e no esprito e esto abatidas e angustiadas. (Conference Report, abril de 1973, p. 178; ou Ensign, julho de 1973, p. 123)

Se a me sobreviver, que efeito sua cura fsica poder exercer sobre os demais membros da famlia? Se ela morrer, o efeito ser diferente? O que determinaria a diferena?

Nota: Muitas vezes, as pessoas ficam desconcertadas quando algum recebe bnos, mas morrem. Ajude os alunos a entenderem que algumas pessoas no so curadas de doenas fsicas por no terem f. Outras no so curadas porque o Senhor pode ter outro propsito para elas ou a misso individual delas na Terra foi concluda.

Mateus 13

AS PARBOLAS

As vezes, a morte e outras tribulaes ocorrem simplesmente como parte da vida mortal. Em muitos casos, aceitar a morte uma questo de f, pois desconhecemos os motivos. ATIVIDADE DE BUSCA Pea aos alunos que tentem identificar o desenvolvimento da f nos membros da famlia Lyman. APRESENTAO DO SEGMENTO 2 O segmento 2 (8:46) mostra como a f da famlia Lyman testada por suas circunstncias.

ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Estude a histria em Marcos 5 da cura da filha de Jairo. Pea aos alunos que identifiquem e marquem as demonstraes de f do pai. (Ver os versculos 2224.) CONCLUSO Leia a seguinte citao, relativa a Marcos 5:23, do lder Howard W. Hunter: Essas no so apenas as palavras de f de um pai arrasado pela dor, mas tambm um lembrete para ns de que tudo que tocado pelas mos de Jesus vive. Se Jesus pe as mos num casamento, ele vive. Se uma famlia permitir que Ele imponha Suas mos sobre ela, ela viver. (Conference Report, outubro de 1979, p. 93; ou Ensign, novembro de 1979, p. 65) Discuta maneiras pelas quais os alunos podem demonstrar f e permitir que o Senhor os cure.

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Discuta o desenvolvimento da f dos membros da famlia. O que parece fazer a diferena para cada membro da famlia?

Mateus 13

AS PARBOLAS
ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Ajude os alunos a compreenderem Mateus 13:13 e o conceito por trs da frase porque eles, vendo, no vem; e, ouvindo, no ouvem nem compreendem. Quem estiver espiritualmente em sintonia e compreender os princpios do evangelho entender. Quem no estiver disposto a aceitar os ensinamentos de Cristo ouvir apenas uma histria. ATIVIDADE DE BUSCA Pea aos alunos que identifiquem trs passos que os ajudaro a entender as parbolas. APRESENTAO DO SEGMENTO 3 A palavra parbola tem origem grega e significa pr lado a lado ou comparar. O segmento 3 (12:22) ilustra os trs passos que os alunos podem seguir para ajud-los a fazer a comparao.

OBJETIVO
Ajudar os alunos a compreenderem e aplicarem as parbolas em sua vida.

ANTES DO VDEO
ATIVIDADE COM OBJETO Pea aos alunos que comparem um objeto (como um lpis) com um princpio do evangelho (como o arrependimento). Pergunte: Que termo empregamos quando Jesus conta uma histria e compara-a com uma verdade do evangelho? (Ver Marcos 4:34.) Explique aos alunos que em algumas ocasies o Senhor ensinava apenas por meio de parbolas.

USO DO VDEO

Parbolas 13:25

APRESENTAO DO SEGMENTO 1 Mostre aos alunos o segmento 1 (:27) sem dar nenhuma informao prvia. Talvez os alunos no vejam criaturas camufladas em seu ambiente. DISCUSSO Pea aos alunos que identifiquem o que viram (ramos e o fundo do oceano). APRESENTAO DO SEGMENTO 2 O segmento 2 (:36) uma repetio do segmento 1, mas desta vez as criaturas movem-se, o que as torna visveis. DISCUSSO Discuta por que foi difcil ver as criaturas no segmento 1 e fcil v-las no segmento 2. (Elas estavam escondidas em seu ambiente natural.) Assim como no caso das criaturas camufladas, um dos motivos pelos quais o Salvador ensinava por meio de parbolas era para ocultar o significado.

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Identifique e discuta os trs passos para a compreenso das parbolas. Ao longo da discusso, voc pode usar, se quiser, as outras seis parbolas contidas em Mateus 13 para praticar com a classe. Deixe os alunos tomarem a frente da discusso medida que eles desenvolverem essa capacidade. ESBOO O esboo a seguir mostra os trs passos que podem ajudar os alunos a compreenderem as parbolas: 1. Faa um esboo da parbola a. Objetos ou pessoas b. Aes c. Resultados das aes 2. Identificar as pistas a. Frases com a conjuno como b. Referncias c. Informaes prvias 7

Mateus 21

JUSTIA E MISERICRDIA

1) Que situao ou pergunta gerou a parbola? (Ver Lucas 15.) 2) Qual era o pblico original da parbola? Como eram essas pessoas? (Ver Lucas 10:2537.) 3. Fazer a comparao a. Anote as comparaes encontradas nas pistas. b. Faa perguntas sobre a relao entre as pessoas, os objetos, as aes e os resultados.

CONCLUSO Ajude os alunos a aplicarem as parbolas fazendo perguntas como as seguintes:

Que doutrina devo compreender com esta parbola? Com qual pessoa da parbola me pareo mais? O que a parbola me incentiva a fazer para que eu me aperfeioe?

Mateus 21
OBJETIVO

JUSTIA E MISERICRDIA

Nota: Busque o auxlio do Esprito ao ensinar sobre a ltima semana da vida do Salvador relatada em Mateus 2128. Lembre-se da promessa do Senhor: E o Esprito ser-vos- dado pela orao da f. (D&C 42:14) Talvez voc tambm ache as sugestes abaixo teis: 1. Os alunos devem conhecer e compreender os princpios doutrinrios ligados Expiao. (Esta lio contm auxlios doutrinrios.) 2. Os alunos devem compreender bem os acontecimentos que ocorreram como parte do sacrifcio expiatrio do Salvador. (Faa referncia ao manual de consulta do professor e ao guia de estudo do aluno.) 3. Os alunos devem ficar maravilhados, sentir profunda gratido e amor e passar a ter um grande senso de compromisso para com o Salvador e o Pai. (Ver a lio 9 do guia de vdeo Eu para Isso Nasci.) A seguir h sugestes sobre a forma de usar esses recursos num contexto dirio ou semanal: DIARIAMENTE: No dia 1, ensine a doutrina usando as escrituras, este guia de vdeo e a apresentao de vdeo 7, Justia e Misericrdia. Nos dias 24, ensine os acontecimentos usando as escrituras, o manual de consulta do professor e a apresentao de vdeo 8, O Sacramento. No dia 5, ensine com nfase nos sentimentos, usando as escrituras, a lio 9 do guia de vdeo e a apresentao de vdeo 9, Eu para Isso Nasci. SEMANALMENTE: Na semana 1, ensine a doutrina usando as escrituras, esta lio do guia de vdeo e a apresentao de vdeo 7, Justia e Misericrdia; apresente tambm os acontecimentos. Entre uma semana e outra, os alunos devem voltar a ateno para os acontecimentos. Na semana 2, ensine salientando os sentimentos, usando as escrituras, a lio 9 do guia de vdeo e a apresentao de vdeo 9, Eu para Isso Nasci. Use a apresentao de vdeo 8, O Sacramento, quando voc decidir ensinar sobre o sacramento.

Ajudar os alunos a compreenderem melhor os princpios da Expiao e seu papel no plano de salvao.

ANTES DO VDEO
ATIVIDADE Pergunte: Qual foi a importncia dos eventos da semana do sacrifcio expiatrio (da entrada triunfal em Jerusalm at a Ressurreio) para os autores dos Evangelhos? Escreva A ltima Semana no quadro-negro. Pea aos alunos que contem o nmero de pginas que os Evangelhos dedicam ltima semana de vida do Salvador. Mateus 2128 (18 pginas) Marcos 1116 (11 pginas) Lucas 1924 (13 pginas) Joo 1221 (17 pginas) Total: 59 pginas Pergunte: Isso representa que porcentagem dos Evangelhos e do Novo Testamento? Escreva essas porcentagens no quadro-negro: Evangelhos: 33 por cento Novo Testamento: 15 por cento Explique aos alunos que Jesus viveu trinta e trs anos (pouco mais de 1.700 semanas). Pergunte aos alunos por que eles acham que os autores dos Evangelhos dedicariam um tero de seus escritos a apenas uma semana. Diga-lhes que na semana seguinte eles estudaro os acontecimentos da ltima semana de vida do Salvador incluindo o papel que a Expiao desempenha no plano de salvao como um todo. PANORAMA DOUTRINRIO E DISCUSSO Usando as escrituras citadas, ressalte os seguinte pontos com seus alunos:

Lucas 22:120

O SACRAMENTO

1. A obra e a glria de Deus Levar a efeito a imortalidade e vida eterna do homem. (Moiss 1:39) A vida eterna a vida de Deus. (Ver D&C 19:1012; ver tambm Joo 17:3.) Significa viver com Deus e ser como Ele. 2. A fim de tornarmo-nos como Deus, tivemos que deixar Sua presena e provar-nos dignos de voltar a Ele. (Ver Abrao 3:2425.) 3. A Queda de Ado e Eva foi uma parte importante e necessria do plano de salvao. (Ver Romanos 5:12; I Corntios 15:22.) 4. Embora a Queda tenha sido necessria para ns, ela tambm tornou nossa salvao condicional. (Ver Romanos 3:23; Efsios 5:5; Moiss 6:57.) 5. O Pai escolheu Seu Filho Unignito antes da criao do mundo para ser nosso Salvador e Redentor. (Ver Joo 3:16; I Pedro 1:1820.) 6. Devido Expiao, podemos voltar a viver com Deus e ser como Ele. (Mateus 5:48; Romanos 8:17)

A NATUREZA NICA DE JESUS Filho de Maria (Mortal) 1. Sujeito morte Filho de Eloim (Divino) 1. Poder sobre a morte

2. Capaz de sofrer dores 2. Capaz de suportar dores infinitas 3. Sujeito a tentaes 3. Levou uma vida perfeita

Pergunte aos alunos como as caractersticas divinas do Salvador O tornam diferente do restante da humanidade. APRESENTAO DO SEGMENTO 2 Enquanto os alunos assistem ao segmento 2 (2:43), pea que identifiquem maneiras pelas quais essas caractersticas nicas ajudaram o Salvador a satisfazer tanto a justia quanto a misericrdia de Deus.

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Leia Alma 42:15 com seus alunos e pergunte-lhes como o plano de misericrdia levado a efeito. (O Salvador, por meio da Expiao, satisfez os requisitos da justia.) Leia Alma 42:25 e discuta por que a misericrdia no pode roubar a justia. O que o Salvador espera de ns para que nos qualifiquemos para Sua misericrdia? (Que tenhamos f Nele e em Sua Expiao e nos arrependamos de nossos pecados.)

USO DO VDEO

Justia e Misericrdia 6:28

APRESENTAO DO SEGMENTO 1 O segmento 1 (3:45) contm uma breve explicao da justia de Deus. DISCUSSO Depois de verem o segmento 1, pergunte aos alunos o que eles aprenderam sobre a justia de Deus. Relacione no quadro-negro as seguintes caractersticas do Salvador:

Lucas 22:120

O SACRAMENTO
ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS Pea aos alunos que leiam Lucas 22:120 e achem respostas para as perguntas a seguir:

OBJETIVO
Ajudar os alunos a compreenderem a relao entre recordar o sacrifcio do Salvador e guardar Seus mandamentos.

ANTES DO VDEO

Qual foi a atitude dos sacerdotes e escribas em relao a Jesus na poca da Pscoa? (Eles queriam mat-Lo.) Em geral, qual era a atitude das pessoas em relao a Jesus? (Em seu corao, elas no tinham o desejo de mat-Lo.) Qual foi o propsito do sacramento mencionado pelo Salvador? (Deveria ser realizado em memria Dele.) Na sua opinio, por que importante recordar o sacrifcio do Salvador? (Oua as respostas dos alunos.)
O Sacramento 12:13

DISCUSSO Pea aos alunos que relacionem vrias coisas significativas que ocorreram na ltima Ceia (como a instituio do sacramento, a lavagem dos ps dos Apstolos e a profecia de que Pedro negaria Jesus.) Explique-lhes que esta lio se concentrar em vrios acontecimentos significativos da ltima Ceia. Faa as perguntas a seguir:

Por que Jesus e Seus Apstolos estavam em Jerusalm? (Para comemorar a festa judaica da Pscoa.) Qual o significado da festa da Pscoa? (Ver o Guia para Estudo das Escrituras, Pscoa, p. 163); ver tambm Velho Testamento: Gnesis2 Samuel [Religio 301 manual do aluno, pp. 117118).

USO DO VDEO

ATIVIDADE DE BUSCA Diga aos alunos que o vdeo os ajudar a entender por que importante recordar o sacrifcio do Salvador.

Mateus 2628

EU PARA ISSO NASCI

APRESENTAO DO SEGMENTO 1 No segmento 1 (7:21), os pais de John querem que seus filhos freqentem a universidade. Como famlia, decidem economizar todo o dinheiro extra numa jarra. Quando John deixa a cidade para comear a faculdade, acha os estudos muito difceis e pensa em desistir. A jarra torna-se para ele um lembrete dos sacrifcios que sua famlia fizera por ele. DISCUSSO Ajude os alunos a verem a relao entre recordar sacrifcios e cumprir compromissos. Ajude-os tambm a verem que aqueles que se lembram verdadeiramente dos sacrifcios de Jesus esto mais dispostos a guardar seus convnios batismais. Assim como uma simples jarra serviu de lembrete para John do sacrifcio de sua famlia, o po e a gua ajudam-nos a recordar o sacrifcio do Salvador. As perguntas abaixo podem ajudar seus alunos a entenderem os paralelos entre o vdeo e o sacramento:

At que ponto vocs se lembram do sacrifcio do Salvador ao tomarem o sacramento? Que coisas podem impedir-nos de recordar o Salvador durante o sacramento?

ATIVIDADE DE BUSCA Pea aos alunos que procurem identificar coisas que os jovens no segmento 2 fazem para ajudar a recordar o Salvador durante o sacramento. APRESENTAO DO SEGMENTO 2 O segmento 2 (1:48) contm testemunhos de jovens que falam de coisas que eles fazem durante o sacramento a fim de voltarem a ateno para o Salvador. DISCUSSO Discuta coisas que podemos fazer para recordar o Salvador durante o sacramento. Ajude os alunos a compreenderem que precisamos fazer um esforo para recordarmos o Salvador e Seus sacrifcios. Se aprendermos a sempre recordar o Salvador, nosso comprometimento para guardar Seus mandamentos aumentar sensivelmente. ATIVIDADE OPCIONAL O segmento 3 opcional e pode ser usado como preparao para uma reunio de testemunho na classe ou para resumir a lio. SEGMENTO 3 O segmento 3 (3:04) uma montagem de cenas da vida de Jesus, da ltima Ceia e de uma reunio sacramental moderna.

O que fazia John continuar na faculdade quando ele tinha vontade de desistir? (Os alunos talvez digam que foi a jarra que o fez continuar. Contudo, lembre-os que foi o fato de recordar o sacrifcio da famlia que o manteve na universidade. A jarra era apenas um lembrete de seus sacrifcios.) Existe uma ligao entre recordar o sacrifcio de algum e cumprir um compromisso? (Quanto mais recordamos o sacrifcio de uma pessoa, mais dispostos estamos a cumprir nossos compromissos para com ela.) De que forma o vdeo nos ajuda a compreender a importncia de recordar o sacrifcio do Salvador? (Se recordarmos o que o Salvador sacrificou por ns, estaremos mais dispostos a cumprir os convnios que fizemos com Ele.) Que compromissos assumimos com o Salvador? (Ver D&C 20:77, 79.) Qual o paralelo entre a jarra e o sacramento? (Ambos so lembretes visuais de sacrifcios.)

DEPOIS DO VDEO
Incentive os alunos a sempre recordarem o Salvador e Seu sacrifcio por eles. Nota: Consulte a nota no incio da lio 7 para ver elementos adicionais que podem ajud-lo a apresentar esta lio.

Mateus 2628

EU PARA ISSO NASCI

seguida, discuta brevemente as escrituras abaixo e os conceitos que elas ensinam: Joo 14:31 Jesus amava tanto o Pai que estava disposto a fazer tudo o que o Pai lhe pedisse, mesmo dar a prpria vida. Joo 10:18 Nenhum homem tinha o poder de tirar a vida de Cristo; Ele deu Sua vida por ns de Sua prpria vontade.

OBJETIVO Ajudar os alunos a ficarem maravilhados e sentir gratido e amor pelo Salvador e por tudo o que Ele fez por ns.

ANTES DO VDEO
ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS Para preparar seus alunos para o vdeo e a discusso que vir em

10

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Joo 21

APASCENTA AS MINHAS OVELHAS

Joo 10:17 O Pai amava Seu Filho devido a Sua disposio de dar Sua vida. Joo 15:1213 Jesus amava-nos tanto que deu Sua vida por ns. Joo 3:16 O Pai Celestial amava-nos tanto que deu Seu Filho Unignito para que fssemos salvos. Joo 13:3435; 14:21 Mostramos ao Pai e ao Filho que Os amamos ao guardarmos Seus mandamentos e amarmos uns aos outros.

DEPOIS DO VDEO
ATIVIDADE As atividades abaixo so apenas sugestes. Deixe-se guiar pelo Esprito ao decidir como ajudar seus alunos a sentirem amor, gratido e respeito pelo Salvador. 1. Leia ou cante Assombro Me Causa (Hinos, 112) ou a terceira estrofe de Grandioso s Tu (Hinos, 43). 2. D tempo aos alunos para que meditem e reflitam sobre seus sentimentos pelo Salvador. 3. Fale aos alunos sobre seus sentimentos pelo Salvador. 4. Convide os alunos a prestarem testemunho do Salvador. 5. Pea aos alunos que escrevam seus sentimentos sobre o Salvador. 6. Leia mni 1:26 com os alunos e pergunte-lhes o que podem fazer para virem ao Salvador.

USO DO VDEO

Eu Para Isso Nasci 27:20

ATIVIDADE DE BUSCA Pea aos alunos que identifiquem alguns dos contrastes mostrados no vdeo (como a resposta de Jesus e a de Seus acusadores; ou Pilatos, o governador, e Jesus, o Rei). Certifique-se de ter tempo suficiente para mostrar o vdeo e fazer as demais atividades. APRESENTAO DO VDEO O objetivo da apresentao de vdeo ajudar os alunos a ficarem maravilhados e a sentirem gratido e amor pelo Salvador e Seus sacrifcios.

10 Joo 21
OBJETIVO
Ajudar os alunos a colocarem o Senhor em primeiro lugar em sua vida.

APASCENTA AS MINHAS OVELHAS

USO DO VDEO
Apascenta as Minhas Ovelhas 13:04

ATIVIDADE DE BUSCA Sugira aos alunos que, ao assistirem ao segmento 1, pensem em qual seria sua deciso se estivessem no lugar de Davy e por qu. APRESENTAO DO SEGMENTO 1 O segmento 1 (3:58) a histria de um rapaz que aceita um convite para participar de uma competio nacional. Isso o obrigaria a participar de atividades esportivas no domingo, o que o impediria de ir Igreja e cumprir suas designaes na ala, bem como de guardar o mandamento de santificar o Dia do Senhor. DISCUSSO Discuta como o conflito de Davy um exemplo de Amas-me mais do que estes? (Joo 21:15) e por qu. Escreva o seguinte no quadro-negro, alm de outras escolhas que os alunos talvez precisem fazer:

ANTES DO VDEO
ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS Pea aos alunos que leiam Joo 21:115 e faa as perguntas a seguir:

Por que Pedro e outros discpulos foram pescar? (Ver o v. 3.) Quantas vezes Jesus visitou os discpulos depois de Sua Ressurreio? (Ver o v. 14.) Em sua opinio, qual foi o propsito da visita de Jesus a Seus discpulos nessa ocasio? A seu ver, como Pedro se sentiu quando Jesus lhe perguntou: Amas-me mais do que estes? (Ver o v. 15.)

11

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Atos 10

O DIA H MUITO PROMETIDO

Amas-me...

... Mais do que Estes? (possveis respostas)

Fazer as visitas de ensino Estou atarefado demais com os esportes e as familiar lies de casa. Desempenhar chamados na Igreja Realizar batismos pelos mortos Fazer projetos de servio Servir como missionrio Ler as escrituras Preciso preparar-me para uma atividade na escola. Preciso treinar nesse horrio. Preciso trabalhar. Vou perder minha bolsa de estudos. Tenho lies de casa demais.

APRESENTAO DOS SEGMENTOS 25 Os segmentos 25 (9:06), cada um baseado numa histria verdica, ilustra como os jovens podem aplicar o pedido feito pelo Salvador de apascentar Suas ovelhas e cordeiros. Nota: Se desejar, mostre e discuta cada segmento individualmente.

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Diga aos alunos que quando Jesus disse: Apascenta os meus cordeiros, Ele queria que alimentssemos e nutrssemos os filhos do Pai Celestial. Discuta como cada segmento ilustra a expresso Apascenta os meus cordeiros. Discuta outras maneiras pelas quais podemos apascentar Seus cordeiros. As perguntas abaixo podem ser teis: Segmento 2 (1:19) Precisamos receber um chamado formal antes de preocuparmo-nos com as pessoas e dedicarmos ateno a elas? Quais so algumas formas pelas quais Val poderia ter ajudado Jason Cravetz? Segmento 3 (2:19) Por que Michelle deu a Angie Clawson um exemplar do Livro de Mrmon como presente de aniversrio? Quais so algumas maneiras de partilhar o evangelho com os amigos? Segmento 4 (3:56) Quais so os riscos quando tentamos corrigir o comportamento de outras pessoas? Por que Ryan aceitou as observaes de Dan? Segmento 5 (1:32) Por que parece difcil ser bondoso para com pessoas como Vernon? Como Vernon teria se sentido? SUMRIO Se amamos o Senhor, devemos apascentar Suas ovelhas.

Pergunte aos alunos se as atividades da coluna Mais do que Estes so negativas ou ruins. A partir de quando elas podem tornar-se um problema? ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS Leia Joo 21:1617 com os alunos e pergunte por que eles acham que Jesus fez trs vezes a pergunta a Pedro: Amasme? Como Pedro se sentiu? (Ver o v. 17.) Como ele respondeu a Jesus a cada vez? Discuta como nosso amor por Jesus influencia nossas escolhas. ATIVIDADE DE BUSCA Pea aos alunos que identifiquem maneiras pelas quais as situaes nos segmentos 25 ilustram as instrues de Jesus para apascentar Suas ovelhas.

11 Atos 10
OBJETIVO
Ajudar os alunos a compreenderem que o Senhor revela mudanas na Igreja por meio de Seu profeta.

O DIA H MUITO PROMETIDO

Judeus Gentios
convertidos ao

convertidos ao convertidos ao

cristianismo cristianismo

judasmo

ANTES DO VDEO
PANORAMA HISTRICO At os acontecimentos registrados em Atos 10, a Igreja da poca do Novo Testamento tinha dois tipos de conversos: judeus e gentios. Os conversos gentios convertiam-se primeiro ao judasmo e depois Igreja. E improvvel que houvesse membros gentios da Igreja que no se tivessem convertido primeiro ao judasmo. O diagrama a seguir pode ser til: Cornlio foi a primeira pessoa no-judia no Novo Testamento a ser batizada na Igreja sem se converter primeiro ao judasmo. (Ver o Guia para Estudo das Escrituras, Cornlio, p. 46.) Sua converso pode ser representada graficamente da seguinte forma:
Gentio
convertidos ao

cristianismo

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Atos 2128

PAULO UM VASO ESCOLHIDO

ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Nos dias de Jesus, os apstolos foram orientados a no ensinarem o evangelho aos gentios. (Ver Mateus 10:56.) Depois da morte de Cristo, contudo, Pedro recebeu uma revelao que lhe indicou que chegara o momento de pregar o evangelho a todas as pessoas. Ao ensinar Atos 10:111:18, ajude os alunos a compreenderem que Pedro recebeu a revelao para efetuar mudanas na Igreja porque ele era o Presidente da Igreja naquela poca. Ajude tambm os alunos a entenderem que o Senhor revela mudanas em Sua Igreja hoje por meio de Seu profeta. O lder Harold B. Lee, quando Apstolo, disse: Quando houver uma mudana em relao ao que o Senhor nos disse anteriormente, Ele nos revelar por meio de Seu profeta. (...) Eu sempre digo: Acham que o Senhor, tendo Seu profeta na Terra, recorrer a meios indiretos para revelar coisas a Seus filhos? justamente para isso que Ele tem um profeta, e quando Ele tem algo a transmitir a esta Igreja, Ele o faz por meio do Presidente. (The Place of the Living Prophet, Seer, and Revelator, Charge to Religious Educators, 2.a ed. [1982], p. 109) DISCUSSO Discuta o impacto que esta revelao a Pedro teve sobre a Igreja naquela poca. Inclua o seguinte:

USO DO VDEO

O Dia H Muito Prometido 8:52

Nota: Antes de mostrar o vdeo, certifique-se de que os alunos compreendam os pontos a seguir:

O vdeo mostra uma poca em que a Igreja ainda no estava organizada oficialmente em Gana e na Nigria. Assim, no havia missionrios nem membros da Igreja l. Contudo, algumas pessoas haviam tido acesso a folhetos da Igreja e exemplares do Livro de Mrmon. Embora houvesse muitos negros entre os membros da Igreja, o profeta ensinara que os negros naquela poca no podiam possuir o sacerdcio. Assim como a revelao dada a Pedro eliminou a restrio de levar o evangelho diretamente aos gentios, a revelao do Senhor a um profeta moderno acabou com a restrio que impedia os negros de receberem o sacerdcio. Depois da revelao, todos os homens dignos da Igreja poderiam ser ordenados.

MOSTRAR O VDEO O vdeo conta a histria da revelao recebida pelo Presidente Spencer W. Kimball que estendeu as bnos do sacerdcio a todos os membros dignos da Igreja do sexo masculino. (Ver a Declarao Oficial 2.)

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Discuta as semelhanas entre a revelao recebida por Pedro e a revelao dada ao Presidente Kimball. (Ambas foram concedidas ao lder da Igreja, ambas abriram as portas para a propagao do evangelho e assim por diante.) Se desejar, leia a Declarao Oficial 2 e discuta as mudanas ocorridas na Igreja em virtude da revelao concedida ao Presidente Kimball. CONCLUSO Ressalte que o Senhor dirige Sua Igreja por meio de profetas. Se o Senhor desejar efetuar mudanas ou dar outras instrues importantes para Sua Igreja, essas informaes viro por intermdio de Seu profeta. Pergunte aos alunos onde eles podem encontrar as palavras do profeta vivo do Senhor e discuta o que o profeta nos diz hoje.

Os Apstolos e missionrios agora podiam ir por todo o mundo, [pregar] o evangelho a toda criatura. (Marcos 16:15) Os membros da Igreja, que at ento eram quase que exclusivamente de origem judaica, passariam tambm a contar com gentios em seu meio. Surgiu uma longa controvrsia sobre como a lei de Moiss se aplicava aos membros da Igreja que eram de origem gentia. Algumas das epstolas de Paulo abordam esse tema polmico. Para ajudar os alunos a darem-se conta do crescimento da Igreja no Novo Testamento com base nas viagens de Paulo, pea-lhes que abram o Guia para Estudo das Escrituras no mapa 8 que mostra a viagem do Apstolo Paulo a Roma.

12 Atos 2128
OBJETIVO
Ajudar os alunos a compreenderem como o Senhor preparou Paulo para prestar testemunho Dele em todo o mundo.

PAULO UM VASO ESCOLHIDO

deveria fazer. Segundo o que o Senhor disse a Ananias, qual era Seu propsito ao chamar Saulo para o ministrio? (Ver Atos 9:1516.) Com a classe inteira ou em pequenos grupos, estude Atos 18; 2122; 26 e procure as seguintes informaes sobre Saulo: sua profisso (Atos 18:3), suas habilidades lingsticas (Atos 21:3740), seu local de nascimento (Atos 21:39), seu mestre (Atos 22:3), sua cidadania (Atos 22:2529) e seu aprendizado religioso (Atos 26:45). 13

ANTES DO VDEO
BUSCA DE ESCRITURAS Pea aos alunos que leiam Atos 9:6 e identifiquem o que o Senhor disse que Saulo

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Romanos

A DOUTRINA DA GRAA

Pergunte aos alunos como eles acham que essas coisas ajudaram Saulo em seu chamado de servo do Senhor.

USO DO VDEO

Paulo Um Vaso Escolhido 11:34

religioso de Paulo, por exemplo, permitiu-lhe testificar aos judeus. Seu local de nascimento e seus conhecimentos lingsticos prepararam-no para prestar testemunho aos gentios. A defesa de Paulo diante do rei Agripa mostra como ele era obediente a seu chamado.

ATIVIDADE DE BUSCA Quando o Senhor apareceu a Saulo no caminho de Damasco, Ele sabia que Saulo sofreria muito pelo ministrio. Mas o Senhor tambm sabia que Saulo realizaria uma obra grandiosa para Ele. Pea aos alunos que identifiquem o significado de cada um dos elementos da preparao de Saulo quando ele cumpriu seu chamado como Apstolo do Senhor Jesus Cristo. APRESENTAO DO VDEO Esta apresentao usa efeitos fotogrficos para simular um busto de Paulo sendo esculpido. Isso serve de metfora de como o Senhor moldou Paulo para o ministrio. O treinamento

DEPOIS DO VDEO
ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Leia Atos 26:1929 e discuta o que Paulo desejava para todos ns. (Que todos fssemos persuadidos a crer em Cristo e estivssemos dispostos a prestar testemunho Dele.) CONCLUSO Pea aos alunos que contem experincias de pessoas que eles conhecem que foram persuadidas a crer em Cristo ou que tiveram oportunidades de testificar do evangelho de Jesus Cristo.

13 Romanos
OBJETIVO
Ajudar os alunos a entenderem que, por meio da graa de Jesus Cristo, o auxlio divino est ao alcance de cada um de ns para que herdemos a vida eterna. Nota: Esta lio trata da doutrina da graa. Em virtude do carter sagrado deste princpio, preciso ter cuidado e tato para dar esta aula. Esta lio deve ser seguida imediatamente pela 14, F e Obras, a fim de ajudar os alunos a entenderem a relao entre f, graa e obras.

A DOUTRINA DA GRAA
Pea aos alunos que leiam Atos 4:33; 15:11; 20:32; Romanos 2:4; 5:15; e II Corntios 12:9 e digam que tipo de graa est descrito em cada um desses versculos. Atos 4:33 Atos 15:11 Atos 20:32 Romanos 2:4 Romanos 5:15 II Corntios 12:9 Fora e auxlio Exaltao Fora e auxlio / exaltao Fora e auxlio Imortalidade Fora e auxlio
A Doutrina da Graa 14:04

ANTES DO VDEO
DISCUSSO Pea aos alunos que abram no verbete graa do Guia para Estudo das Escrituras (p. 93) e ajudeos a compreender o seguinte: 1. A graa um meio divino de auxlio ou um poder capacitador. 2. Precisamos da graa por causa da Queda de Ado e das fraquezas do homem. 3. O Senhor confere-nos a graa quando Ele: a. Ergue-nos para a imortalidade; b. Concede-nos fora e auxlio para realizar boas obras. c. Ajuda-nos a alcanar a exaltao. 4. Para recebermos graa em nossa vida, precisamos empenhar-nos ao mximo e viver os primeiros princpios e ordenanas do evangelho. ATIVIDADE COM OS ALUNOS Diga aos alunos que o Senhor nos confere Sua graa de trs formas: Ele ergue-nos para a imortalidade, d-nos fora e ajuda-nos a fazer boas obras e ajuda-nos a alcanar a exaltao. 14

USO DO VDEO

APRESENTAO DO SEGMENTO 1 O segmento 1 (5:51) uma parbola que mostra como a graa do Senhor nos ajuda a adquirir a vida eterna. DISCUSSO Depois de assistir ao segmento 1, faa o seguinte:

Discuta de que forma o pai que d a bicicleta filha como o Salvador que paga o preo de nossa exaltao. Discuta de que forma o pai que d dinheiro filha como o Salvador que nos confere o dom da f. Discuta de que forma o esforo da menina para ganhar dinheiro e pagar a bicicleta como o que o Salvador exige de ns para ganharmos a vida eterna. Discuta porque no somos capazes de ganhar a exaltao por ns prprios.

14

Romanos

F E OBRAS

Diga aos alunos que, como s podemos ser aperfeioados em Cristo, precisamos confiar em Sua graa salvadora. (Ver Morni 10:3233.) Romanos 12:3 sugere que nossas boas obras so o resultado das foras que Deus nos concede alm de nossa prpria capacidade. ATIVIDADE DE BUSCA Enquanto os alunos assistem ao segmento 2, sugira que procurem identificar maneiras pelas quais o Salvador nos concede fora e auxlio em momentos de tribulao. APRESENTAO DO SEGMENTO 2 O segmento 2 (6:03) mostra como o Senhor ajuda uma ginasta a lidar com um acidente que a deixou paraltica. DISCUSSO Pergunte aos alunos quais foram as adversidades de Diane e discuta como a graa do Senhor aliviou seu fardo. Discuta outros tipos de tribulaes enfrentadas pelas pessoas. Ajude os alunos a perceberem que, caso eles se voltem para o Salvador, Sua graa pode ajud-los em suas tribulaes. (Ver tambm II Corntios 12:79.) ATIVIDADE DE BUSCA Enquanto os alunos assistem ao segmento 3, pea-lhes que procurem maneiras pelas

quais o Salvador pode nos auxiliar e dar-nos foras diariamente. APRESENTAO DO SEGMENTO 3 O segmento 3 (2:10) contm duas ilustraes curtas de como o Senhor nos ajuda diariamente a viver o evangelho.

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Os alunos devem compreender que a misericrdia e o amor do Senhor podem ajudar-nos a iniciar e concluir coisas das quais no seramos capazes se dependssemos exclusivamente de nossas prprias capacidades. Fale da fora e do auxlio que as pessoas do vdeo receberam. Pea aos alunos que relatem os desejos justos que elas conseguiram realizar devido ajuda do Senhor. Discuta como os alunos podem buscar a graa de Cristo. (Ver tambm Romanos 15:15; I Corntios 15:10.) ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Discuta o princpio da graa conforme explicada em 2 Nfi 31:19; 3 Nfi 12:3; ter 12:27; D&C 20:3031; 50:40; 93:20.

14 Romanos
OBJETIVO
Ajudar os alunos a entenderem a relao entre a f, a graa e as obras em seu progresso rumo vida eterna.

F E OBRAS
nos permitem alcanar a salvao. Enquanto eles assistem ao vdeo, pea-lhes que identifiquem as diferentes opinies que os esquiadores tm sobre as estratgias de sobrevivncia. APRESENTAO DO VDEO O vdeo uma analogia sobre como podemos ser salvos. Trs homens esto tentando chegar ao Plo Norte quando uma forte tempestade se abate sobre eles e fora-os a adiar a expedio e ameaa sua sobrevivncia. Eles discutem o que devem fazer para sarem com vida.

ANTES DO VDEO
ATIVIDADE Pea aos alunos que leiam Moiss 1:39 e descubram qual a obra de Deus. Diga-lhes que no mundo h muitas idias falsas sobre a maneira de alcanar a salvao. Pea aos alunos que cheguem a uma concluso: a imortalidade vem por meio da f, das obras, da graa ou por meio de uma combinao das trs coisas? E a vida eterna, vem por meio da f, das obras, da graa ou uma combinao das trs? Nota: Se desejar, defina os termos a seguir:

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Pergunte aos alunos quais eram as preocupaes dos esquiadores depois da tempestade. O que cada esquiador achava que deveria fazer para sobreviver? Qual foi o papel do piloto? (Prover o apoio que lhes permitiria continuar vivos). Diga aos alunos que, como o primeiro esquiador, algumas pessoas acreditam que somos salvos somente por nossas prprias obras. Outros, como o segundo esquiador, crem que somos salvos apenas por meio da graa de Deus e no precisamos fazer nada por ns mesmos. J outros, como o terceiro esquiador, sabem que somos salvos por meio da graa de Deus depois de termos dado o mximo de ns. Ajude seus alunos a identificarem como falsa a idia de que podemos salvar a ns mesmos por meio de nossas obras, ou que no podemos fazer nada para sermos salvos.

F: Confiana crena em Jesus Cristo e Sua Expiao. Obras: Aes obedecer aos mandamentos, guardar nossos convnios, realizar ordenanas e desenvolver atributos divinos. Graa: Auxlio ajuda divina concedida por meio do amor e misericrdia de Jesus Cristo.
F e Obras 8:32

USO DO VDEO

ATIVIDADE DE BUSCA Diga aos alunos que esta lio os ajudar a compreender como a f, a graa e as obras 15

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I Corntios 36

O CORPO UM TEMPLO

COMPREENDER PAULO Diga aos alunos que, assim como o primeiro esquiador, alguns dos ouvintes de Paulo no conseguiam mais se dar conta do poder de Deus para salv-los. Estavam to envolvidos no cumprimento da lei de Moiss que no reconheciam que a salvao se dava por meio do Salvador. Assim, Paulo passou a maior parte de seu tempo pregando sobre a graa em vez das obras. Diga aos alunos que podemos ser levados a uma falsa compreenso de como somos salvos caso baseemos nossa crena apenas em alguns versculos isolados das escrituras. Para ilustrar esse ponto, leia I Corntios 15:2122 e pergunte aos alunos se eles acham que o dom gratuito de Deus descrito nesses versculos a imortalidade ou a vida eterna. Use alguns dos outros exemplos abaixo ou todos eles: Passagens das escrituras sobre as obras Pergunte aos alunos como eles diriam estar salvos caso baseassem todas as suas crenas relativas salvao em Deuteronmio 10:1213 (ou Mateus 5:48, ou Filipenses 2:12). Passagens sobre a f e a graa Pergunte aos alunos como eles diriam estar salvos caso baseassem todas as suas crenas relativas salvao em Glatas 2:16 e Efsios 2:89.

Epstolas de Paulo como um todo Diga aos alunos que justificar significa encontrar-se inocente de pecados. Pea aos alunos que leiam Romanos 3:24 e pergunte: Como somos justificados? (Pela graa.) Em seguida, pea-lhes que leiam o versculo 28 e faa a mesma pergunta. Somos salvos pela graa e pela f. Pea-lhes que leiam Romanos 2:13 para verificar quem ser justificado. (Ver tambm 2 Nfi 25:23.) RESUMO Somos salvos pela graa de Jesus Cristo por meio de Seu sacrifcio expiatrio. A imortalidade (ressurreio) um dom gratuito que todos recebemos por causa de Sua graa. A vida eterna tambm um dom da graa, mais est condicionada ao esforo mximo de cada pessoa. Quem se empenha ao mximo para seguir a Cristo recebe a promessa de Sua ajuda e fora para realizar obras das quais no seria capaz de outra forma. (Ver II Corntios 9:8.) Por meio de Sua graa, recebemos uma medida de f (ver Romanos 12:3), e por meio da f (confiana em Cristo), agradamos a Deus. (Ver Hebreus 11:6.) Nossa f aperfeioada por meio de nossas obras. (Ver Tiago 2:22.) Portanto, alcanamos a vida eterna por meio de Cristo ao vivermos Seus mandamentos e aperfeioarmo-nos Nele. (Morni 10:32)

15 I Corntios 36
OBJETIVO
Incentivar os alunos a conservarem-se limpos e dignos do Esprito do Senhor.

O CORPO UM TEMPLO
Nota: Devido santidade dos templos, as imagens do vdeo no representam o interior de um templo. Ao dar esta aula, certifique-se de que os alunos entendam que os corntios so comparados a um lar, no a um templo. DISCUSSO Pergunte aos alunos como o segmento 1 se relaciona a I Corntios 3:16 e aos santos corntios. Ajude-os a comparar o interior da casa aos corntios que se filiaram Igreja. (Antes de sua converso, muitos dos corntios tinham levado uma vida de pecado. Por meio de sua f na Expiao de Jesus Cristo, tornaram-se limpos, renovados e dignos do Esprito Santo.) ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Diga aos alunos que, depois de sair de Corinto, Paulo soube que muitos dos santos corntios estavam voltando para seu estilo de vida anterior. Ajude os alunos a entenderem que I Corntios foi escrito para chamar os santos corntios ao arrependimento e incentiv-los a no voltarem a suas iniqidades. Separe os alunos em trs grupos e designe a cada grupo um captulo de I Corntios 35. Pea a cada grupo que identifique palavras-chave que indiquem quais pecados os santos corntios estavam cometendo novamente. Se desejar, pea a cada grupo que relacione no quadro-negro algumas das palavras-chave encontradas.

ANTES DO VDEO
Diga aos alunos que Corinto era um grande centro comercial e uma cidade de grande imoralidade. Paulo teve muito sucesso ao afastar os corntios de suas grandes iniqidades e convert-los a Jesus Cristo.

USO DO VDEO

O Corpo um Templo 7:18

ATIVIDADE DE BUSCA Leia I Corntios 3:16 e pea aos alunos que se preparem para explicar como o segmento 1 do vdeo est relacionado a este versculo e aos santos de Corinto. APRESENTAO DO VDEO O segmento 1 (1:57) mostra uma grande sala numa casa em ms condies de manuteno. H cadeiras quebradas, vidraas rachadas e lixo pelo cho. A sala comea a mudar de aspecto e torna-se bela medida que os objetos quebrados desaparecem, as paredes adquirem a aparncia de novas e surgem belas luminrias.

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2 Corntios 7

A TRISTEZA SEGUNDO DEUS CONDUZ AO ARREPENDIMENTO

ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Leia I Corntios 6:920 com seus alunos e pergunte se eles conseguem perceber a frustrao de Paulo quando ele tomou conhecimento das recadas dos corntios a seus pecados. Ajude os alunos a entenderem que os membros da Igreja hoje em dia enfrentam os mesmos desafios dos santos corntios levar nossa vida de modo a nos conservarmos dignos do Esprito de Deus, mesmo vivendo num mundo pecador. ATIVIDADE DE BUSCA Pea aos alunos que se preparem para discutir alguns dos desafios que enfrentamos hoje em dia para conservarmos nossa vida pura e digna do Esprito. APRESENTAO DO VDEO O segmento 2 (5:21) compara a vida de duas jovens que, por meio de suas escolhas, tornam seu lar convidativo ou no ao Esprito de Deus.

Como os alunos se sentiram ao verem a bela sala ficar imunda. Como a luz simbolizava o Esprito Santo. Ajude-os a compreender que a obedincia traz mais luz; a desobedincia e a impureza resultam em trevas e perda do Esprito. Por que o Esprito Santo no desejaria habitar em pessoas espiritualmente impuras. (Compare isso com o motivo pelo qual no queremos viver numa casa suja, desorganizada.) As escolhas feitas por toda moa. As escolhas que nos corrompem ou nos protegem hoje. As coisas que podemos fazer para que nossa vida continue a avanar numa direo positiva. O que Paulo tinha em mente quando disse: No sabeis que (...) no sois de vs mesmos? Porque fostes comprados por bom preo. (I Corntios 6:1920)

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Se desejar, discuta:

16 II Corntios 7
OBJETIVO

A TRISTEZA SEGUNDO DEUS CONDUZ AO ARREPENDIMENTO

Os santos corntios sentiram tristeza segundo Deus e arrependeram-se de seus pecados. A tristeza segundo Deus conduz ao arrependimento, ao passo que a tristeza do mundo leva morte espiritual.

Ajudar os alunos a compreenderem a diferena entre a tristeza segundo Deus e a tristeza do mundo e que a tristeza segundo Deus, por causa dos pecados, que nos conduz ao verdadeiro arrependimento.

ANTES DO VDEO
DISCUSSO Pea aos alunos que leiam II Corntios 7:1. Em seguida, pea que leiam II Corntios 6:1618 e identifiquem as promessas mencionadas por Paulo. (Deus habitar em ns. Ele andar ao nosso lado. Ser nosso Deus e ns seremos Seu povo. Ele nos receber se formos puros. Ser nosso Pai e ns seremos Seus filhos e filhas.) Quem receber essas promessas? (As pessoas que tiverem feito convnios com Deus e viverem em retido.) O que Paulo aconselha os santos corntios a fazerem para permanecerem dignos dessas promessas? (Devem purificar-se de todas as imundcies da carne e do esprito.) Discuta como podemos purificar nossa carne e esprito da imundcie por meio do arrependimento. ATIVIDADE DAS ESCRITURAS Leia II Corntios 7:810 com seus alunos e ajude-os a compreender o seguinte:

Paulo ressaltou a importncia do pesar segundo Deus no processo de arrependimento. Explique-lhes que o objetivo desta lio mostrar a diferena entre a tristeza segundo Deus e a tristeza do mundo e como a tristeza segundo Deus conduz ao verdadeiro arrependimento.

USO DO VDEO

A Tristeza Segundo Deus Conduz ao Arrependimento 9:25

ATIVIDADE DE BUSCA Enquanto os alunos assistem ao vdeo, pea-lhes que tentem identificar o significado da tristeza segundo Deus e a diferena entre a tristeza segundo Deus e a tristeza do mundo. APRESENTAO DO VDEO Esta apresentao mostra uma jovem que aprende a diferena entre a tristeza do mundo e a tristeza segundo Deus. Numa entrevista para a recomendao para o templo, ela confessa ao bispo alguns pecados cometidos no passado. Ela fica decepcionada e sente a tristeza do mundo quando o bispo lhe diz que ela s poder receber a recomendao para o templo depois que se arrepender. Por meio do processo de arrependimento, a jovem comea a sentir o pesar segundo Deus e a doce alegria que advm depois do verdadeiro arrependimento.

Paulo conclamou os santos corntios ao arrependimento em sua primeira epstola enviada a eles.

17

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Glatas 6

A LEI DA COLHEITA

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Kim achava que se arrependera porque parara de fazer as coisas que sabia serem erradas. Pergunte aos alunos por que o bispo no lhe deu a recomendao. (Ela no sentira o pesar segundo Deus. Ela sentira tristeza devido s conseqncias sociais de seu pecado, mas no tristeza pelo pecado em si e como ele afetara seu relacionamento com Deus.) CITAO O Presidente Ezra Taft Benson disse: No incomum encontrar homens e mulheres no mundo que sentem remorso pelas coisas que fazem de errado. Isso se deve s vezes ao fato de que seus atos provocam neles ou em entes queridos grande tristeza e infelicidade. s vezes, eles sentem pesar por serem pegos e punidos por seus atos. Tais sentimentos do mundo no constituem a tristeza segundo Deus. (II Corntios 7:10) A tristeza segundo Deus um dom do Esprito. Constitui a percepo profunda de que nossos atos ofenderam nosso Pai e nosso Deus. a compreenso ntida e pungente de que nosso comportamento fez com que o Salvador o maior de todos, que no tinha pecados sofresse agonia e sofrimento. Nossos pecados fizeram com que Ele suasse sangue por todos os poros. Essa angstia mental e espiritual to real o que as escrituras chamam de corao quebrantado e (...) esprito contrito. (D&C 20:37) Esse estado de esprito um requisito absoluto para o verdadeiro arrependimento. (Teachings of Ezra Taft Benson [1988], p. 72) DISCUSSO Faa as perguntas a seguir:

segundo Deus a compreenso de como o pecado ofendeu o Pai Celestial e causou enorme angstia ao Salvador.)

Como a falta de tristeza de Kim segundo Deus a impediu de chegar ao verdadeiro arrependimento? (Isso a impediu de apresentar um corao quebrantado por ter ofendido a Deus. Ela achava que o processo de arrependimento resumia-se a cessar a conduta errada.) Por que no basta pararmos de fazer as coisas erradas? (O verdadeiro arrependimento engloba uma mudana de corao.) O que mudou quando Kim desenvolveu um corao quebrantado e sentiu tristeza segundo Deus? (Ela comeou a sentir a paz, a alegria e o alvio que acompanham o verdadeiro arrependimento.)

Leia II Corntios 7:10 e pergunte aos alunos o que eles acham que Paulo queria dizer com a frase a tristeza do mundo opera a morte. (A tristeza do mundo conduz-nos morte espiritual porque nos afasta do verdadeiro arrependimento.) O que Paulo tinha em mente ao afirmar que a tristeza segundo Deus opera arrependimento para a salvao? (A tristeza segundo Deus leva purificao do corpo e do esprito e tornanos dignos das promessas contidas em II Corntios 6:1618.) O que a tristeza segundo Deus significa em nosso relacionamento com o Senhor? (Se sentirmos tristeza segundo Deus, nos arrependeremos de pecados passados e nos esforaremos para manter distncia das coisas que ofendem a Deus.)

Por que precisamos sentir tristeza segundo Deus se nos arrependermos verdadeiramente? (A tristeza

17 Glatas 6
OBJETIVO
Ajudar os alunos a compreenderem como a lei da colheita se aplica vida.

A LEI DA COLHEITA
APRESENTAO DO VDEO Uma famlia planta uma horta que produz legumes e frutas diferentes dos plantados.

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Pergunte aos alunos o que aconteceu na horta que no poderia acontecer na vida real e por que isso impossvel. Leia Glatas 6:7 e discuta a lei da colheita e como ela se aplica vida. Pea aos alunos que leiam Glatas 6:8 e digam o que, em sua opinio, significa semear na carne e semear no Esprito. Que colheita tero as pessoas que semearam em cada um desses casos? RELATAR EXPERINCIAS Pea aos alunos que relatem ocasies em que eles ceifaram o que haviam semeado no Esprito. Essas colheitas pessoais podem incluir

ANTES DO VDEO
DISCUSSO Escreva Plantar e Colher no quadro-negro e pea aos alunos que expliquem esses dois passos bsicos da agricultura. Se desejar, mostre aos alunos algumas sementes que eles conheam e pea-lhes que expliquem o processo de plantio e a colheita esperada.

USO DO VDEO

A Lei da Colheita 3:24

ATIVIDADE DE BUSCA Pea aos alunos que identifiquem o que h de inusitado na horta do vdeo.

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Efsios 6:1018

TOMAI TODA A ARMADURA DE DEUS

experincias ligadas leitura das escrituras, servio, jejum ou pacincia. ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Na vida, s vezes observamos situaes que parecem constituir excees lei da colheita. Pea aos alunos que leiam Glatas 6:9 e 3 Nfi 27:11. Discuta como as expresses a seu tempo e por um tempo mostram que essas no so de fato excees, mas que a colheita simplesmente est sendo adiada. Leia os estudos de caso a seguir e pea aos alunos que discutam como a lei se aplica em cada situao.

2. O Ronaldo honesto, estudioso e tira boas notas na escola. O Joaquim desonesto nas provas e tem notas bem mais altas. Por causa de suas notas, o Joaquim recebeu uma bolsa de estudos para a universidade. CITAO A colheita pode no vir nesta vida. O lder Spencer W. Kimball, quando era Apstolo, disse: Os inquos podem prosperar durante certo tempo, pode parecer que os rebeldes esto lucrando com as transgresses que cometem, mas est chegando o dia em que, no tribunal da justia, todos os homens sero julgados, (...) cada um, segundo as suas obras. (Apocalipse 20:13) Ningum passar despercebido. Nesse dia ningum escapar ao castigo que merece, ningum deixar de receber as bnos a que fez jus. (...) haver justia total. (O Milagre do Perdo, [1969], p. 305)

ESTUDOS DE CASO
1. O Juliano paga um dzimo integral, mas nunca parece progredir financeiramente. O Fernando recebe o mesmo salrio que o Juliano, no paga o dzimo e tem muito mais bens materiais.

18 Efsios 6:1018
OBJETIVO
Mostrar aos alunos como a armadura de Deus pode ajud-los a resistir s tentaes e iniqidades de nossa poca.

TOMAI TODA A ARMADURA DE DEUS

Armadura Cinta ou avental Couraa Sapatos e proteo para as pernas Escudo Capacete Espada Princpio Verdade Justia Evangelho da paz F Salvao Esprito (ou palavra de Deus)
Tomai Toda a Armadura de Deus 14:43

ANTES DO VDEO
DISCUSSO Pergunte aos alunos quais so as armas militares mais destrutivas conhecidas pelo homem. Quantas mortes elas so capazes de provocar? Quais so algumas das armas mais destrutivas usadas contra nossa espiritualidade? (As drogas, a imoralidade, os jogos de azar, o orgulho, o dio, a ira, a autocomiserao, o desnimo, a depresso.) Quantas mortes essas armas so capazes de provocar? (Muito mais do que as armas militares.) ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Leia Efsios 6:1018 e ajude os alunos a responderem s perguntas a seguir:

USO DO VDEO

Sobre que tipo de guerra Paulo est falando em Efsios 6:12? (Uma guerra espiritual.) Que proteo o Senhor nos oferece para ajudar-nos a resistir no dia mau? (Toda a armadura de Deus. Se desejar, relacione no quadro-negro cada parte da armadura e o respectivo princpio do evangelho.)

ATIVIDADE DE BUSCA Pea aos alunos que busquem respostas para as seguintes perguntas ao assistirem ao vdeo: (1) Que evidncia temos em nossa vida de que estamos em guerra com Satans? (2) O que podemos fazer para revestir-nos da armadura de Deus? (3) Que tipo de proteo concedida queles que se revestem de toda a armadura? APRESENTAO DO VDEO O vdeo compara jovens soldados lutando numa batalha com jovens revestindose de toda a armadura de Deus. Essas cenas baseiamse em trechos de um discurso de conferncia proferido pelo Presidente Gordon B. Hinckley e em Efsios 6:1018. O vdeo ilustra como os jovens de hoje em dia podem resistir com xito s astutas ciladas do diabo. (Efsios 6:11)

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II Tessalonicenses 1:12:3

A SEGUNDA VINDA

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Relacione as respostas dos alunos s trs perguntas anteriores. (As respostas segunda pergunta podem incluir a orao, o estudo das escrituras e o servio. Algumas respostas possveis terceira pergunta incluem o poder para resistir tentao, fazer escolhas corretas e vencer a ira e o orgulho.) Explique aos alunos que o adversrio real e tem poder. Pergunte-lhes quais dardos inflamados esto sendo lanados na direo deles. Pea aos alunos que relatem experincias que eles tiveram quando foram protegidos pela armadura de Deus. CITAO O Presidente Gordon B. Hinckley ensinou: No podemos ser impuros e esperar o auxlio do TodoPoderoso. (...)

Vocs no podem permitir-se participar de coisas que enfraquecero sua mente e seu corpo. Entre elas, esto a cocana, o crack, o lcool, o fumo. Vocs no podem envolver-se em atividades imorais. No podem fazer essas coisas e ser guerreiros valentes na causa do Senhor. (...) (...) Estamos envolvidos numa grande batalha eterna que envolve a prpria alma dos filhos e filhas de Deus. No estamos perdendo. Estamos ganhando. Continuaremos a ganhar se formos fiis e leais. Podemos faz-lo. Precisamos faz-lo. E ns o faremos. (Conference Report, outubro de 1986, p. 57; ou Ensign, novembro de 1986, p. 44)

19 II Tessalonicenses 1:12:3
OBJETIVO
Incentivar os alunos a ouvirem aos servos autorizados do Senhor a fim de compreenderem a doutrina da Segunda Vinda.

A SEGUNDA VINDA
Ningum de maneira alguma vos engane (...) (v. 3): H quem ensine doutrinas falsas sobre a Segunda Vinda. (...) no ser assim sem que antes venha a apostasia (v. 3): Haveria uma apostasia da Igreja verdadeira antes da Segunda Vinda.
A Segunda Vinda 4:51

ANTES DO VDEO
ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS Muitos dos santos tessalonicenses interpretaram mal os ensinamentos de Paulo sobre a Segunda Vinda de Jesus Cristo na primeira epstola que ele lhes enviara. Leia I Tessalonicenses 4:1317 e pergunte aos alunos como esses versculos podem ter sido mal compreendidos. Explique-lhes que muitos dos santos tessalonicenses pararam de trabalhar e tornaram-se ociosos por acharem que a Segunda Vinda estava prestes a acontecer. Em virtude desse mal-entendido, Paulo enviou uma segunda epstola aos Tessalonicenses. Leia II Tessalonicenses com os alunos e pea-lhes que identifiquem o que Paulo escreveu para corrigir os mal-entendidos relativos Segunda Vinda. Pea-lhes tambm que achem o que ele escreveu para consolar os santos que estavam sendo perseguidos por causa de sua crena em Jesus Cristo. ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Leia II Tessalonicenses 2:13 com os alunos e ajude-os a compreender os seguintes pontos que Paulo citou sobre a Segunda Vinda:

USO DO VDEO

ATIVIDADE Explique aos alunos que eles ouviro trs modernos estudos de caso relacionados Segunda Vinda de Jesus Cristo. Pea-lhes que estejam preparados para explicar como eles lidariam com cada situao. ESTUDO DE CASO 1 Um rapaz da sua classe de seminrio expressou sua preocupao com as coisas que ouviu sobre a Segunda Vinda e o fim do mundo. Ele quer saber se h tempo suficiente para ele fazer planos para uma misso e estudos universitrios. Ele est preocupado, pois acha que talvez no tenha a oportunidade de casar-se e ter filhos. Pea aos alunos que expliquem resumidamente o que diriam a esse jovem. APRESENTAO DO SEGMENTO 1 O segmento 1 (1:22) um trecho de um discurso proferido pelo lder Boyd K. Packer. (Conference Report, abril de 1989, p. 72; ou Ensign, maio de 1989, p. 59) DISCUSSO Ajude os alunos a compreenderem que h tempo para eles prepararem-se para uma longa vida e que os sentimentos de medo no provm de Deus. Tenha cuidado para que os alunos no interpretem mal as palavras do lder Packer e achem que no precisam preparar-se agora para a Segunda Vinda. ESTUDO DE CASO 2 Uma amiga diz-lhe que foi a um sero domingueiro em que o orador contou um sonho 20

Que no vos movais facilmente do vosso entendimento, nem vos perturbeis (...) (v. 2): No se preocupem com as falsidades que ouvirem. Diga aos alunos que a Traduo de Joseph Smith da Bblia diz: (...) nem vos perturbeis por epstola, a menos que a recebais de ns (grifo do autor). Paulo incentivou os santos a ouvirem somente quem tivesse autoridade.

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Hebreus 11

O JUSTO VIVER DA F

que tivera sobre a Segunda Vinda. No sonho, foi-lhe dito que ensinasse aos santos coisas que precisavam fazer para prepararem-se para a Segunda Vinda do Senhor. Sua amiga no sabe se deve ou no fazer o que esse homem disse. Pea aos alunos que expliquem em poucas palavras o que poderiam dizer a essa jovem. APRESENTAO DO SEGMENTO 2 O segmento 2 (1:54) um trecho de um discurso proferido pelo lder Boyd K. Packer. (Conference Report, setembro-outubro de 1989, p. 17; ou Ensign, novembro de 1989, pp. 1415) DISCUSSO Ajude os alunos a entenderem os princpios a seguir: 1. Ningum pode receber revelaes sobre o que os outros devem fazer, a menos que tenha sido designado para algum cargo de presidncia na Igreja. 2. O processo de apoio aos lderes da Igreja ajuda-nos a saber quem foi chamado e recebeu autoridade para servir e ensinar. 3. A pessoa que tiver experincias espirituais incomuns deve guard-las para si, em vez de consider-las como um chamado para dirigir os outros.

ESTUDO DE CASO 3 Sua irm volta para casa preocupada com o que ouviu de seu professor da Escola Dominical. O professor disse que quase todos os sinais da Segunda Vinda j se tinham cumprido e que grandes catstrofes estavam a caminho. Disse tambm que se os membros da Igreja no fizerem suas reservas de alimento agora, depois ser tarde demais. O que voc diria para sua irm assustada? APRESENTAO DO SEGMENTO 3 O segmento 3 (1:35) um trecho de um discurso proferido pelo lder Neal A. Maxwell. (Conference Report, abril de 1988, pp. 68; ou Ensign, maio de 1988, pp. 79) DISCUSSO Ajude os alunos a compreenderem os pontos a seguir: 1. Nem todos os sinais da Segunda Vinda j se cumpriram. 2. Os membros da Igreja devem estar atentos aos sinais da Segunda Vinda, mas no devem preocupar-se demais por causa deles. 3. Devemos dar continuidade a nossa vida com serenidade e em retido.

20 Hebreus 11
OBJETIVO
Ajudar os alunos a aumentarem sua compreenso do princpio da f em Jesus Cristo.

O JUSTO VIVER DA F
Traduo de Joseph Smith da Bblia usa a palavra certeza em vez de fundamento em Hebreus 11:1. Discuta como ganhamos certeza e confiana em Jesus Cristo.

USO DO VDEO

O Justo Viver da F 12:32

ANTES DO VDEO
ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Diga aos alunos que muitos dos santos hebreus estavam tendo dificuldades com sua f e seu entendimento de Jesus Cristo. Muitos deles continuaram a seguir as ordenanas da lei de Moiss depois da Crucificao do Salvador. O propsito de Paulo ao escrever para os hebreus era convenclos de que a lei de Moiss fora substituda pelo evangelho de Jesus Cristo. Ele desejava aumentar a f e a confiana deles em Jesus Cristo. ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS Pea aos alunos que encontrem e discutam os conselhos que Paulo deu aos santos hebreus em Hebreus 10:3538. (No rejeitem sua confiana, faam a vontade de Deus, tenham pacincia ao esperarem as bnos prometidas e vivam da f.) Paulo deu inmeros exemplos de heris do Velho Testamento que viveram pela f. Pea aos alunos que leiam Hebreus 11 e relacionem cada pessoa citada e como ela demonstrou f em Jesus Cristo. DISCUSSO Escolha vrias pessoas de Hebreus 11 e pea aos alunos que expliquem como elas demonstraram f em Jesus Cristo. Pergunte-lhes como foi possvel para elas ter tamanha f. Diga aos alunos que a 21 Diga aos alunos que o vdeo sobre um rapaz que deseja saber como pode adquirir uma certeza e confiana em Jesus Cristo. APRESENTAO DO VDEO Sean, um recm-converso na Igreja, recebe em sua confirmao a promessa de que sua famlia se filiar Igreja futuramente se ele guardar os mandamentos. A famlia do Sean fica ressentida quando ele recusa um emprego que exigiria que ele trabalhasse aos domingos um emprego que os ajudaria financeiramente. Quando a f de Sean vacila, ele procura aprender a fortalec-la.

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Discuta as perguntas a seguir:

Que promessa foi feita ao Sean quando ele foi confirmado membro da Igreja? (Sua famlia entraria para a Igreja se ele guardasse os mandamentos.) Qual foi a maior preocupao do Sean no tocante a essa promessa? (Quanto mais ele guardava os mandamentos, mais sua famlia parecia distanciar-se da Igreja.)

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Apocalipse

AUXLIO PARA COMPREENSO DO LIVRO DE APOCALIPSE

Que atitude do Sean demonstrou sua f e confiana nas promessas do Senhor? (No aceitou o emprego.) Como o Sean adquiriu uma maior certeza ou confiana em Jesus Cristo? (Ao conhecer a verdadeira natureza de Cristo e de Seus ensinamentos e aprender a confiar Nele por meio do estudo, da reflexo e da orao.) As promessas do Senhor sempre so cumpridas rapidamente? (Vrias pessoas citadas em Hebreus 11 tinham esperado muitos anos para que as promessas do Senhor se cumprissem.)

Far diferena para o Sean se sua promessa demorar a cumprir-se? (No se sua f em Jesus Cristo permanecer forte.)

Relate suas prprias experincias e pea aos alunos que contem experincias de como a orao, a reflexo e a leitura das escrituras fortaleceram sua f e os ajudaram a conhecer o Salvador e confiar Nele.

21 Apocalipse
OBJETIVO

AUXLIO PARA COMPREENSO DO LIVRO DE APOCALIPSE

mo selo. s vezes, porm, outros eventos so mencionados nos captulos relativos ao stimo selo, como a guerra no cu. Diga ainda aos alunos que nem todos os acontecimentos citados no Apocalipse aparecem em ordem cronolgica. APRESENTAO DO SEGMENTO 2 O segmento 2 (2:00) traz algumas informaes sobre a estrutura do livro de Apocalipse e sobre smbolos. ATIVIDADE COM AS ESCRITURAS Diga aos alunos que h vrias fontes para ajudar a interpretar os smbolos do livro de Apocalipse. Mostre aos alunos como usar alguns dos auxlios que figuram no quadro da prxima pgina. Algumas pessoas tm dificuldades porque no conseguem interpretar todos os smbolos do livro de Apocalipse. O Profeta Joseph Smith afirmou: Declaro amplamente que, ao conceder uma viso de uma imagem, um animal ou figura de qualquer tipo, Deus sempre d uma revelao ou interpreta seu significado, pois, do contrrio no temos que responder por nossa crena na viso. No tenham medo de serem condenados pelo desconhecimento do significado de uma viso ou figura, se Deus no lhes revelou ou interpretou o tema. (Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, sel. Joseph Fielding Smith [1975], p. 282) APRESENTAO DO SEGMENTO 3 O segmento 3 (3:25) identifica o tema principal do livro de Apocalipse. DISCUSSO Pergunte aos alunos qual , em sua opinio, o tema principal do livro de Apocalipse. (Deus triunfar sobre o diabo; ver tambm o Guia para Estudo das Escrituras, Apocalipse do Apstolo Joo, p. 19.) ATIVIDADE DAS ESCRITURAS Pea aos alunos exemplos da histria ou do mundo atual nos quais o mal parece triunfar sobre o bem. Incentive os alunos a lembrarem-se do tema principal ao estudarem o livro de Apocalipse: Deus triunfar sobre o diabo.

Ajudar os alunos a compreenderem a estrutura, os smbolos e o tema principal do livro de Apocalipse.

ANTES DO VDEO
ENSINAMENTO DAS ESCRITURAS Explique aos alunos que Nfi teve uma viso do fim do mundo, mas foi proibido de escrever o que viu. Pea-lhes que leiam 1 Nfi 14:1828 e digam por que Nfi foi proibido de escrever essas coisas. Quem recebeu o mandamento de registrar os acontecimentos relativos ao fim do mundo? Diga aos alunos que algumas das coisas que Nfi foi proibido de escrever esto contidas no livro de Apocalipse.

USO DO VDEO

Auxlio para Compreenso do Livro de Apocalipse 8:36

APRESENTAO DO SEGMENTO 1 O segmento 1 (3:11) mostra arquelogos descobrindo uma sala antiga que tem nas paredes imagens do livro de Apocalipse. Este segmento prepara os alunos para aprenderem sobre a estrutura do livro de Apocalipse. ATIVIDADE DAS ESCRITURAS O segmento 1 termina com as trs perguntas abaixo sobre a estrutura do livro de Apocalipse. Se desejar, escreva as perguntas e referncias no quadro-negro.

Quem a nica pessoa capaz de desatar os selos? (Ver Apocalipse 5:18.) O que o livro contm? (Ver D&C 77:6.) O que cada um dos selos representa? (Ver D&C 77:7.)

Se desejar, pea aos alunos que leiam Apocalipse 68 e marquem em suas escrituras a passagem em que cada um dos selos foi aberto. Diga aos alunos que a maior parte da viso de Joo trata dos acontecimentos do sti-

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Apocalipse

AUXLIO PARA COMPREENSO DO LIVRO DE APOCALIPSE

DEPOIS DO VDEO
DISCUSSO Discuta qual o significado de saber que Deus triunfar sobre Satans. Pergunte aos alunos que Fontes de Auxlio O livro de Apocalipse Revelaes modernas Auxlios para o estudo da Bblia: Guia para Estudo das Escrituras e Traduo de Joseph Smith da Bblia.

tipos de promessas eles podem esperar caso vivam em retido. (Ver Apocalipse 21:36.) Discuta coisas que precisamos fazer para certificar-nos de estar do lado do Senhor. Exemplos A interpretao do drago de Apocalipse 12:3 encontra-se em Apocalipse 12:9. A interpretao do mar de vidro em Apocalipse 4:6 encontra-se em D&C 77:1. A interpretao da mulher em Apocalipse 12:12 encontra-se nos auxlios para estudo da Bblia.) (Ela foi identificada como a Igreja de Deus.)

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PORTUGUESE

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