De quem o ovo?

E biomemo: avaliando materiais de educao no formal em cincias

Martha Marandino
Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao No Formal e Divulgao em Cincia - GEENF marmaran@usp.br

da avaliao somativa verificou-se diferentes adaptaes de uso do material em funo dos vrios tipos de pblico. Na avaliao tcnica foram identificados problemas de desgaste com um dos materiais.

Palavras-Chaves: formal.

materiais

didticos,

avaliao,

educao

no

Ana Maria Navas

ananavas77@gmail.com

To whom belongs the egg? and BioMemo: Evaluating science non formal education materials

Cynthia Iszlaji
cynthiabiologa@hotmail.com

Abstract This work intends to evaluate the use with the public of two non formal education materials, named To whom belongs the egg? and BioMemo. The work of Cury (2005,2006) was used as a methodology as it propose six types of exhibition and materials evaluation. In this paper, we present the results of the summative and the technical evaluation of the materials. The results of the summative evaluation showed the different adaptations of the use of the material, related to the various types of the public. The technical evaluation identifies consuming problems with one of the materials.

Adriano Dias de Oliveira

adiasoliveira@terra.com.br

Fabola Andra Crocco Meireles

fabiola@butantan.gov.br

Ana Maria Senac Figueroa

anasenac@usp.br

Resumo Este trabalho tem como foco avaliar dois materiais para a educao no formal, intitulados De quem o ovo? e BioMemo, com relao ao seu uso junto ao pblico. A metodologia est amparada nos estudos de Cury (2005, 2006), que prope seis tipos de avaliaes para exposies e materiais. Neste artigo apresentamos os resultados das avaliaes somativa e tcnica sobre os materiais. Com os resultados

Keywords: didactical materials, evaluation, non formal education

Introduo As discusses sobre os temas da educao e divulgao cientfica em espaos no formais no so recentes; no Brasil estas temticas tmse transformado em objeto de estudo (VALENTE, CAZELLI; ALVES,

2005; 2007).

CAZELLI,

2000;

MARANDINO,

2001;

GASPAR,

1993)

Os materiais produzidos O material intitulado De quem o ovo? um modelo composto por um conjunto de sete compartimentos representado ninhos de animais e seus respectivos ovos. Os ovos dos animais selecionados so de ema, de codorna, de pavo, de galinha, de avestruz, de arara e de jabuti. Para a produo, os ovos foram submetidos a um processo que conserva a casca original e que o seu contedo substitudo por parafina, mantendo o peso correspondente a mdia dos ovos originais de cada animal (Figura 1).

contribuindo para a consolidao da rea no pas (NAVAS, et al., Um aspecto importante, mas pouco explorado na literatura didtico-culturais especialmente voltados para esses sobre pesquisa na rea de educao em museus a avaliao de materiais espaos (MORTENSEN e SMART, 2007). Em geral as pesquisas se voltam para anlise e avaliao de exposies e dos objetos no contexto das mesmas (GILBERT, STOCKLMAYER, 2001; MARANDINO, 2001; HERRERO, 1998) ou para os processos de aprendizagem do pblico nesses espaos (FALCO, 2006; ALLEN, 2004; MCMANUS, 1996). Nessa perspectiva, esse trabalho tem a finalidade de apresentar aspectos sobre a produo e a avaliao de dois objetos produzidos para utilizao em museus e outros espaos em atividades de educao no formal e divulgao de cincias. A partir de discusses conceituais acerca dos pressupostos da educao no formal (MARANDINO et al., 2004; GOHN, 1999; GOMES DIESTE et al., 1988) e da relao entre educao e biodiversidade (MARANDINO, et al., 2009; GAYFORD, 2000) foram estabelecidos critrios e parmetros para a produo dos materiais: um modelo com objetos tridimensionais, intitulado De quem o ovo?, e o jogo BioMemo. Tais materiais foram utilizados em vrias atividades voltadas ao pblico e, utilizando pressupostos do campo de estudos de pblico em museus e exposies (CURY, 2005; 2006; ALLARD ET AL., 1996; MCMANUS, 1990), foram submetidos avaliao e os resultados so apresentados nesse artigo.

Figura 1 - Imagem do objeto De quem o ovo?

Em cada ninho, representado por meio de uma caixa de madeira cheia de palha, existe uma placa com a foto do animal e um texto breve com informaes gerais sobre a sua biologia, aspectos da reproduo e curiosidades com foco na educao ambiental.

Figura 2 - Detalhe dos ninhos com imagem e texto

A atividade sugerida e destinada ao pblico infanto-juvenil (10-14 anos) identificar a que animal pertence cada ovo. Para tal, este deve ser colocando colocado em seu respectivo ninho. O objetivo desse material aproximar o pblico do conceito de Biodiversidade, possibilitando contato direto com vrios tipos de ovos, que possuem tamanhos, pesos, cores e texturas diferentes. J o BioMemo um jogo da memria diferenciado, formado por cartes com imagens de seres vivos, destinado para crianas e jovens (8 12 anos). No jogo devem ser encontradas trs imagens, ao em vez de duas, sendo uma delas uma fotografia e as outras duas de representaes culturais relacionadas (Figura 2).
Figura 3 - Imagem do jogo BioMemo

Figura 4 - Detalhe as imagens do trio sobre serpentes do BioMemo

A proposta, seguindo as regras tradicionais de um jogo de memria, que em cada turno o participante busque juntar um trio de imagens que represente o mesmo organismo, se valendo das memrias acumuladas dos jogos feitos pelos outros jogadores e da associao feita entre a fotografia e as representaes culturais correspondentes. Essa particularidade das imagens existentes no jogo tem a inteno de trabalhar com abordagens sobre o conceito de Biodiversidade que no se limitam s informaes biolgicas, mas que dialogam com aspectos da cultura, das representaes humanas sobre os seres vivos, ampliando assim a compreenso desse conceito. A seleo das imagens do Biomemo implicou na escolha de uma diversidade de organismos, preferencialmente de fauna e flora brasileira
Figura 5 - Fotografia do espao destinado para disponibilizao dos materiais De quem o ovo? e BioMemo

exemplificada por rs, veados, serpentes, orqudeas, girassis, entre outros e de vrios tipos de representaes artsticas.

O local de exposio dos materiais e o pblico O espao selecionado para exibio dos objetos e avaliao junto ao pblico fazia parte de um evento de educao no-formal em cincias, ocorrido durante a Semana Nacional de Cincia e Tecnologia (SNCT), em outubro de 2007. Neste evento os materiais foram disponibilizados na forma de uma atividade em uma tenda, na qual os mediadores aguardavam a chegada do pblico e sua acomodao em cadeiras no espao fsico. Os jogos estavam sobre mesas e essa situao levou a necessidade de que o material fosse, inicialmente, apresentado para o grupo e que fossem dadas indicaes de como deveria ser a interao, alm de orientaes com relao organizao dos alunos (Figura 3).

evento

contou

com

participao

de

pblico

agendado

espontneo. O pblico agendado era composto por grupos organizados de alunos de educao infantil e de ensino fundamental e mdio de escolas da rede pblica. O espontneo reunia visitantes representados por crianas e jovens de escolas pblicas, jovens de EJA, crianas de educao infantil e adultos. Cerca de 450 visitantes utilizaram os materiais durante o evento.

Aspectos metodolgicos Os processos de avaliao de exposies e objetos expositivos so responsveis pelo aprimoramento das formas de comunicao para diversos pblicos. Neste contexto, as pesquisas de pblico tornam-se necessrias para compreender o perfil dos visitantes (ALMEIDA e

LOPES, 2003; MURRIELLO, 2006), explorar as suas percepes, atitudes, motivaes, aprendizagem, interaes e comportamento, bem como o uso que eles fazem do espao, das atividades e dos materiais propostos (CURY, 2005, 2006). No caso dos materiais aqui descritos, foi utilizado como referencial terico/metodolgico o trabalho de Cury (2005), que prope seis tipos de avaliao para exposies e materiais expositivos (Tabela 1).
Tabela 1 - Tipos de avaliao para exposies e materiais expositivos propostos por Cury (2005)

Durante a primeira fase de produo dos materiais, no contemplada neste trabalho, foram desenvolvidas a avaliao conceitual, formativa e corretiva. Focaremos aqui a nossa anlise com base nas avaliaes somativa e tcnica, tendo como contexto o uso dos materiais no evento de educao no-formal associado a SNCT 2007 1. A coleta de dados envolveu a observao direta do uso dos materiais com o pblico agendado e espontneo. O processo de registro das observaes foi realizado pelos mediadores, no caso, alunos de graduao e ps-graduao envolvidos na produo dos materiais. Este registro se baseou em um roteiro orientador, que buscou incorporar os aspectos propostos por Cury (2005) para a avaliao somativa e para a avaliao tcnica (Tabela 2) por meio de questes abertas.
Tabela 2 - Roteiro orientador para avaliao dos materiais Biomemo e De quem o ovo?

A avaliao conceitual Avaliao formativa Avaliao corretiva Avaliao somativa Avaliao tcnica Avaliao de processo

Ocorre na fase de planejamento da exposio ou do material a ser exposto e envolve tanto a identificao e caracterizao do pblico alvo, como a definio dos contedos a serem trabalhados. Busca examinar, por meio de prottipos, as propostas dos recursos expogrficos Leva a modificar aspectos no satisfatrios da exposio a partir da comparao entre o proposto e o executado e por meio da participao do pblico. Busca analisar a interao entre o material e o pblico, a partir dos modelos tericos propostos para o desenvolvimento da exposio ou do material. Permite avaliar os elementos expogrficos do projeto e levanta questes tcnicas no satisfatrias para a equipe de desenvolvimento. Permite refinar as metodologias de trabalho e planejamento e colabora para a constante aprendizagem da equipe, para uma postura diante das responsabilidades e compromissos no desenvolvimento da exposio.

1. 2. 3.

4. 5. 6.

Que tipo de temas/contedos so abordados durante o trabalho com o material? Quanto tempo dura a interao? Como se da a relao do pblico com os objetos (manuseia, observa, etc.)? Que manifestaes afetivas, fsicas, etc. so reveladas na interao? O que falam? O que perguntam? Como o mediador desenvolve a atividade junto com o material? Como introduz? O que fala? Que conversas so geradas? adequado para o pblico alvo? (10-14 anos)? Porque ? Outros pblicos utilizam? adequado para esses outros pblicos? Como se d o impacto do uso do material? Quanto tempo dura? So frgeis? Quais?

Com relao avaliao de processo, acreditamos que a reflexo proposta neste trabalho seja um momento inicial deste tipo de avaliao a ser continuado durante o uso deste material em outros espaos e junto a novos pblicos. A partir dos dados obtidos nas demais avaliaes aqui desenvolvidas, ser possvel refinar as metodologias de trabalho e de planejamento para o futuro uso do material.

Foram analisadas as respostas dos roteiros de 6 mediadores em funo de duas grandes categorias: interao do pblico (questes 1, 2, 3, 4 e 5) e impacto de uso (questo 6).

primeiramente os alunos deram uma volta ao redor dos ninhos para identificar as caractersticas de cada animal. Na seqncia, os alunos manipularam os ovos e os colocaram nos ninhos adequados com euforia e em seguida comearam a interao com o monitor. Com o grupo espontneo de educao infantil a utilizao do jogo foi diferente. Devido grande euforia das crianas, elas foram organizadas, pela professora, em grupos de 8 a10 alunos. O monitor

Resultados

Sobre a avaliao somativa (interao entre o pblico e os materiais) De quem o ovo? A partir da observao realizada com os grupos espontneos formados por jovens de ensino mdio e EJA foi possvel perceber que o material suscita bastante curiosidade e mobiliza a explorao manual dos ovos, na busca de compreender o desafio proposto na atividade. Cabe destacar que esse pblico no se enquadrava na faixa etria inicialmente proposta para o material (10 a 14 anos); no entanto este se mostrou adequado e instigante para o grupo. O desenvolvimento da atividade se deu em dois momentos: inicialmente a identificao dos ovos foi feita a partir do prprio conhecimento e experincia dos visitantes sobre os animais e os ovos; no segundo momento foi comum o surgimento de dvidas sobre a que animal pertencia alguns dos ovos, principalmente dvidas relacionadas com a diferenciao entre os ovos maiores (de avestruz e de ema) e entre os ovos de tamanho e textura semelhante (de pavo e de galinha). Nesses momentos, o monitor aproveitava para responder as dvidas e dialogar sobre esses temas. Com o pblico espontneo referente ao ensino fundamental I (9 anos) a tarefa de colocar os ovos nos ninhos tambm despertou muita curiosidade, sendo que a atividade foi desenvolvida de outra forma;

apresentava cada um dos ovos para as crianas, perguntando se eles os conheciam e se poderiam identificar a que animal pertenciam. Ao mesmo tempo em que esses questionamentos eram feitos o ovo circulava por todas as crianas, de mo em mo. Quando alguma das crianas identificava o animal, a resposta era explorada pelo monitor, buscando conhecer o contexto em que essa criana se apropriou da informao; somente depois dessa conversa inicial o ovo era colocado no ninho (Figura 6).

Figura6 - Imagem de alunos de educao infantil interagindo com o modelo De quem o ovo?

BioMemo O uso do BioMemo por parte das turmas agendadas de ensino mdio e do pblico espontneo composto por alunos de EJA e ensino fundamental I (9 anos) foi feito de forma tradicional, conforme as instrues. Desse modo, em ambos os grupos os cartes com as imagens eram deixadas sobre a mesa de cabea para baixo e eles tinham que achar, virando os cartes, aqueles com o animal e as duas representaes sobre ele. Em geral os alunos se envolviam com o jogo, mas por serem muitos cartes, rapidamente se entediavam. Isso fez com que fosse necessrio diminuir o nmero de trios com alguns grupos. No caso das crianas da creche a utilizao do jogo foi diferente. Com os cartes virados para baixo, foi explicado s crianas que, nesse jogo, todos tinham que achar as trs imagens de cada animal. Tambm foi dito que estas imagens poderiam ser fotos, desenhos, pinturas etc. Em seguida, foi solicitado s que as crianas virassem todos os cartes ao mesmo tempo de cabea para cima, revelando assim as imagens para que procurassem, de forma coletiva, os animais e suas representaes. A observao realizada sobre o pblico adulto espontneo revelou que o jogo era usado de uma forma mais contemplativa. Os visitantes se aproximavam, viravam e comentavam sobre algumas peas sem completar o desafio proposto de encontrar o trio.

caractersticas fsicas externas; no entanto, ao deixar a casca completamente exposta, o material se torna frgil ao ser manuseado. Esse fato representa um problema, especialmente quando se trata dos ovos de pavo, que no esto disponveis durante todo o ano para a sua preparao. Percebeu-se durante a interao dos visitantes com os ovos, que esses vo perdendo parte da casca sendo mais comum com aqueles mais frgeis, como o ovo de codorna. Nesse sentido, seria importante desenvolver tcnicas para proteger o material do manuseio sem perder a possibilidade de expor as suas cores e texturas. Outro aspecto identificado a partir das observaes feitas refere-se s imagens dos animais representados pelas fotografias existentes nas placas acopladas aos ninhos, j que no possuem a mesma escala se comparados entre si. Em alguns casos a imagem mostra uma parte do corpo do animal (ex. a cabea do avestruz) e em outros o animal inteiro e ampliado (ex. codorna). Quando o material foi utilizado com os alunos da creche, por exemplo, foi possvel verificar problemas de interpretao relacionados ao tamanho dos ovos. Um exemplo foi o caso da codorna, eles queriam saber se o tamanho do animal era esse mesmo (aparentemente grande) e porque o ovo era to pequeno. No caso do BioMemo, os cartes facilitam o manuseio e so resistentes, sendo que nenhuma pea teve que ser substituda. Em relao s imagens, algumas vezes os visitantes dos diversos grupos tinham dificuldade em estabelecer relao entre o animal e a representao artstica. Entre os visitantes de faixa etria menor, esse fato se agravava, sendo necessrio o monitor explicar a imagem para as crianas. Esse aspecto dever ser levado em conta caso o jogo seja reproduzido em larga escala.

Sobre a avaliao tcnica dos materiais A observao das interaes do pblico com os materiais possibilitou avaliar o impacto do uso e forneceu importantes informaes sobre aspectos tcnicos dos materiais. No caso do material De quem ovo? a tcnica utilizada para a produo dos ovos conserva as suas

Discusso e consideraes Durante a utilizao dos materiais junto aos visitantes houve necessidade de adaptaes na forma de utiliz-los, em funo do pblico e das caractersticas especficas de espao e de tempo da atividade. O fato de trabalhar com pblicos ativos (espontneo) e pblicos em espera (agendados) e com faixas etrias diferentes possibilitou novas formas de interao e enfatizou o ativo papel da mediao como estabelecedora de dilogo e de novas possibilidades de uso dos materiais junto aos visitantes. O papel ativo da mediao pode ser associado a perspectivas atuais de comunicao em museus, de forma mais especfica perspectiva integracionista descrita por Cury (2005), que compreende a comunicao como um encontro entre dois plos e como uma possibilidade de criar novos significados e interpretaes para as mensagens que buscam ser comunicadas via exposies e objetos expositivos. No que se refere diferena entre o pblico alvo previsto na confeco dos materiais e aquele que efetivamente os utilizou durante a SNCT 2007, percebeu-se que, se por um lado h certa elasticidade que possibilita o uso com faixas etrias menores tanto do De quem o ovo? e BioMemo, por outro h certas limitaes com relao ao uso pelos adultos. Especialmente com relao ao BioMemo, que se trata basicamente de um jogo de memria, os adultos tiveram um pouco mais de dificuldade de realizar o jogo, preferindo contemplar as imagens. No que se refere avaliao tcnica, ela evidenciou problemas de desgaste no material originados da interao com um grande nmero de visitantes. Cabe destacar, neste ponto, a relao manuseio/uso/interatividade, a qual deve ser melhor equacionada nos espaos no formais, especialmente no que se refere disponibilidade e manuteno dos objetos expostos. No caso dos ovos, por serem

objetos reais e frgeis, seu tempo de uso limitado, alm de termos baixa disponibilidade de vrios deles. Em contrapartida, o Biomemo no oferece tais problemas, pois seu formato possibilita a produo em larga escala e possui maior durabilidade para manuseio. Os aspectos levantados possuem implicaes pedaggicas, de tipo de materiais e de custos que devem ser consideradas na elaborao de materiais didtico-culturais em espaos no formais.

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Fabola Andra Crocco Meireles graduada em Cincias Biolgicas pela Universidade So Judas Tadeu, professora do Ensino Fundamental e Mdio. Atualmente educadora do Museu Biolgico no Instituto Butantan e membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao NoFormal e Divulgao em Cincia (GEENF) - Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo. Cynthia Iszlaji graduada em Cincias Biolgicas pela Universidade de Santo Amaro, mestranda do Programa de Ps-Graduao

Sobre os autores Ana Maria Navas possui mestrado em educao pela FEUSP e graduao em biologia pela Universidade Javeriana de Bogot. Atualmente trabalha como consultora na rea de educao em museus no Instituto Sangari e na rea de divulgao cientfica no INCT de Estudos do Meio Ambiente do CEPEMA-USP. Martha Marandino licenciada e bacharel em Cincias Biolgicas pela Universidade Santa rsula/RJ, Mestre em Educao pela PUC/RJ e Doutora em Educao pela USP/SP. Professora Doutora da Faculdade de Educao da USP - FEUSP, coordenadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao No-Formal e Divulgao em Cincia (GEENF) FEUSP. Adriano Dias de Oliveira bilogo pela UNISA, foi professor de Biologia na Rede Pblica de Ensino por sete anos e educador em museus de cincias. Membro do GEENF desde 2006, atualmente mestrando do Programa Interunidades em Ensino de Cincias - rea Biologia pela USP e laboratorista do Colgio Nossa Senhora do Morumbi.

Interunidades em Ensino de Cincias rea biologia e membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao No-Formal e Divulgao em Cincia (GEENF) pela Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo. Ana Maria Senac Figueroa professora de Cincias e Biologia no Ensino Fundamental II e Ensino Mdio. Graduada em Cincias Biolgicas, Especialista em Ensino de Cincias pela UFMG, Mestre em Educao Tecnolgica pelo CEFET/MG, Doutoranda em Educao pela Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo.

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