INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE N 4 - EDUCACIN ESPECIAL - Neuqun- FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN ESPECIAL PRIMER AO- SEGUNDO CUATRIMESTRE CICLO 2011

Carga horaria: 4 hs Docentes: Turno Maana: Prof. COVACHE Marcela Turno Noche: Prof. MARTELLA Nancy Prof. LUCAS Gabriela ORIENTACIONES DE LECTURAS Y ACTIVIDADES Mdulo I: Acerca del pensar y sentir lo que miramos. Una invitacin a partir de s mismo Eje: Qu hacemos y qu no hacemos con nuestra mirada? En esta asignatura elegimos comenzar explorando algunos conceptos claves como herramienta para pensarnos a nosotros mismos en la relacin educativa y en toda relacin. Como forma de acercarnos a la extraa e inquietante experiencia que significa el encuentro con el otro. Con el convencimiento de que tal acercamiento exige una profunda reflexin sobre uno mismo y poder abrir nuestros sentidos a la novedad de la presencia del otro. Como expresa Nuria Perez de Lara: Slo nos resultara posible percibir, escuchar y adivinar al otro, abriendo nuestros sentidos y haciendo pensar a nuestro corazn sobre la perturbacin que en nosotros produce su posible presencia, si slo miramos para afuera y no reflexionamos sobre nosotros mismos, nunca le conoceremos.quin soy yo? Qu produce en m la presencia del otro? Qu demanda hay en sus ojos, en su gesto, en su grito o en su silencio? Qu me dice su presencia?... PRESENTACIN DE LOS TEMAS, LOS TEXTOS Y LAS GUAS DE ACTIVIDADES Temas: Temas: - La construccin del Otro: la mirada centrista. Representacin social. Representacin como descripcin y como delegacin. La selectividad de la mirada

- Imgenes de alteridad. Las relaciones de alteridad (irruptivas, perturbadoras, inquietantes) y las preguntas por el otro. El cuidado del otro y la obsesin por el otro. - La naturaleza de las diferencias (como deficiencias, carencias, negatividad o como singularidad). Marcas de identidad que diferencian (diferencialismos) y argumentos en educacin.
- La relacin con el otro en el arte y en la educacin. Bibliografa: TEXTOS: - GENTILI, PABLO Miradas, voces y silencios: algunas cuestiones preliminares. Cap. 1. En Cdigos para la ciudadana. Gentili P. (comp.). Ed Santillana (2000) - NURIA PEREZ DE LARA 1997, Imgenes del otro: imgenes, tal vez, de una funcin pedaggica otra. En J. Larrosa- N.Prez de Lara (comps) Imgenes del otro. Virus Editorial.

INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE N 4 - EDUCACIN ESPECIAL - Neuqun- SKLIAR CARLOS (2005) Poner en tela de juicio la normalidad, no la anormalidad. Argumentos y falta de argumentos con relacin a las diferencias en educacin. En Construccin social de la normalidad. Alteridades, diferencias y diversidad. P. Vain- A. Rosato (coord..) Ed. Noveduc

FICHAS DE CTEDRA: - Acerca de las representaciones (2009)

Relaciones de alteridad y cuidado del otro (2010) -De qu hablamos cuando hablamos del Otro? Algunas reflexiones para pensar la cuestin del otro (2009)

Otros materiales:

Seleccin de Vietas de Rojo Vivot: Disc-humor Filme Elling mi amigo y yo

Taller de Imgenes Comenzaremos el recorrido por esta asignatura con una propuesta para mirar-nos desde las imgenes, por eso se titula Cuando las imgenes nos miran. Este pretende ser un espacio donde podamos poner en juego nuestras miradas y experiencias, donde poder leer qu nos pasa con lo que miramos, sea la herramienta para mirar, pensar y sentir la relacin con el otro presente en cada encuentro o desencuentro de la vida, y por lo tanto presente en toda relacin educativa. El taller permite interrogar el sitio de nuestra mirada: Cmo miramos cada foto, qu encontramos en cada imagen. De qu forma de mirar somos culpables. No hay ojos inocentes, ingenuos, no existe el rgano ptico puro y sin instruccin, que mira el mundo como si fuera la primera vez. Tambin en este taller interrogamos qu mirada propone cada imagen, qu me quiere hacer ver el fotgrafo. Qu lugar tiene el fotografiado, de qu manera participa o no en la fotografa. Y tambin qu vnculo promueve, si la imagen acerca, aleja, etc. as. Ins Dussel deca, recordando una cita de Derrida (2004), que se necesita ms de un ojo para que nazca una mirada, pues es en el intercambio de al menos dos, que la mirada nace. Esta es una de las tareas que tenemos como educadores, develar cmo y dnde se juntan esos ojos, miradas, voces, y apostar a reunir, enlazar, juntar: un adulto con un nio, una imagen con otra, una palabra con una imagen. ACTIVIDADES: 1) A partir de lo trabajado en la clase n 1 y retomando los sentidos compartidos en el momento de la socializacin. Qu les aport, qu moviliz el trabajo con las imgenes? 2) A PARTIR DE LA LECTURA: GENTILI, PABLO (2000) Miradas, voces y silencios: algunas cuestiones preliminares. Cap. 1.En Cdigos para la ciudadana. Gentili P. (comp.). Ed Santillana

INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE N 4 - EDUCACIN ESPECIAL - Neuqun- a. Rememorando la experiencia vivida por el autor, Cul/es son los interrogantes que le plantea al autor esta situacin? b. El autor plantea normalizadora). diferentes tipos de miradas (cotidiana, temerosa, desmemoriada,

Relaciona estas formas de mirar con:

1. 2.

la exclusin que generan y la consideracin del otro/a

c. Se pueden relacionar esas miradas con las formas de exclusin planteadas por Robert Castel? De qu manera? d. Qu es la naturalizacin? Y la invisibilidad? e. Qu diferencia lo visible de lo invisible? Cmo se origina? f. A quines est dirigido este texto? Por qu crees que a ellos/as?

g. Cul es el papel de las instituciones escolares en relacin a lo planteado en este captulo?

FICHAS DE CTEDRA: -Acerca de las representaciones (2009) -Imgenes de alteridad y cuidado del otro. (2010)

a. Realiza la progresin temtica y sntesis con la idea central de cada uno (de qu hablan estos
textos?) b. Si pensamos en el CUIDADO DEL OTRO/A, anota las palabras que expresaran tu interpretacin. c. Qu es lo que Skliar define cmo el otro radical? d. De qu maneras el OTRO RADICAL SE TRANSFORMA EN OTRO PRXIMO? e. Cul es la intencin que subyace en esta transformacin? f. Si entendemos las relaciones de alteridad como un misterio, qu aportes a nuestras construcciones podemos extraer?

GLOSARIO: IDENTIDAD/ES REPRESENTACIONES IMGENES DE ALTERIDAD RELACIONES DE ALTERIDAD CUIDADO DEL OTRO. (Leer punto 6) 3) Con las lecturas de las fichas enunciadas y las vietas de Rojo Vivot

a. Responde a los siguientes interrogantes:

Qu representacin del otro aparece en la situacin de cada caricatura? Cules con las formas centristas de mirar la discapacidad: Cmo aparece la discapacidad? Cmo se la nombra o describe? qu particularidades se destacan o resaltan?

INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE N 4 - EDUCACIN ESPECIAL - Neuqun- Qu juicios de valor se realizan? Aparece el cuidado del otro en el sentido desplegado por Larrosa?

b. Con las vietas y las situaciones planteadas en la ficha Acerca de las representaciones,
enriquecerlas explicitando las caractersticas (cualidades y juicios de valor) que cada personaje le atribuye a la persona sorda, a la ciega y al nio en silla de ruedas. c. Filme Elling mi amigo y yo Les proponemos mirar el filme Elling, mi amigo y yo para comenzar a sentir y pensar algunas cuestiones relacionadas con figuras de alteridad, con los encuentros y desencuentros entre alteridades, con los vnculos que nacen y se desarrollan entre los personajes de este filme. Para sentir y pensar en los distintos sentidos que puede adquirir el cuidado del Otro les sugerimos focalizar: La relacin que se va construyendo entre el asistente social y Elling y su amigo. La relacin de Elling con el poeta y cmo se da el cuidado entre ellos, en sus redes de relaciones con el resto de los personajes. La relacin del compaero de Elling con la vecina embarazada de quien se enamora.

Despus de volver a recorrer esta historia detenindose, traten de contestar los siguientes interrogantes: Se modifican los modos de mirarse entre los personajes a lo largo de la historia? 4) NURIA PEREZ DE LARA 1997, Imgenes del otro: imgenes, tal vez, de una funcin pedaggica otra. En J. Larrosa- N.Prez de Lara (comps) Imgenes del otro. Virus Editorial. En este texto la autora despliega su posicionamiento al hablar de imgenes del otro, abriendo una serie de reflexiones fundadas en sus propias experiencias, sentimientos y emociones. Desde sus experiencias y emociones denuncia lo absurdo de las generalizaciones conceptuales para hablar del otro y se posiciona fuertemente a favor de cada encuentro singular. a. Te proponemos leer este texto de una manera relajada, tranquila, sin la preocupacin de tener que entender todo o dar cuenta de algn concepto. De este modo encontrar qu resonancias te deja, qu sentimientos, recuerdos o emociones te despierta, para despus compartirlas en el grupo. 5) SKLIAR CARLOS (2005) Poner en tela de juicio la normalidad, no la anormalidad. Argumentos y falta de argumentos con relacin a las diferencias en educacin. En Construccin social de la normalidad. Alteridades, diferencias y diversidad. P. Vain- A. Rosato (coord..) Ed. Noveduc a. Luego de una lectura global del texto realicen un cuadro, red u otra produccin viso-espacial que represente los argumentos de completud, de explicacin y de futuro ; con las opciones que propone el autor para cambiar dichos argumentos . b. GLOSARIO: DIFERENCIALISMO- DIFERENTE- DIFERENCIAS- DIVERSIDAD- ARGUMENTOARGUSIA- CAMBIO COMO METSTASIS- CAMBIO COMO METAMORFOSIS-

6) Proceso de construccin de un glosario:

INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE N 4 - EDUCACIN ESPECIAL - Neuqun- A lo largo de esta cursada iremos armando un glosario con enunciados propios sobre conceptos o ideas significativas que vayan surgiendo de las lecturas y el trabajo conjunto realizado. El mismo ser considerado en dos momentos. Este espacio pretende ser una hoja en construccin que deber ir llenndose durante el transcurso de la cursada en la cual irn realizando escrituras sucesivas. Les sugerimos armar una carpeta pequea o fichero, dejando una o ms hojas para cada palabra (conceptos o ideas) ya que en las entregas se irn incluyendo re-preguntas a partir de lo escrito, sugerencias u orientaciones con la intencin de que arriben a conceptualizaciones cada vez ms precisas y con cierta autora, evitando la copia textual de las palabras de los autores ledos. La primera entrega se realizar como parte del TRABAJO PRCTICO N 1 Para comenzar este glosario, las primeras palabras son: IDENTIDAD/ES REPRESENTACIONES IMGENES DE ALTERIDAD RELACIONES DE ALTERIDAD CUIDADO DEL OTRO - DIFERENCIALISMO- DIFERENTE- DIFERENCIASDIVERSIDAD- ARGUMENTO- ARGUSIA- CAMBIO COMO METSTASIS- CAMBIO COMO METAMORFOSIS-

7) A modo de conclusin de este mdulo, selecciona una nueva imagen que te resulte significativa y que pueda reflejar alguno de los elementos y consideraciones desarrolladas en este tiempo. Explicita tus reflexiones relacionando estos conceptos e ideas extrados de los textos ledos y lo que puede observarse. Relee los elementos sealados en el taller de imgenes