French B OXFORDOXFORD (rest hatendon Sree, Oxford OX2 6D? (Ovford Unversity Pres 2 department ofthe Unversity of Oxo [furthers the riven onjectve of excellence seesch ‘schol, and eduaton by publsung worldwide in ‘ack Cape Town Dares Salam ong Kong. Karachi uals tumpar Madné Mebourse Wesia Ciy Nalrot Nev einShanghat “Tp Torento wit fice in ‘Asgentina Austin Brut Chile Grech Republic France Greece esters ‘Hongaey ly Japa tolane Parma Siapore Scaibtorea Swicerind ‘Thain Turkey Uneaine Vena Inthe UX andincerain eter counties, © Oxia Ursty Pees 2012 Dats ight Oxord Univesity Pres make) rst published 2011 -Allghcs seserved. No pr ofthis publication maybe reproduces ‘red ina evs sem os ante, ns form oy an mean, ‘thot the prior pens in wrtng of lord UnveayPress ora ‘xpresy pert by aw ounce ters greed wih the appropiate ‘poppe ight nganbaton Fagus concern repro bite the scope afte above should esas tothe Rigs Deparnest Dslr Univer Prenat he ares sbowe ‘You mus: nt cicuate this book in any other binding o cover Data able IseN: 9780383000727 Printed in China by Pies apr vse nthe potion ofthis ook natural, rejlbl product made to he enevonmental regulon ofthe aun a xg ‘Acknowledgments “Text acknowledgements tras om cope nate, Accom or Joakim Afoun:"Orpatleur wn fm enor pour Guyane” evi from Aiecom, 1862010. Jade Ber fr La poe vert en ile L Presse Monteal 205.2007 (CBC fRadio-Canada for Miche Colombe: Tout x Pat it 3 oe eva rom wor sediocamada.c 1422008 copyright ©2010 Radiseazu ce, Comite de Parranage 17 fr brochure oa sponsor scheme (RDP de PAcadéane de Verses for sopates om wentclenae vernleste Le Pigaro for nerve by Mateo Tanchane ‘a legon de we de Miele Grae fe geo 41209, cop © NareNote Pancha are Nadia Gorbatko and Textuel La Mine for‘ tung peut ier 8 nvaton sls” NY MapszineNo 119, November 2008 Faitons Bernard Grae for Dany Later: [npme dy retour Grasset 2003; copyeht © aiuons Grae et angule, 209 International Baccalaureate Or for etree hm Gade de Tanga 8, Copyint International carte Oxganvaon 2001 ration for Véronique Soul & Made Gros: Ces ycéens en esse tant. Lbéacon 1.32008, Groupe Librex for Kin Ty: Au abr Exresson 2009) Le Matin Szerian fc Jean Pipe Bernard "es aos ont més (Soran Vane fe Matin 250, copgig © Le Mati 3018 Mondadort France or ime tanchat Lex coméiques bo Scene et Ue Juatora, bray 2000, Le Monde ance fo EatoraLa aie de Yau Le Mande. 728.2003 Gare ie Photoshop stme Insane dane Is ota de peste Le Monde $010; hare jelous Tear. Le Monde 70) 20\0;ana Verongue rage: ata pare des ibeces que ont cr au uage Ge ine, Le es Nouvelles decante, Jan Lois al and Christophe Plata for extract, Hom hs interview wih Jeol Sali autho f the book De Fee pour ous Testes ipo. 203), Retrate Inte sneen aronome ara de Gulsacenampame’ es Nowell dean asst) 2050 Orient des Campus tuto for student accounts and photgras Le Parisien for Louis Moulin wih Vincent Ver and Jatey Von 'AGRESSION: Un jeune pst aba ans som ede’ Le Pre, 32.2010 Point24ixemboury for Raph Noro: Vidoes ne care Ile’ Poin 24 5.112010 Frederique Sauvée fo interview wih ue Mayet, Kypsces, March 2010, ‘Sophia Publications La Recherche and she autor for HevE le eas ™Table des matiéres Introduction Lobjectf de ce guide Questionnaire sure cours et les éprewes Le programme de frangais 8 niveau moyen et niveau supérieur 7 Le profil de "apprenant 12 Epreuve 1 Compétences réceptives 1.1 Informations essentielles sur cette épreuve 6 quoi consiste cette éprewe? (Quels sont les sujets du trone commun ? Comment cette épreuve est-lle évaluée ? 1.2 A quoi faut-il s‘attendre dans cette épreuve? 16 Que dever-vous savoir sur les textes proposés 7 ue dever-vous savoir sur les questions ? Quelles sont les consignes ? 1.3 Comment améliorier votre note ? 18 Conseils pour améliorer vas compétences en lecture Conseils relatifs & dos typos de questions spécifiques 1.4 Conseils pour le jour J 30 1.5 Entrainez-vous ! 3 preuve | niveau moyen : exemple 1 Epreuve 1 niveau moyen : exemple 2 preuve | niveau supérieur : exemple 1 uve 1 niveau supérieur: exemple 2 Bilan (niveau moyen et niveau supérieur} Epreuve 2 Compétences productives a Vécrit 2.1 Informations essentielles sur cette ‘épreuve 74 En quoi consiste cette épreuve ? Quelles sont les options (NM ; NS section A) ? ‘Quels sont les sujets du trane commun (NS section 8)? uels sont ls types de textes pour éprewve 2? 2.2 A quoi faut-il s‘attendre dans cette épreuve ? 15 Quelle est la consigne 7 Comment choisir la tache (NM ; NS section A)? Enttainez-vous | 2.3. Les critéres d’évaluation pour la rédaction (NM ; NS section A) 73 Comment la réaction est-elle évaluée (NM: NS seetion A)? 2.4 Comment améliorer votre note dans la rédaction (NM; NS section A)? 82 Critare A: langue Critare B : message 2.5 Les conventions relatives a des types de textes 95 Textes modeles Entrainez-vous ! 2.6 Niveau supérieur section B : un texte argumentatif 124 Rappel des consignes Comment le texte argumentatif estil évalué 7 Comment analyser la tache et exprimer votre opinion ? 2.7. Conseils pour le jour J 134 Comment gérer votre temps ? 10 conseils pour réussir 'éprewve 2 (NM: NS seetion A) 2.8 Entrainez-vous ! 137 Epreuve 2 niveau moyen Epreuve 2 niveau supérieur Bilan (niveau moyen et niveau supérieur) Lexamen oral 3.1. Coral individuel: informations essentielles sur cette épreuve 140 En quoi consiste cette éprewve ? Quelles sont les options ? Comment se déroule I'épreuve ?3.2 Aquoifaut-il s'attendre dans cette épreuve ? 140 ue se passe-t il pendant la préparation ? (Que se passe-t-il pendant la présentation ? Que se passe-til pendant la discussion 7 5.3. Les critires d’évaluation 14 We d’ensemile Les bandes de notation et les descripteurs de niveaux 3.4 Comment améliorer votre note ? 146 (Que faut.lréviser avant 6prewve ? Comment choisir une photographie ? Comment étudier une photographie ? Comment présenter une photographie ? Expressions utiles pour présenter une photographie Expressions utiles pour discuter 3.5. Conseils pour le jour J 150 Ce quill faut faire au moment de l'examen oral Ce quil ne faut pas faire au moment de examen oral 5.6 Entrainez-vous ! 152 Analysez une photographie 3.7. Cactivité orale interactive 168 Informations essentielles sur activité orale interactive (uels sont les sujets du trone commun ? Comment activité orale interactive est-lle value? Comment améliorer votre note pour activité orale interactive ? Bilan (niveau moyen et niveau supérieur) Ae Le travail écrit 4,1 Informations essentielles sur cette épreuve mm En quoi consiste cette éprewve ? Quels sont les sujets du trone commun ? 4.2 A quoi faut-il s‘attendre dans cette épreuve? m Que devez-vous savoir sur les types de textes pour le travail écrit ? 4.3. Les critéres d'évaluation 12 Les bandes de notation et les descripteurs de niveaux Comment améliorer votre note 7 4.4 Entrainez-vous ! (niveau moyen) 178 home A : la violence a 'école heme B eau 4.5. Entrainez-vous ! (niveau supérieur) 180 Euvre litéraire A : La Peste, Abert Camus (1947) Cuvee litéraire B: Oscar et la dame rose, Eric-Emmanuel Schmitt (2002) Bilan (niveau moyen et niveau supérieur) Le mémoire 5.1 Informations essentielles sur cette épreuve 197 5.2 Comment améliorer votre note ? 197 1. Srorganiser 2. Se préparer 3. Définirun sujet 4. Formuler une question de recherche 5 Effectuer des recherches 7 8 9 Rédiger le mémoire Rédiger le résumé Présenter votre travail Se préparer ala soutenance du mémoire évalué? 203, Les résponses aux exercises ainsi qu'un résumé grammatical se trouvent sure site web www.oxfordsecondary.co.uk/frenchspIntroduction Lobjectif de ce guide Vous étes en train détudier le frangais B, au niveau supérieur (NS) ou au niveau moyen (NM) pour le Baccalauréat International ? Ou alors vous avez, presque terminé vos deux années de cours et lexamen approche & grands pas? Vous voulez vous assurer dobtenir la meilleure note possible? Certaines parties du programme ne sont toujours pas claires pour vous ? Alors, ce guide de révision va vous étre utile. Ta pour but de vous aider & «= bien comprendre ce que vous devez faire pour réussir aux examens = améliorer au maximum votre note dans chaque partie de Fépreuve. Pour découvrir si vous avez bien compris ce qui est requis pour réussir et le. cours et les examens, complétez le questionnaire suivant. Aprés, vous pourrez_ étudier les explications et les exemples dans les unités du guide. Vous trouverez sur le site web www.oxfordsecondary.co.uk/frenchsp les réponses a tous les exercices des unités 1 et 2 ainsi qu'un résumé des points grammaticaux que vous devez connaitre et maitriser. Questionnaire sur le cours et les épreuves Savez-vous quel est le programme de frangais B ? Savez-vous quelle est a signification de lexpression « compréhension interculturelle »? quels sont es trois sujets obligatoires du tronc commun ? quelles options vous avez étudiées ? quelles sont les parties de lépreuve et de Tévaluation ? Sivous nlavez pas répondu « oui » &toutes ces questions, référez-vous aux pages 8-13 de cette introduction, Savez-vous quelles sont les caractéristiques de l'épreuve 1? Savez-vous. ce qui est testé dans cette épreuve ? uelles sont les modalités (durée...) ? quelles sont les consignes ? quels sont les types de questions ? comment répondre aux questions ? comment améliorer votre note ? Si vous nlavez pas répondu « oui » & toutes ces questions, référez-vous & Tunité 1 aux pages 17-30. our goooo OUI ooooo00 NON oooo0 NON ooooo0Savez-vous quelles sont les caractéristiques de l'épreuve 2? Saver-vous. = ce quiest testé dans cette épreuve ? quelles sont les modalités (durée...) ? quelles sontles conventions relatives & chaque type de texte au programme? quels sont les critéxes propres a lépreuve 2? quelle est la signification de lexpression « registre de langue » ? comment analyser la tiche? comment améliorer votre note ? pas répondu « oui » & toutes ces questions, référ Savez-vous quelles sont les caractéristiques de l’examen oral ? Saver-vous. ce qui est testé dans cette épreuve ? quelles sont les modalités (durée...) ? quels sont le critéres propres a lexamen oral ? sur quelles options va porterle stimulus visuel (NS)/vont porters stimuli vvisuels (NM)? comment Ioral individuel se déroule ? = comment présenter une photographie ? = comment sera attribuée la note pour Toral interactif ? Si vous nlavez pas répondu « oui » & toutes ces questions, référez-vous Tunité 3 aux pages 140-169. Savez-vous quelles sont les caractéristiques du travail écrit ? Savez-vous. ce qui est testé dans cette épreuve ? quelles sont les modalités (durée...) ? quels sont es critéxes propres au travail écrit? comment se passera/se passeront la séance/les séances décriture ? sur quel sujet portera votre travail écrit (NM) ? sur quelle oeuvre littéraire portera votre travail écrit (NS) ? ce quil faut préciser dans un préambule ? Si vous nlavez pas répondu « oui » & toutes ces questions, référez-vous & Tunité 4 aux pages 171-195. our Doooooo oood ooog our oogo0o000 NON Doooooo NON oo oooo a NON oOoooo00Savez-vous quelles sont les caractéristiques du mémoire de frangais B ? Savez-vous. ce qui est testé dans ce travail? quelles sont les modalités (nature du travail, nombre de mots...) ? quels sont les sujets admissibles ? quelles sont les caractéristiques d'une bonne question de recherche ? quelle est la maniére de se documenter ? quelle est la maniére de mentionner ses sources ? quelle sont les caracteristiques d'une argumentation organisée etefficace ? ce quil faut préciser dans le résumé ? comment améliorer la qualité de la langue utilisée ? comment présenter votre travail ? quels sont les critéres dévaluation ? Si vous nlavez pas répondu « oui » & toutes ces questions, référez-vous & Tunité 5 aux pages 197-203. Le programme de frangais B, niveau moyen et niveau supérieur Objectifs globaux du groupe 2 Les objectifs globaux du groupe 2 sont de 1 développer la compréhension interculturelle des éléves, 2 permettre aux éléves de comprendre et dutiliser la langue étudiée dans divers contextes et & diverses fins 3. développer une prise de conscience et une appréciation des différents points de vue d'individus provenant dautres cultures par Tintermédiaire de Tétude de textes et des échanges sociaux 4 faire prendre conscience aux éléves du réle de la langue dans autres domaines du savoir 5 faire prendre conscience aux éléves des liens entre les langues etles cultures qui leur sont familiéxes 6 fournir aux éléves des bases pour que la langue supplémentaire leur serve ultérieurement dans leurs études, leur profession et leurs loisirs 7 favoriser le plaisir, la créativité et la stimulation intellectuelle par le biais dela connaissance dune langue supplémentaire Objectifs d’évaluation Le cours de langue B comporte six objectifs dvaluation. Les éléves seront évalués en fonction de leur capacité &: 1 communiquer de facon claire et efficace dans différentes situations, en faisant preuve de compétences linguistiques et d'une compréhension interculturelle 2. utiliser un langage adapté 4 différents contextes sociaux et/ou culturels, 3. comprendre et utiliser la langue pour exprimer un éventail d'idées et y réagir, et ce, avec correction et aisance 4. organiser leurs idées sur différents sujets de fagon claire, cohérente et convaincante comprendre, analyser et réagir & un éventail de textes écrts et oraux 6 comprendre et utiliser des ceuvres littéraires rédigées dans la langue cible (NS uniquement) 2 é goo0o00c0o00000 Zz S z gooo0o00o00000 (Sy \/ ~La compréhension interculturelle : qu’est-ce que c'est ? Tout aulong des deux années du programme, vous explorezles diverses cultures francophones. Vous découvrez dauttes fagons de faire et de vivre. Vous portez, un regard critique sur elles mais aussi sur vous-méme et sur votre propre fagon de faire et de vivre. Savoir décrire, savoir comparer et savoir évaluer sont parmi les compétences dont vous allez faire preuve & lexamen. Le programme thématique Ce programme de langue est organisé de maniére thématique : il comprend différents sujets. Grace & leur étude, vous approfondissez vos connaissances aspects du monde francophone et votre maitrise dela langue francaise. Au niveau supérieur, vous étudiez aussi deux ceuvres lttéraires francophones. Tronc commun Le tronc commun comprend trois sujets U Liétude de ces trois sujets est obligatoire = Communications et médias VY Chaque sujet se compose daspects. = Questions mondiales Vous dever étudier au moins deux aspects = Relations sociales de chaque sujet Tronc commun :les sujets et leurs aspects Communications et médias La fagon dont les individus interagissent, communiquent et rassemblent des données pour sinformer et se divertir. Aspects pouvant étre traités = = Censure = Courrier = Internet 1 Partialité des médias a Presse = Publicité = Radio et télévision 1 Sensationnalisme dans les médias = Téléphone Questions mondiales Questions actuelles et scénarios futurs qui ont un impact au niveau régional, national et/ou international, en gardant & lesprit quils doivent étre abordés du point de vue de la ou des cultures associées & la langue cible. Aspects pouvant étre traités = Alimentation et eau = Drogues = Economie internationale = Environnement et développement durable Impact de homme sur la nature 1 Migrations (exode rural ou migrations internationales) = Mondialisation a Pauvreté et famine = Racisme, discrimination et préjugés a Réchauffement dela planéte, changement climatique et catastrophes naturelles u Réserves dénergieRelations sociales La fagon dont les personnes interagissent et se comportent en tant que membres d'une communauté, individuellement ou en groupe Aspects pouvant étre traités : = Célébrations, événements sociaux et religiews = Domination linguistique = Langue et identité culturelle ou identité propre = Minorités = Multilinguisme = Nationalisme, patriotisme et fanatisme = Points de vue et comportements sociaux a Relations (amis, travail, famille) = Structures sociales et/ou politiques = Systéme éducatif = Tabous par opposition & ce qui est socialement acceptable Options Le progtamme comprend cing options : = Coutumes et traditions = Diversité culturelle = Loisirs = Santé a Sciences et technologie Y Vous devez étudier au moins deux options. Y Chaque option se compose daspects. Vous devez étudier au moins deux aspects de chaque option. Les options et leurs aspects Coutumes et traditions Pratiques actuelles et passées, représentations, expressions et connaissances qui appartiennent & une communauté parlant la langue cible. Aspects pouvant étre traités = Alimentation = Arts 1 Bienséance et protocole a Cérémonies, événements sociaux et religieux 1 Codes vestimentaires, uniformes = Costumes nationaux a Evénements historiques = Mode Diversité culturelle Les dfférences ethniques, sexuelles, raciales,idéologiques et sociogconomiques au sein d'une communauté parlant a langue cible Aspects pouvant étre traités 1 Apprentissage de la culture Assimilation interculturelle = Communication verbale et non verbale = Concepts dela beauté humaine = Croyances, valeurs et normes a Diversité des langues = Diversité des populations Influence interlinguistique = Migrations = Patrimoine culinaire = Sous-culturesLoisirs Les diverses activités pratiquées par plaisir. Aspects pouvant étre traités = Divertissements = Expositions et spectacles 1 Interactions sociales dans le cadre des loisirs = Jeux = Loisirs a Passe-temps = Sports a Voyages Santé Bien-étre physique, mental et social ainsi que les sujets liés aux maladies. Aspects pouvant étre traités = Abus de drogues = Chirurgie = Concepts de la beauté et de la santé = Bpidémies = Exercice physique = Hygitne = Maladies, symptémes d'une bonne/mauvaise santé a Médecine traditionnelle et médecine douce = Régime et nutrition = Santé mentale Services de santé Sciences et technologie La relation entre les sciences et la technologie, et leur impact sur une communauté parlant la langue cible. Aspects pouvant étre traités : = Divertissements = Energies renouvelables a Bthique et sciences = Ethique et technologie = Impact des technologies de l'information sur la soci = Recherche scientifique = Sciences naturelles = Sciences sociales uvres littéraires, niveau supérieur Au niveau supérieur, vous devez étudier deux ceuvres littéraires. V Inyapas de liste prescrite deeuvres au programme. Vous dever rédiger un travail écrit en vous basant sur une des ceuvres littéraires étudiées en classe.Types de textes Vous dever bien connaitre les caractéristiques propres 4 chaque type de texte de la liste ci-dessous. ‘Types de textes pour 'épreuve 1 ‘Types de textes pour 'éprouve 2 et le travail éerit * Arca, ehronigue Article * Blog ‘ Blog/passage d'un journal imme * Brochure, dépliant, prospectus, tract, annonce publcitaire » Brochure, dépliant, praspecus, tract, annonce publctaire * Correspondance écrte + Correspondance éerite * Critique + Critique * Dissertation + Dissertation * Information de presse “Information de presse * Instruction, diestves ‘Instructions, directives * Intewiew * Inteniow * Nowell, conte, roman, pobme (NS seulement) + Présentation, ciscous, exposé, inlroduction 8 un débat * Repoort + Proposition INS seulement) ‘+ Rapport officiel Evaluation : tronc commun et options Chaque partie de évaluation porte soit sur Je tronc commun, soit sur les options. Composante porte sur. frewe 1 te wane commun frowe 2NM et 6rowo2NS section Aas options Eprowe 2NS socion8 leone commun Oral individ les options Oralinterati le wane commun Teva eri leone commun NM une smu itéralro {NS} Evaluation : composantes et pondération Evaluation externe :70% Epreuve 1 (1 heure 30) Compétences réceptives ++ Etude de 4 textes + (éprewve port sur le tone commun Eprouve 2(1 houre 30) Compétences productives a 'écrit ‘+ Rédaction de 250 8 400 mots sur un des 5 sujets proposés + Léprewe port sures options Travail é crit: Compétences réceptives et compétences productive + Lecture intrtextuelle de trois sources + Le travail ézrit parte sur un des sujets du trone commun ‘+ Rédaction d'un type de texte au programme de 300 & 400 mats ‘+ Rédaction un préambule de 100 mots “+ Rédaction 28 4 heures ompétences réceptives, praductives et interactives Evaluation interne : 30 % + Présentation d'une photographie ~ 18 minutes de préparation = 10 minutes de présontation et do discussion avec Vonseignant| + Léprewe porte sures options Activités orales interactives : + Trois activités en classe évaluées par Tenseignant + Les activités orales interactives portent su le trone commun Introduction Pondération B% 5% 20% 20% 10% unte d'évaluat Comp n Evaluation externe :70% — Epreuve 1 (1 heure 30) Compétences réceptives + Etude de 5 textes + Lépreuve porte sure trone commun Epreuve 21 heure 30) Compétences productives a écrit Deux rédactions obligatecos Section A * Réaction de 2508 400 mots sur un des 5 sujet proposés * 6preuve porte sur ls options Section B «Texte argumentatit de 180 3250 mots + Uprewve porte sul trone commun ‘Travail écrit: Compétences réceptives et productives a écrit ‘ Réaction créatve de 500 & 600 mots ‘© Réaction un préambule de 150 mots * Le traval rit porte sur une des deux euves litéralres tudiges en classe * Rédaction : 2 4 heures Evaluation interne :30% Examen oral Oral 7 * Présentation dune photographie = 15 minutes de préparation — 10 minutes de présentation ot de discussion avec l'enseignant ‘* Lépreuve pote sur les options Activités orales interactives: Trois activités en classe valuées par fenseignant Les activités orales interactives portent sur le trone commun Le profil de l’apprenant Voici les caractéristiques d'un apprenant idéal. Ce descriptf se trouve dans le document Présentation du profil de lapprenant de ITB. Un apprenant doit étre Investigateur Il développe sa curiosité naturelle. Il acquiert les compétences nécessaires ala conduite d investigations et de recherches et fait preuve dautonomie dans son apprentissage. Il a vraiment envie dapprendre et ce plaisir dapprendre Yaccompagnera tout au long de sa vie. Informé et instruit Il explore des concepts, des idées et des problémes qui sont d'importance 4 échelle locale et mondiale. Ce faisant, il acquiert des connaissances approfondies, et développe une bonne compréhension dans un éventail de disciplines vaste et équilibré. Un penseur Il Sexerce a appliquer ses capacités de réflexion de fagon critique et créative afin d identifier et d’aborder des problémes complexes et de prendre des décisions réfléchies et éthiques. ‘Un communicateur Ticomprend et exprime des idées et des connaissances avec assurance etcréativité dans plus d'une langue ou d'un langage et en utilisant une variété de modes de communication, Il collabore efficacement et volontairement avec les autres. Intégre Iadhére des principes dintégrité et d’honnéteté, et posséde un sens profond de Féquité, de la justice et du respect de la 12 ompétences réceptives, productives et interactives 6% 5% 20% 20% 10%dignité de chaque individu, des groupes et des communautés, lest responsable de ses actes et de leurs conséquences. Ouvert desprit Il comprend et apprécie ses propres cultures, racines et vécus, mais n’en est pas moins réceptif aux points de vue, valeurs et traditions d'autres individus et communautés, Il a Thabitude de rechercher et dévaluer un éventail de points de vue et est disposé & en tirer des enrichissements, Altruiste IL fait preuve dempathie, de compassion et de respect envers les besoins et sentiments des autres. Il accorde une grande importance au service et il ceuvre concrétement a Tamélioration de Texistence dautrui et de létat de environnement Audacieux Taborde es situations inhabituelles et incertitudes avec courage et discernement et ila Tindépendance desprit nécessaire pour explorer de nouveaux réles, ides et stratégies. Il est courageux et sait défendre ses convictions avec éloquence. Equilibré Tcomprend importance d'un bon équilibre intellectuel, physique etaffectif dans Iatteinte de son bien-étre personnel et de celui des autres, Réfléchi Tl opére un retour sur lui-méme et examine de fagon critique son propre apprentissage et ses expériences. Il est capable dévaluer et de comprendre ses points forts et ses limites afin dappuyer son apprentissage et son développement personnel. Avez-vous bien compris les qualités d'un apprenant ? Associez les comportements de la colonne de gauche aux attributs du profil de Yapprenant dans la colonne de droite. Ecrivez la bonne lettre dans la. colonne du centre. 2 Jai toujours signal les sources cont je B audacioux ‘me suis inspiréle} pour mon travail 4 Jeme fais comprendre en frangais quand D ivestigateur je parle avec mon prof et mes copains francophones. Au cours de la semaine je joe au basket, F ower esprit je fais de la photo et du bénévolat, et ‘wo9y9i19 04 {uae dur pour mes examen. inosued)3 6 (uudso,p vomno) yg funasu20 aay) {8 J'ibeaucoup apprs sur les francophones H informe et instuit (oaunbsta @ autour du monde et je comprends mioux (esmaril s ‘maintenant certains de ous point de vue. (inaesnnuwos} {unarvepne) a ¢ (ebuiy 2 (inaensenjq 4 7 = ; sesuodey accept de me remettre en question. 4 communicateurTest : Etes-vous un bon apprenant de langue ? Apprendre une langue étrangére est un beau dé efforts (ch! oui, beaucoup de temps et beaucoup defforts...). Malheureusement, méme le meilleur guide de révision ne saurait vous enseigner le francais en quelques heures ni vous garantir un 7 examen du Baccalauréat International. Pour arriver & de bons résultats, il vous faut cultiver certaines habitudes et, stratégies, de préférence des le début de votre apprentissage et tout au long, des deux années du cours. Cela demande temps et Pour savoir si vous étes un bon apprenant de langues (et aussi connaitre vos chances dobtenir ce fameux 7!), faites le test suivant. Pour chaque question, cochez la case qui correspond a votre situation, Les quelques minutes que ‘vous investitez dans ce test pourraient faire toute la différence. A 3B c Euh..pas Jepourrais Oui, ¢a, cest vraiment... sansdoute tout a fait lefaire plus moi! souvent ‘Je parle frangais en classe... ‘méme lorsquil serait plus rapide et plus facile d'employer une autre langue. méme si jai peur de faire des erreurs. quand je travaille en équipe. Je participe activement en classe. + Je pose des questions, + Jinterviens spontanément + Quand je travalle en équipe, je collabore bien avec mes, coequipiers. Je suis responsable de mon apprentissage. + de fais es lectures, devoirs et travaux requis. + Jemémorise les conjugaisons, le vocabulaire. + Jemassure de comprendre les atientes du professew, les criteres devaluation. ‘Japprends de mes erreurs, + Jévalue mes performances + Jeme corrige + Je suis les conseils qui me permettront de miaméliorer. ‘Yapprends des autres. + Je suis attentit/attentive a ce qui se passe en classe, + Je mintéresse a ce que les autres ont a die, + Jessaie dimiter les locuteurs natifs Je fais des efforts pour utiliser le frangais en dehors des cours. + Jeminforme en francais (radio, journaux télévision. internet) Je lis en francais. Je regarde des fms en francais. Jécoute de la musique en francais. Je parle francais avec des francophones de mon entourage, Je fais des liens avec ce que je sais déja. + Jétablis des correspondances pertinentes avec les autres langues que je connais, + Jorganise mes nouvelles connaissances (tableaux, schémas, listes... + Tutilise des méthodes et des stratégies dapprentissage qui ‘marchent pour moi (par exemple pour mémoriser di vocabulaire, comprendre une ragle de grammaire..) 148 Jutilise te contexte, la situation, les gestes pour améliorer ma ‘compréhension orale et écrite. + Jenvabandonne pas a la premiére difficulté + Jaccepte de ne pas comprendre chaque mot et de ne pas cchercher chaque mot inconnu dans le dictionnaire. utilisation d'une langue correcte. + Je comprends que la langue est un systéme avec un certain nombre de régles a apprendre, + Jaccepte de faire des erreurs. + Je comprends quiapprendre une langue demande du temps et 10 Jadopte une attitude positive + Je suis curieux/curieuse envers le monde francophone. + Jaccepte que la langue frangaise comporte des dificultés et des régles un peu bizarres ! + Je prends plaisir & communiquer en francais. Comment calculer votre score ? Pour chaque « A»: attribuez-vous 0 point. Pour chaque « B » attribuez-vous 1 point. Pour chaque « C» attribuez-vous 2 points. Faites le total de vos points, puis consultez les résultats du test ci-dessous. | even me uns op anon smotzanou sie “Be sdwoyov02Uo 899 | sed zafeuno29p sron aj: sod pe g eng | zany 1 steSuey ua setoud ep snjd a uty ap womeuned snon stands; safiseyo waway2ej snon-zennod siuewiiodwos synd : yn09Igo sep son zeny xo10y9UNe son ‘s10au8 zanna snon sie 'Su8s uog 2 Suep suo, $09 ep See snap : sutod gy 10 g eau | sn0n nad sei0es p syd y481q tune sleSuey @7 9108 aug ens sag S700 zanuuog | oneig uted g2 8 pL 2a ‘siminsayEpreuve 1 Compétences réceptives wm Informations essentielles sur cette épreuve En quoi consiste cette épreuve ? Niveau moyen Niveau supérieur LLépreuve est composée d'un livet de textes et d'un liret de questions Lépreuve est composée d'un let de textes et d'un iret de questions etréponses. et réponse. ‘Vous devez lire les textes et insrie vos réponses dans le livet de Vous dever ite ls textes et inscrte vos réponses dans le let de questions et réponses «questions et réponses. Le livet de textes comprend quatre textes. Lo livet do txtes eomprond eing txtes Les textes sont baséssurle trone commun, Les textes sont basés sur le trone commun, Le livret de questions et réponses comporte des questions taalsant Le lvtet de questions et répanses comporte des questions totalisant 45 points, {60 points. Les questions surles textes sont en frangais et vous devea yrépondre Les questions sures textes sont en frangais et vous dever y répondre en frangas en frangas utilisation do dictionnalres ot de documants de rtérence est pas utilisation do detionnaires ot de documants de référence rest pas autorisée pondant examen. autoriséo pendant examen. Lépreuve dure 1h 20. {épreave dure 1h 20. Cette éprewe vaut 25 % de la note final. Cette éprewe vaut 25% de la note finale Quels sont les sujets du tronc commun ? = Communications et médias 1 Questions mondiales = Relations sociales Comment cette épreuve est-elle évaluée ? V Cette épreuve est évaluée a Yaide d'un baréme de notation spécifiant les réponses attendues pour chaque question V A moins diindication contraire, chaque question vaut un point. WB A quoi faut-il s’attendre dans cette épreuve ? Que devez-vous savoir sur les textes proposés ? W Is proviennent de différents pays francophones. V Is couvrent une variété daspects liés aux trois sujets du tronc commun. U Leur niveau de difficulté varie : au niveau moyen, le Texte A est le plus facile alors quele Texte C est le plus difficile, Au niveau supérieur, le Texte Acest le plus facile, mais il ya deux textes difficiles : C et D. U Ditiérents types de textes sont représentés, par exemple = Article, chronique = Blog = Brochure, dépliant, prospectus, tract, annonce publicitaire = Correspondance écrite = Critique= Dissertation Information de presse 1 Instructions, directives = Interview = Rapport = Nouvelle, conte, roman, poéme (niveau supérieur seulement) A nnoter que cette liste de types de textes niest pas exhaustive et que dautres types de textes peuvent étre proposés dans cette épreuve. Les textes sont souvent accompagnés de photographies ou dillustrations qui peuvent vous donner quelques indices sur le contenu. Que devez-vous savoir sur les questions ? Elles testent différentes compétences de lecture. Voici les principales compétences testées, 1 Comprendre le sens général d'un texte ou d'un paragraphe Exemple armies phrases suivante, laquelle résume le mieux le paragraphe 1? A Faire du vélo a Paris, quel bonheur ! oOo B I faut encourager les gens ase déplacer a vélo, C Bure cycliste a Paris, cest dangereux! D Se déplacer vélo dans Paris comporte plusicurs inconvénients 2 Identifier le but communicatif d’un texte Exemple Le but de ce texte est de. ‘A._raconter une semaine passée sans accéder a Internet, Ol B donner des conscils aux adolesents pour quilswiisent rmicax Internet. C _critiquer les adolescents qui passent trop de temps sur Internet D__ décourager utilisation d'Internet a lécole, 3 Repérer des détails spécifiques Exemple Dprés le paragraphe 3, comment pourrait-on mieux prévoir les catastrophes liées aux changements climatiques ? 4 Comprendre le sens de certains mots et expressions en contexte Exemple Dans le paragraphe 4, quel mot signifi « supervisés »?5 Comprendre certains aspects grammaticaux en contexte Exemple A quiowa quoi se référe «I» dans «on Fattend avec impatience »? (igne 2) 6 Au niveau supérieur, comprendre la langue et le style littéraires Exemple ‘Quelle expression imagée le narrateur emploie-t-il pour désigner lamer? Quelles sont les consignes ? Voici les consignes les plus fréquentes. Assurez-vous de bien comprendre ce 4quelles vous demandent de faite. Vous trouverez également dans les exemples dépreuves (pp. 32-72) des exemples d'utilisation de ces consignes. 1 Répondez aux questions suivantes 2 Indiguez dans la case la lettre qui correspond a la réponse correcte, 3. Parmi les afirmations suivantes, deux sont vraies selon le paragraphe 3. Indiquez les lettres correspondantes dans les cases 4 Les affirmations suivants, basées sur le paragraphe 3, sont soit vraies, soit {fausses. Cochez (V) la réponse correct, Justfiz votre réponse par des mots du texte. Les deux parties de la réponse sont requises pour lobtention aun point 5 En vous basant sur le paragraphe 4 reliez chaque début de phrase a la fin correspondante. 6 Ajoutee les mots qui manguent dans le paragraphe S en les choisssant dans la liste proposée ci-dessous. 7 Reliee chacun des mots du texte figurant dans la colonne de gauche avec son equivalent qui se trouve dans la colonne de droite. 8 Aqui ou quoi se refer «ui » dans « om li pardonme tout» (ligne 18)? 9 Complétez le tableau suivant en indiquant a qui ou a quoi se réferent les smots souligné. 10 Parmi les afirmations de la colonne de droite, choisssez celle qui résume le ‘mieux chacune des parties du texte. Indiquez les lettres correspondantes dans les 11 Parmi les afirmations de la colonne de droite, choisssee celle qui correspond @ chacun des titres manguants dans le texte, Indiquez les lettres correspondantes dans les cases.Unité 1 Epreuve 1 Compétences r 12 Cortaines des affirmations de la colonne de droite reprennent une idée exprimée ‘par un des quatre jeunes interrogés. Associez chaque jeune & son idée. Indiquez les lettres correspondantes dans les cases. 13. Les questions de Vinterview ont été supprimées. Retrouver dans la colonne de droite la question correspondant a chacune des réponses de [nom de la personne interviewée). Indiquez les lettres correspondantes dans les cases. ® Comment améliorer votre note ? Conseils pour améliorer vos compétences en lecture Pour devenir un lecteur efficace, vous devez acquérir certaines compétences en lecture: = comment se préparer a la lecture = que faire devant un mot inconnu = comment comprendre la structure d’un texte. Ci-dessous, des stratégies vous sont proposées pour vous aider & améliorer ces compétences, Biles vous seront utiles le jour de Iexamen, mais aussi lorsque vous lirez tout type de texte en francais. Les exemples sont tirés des textes de cette unité ainsi que de lunité 2. La référence au texte complet est fournie aprés chaque exercice. Comment se préparer 4 la lecture ? Stratégie n’ 1 :utilisez vos connaissances Les textes que vous allez lire dans lexamen portent sur les sujets du tron commun. Vous avez. done probablement déja lu en classe des textes portant sur des thémes similaires. Méme sice nest pas le cas, vous possédez stirement des connaissances de base sur les thémes abordés, car les textes traitent de questions diintérét général (et non de sujetstrés spécialisés). Lisez lettre puis, avant de continuer votre lecture, pense7.8 faire appel& vos connaissances pour anticiperle contenu du texte. Attention ! Utiliser vos connaissances peut vous aider comprendrele texte mais vous devez absolument répondre aux questions envousbasant surle texte et on en vous servant seulement de vos connaissances. Stratégie n° 2 :faites des hypotheses A partir du titre, imaginez le contenu possible du texte Entrainez-vous ! Voici deux titres darticles pour vous entrainer, Un nouveau jeu vidéo avec une touche africaine 19 AY.1 Utilisez vos connaissances Que savez-vous sur ce sujet a Connaissez-vous des jeux vidéo ? Lesquels ? = Pensez A un jew en particulier = Quel est le but du jew? = Que faut-il faire pour atteindre ce but? = Que voit-on a lécran ? = Ou peut-on acheter ce jeu? 2 Faites des hypotheses Quelles hypothéses pouvez-vous faire sur le contenu de ce texte ? a Selon vous, quiest-ce qui est « nouveau » ? Pourquoi ? = Quelle pourrait étre la « touche africaine » dans un jeu vidéo? (Pour lire le texte complet, allez & la page 33.) Le corail en danger de mort 1. Utilisez vos connaissances Que saver-vous sur ce sujet ? = Quest-ce que le corail ? = Oi trouve-t-on du corail ? = Quel probléme est évoqué par ce titre ? 2 Faites des hypothéses Quelles hypothéses pouvez-vous faire sur le contenu du texte ? = Quelles sont les causes probables de ce probléme ? = Quelles sont les consequences possibles de ce probleme? = Ya-til des solutions & ce problame ? (Pour lie le texte complet, allez & la page 35.) Stratégie n° 3 : analysez la présentation du texte Regardez les différents éléments du texte, par exemple = Titre a Intertitres = ustrations = Typographic = Source Posez-vous les questions suivantes a De quel type de texte sagit-il? ms Oui atil &é publié? = Quiest fauteur? = Aqui sadresse-til? = Dans quel but ? = Quelles informations sont fournies par les illustrations ? ‘Vous pouvez vous servir de ces informations pour faire dautres hypothéses sur le contenu du texte,Entrainez-vous | Unité 1 Epreuve 1 Compétences réceptives Voici deux textes pour vous entrainer. Observer la présentation de chaque texte et réponder. aux questions posées ci-dessus. Prévention incendie EN FORET, PAS DE FEU! A proximité d'un incendie, vous étes en danger Face au feu, la conduite a tenir Anticiper vos activités Réglementation a connaitre Le sai z-vous ? Donner I'alerte S A LIMPRUDENCE Comité régional éutoursme Languedoc Roussillon (Pour lie le texte complet, allez aux pages 110-111 de Tunité 2.) aiout est parfait droit au coeur took Une critique de Michel Coulombe Lacteur Claude Legault Pacte de suicide Mystere et complexité Wowie camden 2008 (Pour lire le texte complet, allez & la page 107 de l'unité 2.) 2Unité 1 Epreuve 1 Compétences r Que faire devant un mot inconnu ? Lorsque vous rencontrez un mot inconnu en classe ou a la maison, vous pouvez consulter un dictionnaire. Cela rest pas possible pendant lexamen, mais ne paniquez pas ! Plusieurs options soffrent & vous a Revenezen arriére et relisez a phrase attentivement. Vous avez peut-étre ‘mal lu la premiére fois. = Continuez Alire. Ilse peut que ce mot ne soit pas crucial pour comprendre Ie texte ou pour répondre aux questions qui vous sont posées. a Pensez a utiliser une des trois stratégies suivantes. Stratégie n* 1 : repérez les mots apparentés Si vous étes inscrit(e) au programme de Baccalauréat International, vous avez une bonne connaissance de fanglais ou de lespagnol puisque la plupart, de vos cours sont donnés dans une de ces langues. II se peut aussi que vous connaissiez dautres langues. Servez-vous de vos connaissances pour repérer les similartés qui existent entree francais et les angues que vous connaisse2. Vous pourriez étre surpris(c) du nombre de mots que vous reconnaitrez ! Entrainez-vous ! Voici trois extraits de textes pour vous entrainer. Quels mots reconnaissez- vous? 24 Vendrodi 5 novembre fuxembourg a. www.roint2s.vu Vidéosurveillance : une efficacité mitigée par Ralph di Marco Selon l'association luxembourgecise de criminologie (ALC), l'efficacité de la surveillance est limitée. Surtout au niveau de la prévention, sans parler du respect de la vie privée. Néanmoins, vidéosurveillance a contribué a identifier une trentaine d’auteurs d’actes criminels au Luxembourg. (Pour lie le texte complet, allez 4 la page 97 de Funité 2) KY.nn0 , aooce ESPACES ENTREVUE Julie Payette Dans une galaxie prés de chez nous par Frédérique Sauvée Crest primordial, voire obligatoire d’avoir un entrainement physique quotidien dans la station spatiale internationale. Dans l'espace, notre corps est en apesanteur et nous ne nous servons, quasiment pas de nos jambes pour nous déplacer, seulement de nos bras. Ces muscles ont donc tendance a satrophier trés rapidement et les os deviennent fragiles. Un risque grave pourle retour sur Terre. Nous devons done étre en trés bonne condition physique avant le départ etla conserver tout au long du séjour. Il y a done une séance d'une heure quotidienne d'exercices physiques. Nous nous entrainons a aide d'un vélo-ergomeétre par exemple, une sorte de vélo d’exercice (Pour lire le texte complet, allez 4 la page 113 de lunité 2, Courrier des lecteurs Cannabis : tolérance zéro Par mon expérience professionnelle, jai pu constater queles jeunes qui commengaient & toucher & ce produit devenaient trés rapidement dépendants. Du joint mensuel ils passent en quelques mois 4 une consommation journaliére. Puisles joints journaliers (Pour lire le texte complet, allez a la page 103 de Punité 2. 24 ) sont souvent accompagnés dalcool pour « booster » le tout et plus tard dans la soirée de tranquillisants pour calmer les angoisses. Cela s'appelle de la polytoxicomanie, )Stratégie n°2 :essayez de reconnaitre les mots de la méme famille Certains mots sont plus faciles & comprendre lorsquion peut faire un lien avec des mots de la méme famille, Par exemple, dans «impressionnant » on. reconnait « impression » , et dans « fleurir » on reconnait « fleur » . Ainsi, méme si Ton voit le mot « fleurit » pour la premiére fois, i est facile de comprendre le sens de la phrase « On peut fleurir son balcon. » “Entratnez-vous ! Voici quelques phrases pour vous entrainer. Pouvez-vous faire le lien entre les mots en caractéres gras et dautres mots de la méme famille? 1 Au début, ¢a a été difficile: le pays est occidentalisé, cest trés diférent de TAfrique ! 2. En France, il vexiste actuellement aucune réglementation pourencadrer usage du terme «bio » en cosmétique. 3. Ona testé quarante-sept produits prétendument biologiques. 4. Iya aussi le probléme de la tradition, de la perte des langues quon retrouve réguliérement 5 Lannée vient tout juste de commencer. Et elle parait déja prometteuse pour le cinéma québécois 6 Nous avons quitté La Clusaz hier matin. Un peuprécipitamment, il faut Yavouer! 7 Larelation avec un parrain permet d'élargir le cercle familial. 8 JerefuseTendettement des familles pendant que les banques stengraissent. 9 Grice a une aide de IBtat, la ville a pu financer les 5 millions de francs de travaux nécessaires 41'allongement dela rampe dela Baie des Citrons. 10 Parents avec une poussette, jeunes enfants, personnes agées, tout le monde peut en profiter Stratégie n° 3 : utilisez le contexte pour déduire le sens d'un mot ‘Vous pouver utiliser le contexte (cest-A-dire ce quilly a avant et aprés le mot inconnu) pour comprendre le sens d'un mot. Il y a parfois des indices qui vous aideront & comprendre. “Entratnez-vous | Voici quelques phrases pour vous entrainer. Pouvez-vous deviner ce que les mots en caractéres gras signifient ? 1. Le fait quil ny ait aucune conscience écologique ma génée. Les déchets ne sont pas recyclés, !air conditionné est utilisé sans faire attention, la mer niest pas propre 2. Méme sila publicité mensongére est interdite, il ya toujours des petits malins pour jouer avec le marketing 3. Pourlutter de facon efficace contre la criminalité il faut miser davantage sur le travail social (de prévention) et moins sur la technique, 4 Nicolas Henry sillonne le monde depuis de nombreux mois pour photographer et conter le quotidien des anciens.5 Lemauvais temps sétaitinstallé depuis deux jours etle soleil ne parvenait plus & percer les nuages 6. Prévention incendie: allumer une cigarette ou un feu de camp est passible d'une amende de 135 euros. 7 Le film raconte la difficulté de grandir 8 une époque oit des fléaux aussi différents que le divorce, le chomage et la violence se chargent quotidiennement de piétiner les illusions. 8 Mais chaque nuit, dans les hangars de la musique, la moitié du stock est volée ! Des gamins stockent 10 000 chansons sur Tordinateur familial, aprés les avoir piquées sur le Net Comment comprendre la structure d’un texte ? Stratégie n° 1 : faites attention a l'organisation des idées Pour comprendre un texte, il faut non seulement comprendre les mots, mais aussi lorganisation des idées, Les idées sont organisées grace & a des paragraphes a des connecteurs logiques. Lorsque vous lisez un texte, prétez attention & ces éléments, =A quoi correspond chaque paragraphe ? = Quelle en est lidée principale ? = Quels sont les connecteurs logiques ? = Quelle relation logique ces connecteurs introduisent-ils (chronologic, ‘comparaison, cause, conséquence, opposition, hypothése ajout derenseignements, précision, introduction d'une explication ou d'un exemple, ec.) ? -Entrainez-vous | Voici deux paragraphes pour vous entrainer. Pour chaque paragraphe, répondez aux deux questions suivantes. 1 Quelle est Pidée principale ? 2 Les connecteurs logiques y sont soulignés. A quoi servent-ils? Exemple 1 Nous proposons que vous libériez les ééves de ‘Terminale de toute présence au lycée & partir du I* avril. En effet, nous pensons que nous aurons intérét & ne pas suivre les cours au lycée pendant les quatre semaines qui précedent la premitre épreuve. Les enseignants ayant terminé le programme, nous saurons employer ces journées & revoir tout ce ‘que nous avons appris pendant les deux années du Dipléme. Nous niavons pas seulement Pntention de travailler chacun, de notre cdté: nous avons aussi intention dorganiser des rencontres pendant lesquelles nous nous retrouverons avec des camarades afin de perfectionner la préparation aux épreuves. (Pour lite le texte complet, aller la page 116 de Tunité 2.)Unité 1 Epreuve 1 Compétences r Exemple 2 24 Luxembourg POINT24 dr WWW.POINT24.1U Vidéosurveillance : une efficacité mitigée Atheure actuelle, 70 caméras de surveillance sont installées au Luxembourg, et particuliérement, dans le quartier de la gare UALC a tiré un premier bilan. ji 5 novem Grace aux caméras de surveillance, une trentaine d'auteuts d'actes criminels (drogues, agressions, vols, etc.) ont pu étre identifiés, Mame si, jusqu’a présent {et contrairement a !Allemagne par exemple), ces preuves par I'image n'ont pas été utilisées devant la justice mais plutét dans le cadre de I'enquéte de la police. (Pour lire le texte complet, allez &la page 97 de Tunité 2.) Vous trouverer plus dexercices surles connecteurs logiques aux pages 90-92 de lunité 2. Conseils relatifs 4 des types de questions spécifiques Questions a réponse bréve Limitez-vous ila réponse demandée. Il nest pas nécessaire de répondre par tune phrase complete Questions a choix multiple Lisez toutes les options proposées. Ne vous précipitez pas sur la premiére option qui vous semble correcte ! Procédez par élimination : certaines réponses sont moins plausibles que dautres. Vocabulaire (questions a réponse bréve) Lisez bien la question : vous demande-t-elle de citer un mot, une expression (= au moins deux mots), une expression imagée ou une phrase ? Berivez exactement ce qui faut, sinon vous nlobtiendrez pas le point. Les réponses trop longues ou trop courtes sont pénalisées. Vocabulaire (association) Ne paniquez pas si vous ne connaissez pas le mot testé ! Regardez le contexte. I contient souvent des indices qui vous aideront A éliminer certaines réponses et méme & trouver la bonne. KY.Server-vous de vos connaissances grammaticales pour réduire le nombre de possibilités. Par exemple, sila question porte sur un verbe 8 infintif,choisissez un verbe a Tinfinitif comme réponse. Sila question porte sur un adjectif au {féminin pluriel, associez-le& un autre adjectif au {éminin plurel, te. Verifier siléquivalent choisi fonctionne bien dans le contexte donné. Relisez. la phrase et remplacez le mot testé par léquivalent que vous aver. choisi. La phrase est-elle logique et signifie-t-lle toujours la méme chose? Association de débuts et de fins de phrases Servez-vous de vos connaissances grammaticales pour réduire le nombre de possbiltés. Parexemple, Ilfaut que... sera obligatoirement suivi d'un subjonctif, ‘Mathias pense... sera suivi dune proposition commencant par que, etc. Association (qui dit quoi ?) I Sagit de trouver, parmi unc list, les phrases qui correspondent aux idées des personnes interrogées, Lisez attentivementla réponse de chaque personne puis procédez par élimination. Si vous ne trouver pas, passer. la question suivante, puis revenez en arriére si nécessaire, Vous aurez ainsi éliminé certaines possibilités et il sera plus facile de trouver la bonne réponse. Vrai ou faux avec justification Ilfaut cocher la bonne case et fourni la justification appropriée pour obtenir un point ; il ny a pas de demi-point. 11 faut fournir une justification méme quand Ténoncé est vrai. Assurez-vous de fournir une justification complete. Utilisez les mots du texte pour justifier votre réponse. Si vous essayez. de formuler une justification avec vos propres mots, vous risquez de fournir unc justification incomplete, difficile & comprendre ou méme fausse. Textes a trous (connecteurs logiques) Les mots qui manquent sont des connecteurs logiques (done, mais, ainsi ‘malgré, cependant, etc) Tl faut donc que vous connaissiez ces connecteurs et que vous vous entrainiez A les utiliser correctement. Vous trouverez, aux pages 90-92 de ce guide une liste des principaux connecteurs ainsi que des exercices dentrainement. Textes a trous (résumé d'une partie du texte) Vous trouverez un résumé d'une partie du texte dans le livret de questions Lisez la partie correspondante du texte original et soulignez les mots-clés. Utilisez vos connaissances grammaticales pour limiter les choix parmi les options proposées. Relisez le résumé pour voir si vos réponses sont logiques. Relisez la partie correspondante du texte original pour voir sile résumé en. refléte bien les idées. Textes a trous (compréhension globale) On peut vous demander de trouver, parmi une liste = la question qui correspond a chaque réponse d'une interview = lettre d'un paragraphe. Lisez.attentivement la réponse qui correspond 4 la question manguante/le paragraphe qui correspond au titre manquant puis procédez par élimination.Sivousne trouver pas|a réponse immédiatement, répondez aux autres questions de cette série, puis revenez Ala question plus difficile. Vous aurez ainsi éliminé certaines possibilités et il sera plus facile de trouver la bonne réponse. Analyse grammaticale pour tester la compréhension Ce sont les questions du type ‘A qui ou quoi se référe «lu» dans «on lui pardomne tout »? Ces questions portent trés souvent sur différents pronoms, par exemple = pronoms personnels sujets: je, tu, il elle, on, nous, vous, ils, elles = pronoms personnels compléments :le, la, les, lui, leur, en, y. = pronoms démonstratifs: celui, celle, ceux, celles, ceci, cela = pronoms possessifs : le mien, le tien, le sien... Assurez-vous de bien connaitre ces pronoms et de pouvoir repérer & qui ou & quoi ils font référence dans le texte, Vous en trouverez quelques exemples dans les épreuves des pages suivantes. Ces questions sont aussi parfois présentées sous forme de tableau, comme edi: Dans laphvase. Temot, [eexities.. Exemple ile font des promeses (ligne ) ile» parts politiques. Us ne le respecten pas (igne6) ses eur manque les connaissances de base pour faite un choix (ligne 10) «lear»Conseils pour le jour J V Gérez bien votre temps : vous aver beaucoup & faire en 1h 30! V Avant dellire le texte, observera présentation (mise en page, illustrations, litre, interttres, source du texte, etc.) Cela peut vous fournir quelques indices précieux sur la nature et le contenu du texte. V Lisez.attentivement le texte, les consignes et les questions. Il nly a pas dordre prescrit certains préferent lirele texte puis répondre aux questions, tandis que dautres lisent dabord les questions afin de mieux orienter leur lecture. Choisissez la méthode qui vous convient le mieux. V Faites une lecture « active » : Taide de stylos de couleurs, soulignez par exemple les mots-clés, les connecteurs logiques, les phrases importantes. Lisez les exemples. Ils sont fa pour vous aider & comprendre ce que vous dever faire v Répondex a toutes les questions. V Les questions suivent Iordre du texte. Par exemple, si la réponse la question 3 se trouve ala ligne 15, continuez votre lecture pour trouver la réponse Ala question 4 V Les consignes ou les questions précisent normalement sur quelle partie du texte portent les questions (par exemple : d la ligne 25 ; selon le Paragraphe 4...). Ces indications sont la pour vous aider. Assurez-vous de chercher la réponse au bon endroit ! v Lespace prévu dans le livret pour inscrire votre réponse est suffisant. Si votre réponse dépasse lespace prévu (ou si vous devez utiliser une feuille supplémentaite), cest probablement quelle est trop longue ! Inutile de fournir deux réponses lorsque la question nen demande qu'une seule, Les examinateurs ne tiennent compte que de la premiére réponse. Inutile de recopier des passages entiers dans espoir que a bonne réponse sy trouve, Les examinateurs cherchent une réponse précise. W Inest pas nécessaire de répondre par des phrases complies Sila question demande de citer un mot, écrivez un mot. Cela vous fera gagner du temps. W Soignez votre écriture pour les réponses que vous rédigez, bien str, mais aussi pourles lettres que vous inscrivez dans les cases. Les A sont parfois Aifficiles & distinguer des D, les I ressemblent & des F, les C se confondent avecles G oules L, W Sivous changer d'idée et optez pour une autre réponse, assurez-vous que Ja nouvelle réponse que vous écrivez est bien lisible et ne peut pas tre confondue avec la premiere.® Entrainez-vous ! ‘Vous trouverez dans les pages suivantes des spécimens dépreuves qui vous permettront de vous exercer : a deux épreuves de niveau moyen deux épreuves de niveau supérieur. Les épreuves de niveau moyen sont accompagnées de conseils dans la marge de droite, Ceux-ci vous permettront de bien comprendre les attentes des examinateurs, de développer des stratégies de lecture appropriées et de répondre aux questions de maniére efficace Les épreuves de niveau supérieur ne comportent pas de conseils dans la marge. Si vous vous préparez 8 lexamen de niveau supérieur, faites dabord les épreuves de niveau moyen et suivez les conseils qui vous y sont donnés. ‘Vous pourrez ensuite tenir compte de ces conseils tout en vous exergant de maniére plus autonome avec les épreuves de niveau supérieur. Une fois que vous avez répondu aux questions, vous pouvez corriger vos réponses a Taide des barémes de notation qui se trouvent sur le site web.Epreuve 1 niveau moyen : exemple 1 Les textes TEXTE A Le pouce vert en ville ‘Amélie Germain travaille pour Des jardins sur les toits, un organisme ui, vous laurez compris, vise 8 promouvoir faménagement de jardins sur les toits des immeubles. ‘On parle beaucoup de toits verts. Est-ce la méme chose ? Qty aen fait dewxsortes de tots jardins Ty alles toits verts oi fon met de la terre sur la surface pour y planter des vvégétaux. Nous, ce que Ion fait, est ce quion appelle des « jardins sur les toils », Ce sont des potagers, ott Ion trouve des fleurs comestibles, des Legumes etdes fruits Etnoustravaillons avecdesbacsau lieu demettrela terre directement surle toit. |[Exemple - Question X] Oui, Nous avons démarré plusieurs projets, maisje ais que deplus en plus de personnes sont intéressées. Nous avons créé six ardins collectifs, ce qui signifie que plusieurs personnes d'un méme immeuble travaillent sur un méme toit. Notre but est que la communauté se rassemble et exploite tun espace qui sert a nourrr les gens avec des produits bio, tout en ayant ‘une fonction environnementale. 4), ® fauestion 2] Bien sr. Les plantes purifient Lair et aident& diminuer les ilotsthermiques queTon trouveen ville. ya plusieurs études qui prowvent quén ajoutant des plantes, on peut réussira diminuerles grandes chaleurs urbaines. [Question 3] Tout dabord, il faut qu'il soit plat Et solide, Cest Iavantage des toits de Montréal parce qu’ils sont souvent plats. Avec la neige I'hiver, ils sont également faits pour soutenir un poids relatif. Drapes une interview idéalement un escalier. On évite les échelles ! Sil y a des enfants ou des personnes agées, on doit prévoir des avant dallersinstaller comme ca avec ses bacs tomates, Mais beaucoup de toits ont le potentiel de devenir des Jt [Question 4) 11 faut respecter les normes, Surtout Torsquion organise un jardin collectif; 11 faut une rambarde tout le tour du toit, un accés sécuritaire, donc coins dombre Bef il fautbien regarder ‘oasis comestibles | é [Question 5) ui ! En ville, on oublie la nature et con croit quon ne peut rien fixe, mais est faux. Il suit de monter sur sa maison pour se rendre compte du désert de toits plats qui existent et pourraientdevenir de grands potagers. [Question 6) (On peut tout simplement fleurir son balcon. Ifautvoir¢acomme un grand projet collectif I faut faire de la ville ‘un immense jardin ! de Jade Bérubé dans La Pres, dimanche 20 mai 2007Un nouveau jeu vidéo avec une touche africaine © Question & deux sous. Comment appell jou dont le but est de détrure, a Vaide d'une bale ui ricoche sur une autre barre mobile, des blocs situés en face ? Sans hésiter, beaucoup amateurs de jeu vidéo répondront : « Pinball » cu encore le trés oélebre « Zuma ». Mauvaise réponse. Cela s'appelle le Maskanoid. Du moins fen version camerounaise. En effet, Maskanoid est ce nouveau jeu vidéo que vient de créer Yannick Sabzé, étudiant, écrivain, développeur ct passionné des joux. Objectif du jeu : faire la promotion des jeux vido 100 % afrcains. ® Grace a Maskanoid, "Afrique vient se positionner dans un domaine encore fortement ominé par les géants du jeu vidéo comme le Japon, les Etats-Unis et "Europe. Selon Yannick Sabzé, « Maskanoid apporte, dans la grande famille du jeu vidéo, cette touche alricaine originale qui fait défaut. I souhaite avoir sa place dans industri numéro un, en terme de chiffre d affaires, loin devant le cinéma et la musique. » @® Pour en arriver la, il aura fallu prés de huit mois & Yannick Sabzé. Huit mois de dur labeur our sort un produit final dont loriginalité réside dans le décor aux couleurs et sonorités africaines. En fait, dans ce jeu, la barre mobile a été remplacée par un bouclier de guerrier. La balle a aussi été changée en cauris*. Quant aux blocs a détruire, ce sont des masques qui les remplacent. Tout au long des parties, les 25 niveaux sont agrémentés d'un fond musical de tambours. Au fur et a mesure que l'on progresse dans les niveaux, de nouveaux masques apparaissent. Certains sont mobiles, pour éviter de se faire détruire, La différenoe entre le Maskanoid et le « Pinball » réside dans le fait quil est difficile d'anticiper surla trajectoire du cauris car celle-ci change continuellement, ® Le jou riest encore commercialisé qu’en ligne, & travers le site web www.yansabscorp webs. com, Pour se le procurer, il suffit de se rendre sur le site web ot de débourser 20 dollars US (environ 9000 Feta), par carte de crédt. Le jeu est immédiatement envoyé dans la boite mail du client. Au Cameroun, le jeu codte 5000 Feta « Nous sommes bombardés par les jeux issus della culture occidentale. J'ai pensé qui fllat tun peu changer cela, habituer nos jeunes freres a aimer leur culture », conclut Yannick Sabzé. Diprés un article de Christian Tehampi dans Le Messager, 7 septembre 2010 “cauris-cogllages aditionndlement ulits en Afigue comme monnale objets ora ou religieuxTEXTE C nnn sje +) CINEMA =) ra. , « Benda Bilili! », sgadonee une legon de vie @) Des allées poussiéreuses de Kinshasa la gloire internationale, cest la fabuleuse histoire du Staff Benda Bill, un groupe formé de paraplégiques et d’enfants des rues. @ « Un homme nest jamais fin!» chante Papa Ricky, le guitariste leader du groupe Staff Bonda Billi, Etc’est vraiment ce qu’on se dit lorsqu’on voit cette formation de paraplégiques et de gamins abandonnés, que tout destinait a une existence misérable dans les rues défoncées de Kinshasa, construire un destin exceptionnel par leur volonté, leur talent et une rencontre providentielle ® Tout commence en 2004. Deux réalisateurs francais, Renaud Barret et Florent de La Tullaye, sont a Kinshasa (capitale de la République démocratique du Congo) et se passionnent pour la musique urbaine locale. Ils font la connaissance du Staff Benda Billi, un groupe de quinavagénaires handicapés moteurs et d’enfants des rues, emmenés par Papa Ricky, un bluesman talentueux et charismatique. Tous sont sans domiciles fixes, dormant sur des cartons ou dans des abris de fortune, bataillant au jour le jour pour survivre dans un pays aux ressources miniéres fabuleuses mais ou n’existe aucun systéme d'aide sociale, et encore moins de compassion pour les déclassés et les pauvres, méme handicapés. Les documentaristes vont suivre les musicions dans leur galére quotidienne, et sur leur lieu de répétition favor le 200 de la capitale. @® Entre-temps, le travail du groupe va payer. Avec son petit génie Roger, sorte de Jimmy Hendrix congolais qui a inventé un genre de luth composé d'une botte de conserve et d'une seule corde, doi il tire des sons extraordinaires, le Staff Benda Bill sort son premier album « Tras trés fort » en mars 2009, dont il écoule rapidement 50 000 exemplaires dans le monde. Suivent los tournées en Europe et au Japon, A Kinshasa, les membres du groupe ne dorment plus sur des cartons dans la rue, mais dans de vrais lits, dans de vraies maison. ©) « Benda Bill! » (qui signifie « voir au-dela des apparences » en lingala, langue parlée majoritairement & Kinshasa) est sur les écrans francais depuis le 8 septembre. Le film est beaucoup plus au’un documentaire. C'est une formidable lecon de vie et de courage, qui évite avec bonheur le misérabilisme et le paternalisme. C’est a voir, et a recommender, absolument. Diaprés une crtque de Philippe Tray sul site wewsfoi, 11 septembre 2010Unité 1 Epreuve 1 Compétences r TEXTE D mary aoc ] Le corail en danger de mort L ® La température de l'eau est anormalement élevée en Guadeloupe et constitue une menace de mort pour les récifs coralliens. ® Une mer a vingt-neut degrés, cela peut faire réver. Seulement, méme pour la Guadeloupe, ces températures sont anormalement élevées pour cette période de année. Et la faune marine est la premiére & en souffrir. Premiers menacés, les coraux sont particuliérement victimes de la chaleur. Ces petits invertébrés qui vivent en colonie et forment les récifs coralliens sont particuliérement fragiles. Pollution, changement de température, la sensibilité de ces coraux déja menacés pourrait les conduire leur perte Une mort annoncée @ Les scientifiques s‘inquiétent des conséquences de cet été particuliérement chaud. Claude Bouchon, chercheur en biologie marine, s’en est ouvert aTélé Guadeloupe : « Dans la Caraibe, [-X-]la température de la mer dépasse les 29°C, les coraux et les poisons sont stressés. [- 38 -] cette température élevée monte trop longtemps, Les coraux,vitimes dela chaleur pendant plusieurs mois, ils finissent par mourir », __ explique-til. © Un triste précédent confirme ses propos. En 2008, la température marine avait atteint les 31 °C. [- 39 -]: la moitié des fonds coralliens des Antilles sont morts. Pessimiste, Claude Bouchon rappelle certaines prévisions, qui annoncent la disparition totale des fonds coralliens de la Caraibe a 'horizon 2040, ® Ace jour, 'avantage touristique de ces coraux est connu de tous. Cependant, les conséquences sur l'économie et la physionomie de la Guadeloupe qu’entrainerait leur disparition ne sont pas encore ancrées dans les esprits. Seule une véritable prise de conscience pourra permettre d'éviter cette catastrophe annoncée, Diaprés wre 3 juin 2010 Xf.Les questions Ty a plusieurs questions sur chaque texte. Le baréme de notation pour ces ‘questions se trouve sur le site web. TEXTE A -LE POUCEVERT EN VILLE 1 @Parmi les phrases suivantes, deux correspondent a la description €9 des « jardins sur les toits » que fait Amélie Germain dans le paragraphe 1. Indiquer les lettres correspondantes dans les cases. @ [2 points} A. Les ardins se trouvent &larritre des éifces. B _Laterre est directement sur la surface du toi. © Onyplante principalement des fleuss. D_ Ony cultive des légumes, des fruits et des fleurs comesibles E Les végétaux sont plantés dans des contenants |Qcertaines des questions de V'interview ont été supprimées, Retrouvez dans la colonne de droite les questions qui correspondent aux réponses dmélie Germain. Indiques les lettres correspondantes dans les cases Exemple: QuestionX [@ A. Qui sont les jardiniers ? tla sécurité? Parce que ces tots sont bons pour lenvironnement ? oe Question 2 LI Question 3 ; D_ Quepeut faire quelgu'un qui sna pas accés au toit de son immeuble ? Question FE Quelles plantes poussent le mieux sur les toits? Question 6 F Quel est e toitidéal pour faire ‘unjardin ? G Yactil beaucoup de toits- Jardins a Montréal? @ H_ Mest done possible de rester proche dela nature tout en restant en vile? 1 Combien coite un toit jardin ? Question 4 uu Répondez ila question suivante. 7 @ Citez deux des buts @ des jardins sur les toits mentionnés dans le aragraphe 2. 2 points] a) »)Indiquez dans la case ta letre qui correspond a la réponse correcte. 8 La phrase « Mais beaucoup de toits ont le potentiel de devenir des oasis comestibles ! » (paragraphe 5) signifie que beaucoup de tots ‘A. sont des endroits agréables pour pique-niquer. B peuvent étre transformés en jardins de fruits et de égumes. C sont recouverts de végetation, D__peuvent devenir déserts si les jardins ne sont pas bien arrosés. TEXTE B— UN NOUVEAU JEUVIDEO AVEC UNE TOUCHE AFRICAINE, ORépondez aux questions suivantes ou indiquez dans la case la lettre qui correspond d la réponse correcte 9 Sclon le paragraphe 1, le Maskanoid A. estYancétre du « Pinball » et du « Zuma». Best plus populaire au Cameroun que le « Pinball » etle « Zuma », © est un jeu vidéo similaire au « Pinball » etau « Zuma », D_ est une mauvaise imitation du « Pinball » et du « Zuma », 10 Selon le paragraphe 1, dans quel but Yannick Sabzé a-t-il créé le Maskanoid? AL «Cette touche africaine originale qui fit défaut » (paragraphe 2) signife :cete touche afticaine originale ‘A. quimangue Oo B quicstimparfaite, © quiest pew importante D_ quicause des problémes. 12 A quelle industrie Yannick Sabzé fait-il référence lorsquil mentionne ««Tindustrie numéro un, en termes de chiffre daffaires » (paragraphe ar (Den vous basant sure paragraphe 3, reliee chaque début de phrase la fn correspondante. Exemple: La création du jeu a des blocs. nécessité. edécor et la musique sont africans. Cun énorme investissement 13 Ce jeu est original parce daogent que. D_ huit mois de travail des masques. 14 Dans le « Maskanoid », F _ permettent de passer d'un niveau a i faut détruire Tautre. G sont imprévisibles. 15 Les tambours... |_| HF tesinstructions sont disponibles dans plusieurs langues afrcaines. 16 Les déplacements du 1. sontles mémes qua « Pinball » cauris. 1 servent de fond sonore.© En vous basant sur le paragraphe 4, trouver les mots du texte qui signifient: Exemple: vendu commercialisé 17 acheter @ 18 aller) 19 payer @ 20 originaires O ‘TEXTE C - CINEMA :« BENDA BILILI | », UNE LEGON DE VIE Répondes auc questions suivantes ou indiquez dans la case la letre qui correspond a la réponse corrcte 21 Cetexteest...O ‘A_ une annonce publicitaire pour le premier CD du groupe Staff Benda Bilil. Bune critique du film « Benda Bilili!». C__unarticle sure guitariste du groupe Staff Benda Bilil. D__unrapport sure tournage du film « Benda Bill!» a 22 «Desallées poussiéreuses de Kinshasa ila gloire internationale » (paragraphe 1) suggére que le groupe, A. réve de connaitre la gloire internationale B _abeaucoup de suecés parce quil vient de Kinshasa. © connatt un grand succés & Kinshasa, D_ aeudes débuts diffcles avant de connaitte le succes. 23 Selon le paragraphe 1, qui sont les membres du Staff Benda Bil? {2poins) ada. ») 24 «Un homme nest jamais fini» (paragraphe 2) est un message damour A B despoir. C. de lictations. D_ deremerciements. 25. Citex un des facteurs @ qui a permis au groupe de connaltre un destin exceptionnel.26 Avec qui le groupe Staff Benda Bill a-ti fait une « rencontre providentielle» ? WD nates naw asi tmanparographa siiguneir cans acon ‘gauche avec son équivalent qui se trouve dans la colonne de droite, Exemple: se passionnent A. animaux sauvages pour B exclus dela socisté © journal 27 quinquaginsires Oo D_ logements luxueux Evie difficile de chaque jour ae abrsdeforune — [-]__ | Betoanet ate dennzon so refuges temporaires | Ht tiches 29 dechasés | 1 semoguent de J sintéressent beaucoup & 30 gilérequotdienne [| Répondez aux questions suivantes. 31. Selon le paragraphe 4, avec quot le petit Roger a-tlfabrigué son instrument? {2 points a) ’) 32 Quest-ce que le suecés a change dans les conditions de vie des ‘membres du groupe ? 33. Fn vousbasantsurle paragraphe 5, citer une des choses que Teuteur est ‘content de ne pas @ avoir trouvé dans « Benda Bilili! » @ ation staigiinTEXTE D - LE CORAIL EN DANGER DE MORT Répondez a la question suivante, 34. Sclon le paragraphe 1, pourquoi les récifs coralliens de la Guadeloupe sontils en danger ? © Complétez le tableau suivant en indiquant a qui ou & quoi se référent les mots soulignés. Tous les mots se frouvent dans le paragraphe 2 Danslaphrase...__[le(s) mot(s)... se réfere(nt) &... Exemple ces. températures sont ‘anormalement Alevées 35 La faune marine cesta premiére & en «en» soutfrir 36 Ces petits. invertébrés qui vivent en colonie 37 La sensibilité de es coraux... pourrait les conduire & leur perte «ces températures » | .vingt-meuf degrés.. «ces petits invertébrés » ales» | Dajoutes les mots qui manquent dans les paragraphes 3 et 4 en les choisissant dans la liste propesée ci-dessous, | car PAR CONTRE RESULTAT pis que POUR QUE st Exemple:[-X- ]dés que 38. 39. En vous basant sur le dernier paragraphe, répondez aux questions suivantes, 40 Sur quoi la mort du corail pourrait-lle avoir des conséquences ? 41 Daprés Tauteur, quelle serait la solution au probléme évoqué dans cet article?Unité 1 Epreuve 1 Compétences Epreuve 1 niveau moyen : exemple 2 Les textes TEXTE A AAG (« >}[e}{+} Etudiants au Liban ‘Ana, espagnol 25 ans « Au début, fai été surprise par la présence de soldats dans la rue, 7 et parle fait que cela semble normal a tout le monde. Les édifices détruits par les guerres et les énormes contrastes entre les immeubles, les voitures de luxe, les modes de vie et les fagons de vivre la religion mont aussi étonnée. Le Liban m’a beaucoup plu, hospitalité, la gastronomic, la beauté des paysages. Je ne veux pas porter de jugement, mais le fait qu'il n'y ait aucune conscience écologique, en revanche, m’a génée. Les déchets ne sont pas recyclés, air conditionné est utilisé sans faire attention, la mer r‘est pas propre. Passer I'été au Liban a été une grande expérience pour moi. J'ai appris et compris énormément de choses que je n’avais pas du tout saisies, en lisant pourtant de trés nombreux livres... Je reviendrai certainement si jen ai 'opportunité. » Henri-Emmanuel, centrafricain, 37 ans «Au début ga a été difficile : le pays est occidentalis, c'est trés différent de Afrique ! Uimportant est de se conformer aux ragles et aux habitudes, Ce qui me manque le plus, ara- c'est d'abord ma famille, puis la nourriture, le mode de vie. Je n'ai pas trouvé d’endroits pour me distraire ; en Centrafrique il y a des lieux dehors ou on peut s‘asseoir en famille, avec des amis, pour discuter. La langue a aussi été un obstacle ; en dehors des cours, les étudiants parlent peu en francais. Les familles libanaises sont impressionnantes, au moment du repas... Dans mon foyer aussi, quand les étudiants reviennent le dimanche ils sont toujours avec leur famille. Chez nous on laisse un peu plus les enfants se débrouiller seuls, pour quills puissent ensuite affronter les problemes. » «A Beyrouth, les gens sont assez similaires aux Italiens du Sud, dans la fagon de vous accueillir et de vous considérer aussitét comme un ami. J’aime aussi le c6té un peu « bordélique » de la ville, méme si c'est parfois suffocant et étouffant. Ca manque d'espaces verts. Ici, quand on rencontre quelqu’un, on commence d’abord par parler de politique et de religion, et ensuite on se demande ce qu'on fait dans la vie. Les choses dont on Mest pas censé parler ailleurs, c'est la premiére chose dont on parle ! » raps de articles sure site werorientejurcom, 2008, at Xf.TEXTE B CREER SON BLOG... OUI, MAIS ATTENTION ! PHOTO VUE ET APPROUVEE PAR LE MODELE.. Ae a eee ea Dea cet ae eae to sur un site, dans un journal, sur un mur.) la photo d'un prof, d'un copain ou de ta petite sceur sans leur autorisation, cst interdit par la sont protégés parle droit image. Tu veux seulement prendre tune photo dans le collége ou le lycée ? Renseigne-toi: cela peut étre ee use RN ee ae SoM ea oC a con eae eres marque de respect et elles donneront leur accord. ) © ‘TOUT LE MONDE ME TOMBE DESSUS, QU'EST-CE QUE SAI ENCORE FAIT? Co quo tu as publié a pu faire du tort quelqu’un. Sur un blog, c’est comme a la radio ou dans la vie, on ne pout pas dire nimporte quoi, Tu es responsable de tout son contenu, de tes articles comme des commentaires. C'est toi, le directeur de la publication. Un cansel: is bien les « conditions générales d'utilisation » quand tu erées ton blog. Elles rappollent ce qui est permis ot ce qui ne 'est pas. Situ as ton blog, c'est que tu les as accoptées. Impossible de dire ensuite que tu ne savais pas ! ®| —INJURE, DIFFAMATION, ATTEINTE A LA VIE PRIVEE... QUEST-CE QUE CELA VEUT py Pour mieux comprendre, voici quelques exemples : Tous ces propos sont des délit Inciter & la haine raciale, faire circuler des fausses nouvelles sont aussi punis par la loi. Si Lia ou Naxo te poursuivent en justice, tu risques d’étre condamné a payer une amende, tof ou tes parents si tu es mineur. Tu trouyeras des informations plus précises & ce sujet sur le site www.droitdunet. fr ia est une grosse vache >, tune injure. « Naxo pique dans Ia eaisse », c'est une diffamation, tant aque ce west pas prouvé, «Appelez tous le prof ce soir, son numéro de telephone c'est 00 11 12 13. 14», voila une atteinte ala vie pri Extcit un dépiant publi srl site tp cemacversles * Dalit comporterents gu ne respectent par alot 42,TEXTE C Les cosmétiques ~~ @ Savons, déodorants, gels douche, dentifrice, maquillage, shompooings... les produits de beauté bio envahissent les rayons ! Mais lesquels sont vr (2) Gel douche bio-truc, savon bio- machin. Les étals de fruits et légumes nont plus le monopole de "étiquette « biologique », censée indiquer un mode de production respectueux de environnement. En premiere ligne de cette tendance, les rayons des shampooings, savons et autres produits de beauté, Pas surprenant: aprés stre inguiétés de ce quils se mettent dans le gosier, les consommateurs se préoccupent désormais de ce quils se assent sur la peau @) seulement, il ne faut pas toujours se fier aux étiquettes : en France, il nexiste actuellement aucune régiementation our encadrer usage du terme « bio » en cosmétique. Méme si la publicité mensongére est interdite, il y a toujours des petits malins pour jouer avec le marketing. En 2006, la Direction générale de la concurrence, de la consommation et de la répression des fraudes (DGCCRF pour les intimes) a testé quarante-sept produits prétendument naturels ou biologiques. Six d'entre eux nétaient pas conformes a la loi, en raison de la présence massive de produits de synthase. ® Unité 1 Epreuve 1 Compétences reeogere AY, ) Ne révons pas, les cosmétiques pourront difficilement étre aussi naturels que, disons, une pomme issue de l'agriculture biologique. Le plus naturel des shampooings contiendra des ingrédients chimiques, [- X-- ]ces produits de synthése ront pas tous d équivalents naturels aussi efficaces...[- 25 -]. pour Finstant. Nremp@che, certains fabricants font des efforts et créent des formules plus respectueuses de environnement, [- 26 -] autres se contentent de le faire croire aux consommateurs. Comment reconnaitre les baratineurs* ? En lisant attentivement les étiquettes. [-27-]ilrvexiste pas de réglementation, les fabricants qui jouent le jeu se font certifier par des associations. Ils sengagent 8 respecter un cahier des charges qui définit ia composition des produits et la facon dont ils sont fabriqués. Les parfums ou colorants synthétiques, [- 28 -] les OGM? et la plupart des conservateurs sont interdits, Exit aussi les tests sur les animaux. En échange, ils peuvent imprimer un logo sur leurs produits. Ce sont ces logos qui, aujourd'hui, Constituent le meilleur moyen de reconnaitre les produits cosmétiques les plus respectueux de environnement. Artie de Jéztme Blanchart dans Seence et jouer n° 233, rie 2008 ‘Baratineur les fibricant ui aburent dela confiance des consommateure 2OGM sergunismesgéndtiquement modifies« La cabane des grands-parents » : un photographe jonne le monde pour raconter les anciens © Nicolas Henry, jeune artiste touche & tout, sillonne le monde depuis de nombreux mois pour photographier et conter le quotidien des anciens, au travers de sa « cabane des grands- parents ». Dans le cadte de ce périple, la posé ses valises en Polynésie lo temps d'un bret séjour pour immortaliser sur la pelicule des familles polynésiennes. ® Nicolas Henry a décidé de partir seul & Vaventure, appareils photo sous le bras, pour réaliser un projet qui lu tenait & cceur : « la cabane des grands- parents ». Le concept : photographier des personnes agées chez elles, entourées des objets qui font leur quotidion, mais aussi conter en parallée lour vécu, leurs attentes ot souvenirs. ® Pour mener & bien son projet, le jeune artiste a traversé des dizaines de pays des cing continents ol ila toujours recu un accueil chaloureux. Son étape en Polynésie n’a en revanche pas toujours été aisée car il a dd convaincre les « matahiapo » (anciens) de se laisser photographier, certains, timides, étant réticonts a l'idée de poser, ® Changement d’époque, changement de meeurs Au fildes textes qui accompagnent ses photos, les problématiques que rencontrent aujourd'hui les diverses cwilsations du globe sont mises en avant comme « 'accas & l'eau, 8 énergie » © «tty a aussi te probleme de la tradition, de la perte des langues qu'on retrouve réguliérement. Par exemple, i été dans une région de Laponie oi seulement 400 porsonnes parlaiont encore la langue. Souvent, los ancions s‘intorrogent aussi sur époque. Ala leur, ly avait beaucoup moins de choses mais ils appréciaient ce quis avaient. Aujoura’hu, les nouvelles générations sont confrontées des millers informations, de différents objets. Les anciens se disont que les jeunes ont beaucoup de mal trouver leurs repéres, & trouver des joies simples », raconte le photographe. © Le résultat final de ses pérégrinations est saisissant : des clichés lumineux dans des décors naturels partois d'exception. Plusieurs de ces photos ont dailleurs dja 6té publides dans des revues renommeées. Nicolas Henry a également organisé plusieurs expositions et il envisage de réaliser un live de ses rencontres. Une invitation aux voyages et ala tolérance au travers de coux qui contemplent le monde depuis des décennies. Diapréeun artiel de JBC dane Tait Presse, 24 otobre 2008Les questions TEXTE A-ETUDIANTS AU LIBAN Indiquez dans la case la lettre qui correspond a la réponse correcte. 1 Lebut dece texte est de A. présenter trois étudiants libanais. Oo B__partager lexpérience vécue par des étrangers qui étudient au Liban. C__décourager les jeunes qui veulent aller étudier au Liban, D_ proposer des améliorations aux programmes déchanges, universitaires avec le Liban, Certaines des affirmations de la colonne de droite reprennent une idée exprimée par une des trois personnes interrogées, Associez chaque personne 4 ses idées.Indiques les lettres correspondantes dans les cases, Exemple: Ana D| [A Diffcie d'imaginer que ce pays aconna la guerre! 2 Ana B Ine faut surtout pas parler de {points} politique et de religion, € Mya beaucoup de pares. D LeLiban est un pays de contrastes. E Tai cu du mala mvadapter. , | F Jesuis bien content dapprendre 4 Giorgio Ame débrouiller seu [2points] | G adore a cuisine libanaise. H Les endroits oi on peut Samuser sont rares I Les gens d'ici ressemblent & ‘ceux de mon pays, J Les gens parlent facilement de politique et de religion, K Jesptre avoir occasion de revenir au Liban un jour! L Les parents libanais laissent beaucoup de liberté& leurs enfants ‘M On fait trés attention 3 Tenvironnement au Liban, 3 Henri. ] Emmanuel [2 points]TEXTE B - CREER SON BLOG... OUI, MAIS ATTENTION | Les questions 50 9 rjerent au paragraphe 1. Ajoutez les mots qui manquent dans ce résumé en les choisssant dans la iste proposée ci-dessous. Situ vewx mettre la [-X-] d'un prof, un copain ou de ta petite sceur sur ton blog il faut que tu fasses trés attention. La loi interdt en effet de [-5-] @ la photo d'une personne sans avoir obtenu sa [- 6 -] @. Cela Sappelle le droit &Timage, De plus il est utile de savoir que dans de nombreux [ - 7 -] @, le réglement intérieur interdit de prendre des photos. La [- 8 -] @ facon dobtenis Taccord des personnes qui raiment pas éte prises en photo, cest de dabord leur demander si cela ine les dérange pas. Elles [- 9 -] ainsi que tu les respectes. aLocs PAGE WER pRorécEr ETABLISSEMENTS PERMISSION [REGLEMENTATION MEILLEURE, pHoro SERONT METTRE EN LIGNE Pine SENTIRONT Exemple: [-X~] photo Indigquez dans la case la lettre ui correspond a la réponse correcte. 10 yhrase « tout le monde me tombe dessus» (paragraphe 2) tout le monde me critique. tout le monde admire mon travail tout le monde est amoureux de moi tout le monde lit mon blog. vowLes affirmations suivantes,basées sur le paragraphe 2, sont soit vrais, soit fausses, Cochez [V ] la réponse correct. Justfiz votre réponse par des mots «du texte. Les deux parties de la réponse sont requises pour lobtention dun pein VRAI FAUX Exemple: Ce que tu publies sur un blog peut causer un préjudice a quelqu'un. v Justification : ce que tu as publié a pu faire du tort a quelqu'un VRAI FAUX 11 Surun blog ilya des limites tla bert depression ] Justification: 12 auteur du blog est seulement responsable de ses propres articles Istification 13 Test souhaitable de lire attentivement les conditions utilisation du blog. Tustification: 14 Pour éviter les problémes, tu peux toujours dire que tu ne connaissais pas les conditions dutilisation du blog. Justification Répondez aux questions suivants, 15- Le paragraphe 3 mentionne différents comportements punis par la loi CCitez celui qui correspond & chacune des définitions. (A points} Exemple: Encourager le racisme inciter ta haine raciale 8) Publication de renseignements personnels ‘sans autorisation ) Accusation sans preuve (©) Répandre une rumeur 4) Parole offensante 16 Selon le paragraphe 3, que risque-t-l darriversi tues déclaré(e) ‘coupable d'un de ces délits?TEXTE C - LES COSMETIQUES BIO Indiquez dans la case la lettre qui correspond a la réponse correct. 17 Laphhrase « les produits de beauté bio envahissent les rayons » (paragraphe 1) signifie que les produits de beauté bio. A. sont de plus en plus populaires B sont d'une qualité supérieure aux autres. © sont contaminés. D_ rendent la peau plus lumineuse, En vous basant sur le paragraphe 2, @ répondez aux questions suivantes. 18 Sur quels produits létiquette «biologique » es-elle dabord apparue ? 19 Normalement, que sgnifieIéiquete« biologique » ? 20 Quelle expression @ signifie « mangent » ? 21 Quel mot signe «maintenant»? En yous basant sur le paragraphe 3, reliez chaque début de phrased la fin correspondante, Exemple : Pour savoir si ig) | A sststrictementréglementé tun produit est « bio». 0 'B laplupart contenaient des . quantités massives de produits 22 Bn France, usage du deaynthese terme «bio » en Cosmetique Con peut se fier aux étiquettes. D_ afin de samuser 23 Des fabricants tilisent E nest pas rglementé Te marketing. F one peut pas faire confiance aux etiquettes. 24 Surd7 produits © pour fie coe la ature tee «bio » de leurs produits HL six étaient pas vraiment «bio»Ajoutez les mots qui manguent dans les paragraphes 4 et Sen leschoisissant dans ta liste proposée ci-dessous AINS!QUE CONTRAIREMENT A orice ‘ALons De MANIERE A ‘TANDIS QUE car bv Moms vu au" Exemple: [-X- ]ear 25 26 27 TEXTE D - « LA CABANE DES GRANDS-PARENTS » : UN PHOTOGRAPHE SILLONNE LE MONDE POUR RACONTER LES ANCIENS Indiquez dans la case la lettre qui correspond a la réponse correcte. 29. Selon le paragraphe 1, Nicolas Henry. A. prend des photos pour illustrer des contes anciens du monde entier. Best un artiste polynésien qui prend des photos des familles locales. © vend des photos pour financer la construction de raisons pour les personnes agées. D_ voyage & travers le monde pour prendre des personnes, Agées en photo et les interviewer. Répondez aux questions suivantes. 30 Quelle expression (du paragraphe 2 signifie« était important pour hae lun? 31. Selon le paragraphe 2, avec quoi les personnes agées sont-elles photographices ? 32 Sclon le paragraphe 3, quelle difficulté Nicolas Henry a--il rencontrée en Polynésie?Completes le tableau suivant en indiquant & qui ow & quoi se mots soulignés. Tous les mots se trouvent dans le paragraphe 5. Danslaphrase..._[le(s) mot(s)...__[ seéfre(nt) a... Exemple jai été dans une région de «jf» Laponie 33 Alaleur ily avait beaucoup moinsde | alaleury | oon choses 34 ls appréciaient ce ‘quis avaient cise Reliez chacun des mots du paragraphe 6 figurant dans la colonne de gauche ‘avec son équivalent qui se trouve dans la colonne de droite. Exemple : pérégrinations stéréotypes célébres critiquées dizaines dannées enléve photos problémes projette régions 35 saisissant 36 clichés 37. renommées 38 envisage o 39 décennies surprenant voyages RAT mate UO eeUnité 1 Epreuve 1 Compétences r Epreuve 1 niveau supérieur : exemple 1 Les textes TEXTE A Ces lycéens en classe touriste LeEducation nationale sinquidte de Ia hausse des absences dans le secondaire. ‘Témoignage d’un lycéen, g « Pai séché en premiére et Pourtant, quand ga a commencé, j’ critique sures gens qui séchent : je trouvais ga inadmissible, Et puis, un jour, ¢a m'a pris. Je venais de rompre avec une fille que ‘aimais, etjeme suis mis a pleurer en classe. A pattir de li, les cours ont commencé & m'emmerder, Au début, je séchais tout scul, Fallaisau café. Puisun pote m'a accompagné, ‘onse baladait, on allait voird'autres copains, Pour contourner les parents, je me levais & ‘Theures comme d’hab, comme si je partais au lycée, 3) Quand on passe une journée dehors, on a besoin d'argent. Ne serait-ce que pour tei dn reportage de Véronigue Soul t Mare ole Groe dane Libération, 9 décembre 2009, CPE: consilize principale dédvestion ) jeventasaulpete en cachette dsjeuner. Alors je rentrais au bahut en loucedé’, je me faufilais & Ta eantine, Un jour, jeme sus fait coincer. Dans son bureau, a CPE* mia dit: «Alors, tu erois que tes plus fort que nous» Pimitas a signature dde mes parents. Le bahut a t6léphoné chez eux: « Vous saver.oi est Alexandre ? Il est rmalade ? Nous, ca fait trois semaines qu'on ne Ia pas vu... » C’était chaud, P'étais pas fier. On était & deux mois du bac. Malgré tout, cdté résultats, j'ai jamais perdu pied Je misais sur mes matiéres préférées pour sauver ma moyenne. Jai toujours été une in langues: italien, anglais, espagnol. F'ai eu mon bac, sans méme aller au rattrapage, » 51 AY.TEXTE B o Orpailleur* : un film en or pour la Guyane Le premier long métrage de Marc Barrat tourné sur ses terres natales Orpailleur, c'est I'histoire de Rod, interprété par Tony Mpoudja, un jeune « négropolitain » qui revient dans la Guyane de son enfance pour Venterrement de son frére. Accompagné de son ami Gonz (Julien Courbet dans le film), il vay découvrir a travers l'histoire de sa famille le miliou des chercheurs d'or, un monde fait de violences, de trafics en tout genre et de travailleurs clandestins venus du Brésil, mais aussi une forat ot un fleuve « blessés » par cette activité qui rend les gens fous. Le film, bien accueilli en Guyane avec 17 000 entrées depuis février, est diffusé a partir d’aujourd’hui dans une quinzaine de salles en France. «Un film d’aventurs ste » Pour son premier long métrage, le réalisateur et scénariste du film, Marc Barrat, a voulu revenir sur un théme qui lui est cher, celui du retour aux sources qui se passe mal. Le film traite aussi de la forét en mauvais état & cause de la pollution provoquée par lorpaillage. Il est difficile de mettre cette ceuvre dans une seule case : pour le réalisateur c'est « un film hybride, un film d’aventure intimiste » avec pour trame de fond environnement. @ Le long métrage est intimiste pour d‘autres raisons. Faire accepter un premier film joué en majorité par des acteurs noirs dans un territoire d’outre-mer ria pas été chose facile. Les 3,2 millions d’euros de budget de départ se sont réduits a 2,5 millions. Le film en 35 mm, cette codteuse pellicule diffcilement remplagable pour conserver la magie des lumiéres naturelles, a 6té tourné en 36 jours. Al’écran, rien ry parait. Des décors grandioses, un casting savoureux d‘acteurs justes et intenses, une histoire qui tient la route malgré quelques incohérences, et qui nous plonge au fur et & mesure de Vintrigue au coeur de cette nature mystérieuse at fragile. Méme si par souci d’évoquer I'exploitation mondiale du marché de I'or, le film présente les orpailleurs comme des colons blancs venus piller la Guyane et fait done fait quelques raccourcis sur I'exploitation des clandestins (souvent exploités par les Brésiliens euxmémes en réalité}, il n'en reste pas moins un vibrant hommage aux terres natales du réalisateur. Pour finir, mention spéciale a Julien Courbet qui joue de son image comique au début de l'histoire pour revétir dans la 2° partie un réle plus dramatique qui lui va tout aussi bien. Et a I’acteur principal Tony Mpoudja, qui par son charisme et la fraicheur de son jeu fait gagner le film en intensité. On est en colére avec lui et l'on souffre avec lui lorsqu'il découvre comme dans un réve les cdtés sombres de la nature humaine. 4 Ss ‘apr un atc de Joakim Afoutai sul ste www com, 16 juin 2010 *Orplleurchercheur €or 52TEXTE C Photoshop séme la zizanie dans © Un nouveau cas de « fauxtographie » a frappé, ‘en mars, le World Press, a plus prestizieuse distinction duphotojournalisme au monde : Stepan Rudik, un lauréat dans la catégorie sport, était ddisqualifié pour avoir effacé, grace au logiciel Photoshop, un pied dans l'arrigre-plan d'une de ses photos. Retouche mineure. « u World Press, les régles dela profession concernant Photoshop ‘appliquent, pond Ayperi Ecer, présidente du jury. On ne peut pas enlever un objet de l'image, quel quil soit.» @) Le cas Rudik illustre bien les problémes auxquels est eonfronté le photojournalism depuis apparition des logiciels de retouche d'images ‘qui sont accessibles a tous, via lordinateur ‘quelques elies et vous modifiez le eontraste, Ia lumiére, les couleurs. Et'il est aisé de déccler ‘un objet ajouté ou retranché, il est bien plus ‘compliqué de cemer, dans le cas d'un ciel blew fluo, d'une lumigre théétrale, oi commence la manipulation, @)__ [-X-] chez es photoreporters, les images aux couleurs éclatantes sont devenues Iégion. lly aune noweelle génération qui fabrique les photos qu'elle aimerait voir | ~21 -| rapporter laréalté, confirme Ayperi Beet. Sur les 100 000 photos examinées au World Press, environ 20% sont exclues d’office | - 22 - | elles sont trop photoshoppées. » @ Ce débat sera abordé au festival Visa pour Fimage, Perpignan, quis'ouvre samedi 28 aod, Son directeur, Jean-Francois Leroy, est vent debout contre labus de Photoshop. « Les Photographestravaillet pourI’éran, eninventant des couleurs que les imprimantes sontincapables dde reproduire sur du papier !{ 23 | les photos sont plus colorées que les publicités, on peut se poser des questions ! On est trés loin de la ‘éalité.» Appartir de année prochaine, M. Leroy ‘demandera aux photographes, avant de les exposer, leurs fichiers informatiques bruts et originaux, [-24- ] les comparer avec les trages. Unité 1 Epreuve 1 Compétences r Le photographe Philip Blenkinsop est furieux ©) quand i voit les couleurs splendides dans les magazines. « Ceux qui sont allés dans un camp de réfugiés savent que tout y est terne, délavé ar le soleil. I1n'y a pas de couleur fluo. Quand laphoto enmontre, c'estun mensonge. C’estune insulte pour les réfugiés ! C'est comme sion leur disait que leur vie misérable n’est pas assez intéressante. » Ce photographe, qui utilise Vargentique®, ne s‘autorise que des retouches mineures. « Une feinte vive est une excuse pour tune photo qui n'est pas assez forte en soi. Résultat, toutes les photos se ressemblent : colorées, ennuyenses, » Le paysage est si brouillé qurill devient @) impossible de fixer a fontidre entre la créaivité atavame deedTEXTE E, Unité 1 Epreuve 1 Compétences réceptives Hervé Le Bras, Directeur d’études & VEcole des hautes études en sciences sociales (@) Topinion publique conservedesreprésentations vieiles de plusieurs dizaines d'années pour évaluer les faits présents, et la télévision enteetient cet anachronisme. Laflaire est particuligrement nette dans le cas de immigration irrégulire. Avoir surlesécrans les terribles images d’Africains haves et déguenillés' arrivant sur d'improbables esquifs' aux iles Canaries, on pense que le sigrantest un pauvre parmiles pauvres, un analphabéte sorti de sa campagne arriérée, pour chercher a létranger de quoi faire subsister sa nombreuse famille © Lesétudesrassemblées parobservatoire des migrations euro-méditerrangennes (Carim) institut universitaire européen de Florence aboutissent & Timage exactement inverse la majorité des migrants en transit vers TEurope viennent des villes et non des campagnes. Plus des deux tiers ont déja exercé un emploi, Leur niveau de formation est levé, par rapport & leur pays dorigine ‘mais aussi par rapport la France. Selon les pays du sud et de lest dela Méditerranée ot tune enquéte a pu étre menée, de 40 % & 50 % dentre eux ont terminé leurs études secondaires et de 10 % A 20 % ont passé au ‘moins deux ans &Tuniversité (en France, 60 9% des jeunes chdmeurs nont pas le bac) Enfin, ils se déplacent sans leur famille, sont Je plus souvent célibataires et peu disposes 4 engendrer une descendance nombreuse (la fécondité est maintenant de2 enfants par femme en Tunisie ten Iran, de2,3 au Maroc). Sélection a entrée @ Lenquéte menée au début dela décennie par Smain Laacher auprés des irréguliers du camp de Sangatte accentue encore ces traits 80 % de célibataires, 60 % niveau bac ou supérieur au bac, tous parlent couramment ‘une langue étrangére ala leur. Ceux qui ont réussi A entrer en France sont ainsi encore plus sélectionnés que ceux qui sont a ses portes, ce quiestlogique carle passage exige de la compétence. © Ssijetaisun chef dentreprise jestimerais que ces migrants constituent une main deuvre remarquable; maisimpossible deles engager car ils sont en situation irréguliére. Le libéralisme tant vanté dans entreprisesarréte Ala porte dela migration pas delibéralisme pourlesdéplacements humainsestla doctrine tunanime des Ftats qui se disent libéraux ircelation des marchandises, ou circulation des hommes, non, Cest raisemblablement pour justifer cette énorme incohérence que Ja télévision entretient dans opinion une mage passéiste, misérabiliste et inquitante de la migration. ea Recherche, No 429, vil 2009 "ves et dégueniéramalgrie et mal vtus "improbable: cag petits beaux fagsLes questions Iya plusieurs questions sur chaque texte. Le baréme de notation pour ces questions se trouve surle site web. TEXTE A - CES LYCEENS EN CLASSE TOURISTE Répondez ila question suivante, 1 Selon le paragraphe 1, quel phénoméne est de plus en plus fréquent dans les lycées francais? Ajoute les mots qui manguent dans le résumé du paragraphe 2 en les choisissant dans la liste proposée ci-dessous. Cest suite & un chagrin & [-X- ] quAlexandre sest Cabord absenté du [-2-]. Auparavant i pensait que ce genre de [3] état inacceptable. Un jour il a commence & pleurer en clase et puis, pew pew ila perdu tout [-4 ] pour ses cours. Les premiers temps, i passait ses [-5 ] seul dans un café Ensuite, un de ses [-6 -] est venu avec lu ets se promenaient ensemble au leu daller en classe. Afin que ses parents ne se doutent de rien, il gardait les mémes[-7 -] et faisaitsemblant diller au lycée. annie HABITUDES. SA CHERESSE Amour wvrinét sornies CcomPoRTEMENT yours TRAVAIL, coramns awete véreMEnts EsPOIR PROFESSEURS. Exemple: [-X-] amour 2 5 3 6 4 7 8 Comment Alexandre -ti rust & surmonter les difcultés causées par ses absences ? Donnez'un exemple. En vous basant sur le paragraphe 3, répondez aux questions suivantes ou indiquee dans la case la lettre qui correspond a la réponse correcte. 9 Lexpression « cétait chaud » signifie. ‘A. Tété venait de commencer, Bla situation était tendue, C_ mon comportement état déplorable D_ Yatmosphére était chaleureuse. 10 Comment Fannée scolaire sest-lle terminge pour Alexandre? A. Ila échoué au baccalauréat, Li B Ia obtenu son dipléme malgré ses mauvais résultats en langues. © Maobtenu son dipléme grace 4 ses bons résultats en langues. D Ia obtenu son dipléme & sa deuxiéme tentativea) » Qo Exemple: Les producteurs ne ‘pensaient pas qu'un film... 15 Pour respecter le badger.) 16 Quand on regarde Te il, oO 17 Danse flim, for de aGuyanectles tewvailleursclandestins 18 Le jeu de Facteur principal... TEXTE B — ORPAILLEUR : UN FILM EN OR POUR LA GUYANE En vous basant sur la I partie du texte, répondez aux questions suivante. AL Otest néle eéalisateus du film « Orpailleur » ? 12 Agquiow a quoi se réére wy» dans eil vay découvrir» ? 13. Citez trois des problémes liés au milieu des chercheurs dor en Guyane. (3 points] 14. Quel aspect du film ilustre les préoccupations environnementales du réalisateur ? En vous basant sur la 2 partie du texte, reliez chague début de phrase a la fin correspondante. aurait pu apporter un peu plus intensité au film, intimiste serait trés populaire, sont exploités par les Brésiliens. Te tournage a été limite 35 jours ona da renoncer ala cotiteuse pellicule 35 mm. fon constate que les coupures de budget ont rendu histoire incohérente, con ne devine pas quil a été tourné avec un budget réduit, permet au spectateur de bien comprendre les émotions de son personnage. se déroulant en Guyane attirerait beaucoup de spectateurs. sont exploités par les colons blancs,TEXTE C - PHOTOSHOP SEME LA ZIZANIE DANS LA PHOTO DE PRESSE Répondez dla question suivante 19 Selon le paragraphe 1, pourquoi Stepan Rudik a-t-il &é disqualifié de la compétition de photojournalisme du World Press? Indiquez dans la case ta lettre qui correspond a la réponse correcte. 20. Lidée principale du paragraphe 2 est A. que les logiciels de retouche d'images rendent le photojournalisme oO accessible & tous. B_queles logiciels de retouche d'images permettent de voir si un objet été ajouté & une photo, C_quilnest pas toujours facile de voir quels changements ont été apportés A faide de Photoshop. D__quun ciel bleu fluo et une lumiéze théatrale sont forcément des manipulations créées par Photoshop, Ajouter les mots qui manquent dans les paragraphes 3 et 4 en les choisissant dans la liste proposée ci-dessous. Acause DE orAce A on APIS DE orsqvE PouRvy Que car ie st Exemple:[-X-] or 21 23 2 24 Compléter le tableau suivant en indiguant & qui ou & quoi se réferent les mots soulignés. Tous les mots se trouvent dans le paragraphe 5. Dans la phrase.. Temot..._[seréfirea Exemple: quand il voit les couleurs | splendides dans les magazines 27 Cest comme si on leur disait «leur» En vous basant sur le paragraphe 6, répondez aux questions suivantes, 28 Quelle opinion beaucoup de photojournalistes partagent-ls au sujet de la retouche ? 29. Citer les deux arguments qui soutiennent cette opinion. [2 points}a) by Indiquez dans la case la lettre qui correspond a la réponse correcte 30 Lidée principale du paragraphe 7 est. ‘A. quion soupconne les photographes dempécher le débat sur Photoshop. B_que Photoshop permet de créer des effets spéciaux C quiily a parfois des occasions oi Templo de Photoshop est tout fait justfié D_ que fattention se porte souvent sur la technique photographique plutat que sur le message de la photo. 31 Lettre de cet article signifie que A Photoshop provogue la controverse dans la photo de presse Ul B Photoshop masque les défauts dans la photo de presse © Photoshop stimule Fimagination dans la photo de presse. D_ Photoshop rencontte un accueil favorable dans la photo de presse. TEXTE D - BALADE SUR LES HAUTEURS DE PORT-AU-PRINCE, Répondez aux questions suivantes ou indiquez dans la case la lettre qui correspond a la réponse correct. 32 Quelle phrase du paragraphe 1 indique que le narrateur ne rencontre personne au cours de ses promenades sur la ‘montagne? 33 Laphrase « Dans une ville aussi populeuse cest espace dont vous disposez pour vivre qui vous définit » (lignes 3 4 4) signifie. A queles habitants de Port-au-Prince vivent dans des maisonsspaceuses, Oo B_ quela population de Port-au-Prince est habituée & vivre dans un espace réduit, © quia Port-au-Prince lespace de chacun est mal défini D_ quela ville de Port-au-Prince est si peuplée quiavoir de lespace pour vivre y est un privilege 34 Selon le narrateur, qui habite dans les luxueuses villas de Port-au-Prince? 35. Quelle similarté le narrateur voit-il entre Fépoque actuelle et le temps de fesclavage ? 36 A quioua quoi se réfare « ils» dans « ils ont construit ces maisons » (ligne 8)? 37 Aquioua quoi se réfare « ces derniers » dans « ces derniers refusent » (ligne 9)? 38. Quelle expression du paragraphe 2 désigne Haiti?