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Aprendizaje De Lenguas Asistido Por Computador Viviana Alejandra Snchez Ramrez Informtica Educativa

Aprendizaje De Lenguas Por Computador


La tecnologa a tomado un gran lugar dentro de nuestra sociedad a tal punto de convertirse en una de las herramientas principales y mas tiles en cuanto a educacin nos referimos . Una de las reas en que mas se usa es en el aprendizaje de una segunda lengua por medio de un ordenador pues nos brinda ciertos beneficios que hacen que el aprendizaje sea interactivo, a distancia y practico. Solo requerimos de un computador y acceso a internet lo dems corre por cuenta de nuestra voluntad. Es un campo acadmico relativamente nuevo y en rpida evolucin que se dedica a explorar el papel de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en el aprendizaje y la enseanza de lenguas al tiempo que proporciona un campo frtil para el pensamiento y estudio pionero, creativo e innovador. Debido a la multiplicidad y variabilidad del campo, que incluye la aparicin de nuevos paradigmas tericos, metodolgicos y de aprendizaje, se requiere una especial comprensin y experiencia para evaluar la calidad y profundidad de tales actividades. Este documento ha sido creado con el fin de ayudar a departamentos, instituciones, asociaciones profesionales y otros rganos de decisin a obtener un mejor entendimiento del alcance y variedad de las actividades el ALAO (Aprendizaje de Lenguas Asistido Por Ordenador o Computador) y poner a disposicin de los mismos un marco y recursos tiles para evaluar el desarrollo, las innovaciones pedaggicas y de sus proyectos. (www.calico.org, 1999)

1. Estndares Acadmicos

APRENDIZAJE DE LENGUAS ASISTIDO POR COMPUTADOR Las actividades acadmicas del ALAO incluyen la creacin de entornos de aprendizaje, la innovacin pedaggica y la investigacin sobre mtodos de enseanza, aprendizaje y adquisicin de segundas lenguas. Los investigadores del ALAO se ocupan de una o varias de estas reas, buscando sistemticamente nueva informacin, creando o revisando teoras y desarrollando nuevas herramientas para el aprendizaje. Dependiendo de las necesidades y objetivos del proyecto o institucin, las necesidades pedaggicas, presupuestarias, o de los alumnos pueden marcar el camino de la investigacin de nuevos materiales basados en la tecnologa y mejores enfoques pedaggicos. El desarrollo de esas soluciones del ALAO lleva a nuevas aplicaciones prcticas y a ms investigacin. Los resultados (positivos o negativos) de este ciclo aportan un mejor entendimiento del ALAO y generan nuevas teoras sobre la adquisicin de segundas lenguas. En el momento de establecer criterios de estndar acadmico, evaluacin, reconocimiento y valoracin, el trabajo del ALAO debe analizarse dentro de un contexto multidisciplinar y evaluarse en trminos de desarrollo, innovacin pedaggica e investigacin. (www.calico.org, 1999)

2. Desarrollo
Los mas prestigiosos investigadores de la ALAO se han dado al trabajo de encontrar y crear herramientas de autor y aplicaciones para los docentes de lenguas con el objetivo de que ellos diseen nuevos materiales interactivos para el aprendizaje de idiomas. Idean densos contenidos multimedia investigando y recopilando los documentos necesarios y creando nuevos materiales para el estudio de la cultura que incluyen medios de comunicacin escritos, orales y

APRENDIZAJE DE LENGUAS ASISTIDO POR COMPUTADOR visuales. Adems disean y programan entornos de aprendizaje interactivos, para lo que necesitan una combinacin de complejas habilidades tcnicas y conocimientos de diseo y pedagoga. Con frecuencia, los proyectos de desarrollo se basan en investigacin previa y/o incluyen nuevos planes de investigacin en los que los materiales se prueban con los alumnos y los resultados se integran en el propio proceso de desarrollo. (www.calico.org, 1999)

3. Innovaciones pedaggicas
El trabajo pedaggico del ALAO consiste, tpicamente, en adoptar y adaptar a un curso especfico o programa acadmico materiales o entornos de aprendizaje informatizados existentes. Los programas comerciales rara vez pueden usarse sin modificaciones. Habitualmente, se necesita una considerable modificacin y expansin para integrar la tecnologa en el currculum de una manera que maximice las oportunidades de aprendizaje as como el contacto con el idioma. Por consiguiente, las innovaciones pedaggicas requieren que los docentes no slo sean expertos en pedagoga sino que tambin tengan conocimiento de las aplicaciones y herramientas tecnolgicas actuales. Otra forma importante de integrar la tecnologa en un entorno de aprendizaje til es proporcionar al alumno las

APRENDIZAJE DE LENGUAS ASISTIDO POR COMPUTADOR herramientas de creacin, diseando unidades de instruccin que orienten la creatividad del estudiante hacia actividades eficaces de aprendizaje de idiomas. Bajo la direccin experta de un docente los estudiantes pueden adquirir una valiosa prctica del idioma mientras desarrollan pginas web culturales, crean proyectos de grupo de vdeo digital y establecen contacto con estudiantes en otras ciudades y pases a travs de entornos interactivos para muchos usuarios, basados en Internet. Es en estos entornos pedaggicamente innovadores donde los investigadores estudian cmo el aprendizaje basado en la tecnologa afecta al proceso de adquisicin de una lengua. (www.calico.org, 1999)

4. CONCLUSIONES
El ALAO se nutre del trabajo emprico y terico de muchos campos y lleva a resultados de investigacin tangibles, nuevas perspectivas y una comprensin ms profunda de la naturaleza del aprendizaje de una lengua y de la interaccin entre el ser humano y la tecnologa. El ALAO produce tambin herramientas, materiales de aprendizaje, y acercamientos pedaggicos de valor concreto e inmediato para mejorar los programas del aprendizaje de una lengua. El objetivo prioritario de prcticamente todas las instituciones educativas consiste en el incremento en el uso de los sistemas de aprendizaje asistidos por ordenador.. Sin embargo, pocas instituciones han desarrollado estructuras eficaces para evaluar estos sistemas o han formulado pautas para evaluar correctamente y recompensar a aquellos individuos cuyas contribuciones suponen un avance en nuestro conocimiento del campo. Si bien la evaluacin de innovaciones pedaggicas, del desarrollo y de la investigacin del ALAO puede basarse en mtodos tan objetivos como los que se emplean en otros campos, tal evaluacin requiere una comprensin de los desafos especficos del ALAO hasta el momento poco comn en los departamentos de lengua y las instituciones acadmicas. Para ser eficaces, los sistemas de evaluacin eficaces deben nutrirse del conocimiento organizado y demostrable actual de los expertos nacionales e internacionales dentro del campo. (www.calico.org, 1999)

APRENDIZAJE DE LENGUAS ASISTIDO POR COMPUTADOR

Referencias
EuroCALL, www.eurocall.org, the Computer Assisted Language Instruction Consortium (CALICO), www.calico.org Association for Language Learning Technology (IALLT) www.iallt.org