5° Planeacion Bim1

5 GRADO PLANEACIN 1er.
BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

ESC. PRIM. QUINTO GRADO FECHA: SECTOR PROF. ZONA ESCOLAR
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BLOQUE 1
Historia Adicciones en la historia Investigar el uso de diversas sustancias adictivas en diferentes momentos de la historia de la humanidad. Identificar el sentido curativo o ritual que algunas de estas sustancias han tenido. Reflexionar: con qu propsito se consumen en nuestros das. Geografa Actividades econmicas ilcitas Analizar los efectos econmicos y sociales y de actividades econmicas ligadas a diversas sustancias adictivas. Educacin Artstica Aprender a decir no Escenificar situaciones en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las adicciones. Valorar diversos recursos personales para la autoproteccin.
TRABAJO TRANSVERSAL DEL BLOQUE:

Espaol Difundiendo informacin Redactar boletines informativos en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios. Difundir informacin sobre los estragos que las adicciones causan en el crecimiento y el desarrollo. Matemticas El costo de una adiccin Resolver problemas que le exijan proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao, y dcadas para sostener una adiccin como el tabaquismo. Ciencias naturales Adicciones Indagar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para prevenirlas. Entrevistar a profesionales de la salud.
Formacin Cvica y tica Reconozco situaciones que contribuyen a la prevencin de adicciones y propongo medidas de seguridad de carcter individual y colectivo.
Educacin Fsica
Actividad fsica y salud Elaborar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de adicciones.
LA: libro alumno CT: cuaderno de trabajo alumno ENC: Enciclomedia Presencia Educativa* www.zona065.blogspot.com
5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011 ESPAOL PROPSITO: Escribir textos histricos basados en diferentes fuentes de informacin.
ACTIVIDADES
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Bloque 1
MBITO: ESTUDIO
APRENDIZAJES ESPERADOS
PROYECTO 1: VAMOS A CONTAR LA HISTORIA

PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRCTICA
DURACIN:
10 sesiones.
Conocer estrategias para ordenar y reescribir informacin, integrando datos de distintos textos, para publicar uno en el peridico escolar o mural de la escuela.
Comprensin e interpretacin Reflexionan sobre la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados. Aspectos sintcticos y semnticos de los textos Reflexionan sobre la identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) al interior del texto para establecer relaciones cohesivas. Reflexionan sobre el uso de las palabras que indican tiempo para restablecer el orden de los sucesos. Reflexionan sobre el uso de palabras y frases que indican causa-consecuencia. Reflexionan sobre el uso de marcas de puntuacin para organizar las unidades textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o caractersticas. Reflexionan sobre la puntuacin convencional al usar nexos como cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a. Reflexionan sobre la organizacin de prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Reflexionan sobre la ortografa convencional de las palabras usadas en los textos. Reflexionan sobre el uso de maysculas al inicio de prrafo, de oracin y de nombres propios. Usos sociales de la lengua Usan la discusin para explorar ideas y te-
1. Leen informacin sobre un proceso histrico. Partiendo del periodo histrico que estn estudiando, los alumnos leen y discuten textos que proporcionen una idea general de dicho periodo. Los alumnos recuperan el orden de los eventos relatados, y buscan las relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales. 2. Leen fragmentos de textos histricos y deciden a qu evento general corresponden. Organizados en grupos pequeos (de tres alumnos) el docente les proporciona diferentes lecturas a cada uno, en las que se describa a detalle algn suceso ocurrido en el periodo estudiado. Cada grupo pequeo determinar quines estaban involucrados, cundo sucedi con respecto al periodo general, y en qu medida esos detalles fueron importantes. 3. Relatan oralmente el evento detallado a los otros. Cada grupo pequeo elabora un esquema de los detalles ocurridos en la narracin leda para hacer una breve exposicin oral a sus compaeros. 4. Buscan relaciones entre causas y consecuencias, tomando en cuenta los detalles. A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de las descripciones narrativas ledas sobre sucesos especficos, hacen un listado ordenado de las relaciones causa-consecuencia. 5. Reescriben la historia. Entre todos, hacen un texto breve que relate lo ocurrido en el periodo histrico estudiado. Redactan un texto con introduccin, desarrollo, y conclusin, cuidando que cada prrafo inicie con una oracin tpico y luego haya oraciones de apoyo que expliquen o ejemplifiquen. 6. Redactan notas informativas breves. Retomando la lectura del pasaje especfico, cada equipo redacta sabas que, dando detalles que no se incluyeron en el texto general.
5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011 ESPAOL PROPSITO: Escribir textos histricos basados en diferentes fuentes de informacin.
ACTIVIDADES
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Bloque 1
MBITO: ESTUDIO
APRENDIZAJES ESPERADOS
PROYECTO 1: VAMOS A CONTAR LA HISTORIA

DURACIN:
10 sesiones.
mas. Toman notas al escuchar una exposicin. Verifican la efectividad de sus notas.
7. Revisan los textos. Revisan el texto general y los recuadros, cuidando que la informacin sea coherente. En una segunda revisin atienden a la puntuacin y a la ortografa, empleando como referencia los textos fuente. 8. Comparten los textos producidos. Pasan en limpio los textos, preferentemente usando un procesador de palabras. Cuidan la disposicin grfica de los textos. Los comparten a travs del peridico escolar. Observaciones:
Materiales: Textos histricos, libros del rincn, diccionario, libros de gramtica de la lengua espaola.
ESPAOL
Bloque 1
MBITO: LITERARIO APRENDIZAJES ESPERADOS Identificar las caractersticas de fbulas y refranes.
PROYECTO 2: TODO CABE EN UN REFRN SABIENDOLO FABULAR

PROPSITO: Leer fbulas y escribir narraciones acompaadas de un refrn.
DURACIN:
10 sesiones.
Propiedades y tipos de texto. Conocen las caractersticas de las fbulas: empleo de animales como personajes para enfatizar caractersticas humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no necesaria) de moraleja. Comprensin e interpretacin. Con ayuda del docente establecen el significado implcito de textos literarios. Entienden la funcin de las fbulas: hacer reflexionar sobre las virtudes y los defectos humanos.
ACTIVIDADES 1. Se familiarizan con los refranes de la tradicin mexicana. El docente solicita a los alumnos que investiguen refranes con adultos de su comunidad. En grupo total comparten refranes. Dictan al docente los refranes para que los escriba en una hoja de rotafolio que permanecer a la vista de los alumnos. Discuten sobre su significado o cundo se usan. 2. Leen fbulas. A lo largo del bimestre, el docente aprovecha el momento de lectura en voz alta para que los alumnos, por turnos, lean fbulas. Al finalizar la lectura de las fbulas los alumnos comentan sobre la relacin entre la trama y la moraleja.
5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011 ESPAOL PROPSITO: Leer fbulas y escribir narraciones acompaadas de un refrn.
ACTIVIDADES
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Bloque 1
MBITO: LITERARIO APRENDIZAJES ESPERADOS

DURACIN:
10 sesiones.
Entienden la funcin de los refranes: resumir las consecuencias de actos humanos mediante smiles, imgenes y metforas.
Conocimiento del sistema de escritura y la ortografa. Atienden a modelos para escribir palabras de manera convencional. Usos sociales de la lengua. Conocen expresiones coloquiales de su comunidad. Aplican pertinentemente las expresiones coloquiales de su comunidad.
3. Identifican un refrn que sustituya a la moraleja de las fbulas. Organizados por parejas, el docente les proporciona copia de algunas fbulas ledas previamente, esta vez sin moraleja, para que los alumnos coloquen en su lugar el refrn que corresponda. Se apoyan en el rotafolio con los refranes aportados por todos. 4. Evalan sus respuestas. Reunidos en sextetos, comparten sus resultados. Discuten sobre cul refrn resulta ms pertinente para cada fbula. Modifican sus respuestas por escrito. En grupo total un representante por sexteto presenta sus respuestas y las argumenta en funcin de lo que dice la fbula y lo que significa el refrn. Concluyen respecto a cul sera el mejor refrn para cada fbula. 5. Escriben una pequea narracin que concluya con un refrn. El docente da un refrn distinto a cada equipo y avisa a los alumnos que no deben revelar cul les fue asignado. Organizados por equipos, los alumnos escriben una pequea narracin que concluya de forma lgica en un refrn. 6. Evalan la pertinencia de los refranes en la narracin. Cada equipo lee en voz alta a los otros su narracin, sin leer el refrn. Con base en la narracin, el resto de los alumnos tratan de identificar qu refrn da la conclusin. Despus de escuchar las anticipaciones de sus compaeros, los miembros del equipo revelan cul refrn usaron. Discuten su pertinencia y eligen el que sea ms lgico. El grupo da sugerencias para mejorar las narraciones. 7. Corrigen sus narraciones y pasan en limpio Cada equipo hace correcciones, tomando en cuenta las sugerencias de sus compaeros y de su docente. Pasan en limpio. 8. Publican las narraciones con refranes en el peridico escolar.
5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011 ESPAOL PROPSITO: Leer fbulas y escribir narraciones acompaadas de un refrn.
ACTIVIDADES Observaciones:
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Bloque 1
MBITO: LITERARIO PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS Materiales: Fbulas, refranes, libros del rincn, diccionario, libros de gramtica de la lengua espaola.
DURACIN:
10 sesiones.
ESPAOL
Bloque 1
MBITO: PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR PROPSITOS DE REFLEXIN Y PRCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS Comprensin e interpretacin Identificar la estructura, funcin, organizacin grfica y ca- Identifican el uso de estereotipos en la publiractersticas de los anuncios cidad. publicitarios para elaborar un Identifican las caractersticas de las frases cartel que anuncie un producpublicitarias y su funcin sugestiva. to o servicio que se ofrezca en la comunidad. Propiedades y tipos de texto Incorporan frases sugestivas en anuncios escritos considerando: brevedad, uso de adjetivos, uso de metforas o comparaciones, uso de rima. Reflexionan sobre la disposicin grfica y el tamao de un anuncio para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual. Aspectos sintcticos y semnticos de los textos. Reflexionan sobre el uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas y, posiblemente, figuras literarias breves en sus anuncios. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.
PROYECTO 3: CARTELES A LA MEDIDA
PROPSITO: Redactar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad.
DURACIN:
10 sesiones.
ACTIVIDADES 1. Analizan la funcin de los anuncios publicitarios. Los nios recuerdan anuncios en televisin y radio. Hacen una lista de los anunciantes o productos. Piensan en la funcin de diferentes tipos de anuncios. Distinguen los que tienen fines comerciales, los que tienen fines polticos y los que tienen una funcin social. Comparan los anuncios de radio y de televisin con los impresos en revistas o peridicos. Verifican si existen los mismos tipos de propsitos en los medios audiovisuales que en los medios impresos. 2. Identifican diferentes estereotipos usados en los medios Analizan entre todos cmo los anuncios impresos y en televisin representan habitualmente a cierto tipo de personas o actividades. Por ejemplo, uso de lentes para los intelectuales, madres como amas de casa, mdicos con batas blancas, nias jugando a las muecas, nios al futbol, etc. Reflexionan sobre la posibilidad de representar a las personas de manera diferente. 3. Eligen los anuncios que ms llaman la atencin. Comentan entre todos acerca de cules anuncios (impresos o audiovisuales) les llaman ms la atencin.
5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011 ESPAOL PROPSITO: Redactar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad.

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Bloque 1
MBITO: PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR APRENDIZAJES ESPERADOS
PROYECTO 3: CARTELES A LA MEDIDA

DURACIN:
10 sesiones.
Reflexionan sobre la ortografa de las palabras usadas en los textos.
ACTIVIDADES Determinan qu es lo que se anuncia. Anotan las frases publicitarias. Entre todos, analizan las caractersticas de las frases publicitarias.
Usos sociales de la lengua Usan diferentes estrategias para persuadir.
4. Eligen un producto elaborado en la comunidad para ofertarlo a travs de anuncios. Individualmente o en parejas, eligen un producto elaborado por parientes o amigos para hacerle publicidad. Piensan en frases publicitarias y en las caractersticas y disposicin de las imgenes para el anuncio. Deciden qu datos ms poner en el anuncio para facilitar la venta. 5. Hacen un esbozo del anuncio (cartel). Exponen su idea a los otros. Modifican lo necesario a partir de las sugerencias. Revisan ortografa. 6. Elaboran el cartel. Cuidan la disposicin grfica y la escritura convencional de los textos que presentan en su cartel.
Materiales: Anuncios, revistas, peridicos, libros del rincn, diccionario, libros de gramtica de la lengua espaola.
7. Difunden su trabajo. Observaciones:
5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

MATEMTICAS BLOQUE 1 Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos: a) Resuelvan problemas en diversos contextos que impliquen diferentes significados de las fracciones: reparto y medida. b) Resuelvan problemas de conteo usando procedimientos informales. c) Elaboren, lean e interpreten tablas de frecuencias. d) Tracen tringulos y cuadrilteros usando regla y comps. e) Construyan planos de casas o edificios conocidos. f) Analicen la relacin entre permetro y rea e identifiquen las medidas para expresar cada uno. g) Resuelvan problemas que impliquen el uso de la frmula para calcular el permetro de polgonos.
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MATEMTICAS Bloque 1
EJE TEMA Significado y uso de los nmeros. Sentido numrico y pensamiento algebraico. SUBTEMA Nmeros naturales. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 1.1. Resolver problemas que impliquen el anlisis del valor posicional a partir de la descomposicin de nmeros. 1.2. Resolver problemas en distintos contextos de manera que abarquen diferentes significados de las fracciones: repartos, medidas y particiones.
Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado.

SECUENCIA DIDCTICA Plan de clase 1. Plan de clase 2. De tarea, los alumnos hacen una actividad de reafirmacin del tema.
Significado y uso de las operaciones.
Problemas aditivos.
En el inicio del curso se plantean problemas con el tipo de fracciones que han trabajando previamente, a fin de continuar desarrollando distintos procedimientos como estimaciones, representaciones grficas, uso de descomposiciones aditivas y equivalencias numricas. Por ejemplo: Hallar la medida de un segmento AB considerando una fraccin (por ejemplo, 1/5) como unidad. Determinar qu parte del rea de un rectngulo representa la regin sombreada.
Significado y uso de las operaciones.
Problemas multiplicativos.
1.3. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales.
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MATEMTICAS Bloque 1
EJE TEMA Estimacin, clculo mental. SUBTEMA Nmeros naturales CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 1.4. Elaborar recursos de clculo mental para resolver operaciones y estimar o controlar resultados. 1.5. Trazar tringulos y cuadrilteros mediante recursos diversos. 1.6. Trazar tringulos con regla y comps. Figuras Figuras planas 1.7. Componer y descomponer figuras. Analizar el rea y el permetro de una figura. 1.8. Trazar planos de casas o edificios conocidos.

SECUENCIA DIDCTICA
Forma, espacio y medida.
Ubicacin espacial
Representacin
Medida
Conceptualizacin
1.9. Identificar las medidas que son necesarias para calcular el permetro o el rea de una figura. 1.10. Obtener una frmula para calcular el permetro de polgonos.
Medida
Estimacin y clculo
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MATEMTICAS Bloque 1
EJE TEMA SUBTEMA Bsqueda y organizacin de la informacin CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 1.11. Elaborar, leer e interpretar tablas de frecuencias.

SECUENCIA DIDCTICA
Manejo de la informacin
Representacin de la informacin
Diagramas y tablas.
1.12. Elaborar, leer e interpretar diagramas rectangulares.
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CIENCIAS NATURALES
PROPSITOS Argumenten los beneficios que tiene para la salud individual y colectiva alimentarse correctamente y evitar el consumo de sustancias adictivas.
La dieta correcta y su importancia El ambiente y la salud El conoCmo mantener la salud? para la salud. cimiento cientfico. APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDCTICA Aprender la importancia de una Se pedir a los alumnos, que elaboren un listado de los alimentos que ms les dieta correcta y sus caracterstiagradan y que consumen con frecuencia. cas y conocers las costumbres Realizar actividad 1 El pster, pg. 14. alimentarias de tu comunidad. Leer y comentar la informacin de las pgs. 15-18, recuperando los concep Identificar las causas y consetos clave: alimentacin, dieta, nutricin, protenas, carbohidratos, lpidos, cuencias de algunos problemas de grasas; usando alguna estrategia como esquema, crucigrama, etc. alimentacin, y comprender la Realizar actividad 2 La dieta, pg. 19. importancia de mejorar los hbi Actividad 3 La tradicin, pg. 20. tos alimenticios. Actividad 4 Nutritivo o no pg. 20 Actividad 5 Los amigos pg. 21. Investigacin por equipos sobre El sobrepeso y La obesidad, sealando origen y diferencias, apoyndose en las pgs. 22 y 23. Identificacin y anlisis de trastornos ocasionados por desordenes alimenticios: desnutricin, anorexia nerviosa y bulimia. Elaboracin de un cartel que muestre los hbitos alimenticios adecuados. Actividad 6 Mi peso es correcto? pg. 26 Actividad 7 La informacin pg. 27
BLOQUE 1
TEMA 1:
MBITO:
CIENCIAS NATURALES
PROPSITOS Conozca las situaciones que ponen en riesgo la salud, los daos que ocasionan las sustancias txicas adictivas y conocer posibles soluciones para conservar su integridad.
BLOQUE 1
Cmo mantener la salud?

APRENDIZAJES ESPERADOS Aprender como el sistema nervioso se ve afectado por algunas adicciones y valorar las acciones para prevenirlo. Identificar posibles soluciones ante comportamientos que puedan afectar la propia integridad y la de otras personas.
TEMA 2: Situaciones de riesgo en la adolescencia.
MBITO: La vida
SECUENCIA DIDCTICA Abrir una lluvia de ideas mediante la pregunta Qu es un riesgo? Se hace un registro en el pizarrn y los alumnos en su cuaderno. Iniciar el estudio del tema con un sondeo entre los alumnos sobre qu es la adolescencia y la edad donde se desarrolla. Leer y comentar la informacin de las pgs. 29 y 30. Actividad 8 la grfica. Pg. 30. Actividad 9 La publicidad. Pg. 31. Leer la informacin pgs. 32-34, para identificar los tipos de sustancias txicas y los daos que ocasionan en el organismo. Evaluacin: el alumno redacta un artculo periodstico en el cual explica sobre los tipos de riesgos, cules y cmo se pueden evitar. Actividad 10 Te atreves o no?.
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CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 1

APRENDIZAJES ESPERADOS Aprender que el desarrollo humano se relaciona con el sistema glandular. Identifica los cambios del cuerpo durante la adolescencia y las medidas que promueven la salud sexual.
TEMA 3: Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular
MBITO: El conocimiento cientfico
PROPSITOS Explica de manera general la relacin del sistema glandular con la maduracin sexual. Reconoce las diferencias biolgicas entre el hombre y la mujer, y su igualdad social. Reconoce las acciones preventivas bsicas para mantener sanos los aparatos sexuales a partir del conocimiento de sus funciones y componentes elementales.
SECUENCIA DIDCTICA Para el desarrollo de habilidades y actitudes cientficas. Preparar una situacin de aprendizaje en la cual los alumnos distingan los caracteres sexuales primarios de los secundarios, registren los principales cambios que se presentan durante la adolescencia debidos a la actividad glandular y propongan medidas para mantener sanos los aparatos sexuales. Para el desarrollo de habilidades comunicativas. Solicitar la elaboracin de modelos del interior del cuerpo humano en los que se destaquen los principales aparatos y sistemas del organismo (en particular el sexual y el glandular) y expliquen la relacin que existe entre ambos. Iniciar con repaso breve del tema anterior, para rescatar lo relacionado con el periodo de la adolescencia y la pubertad, los alumnos explican la relacin entre ambas. Actividad 11 Caracteres sexuales primarios. Pg. 38. Actividad 12 Caracteres sexuales secundarios. pg. 39. Presentacin del audiovisual e interactivo El cuerpo humano con Pipo seccin El aparato reproductor, los alumnos comentan sus dudas, toman nota de sus conclusiones y juegan con las actividades incluidas. En equipos mixtos, realizan una presentacin de las recomendaciones para mantener sano el aparato reproductor. Actividad 13 La convivencia entre iguales. Pg. 45
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CIENCIAS NATURALES
PROPSITOS
Desarrollo de un proyecto de investigacin sobre las acciones para mantener la salud.
BLOQUE 1
PROYECTO: ACCIONES PARA PROMOVER LA SALUD
MBITO: El conocimiento cientfico
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDCTICA Aplicar los conocimientos rela Trabajar las tres etapas del proyecto, pgs. 46 y 47. cionados con la dieta correcta y la Realizar la autoevaluacin y evaluacin, pgs. 48 y 49. sexualidad, para promover la salud. Bsqueda y seleccin de informacin para argumentar posibles soluciones a los problemas identificados y comunica sus resultados por un medio a su eleccin.
5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011 HISTORIA BLOQUE 1:

CONTENIDOS
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LOS PRIMEROS AOS DE LA VIDA INDEPENDIENTE.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifican la duracin del periodo aplicando los trminos ao, lustro, dcada y siglo. Identifican y ubican en mapas los cambios en la organizacin territorial de la primera mitad del siglo XIX. SUGERENCIAS DIDCTICAS a) Elaborar una lnea del tiempo con los principales procesos de la primera mitad del siglo XIX. b) Ordenar una secuencia de mapas donde se presenten los cambios en la organizacin del territorio. ACTIVIDADES a) Preguntar al grupo Qu estamos festejando los mexicanos en este ao a nivel nacional? b) Contestar la seccin Qu sabes t? Para activar conocimientos previos. c) Presentacin de la proyeccin del tiempo: monrquicos, centralistas y federalistas. d) Basndose en la lnea de tiempo que elaboraron, contestar las preguntas de la actividad CUNDO Y DNDE PAS? Parte 1. e) Ver recurso ENC Antonio Lpez de Santa Anna. f) CUNDO Y DNDE PAS? Parte 2, dibujarn los mapas de las pgs. 14-15 y redactan sus conclusiones. a) Pregunta generadora: Cmo sera la vida en nuestro pas cuando logr su independencia? b) Leer y comentar la informacin pg. 16. a) Consultar fuentes para elaborar notas c) Recurso ENC: Mxico, dificultades del informativas sobre las caractersticas pas independiente. de los primeros aos de vida inded) Lectura comentada pgs. 17 y 18. pendiente. e) Resolver la actividad Comprendo y aplico. f) Resolver la pista 1, pg. 18. a) Preguntar al grupo Quin gobierna a nuestro pas? Cmo se elige? b) Hacer una lectura comentada de las pgs. 19 a la 22. c) En equipos, presentan la historia de la bandera mexicana, de la independencia a la actualidad. d) Actividad Comprendo y aplico.
TEMA/PROPSITO Ubicacin temporal y espacial de los problemas de Mxico como pas independiente en el periodo de estudio.
1.- PANORAMA DEL PERIODO
2.- COMPRENSIN DEL PERIODO
Cul era la situacin poltica, econmica, social y cultural del nuevo estado independiente? a) Los primeros aos del Mxico independiente
Identifican los principales problemas que tuvo que enfrentar Mxico para consolidarse como nacin.
Las luchas internas y los primeros gobiernos
Describen los diferentes proyectos polticos que se proponan para la nacin mexicana.
a) Investigar los conceptos: b) monarqua y repblica y elaborar fichas de trabajo que expliquen en el contexto histrico.

CONTENIDOS
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APRENDIZAJES ESPERADOS Identifican las caractersticas y diferencias de las posturas polticas de centralistas y federalistas. Identifican las caractersticas de la economa de la poca. SUGERENCIAS DIDCTICAS Comparar fuentes para elaborar un esquema donde se destaquen las diferencias entre las propuestas de federalistas y centralistas. Elaborar mapas y grficas para identificar las principales actividades econmicas y la concentracin de la poblacin. a) b) c) ACTIVIDADES Lectura guiada del tema, pg. 21-22. Ver recurso ENC Antonio Lpez de Santa Anna. Hacer actividad Comprendo y aplico, pg. 24.
TEMA/PROPSITO Caractersticas de las propuestas de gobierno: federalistas y centralistas La economa despus de la independencia
La vida cotidiana en la ciudad y el campo. Los intereses extranjeros y el reconocimiento de Mxico
Explican las diferencias en Consultar informacin relativa al tema la forma de vida del campara realizar un relato sobre la vida copo y la ciudad. tidiana en el campo y la ciudad. Expresan por escrito los intereses expansionistas de Estados Unidos y Francia. Leer y analizar fuentes a partir de preguntas gua para identificar los intereses expansionistas.
Un vecino con intereses de expansin. La separacin de Texas. La guerra con Estados Unidos.
Comunican en forma oral y escrita las caractersticas de algunos sucesos histricos.
a) Consultar fuentes y organizar un debate sobre la expansin norteamericana.
Las transformaciones del paisaje en el siglo XIX.
Comparan aspectos del paisaje durante el siglo XIX.
a) Revisar fragmentos de crnicas de viajes, imgenes y pinturas para conocer aspectos de la vida cotidiana en Mxico.
a) Sondear en el grupo para clarificar el concepto de economa. b) Lectura comentada de la pg. 25 c) Realizar actividades Comprendo y aplico pgs. 26 y 27 a) Los alumnos describen las imgenes de las pgs. 36 y 37 y se comentan en grupo, con la descripcin y la informacin, elaboran un relato. a) Propiciar un dilogo acerca de la convivencia entre vecinos, trasladando la idea a la relacin entre pases. Por qu surgen problemas? b) Lectura comentada del tema. c) Elaboracin de una conclusin por escrito. a) Presentar al grupo dos mapas de Mxico, uno actual y otro como era antes de la prdida de territorio. Preguntar por qu la diferencia. b) Comentar la cpsula Nios y nias en la guerra Mxico-Estados Unidos. c) Recurso enciclomedia La separacin de Texas y expansin de Estados Unidos. d) Elaboracin de un relato histrico, usando el libro y otras fuentes de informacin. a)

CONTENIDOS 3.- TEMAS PARA REFLEXIONAR
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APRENDIZAJES ESPERADOS Explican grficamente el conflicto de la Guerra de los pasteles Reconocen los problemas que enfrentaban los viajeros. SUGERENCIAS DIDCTICAS a) Consultar informacin histrica para comprender el conflicto y elaborar una historieta. ACTIVIDADES a) Recuperar el trabajo de la Pistas del bloque, leer la informacin de los recuadros y elaborar una historieta.
TEMA/PROPSITO Por culpa del un pastelero... Los caminos y los bandidos
a) Consultar crnicas, novelas y relatos a) Solicitar al grupo que comenten como histricos sobre la vida cotidiana y reaes un viaje en la actualidad: tiempo, lizar una dramatizacin. comodidad, seguridad. b) Leer y comentar la informacin de las pgs. 39-41. c) Actividad Comprendo y aplico. d) Hacer actividades de repaso y evaluacin.

GEOGRAFA BLOQUE 1:
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EL MUNDO
EJE TEMTICO:
ESTUDIO DE LOS PROCESOS GEOGRFICOS EN LA ESCALA MUNDIAL. UNIDAD 1 LAS ZONAS TRMICAS. PROPSITOS Relacionar la forma, los movimientos y la inclinacin de la Tierra con las estaciones del ao.
COMPETENCIA: Que los alumnos relacionen los componentes del espacio geogrfico a travs del manejo de informacin y de la representacin e interpretacin de mapas en diferentes escalas.
APRENDIZAJES ESPERADOS Explica cmo la forma, la inclinacin de la Tierra y sus movimientos de rotacin y traslacin inciden en las estaciones del ao. SUGERENCIAS DIDCTICAS Observar en un globo terrqueo la forma de la Tierra, identificar los polos, el eje terrestre y su inclinacin, as como los movimientos de rotacin y traslacin, para establecer la sucesin del da y la noche y las estaciones del ao. Se puede usar una lmpara para simular el Sol y la forma en que ilumina a la Tierra durante el ao.
DURACIN:
4 sesiones por unidad
ACTIVIDADES a) Motivacin al tema mediante una charla inductiva, Por qu en Mxico es verano y en Argentina es invierno? b) Recurso enciclomedia: Clic: proyecciones. c) Leer la introduccin al tema y hacer actividad 1. d) Lectura de la seccin aprendamos ms y hacer actividad Exploremos. e) Leer subtema Zonas trmicas, en un mapa, colorear los tres tipos de zonas. f) Hacer de tarea la actividad pg. 14 g) Cierre del tema con aplicacin de los aprendizajes obtenidos. a) Pedir al grupo, que expliquen cual es el origen del da y la noche y las estaciones del ao. b) Actividad pg. 17 c) Analizar el diagrama en enciclomedia movimientos terrestre. d) Actividad pg. 19 e) Lectura de las pgs. 18 y 19 y explicacin grfica de la rotacin y traslacin. f) Actividad pg. 20. g) Leer la informacin de exploracin y contestar lo que se pide. h) Cierre y evaluacin del tema, elaboracin de modelo, pg. 21 a) Presentacin en PowerPoint del tema Los mapas. b) Actividad pg. 23 c) Hacer actividad de exploracin, pg. 24 d) Experiencia prctica sobre las repre-
2 LA TIERRA SE MUEVE: ROTACIN Y TRASLACIN TERRESTRE.
Relacionar los principales crculos, puntos y lneas de la Tierra con las zonas trmicas.
Localiza el Meridiano de Greenwich, el ecuador, los trpicos, y los crculos polares.
Localizar el ecuador, los trpicos y los crculos polares, as como las zonas tropicales, templadas, y fras. Adems, es necesario retomar el conocimiento de la sucesin del da y la noche para explicar la divisin de la Tierra en meridianos, enfatizando en los de cero y 180 grados.
3 LOS MAPAS REPRESENTAN LA SUPERFICIE DE LA TIERRA.
Utilizar las coordenadas geogrficas para localizar diversos puntos en la superfi-
Utiliza las coordenadas geogrficas para la localizacin de diferentes puntos en
Reconocer los cuatro hemisferios (Norte, Sur, Oriente y Occidente) a partir del ecuador y del meridiano de Greenwich, as como la latitud con los paralelos de 0 a 90 y la longitud con los meridianos de 0 a 180

GEOGRAFA BLOQUE 1:
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EL MUNDO
EJE TEMTICO:
ESTUDIO DE LOS PROCESOS GEOGRFICOS EN LA ESCALA MUNDIAL. UNIDAD PROPSITOS cie terrestre.
COMPETENCIA: Que los alumnos relacionen los componentes del espacio geogrfico a travs del manejo de informacin y de la representacin e interpretacin de mapas en diferentes escalas.
APRENDIZAJES ESPERADOS la superficie terrestre. Localiza en un planisferio diferentes pases que le son significativos con sus respectivas capitales, incorporando las banderas que les identifican. SUGERENCIAS DIDCTICAS y localizar en un mapa ciudades u otros puntos de inters con el uso de las coordenadas. Se pueden apoyar con el uso de una brjula y un GPS. Seleccionar en un atlas y en un globo terrqueo algunos pases que sean de inters para los alumnos, con sus respectivas ciudades capitales y otras importantes, as como las banderas que les identifican, para despus hacer una representacin en un mapa mural de divisin poltica del mundo.
DURACIN:
4 sesiones por unidad
ACTIVIDADES sentaciones cartogrficas, pg. 25 e) Evaluacin y cierre del tema, pg. 27 Indagar en el grupo acerca de las lneas imaginarias de la Tierra: nombre, utilidad. Actividad inicial pg. 29 Actividad Aprendamos ms pg. 30 Exploremos pg. 31. Actividad sobre la altitud y los volcanes de Mxico. La divisin poltica mundial, elaboracin de un mapa mural. El viaje imaginario aplicacin de conocimientos. Actividades de evaluacin del bloque.
4 CMO LO ENCUENTRO? LATITUD, LONGITUD Y ALTITUD.
Conocer la divisin poltica del mundo y localizar pases que le sean significativos.
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FORMACIN CVICA Y TICA UNIDAD 1:

NIAS Y NIOS QUE CONSTR UYEN SU IDENTIDAD Y PREVIENEN RIESG OS
PROPSITOS Distinguir los cambios que experimenta en su crecimiento y desarrollo y respetar las diferencias derivadas de dichos cambios. Reconocer que su forma de ser y pensar est influenciada por otras personas o agentes, como los medios de comunicacin, que promueven estereotipos, y asumir ante ellos una postura crtica. Buscar informacin que contribuya al cuidado y preservacin de la salud y sobre el empleo de medidas contra la adiccin al alcohol, el tabaco y las drogas. Para este bloque se propone fortalecer el desarrollo de los alumnos con base en el trabajo de las siguientes competencias: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. COMPETENCIAS EN LOS MBITOS SE CCIN A1. Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen Desarrollo y crecimiento de nias y nios. Todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma? Respeto a la diversidad en los ritmos de crecimiento. Ideas y costumbres en torno a los cambios puberales y el crecimiento. SUGERENCIA DIDCTICA En equipos relatan experiencias de los cambios que han observado en hermanos y amigos un poco mayores que ellos: forma del cuerpo, voz, aparicin de vello en la cara, gustos y formas de comportamiento. Identifican que estos cambios tienen lugar entre los 10 y los 15 aos, es decir, que no todos tienen lugar a la misma edad. Concluyen que estos cambios forman parte del crecimiento que experimentan los seres humanos y que a este periodo se denomina pubertad. Cada alumno escribe un texto sobre los cambios que aprecia en su cuerpo y su persona. En l analiza sus sentimientos y actitudes hacia dichos cambios, la manera en que se percibe como nia o nio, el trato que recibe de los dems. Entre todo el grupo comentan las ideas que sus familiares y otros adultos, de la comunidad donde viven, tienen sobre la pubertad: qu deben saber o hacer las nias o los nios, si requieren algn cuidado especial, si deben comportarse de cierta forma, etc. Reflexionan sobre estas ideas, comentan la manera en que el grupo ha reaccionado ante los cambios fsicos de algunos de sus integrantes y si se expresa respeto ante estos cambios debidos al desarrollo.
ASIGNATURA

SE CCIN A2. Quin soy? La influencia de los dems sobre nuestra forma de ser, pensar y actuar. Qu comportamientos se plantean para unas y otros en la casa, la escuela y la localidad? En qu situaciones se presenta a nias y nios de nuestra edad en la televisin, las revistas y la publicidad?
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SE CCIN A3. Quin me dice cmo cuidarme? La pertenencia a grupos y la prevencin de adicciones. De qu manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones representan para mi salud? Por qu el interesarme por mi salud y valorarme como persona son condiciones importantes para prevenir adicciones?
SE CCIN A4. Quin decide? Mi capacidad para elegir y mi responsabilidad en las elecciones que realizo. Todos los das tomamos decisiones. De qu manera repercuten mis decisiones actuales en mi futuro?
Los alumnos elaboran una descripcin de s mismos en la que exponen sus caractersticas y preferencias personales. Tambin, sealan qu personas han sido importantes en su vida, de quienes reconocen alguna influencia en su forma de ser y de pensar. Intercambian estas descripciones con otros compaeros y comentan la manera en que nos formamos como personas por la influencia de quienes nos rodean. En equipos, recopilan publicidad de revistas y peridicos en la que aparezcan nios y nias de su edad. Tambin, elaboran descripciones de publicidad televisiva y analizan su contenido: qu alimentos sugiere?, qu tipo de juegos y juguetes recomienda?, qu tipo de ropa usan las mujeres, los hombres, las nias y los nios? Comentan si estas imgenes se aproximan a la vida real y si les hacen pensar en situaciones que les gustara experimentar. Sealan la importancia de valorar crticamente la influencia de otras personas y de los distintos medios en la idea que nos formamos sobre nuestra persona. En equipos, los alumnos discuten situaciones como la siguiente: A Susana siempre le ha gustado convivir con muchachas mayores que ella, tiene muchas amigas que cursan ya la secundaria. El otro da la invitaron a una fiesta y al llegar se sorprendi de ver chicas y chicos fumando y bebiendo. Sus amigas le ofrecieron cigarros y, al negarse, le dijeron que era la ltima vez que la invitaban a reunirse con ellas, pues se portaba como una nia. Qu puede hacer Susana?. Cada equipo expone su alternativa ante el caso presentado y argumentan las razones de su eleccin. Identifican situaciones y contextos, en la comunidad donde viven, en las cuales los amigos, la familia y otros grupos a los que pertenecen pueden influir en el consumo de tabaco, bebidas alcohlicas o drogas. Por ejemplo, la costumbre de fumar y beber durante las fiestas familiares y locales, la existencia de un familiar fumador, la convivencia con nios y adolescentes que consumen tabaco, alcohol u otra droga. Formulan propuestas para prever situaciones que les inclinen a consumir alguna sustancia adictiva. De manera individual, cada alumno elabora una lista de actividades presentes que pueden afectar su futuro: estudiar; practicar juegos, deportes o actividades culturales, etctera. En equipos, intercambian sus listas y argumentan la manera en que tales acciones pueden tener repercusiones futuras. En plenaria, comentan las metas que les gustara lograr en el corto y mediano plazos: concluir la primaria, ingresar a la secundaria, entrar a un equipo deportivo, terminar de leer un libro, etctera. Reflexionan acerca de qu necesitan hacer para alcanzar las metas enunciadas e identifican acciones que contribuyen a lograr u obstaculizar su logro. Cada alumno revisa la lista elaborada al inicio: agrega otras metas relacionadas y replantea acciones que debe cambiar o introducir. Todo el grupo obtiene conclusiones sobre las ventajas que representa la capacidad de prever consecuencias de acciones presentes en el futuro inmediato.
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Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas Espacio de indagacin - reflexin - dilogo El problema de las adicciones Indagar y reflexionar: qu es una adiccin? Qu son el tabaquismo y el alcoholismo? Qu son las drogas? Qu instituciones apoyan a las personas en situacin de dependencia al alcohol, al tabaco y a las drogas? Cules son algunas causas por las que las personas tienen problemas de adiccin a las drogas y al alcohol? Dialogar: el riesgo de fumar e ingerir alcohol. Consecuencias ante el consumo de drogas entre los nios y los adolescentes. Qu medidas de prevencin se pueden aplicar en la casa, la escuela y la comunidad?
__________________________________________ Profr(a).
__________________________________________ Vo.Bo. Director(a)

5° Planeacion Bim1

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5 GRADO PLANEACIN 1er.

BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

TRABAJO TRANSVERSAL DEL BLOQUE:

PROYECTO 1: VAMOS A CONTAR LA HISTORIA

PROYECTO 1: VAMOS A CONTAR LA HISTORIA

PROYECTO 2: TODO CABE EN UN REFRN SABIENDOLO FABULAR

PROPSITO: Leer fbulas y escribir narraciones acompaadas de un refrn.

PROYECTO 2: TODO CABE EN UN REFRN SABIENDOLO FABULAR

PROYECTO 2: TODO CABE EN UN REFRN SABIENDOLO FABULAR

PROYECTO 3: CARTELES A LA MEDIDA

PROYECTO 3: CARTELES A LA MEDIDA

Reflexionan sobre la ortografa de las palabras usadas en los textos.

Usos sociales de la lengua Usan diferentes estrategias para persuadir.

7. Difunden su trabajo. Observaciones:

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado.

Significado y uso de las operaciones.

Significado y uso de las operaciones.

1.3. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales.

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado.

Forma, espacio y medida.

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

Tiempo estimado: 4 sesiones por apartado.

1.12. Elaborar, leer e interpretar diagramas rectangulares.

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

Cmo mantener la salud?

TEMA 2: Situaciones de riesgo en la adolescencia.

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

Cmo mantener la salud?

TEMA 3: Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular

MBITO: El conocimiento cientfico

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

Cmo mantener la salud?

PROYECTO: ACCIONES PARA PROMOVER LA SALUD

MBITO: El conocimiento cientfico

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011 HISTORIA BLOQUE 1:

LOS PRIMEROS AOS DE LA VIDA INDEPENDIENTE.

1.- PANORAMA DEL PERIODO

2.- COMPRENSIN DEL PERIODO

Las luchas internas y los primeros gobiernos

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011 HISTORIA BLOQUE 1:

LOS PRIMEROS AOS DE LA VIDA INDEPENDIENTE.

La vida cotidiana en la ciudad y el campo. Los intereses extranjeros y el reconocimiento de Mxico

Comunican en forma oral y escrita las caractersticas de algunos sucesos histricos.

a) Consultar fuentes y organizar un debate sobre la expansin norteamericana.

Las transformaciones del paisaje en el siglo XIX.

Comparan aspectos del paisaje durante el siglo XIX.

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011 HISTORIA BLOQUE 1:

LOS PRIMEROS AOS DE LA VIDA INDEPENDIENTE.

TEMA/PROPSITO Por culpa del un pastelero... Los caminos y los bandidos

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

2 LA TIERRA SE MUEVE: ROTACIN Y TRASLACIN TERRESTRE.

Localiza el Meridiano de Greenwich, el ecuador, los trpicos, y los crculos polares.

3 LOS MAPAS REPRESENTAN LA SUPERFICIE DE LA TIERRA.

Utilizar las coordenadas geogrficas para localizar diversos puntos en la superfi-

Utiliza las coordenadas geogrficas para la localizacin de diferentes puntos en

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

4 CMO LO ENCUENTRO? LATITUD, LONGITUD Y ALTITUD.

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

FORMACIN CVICA Y TICA UNIDAD 1:

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

5 GRADO PLANEACIN 1er. BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2010-2011

__________________________________________ Vo.Bo. Director(a)