OBJECTIVOS:

Desenvolver as acuidades auditivas, visuais, tcteis e motora Estimular o sentido da fruio do espao e tempo Promover o desenvolvimento rtmico e auditivo Promover a comunicao motora, sonora, verbal e visual Promover a expressividade e a criatividade A respirao EXPLORAR O corpo no espao individual: Lenta, rpida, profunda, sonora contraco/descontraco; tenso/relaxamento Direces (de frente, de costas, de lado, para a direita, para a esquerda, em curva, direito, na diagonal) Segmentao (cabea, olhos, braos, mos, dedos, pernas, ps, tronco) Globalizao (fazer-se pequeno, grande, fino, largo, alto, baixo, direito, torcido) Locomoo (nas vrias direces; para a frente, para trs, para cima, para baixo, para os lados) Deslocao (Pela locomoo, elevao, volta, equilbrio, balanceio, deslizar) Energias (fortes, leves, graduais, bruscas, firmes, maleveis, tensas, moles, elsticas) Os sons do meio prximo isolados ou simultneos O pulsar rtmico orgnico (respirao; pulsar do corao) Os objectos (caractersticas acsticas) O Silncio Energias (fortes, leves, graduais, bruscas, firmes, maleveis, tensas, moles, elsticas)

O corpo como

Experimentar diferentes sons (mos, joelhos, dedos, ps)

instrumento de percusso

Procurar diferentes maneiras de produzir esses sons (batendo, friccionando); parado e em movimento Relacionar sons (semelhantes, diferentes) Sons produzidos pelos rgos vocais: Sons isolados (estalos com a lngua, sibilar) Palavras (pelo seu som, ritmo, timbre e dinmica) Canto (diferentes maneiras de cantar: fonemas, com palavras, boca fechada, cantilena

O meio como instrumento sonoro Diferentes instrumentos musicais:

Experimentar diferentes sons (mesa, janela, caixa etc) Procurar diferentes maneiras de os produzir (batendo, friccionando, abanando) Relacionar os sons produzidos Vrios tipos de sons que possam produzir Diversas maneiras de tocar Pulsaes rtmicas, sonoras e de movimento (nas pessoas, em mquinas) Regularidades e irregularidades; velocidades (andamento); fora (intensidade) Variaes graduais (acelerar/retardar; aumentar/diminuir) e variaes bruscas (rpido/lento; forte/fraco

O meio IDENTIFICAR Sons do meio ambiente

Recolha de canes, histrias, lengalengas, preges, jogos Isolados (vozes, apitos, mquinas ) ou caractersticas de diferentes ambientes (escola, oficina, capoeira) Melodias, canes (tocadas ou cantadas) Movimentos, gestos, atitudes, expresses verbais (ligadas a personagens, profisses, situaes, situaes, sentimentos, emoes) Sries de sons e escalas pelo timbre e altura, relacionando com o tamanho, a forma, e o material das fontes sonoras. Famlias de instrumentos pelas suas caractersticas sonoras Adequ-lo s necessidades do grupo Com o prprio corpo, delimitar reas e volumes,

ORGANIZAR

Sons

RECRIAR

O espao:

individualmente e em grupo A luz (criar zonas de luz, sombra e cor). Sons do meio ambiente (com os instrumentos e com o corpo Situaes de dramatizao (jogo simblico) REPRODUZIR Movimentos (em espelho) Sons propostos corporal e instrumentalmente: Sons isolados Pequenos motivos rtmicos ou meldicos Sequncias ou fragmentos rtmicos ou meldicos Escalas Agregados sonoros Canes e melodias a partir da voz ou instrumentos O movimento, a palavra e o som para: Marcar a pulsao ou ritmo de canes, melodias e danas Procurar contrastes e complementaridade, comunicando atravs do gesto, som ou linguagem inventada aos pares ou em grupos mais amplos Dialogar (danando batendo ritmos, cantando, falando) simultaneamente, em alternncia, em pergunta/resposta Inventar histrias colectivas Sonorizar histrias Dramatizar histrias com fantoches ou mscaras Materiais e objectos comuns, classificando-os e transformando-os em fontes sonoras elementares /instrumentos musicais) Experincias em equipa: Danas Canes Conjuntos instrumentais Coros falados Dramatizaes Jogos tradicionais cantados, falados, danados Individualmente ou em grupo Movimento, procurando, com todo o corpo ou parte dele: Volumes (sentir-se esfera, cubo) Texturas (ser barro, chumbo, algodo)

UTILIZAR

REALIZAR

IMPROVISAR

Formas (rectilneas, angulares, redondas) Desenhos no espao Figuraes (ns, exploses) Composies coreogrficas elementares Ritmo e melodia livre (corporalmente e com os instrumentos) Motivos e sequncias rtmicas e meldicas Ritmo e melodia como suporte para textos, movimento, dramatizaes Ritmos para acompanhar melodias e canes Melodias sobre ritmos e para textos Situaes dramticas concretas: Caracterizaes de personagens (aco e dilogo) Experincias de relao com o outro e com o grupo Comportamentos sociais CONSTRUIR Instrumentos

Actividades Especficas Participao em actividades Festivas da Escola Natal Dramatizao de uma Histria Prespio vivo de Natal Carnaval: Dana/ apresentao dos vrios grupos de Carnaval Tema proposto (cientistas, feiticeiros, ilusionistas etc) Festa da Primavera/Pscoa Dana das flores Dramatizao da Primavera de Vivaldi (Barraquinha de angariao de fundos (mandalas) Centros de mesa etc.) Festa final (santos populares) Dana dos Santos populares Orquestra Rock em cadeiras de rodas

Regio Autnoma da Madeira Secretaria Regional de Educao Direco Regional de Educao Especial e Reabilitao SERVIO TCNICO DE EDUCAO DA DEFICINCIA MOTORA/ DEFICINCIA VISUAL

MUSICOTERAPIA/AVALIAO 2006/2007

Nome do aluno: Processo: Docente de Musicoterapia : Dr Luzia da Conceio Sousa Almeida Competncias trabalhadas
Explora o universo afectivo Tem conscincia da respirao: Lenta, rpida, profunda, sonora contraco/descontraco; tenso/relaxamento Faz Segmentao do corpo (cabea, olhos, braos, mos, dedos, pernas, ps, tronco) Locomove-se nas vrias direces; para a frente, para trs, para cima, para baixo, para os lados) Tem noo de Silncio e pe em prtica Faz-se pequeno, grande, fino, largo, alto, baixo, direito, torcido Experimenta diferentes sons (mesa, janela, caixa etc) Procura diferentes maneiras de os produzir som (batendo, friccionando, abanando) Experimenta vrios instrumentos musicais diversas maneiras de tocar diferentes tipos de sons Reproduz movimentos (em espelho), sons propostos corporal e instrumentalmente, sons isolados e pequenos motivos rtmicos Constri Instrumentos Inventa danas Participa em conjuntos instrumentais Participa em dramatizaes Adapta-se ao espao
No
A Desenv.

Sim

Regio Autnoma da Madeira Secretaria Regional de Educao Direco Regional de Educao Especial e Reabilitao SERVIO TCNICO DE EDUCAO DA DEFICINCIA MOTORA/ DEFICINCIA VISUAL

MUSICOTERAPIA/AVALIAO 2007/2008

Nome do aluno: Processo n: Docente de Musicoterapia : Dr Luzia da Conceio Sousa Almeida

Demonstra interesse Atravs do olhar Com movimentos corporais Atravs do sorriso Reclama a nossa ateno com sons guturais Batendo palmas espontaneamente No demonstrando rejeio quando ajudamos nos movimentos corporais Emitindo sons Sim No

Participa