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E DIVERSIDADE

NAAH/ES CURSO: Abordagens em Altas Habilidades / Superdotao AH/SD No contexto da Educao Inclusiva Vaneska Godoy de Lima
AH/SD e Educao Especial no contexto da Educao Inclusiva
O presente artigo aborda a questo da incluso escolar do aluno com altas habilidades/superdotao nas escolas pblicas regulares em nosso pas. A legislao que apia e respalda a prtica inclusiva na educao escolar vem progredindo desde 1988, quando o texto da Constituio lanou as bases para que a partir de ento a educao comeasse a ser entendida como um direito inegvel todos cidados independentemente desses apresentarem deficincias a serem superadas ou talentos a serem desenvolvidos. No Brasil, em 1988, o texto da Constituio promulgada
[...] respalda e prope avanos significativos para educao escolar, elege a cidadania e a dignidade da pessoa humana (art.1,incisos II e III) como um dos seus objetivos fundamentais: a promoo do bem de todos, sem preconceito de origem, raa, sexo, cor, idade, e quaisquer outras formas de discriminao( art. 3, inciso IV) e tambm garante o direito a igualdade ( art.5) e trata no artigo 205 e seguintes , do direito de todos educao . Esse direito deve visar "o pleno desenvolvimento da pessoa , seu preparo para a cidadania e sua qualificao para o trabalho" . Alm disso garante igualdade de condies , e acesso e permanncia na escola " (art.206 , inciso I).1

Desde ento incluso de todos os indivduos em situao escolar no processo formal educativo pauta dos mais atuais debates sobre a escola no Brasil. Cotidianamente programas e iniciativas governamentais so lanados no intuito de cada vez mais, abranger um nmero maior e mais diversificado de sujeitos com acesso aos bancos escolares, seus resultados, porm, esto longe de serem os
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ZIMMERMAN, Elizete Camargo. Incluso Escolar. Webartigos.com, 04 abr. 2008. Disponvel em: http://www.webartigos.com/articles/5190/1/inclusao-escolar/pagina1.html Acesso em 20/09/2009.

almejados ou at mesmo os possveis, pois tal empreitada exige o rompimento de inmeros paradigmas tradicionais no que toca organizao da escola enquanto instituio social. A proposta de uma escola que inclua em seu seio e atenda todo o cidado brasileiro, surgiu num contexto em que se tornou socialmente importante garantir os direitos sociais de cada indivduo, assim como previsto na Constituio, aumentando desta forma os desafios e a responsabilidade do sistema educacional, que ento j no eram poucos.
Um primeiro desafio o de situar a perspectiva de uma educao e de uma prtica social inclusivas num pas com mais de 50 milhes de pessoas pobres. Temos a quarta pior distribuio de renda do mundo, ainda que 64% dos pases tenham renda per capita menor que a nossa: um pas rico, injusto e marcado por uma profunda desigualdade econmica e regional, que se expressa no modesto 73 lugar mundial no ndice de Desenvolvimento Humano. Quando pensamos nos efeitos que a pobreza acarreta na ampliao das condies de deficincia e na reduo de possibilidades de trabalho, de reabilitao, a incluso parece se afastar mais ainda de ns.2

Alm disso, quando falamos da incluso dos alunos que apresentam altas habilidades/superdotao, vale tambm lembrar que a educao inclusiva no senso comum sempre se remete ao aluno que apresenta algum tipo de deficincia, raramente se leva em conta que esses alunos com altas habilidades/superdotao, enfrentam srios obstculos nos estudos e precisam de atendimento especial desde o ensino bsico, pois isolamento social, desajuste emocional e baixo rendimento escolar, podem virar barreiras intransponveis na vida desses educandos. Entre as condies necessrias para a efetivao da educao inclusiva, podemos eleger como principais o treinamento e desenvolvimento profissional; a disponibilidade recursos materiais e profissionais disponveis ao professor; e o apoio administrativo. O professor no pode estar s, necessita contar com o comprometimento de todos da escola e a colaborao entre todos aqueles envolvidos no processo educacional, incluindo a famlia e membros da comunidade3. Nesse processo de construo de uma escola democrtica atravs da incluso importante atentar que as pessoas com altas habilidades/superdotao,
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GLAT, Rosana e FERREIRA, Julio Romero. Panorama Nacional da Educao Inclusiva no Brasil. p.3. Disponvel em: http://www.acessibilidade.net/at/kit2004/Programas%20CD/ATs/cnotinfor/Relatorio_Inclusiva/pdf/Educacao_in clusiva_Br_pt.pdf Acesso em 20/09/2009. 3 ALENCAR, E.M.L.S. O aluno com Altas Habilidades no contexto da Educao Inclusiva. p.03. Disponvel em: http://scholar.google.com.br/scholar?hl=ptBR&rlz=1T4SUNA_enBR258BR316&q=author:%22de+Alencar%22+intitle:%22O+aluno+com+altas+habilida des+no+contexto+da+educa%C3%A7%C3%A3o+...%22+&um=1&ie=UTF-8&oi=scholarr. Acesso em 20/09/2009.

como as demais, no nascem inteiramente prontas4, e que identificar esses alunos fundamental para lhes proporcionar tratamento e orientao adequada, bem como lhes garantir sua permanncia na escola buscando parcerias que atuem no desenvolvimento dos seus talentos. Assim, quando abordamos a questo da incluso dos alunos com altas habilidades/superdotao, um dos aspectos mais importantes a ser evidenciado o que trata da importncia que se deve dar ao processo de identificao e a relevncia deste para a real incluso dos alunos com altas habilidades no contexto educacional. No sendo identificados, estes alunos tornam-se invisveis sociedade e escola, quando no em seu prprio meio social e sem acesso orientao necessria para se conhecer e desenvolver seu potencial e tornar-se um ser humano pleno.

REFERNCIAS
ALENCAR, E.M.L.S. O aluno com Altas Habilidades no contexto da Educao Inclusiva. p.03. Altashabilidades.com.br. Disponvel em: http://scholar.google.com.br/scholar?hl=ptBR&rlz=1T4SUNA_enBR258BR316&q=author:%22de+Alencar%22+intitle:%22O+al uno+com+altas+habilidades+no+contexto+da+educa%C3%A7%C3%A3o+...%22+& um=1&ie=UTF-8&oi=scholarr. Acesso em 20/09/2009. GLAT, Rosana e FERREIRA, Julio Romero. Panorama Nacional da Educao Inclusiva no Brasil. p.3. Acessibilidade.net. Disponvel em: http://www.acessibilidade.net/at/kit2004/Programas%20CD/ATs/cnotinfor/Relatorio_I nclusiva/pdf/Educacao_inclusiva_Br_pt.pdf Acesso em 20/09/2009. MORAES, Ana Paula Reis de e COSTA, Maria Regina. A incluso do individuo portador de Altas Habilidades/Superdotao. p. 01. Guaba,ulbra.che.br. Disponvel em: http://guaiba.ulbra.tche.br/pesquisas/2008/artigos/pedagogia/350.pdf Acesso em 20/09/2009.

MORAES, Ana Paula Reis de e COSTA, Maria Regina. A incluso do individuo portador de Altas Habilidades/Superdotao. p. 01. Disponvel em: http://guaiba.ulbra.tche.br/pesquisas/2008/artigos/pedagogia/350.pdf Acesso em 20/09/2009.

ZIMMERMAN, Elizete Camargo. Incluso Escolar. Webartigos.com, 04 abr. 2008. Disponvel em: http://www.webartigos.com/articles/5190/1/inclusaoescolar/pagina1.html Acesso em 20/09/2009.