Educacin por competencias.

Las competencias son el conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes que utiliza un individuo para resolver un problema de su entorno cotidiano y/o laboral. Es necesario educar ahora en competencias por el ritmo vertiginoso en que vivimos actualmente. Todo cambia muy rpido: la tecnologa, la ciencia, las estructuras y relaciones laborales, las normas sociales, etc. Por ello, los modelos educativos anteriores han quedado rebasados, pues preparaban al alumno para un mundo esttico, totalmente contrario al que vivimos ahora. Es necesario fomentar en los jvenes nuevos conocimientos, nuevas habilidades y nuevas aptitudes que les permitan enfrentar las nuevas demandas laborales, sociales y tecnolgicas. Por ello, la educacin en competencias es primordial, pues esta se enfoca ms en ensear al alumno a aprender por s mismo, a buscar capacitarse continuamente, a usar las nuevas tecnologas y a asumir el cambio en todos los aspectos de su vida como un elemento comn con el cual convivir. El estudiante ahora no ser ms un receptculo de conocimientos, que muchas veces no aplica, sino un ente capaz de obtener la informacin requerida en el momento requerido. Para ello, sabr a dnde recurrir, qu fuentes consultar, qu tecnologa usar y cmo usarla, etc. Contar con las habilidades que le permitan hacerlo: la de investigar, la de redactar informes, la de organizar informacin, la de discriminar entre lo que le sirve y lo que no, etc. Y estar siempre en la disposicin de adaptarse al cambio pues ste ser ya su modo de vida laboral y social. Una de las principales diferencias entre el planteamiento educativo anterior con el actual, es precisamente que ahora los conocimientos no son el objetivo a lograr en los alumnos, sino las herramientas con las que deber contar para llegar a ellos. Los procedimientos realizados toman ahora una importancia vital. Otra diferencia es el papel del docente, ahora ya no es el depositario del conocimiento absoluto y acabado, sino el planificador de la ruta que el alumno deber seguir para obtener las ideas que otrora le hubieran sido otorgadas por el profesor. El maestro, entonces, ya no ser el que explique los temas, el que est al frente del grupo escribiendo en el pizarrn, sino el coordinador de actividades que llevarn al joven al aprendizaje. Una diferencia ms que encuentro es la de la transversalidad con la que debemos trabajar ahora los contenidos, toda vez que una misma competencia no es privativa de un rea del conocimiento sino una herramienta que el alumno utilizar en todas las reas dentro y fuera del mbito escolar. Es as que no podemos generar en el alumno la idea de que un conocimiento o habilidad es exclusiva de un rea del conocimiento. Esto es, en las matemticas tambin se usa la redaccin, la historia, la filosofa, etc. Al mismo tiempo que en dichas reas se utilizan las matemticas en menor o mayor grado. Quiero concluir este breve documento con el siguiente comentario: Me parece que aunque el modelo educativo est cambiando, lo que no est cambiando son las estructuras en las que el sistema educativo est inmerso. Me parece que las aulas deberan de cambiar a centros de

asesora a las que los alumnos tendran que recurrir cuando el proyecto que estn desarrollando lo requiriera, por lo que tambin debera de dejar de haber profesores que impartan tal o cual asignatura y cambiar a asesores de proyectos y consultores de las diferentes rea.