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Departamento de Plstica _ IES Valle de Aller Curso 2011-2012 CAM_ 1 Bachillerato

PROGRAMACIN DE COMUNICACIN AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA.


INTRODUCCIN La inclusin de la materia optativa Comunicacin Audiovisual y Multimedia en el currculo del Bachillerato se justifica, desde el punto de vista acadmico, por su contribucin al desarrollo de la formacin intelectual del alumnado, la capacidad de producir y de analizar crticamente mensajes, y a la integracin del alumnado en su entorno social. El desarrollo actual de las tecnologas de la comunicacin y de la informacin, crecidas paralelamente al proceso de globalizacin econmica y cultural en el que vivimos, ha invadido de modo creciente nuestro espacio pblico y privado. Podemos hablar, ciertamente, de una civilizacin de la imagen. Esta circunstancia plantea al receptor un desafo: formarse adecuadamente para ser capaz de analizar esos mensajes y procesar crticamente la informacin que recibe. Desde el Mito de la Caverna se establecen ya los elementos esenciales que van a ser necesarios para la comprensin de las imgenes en la sociedad. Las imgenes muestran y ocultan a la vez la realidad del entorno y actan de manera inmediata sobre el hombre modificando su comportamiento, cambiando sus costumbres y generando movimientos en el alma. La imagen acta sobre el deseo y no sobre la razn. Esta idea sigue vigente en nuestra sociedad, en la que los medios audiovisuales, los medios de comunicacin de masas tradicionales, y los nuevos medios digitales de transmisin de informacin, son cada da ms variados y potentes, e inciden cada vez ms en la construccin de la idea del mundo que se forjan los individuos, en la creacin de modelos de conducta y en el establecimiento de las escalas de valores de nuestra vida cotidiana. La evolucin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, los constantes cambios de formatos, el aumento de la capacidad de almacenamiento de la informacin y las oportunidades de acceso de los individuos a la informacin y el conocimiento a travs de las redes digitales y de Internet estn dando paso a lo que se ha llamado la poca de la aldea global. La madurez personal, social y moral del alumnado en el siglo XXI, tiene que ver con la posibilidad de emitir juicios personales y de asumir sus responsabilidades sociales, para lo que se requiere necesariamente una alfabetizacin mnima en los mensajes icnicos y en los procesos de produccin y transmisin de la informacin en el contexto internacional. La nueva alfabetizacin exige que el receptor del proceso de la comunicacin (nuestro alumnado), se convierta mediante el ejercicio responsable de creacin, en emisor activo de los mensajes a travs de las nuevas tecnologas audiovisuales y multimedia. Para ello, habrn de poner en juego, por una parte, sus capacidades cognitivas (el conocimiento de los medios, el aprendizaje sobre su uso, o la estructura y composicin de las imgenes), y por otra parte, meta cognitivas (la planificacin, la produccin de mensajes y el anlisis el propio proceso de aprendizaje y de los mensajes producidos). Por otra parte, en esta materia el alumnado deber utilizar los medios y las nuevas tecnologas, conocer sus implicaciones sociales y culturales, y sus aplicaciones en el mbito laboral y social. Mediante el conocimiento de estos medios, y dentro del carcter orientador que tienen estas materias optativas, se pretende facilitar su incorporacin a profesiones de futuro ligadas con las tecnologas de la comunicacin audiovisual y multimedia. Adems, el aprendizaje de las tecnologas y de los procesos que implica la comunicacin audiovisual y multimedia en nuestra sociedad contribuye al desarrollo de objetivos educativos bsicos tales como la

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valoracin de la comunicacin interpersonal o el respeto a la pluralidad cultural. El conocimiento de la estructura y funcionamiento de los medios de comunicacin de masas fomenta el respeto a la libertad de informacin y ayuda a comprender el papel que los medios tienen para la organizacin de la convivencia democrtica. En este sentido, se deben aprovechar las muchas y variadas oportunidades que brindan los procedimientos de desarrollo de la materia para trabajar en el aula los elementos bsicos del currculo, como la educacin para la paz y la convivencia tolerante, para la salud y el consumo, para la igualdad entre los sexos, para preservar el medio ambiente, en definitiva, para desarrollar valores positivos y de respeto en la comprensin de la realidad. Al profesorado de esta materia no le resultar difcil incorporarlos a la clase, teniendo en cuenta la variedad de soportes y de medios que deben utilizar: libros, revistas, peridicos, vdeos, pelculas, audio, programas de radio y televisin, secuencias de cine, Internet, etc. Por ltimo, cabe sealar que la enseanza y los medios de comunicacin ocupan hoy gran parte del espacio destinado a la formacin de la poblacin. Por tanto, se impone, a travs de esta materia, una reflexin sobre el papel que deben desempear tanto los medios de comunicacin en nuestra sociedad, como la enseanza en la formacin de ciudadanos alfabetizados y capaces de afrontar los retos de la sociedad en que les toca vivir. El desarrollo tecnolgico y la variedad de los mensajes audiovisuales plantean un reto de renovacin constante y de incorporacin selectiva de contenidos, tcnicas y formas de expresin a la escuela del siglo XXI, reto al que quiere contribuir de manera decisiva la materia de Comunicacin Audiovisual y Multimedia.

OBJETIVOS

El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las capacidades siguientes: 1. Conocer los principios generales en los que se basa la comunicacin audiovisual. 2. Adquirir competencias comunicativas que permitan al alumnado interactuar en su entorno social. 3. Producir e interpretar mensajes audiovisuales y multimedia con diversas intenciones comunicativas. 4. Potenciar la creatividad y la capacidad de expresin mediante la elaboracin de mensajes y de documentos en diferentes formatos de forma autnoma. 5. Mantener una actitud crtica y reflexiva hacia los mensajes sonoros y audiovisuales, y analizar sus repercusiones sociales e individuales. 6. Interesarse por el desarrollo cientfico y tcnico de las tecnologas audiovisuales y multimedia, su evolucin y sus aplicaciones. 7. Entender los principios del lenguaje de las imgenes fijas y en movimiento, y analizar el entorno icnico desde los diferentes modelos y procedimientos de anlisis de la imagen. 8. Interesarse por el conocimiento del panorama de produccin de mensajes audiovisuales y multimedia de autoras y autores asturianos y espaoles, as como por lo que acontece en nuestra comunidad relacionado con la comunicacin audiovisual en cualquiera de sus formas de expresin. 9. Fomentar el trabajo en equipo como elemento de integracin entre los alumnos y alumnas, adoptando actitudes de flexibilidad, cooperacin, participacin, inters y respeto hacia el trabajo de los dems que permitan finalizar con xito las tareas comunes. 10. Valorar y conservar el material que se utilizar en el aula, haciendo un uso adecuado del mismo. 11. Apreciar la importancia del soporte tecnolgico en la forma y en el contenido de los mensajes 2

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audiovisuales y conocer su evolucin y desarrollo.

NDICE DE UNIDADES DIDCTICAS PARA C.A.M. UNIDAD DIDCTICA 1: LA IMAGEN DIGITAL FIJA UNIDAD DIDCTICA 2: LA IMAGEN DIGITAL EN MOVIMIENTO UNIDAD DIDCTICA 3: EL SONIDO DIGITAL UNIDAD DIDCTICA 4: LA INTEGRACIN DE LAS TECNOLOGAS. EL MULTIMEDIA UNIDAD DIDCTICA 5: LAS REDES DE TRANSMISIN DE LA INFORMACIN. INTERNET

CONTENIDOS

UNIDAD DIDCTICA 1: LA IMAGEN DIGITAL FIJA

Conceptos: -La imagen digital. La fotografa. Recursos tcnicos para la digitalizacin y manipulacin de imgenes digitales. Formatos digitales de imagen. Procedimientos: -Produccin y manipulacin de imgenes fijas digitales. Aplicacin de los procesos de digitalizacin de imagen fija ms usuales. -Profundizacin en un programa de tratamiento de imagen digital. Actitudes: -Valoracin de las posibilidades de la produccin y manipulacin de imgenes en formatos digitales.

UNIDAD DIDCTICA 2: LA IMAGEN DIGITAL EN MOVIMIENTO

Conceptos: -Fases de elaboracin de un producto audiovisual: preproduccin (de la idea al guin literario y tcnico, el story-board), produccin (el rodaje y el equipo tcnico artstico) y postproduccin (montaje y sonorizacin). -Tecnologa del vdeo. Vdeo analgico y vdeo digital. Equipos y recursos.Formatos ms usuales. Procedimientos: -Manipulacin tcnica de los recursos y sistemas de grabacin y reproduccin de imgenes digitales en movimiento. -Produccin de mensajes audiovisuales en vdeo digital. -Captura y digitalizacin de vdeo analgico. -Edicin y manipulacin de video digital. Profundizacin en una aplicacin de tratamiento de vdeo digital. Actitudes: -Valoracin de las fuentes de produccin de una imagen de calidad: el conocimiento tcnico, el diseo, el

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guin, la composicin, la organizacin del equipo y la reflexin. -Desarrollo de actitudes de curiosidad, investigacin y produccin de imgenes como proceso de creacin artstica con fines estticos.

UNIDAD DIDCTICA 3: EL SONIDO DIGITAL

Conceptos: -La creacin de mensajes sonoros. -El sonido digital: captacin y manipulacin de archivos sonoros. Formatos digitales de sonido. -Recursos tcnicos para la digitalizacin sonora. Procedimientos: -Grabacin de sonidos y anlisis de los resultados. -Creacin y manipulacin de documentos digitales sonoros. -Profundizacin en una aplicacin de edicin de audio. Actitudes: -Valoracin de la importancia y las repercusiones de la comunicacin sonora en nuestra sociedad, y las aportaciones de la digitalizacin sonora.

UNIDAD DIDCTICA 4: LA INTEGRACIN DE LAS TECNOLOGAS. EL MULTIMEDIA

Conceptos: -El concepto de multimedia. La integracin de soportes y recursos expresivos. -Evolucin de las formas de integracin de recursos comunicativos. Los soportes digitales multimedia. -Elementos expresivos y operativos de los sistemas multimedia. -Lenguajes multimedia. La confluencia de los distintos entornos de trabajo en formato digital. -La presentacin animada de diapositivas. Procedimientos: -Realizacin de un programa multimedia, consistente en una presentacin con diapositivas donde se integren audio, imagen fija, vdeo, texto e hipertexto, utilizando la aplicacin MS Power Point.

-Integracin de los resultados de creacin realizados durante el desarrollo de la materia por los distintos
grupos de trabajo en proyectos comunes de trabajo multimedia. Actitudes: -Valoracin de las posibilidades y la importancia creciente de la informacin digital y los documentos digitales multimedia en nuestra sociedad.

-Apreciacin y juicio crtico de los programas multimedia y en particular, los juegos y vdeo juegos que
contienen imgenes digitales. -Asuncin de la responsabilidad en el trabajo colectivo con sistemas tecnolgicos digitales.

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UNIDAD DIDCTICA 5: LAS REDES DE TRANSMISIN DE LA INFORMACIN. INTERNET

Conceptos: -La red Internet. -Caractersticas de la comunicacin telemtica: inmediatez e informacin global. -Internet: orgenes de la red. Estructura y funcionamiento de la red de redes informticas. -Nuevas formas de comunicacin e interaccin a travs de la red. Procedimientos:

Prcticas de navegacin por Internet para la comprensin de su funcionamiento, su configuracin bsica y del
sistema de bsqueda de informacin. -Creacin de una pgina Web, utilizando una aplicacin. -Creacin de un blog. Actitudes -Conocimiento y valoracin del origen y la importancia de las redes de informacin en la nueva sociedad global y las repercusiones sobre el acceso a la informacin y al conocimiento para los individuos. -Valoracin de la multiplicidad de posibilidades que abren las redes de la informacin y la comunicacin. -Comprensin crtica de las consecuencias que las nuevas formas de gestin de la informacin imponen en la sociedad y en los individuos en cuanto a su emancipacin, responsabilidad y la posible marginacin social, geogrfica y poltica.

METODOLOGA

Conviene tener en cuenta que nos encontramos con una materia que combina teora y praxis de un modo sistemtico y constante a lo largo de los distintos contenidos. El desarrollo de la misma debe, por tanto, alternar las explicaciones tericas con la realizacin de prcticas en todas aquellas partes en las que puedan realizarse en funcin de los medios tcnicos disponibles para el nmero de alumnos y alumnas que formen el grupo. Y as, los criterios de evaluacin debern ser indicadores del grado de consecucin de los objetivos por parte del alumnado tanto desde la perspectiva de los conceptos, hechos o principios propios de la comunicacin audiovisual y multimedia, como de las destrezas procedimentales adquiridas o las actitudes manifestadas en el proceso educativo. Uno de los factores que permitir el desarrollo eficaz de la materia es el trabajo en equipo. Tanto la disponibilidad de medios como el diseo de proyectos comunes de creacin audiovisual y multimedia requerirn la organizacin de grupos de trabajo en los que los alumnos y alumnas tendrn que asumir competencias de responsabilidad en el trabajo cooperativo. La organizacin de los espacios y del uso de los equipos para las actividades previstas requiere la asuncin de tareas de responsabilidad compartida dentro del grupo, y corresponde al profesorado coordinar las distintas funciones, dinamizar los grupos y buscar soluciones que den salida a los problemas cuando surjan. Por otra parte, se favorecer la autonoma en las propuestas y realizacin de los trabajos por parte del alumnado, fomentando el desarrollo de la imaginacin y 5

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la bsqueda de soluciones creativas.

SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE: UD1. La imagen digital fija UD4. La integracin de las tecnologas: el multimedia

SEGUNDO TRIMESTRE: UD2. La imagen digital en movimiento UD3. El sonido digital

TERCER TRIMESTRE: UD5. Las redes de transmisin de la informacin. internet

RECURSOS DIDCTICOS

Para poder impartir correctamente la materia el Centro debe disponer de los siguientes recursos didcticos: Un aula de informtica dotada de 10 ordenadores (uno por cada dos alumnos) con estas caractersticas: procesador Pentium IV a 2.4 GH o superior, 528 MB de memoria RAM, un disco duro de 7200 RPM de al menos 80 GB de capacidad, tarjeta grfica aceleradora con 64 MB de memoria grfica, tarjeta de sonido de 16 bits, lector de DVD ROM y tarjeta de red con conexin a Internet. Al menos dos de estos ordenadores tienen que tener adems grabadora de CD ROM, puerto Fireware para el volcado de vdeo digital y tarjeta capturadora de vdeo analgico. Asimismo para la obtencin de los diferentes media ser deseable que el aula cuente al menos con dos cmaras de vdeo digital de formato mini DV, dos cmaras de fotos digitales, dos escneres, micrfonos y altavoces. En cuanto al software se necesitan los siguientes programas: Sistema operativo Windows (preferiblemente XP).

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Disear, realizar y producir mensajes sonoros, audiovisuales y multimedia, coherentes con los objetivos propuestos en la materia. Este criterio servir para evaluar la capacidad de aplicacin de los contenidos de la materia a la produccin de mensajes audiovisuales y multimedia y la utilizacin de las herramientas y destrezas fundamentales que la permiten. 6

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2. Participar en la realizacin de trabajos colectivos de produccin de mensajes audiovisuales y multimedia en algunos de sus distintos formatos. Este criterio nos permitir determinar el nivel de integracin del alumno o alumna en el grupo, y la asuncin de responsabilidades colectivas. 3. Respetar los medios utilizados en la produccin de los mensajes audiovisuales y multimedia. Con este criterio se podr determinar y evaluar el nivel de cuidado y atencin que los alumnos ponen en la utilizacin de los recursos fsicos. 4. Valorar y respetar las producciones ajenas y el trabajo colectivo. Con este criterio se observar la efectiva interiorizacin de las actitudes relativas a la apreciacin del trabajo de los dems, y la asuncin de responsabilidades en el trabajo en equipo. 5. Conocer los sistemas telemticos de transmisin de la informacin y de comunicacin multimedia, saber utilizar los recursos que contienen, e integrar informacin en ellos. Con este criterio se pretende evaluar el grado de conocimiento y utilizacin de las redes informticas y especialmente de la red Internet. 6. Describir las influencias que los Medios de Comunicacin de masas ejercen sobre nuestros deseos, conocimientos y valores, explicitando los recursos de los que se valen para configurar nuestra concepcin del mundo y nuestros hbitos de conducta. Este criterio pretende determinar el nivel de conciencia desarrollado por el alumnado sobre el poder real que tienen los Medios de Comunicacin en la sociedad actual, las formas en que ejerce ese poder y las repercusiones sociales, morales y cognitivas que genera. 7. Conocer los datos histricos bsicos del nacimiento y desarrollo de los principales medios de comunicacin, las innovaciones tcnicas, expresivas, y estticas que se van produciendo en su reciente evolucin y sus repercusiones sociales e histricas. Este criterio evaluar el grado de integracin conceptual de los contenidos adquiridos por el alumnado con respecto a la evolucin histrica y las repercusiones sociales de los diferentes tipos de mensajes sonoros, audiovisuales y multimedia.

CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES

Para poder superar la materia se tendrn que alcanzar, en todo caso, las siguientes capacidades:

Producir imgenes fijas digitales, utilizando para ello la cmara fotogrfica digital o el escner. Conocer los ms importantes formatos de imagen digital. Realizar sencillas manipulaciones de las imgenes adquiridas usando una aplicacin informtica. Grabar sonidos en soporte digital. Conocer los ms importantes formatos de sonido digital. Realizar una edicin bsica de los sonidos obtenidos utilizando para ello una aplicacin informtica. Producir, basndose en un guin previo, un vdeo digital, utilizando para ello la cmara digital de vdeo u otras fuentes.

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Conocer los ms importantes formatos de vdeo digital. Editar el vdeo obtenido y efectuar sencillas manipulaciones utilizando el software con el se haya trabajado. Crear un proyecto de aplicacin multimedia y componer la misma con los media obtenidos, utilizando la aplicacin con la que se haya trabajado. Realizar y subir a Internet un portal de pginas Web. Realizar un blog personal

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y RECUPERACIN

Para demostrar que se han alcanzado los objetivos de la asignatura el alumno, como se ha apuntado anteriormente en el apartado metodologa, deber entregar todos los trabajos propuestos. Para ello se crearn grupos de trabajo de dos o tres personas que elegirn el tema a trabajar a partir de las propuestas del profesor o de los alumnos. Se tendr muy en cuenta la asistencia a clase, al ser esta una materia que se desarrollar fundamentalmente en las horas lectivas y la actitud del alumnado. Si se diera el caso de que un alumno no superase la materia, por no realizar el trabajo, se debe establecer un sistema extraordinario de evaluacin, al no poder utilizarse los instrumentos descritos en el prrafo anterior. En este caso, aplicable al alumnado que acudiese a la evaluacin extraordinaria de septiembre o al alumnado que cursase 2 curso de bachillerato con esta asignatura pendiente, el instrumento para realizar la evaluacin ser una prueba prctica, realizada en el ordenador, que versar sobre los mnimos exigibles.

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