Cel eae D’ENTRAINEMENT a la lecture oy o41RATE Francais CEA Beas D’ENTRAINEMENT a la lecture SOUS LA DARECTON DE Jean-Pierre Demeulemeester Nadine Demeulemeester, Giséle Bertillot Grace a ce livret, tu vas t'entrainer a lire sans te tromper, a lire plus vite de facon plus fluide et 2 mettre le ton adapté au texte que tu lis. Chaque entrainement comporte 2 ou 3 niveaux de difficuté : @ niveau facile niveaumoyen —_§§ niveau plus difficile Tu choisiras avec ton enseignant le niveau auquel tu dois travailler. © Quand tu vois le chrono, tu peux mesurer ta vitesse de lecture avec un chronométre. En t'entrainant plusieurs fois sur le méme exercice, tu peux améliorer ton temps de lecture. ty oy wy ty Ala fin de chaque séance, tu évalues ton travail en coloriant 1 a 4 étoiles. Si tu as colorié toutes les étoiles, c'est que tu lis de fagon fluide, sans erreurs et en mettant le ton. (fetes) cet cuvage ppue frat eomnandée B 4 parle miistire de Education nationale, jatierSEANCE 1 EEE ed G1 Je lis des listes de syllabes qui se ressemblent. % | ba nu yu fo te joi Pl j bo no po fa ore jou | tbou non pou foi ya jeu | mi ina pe lo deu sou | mu né pe la dou seu | ymeu noi pa le doi sé @ 1e lis des mots qui se ressemblent. © tasse + basse @ ousser —~ pousser cour ——+ tour geste _» reste soupe —> loupe lutte + hutte voile ——+ toile couche ——+ coupe biche ——+ riche four —» jour joli + poli marotte ——~ carotte eicee hase) o © Le lis des phrases de plus en plus longues. © Lenfant marche ! Lenfant marche sur la poutre ! Ce matin, l'enfant marche sur la poutre ! @ Ce matin, Penfant marche trés vite sur la poutre ! Ce matin, l'enfant marche trés vite sur la poutre sans tomber !PIS aa eee sc G@ Le lis un texte a haute voix en respectant la ponctuation. Brie one @ Ce matin? un employé municipal s’est garé devant mon immeuble. Ila pris une pelle et a fait un grand | trouy’ Ray juste devant chez moi. & Cest stir? il va revenir pour planter » un nouvel arbre. » : » C'est une trés bonne nouvelle. J'ai lu avec fluidité, en respectant la ponctuation. veo SEANCE 2 iSeeueecai ie G1 Le lis des listes de syllabes de plus en plus difficiles, @ | bo ni pi co 8 Ilo ca bon na pin cou loi cra blon nia plin clou loin cran,, ar ni so do an po mar nir sor doi gan pon mars nuir sour droi gran pionG@ Lelis, deux par deux, des mots de la méme famille. I ® facile grandir este joyeux dur chanson rapide ™ facilité joie collage porte durement grand rapidicé colle —_veston chanter __portail imieteerieeaiey © .e lis des phrases de plus en plus longues. © Louise aime jouer. Louise aime beaucoup jouer. Louise aime beaucoup jouer avec son grand-pére. @ Louise aime beaucoup jouer au jeu de Poie avec son grand-pére. Mon amie Louise aime beaucoup jouer au jeu de loie avec son grand-pére. Lire avec une intonation adaptée G Je lis un texte a haute voix en respectant la ponctuation. > virgule © Aujourd’hui? j'ai envie de cuisiner? Je vais faire : acl i un giteau au citron. Je prends de la farine? Seen du sucre;’ des ceufs,” de la levure et un citron. @ Je prépare aussi un saladier et un moule: Hest 11 heures? le gateau sera prét pour midi. J'ai lu avec fluidité, en respectant la ponctuation. veo orSEANCE 3 PETS Laks Led G Le lis des listes de syllabes composées des mémes lettres. ° | par | pul (a | dor | cal [Pom pra plu blu dro | la prou car cor fil flo pas tas cra cro fli fol psa sta are roc lif {lof | [spa tsa Je lis des mots qui s‘enchainent. © lampe chaton @ poisson CS pelote tondu tenu duvet genou nuage vétir nougat gelé tirade gare légume demi témoin melon micro moindre DIENT } @ Le lis des phrases de plus en plus longues. © Lalune brille. Cette nuit, la lune brille. Cette nuit, la lune brille dans le ciel. Cette nuit, la lune brille dans le ciel comme une énorme perle. @ Cette nuit, la lune brille dans le ciel comme une énorme perle au milieu des étoiles. Cette nuit, la lune brille dans le ciel comme une énorme perle au milieu des étoiles qui scintillent.Lire avec une intonation adaptée I Ge lis un texte & haute voix en respectant la ponctuation. Braet ote > virgule ? point d'interrogation © — Papa? sais-tu combien d’enfants naissent chaque jour en France? —Je ne sais pas peut-érre cent? —Non? il en nait environ deux milles chaque jour. @ —Eccomment sais-tu ga? on » —Je le sais? c'est tout. — Ce n'est pas phutdt ta maitresse qui te I’a dit et ~ Si? bien stir I |_| J/ai lu avec fluidité, en respectant la ponctuation. SEANCE 4 erence I Je lis des mots qui commencent par la méme syllabe. ° let ce table § gner que cha mois pou seer | car é pette | gro «si fla on pitre tre ton tte mant G2 Le lis des mots qui se terminent par une lettre muette. La lettre d finale muette : © grand —chaud —un retard —profond § froid — un regard —le plafond | La lettre t finale muette : partout — urgent — interdit — vivant 8 ouvert — un achat — lescargot} @ Je lis des phrases de plus en plus longues. © Les feuilles tombent. Sey En automne, les feuilles combent. En automne, les feuilles jaunissent puis tombent. En automne, les feuilles jaunissent puis tombent en virevoltant. @ Enautomne, les feuilles jaunissent puis tombent en virevoltant dans le vent. En automne, les feuilles des platanes jaunissent puis tombent en virevoltant dans le vent. (Ne weer) G Je lis un texte a haute voix en respectant la ponctuation. point d’interrogation ++ points de suspension © —Tu sais que ma maman se déplace presque toujours en trottinette? 4 = Cest vrai? — Oui? avec sa wottinette? elle va travailler} elle fait des course: | elle vient méme me chercher APé&cole € > @. —Mais oi la range-t-elle? ce — Elle la met dans un grand sac & dos. Jtai lu avec fluidité, en respectant la ponctuation.SEANCE 5 ETE oe) G@ Le lis des mots qui se terminent par la méme syllabe. @ cha se comi e» ti ps me aro oh ae wp | fen roe l ju con nu com | char @ Le lis des mots qui se terminent par une lettre muette ou non. La lettre c se prononce : La lettre c est muette : un bec = I’'arc— un choc- Maroc | un tronc — le banc ~ un pore — blanc le truc— avec — le basilic— un bouc | le caoutchouc — franc ~ Pestomac eoo___e-@ La lettre p se prononce : La lettre p est muette: stop —un clip—lerap—unslip | un camp - trop — un drap — beaucoup le cap — un handicap — un zip tun coup — le champ — le galop — un loup Gimieneeeieeu I {Tous les sits d cole Karim attend Lucas etla petite Sophie. Je lis des phrases de sens différents, composées des mémes mots. Lucas attend, tous les soirs d’école, Karim et la petite Sophie, La petite Sophie attend Karim et Lucas, tous les soirs d’école. Chaque matin, un écureuil vient devant ma fenétre puis il grimpe dans le saule. Un écureuil grimpe, chaque matin, dans le saule puis il vient devant ma fenétre, : Un écureuil vient dans le saule, chaque matin, puis il grimpe devant ma fenétre.Lire avec une intonation adaptée G Le lis un texte & haute voix en respectant la ponctuation. REE qui baisse x > __virgule court en suspens 2», 2 point d'interrogation_| long qui monte a 2 deux-points | court en suspens os i x : © Demain? on part en Bretagne: Dans mon sac de plages? je range ? i og » mon maillot de bain? mes palmes et mon masque. Maman ative et dit — As-tu pensé & prendre ton tuba? a ™ — Ouit’ il est avec mon masque. @ Cest vraiment chouette? je vais pouvoir observer ? des poissons? des étoiles de mer et des crabes! J'ai lu avec fluidité, en respectant la ponctuation. wee SEANCE 6 ened @ Le lis des mots qui ont une syllabe commune. © | ruban écrou flamme quatre guitare | bandit croure flacon quali aiguisé caban accroupi enflammer | truquage _| téléguider @ banque choucroute | gonflage quatore | guimauve abandonné — | croupir flageolet disqualifié | alangui @ Je lis des mots qui comportent des lettres muettes. © lechamp—dehors—letemps— — @ Ie persil — un drap — dessus — la towx ~ views — la pluie — jamais —un étang le 2énith — Pestomac — un brigandI Oo © Je lis des phrases de sens différents, composées des mémes mots. © Dans mon village, il y a deux patissiers et trois ou quatre boulangers. Ty a deux ou trois boulangers et quatre patissiers, dans mon village. ILy a, dans mon village, deux boulangers et trois ou quatre patissiers. I Q Tous les éléves de CE1 lisent des albums a leurs camarades de maternelle. Tous les éléves de maternelle lisent des albums & leurs camarades de CE1. Les éléves de CE1 lisent tous leurs albums & des camarades de maternelle. GENeauc mene ener ere Je lis un texte a haute voix en respectant la ponctuation. mr © Pas de chance? la voiture est en panne ! Il faut aller a Pécole & pied” I En plus? on est déja en retard | ror 7 oo Pe) I | ~Enwan | Oit est-ce que tu cours comme ga? crie mon voisin: — On est en panne’? Il faut que je me dépéche ! @ — Attends un peut? papa m'emméne au gymnase. % on peut te déposer en passant, ‘est vrai? Génial f Partive tout de suite’ J‘ai lu avec fluidité, en respectant la ponctuation. we ve ve oe 10SEANCE 7 TE ee ed @] Le lis des mots avec une aide au découpage en syllabes puis sans aide. © cheminge — compagnon ~ navigation — costume ~ machoire cheminée — compagnon — navigation — costume — machoire @ magicien — méchamment — coupable — inséparable — camouflage magicien — méchamment — coupable ~ inséparable — camouflage Gi Le lis des mots avec Ia lettre h. ®h OL] eee © | un cahier — un habit la chance — un cachalot la haine ~ le bonheur chercher ~ décharger 8 | un souhait — la hauteur déchu ~ une jachére @ch_ OIk) @ph_ Of) © | chromé ~ la technique tun phoque — le téléphone un cheeur ~ une chorale Péléphant ~ un phare 8 un écho —Torchestre_ une symphonic — un triomphe PEN 4 Tt) @ Le lis les phrases en fixant mes yeux sur le trait central de chaque colonne. | © Madame — Durand —> apporte —- quatre — giteaux. Les enfants devront les partager. Chaque enfant aura deux parts. @ Paula distribue des gobelets —_colorés. Vivement jue Yon asse a table! ig} Ps| EIOEVe nee es I I G Le lis un texte & haute voix en respectant la ponctuation. * point qui baisse » > _virgule en suspens > 2 __pointd’interrogation | long gui monte 2 I ss. points de suspension _| long en suspens. > :__deux-points court en suspens > ! point d’exclamation | long i decends| One | © ~ Quist dja allé a la mer’? demande le moniteur. Aprés un moment de silence? Lisa dit = Moi? je suis déja allée a Pocéan.? mais je ne sais pas si c'est pareil: — Bien stir! On dit le mot « mer » aussi bien Aas, 2 pour les océans que pour la mer Méditerranée. * >, So pas ‘ Phaee, ™ @ —Alors moi aussi? j'y suis déja allé? s'écrie Tom: » | I — Et done? pour tous les autres? cest la premiere fois ? ” —Etoui! a en reepectant la ponctuation. SEANCE 8 ius ed G@ Le lis des mots avec une aide au découpage en syllabes puis sans aide. © rangement — mécanique - décolorer — chauffage - démolition rangement — mécanique — décolorer — chauffage — démolition @ enregistrer — coussinet — saucisson — construction — rassemblement enregistrer — coussinet — saucisson — construction ~ rassemblement 12@ Le lis des mots qui se terminent par une lettre muette ou non. @s O Is] © un ananas — un os—plus—un abribus le bras ~ aprés — tres — un colis @ un atlas — le minibus — un ours | [toujours — dessous — plusieurs ®x Dl] ®x Diksl ®x DIs) © deux ~ mieux —le choix ~jalowx| /Pindex—deTinox | [dix ~ six | @ la paix — le prix le silex — un lynx Geiereirnc © 2 lis tes phrases en fixant mes yeux sur le trait central de chaque colonne. © Chaque —> jour —+ monsieur —> Albert —» arrose les magnifiques leurs du jardin. $ Pour quelles Poussent micux, pendant quil verse Peau fraiche, monsicur Albert leur fait des compliments ! ESEVernewcn eee ec G - Je prépare la lecture en ajoutant les marques d'intonation : +» ». Je peux m’aider du tableau de ponctuation p. 12. © ~ Vous connaissez Léonard? [ill Léonard est mon ami et moi, je suis la seule amie de Léonard. [i Il a les cheveux frisés et Pair trés doux. 1) @ Les autres enfants trouvent Léonard un peu bizarre. fll Ils disent : {9 Il est bizarre Léonard ! Pakica, et bizarre Léonard, L teole d'Agathe, © Rageot, 2000, * Je lis le texte a haute voix. J'ai lu avec fluidité, en respectant la ponctuation. 1BSEANCE 9 erase @ Le lis des mots qui riment. @ | cheval aventure | mouchoir potion banal écriture perchoir création canal culture séchoir station vital couture pochoir action @ | abeille travail bouteille | bétail groscille | détail merveille | éventail Je lis des mots avec c qui se lit [k] et c qui se lit [s]. la découpe — lancer — un recoin ~ un sac Lucie ~ un document ~ Ia cale un castor — le ciment ~ une décision ~ il a cédé — une décoration ~ le recul @ un coin — la conscience ~ Constance — la causette ~ décevant ~ calciné ti avec aisance Je lis les phrases en fixant mes yeux sur le trait central de chaque colonne. © faimerais —+ bien savoir — jouer d'un —» instrument. Phésie entre le piano ou Paccordéon. Mon grand frere lui, apprend la batterie. @ Sijarrive A jouer du pianoou _—de'accordéon, nous pourrons faire un supet duo ensemble,@ avec une intonation adaptée | | G@ - Je prépare la lecture en ajoutant les marques d‘intonation : >» ». Je peux m'aider du tableau de ponctuation p. 12. L * mn = © Léonard est un super inventeur ! fil Il invente... [ill des trucs! 4 = . = . “lll . = . = des bricoles, des babioles,” des bidouillest" des machinst” des machines! a ee x . me. a des engins.. [lll Dans son grenier a inventions.” il fait des dréles de constructions. {i @ — Léonard est vraiment trés doué ! {Ml Ia acheté un grand cahier. (0) Dessus il a écrit: fll Cahier spécial inventions. [ll | Pakita, Mest bizarre Léonard, L tcole d'Agathe, © Ragcot, 2000. * Je lis le texte a haute voix. J'ai lu avec fluidité, en respectant la ponctuation. SEANCE 10 Tess G@ “associe les mots de la méme famille. | ® chercher ——+ chercheuse chanson @ luminaire tricher tania Setters triche illuminer tricherie ihsinaton chanteuse chanter lumiére tricheuse recherche 2 Je lis des mots avec g ou gu qui se lit [g] et g qui se lit [jl © tigolo ~ rougir — un géant ~ une guépe ~ la cage — gai — une glissade & guérir— fragile — la glace — la guitare — le golf — une goutte — une région 8 un sanglier — gigantesque ~ agacer ~ I’élégance ~ gigoter — dégager 15I & Ge lis un texte en partie masqué. @ Nadia se nraméne an hard de Pean Fille carréte aver sa maman nour reearder tne néniche ani nacce 3 Fle admire le salon sur le tait et elle devine les chambres & Pintérient Plus tard elle aimerair découvrir le monde dans cette maisan flarrante GIGEVenen neces G - Je prépare la lecture en ajoutant les marques d’intonation : >» ». Je peux m‘aider du tableau de ponctuation p. 12. ! © —Tuas déja vu la cour Eiffel ? = Oui bien stir ! {Hl Je Pai vue quand j’avais cing ans. fl i areas sen haul Je suis monté au troisiéme étage. [ll D’en haut les voitures ressemblaient a des jouets. [ll @ —Sais-tu qui a construit la tour Eiffel ? l Non. fl I ee C'est Gustave Eiffel. 7) C’était un homme trés ingénicux. I Evil a imaginé et construie bien d’autres monuments ! ill ° Je lis le texte & haute voix. | Jai lu avec fluidité, en respectant la ponctuation. veo we we a Je lis des mots qui se ressemblent. @ |mode | visage | moudre Scomare for | pincer monde __| virage foudre tornade | port. poncer onde" Vanieage'\ hfondre. Wl eorsade aM apatet-W penser| @ Le lis des mots avec s qui se lit [s] et s qui se lit [z]. © la tisane — amuser ~ assis — sucré— une tasse ~ un épisode — du sirop —l'oiseau & francaise — parisien — une astuce — un sentiment — la veste — croiser — brosser § associé —absolu —un dessert — la mésange — Ia floraison — ajusté — un stade — la moisissure — C’est saisissant ! Lire avec aisance Q © Je lis un texte en partie masqué. @ Te nhis orne mammifare marin act la haleine hlene Flle mesnire 30 métres de lone et nase insai’s 170 tannes Son chanr ect trie nuiccant er Cenrend de trie Inin dane Poon File nlanoe narfaic pendant nrecane 20 minntes nanr ce nan du keill evelle tronve an fand de la mer MEIC ence ener eee a . 4 © —Ce soir, papi rentre tout trempé. [il Ses petits-enfants 'interrogent : fl Je prépare la lecture en ajoutant les marques d'intonation : > = ». Son parapluic est tout déformé ESS cot = Que sest-il passé ? ll ~ Incroyable ! [ll Une rafale de vent a falli | marracher le parapluie des mains ! {lll | @ Papi a des yeux ronds comme des billes. fll Le parapluie™ luis” ressemble a une araignée en colére. {J Tout le monde éclate de rire ! {0 * Je lis le texte a haute voix. J'ai lu avec fluidité, en respectant la ponctuation. 7Je lis des mots de plus en plus longs. début regi final parti | débutant régime finale participe | débutante régiment jfinalement —_| participation : tour fer coupe tourne ferme couper tournevis fermeture } couperet l heure jour heureuse journal heureusement —_j journaliste Je lis des mots avec x qui se lit [ks] et x qui se lit [gz]. © umaxe— fixe ~ extra — la boxe — exact — un exercice — exprés ; exiger — extérieur — une exposition — exiler — Pinox — vexer un examen — mixte — exténué— un lynx — Ie lexique — xylophone _ Je lis un texte en partie masqué. © Cette angfée, Simon a décidé d’apfrendre & jouer de la trffmpette. Au dele, Cest d Se ic deo: eae is aucun son ne Wrt ! I Au b jut de is, Simon conniit qi notes et il sait jo@€r un p| fit air, Mattéo Péjoute et ’aPplaudit !WISE eee a * Je prépare la lecture en ajoutant les marques intonation : > 2 ». © Depuis son réveil, Nicolas est un peu stressé : {lJ Cest aujourd’hui qu'il fait son premier match de tennis ! fll S’est-il assez entrainé ? [ll Aura-t-il le niveau pour jouer ce tournoi ? fill ' @ — Nicolas se concente... ll II ne regarde pas les spectateurs qui sagitent. fll] Das que le match commence,” il marque 3 points. fl Test en pleine forme. fl Va-t-il continuer ainsi jusqu’a la fin du match ? fi I est stir que oui ! [il * Je lis le texte & haute voix. J'ai lu avec fluidité, en respectant la ponctuation. wee SEANCE 13 DISET eens ied @] Je lis des mots de plus en plus longs. © | bal cou col fou dur balle coule colle foule durci emballé | écoule collage —_| cefoulé | endutci emballage | écoulement | décollage refoulement endurcissement @ Le lis des mots comportant un son voyelle suivi d'un son consonrie. © le bus —le trac — un albatros — toc-toc — une vis — Agnés — du couscous @ un détour — pair — un ture — une cascade — la poste - du fil - un parasol @ transversal — une construction — vaste ~ minus ~ du calcaite ~ universel 19Peirsee nase EJ Je lis en faisant les liaisons. ie les enfants | des éléves un ours | mon ami v v vv Vv lesavions | des unités unabricot_ | mon hétel | lesolives | deshistoires | uniglow | mon outil us chi uu My @ Crest trés agréable. | en avril dang une cabane eed i uv Cestuésinritant. bien entendu | dans un bureau © Crest tes utile. | bien arrivé dang aucune maison Seren eee G] ° se prépare Ia lecture en ajoutant les marques d‘intonation : > 7 ». © Samedi matin™ Théo sore de sa chambre™ un livre & la main : Il = Papa ? ill Ta veux bien me lire une histoire ? ill = Un instant” mon petit Théo.” tu vois bien que je suis occupé ! fl | Yadone plurde demander 2 ra grande seu. @ —Ten étais sii,” marmonne Théo. [ill "Tl suit le couloir et frappe a la porte de la chambre de sa soeut. ll =Lisou,hé Lisou, tu veux bien me lire une histoire ? ~ Un instant! fll Tu vois bien que je regarde un film | il | Vademander & maman ! fl | Diaprés Le Petit Voleur d'instants, Vérésa Monclus, Hatier, 2016. | * Je lis le texte a haute v« J'ai lu avec fluidité, en respectant la ponctuation. 20Ne 9 [Sienna @ Le lis des mots tres longs. © 5syllabes 8 6 syllabes téléspectateur | sensibilite particuligrement \ inactivité accompagnateur _ identification aéroglisseur | improvisation prestidigitatcur | classification | interprécation particularité @ e lis des mots comportant le son [j]. invisibilicé responsabilité expérimentateur humidificateur © une fille — les yeux — un pied — un rayon — des feuilles — un épouvantail © des guenilles — la paille — un soupirail ~ un maillot ~ payer — piano @ un chien — le noyau— une abeille ~ essuyer ~ Pécureuil - soyeux Lire avec aisance €] Le lis en faisant les liaisons. © Vous toucher, au but. Vous partez encore ! " Vous irez a Pécole. Prenez un verre. 2 Pensez-y! Parlez-en ! us Donnez-en ! Allez-y | @ Ul faut espérer. Il faut avancer. v Il faut oublier. 1 faut éteindre, Nous devons arréver. Nous partons enfin. us Nousallons_& Paris. Nous chantons une chanson. Ils sont ensemble. “Ils ont une voiture. Elles sont encore la. Ils ont ouvert la porte. Reste en 1 arriére ! Reste en avant! Il germe en avril Il pousse en été. v On a raison. u On est partis. ie On arrive. On obéit. 211 ED | Il G «te prépare la lecture en ajoutant les marques d'intonation : > * ». © Théo ne dit rien, il referme la porte et, comme d’habitude, se réfugie dans sa chambre. — Vous voyez, je vous avais bien dit! Ils n’ont jamais le temps. @ Et allez pas me répéter comme eux: | « Mais, Théo, voyons, | tu mes jamais content: tu as un ordinateur, une collection de billes en verre, un lapin nain, un poisson rouge, des livres Ane plus savoir ott les ranger, tu vas & la piscine chaque mercredi. i! Que veux-tu de plus?!" » Diaprés Le Perit Voleur d'instants, Térésa Monclus, Hatier, 2016, « Je lis le texte & haute voix. Jtai lu avec fluidité, en respectant la ponctuation. ter SEANCE 15 Cet ed @ Le lis des mots trés longs. © 5syllabes 8 6 syllabes représentation | justification insonotisation | insensibilicé probabilité | coordinateur particularité personalisation I supériorité _| rectification hotizontalité _ disponibilicé | international | désavantageux aérodynamique _ réorganisation G te lis des mots comportant les sons [aj], [ej], [uj] et [ej]. © la paille — des grenouilles — le réveillon — un fauteuil — |e soleil — le portail & les nouilles — la treille — barbouiller — un portefewille — un chevreuil @ le seuil — un travailleur — surveiller — mon chandail - gribouiller — vieillir 22[iewecieeai © Je lis en faisant les li isons. © Quand ils arrivent 2 la maison, Bob et Lison font bien attention aux installations de ma soeur. Ce sont des inventions trés originales. @ Elles sont extraordinaires mais un seul courant d’air et tout s'effondre | Il faut avancer trés doucement et ne pas essayer de les toucher. PIE oe nema ec Gq + te prépare la lecture en ajoutant les marques de liaison et les marques d’intonation : >” ». © Théo apercoit, dans le jardin public, un homme assis sur un banc. I mange un morceau de pain et distribue en souriant des miettes aux oiseaux. Lhomme le regarde s'approcher. ~Alors petit bonhomme, on sest perdu ? © Théo se souvient alors de ce que son papa lui a toujours dit : —On ne parle pas aux inconnus, aux gens qui ont Pair bizarre. | Précisément, celui-la a lair bizarre. Théo s’appréte a fuir quand le monsieur lui dit : i — Attends petit bonhomme, te sauve pas comme ga ! Diapeés Le Pett Voleur dinstanes, Teresa Monclus, Haver, 2016, * Je lis le texte & haute voix. J’ai lu avec fluidité, en marquant les liaisons et en respectant la ponctuation we oe oe oe 23BI Tel (3) ieee i Je lis des noms de pays difficiles. © Inlande | Pologne _—Albanie Hongrie Angleterre Birmanie — Danemark —_Estonie ® Costa Rica Vietnam ‘Ethiopie Egypte | Slovaquie _ Israél | Mexique | Tchad | | @ se lis des mots avec les lettres sc, st et sp. © scanner — astuce ~ statue — espace — spécial — Oscar ~ muscle — sport © escapade ~ scander ~ stimuler — asperge — scribe — justice — spatule — espoir @ stagner ~ scruter ~ scalper — aspect ~ spirale — inspirer — sponsor — polystyrene | ener l } Je lis un texte en partie masquée. | © Dim enn: mer nts et mi a are, I nous a as . I rest it seuleafent la muraille I et un donjon. Me ~~ ees ete @ Jimag ais que j’étais un “oe lier, Mais mon petit lui, warrét ‘t pas de fae us trou ave # eis aun ch. jeau, ¢a 2... moipje vis juste des vi 24SEANCE 16 PEE ed Je lis des noms de pays difficiles, @ Inlande | Pologne-~—Albaniie Hongrie Angleterre | Birmanie | Danematk — Estonie 2 CostaRica Vietnam Ethiopie Egypte | Slovaquie _Istaél | Mexique Tchad Gi Le lis des mots avec les lettres sc, st et sp. © scanner — astuce ~ statue ~ espace — spécial — Oscar — muscle ~ sport @ escapade ~ scander ~ stimuler — asperge ~ scribe justice — spatule — espoir @ stagner ~ scruver — scalper — aspect — spirale ~ inspirer - sponsor — polystyrene UCR) i 3 G ce lis un texte en partie masquée. | e Dial 1e dernier, avec mes P nts et ofs frére, Il Dinfl a ons visité un vie . IL rest ‘nt la muraille l et un donjon. Me pnaee der par les meurtriéres ! @ Fimag’rais que be un “pt alicr, Mais mon petit fro!) lui, nian posed boudlgn ner ous troudyr que ca 1! ssemble aun ch Jeau, ca? Ae je ore caill sux! » 24Lire avec une intonation adaptée Gq - Je prépare la lecture en ajoutant les marques de liaison et les marques d‘intonation : >» ». © Nous sommes pour un mois chez mémé Thértse. « Un mois sans les parents, est la belle vie », comme dit notre cousin Vincent. Mais ott quil est, le 233? dit Vincent en jetant en Pair tous les numéros de Tintin entassés dans la caisse. Je lui crie: ~Arréte! Tu mélanges tout ! @ Wie fait exprés. I renverse la caisse puis il donne des coups de pied dedans. ~ Regardez ce que je viens de trouver sous les Tintin! dit Jessica. — Le numéro 233 ? —Non, c'est un cahier de secrets. ‘Marie-Aude Murail, Les Secrets vérieables, Hatier, 2016. * Je lis le texte & haute voix. J'ai lu avec fluidité, en marquant les liaisons et en respectant la ponctuation. Fear Cnc ied G@] Je lis des noms les de montagnes et de sommets. le Morvan le massif de Atlas leCaucase la Forét-Noire @ Ics Alpes _| les Rocheuses les Pyrénées le Massif central TOural les Carpates le Jura la sierra Nevada © les Vosges les Ardennes Himalaya la cordillére des Andes PEverest IePico do Fogo = Annapurna le Kilimandjaro 25ll ORNOa omen ey G - te prépare la lecture en ajoutant les marques de et les marques d'intonation : >» ». ‘lace erie ee © Dans le village, on racontait histoire d’un chat vraiment extraordinaire! Quand mamie racontait cette histoire, on l’écoutait avec attention. Ce chat avait-il vraiment existé? Mamie ne le disait pas. Savait-il vraiment parler? Mamie laissait planer le mystére. 7 A . ‘ = © Je révais certaines nuits de ce chat incroyable! Dans mes réves, il avait la taille d'un tigre ct jétais sur son dos. Me parlaivil? Je ne m’en souviens pas... Mais en tout cas, je me réveillais toujours en sursaut, tant cet animal était impressionnant. « Je lis le texte a haute voix. J'ai lu avec fluidité, en marquant les liaisons et en respectant la ponctuation. ison SEANCE 19 ees ie) Je lis des mots dans différentes écritures, © machine bouchon couteau arbre sentiment pencher © MARTEAY combinaison CAPSULE gdlale déménagement livraison. crevette1 Le lis chaque phrase. Je repére les erreurs. Je la relis avec les mots justes. | © J’ai mal & la georges, je vais poire une tisane bien chaude. Le petit chat est monté rout en haut du lapin, il a tres sceur et n'ose plus descendre. @ On va bientét partir en promenade! N’oublie pas de prendre ton lac et ta casse-téte, Lec aecTlkese Je lis le texte en faisant les liaisons. © Pendant les vacances, on a visité un parc avec des animaux en liberté. Ils étaient magnifiques et semblaient heureux, Ils avaient de la place pour coutir et n’étaient pas apeurés quand on approchait. @ Des girafes venaient méme jusqu’a la voiture et rentraient leur immense cou & Pintérieur, On a rigolé comme des fous quand une d’entre elles | a essayé de prendre les lunettes de mon ami. EE Woa neecne eae es G1 Le lis chaque texte avec le ton indiqué par le verbe. © Léo se mit & crier : Léo murmura 4 mon oreille : ~Tu ne devrais pas faire ca. — Tu ne devrais pas faire ¢a. Tu risques d’avoir des ennuis. Tu risques d’avoir des ennuis. Je criai 8 mon tour : Je murmurai son oreille : | — Je fais ce que je veux! Ce nest pas — Je fais ce que je veux ! Ce n’est pas a toi de me dire ce quejfaia faire. a toi de me dire ce que j'ai faire. 8 Le maitre cria lui aussi : Le maitre murmura : — Ca suffit maintenant, —Ca suffit maintenant, mettez-vous vite au travail ! mettez-vous vite au travail ! J'ai lu avec flui ‘ai mis le ton. ité et j 29SEANCE 20 Pee Le) Je lis des mots qui n’existent pas. © supar ~ mulitar —farou — cromi — téfalou © gitalou — rinteau — prenté — mégner — jourvail @ jigantour — descaliour ~ cecoutrir — dramigneur ~ fuipriéro G@ Le lis chaque phrase. Je repére les erreurs. Je la relis avec les mots justes. © Jai offert des pleurs 8 maman, elle était prés contente. Ce patin, la maitresse a dit d’ouvrir nos libres de lecture a la cage 108. © Un papillon sest dosé sur mon épaule puis il s'est enr6lé par la fenétre. Gj] Le lis les phrases en fixant mes yeux sur le trait central de chaque colonne. © Maman m’a —» donné cing —> euros. Je vais —> pouvoir faire plusieurs tours de mange. Leproblime c'est que je ne sais pas lequel choisir: celui avec des avions qui | montent et ——redescendent, celui avec des_licornes eu celui avec des tourniquets ? @ Crest difficile! Je sais: jevais faire un tour de chaque manége, comme ga je n’aurai pas de regrets. | Sespare seulement que j'aurai assez — argent! 30MIGEVoa neuen ers G Le lis le texte en respectant les deux rythmes demandés. 4” lecture : rythme normal pour raconter _2* lecture : rythme rapide pour montrer la colére © | Un guépard a quitté la réserve ! Tout le monde s'inquite dans le village. | Cest un animal sauvage et, s'il a faim, il pourrait attaquer des habitants. | Heurcusement, une dame lapercoit dans le parc. Des gardes de la réserve | arrivent et le font rentrer dans une cage. Ouf! Plus de danger. @ Le mieux serait qu'on remerte ce guépard dans sa montagne d’origine. Il serait plus heureux que dans cette réserve, trop petite pour lui et il naurait plus envie de se sauver ! J'ai lu avec fluidité, en respectant le rythme demande. SEANCE 21 Paes ecs ed @] Le repére les mots identiques dans différentes écritures. Je les montre en les lisant. © chapiteau parquet CHEMINEE phen ‘mininmtm MYOSOTIS cheminée chapiteau PARQUET myosotis perdeiy MINIMUM © parquet cheminde CHAPITEAU + minimum myosotis PARCHEMIN 31G Je lis des mots qui se ressemblent. © | bouchon papier maitresse corbeau torchon paniére traitresse corbeille torchis laniére traitrise corneille torsade lapine maitrise cornet 2 | corsage caline matrice sorbet corsaire haleine actrice sornette portuaire baleine tractrice sonnette portrait ballerine tracteur sonnaille @ poreail ballet réacteur sonnerie corail palette recteur songerie correct paillette rature singerie collecte maillet nature lingere SE aeeeure) © Je lis un texte en partie masqué. © Man véla ect caceé Hier ie enie rambé or i 32 i raced la nédale de oanche Te n'ai nae acé le dire 3 mec narenre | Panrrant ie onic ofr mile ne me arandernnt ac! Mai ai nin nen hante de dire ane ie onic rambé Awéla alate au hientAr nenfans Senlement wails demain est iendi + le inne 3 Péeale en vale Twa hien falloir ane ie me décide Sica ce tranve re n’ect nae difficile de le rénarer Ran eer décidé ie racante rau ce enir! On verra hienLire avec une intonation adaptée G1 se lis le texte avec le rythme demandé. Rythme ° Ce jour-la, Nora téléphone & Jojo, son meilleur ami. normal Ellle lui donne rendez-vous devant la patisserie pour une surprise ! La voici partie avec sa trottinette. Elle dévale la grande rue et lache son engin qui poursuit son chemin vers la vitrine de la patisserie ! Jojo, qui attend dgja prés de la porte d'entrée, a juste le temps de Parrécer. Ils entrent et Nora demande : lent — Quest-ce qui te ferait plaisir? — Des vacances 8 la mer ! lui répond Jojo. @ apie — D'accord, mais ici ! Quiest-ce que tu aimes le plus ? lent — J'adore les lampes de couleurs qui éclai Nora, agacée, repose plus clairement sa question : Quel giteau aimerais-tu manger ? lent —Ah! Euh, en fait, je n’aime pas trop les giteaux ! J'ai lu avec fluidité, en respectant le rythme demandé. eee SEANCE 22 eae @© se lis des mots difficiles. © signification — mécanisme ~ déchaussement — éclipse — désenclavement @ embrouillamini — décapsuleur — psalmodier — bouillabaisse @) te lis chaque phrase. Je repére les erreurs. Je la relis avec les mots justes. © Jeconstruis ma cabane avec des blanches ainsi qu'un marteau et des flous. © Ma chatte a donné naissance & croix petits chateaux. Ils sont trés pignons. 33Dire avecaisance] I] Geri tes phrases en fixant mes yeux sur le trait central de chaque colonne. © Pourse —» reproduire, —> les grenouilles —» — pondent des ceufs. len sort des latves. Progressivement, | elles se transforment en tétards qui ont des. | | branchies comme les poissons pour respirer dans Peau. | @ Aprés deux mois, les partes poussent. Puis la queue des tétards se résorbe —_presquentitrement. Les poumons se forment enfin et ils peuvent respirer hors | de l'eau, Ce sont de véritables grenouilles. | G7 te lis chaque texte avec les deux intonations demandées. Pg AL “teaue:pourgonder lee spoursiper —N’approche pas de la mare, tu risques de comber ! ~Tu pourrais ranger ta chambre, tout est en désordre, — Ne sors pas dans la cour !Tu es malade, tu dois rester au chaud, | 1” lecture : pour se plaindre 2: lecture : pour montrer sa joie I | =I neige depuis que nous sommes arrivés la montagne! |_| ~Jai terminé mon roman. II était tellement bien que je ravais pas envie qu'il se termine ! |= Monsieus, votre lacet est défi ! Vous allez comber ! | = Plus loin la route est toute défoncée. Ta vieille voiture ne pourra jamais passer. Jai lu avec fluidité et avec "intonation adaptée. 34[| REET l I Gj] ve lis les phrases en fixant mes yeux sur le trait central de chaque colonne. Pour se —» reproduire, > les grenouilles —+ — pondent des ceufs. Ten sort des larves. Progressivement, elles se transforment en tétards qui ont des. | | branches comme les poisons. pour respirer dans l'eau. | Aprés deux mois, les pattes. —_poussent. Puis la queue : destétards se résorbe —_presqu’entiérement. Les poumons se forment enfin et ils peuvent respirer hors | de l'eau, Ce sont de véritables grenouilles. Li n adapt Won | G1 Le lis chaque texte avec les deux intonations demandées. __| = N’approche pas de la mare, tu risques de tomber ! ~Tu pourrais ranger ta chambre, tout est en désordre. — Ne sors pas dans la cour ! Ta es malade, tu dois rester au chaud. | | t lecture : pour se plaindre 2 lecture : pour montrer sa joie | I = Il neige depuis que nous sommes arrivés Ala montagne! — Jai terminé mon roman. I] était tellement bien que je n’avais pas envie quill se termine ! (ga ee ee } |- Monsieur, votre lacet est défait ! Vous allez tomber ! | | =Plus loin la route est toute défoncée. Ta vieille voiture i | ne pourra jamais passer. J'ai lu avec fluidité et avec l'intonation adaptée. 34! Lire avec aisance I Gj ve lis les phrases en fixant mes yeux sur le trait central de chaque colonne. ° Pour se —» reproduire, —> les grenouilles —» — pondent des ceufs. Ilen sort des larves. Progressivement, elles se transforment en tétards qui ont des. | branchies comme les poissons _pour respirer dans l'eau. ; @ Aprés deux mois, les pattes _poussent. Puis la queue des tétards se résorbe presquentitrement. —_Les poumnons se forment enfin et ils peuvent respirer hors | de eau. Ce sont de véritables grenouilles. Dee nent ky rcccd | ; G7 se lis chaque texte avec les deux intonations demandées. I I © wlecture : pour gronder_ 2: lecture : pour supplier — N’approche pas de la mare, ta risques de tober! | Tu pourrais ranger ta chambre, tout est en désordre. | | | Ne sors pas dans la cour ! Tu es malade, cu dois rester au chau. | 1” lecture : pour se plaindre 2° lecture : pour montrer sa joie I — II neige depuis que nous sommes arrivés 4a montagne! - | — Jai terminé mon roman. Il était tellement bien que je n’avais pas envie quill se termine ! Q Tlecture : pour avertir 2° lecture : pour se moquer | — Monsieur, votre lacet est défait ! Vous allez tomber ! = Plus loin la route est toute défoncée. Ta vieille voiture ne pourra jamais passer. J’ai lu avec fluidité et avec l'intonation adaptée. 34S\N Col PE} Eee ed G@ .e lis des mots qui se ressemblent. © | givre grange posséder grive garage possession grave garante position gaver _ géante décision gravier + géode cessation | examiner courge exercice cierge stexclamer gercé | excellent gicler yexiler + gifler Gi Je lis chaque phrase. Je repére les erreurs. Je la relis avec les mots justes. © Mon petit fiére sait dompter jusqu’a cinquante ! II ne se trompe jappais et en plus, il a épris tout seul ! © Papa a acheté un nouveau posthume. Il est cris clair avec des petits moutons dorés. Il le met, avec une remise blanche et une belle cravache, O «Je lis te texte. © Chaque matin, les éléves lisent un texte dans un livre. jour Is aiment bien les histoires avec des illustrations. dessins Certains préférent écouter les histoires que lit leur maitresse. | maitre D’autres préférent les lire tout seul. eux-mémes © Quelques-uns préferent feuilleter des bandes dessinées. lire Diautres encore choisissent des contes ou des documentaires. | romans * Je le relis en remplacant les mots en gras par les mots donnés dans la colonne de droite. 35SEANCE 23 SEER oe) G@ Je lis des mots qui se ressemblent. © givre grange posséder “gtive garage possession | grave garante position gaver géante décision ee géode cessation @ | examiner courge exercice cierge Sexclamer _gercé excellent gicler Jexiler \eifier G1 Je lis chaque phrase. Je repére les erreurs. Je la relis avec les mots justes. © Mon petit frére sai dompter jusqu’a cinquante ! II ne se trompe jappais et en plus, il a épris tout seul ! © Papa a acheté un nouveau posthume. Il est ctis clair avec des petits moutons dorés. Il le met, avec une remise blanche et une belle cravache. ewer O «Je lis te texte. © Chaque matin, les éléves lisent un texte dans un livre. jour Is aiment bien les histoires avec des illustrations. dessins Certains préférent écouter les histoires que lit leur maitresse. | maitre D’autres préferent les lire tout seul. eux-mémes ® Quelques-uns préferent feuilleter des bandes dessinées. lire Diautres encore choisissent des contes ou des documentaires. | romans * Je le relis en remplacant les mots en gras par les mots donnés dans la colonne de droite. 35I Lire avec une intonation adaptée I] Gq se lis le texte en respectant le ton indiqué par les verbes. © Jai vraiment envie de partir en classe de neige ! s'exclama Jennie. — Moi, pas, ’ai peur de ne pas savoir faire du ski, s'inquiéta Mégane. ~ Tires béte, tu vas trés bien y artiver, se moqua Jennie. — Er moi, sous prétexte que je suis trop petit, je dois rester la, sanglota Jonathan, leur petit fiére. ~TTa iras en classe de neige, dans deux ans, le rassura Mégane. @ Le pére des enfants entra dans la chambre et seria : ~ Calme-toi Jonathan, pendant qu’elles seront parties, nous irons souvent la piscine. — Crest vrai ? Génial ! se réjouit Jonathan. J'ai lu avec flui to 23 eeeaekou ied G@ Je lis des mots qui sont composés des mémes lettres. © | aimer ourse ancre avenir | esprit maire roues nacre navire pister Marie sceur carne ravine pitres + marié a + rance + (il) enivra tripes © se lis chaque phrase. Je repére les erreurs. Je la relis avec les mots justes. © Ala piscine, je me suis peignée pendant deux heures. Je suis allée tout au fond avec mon vasque et mon tuba. Nino est venu avec une brosse bouée. On s'est accusés comme des fous. @ J'ai méme voulu plancher du bord mais le maitre-rageur m’a dit que ce n’était pas parmi de sauter dans l'eau. 36Gm ereeures @ - se lis le texte. © Le papa de Mélanie a bati une cabane dans un arbre. Elle est en bois avec un toit en branches. @ Elle va pouvoir dormir dans la cabane parce que son papa a méme installé un lic. * Je relis le texte dans lequel les voyelles sont remplacées par des cailloux. © Le pepe de Mi lonie © béti ene cebene dens en erbre. Ue est on bois evec en teit en brench © Ue ve peeveir dermir dens le cobene perce que sen pepe © méme instellé en lit, PSV ics G) = te lis chaque texte. © Demain, nous irons visiver une exposition sur la préhistoire. Il faudra faire une heure de voiture. Mélissa y est déja allée. Elle m’a dit que Cétait erés bien, mais, moi, je préférerais aller & la piscine ! Quand je serai plus grande, maman m’a promis que je pourrai conduire un kare ! Ca sera vraiment génial de rouler & toute vitesse sur la piste, surtout dans les virages ! © Jrai prété mon vélo a Arthur et quand il me ’a rapporté, le phare avant était cassé. En plus, il ne m’a rien dit. Ila juste déposé le vélo devant ma maison ! Je crois que je ne lui préterai plus jamais rien ! * Je relis les textes en choisissant le ton qui me parait le mieux adapté : ton pourseplaindre ton joyeux _ton pour montrer la colére Jai lu avec fluidité et j'ai mis le ton 37cued G@ Le lis des mots qui se ressemblent. © délirer | inviter réacteur | figue délivrer —inventer_—scréateur figure enivrer ,infecter — tracteur—_, figaro @ | rature grille rayure _ gorille railleur —_ grillot Je lis chaque phrase. Je repére les erreurs. Je la relis avec les mots justes. © Quand nous roulons en toiture avec papa, nous écoutons de la musique et nous chatons a tue-téte. Lasalle de pain est tr’s grande : ily a une louche, deux lavabos et une grande peignoir. 3 Charline se regarde dans le tiroir. Elle a du rose sur les choux et de beaux chevaux bouclés. I Le facteur vient de casser. Ila déposé un croc colis et une mettre. eae } Le lis te virelangue de plus en plus vite. 8 ( Que font Jules, le gentil et Julie, la géniale, le jeudi ? Ils jouent joyeusement du jazz la Jamaique ! © | Une crevette en cravate, un savant en savate, une hulotte en culotte, un acrobate en patate, une allumette en bicyclette... On nia jamais vu ga! 38TENS G) Le lis chaque texte avec les deux intonations demandées. © 1 lecture : ton joyeux 2° lecture : ton énervé Viens vite : j'ai quelque chose & te montrer ! Je te promets que a va vraiment te surprendre. 1" lecture : ton joyeux 2° lecture : ton inquiet Dans un mois, Cest mon anniversaire ! Jespére quill y aura tous ‘mes copains. Sl fait beau, nous ferons la féte dans le jardin, sinon on ira tous dans le garage. Q tlecture : ton énervé 2" lecture : ton triste Je nen peux plus : j'ai encore perdu ma casquette ! Pourtant, je suis sure de l'avoir posée sur le banc tout 4 Pheure ! Cest toi qui I’as cachée, non ? Dis-moi la vérité ! Jiai lu avec fluidité et j'ai mis le ton SEANCE 26 Ue ee ed G@ Le lis des mots qui se ressemblent. © | pays bague boue Sage cable paysan bagage “roue sage capre paysage blague route stage carpe passage plage roule stade carte brassage —_péage rotule stand “arte rasage pelage bidule standard “tartre | ravage ypélerinage ridicule standardiste —_, tertre 39(ieee il l NM I GI ose lis le texte. © Jaime jouer du saxophone, mais dés que Je chat entend le son de instrument, il se cache sous le fauteuil du salon. | Sots de lis tu vois bien que cest Simon qui joue! Viens prés de moi ! le supplie maman. ] Mais le chat ese errors. Ia regarde fai de dire: Rien & faire ! Je reste ft, Cest bientdt la fin du monde ! fe texte dans lequel les voyelles sont remplacées par des cailloux. mois das que le chet entend le sen Je relis | | @ Joime jooer de sexephe de Finstroment, il se ceche sees le foocesil de so Sors de IB, to veis bien que cest Simen qui joes! | Viens pris de mei ! le sepplie memen. | (@ Mois le chet ast errors le regerde =r de dire : f — Rien 6 feire ! Je reste Je, Cest bientét le fin de mende ! I eee i | Gq Le lis te texte avec intonation demandée. | e — Je ne sais pas si je vais rejouer aux cartes avec toi... l tonboudeur Je perds tout le temps car tu as toujours du jeu et moi: ( ton moqueur —Tu ne serais pas un peu mauvaise perdante ? — Ah non, pas du tout ! Mais j’aimerais bien avoir tonassuré un peu de chance moi aussi, pour te montrer que je peux gagner! 3 ~ Alors, mélange bien les cartes et peut-érre que ton moqueur ee i 2 tu auras beaucoup de jeu ala prochaine partie ! 40G@ + se lis le texte. ® —Ah dis donc, quelle belle veste ! Tu vas & une cérémonie ? ~ Pfft! J'ai pris ma belle veste car j Phabitude ! De toute fagon, je ne vais pas sortir dans la cour i perdu celle que je mets de récréation, j'ai trop peur de l’abimer. — Mais, ta veste, je crois bien que je l'ai vue dans le couloir de la salle informatique! @ - Ah oui, tu as raison ! Je me souviens maintenant que je 'ai Iaissée la-bas ! * Je relis chaque réplique en choisissant le ton qui me parait le mieux adapté : tonboudeur tonmoqueur —tonjoyeux —_—_ton étonné yee er SEANCE 27 eee G@ Je lis des mots dans différentes écritures. © scarabée électricien sacoche BICYCLETTE comptable aventuriére combinaison EQUIPAGE @ basket JOURNALISTE — travailleur. +=» COMPAGNON G@ Le lis des mots qui se ressemblent. © | héberger phare (sivigre Selacier facture aigle abréger sphére riziére —balancier — fracture —_ agile gamberger spores lisiére_—carnassier_~—=facteur—_—liage auberge “spires lititre ~——cuirassé flatteur alliage yaubergine —y aspirer luthier, couroussé flancur_—_ alliance a\ EEE I } 1 - se liste texte. © La nuit jentends les motos qui passent en bas | camions deVimmeuble, surtout ’éxé quand la fenétre est | vitre ouverte, Quelquefois ga mempéche de dormir. mendormir On devrait interdire aux motards de rouler la routiers nuit, Quand ils accélerent ¢a fait trop de bruit, ! | freinent @ Drautres nuit, cest la siréne des ambulances que | camions de pompiers j/entends, mais fon ne peut quand méme pas | Cour de snterdire aux ambulanciers d'aller porter secours! | pompiers «Je le relis en remplacant les mots en gras par les mots proposés dans la colonne de droite. Pee LL Sobcohsacale PE cis t G Le lis un texte avec I'intonation demandée. é : 5 Saati ; I tenets Flovon d’Angent courut &'son ordinateur. Ses mains tremblaient tant elle était impatiente. Enfin, Pécran s‘alluma et afficha + ‘ton neutre I CONSULTER DE NOUVEAUX MESSAGES. tonjoyeux _ Elle en devint rose d’émotion. 7 i von etome Elle cligua. En plein milieu de la page, elle lut : 1 VOUS AVEZ UN MILLION DE MESSAGES. « Waouh Il! pensa-t-elle, rouge de plaisir, comme ‘ton joyeux Je monde est grand ! » Le cocur rempli @espoit, elle cliqua sur la commande : LIRE TOUS LES MESSAGES. 3 onitricte’ Seulement, la, il ne se passa rien. Mais rien de rien. Lécran resta bloqué sur : LIRE TOUS LES MESSAGES. ° r > vonenene tom dune caffe hula Flocon dArgens st comble de la fureur, Un méga bug! ». Diaprés Flocon d'argent, princese moderne, Corine Pourtau, Haries, 2003. mis le ton. Jrai lu avec fluidité etSEANCE 28 CRETE G@ Je repere les mots identiques. Je les montre en les lisant. © choucroute bucheron colchique chataignier colchique ON ocr chataignier bucheron bucheron choucroute bucheron boucherie boucherie clocheton boucherie choucroute @ clocheton colchique choucroute clocheton chataignier chataignier clocheton colchique G@ Le lis chaque phrase. Je repére les erreurs quand il y en a. Je relis la phrase avec les mots justes. © Aujourd’hui, Rémi est de mauvaise rumeur, Il perd tout ! Tout & Pheure, il a pergu une chaussette ! Et maintenant, il a perdu la page qu’il vient @exprimer. II est tellement en commére qu'il a envie de renverser le bourreau ! @ Rémi regarde sur la table de la salle & langer : et que trouve-t-il ? La chaussée bleue et la cage perdues ! Rémi retrouve aussitdt son balme. GEV e © Je lis le virelangue, de plus en plus vite. © | Cet été, Tonton Tintin a tenté de tatouer une tortue. Mais Tatie Titine a fait la téte & Tonton Tintin : « Pourquoi, Tonton Tintin, tentes-tu de tatouer cette tortue ? Cest une cata ! Tu es tombé sur la téte ? » Dans lc bus bondé, l’abeille bourdonne, la belette belotte, la brebis brame, le bélier blatére. Mais que braille Babou dans sa barbe ? I braille : « Bouh ! Quel brouhaha ! Dans ce bus bondé, l’abeille bourdonne, la belette belotte, la brebis brame, le bélier blatére... » 43Penne ei G7) :e lis un texte avec l'intonation demandée. e ton — Louise m’a parlé du Roi ion ! C'est quoi ce Roi lion 2 interrogatif Tune oonnais pas Le Roi lion ? C'est un dessin animé trés ton étonné onus, i passe souvent a la télé, Veaiment, tu ne as jamais vu? Heu, non, ga ne me dit rien... Mais tu sais, je regarde peu la vélé, je préftre faire du sport. | Rester assis devant un film pendant des heures, ga mvennuie. ‘ton assuré G - Je lis te texte. ¢@ — Laliche de ce film est surprenante : on y voit un crocodile alors que Phistoire se passe dans lespace ! | © Oui, mais Paffiche est superbe et le titre est attirant ; ga donne envie t aller le voir. «Ah non {Le film ese sous-titeé: je ne vais rien comprendre, C'est sir! 1 « Je relis chaque réplique en choisissant le ton qui me parait Te mieux adapté : “tonénervé ton assuré_ tom ton Jai lu avec fluidité et j'ai mis le ton. weak SEANCE 29 Lire sans erreurs G@ Le lis des mots de la méme famille, @ décider sucrier sure Qeffacer dirigeable dessiner étudiant —_, décision prévoir cultivable étudier dessinareur / dessin ditiger lisible sucrer peintre étude cultiver cffacable peindre décideur / —_ peinture lire prévisibleSHEN rales) | G@ = se lis le texte. © Jai deux fréres : ils sont ures différents 'un de Pautre ! Lucas, le plus petit, a toujours le nez dans un livre... © IU passe son temps & lire et & écrire des histoires ! Basile, lui, est différent. Il préfére se balader 4 vélo ou courir dans la forét. t Je relis le texte dans lequel les voyelles sont remplacées par des cailloux. — Jet deox fréres : ils sont trés différents l’en de l’eetre ! Leces, le ples petit, © teejeers le nez dens en livre... 8 posse son romps & lire ot & éctire des histeires ! Besile, lei, | est different. @ prifire se beleder & véle ee cosrir dens le forse. Lire avec une intonation adaptée © Le lis te texte avec intonation demandée. e — Jai apergu quelque chose qui passait devant son Ia fenétre... Quelque chose avec de grandes ailes Imystérieux e+ des yeux qui brillent dans la nuit. | ~ Arréte ! Tu me fais peur. As-tu entendu ce cri in let 3] » . foningulet horrible ? C'est peut-étre un fantome ? un vampire ? —Non, ne t'inquiéte pas, c’est tout simplement ton ré . . | essurant ne chouette qui ulule dans la nuit. Je vais aller voir dans le grenier. Si ga se trouve, re GUAR clle sect inscallés [A-haut !G@ > Jelis le texte. 8 ~ Cette fois, chuchota Grand-pére, vous allez découvrir un vrai trésor. Un trésor qui existe depuis plus de 100 ans ! C'est mon pére qui me Pa rapporté de Rome. ~ Grand-pére, tu ne vas quand méme pas nous mettre dans une machine a remonter le temps ? — Non ! Vous allez tout simplement chercher dans le grenier. Et en suivant le jeu de piste de Grand-pére, nous avons découvert... une superbe boite & musique ! + Je relis chaque réplique en choisissant le ton qui me parait le mieux adapté = tom rassurant ton joyeux ton mystérieux ton inquiet J'ai lu avec fluidité et j vow we Base) peace) G1] se lis des mots qui se ressemblent. oti mont ce plage didre trio monte dé page cddre roi montre col pagne cadre | | eois monture | cale bagne coudre trou mouture le bague coupe troué moulure | café bogue soupe trouvé coulure gaffe bouge _| souper prouvé couture _| baffe bougie | souder éprowvé bouture | balafre [bouger_—_—| soudeur soudure éprouverte culture balafon& @ - te lis le texte. © Au camaval, les enfants choisissent leurs costumes. déguisements | Sophie a choisi un habit de papillon. Elle a méme coccinelle inyenté une danse : elle écarte légrement les bras ouvre ct tourne & petits pas rapides, Son frére Tim se moque: | agiles / rit tu as plutét Pair d’un bourdon un peu pataud. maladroit @ Tim, lui, a trouvé un chapeau de clown. Comme il est | pantalon tres joucur, il fait des grimaces rigolotes. mimiques Sophie ricane : ga te va trés bien ! D’ailleurs, toi, tu fais parfaitement le clown tous les jours, méme sans ce déguisement ! pitre Je le relis en remplacant les mots en gras par les mots proposés dans la colonne de droite. Lire avec une intonation adaptée se lis le texte avec intonation demandée. ° , _ ~Tusais, quand je serai grande, je serai ton assure SAS vétérinaire, pee ton étonné — Ah bon! Et pourquoi ? i _— Parce que j’aime bien m’occuper des animaux con assure aes at : : | et les soigner sls sont malades ou blessés. | ton étonné — Tu as déja soigné un animal ? - Oui ton assuré une blessure & la patte ct cest moi qui ai désinfecté ! Une fois, mon chat est revenu avec sa plaie et qui lui ai mis un pansement ! ~ Ah d’accord ! Alors tu n’as méme pas besoin de faire d’études, tu sais déja tout ! ton boudeur — Pfft ! Arréte de te moquer de moi. ton moqueur 47 |G - se lis le texte. ) @. — PAPE, soupire le roi. J'ai remporté toutes les guerres. Mon royaume est le plus grand. Mon peuple me respecte. Je suis au sommet de la gloire... ~ Vous devriez étre satisfait ? s étonne la reine. — Oooaaah... je m’ennuie, avoue Auguste. J’ai tout ce que je veux et je n’ai vraiment plus envie de rien. = Il vous manque pourtant quelque chose, note la reine. Ce chateau n'est pas & la hauteur de Votre Grandeur, élevez des nouvelles tours, dressez des donjons ! — Quelle idée grandiose ! Vous méritez bien d’étre mon épouse ! dit le roi. | Mare Cantin, Le plus grand roi du monde, Petit Roman, © Rageot, 2009. | * Je relis chaque réplique en choisissant le ton qui me parait le mieux adapté : “ton étonné —tontriste ton joyeux —tonassuré (Reifel) avec fluidi et j'ai mis le ton. etre oe Editio Hurtrel, Camille Mennesson Maquette : Sophie Duclos Mise en page : Dominique Grelier Illustrations : Clara Lefebvre ‘Achevé dlimprimer en Espagne par Grafo - Dépot légal n° 05355-7/01 - Février 2019 48