Actividad 1 Identificacin de objetos La vida cotidiana se encuentra llena de objetos con los que interactuamos regularmente.

. Tomamos por sentado que dichos objetos estn ah para servirnos y los utilizamos sin pensar que no siempre estuvieron ah para su uso. La invencin de nuevos objetos tiles para la humanidad ha sido una actividad constante durante toda la historia del ser humano. Por ejemplo, imagnate el ao de 1810. El cura Hidalgo quiere comunicarse con Morelos para planear los detalles del grito de independencia. Es la maana del 16 de septiembre y el cura Hidalgo tiene urgencia por comunicarse con Morelos para revisar los nmeros de la gente que lo apoyar esa noche en el grito. Qu hace Hidalgo? Su celular no funciona, faltan ms de 150 aos para ser inventado! La comunicacin es, por ejemplo, una necesidad cognitiva del ser humano. La forma de comunicarnos es algo muy importante para nosotros. Cmo aprendemos a comunicarnos? Cundo? Qu impacto tiene la comunicacin telefnica en el ser humano? Regresemos con el cura Hidalgo, en su poca la manera ms usual de comunicarse era en persona o va carta. Imagnate que le presentas un telfono y le dices que puede llamar a Morelos, cmo crees que reaccionara? Por qu? 1. Ser porque en su mente no existe el concepto de comunicacin a travs de un telfono? (Representacin) 2. l piensa, qu es un telfono? (Filosofa) 3. Cmo se comportara Hidalgo ante tal circunstancia? (Psicologa) 4. Qu parte de su cerebro se encarga de entender este concepto? (Neurociencia) 5. Sus neuronas hacen corto circuito? (Red neuronal) 6. Es su cerebro lo suficientemente evolucionado para entender este concepto? (Evolucin) 7. Sabe que lenguaje utilizar al ser enfrentado ante tal objeto? (Lingstica) 8. Es cmodo el telfono para hablar con otra persona? (Interaccin humano-mquina) 9. No me quiero ni imaginar si el telfono aprendiera cules son las personas que ms llama, Brujera! (Inteligencia Artificial) 10. Mucho menos si se fuera a buscarlo cuando tiene una llamada! (Robtica) Actividad Con tu equipo de trabajo selecciona un objeto de la vida cotidiana y analzalo utilizando los conceptos que hasta el momento hemos visto sobre Ciencia Cognitiva. Debers de analizarlo utilizando al menos 7 de las perspectivas y conceptos que hemos visto en clase. Entregables Al terminar la clase debers entregar al menos una cuartilla y mximo dos con la siguiente informacin: 1. Descripcin del objeto. 2. Anlisis del impacto del objeto en la vida cotidiana del ser humano. Actividad 1 Identificacin de objetos La vida cotidiana se encuentra llena de objetos con los que interactuamos regularmente. Tomamos por sentado que dichos objetos estn ah para servirnos y los utilizamos sin pensar que no siempre estuvieron ah para su uso. La invencin de nuevos objetos tiles para la humanidad ha sido una actividad constante durante toda la historia del ser humano. Por ejemplo, imagnate el ao de 1810. El cura Hidalgo quiere comunicarse con Morelos para planear los detalles del grito de independencia. Es la maana del 16 de septiembre y el cura Hidalgo tiene urgencia por comunicarse con Morelos para revisar los nmeros de la gente que lo apoyar esa noche en el grito. Qu hace Hidalgo? Su celular no funciona, faltan ms de 150 aos para ser inventado! La comunicacin es, por ejemplo, una necesidad cognitiva del ser humano. La forma de comunicarnos es algo muy importante para nosotros. Cmo aprendemos a comunicarnos? Cundo? Qu impacto tiene la comunicacin telefnica en el ser humano? Regresemos con el cura Hidalgo, en su poca la manera ms usual de comunicarse era en persona o va carta. Imagnate que le presentas un telfono y le dices que puede llamar a Morelos, cmo crees que reaccionara? Por qu? 1. Ser porque en su mente no existe el concepto de comunicacin a travs de un telfono? (Representacin) 2. l piensa, qu es un telfono? (Filosofa) 3. Cmo se comportara Hidalgo ante tal circunstancia? (Psicologa) 4. Qu parte de su cerebro se encarga de entender este concepto? (Neurociencia) 5. Sus neuronas hacen corto circuito? (Red neuronal) 6. Es su cerebro lo suficientemente evolucionado para entender este concepto? (Evolucin) 7. Sabe que lenguaje utilizar al ser enfrentado ante tal objeto? (Lingstica) 8. Es cmodo el telfono para hablar con otra persona? (Interaccin humano-mquina) 9. No me quiero ni imaginar si el telfono aprendiera cules son las personas que ms llama, Brujera! (Inteligencia Artificial) 10. Mucho menos si se fuera a buscarlo cuando tiene una llamada! (Robtica) Actividad Con tu equipo de trabajo selecciona un objeto de la vida cotidiana y analzalo utilizando los conceptos que hasta el momento hemos visto sobre Ciencia Cognitiva. Debers de analizarlo utilizando al menos 7 de las perspectivas y conceptos que hemos visto en clase. Entregables Al terminar la clase debers entregar al menos una cuartilla y mximo dos con la siguiente informacin: 1. Descripcin del objeto. 2. Anlisis del impacto del objeto en la vida cotidiana del ser humano.

LA ESCUELA DEL DIABLO

Hace muchos aos, en algn pas el Diablo hizo una aparicin, el traa una idea en su cabeza y trataba de convencer a la gente. Su idea era hacer una escuela, pero Cmo sera esa escuela? Entonces se le ocurri preguntar a las madres de los nios cmo era que sus hijos se comportaban y ellas empezaron a contestar con gran entusiasmo Los nios aman la naturaleza! A entonces los meteremos a cuartos cerrados en donde no vean siquiera el rbol de la esquina! Qu ms les gusta? Les gusta comprobar que la actividad sirve para algo! Entonces haremos de tal manera las cosas que su actividad no tenga ningn objeto dijo el diablo. Ah! Dijo otra seora Les gusta moverse, brincar, saltar, correr, aventar Pues los obligaremos a estar sentados y quietos Les gusta manejar objetos, servirse de las manos! coment una mam. Pues que slo manejen ideas, nicamente ideas Que no ocupen las manos! Les gusta razonar! Pues que memoricen! Les gusta hablar! Que guarden silencio, Prohibido hablar! Les gusta investigar la ciencia! dijo alguien por ah. Hay que drselas hecha. Ah! Y sobre todo rer! Perfecto!...Entonces inventaremos los castigos. Y as se form la escuela del diablo Tus clases sern de esta escuela? HAY QUE PROCURAR QUE NUESTRA AULA NADA TENGA QUE VER CON ESTO, SINO CON UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE CON TINTES DE COMUNICACIN BIDIRECCIONAL, DEMOSTRACIONES DE AFECTO, RESPETO A LA DIVERSIDAD, REFLEXIN, ACUERDOS Y ACTIVIDAD.

LA ESCUELA DEL DIABLO

Hace muchos aos, en algn pas el Diablo hizo una aparicin, el traa una idea en su cabeza y trataba de convencer a la gente. Su idea era hacer una escuela, pero Cmo sera esa escuela? Entonces se le ocurri preguntar a las madres de los nios cmo era que sus hijos se comportaban y ellas empezaron a contestar con gran entusiasmo Los nios aman la naturaleza! A entonces los meteremos a cuartos cerrados en donde no vean siquiera el rbol de la esquina! Qu ms les gusta? Les gusta comprobar que la actividad sirve para algo! Entonces haremos de tal manera las cosas que su actividad no tenga ningn objeto dijo el diablo. Ah! Dijo otra seora Les gusta moverse, brincar, saltar, correr, aventar Pues los obligaremos a estar sentados y quietos Les gusta manejar objetos, servirse de las manos! coment una mam. Pues que slo manejen ideas, nicamente ideas Que no ocupen las manos! Les gusta razonar! Pues que memoricen! Les gusta hablar! Que guarden silencio, Prohibido hablar! Les gusta investigar la ciencia! dijo alguien por ah. Hay que drselas hecha. Ah! Y sobre todo rer! Perfecto!...Entonces inventaremos los castigos. Y as se form la escuela del diablo Tus clases sern de esta escuela? HAY QUE PROCURAR QUE NUESTRA AULA NADA TENGA QUE VER CON ESTO, SINO CON UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE CON TINTES DE COMUNICACIN BIDIRECCIONAL, DEMOSTRACIONES DE AFECTO, RESPETO A LA DIVERSIDAD, REFLEXIN, ACUERDOS Y ACTIVIDAD.

LA ESCUELA DEL DIABLO

Hace muchos aos, en algn pas el Diablo hizo una aparicin, el traa una idea en su cabeza y trataba de convencer a la gente. Su idea era hacer una escuela, pero Cmo sera esa escuela? Entonces se le ocurri preguntar a las madres de los nios cmo era que sus hijos se comportaban y ellas empezaron a contestar con gran entusiasmo Los nios aman la naturaleza! A entonces los meteremos a cuartos cerrados en donde no vean siquiera el rbol de la esquina! Qu ms les gusta? Les gusta comprobar que la actividad sirve para algo! Entonces haremos de tal manera las cosas que su actividad no tenga ningn objeto dijo el diablo. Ah! Dijo otra seora Les gusta moverse, brincar, saltar, correr, aventar Pues los obligaremos a estar sentados y quietos Les gusta manejar objetos, servirse de las manos! coment una mam. Pues que slo manejen ideas, nicamente ideas Que no ocupen las manos! Les gusta razonar! Pues que memoricen! Les gusta hablar! Que guarden silencio, Prohibido hablar! Les gusta investigar la ciencia! dijo alguien por ah. Hay que drselas hecha. Ah! Y sobre todo rer! Perfecto!...Entonces inventaremos los castigos. Y as se form la escuela del diablo Tus clases sern de esta escuela? HAY QUE PROCURAR QUE NUESTRA AULA NADA TENGA QUE VER CON ESTO, SINO CON UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE CON TINTES DE COMUNICACIN BIDIRECCIONAL, DEMOSTRACIONES DE AFECTO, RESPETO A LA DIVERSIDAD, REFLEXIN, ACUERDOS Y ACTIVIDAD.