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et son importance dans la classe de FLE

Le professeur de langue trangre doit chercher et trouver les diffrents types dinteractions dans la classe de franais. Il doit rflchir sur les procds permettant de crer et / ou de dvelopper de rels changes entre les participants la communication, de proposer des moyens et des activits incitant les apprenants prendre part aux cours le plus spontanment possible. Sa tche est de trouver des stratgies pour le dbut de la classe, pour le droulement et aussi pour la fin. Il doit aussi laborer les tches pdagogiques tenant compte des types dapprenants et des objectifs de la leon. On doit adapter les activits et les contenus des cours au niveau des apprenants et aux objectifs de la leon. Parmi les stratgies dapprentissage du vocabulaire et galement de la grammaire, le jeu didactique est le plus propice et le plus agrable pour nos lves, surtout pour les dbutants. Aprs chaque leon de franais o il a utilis le jeu didactique, le professeur russit mieux connatre la classe comme group dlves, du point de vue de sa dynamique et du niveau des connaissances. Sil conduit avec plus dhabilet le jeu, la fin de la leon, il va remarquer ses lves un vrai got pour ce type dactivit et le dsir pour ltude de la langue trangre mise en considration. Dans mon petit recueil, on peut rencontrer des jeux sur les mots -, 1-6, 9,13,14,15, jeux linguistiques -4,7,8-11,17,18 , jeux combins -4,10,11,14,18 et jeux sans matriel . Les jeux linguistiques sont, avant tout, des jeux de contrle. Ils supposent toujours des connaissances (vocabulaire, formes syntaxiques, notions culturelles) trs prcisment dlimites et acquises par le lecteur. Pour le vocabulaire, par exemple, les mots
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trouver figurent toujours dans la liste des mots prsents aux cours. Ces jeux sont plus propices la fixation des connaissances quau dveloppement de la crativit linguistique. Toutefois, en classe, certains jeux peuvent se prter une exploitation collective qui, sous la conduite du matre , permet soit un enrichissement du contenu (smantique et syntaxique), soit un nombre plus lev de performances que les seules solutions prvues, soit une adaptation des niveaux diffrents dans une classe htrogne. On peut dire que le jeu linguistique est une des techniques essentielles de la pdagogie des langues vivantes.

PETIT RECUEIL DE JEUX DIDACTIQUES Jeu didactique nr. 1 On a perdu une syllabe
Cinq mots de deux syllabes sont trouver. Ils commenceront tous par le mme syllabe de trois lettres et se terminent respectivement par: - _ -cher - _ -leur - _ -ler - _ -per - _ -teau La solution est :Cou-

Jeu didactique nr. 2 La plus belle fleur de lt


Cest le jeu nr. 1 invers. Il faut trouver dix mots qui finissent tous par les quatre mme lettres: -ille. Le lecteur est aid par des dfinitions et par le nombre de lettres : Exemple : Elle pousse sur larbre :feuille. : Pour mettre le vin ou le lait, la bire ou leau (9 lettres) : bouteille.

Jeu didactique nr. 3 Jeu de prsentation


-Comment tappelles tu?
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-Je mappelle Marie. On demande aux lves de trouver des adjectifs positifs ou lis aux traits de la personne prsente, commenant par chacune des lettres du nom Marie. Exemple: -M: - modeste, mignon, magnifique -A: -agrable, aimable, admirable -R: -rare, rouge, remarquable -I: -instruite, illustre -E: -duque, lgante, extraordinaire On peut travailler sur les noms de touts les lves de la classe. Ce jeu est trs convenable pour apprendre lalphabet et systmatiser les connaissances de vocabulaire. Il peut tre, galement, un jeu de faon grammaticale pour vrifier le genre des adjectifs. Ainsi, on demande aux lves de trouver des adjectifs fminins pour les noms des filles et des adjectifs masculins pour ceux des garons. Exemple : Brun, brune. Blond, blonde. Blanc, blanche Noir, noire.

Jeu didactique nr. 4 Jaime/Je naime pas


Cest un jeu dquipe trs propice consolider la forme ngative des verbes et les modifications qui apparaissent dans la phrase. On partage la classe en deux quipes : 1. JAIME 2. JE NAIME PAS. Les lves vont crire sur des feuilles ce quils aiment (1), respectivement, ce quils naiment pas (2). Aprs quelques minutes, ils vont lire leurs phrases. Le jeu est intressant par le contenu des phrases, qui peut tre parfois amusant: -Jaime beaucoup manger.
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-Jaime regarder la tl. -Jaime la rcr. -Jaime le soleil. -Je naime pas de pain. -Je naime pas dcole. -Je naime pas me disputer avec quelquun. -Je naime pas quon fasse du mal aux animaux. -Je naime pas de viande.

Jeu didactique nr. 5 Dis moi!


Cest un jeu trs attractif pour les lves de la IIe anne dtude du franais. Le professeur tient aux mains un petit ballon en papier: Il demande aux lves de dire un nom / verbe / adjectif. Il jette le ballon un lve, celui-ci le prend, dit le mot et ensuite relance le ballon au professeur.

Jeu didactique nr. 6 Je dis en roumain, tu dis en franais


Ce jeu est la variante du jeu nr. 5. Le professeur dit le mot en roumain, jette le ballon en papier, llve lattrape, dit lquivalent franais, relance le ballon et le jeu continue. On peut inventer la variante Je dis en franais, tu dis en roumain , daprs le mme modle. Ce jeu est trs convenable pour consolider le vocabulaire et pour valuer les connaissances des lves. Cest une activit trs incitante et attrayante pour les lves du niveau dbutant et intermdiaire.

Jeu didactique nr. 7 Pourquoi


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Le professeur demande aux lves de dire une phrase commenant par pourquoi et lance le ballon. Un lve attrape le ballon, dit la phrase et le retourne. Le professeur lance le ballon, un autre lve le prend et dit une autre phrase avec pourquoi et le jeu continue. Ce jeu devient plus lourd si le professeur demande de dire des phrases avec rapport entre elles. Par exemple : -Pourquoi tu es triste? -Pourquoi tu me demandes? -Pourquoi faut il te dire ? Le jeu devient plus facile et plus attractif si le professeur demande des phrases sans rapport entre elles. Exemples :- Pourquoi tu regardes la tl ? -Pourquoi tu aimes les fruits ? -Pourquoi il fait froid aujourdhui? -Pourquoi tu manges cette heure ?

Jeu didactique nr. 8 Pourquoi / parce que


Cest une variante du jeu antrieur. Le professeur demande, llve qui prend le ballon rpond par une phrase commenant par parce que. Il peut demander aux lves de rpondre par des phrases amusantes. Ce jeu peut tre une comptition o gagne celui qui a dit la phrase la plus amusante. Exemples: -Pourquoi il fait froid? -Parce que cest lautomne. -Pourquoi cest lhiver? -Parce que cest normal. -Pourquoi tu as souris ?
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-Parce quil ma dit une blague. -Pourquoi tu ncris pas? -Parce que je nen ai pas envie. -Pourquoi tu ne lis pas? -Parce que je dors encore. -Pourquoi tu trembles de froid ? -Parce que cest lhiver. -Pourquoi il fait nuit ? -Parce quil ne fait pas de matin. On peut raliser des variantes de jeux-divertissements. Chaque joueur crit sur son feuillet une phrase qui commence avec un Pourquoi ; il plie et passe le feuillet au voisin , qui donne une rponse commenant par Parce que . Le joueur suivant recommence avec un Pourquoi et ainsi de suite. Le rsultat pourra provoquer le fou rire et se prsenter par exemple comme suit : -Pourquoi leau na pas de couleur ? -Parce que je naime pas le jus de tomate. -Pourquoi le soleil brille aujourdhui ? -Parce que jadore couter de la musique classique. -Pourquoi il pleut aujourdhui ? -Parce que mon amie Camille est brune.

Jeu didactique nr. 9 O est OU


Un dessin reprsente langle de deux rues. Lon peut y reconnatre une boucherie et un boucher, une boulangerie et un boulanger, une auto qui tourne, un monsieur qui court, un enfant avec un jouet etc.
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Ce jeu nest que partiellement un jeu de phontique Pour que llve retrouve le son ou dans un certain nombre de mots, il faut quil ait li limage au mot ou mme au syntagme (exemple: Un monsieur qui court). Ce jeu est, donc, dabord un jeu lexical et phrasologique. Les lves doivent identifier un mme son (ici, ou) dans plusieurs mots suggrs par les images.

Jeu didactique nr. 10 Jeu de phontique


Voici une liste des mots. Ecris les mots dont la lettre finale s se prononce. Forme ensuite une phrase avec chaque mot trouv. Exemples : Tapis Frites Jus * Un ours Lours * Un autobus * Une souris Gris Bois Un fils * Des fruits Des croissants Des bonbons Mais Mas* Prs Trs
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Mois Je dois Jadis * On peut utiliser ce jeu comme une fiche dvaluation o le professeur demande aux lves de marquer par un * les mots dont la lettre finale s se prononce. On peut utiliser deux ou trois mots dans la mme phrase. Exemples : Mon fils* ne boit pas de jus* Je bois du jus* et mon fils* mange un morceau de mais*

Jeu didactique nr. 11 Si jtais


Cest un jeu qui peut tre utilis pour renforcer le si conditionnel (proposition avec si +limparfait - proposition principale+le conditionnel prsent). Le professeur dit: -Si jtais une ville (Llve continue) -Je serais Marseille Dautres exemples: -Si jtais un pays, je serais la (le..) -Si jtais un film, -Si jtais un plat, -Si jtais un animal,. -Si jtais une femme clbre, -Si jtais un acteur / une actrice, . -Si jtais un roi / une reine,.. - Si jtais une pice dune maison,. -Si jtais une fleur,
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-Si jtais un crivain, Ce jeu peut devenir plus amusant si un joueur crit sur son feuillet une phrase qui commence par SI et un autre, sans la savoir ,donne une rponse qui commence par JE SERAIS.. Le rsultat devient parfois trs intressant. Voil quelques exemples : -Si jtais un livre,.. -Je te mangerais tout de suite. -Si jtais un animal, -Jirais au cinma ce soir. Ce jeu est videmment ralisable avec dautres subordonnes (Temps : quand - pendant que. Concession: bien que).

Jeu didactique nr. 12 Le jeu des hypothses


Le professeur met un sac main sur le bureau et demande aux lves de deviner ce quil y a lintrieur .Les lves vont laborer des hypothses : Il y a (y a t il) un agenda / une carte didentit /une trousse de maquillage / une carte bancaire /un trousseau de clefs / un permis de conduire /un objet porte-bonheur / un petit miroir? -Oui, il y en a. -Non, il ny a pas de. / -Non, il ny en a pas. A laide de ce jeu, le professeur peut renforcer les connaissances de grammaire, par exemple, le pronom adverbial EN et la transformation de larticle dans les rponses ngatives.

Jeu didactique nr. 13 Cherchez le mot


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Le mot commun ici est PIECE. Il faut le trouver grce des phrases illustres par des dessins. Exemple : Pour se peser, il faut avoir une. (de monnaie). : Le moteur ne marche plus, il faut remplacer une. . : Il habite une belle maison de quatre .. .

Jeu didactique nr. 14 La vie la campagne


Neuf mots doivent tre placs dans une grille de mots croiss. Pour trouver chaque mot, on est guid par le nombre de lettres et par une dfinition ou un dessin. Tous ces mots appartiennent la vie rurale : uf, lever, corne, rcolter, coq, lait, buf, agriculture, tracteur. Exemple : 1-orisontalement : produit animalier-4 lettres (lait)

Jeu didactique nr. 15 Je vous prsente ma famille


Il faut reconstituer larbre gnalogique dune famille, ce qui suppose la comprhension de mots tels que : oncle, nice, grandpre, etc. On peut travailler laide du dessin ou bien, on peut le raliser partir dun questionnaire sur la famille. Exemples : -Qui es-tu ?-Quel est ton ge ? -Comment sappelle ton pre et quel ge a-t-il ? -Et ta maman ? - As-tu des frres et des surs ?
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- Comment sappellent tes grands-parents maternels ? Et ceux paternels ? Aprs chaque rponse, llve interrog, chaque fois un autre, passe au tableau noir et marque sur larbre gnalogique le membre de la famille indiqu. Le rsultat sera intressant et amusant : un arbre gnalogique dans lequel la classe entire a apport sa contribution. Ce jeu peut tre ralis sur la forme des devinettes. Exemples : - Cest le frre de ma mre et le fils de mon grand pre. Qui est-ce ? Rponse :-Cest ton oncle. . -Cest la belle-mre de mon pre et la mre de ma mre. Qui est-ce ? -Cest ta grand-mre (mamie).. . -Cest le beau-pre de ma mre .Qui est-ce ? -Cest ton grand-pre (pp). On peut se drouler encore sur la forme - indiquez sur le schma de larbre gnalogique dessin au tableau noir -mon tonton, ma tantine. Rponse:- Ce son ton oncle et respectivement, ta tante de la partie de ton pre. Autrement dit, tonton est le frre de ton pre et tantine est sa femme. - Qui est papy ? Montrez-le sur larbre. Rponse :- Cest le pre de ta maman, autrement dit, ton grand-pre maternel.

Jeu didactique nr. 16 Bonnes vacances tous


Lobservation dun dessin doit permettre de trouver dix-neuf mots.
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La premire lettre de chacun de ces mots permet de composer la formule : Bonnes vacances tous ! Ce jeu peut avoir la variante de la dfinition pour chaque objet

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Jeu didactique nr. 17 Qui ? Fait quoi ? O ? Quand ? Pourquoi ?
A partir dun dessin, les lves doivent raliser des phrases. Ces phrases peuvent tre des phrases en situation , cest- dire, lies au thme. La situation est voque, bien sr, par le dessin. Le

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professeur peut demander aux lves de construire de phrases isoles, sans rapport entre elles. La premire variante est plus intressante que la deuxime, parce quelle met en vidence la crativit des lves et chacun peut interprter limage dune manire diffrente. On peut raliser de petites compositions intressantes. Le professeur pourrait demander aux lves de faire des compositions amusantes, le jeu devenant ainsi trs agrable.

Jeu didactique nr. 18 Qui tlphone qui ?


Ce jeu est construit sur huit phrases proposes, qui vont par paires (question /rponse).Il sagit de choisir daprs les dessins, quelle est la personne X qui rpond la question pose par la personne Y et quelle est cette rponse. Exemples : - Ca va, Marianne ? -Quand est-ce que tu es revenue de Roumanie ? -Ton voyage a t intressant ? Et les roumains, comment sont-ils ? Tu es contente pour ta dcision de visiter ce pays ? -Tu tas fait des amis ? -Et lhbergement ? -Et le tarif ? Ca a t cher ou par contre ? -As-tu fait des achats ? Quoi ? - Oui, ma chrie, les roumains sont trs aimables, trs amiables, trs communicatifs, mme bavards. On ne peut par visiter la Roumanie sans te faire damis. On a eu des sorties culturelles au thtre, au cinma, lopra, tu sais, mes loisirs prfrs. On a changs dadresses. -Je sais que la cuisine roumaine est renomme en Europe.
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-Non, cest convenable en tenant compte des conditions offertes. Jai pay 360 Euros pour deux semaines avec les weekends. -Oui, je suis en pleine forme aprs mon retour. Pas de tout fatigue, joyeuse, dsirante de reprendre mon activit. -Oui, les roumains mais surtout les roumaines sont spcialiss en cuisine. Ils prparent des plats savoureux que japprcie beaucoup et je ne peux pas oublier le got des sarmales , quoi, ma matresse de maison a ajout de la polenta . -Jai sjourn une famille daccueil, demi-pension, cest dire, nuit, dner et petit-djeuner. Cet hbergement ma offert lavantage dun contact quotidien avec un mode de vie familial, la roumaine et ma permis une pratique rgulire de la langue roumaine. Tu sais, le roumain est une langue trs belle, aussi que le ntre et elle a la mme musicalit. On a fait des sorties et des visites de sites, en court, la famille ma aid dcouvrir les beauts du paysage de la Roumanie. -Tu connais ma rponse, nest-ce pas ? Tu sais que je suis une personne qui aiment les souvenirs. Jai achet quelque chose dintressant. Tu dois voir a, ma chrie. En tout cas, je tai apport un petit cadeau, un objet artisanal, spcifique aux roumains, une cruche en argile, orne en motifs nationaux. -Il y a deux jours. Jai voyag en avion et on a mis trois heures de Bucarest Lyon. -Trs contente. Les roumains sont, vraiment, trs accueillants, les roumaines aiment plaisanter beaucoup et jai eu la chance de trouver une famille qui connaissait trs bien le franais. (Ce jeu ncessite un niveau de communication avanc et peut tre utilis soit pour dcrire une personne/un pays, soit pour le thme une conversation tlphonique

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Jeu didactique nr. 19 Montre-moi ce que tu sais


Cest un jeu de crativit. On demande aux lves de rdiger une courte composition avec les mots : un chevalier, une biche, un bois, une princesse, un loup, une chanson. Voil deux exemples de composition : 1. Un jour, un chevalier a trouv, dans un bois, une biche qui tait en fait, une princesse. Son histoire est triste : pendant quelle se promenait dans la fort, sans avoir peur de loup et chantant une chanson, une sorcire la transforme en biche. 2. Jai compos une chanson franaise dans laquelle il sagit dun chevalier qui cherchait dans un bois, une biche. Celle-l tait, en fait, une princesse qui craignait au loup.

Jouer sans matriel


Comment jouer sans matriel, cest--dire sans matriel spcialis ? Voici quelques suggestions, dj mises en pratique pour la plupart, qui pourront servir de point de dpart des adaptations diverses

Jeu didactique nr.20 Des mots et des lettres


Instructions : Vous avez trois minutes pour trouver autour de vous, dans la salle de classe, sur un dessin, une photo, etc., des noms dobjets ou de personnes qui commencent par un T , . F etc. Exemples : table, tapis, tableau, triangle, talon, tortue, tambour, etc.
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Ce jeu peut tre simplifi si on fixe lavance des rubriques caractre culturel : Nom de : : Pays. : Villes : Rivires : Savants : Musiciens : Peintres etc. Cest un jeu o gagne celui qui a crit le plus de mots. ces rubriques, on peut ajouter des catgories telles que : objets, couleurs, mtiers, moyens de transport, etc. A un niveau plus avanc (3e anne dtude peut-tre), apparatront les catgories grammaticales : noms, verbes, adjectifs.

Variante de jeu n 20 :
Les lves doivent trouver dans un texte crit, fourni par le professeur, des mots qui se terminent par : - un E - une consonne prononce : mur, partir,

une consonne non prononce : bras, temps, plat, couter - des mots qui ont 5 lettres des mots qui ont des lettres redoubles : femme. homme, lettre - des mots qui ont le son/ la lettre f - des mots crits un accent grave, etc. On peut demander aux lves de lire, voix haute, le mot quils viennent de reprer, de le recopier au tableau. den donner une dfinition tout simple. Ce qui, au dpart, ntait pas lecture, peut rapidement devenir conversation. Pour vrifier si les lves savent les sens des mots trouvs, le professeur peut les demander de les rutiliser dans une nouvelle
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phrase dite ou crite. Pour le niveau avanc, on peut les demander de rdiger une courte composition. Quand les mots ont t choisis dun seul texte, les lves peuvent raliser une petite rdaction, en lui donnant un titre. Ce jeu devient, ainsi, un jeu de vocabulaire, de phontique et linguistique la fois. Le jeu doit tre rapide 5-10 minutes. Ne pas tenter de faire toutes les variantes en une seule leon, ni en une seule semaine. Ce jeu peut servir relancer lintrt des lves si on les annonce quelques points qui vont tre tudis prochainement. Le jeu est adaptable des publics divers : les mots seront choisis, en fonction des connaissances acquises, la phrase darrive pourra tre trs simple ou trs complexe , elle pourra ntre que la rptition dune question ou dune rponse dans le dialogue que lon est en train dtudier.

Jeu didactique n 21 : Jeu de lettres


Changer une lettre dun mot et trouver des mots nouveaux. Ecrivez un mot au tableau. Expliquez aux lves quils doivent crire, sous ce mot, un mot nouveau obtenu en changeant une seule lettre. Utilisez des mots courts, de 3, 4 ou 5 lettres ; les mots longs ne se prtent pas ce jeu. Exemples : S O N T SONT SONT SORT PONT SENT Aprs quelques exemples, on demande aux lves dtablir une liste, en colonne, o chaque mot est obtenu en changeant une lettre, et une
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seule, du mot prcdent. On donne une limite de temps et de mots crits. Pour guider les lves, le professeur peut les donner quelques dfinitions simples. Ce jeu fournit loccasion de rechercher des mots proches par la forme, puisquune seule lettre doit changer. Lemploi du dictionnaire franais unilingue est recommand surtout pour dcouvrir les mots nouveaux possibles et aussi leur sens.

Jeu didactique nr. 22 Jeu des saisons


Le professeur met une image qui reprsente les quatre saisons de lanne. Il demande ses lves dassocier les expressions sur le temps quil fait chaque image. Pour aider les lves, on peut leur demander en plus, dutiliser des adverbes de frquence comme : souvent, parfois, toujours, jamais et de faire une courte conversation sur le thme des saisons. Attention aux modifications imposes dans la phrase par jamais .

Jeu didactique nr. 23 Hier, demain, aujourdhui


Ce jeu est trs propice pour consolider les temps verbaux : -lindicatif prsent, -le pass compos -le futur proche.

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On peut limaginer sous la forme dune carte mto de la France ou de la Roumanie, comme support visuel et les expressions : il fait /il a fait/ il va faire+ beau/mauvais chaud/ froid/ frais du vent/ des nuages/ du soleil/ de la pluie/ de la neige. Le professeur peut demander aux lves de rpondre ngativement ses questions ou dinventer des questions pour des rponses ngatives. Le but sera de vrifier les connaissances des lves sur les trois temps verbaux et la modification de UN/ UNE/ DES.

Jeu didactique nr. 24 O est Paul ?


Ce type de jeu est le plus convenable pou la systmatisation des connaissances sur le pronom y . Le professeur peut apporter des images support pour ses questions. Voil : une image reprsente Paul, dans sa chambre. La chambre du garon doit avoir quelques dtails, trs bien mis en vidence. Situation 1 Limage La chambre de Paul Question du professeur : -O est Paul ? Rponse : -Il est dans sa chambre. Situation 2La mme image. O est Paul ? Est-il dans sa chambre ? -Oui, il y est.
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Situation 3 Une autre image, dans laquelle, Paul nest pas dans sa chambre. On peut introduire une autre chambre ,avec dautres dtails ou bien , une image du type A la montagne , A la gare , A lcole etc. -O est Paul ? -Il nest pas dans sa chambre. -O est Paul ? Est-il dans sa chambre ? -Non, il ny est pas. Il est la montagne/ lcole etc. -Il y est avec ses amis ? -Oui, il y est avec eux. /Non, il ny est pas avec eux. Il y est seul/ avec ses parents/son frre etc.

Jeu didactique nr. 25 Oui/Non


Cest un jeu trs simple que le professeur de langue peut utiliser facilement. Il pose une question et demande aux lves de rpondre positivement ou ngativement. Il peut utiliser des planches sur de diffrents thmes, par exemple Au march . Cest une image reprsentant une fille/un garon au march. Il/elle achte/ veut acheter des lgumes et des fruits. Exemples. Prof.- Est-ce quil/elle achte des pommes ? Elve Oui, il en achte. Non, il nen achte pas. Il achte du/de la/ de l /des Limage Devant lcole . Un garon vient de rencontrer ses copains. Le professeur doit faire attention ses lves quil ny a pas de filles dans cette limage. -Est-ce que Victor a rencontr ses amis ?
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-Oui, il les a rencontrs. -Est-ce quil a rencontr aussi ses copines ? -Non, il ne les a pas rencontres. Il ny a pas de filles dans le tableau. -O est le sac de Victor ? -Le sac est sa main. / Il na pas de sac. -Victor est blond ? -Non, il na pas de cheveux blonds. Il a des cheveux noirs. On peut travailler sur de diffrents dtails de limage introduits par le professeur. On peut raliser galement ce jeu, en employant de petites images avec des animaux. -Cest un lapin ? -Non, ce nest pas de lapin. Cest un loup.

Jeu didactique nr. 26 Jeu du H


Cest un jeu de phontique sur la prononciation du son H. Lenseignant(e) demande aux lves de marquer par un * les mots dont la lettre H initiale est aspire, de ne pas marquer ceux dont le H est seulement muet. Les mots sont : Histoire Heure Halte Horologe *Hardie Hirondelle *Hros*
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Hrone Habilet *Har *Hrisson *hrisser (Se) *hter *Haut -comme adverbe et utilis comme nom : Il parle haut Il a fait 2 mtres de haut . *Haut, e *hauteur *hasarder (risquer, tenter) Se *hasarder (saventurer) *Hasard Hbergement Herbe *Hibou *Hier *Hongrois, e *Huit *Hutte (une petite maison, une chaumire) Puisque le vocabulaire des lves est parfois trs rduit, on peut leur demander de raliser ce jeu laide du dictionnaire franais-roumain. Pour vrifier sils ont compris ce que le H aspir exige, le professeur demande aux lves de former des phrases avec la forme de singulier et de pluriel des noms ci-dessus et demployer les verbes ,surtout la voix pronominale.

Jeu didactique nr. 27 Conseille-moi, sil te plait !

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Cest un jeu pertinent pour consolider les connaissances des lves sut limpratif des verbes. Cest un dialogue entre deux personnes : A, qui a besoin dun conseil et B, qui lui donne des conseils. Exemples : La personne A : -Je veux aller en ville, mais il fait des nuages. La personne B : -Prends ton parapluie ! A : - Je veux donner un coup de fil, mais mon poste ne fonctionne plus. B :-Annonce le service de drangements tlphoniques ! Trouvez des conseils pour la personne A ! 1. Je voudrais macheter une nouvelle robe, mais je nai pas assez dargent. 2. Je voudrais boire un caf, mais tous les restaurants sont ferms cette heure-ci. 3. Jaimerais bien voir un film au cinma, mais je nai pas de compagnie. 4. Je veux lui dire quelque chose, mais je nai pas de courage. 5. Jaimerais acheter ces souliers, mais je ne sais pas sils sont ma pointure. 6. Jaime le rouge, mais cette jupe est un peu trop courte, tu ne trouves pas ? 7. Je voudrais rpondre aux questions du professeur, mais je ne suis pas sr de ma rponse.

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