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  • Activités Spontanées

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    Les activités spontanées : Une autre méthodologie d’animation La liberté et 'autonomie avant tout le reste! activite spontanée est un des piliers des pédagogies dites « nouvelles ». En reli, elle @ toujours existé, mais s'est affrmée au si6cle derier comme un out de travail par des pédagogues tels que Maria Montessori ou Célestin Freinet. LLactivité spontanée est la mise en action d'un ou plusieurs individus de maniare autonome et sans injonction extérieure Elle s'oppose & lactivité dite « dirige ». Je vous invite lire des ouvrages sur les méthodes d'éducation actives pour veus. ‘approprir les aspects théoriques de ce type de pratique et je choisi de me Concentrer ic sur des cas concrets et une méthodologie pratique applicable en ACM, Postulat de départ : Pourquoi avoir recourt a l'activité spontanée comme outil animation ? Premigroment, il faut comprendre que tous les enfants ont des activités sspontanées. lis n’ont pas besoin d'adultes pour jouer seuls ou entre eux. Lorsque ‘ous laissez les enfants en « temps libre », is s'adonnent spontanément & des. activités qui leur plaisent sur le moment. Ds lors, usage de Factvté spontanée comme outll pédagogique est un choix qui repose sur la conviction que cas moments activités libres peuvent étre aussi riches en apprentissages que les activites « organisées » et contraintas dans le temps (ce matin, cest activité cirque, et cet aprés-mici, c'est réalisation d'une fresque mural), On choisit alors d’étendre ces « temps libres » & rensemble de Ia journée, los enfants choisiront& tout instant & quelle activité is veulent s'adonner. Et quand bien ‘méme is voudraient faire Ia méme chose tous les jours, ce serait leur choix, leurs vacances, leur programme. Cotte approche pédagogique peut bien entendu dtre couplée avec d'autres, plus «tradtionnelles », pour ceux qui ne souhaitent pas tomber dans un extréme ou Tautre ‘On peut ainsi tout a fait imaginer un ACM qui fonctionnerait par moment avec ces ‘activités spontanées et d autres moments avec des activités plus drigées. Lidee est que lactivité spontanée ne soit pas reléguée au simple rang de «« défouloir » ot de « temps de pause pour animatours », comme c'est le cas pour la reécréation en milieu scolaire, ou comme on le retrouve dans beaucoup dACM ui ne consid@rent pas le temps libre comme un temps d activité et se permettent méme de Les activités spontanées : Une autre meéthodologie d’animation {aire une nette distincton entre les deux & coups dinjonctions du type :« les cartes Pokémon cest uniquement en temps libre, pas en temps d‘activté ». Llaménagement de espace comme moteur d'émancipation et de découverte Le risque de la mise en place de ce fonctionnement, c'est 'appauvtissement des activités. En effet, sans une bonne préparation, ily des risques de voir les enfants Teproduire les mémes schémas que dans une cours de récréation scolaire. Rien de

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