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Para la
Educación Primaria
en el Distrito Federal
SSEDF
DGOSE
CSEP
2004-2005
DIRECTORIO
Colaboración Especial.
Alicia Guerra y Sánchez.
Colaboración. Agradecimientos.
Virginia Cervantes de la Teja. Jorge E. Contreras Pliego.
Isabel Cruz Flores. Elizabeth de la Fuente Herrera.
Marcela Escobedo Díaz. G. Esthela de la Hoz Arévalo.
René Franco Rodríguez. José Luis Loza Loza.
Ma. del Carmen García Cuevas. Ma. del Socorro Torres Vigueras.
Sofía González Gallardo.
Angélica López Ortega. Revisión de estilo y diseño.
Máximo Pérez Rivas. Lisette Reynaud Pulido.
Gabriela Soria López.
Laura M. Vázquez Ávalos.
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I. COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
Sabemos que en la vida diaria integramos todas las ideas y experiencias que tenemos para conocer al mundo. En la escuela lo
vemos dividido en áreas y asignaturas que no nos ayudan a entenderlo, ni a interesarnos en él. Además, la simple memorización de
información no garantiza que desarrollemos la capacidad para razonar más, resolver problemas y vivir mejor. Entonces, lo que se
aprende en las aulas, no siempre es útil para la vida.
Se aprende a escribir, pero no lo que se necesita para enviar una carta al abuelo, o para hacer una solicitud; se aprende a
multiplicar, pero no es claro, cuándo hay que usar esa multiplicación; se aprende a clasificar las plantas, pero no se entiende cómo
aprovechar las del propio entorno; se aprende cómo funciona el aparato digestivo, pero no lo que se debe comer en una dieta
balanceada.
Para que la escuela se acerque a la vida diaria de niñas y niños, es necesario que las asignaturas y áreas se integren para
comprender y dar sentido al mundo que nos rodea.
Para enfrentar los retos cotidianos y mejorar nuestra vida necesitamos utilizar al mismo tiempo: conocimientos, conceptos,
intuiciones, percepciones, saberes, creencias, habilidades, destrezas, estrategias, procedimientos, actitudes y valores. Esto nos
hace competentes para resolver los problemas; lo que significa que los resolvemos con éxito.
• Surgen cuando se alimentan afectiva y cognitivamente desde que son actos reflejos.
• Se observan en acciones sucesivas que implican antecedentes y consecuentes.
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• Se van estructurando paulatinamente a través de la experiencia.
• Son independientes de contenidos aislados que ocasionalmente pueden servir para constituirlos.
• Si bien implican un conjunto de contenidos interrelacionados, no se pueden observar todos a la vez.
• Se desarrollan de acuerdo al tipo de conocimientos, a las personas que los construyen y a la calidad de la mediación.
• Pueden ser bloqueadas afectivamente por descalificación, humillación y violencia.
• Pueden ser bloqueadas cognitivamente cuando se enseña en forma dogmática una sola manera de hacer las cosas.
• Garantizan la creatividad, la flexibilidad del pensamiento y la capacidad para enfrentarse a nuevas sociedades de
conocimiento.
Para facilitar la tarea educativa se reorganizaron las asignaturas del Plan y Programas de estudio de la educación primaria en Ejes
Curriculares, especie de filtros, que nos permiten conocer, utilizar y relacionarnos con el mundo que nos rodea:
Los Ejes que se proponen en esta reorganización curricular están relacionados entre sí y son:
El Eje Comprensión del medio natural, social y cultural constituye el medio en donde se desarrolla la vida y los Ejes de Lógica
Matemática y Comunicación son las herramientas que nos permiten conocer ese mundo social; el de Actitudes y Valores implica lo
que queremos y sentimos de las personas y el entorno; finalmente el Eje de Aprender a aprender nos permite tomar conciencia de la
manera cómo nos explicamos la realidad. Como podemos ver, es el engranaje de todos los Ejes lo que nos da una visión más
profunda y amplia de nosotros mismos y el mundo.
Dicho en otras palabras: ver el mundo con el lente de un solo Eje es verlo en un solo color: amarillo o verde o rojo; utilizar en
conjunto todos los lentes de los Ejes es darnos la oportunidad de verlo multicolor, tal como es.
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El Eje de Comprensión del medio natural, social y cultural permite que niñas y niños desarrollen estrategias para conocer,
valorar y vincularse consigo mismos/as, con la naturaleza y la sociedad, en una relación de respeto y corresponsabilidad,
reconociendo el valor del pasado en su presente y su proyección hacia el futuro. Este Eje recupera los conocimientos de Ciencias
Naturales, Geografía, Historia y Educación Física.
El Eje de Comunicación promueve que niños y niñas se expresen, escuchen, lean, escriban, canten y actúen con gusto, logrando
así conocer y dar a conocer sus pensamientos y sentimientos. Este Eje valora la lengua materna, por lo que propicia que se
conserve y se enriquezca, además de favorecer el aprendizaje del Español como segunda lengua, en el caso de niños y niñas
indígenas. Los conocimientos de las asignaturas de Español y de Educación Artística están incluidos en este Eje.
El Eje de Lógica Matemática ayuda a niñas y niños a realizar cálculos y a relacionar datos para resolver problemas, utilizando
números, operaciones, instrumentos y unidades de medición; también favorece la construcción de las nociones y representaciones
espaciales. Recupera los conocimientos de la asignatura de Matemáticas.
El Eje de Actitudes y valores para la convivencia. Gracias a él, niños y niñas se aceptan a si mismos, aprenden a convivir y a
respetarse entre hombres y mujeres, de diferentes edades, culturas, capacidades y formas de pensar. Incluye la participación
democrática para la toma de decisiones con una visión intercultural y recupera los conocimientos de Educación Cívica.
El Eje de Aprender a aprender no tenía antecedentes en asignaturas y áreas de Planes y programas. Gracias a él, niñas y niños
aprenden a organizar su pensamiento, desarrollan la conciencia de lo que hacen, autoevalúan sus aprendizajes e identifican cómo y
qué aprenden, para seguir aprendiendo en nuevas situaciones.
En cada uno de los Ejes existen Competencias Generales que se espera se desarrollen durante la Educación Primaria y están
agrupados en los siguientes periodos:
Primaria:
• 1er Ciclo (1° y 2°)
• 2° Ciclo (3° y 4°)
• 3er Ciclo (5° y 6°)
Por su extensión y complejidad, tres de los cinco Ejes Curriculares fueron organizados en Aspectos. Es el caso de Comprensión del
Medio Natural, Social y Cultural, Comunicación y Lógica Matemática.
El Eje de Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural se organizó en los siguientes Aspectos:
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• Medio natural y sus relaciones con el ser humano.
• Materia, energía y tecnología.
• Explicación de la realidad social.
• El tiempo en la historia.
• Lengua hablada.
• Lectura y escritura.
• Recreación literaria y artística.
Cada ciclo de la educación Primaria tiene sus Competencias articuladas entre sí en forma progresiva, de tal manera que cada uno
se convierte en el antecedente del siguiente.
Primaria:
Se espera que niñas y niños participen en diversas situaciones familiares y comunitarias, reconozcan algunos
cambios físicos evidentes en su cuerpo, cuiden el agua, las plantas y los animales, se inicien como escritores y
lectores eficientes, manejen herramientas matemáticas para resolver problemas sencillos y se muestren
1er Ciclo
interesados por organizar, revisar, terminar y exponer su trabajo.
Se espera que niñas y niños combinen estrategias, utilicen lo concreto para comprender la realidad y empiecen a
analizar modelos abstractos. Que analicen no sólo lo familiar, sino también lo regional y nacional, con la ayuda de
2° Ciclo la información obtenida en diferentes medios. Que establezcan nuevas relaciones y desarrollen mayor conciencia
de lo que hacen, cómo lo hacen y dónde lo pueden utilizar. Que argumenten sus ideas en forma oral y por escrito
y puedan expresarse con confianza.
Se espera que alumnos y alumnas establezcan múltiples relaciones; anticipen, predigan y difundan ideas,
situaciones y hechos en diferentes contextos y tiempos. Argumenten sus ideas, en forma oral o escrita para
convencer a otros; fundamenten sus acuerdos o desacuerdos con otros puntos de vista y tomen posiciones
relativas a la información obtenida en diferentes fuentes. Sean capaces de establecer estrategias de trabajo 6
adecuadas a diversas situaciones. Comprendan las transformaciones que tienen las diversas culturas a través del
tiempo y en lugares diferentes.
3er Ciclo
Las Competencias de cada Ciclo se presentan con sus indicadores. Los indicadores son señales que proporcionan información
acerca del grado de desarrollo de la competencia.
Los indicadores muestran lo que cada niño o niña puede hacer sólo y domina y aquello para lo cual todavía necesita ayuda. Esta
información permite tener elementos de observación para conocer su desarrollo y planear sus aprendizajes.
Las Competencias se describen de tal forma que los rasgos puedan observarse en niñas y niños, durante las actividades cotidianas.
Por ejemplo, si el niño o la niña entienden lo que se habla en español, si identifican información en periódicos, si plantean problemas
y los pueden resolver, si elaboran planes para llevar a cabo sus proyectos, si dialogan con los otros para resolver conflictos, si se
sienten orgullosos de su lengua, de su origen y su cultura, si reconocen dónde pueden utilizar lo que están aprendiendo o si
manifiestan su satisfacción por haberlo aprendido.
Las Competencias Generales, las Competencias de cada Ciclo, junto con sus Indicadores, se presentan en el Cuaderno de
“Competencias para la Educación Primaria”. Esta presentación permite observar la forma en que niñas y niños las van desarrollando
poco a poco.
Las Competencias Generales están numeradas. Ese mismo número de la Competencia General se conserva en la Competencia de
cada Ciclo, como se puede ver en el siguiente ejemplo de la Competencia 1 del Eje de Comprensión del medio natural, social y
cultural.
El Indicador no.1 del 1er Ciclo es el antecedente del indicador no. 1 del 2° Ciclo y éste a su vez del indicador no. 1 del 3er Ciclo. Lo
anterior permite observar el camino que siguen los niños y niñas en el desarrollo de cada Indicador de las Competencias.
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EJE: Comprensión del medio natural social y cultural
ASPECTO:
ALIMENTACION, SALUD Y CUIDADO DE SI MISMO.
Competencia General:
1. Conoce cómo es su cuerpo, las principales funciones que realiza y se cuida de manera permanente.
2° Ciclo:
1. Aplica lo que sabe del funcionamiento de algunos aparatos y sistemas de su cuerpo para cuidarse.
1. Ubica algunos órganos, aparatos y sistemas y las principales funciones que realizan.
3er Ciclo:
1. Reconoce algunas relaciones entre las funciones de aparatos y sistemas de su cuerpo y aplica estos conocimientos para
cuidarse.
1. Profundiza su comprensión acerca de la relación que guardan órganos, aparatos y sistemas de su cuerpo.
1.1 Comprende qué es el sistema inmunológico y lo reconoce como la defensa básica ante las enfermedades.
Algunos indicadores se van a profundizar en ciertos Ciclos. Entonces se puede observar un Indicador con un número más, por ejemplo 1.1. como
aparece en el ejemplo anterior del 3er Ciclo.
Puede suceder que algunos niños o niñas, que se encuentren en un Ciclo determinado, por ejemplo, el 2° Ciclo, muestren logros que
corresponden a algunos Indicadores del 1er Ciclo o bien del 3er Ciclo. Esto es natural y común en las aulas. La información servirá para que el
docente los ayude en lo que necesiten, haciendo las adecuaciones curriculares pertinentes con base en sus observaciones y registro. Por otro
lado, el seguimiento del desarrollo de competencias permitirá al docente identificar a niñas y niños que puedan ser tutores de otros en las
competencias que han desarrollado más rápidamente.
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COMPETENCIAS DEL EJE DE COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
2. Identifica, acepta y sabe manejar Reconoce algunos cambios Reconoce que al crecer, todas Identifica los cambios en su
sus cambios físicos, emocionales y físicos evidentes en su cuerpo y las personas cambian en lo cuerpo, en sus gustos y
sociales y los de los otros seres en sus acciones al crecer. físico, en sus gustos y en lo que emociones que va
humanos. pueden hacer. experimentando durante la
pubertad y adolescencia.
3. Reconoce a la sexualidad como Reconoce sus características Identifica a la adolescencia Vincula el desarrollo de su
parte del desarrollo físico, afectivo y como niña o niño y sabe cómo se como una nueva etapa de sexualidad con su proyecto de
social de las personas. forman y nacen los seres cambios y responsabilidades en vida.
humanos. su vida.
4. Cuida su salud evitando Identifica algunos síntomas de Muestra actitudes de cuidado a Difunde información acerca del
enfermedades, adicciones y enfermedad y cuida su salud y la salud y seguridad y sabe qué cuidado de la salud y seguridad
situaciones de riesgo y participa en seguridad. hacer cuando está enfermo. física y se cuida.
campañas de prevención.
5. Reconoce y pone en práctica Reconoce que una buena Identifica que las personas Identifica y combina alimentos
acciones para tener una alimentación le ayuda a crecer necesitan una dieta equilibrada nutritivos dentro de su dieta,
alimentación equilibrada. sano. para estar sanas. para conservar la salud.
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6. Domina su cuerpo para realizar Realiza movimientos y Realiza actividades de Controla su cuerpo en
diferentes tipos de movimiento con desplazamientos iniciándose en movimiento, equilibrio y actividades de movimiento,
equilibrio y armonía en espacios actividades colectivas. desplazamiento, con precisión equilibrio y desplazamiento en
diversos. para alcanzar fines específicos espacios individuales y
propios y colectivos. colectivos.
7. Reconoce la relación entre plantas y Reconoce algunas diferencias y Analiza las principales funciones Conoce la evolución, funciones
animales como seres vivos y semejanzas de forma de vida de vitales de plantas y animales y vitales y relaciones entre
muestra interés por conocer su los animales y las plantas. comprende algunas relaciones plantas, animales y su medio
evolución y sus funciones vitales. con su entorno. ambiente.
8. Reconoce las características de las Reconoce algunas características Identifica las características y Reconoce las capas internas y
capas de la Tierra, explica su origen, y cambios del paisaje que le cambios del relieve de México y externas de la Tierra y los
cambio y evolución y sabe cómo rodea y sigue instrucciones ante sabe qué hacer en situaciones cambios que ha sufrido y actúa
actuar en casos de desastre. desastres naturales. de desastre. organizadamente ante
situaciones de desastre.
9. Analiza las propiedades del agua, su Reconoce la importancia del agua Sabe que el agua existe en Explica algunas propiedades del
distribución natural y artificial en el para la vida, algunas de sus todos los seres vivos, agua, su proporción en el
planeta, la necesidad de usarla características y la cuida. reconociendo las características planeta, es consciente de su uso
racionalmente, las consecuencias de del agua potable y promoviendo y cuidado.
desperdiciarla y su importancia para su cuidado.
los seres vivos.
10. Identifica algunas características del Distingue algunos cambios en el Relaciona la forma y los Explica algunos efectos de la
universo y establece relaciones estado del tiempo y el paisaje en movimientos de la Tierra con el forma y los movimientos de la
entre los movimientos de la Tierra y diferentes momentos del día o del clima y el paisaje. Tierra en el clima y el paisaje.
sus efectos en el clima y el paisaje. año.
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11. Advierte los efectos de la acción del Reconoce
actividades que Identifica algunos efectos de la Reconoce que el ser humano
hombre en el medio ambiente y contaminan el entorno y participa acción humana en el ambiente y contamina el ecosistema, así
actúa comprometidamente para en campañas para cuidarlo. realiza acciones para cuidarlo. como propone y realiza acciones
mejorarlo. para protegerlo.
12. Reconoce que el clima y la Relaciona algunas costumbres y Establece algunas relaciones Establece relaciones entre el
ubicación geográfica influyen en la formas de producción de las entre las diversas regiones del clima, ubicación geográfica,
cultura, comercio, economía y familias con el clima y el lugar país, el clima, el tipo de cultura, producción y el
crecimiento de los pueblos. donde viven. producción y forma de vida. crecimiento de los pueblos.
13. Utiliza croquis, planos y mapas de Identifica a los mapas como Localiza diversos elementos Consulta y elabora mapas
su localidad, entidad, país, otros formas de representación de geográficos en mapas locales y diversos, considerando los
países y regiones y comprende los lugares diversos. nacionales. símbolos, la orientación, la
símbolos, la escala y la proyección. escala y la proyección deseada.
14. Aplica diversos procedimientos para Compara los objetos por sus Describe materiales y objetos Reconoce algunas
conocer las características, los características y por el resultado por sus características, usos y características físicas y químicas
cambios de sustancias y materiales de sus acciones sobre ellos. cambios. de sustancias y materiales, el
para utilizarlos adecuadamente. efecto de ciertas acciones sobre
ellos y la forma de utilizarlos
adecuadamente.
15. Aplica sus conocimientos sobre la Reconoce y utiliza con cuidado Reconoce los beneficios del uso Utiliza con seguridad algunas
energía y el funcionamiento de instrumentos y aparatos sencillos de aparatos y máquinas que fuentes de energía, así como
aparatos para resolver situaciones e identifica algunas fuentes de utiliza, así como el cuidado que algunos artefactos, aparatos y
cotidianas y aprovecharla energía. debe tener en su manejo. máquinas.
racionalmente.
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16. Reconoce y difunde los beneficios y Identifica algunos productos Reconoce que el uso de Relaciona el desarrollo
consecuencias del desarrollo de la industriales y utiliza ciertas herramientas y la tecnología tecnológico con el mejoramiento
tecnología y la industria en la vida herramientas en su vida cotidiana. facilitan el trabajo. de su vida y el de la sociedad.
humana.
17. Utiliza los medios de comunicación a Reconoce la función y efecto de Compara y valora la información Reconoce y utiliza algunos
su alcance y reconoce la influencia algunos medios de comunicación que obtiene de algunos medios avances tecnológicos en los
de la comunicación y la información y los usa. de comunicación y los utiliza. medios de comunicación e
en la sociedad. identifica su impacto.
18. Se identifica como parte de una Se identifica con su familia y con Se reconoce como parte de una Se identifica con su familia al
familia, que tiene una historia y los objetos que muestran la familia con apellidos e historia compartir apellidos, historia,
cultura en común, que influye en su historia familiar. comunes. lengua y valores comunes.
propia vida.
19. Expresa su opinión y la fundamenta Identifica y valora algunas formas Al analizar hechos sociales o Expresa sus ideas y las
al conocer diferentes ideas, de pensar y actuar de las históricos, descubre formas de fundamenta al conocer algunos
motivaciones y acciones de diversos personas. participación y opiniones hechos sociales e históricos
actores históricos. diferentes. considerando distintas fuentes,
opiniones y actores.
20. Comprende por qué y cómo se han Reconoce algunos aspectos del Identifica algunos aspectos de la Relaciona diversas causas de
realizado los principales hechos pasado de su comunidad. vida de los pueblos desde los hechos históricos en distintas
históricos de la humanidad y Mesoamérica hasta el México épocas en su país y en otros, e
reconoce su influencia en el Independiente y reconoce su identifica su influencia en el
presente. influencia en el presente. presente.
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21. Ubica en el espacio y el tiempo Ordena y ubica en mapas, Ordena y ubica en mapas, Ordena y ubica en mapas
diferentes hechos y etapas algunos hechos del pasado, a hechos históricos de la vida acontecimientos históricos
históricos. partir de relatos e imágenes nacional. considerando los periodos y
significativas. lugares en que sucedieron.
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Alimentación, Salud y Cuidado de sí Mismo.
1. Conoce cómo es su cuerpo, las principales funciones que realiza y se cuida de manera permanente.
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2. Identifica, acepta y sabe manejar sus cambios físicos, emocionales y sociales y los de los otros seres humanos.
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3. Reconoce a la sexualidad como parte del desarrollo físico, afectivo y social de las personas.
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4. Cuida su salud evitando enfermedades, adicciones y situaciones de riesgo y participa en campañas de prevención.
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5. Reconoce y pone en práctica acciones para tener una alimentación equilibrada.
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6. Domina su cuerpo para realizar diferentes tipos de movimiento con equilibrio y armonía en espacios diversos.
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Medio Natural y Sus Relaciones Con el Ser Humano.
7. Reconoce la relación entre plantas y animales como seres vivos y muestra interés por conocer su evolución y sus funciones vitales.
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8. Reconoce las características de las capas de la Tierra, explica su origen, cambio y evolución y las relaciona con temblores y otras
situaciones de desastre.
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9. Analiza las propiedades del agua, su distribución natural y artificial en el planeta, la necesidad de usarla racionalmente, las
consecuencias de desperdiciarla y su importancia para los seres vivos.
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10. Identifica algunas características del universo y establece relaciones entre los movimientos de la Tierra y sus efectos en el clima y el
paisaje.
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11. Advierte los efectos de la acción del hombre en el medio ambiente y actúa comprometidamente para mejorarlo.
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12. Reconoce que el clima y la ubicación geográfica influyen en la cultura, comercio, economía y crecimiento de los pueblos.
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13. Utiliza croquis, planos y mapas de su localidad, entidad, país, otros países y regiones y comprende los símbolos, la escala y la
proyección.
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Materia, Energía y Tecnología.
14. Aplica diversos procedimientos para conocer las características, los cambios de sustancias y materiales para utilizarlos
adecuadamente.
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15. Aplica sus conocimientos sobre energía y el funcionamiento de aparatos para resolver situaciones cotidianas y aprovecharla
racionalmente.
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16. Reconoce y difunde los beneficios y consecuencias del desarrollo de la tecnología y la industria en la vida humana.
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17. Utiliza los medios de comunicación a su alcance y reconoce la influencia de la comunicación y la información en la sociedad.
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Explicación de la Realidad Social.
18. Se identifica como parte de una familia, que tiene una historia y cultura en común, que influye en su propia vida.
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19. Expresa su opinión y la fundamenta al conocer diferentes ideas, motivaciones y acciones de diversos actores históricos.
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El Tiempo en la Historia.
20. Comprende por qué y cómo se han realizado los principales hechos históricos de la humanidad y reconoce su influencia en el
presente.
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21. Ubica en el espacio y el tiempo diferentes hechos y etapas históricos.
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COMPETENCIAS DEL EJE DE COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA
LENGUA HABLADA.
1. Se expresa con seguridad y Expone ordenadamente lo que Reconoce algunos elementos que
Se comunica con claridad
eficiencia en su lengua conoce y enriquece su vocabulario debe tomar en cuenta para
tomando en cuenta lo que va a
materna, que puede ser al escuchar y comprender lo que comunicar con claridad sus ideas
decir y a quién se lo va a decir,
español o alguna lengua otros dicen. y comprender las de otras/os.
además de que comprende el
indígena. mensaje que escucha.
2. Comprende y habla de Comprende y utiliza algunas Comprende y expone ideas y Se comunica en español de
manera eficiente el español expresiones para comunicarse en sentimientos en español. manera fluida y clara, de acuerdo
como segunda lengua. (Para español. con lo que quiere expresar.
niñas y niños que aprenden el
español como segunda
lengua).
3. Utiliza la narración y la Narra y describe, de manera Narra y describe situaciones y Realiza narraciones
descripción para comunicar sencilla, diversas situaciones personajes diversos organizando enriqueciéndolas con
diversas situaciones. propias y de su entorno. adecuadamente los hechos. descripciones de personajes y
lugares y conservando la lógica
temporal.
4. Escucha y entiende Escucha con atención lo que dicen Se interesa y escucha con Comprende y deduce
comentarios e indicaciones y otras personas, pide la palabra y atención las ideas e indicaciones instrucciones, escucha y respeta
argumenta sus ideas cuando expresa su opinión sobre asuntos de otros y argumenta sus ideas en otros puntos de vista,
participa en situaciones que conoce. conversaciones, asambleas y argumentando los propios y
comunicativas. exposiciones de temas. expresa sus acuerdos y
desacuerdos en conversaciones,
asambleas y exposiciones.
5. Lee diversos tipos de texto Se apoya en las imágenes para Predice, revisa y relee textos para Predice, analiza y comprende las
utilizando diferentes comprender un texto y expone en comprenderlos mejor. ideas de un texto, pudiendo
estrategias para orden su contenido. explicar asuntos no mencionados
comprenderlos. en él.
6. Lee en voz alta, de manera Lee en voz alta y con claridad, Lee en voz alta, con ritmo y Lee diversos tipos de texto, en
articulada y con adecuado textos sencillos y breves. entonación adecuados, textos que voz alta, con fluidez, ritmo y
ritmo y entonación, diversos le son familiares, logrando que se entonación, logrando que se
tipos de textos de tal modo comprendan. comprendan y disfruten.
que se comprendan y
disfruten.
7. Descubre cómo se escribe y Escribe convencionalmente y a
utiliza la escritura para cada sonido le asigna una letra.
comunicarse.
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8. Escribe con seguridad y Utiliza la escritura para comunicar Escribe diversos tipos de texto Utiliza con seguridad diversos
precisión diversos tipos de sus ideas y sentimientos. considerando para qué los hace y tipos de texto, lenguaje,
texto, de acuerdo con su quién los va a leer. materiales y formatos para
propósito, el destinatario y la comunicar sus pensamientos,
situación. emociones, conocimientos e
intenciones.
9. Revisa, corrige y enriquece Cuando termina un texto, vuelve a Revisa sus escritos y corrige los Considera necesaria la revisión de
sus escritos para mejorarlos. leerlo y comprueba si escribió lo errores ortográficos y de sus textos para asegurar que se
que quería decir. redacción que identifica. comprenda con precisión lo que
quiso decir.
10. Analiza y elabora libros y Elabora álbumes, libros y Elabora libros, periódicos y Diseña y elabora libros,
otras publicaciones. periódicos sencillos. revistas, a partir de lo que sabe de historietas, revistas, periódicos y
este tipo de publicaciones. otros materiales impresos
considerando las características
propias de cada tipo de
publicación.
11. Utiliza la biblioteca con Organiza, cuida y utiliza los libros Organiza, clasifica, y selecciona Organiza la biblioteca del aula,
frecuencia, conoce sus de la biblioteca y elabora fichas de acuerdo a su uso, diversos por iniciativa propia y elabora
normas de uso y elabora bibliográficas sencillas. libros de la biblioteca y elabora fichas bibliográficas para
fichas bibliográficas. fichas bibliográficas. investigaciones y actividades
literarias.
12. Disfruta y expresa sus Disfruta al leer, relatar o inventar Se recrea al leer, crear y compartir Disfruta la lectura de diversos
emociones mediante la cuentos, leyendas, poemas y cuentos, leyendas, poemas y géneros literarios y muestra
lectura y la escritura de canciones. canciones. originalidad en sus creaciones.
diversos textos literarios.
13. Se expresa a través del Se entusiasma por el colorido y Se emociona en la selección libre Muestra un estilo personal en su
lenguaje gráfico-plástico, materiales que usa y aprecia las de colores, formas y materiales en obra plástica al combinar colores,
creando un estilo personal obras de artistas nacionales y sus creaciones y las de artistas materiales y formas y aprecia la
que le permita disfrutar y extranjeros. nacionales y extranjeros. de artistas de México y de otros
apreciar, tanto el arte propio países.
como el de artistas
nacionales y extranjeros.
14. Crea, reconoce e interpreta Expresa sus sentimientos en la Expresa ideas y sentimientos al Expresa su gusto musical al crear,
ritmos, melodías y canciones interpretación de ritmos y crear e interpretar canciones con interpretar y apreciar canciones y
nacionales y extranjeras, canciones y en la apreciación de diferentes ritmos y apreciar obras obras musicales, además de
disfrutando de sus obras musicales, identificando las musicales, además de identificar identificar algunos autores,
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producciones musicales y de de su región y país. algunos autores, intérpretes y intérpretes, lugares de origen,
las de otros. lugares de origen. épocas y géneros.
15. Expresa a través del Expresa ideas y sentimientos, Utiliza las cualidades del Realiza creaciones coreográficas,
movimiento emociones, controlando su cuerpo en movimiento como instrumentos de utilizando los diferentes niveles y
sentimientos e ideas, creando secuencias de movimiento y expresión y las incorpora en la cualidades del movimiento y
un lenguaje corporal propio y disfruta de pequeñas coreografías. creación y disfrute de relatos aprecia la creatividad y virtuosidad
disfruta de sus producciones coreográficos. de presentaciones de danzas.
coreográficas y de las de
otros.
16. Expresa sentimientos, ideas y Disfruta al expresar sus ideas y Participa en la planeación de Elabora y representa con
valores al elaborar, sentimientos en obras teatrales obras teatrales sencillas, gozando entusiasmo guiones teatrales
representar y observar obras sencillas y se emociona ante al representar su personaje y al diversos y aprecia la actuación en
teatrales. representaciones escénicas. observar a otras/os. diferentes tipos de géneros
escénicos.
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Lengua Hablada.
1. Se expresa con seguridad y eficiencia en su lengua materna, que puede ser español o alguna lengua indígena.
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2. Comprende y habla de manera eficiente el español como segunda lengua.
Nota: Esta competencia se observa en niñas y niños que aprenden el español como segunda lengua.
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3. Utiliza la narración y la descripción para comunicar diversas situaciones.
Nota: A partir de aquí, las competencias y los indicadores se observarán en las alumnas y los alumnos cuya lengua materna sea el
español o indígena.
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4. Escucha y entiende comentarios e indicaciones y argumenta sus ideas cuando participa en situaciones comunicativas.
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Lectura y Escritura.
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6. Lee en voz alta, de manera articulada y con adecuado ritmo y entonación, diversos tipos de textos de tal modo que se comprendan y
disfruten.
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7. Descubre cómo se escribe y utiliza la escritura para comunicarse.
Nota: Los indicadores de la competencia de Primer Grado describen el proceso que siguen niñas y niños para aprender a escribir. Se
mencionan por separado para fines didácticos, pero niñas y niños pueden presentar indicadores de un grado superior al que están
inscritos. Se espera que los indicadores del primer grado se logren al finalizar el año escolar.
1er Grado
Escribe convencionalmente y a cada sonido le asigna una letra.
INDICADORES
Se observa cuando:
1. Descubre que la escritura y el dibujo son formas distintas de representar las cosas y las ideas.
1.1. Acompaña sus dibujos con otro tipo de trazos (letras, números o seudoletras).
1.2. Representa el nombre de un objeto con una letra o algún signo parecido (seudoletras).
1.3. Piensa que para que una palabra se pueda leer debe tener muchas letras o seudoletras iguales.
2. Determina que necesita cierto número de letras diferentes para escribir.
2.1. Escoge las letras que conoce, para escribir.
2.2. Acepta que las letras no necesitan del dibujo para ser leídas.
2.3. Piensa que necesita por lo menos tres letras para escribir una palabra.
2.4. Utiliza letras distintas para escribir palabras diferentes, aunque esas letras no sean las que correspondan.
3. Descubre que lo que se dice se puede escribir y que a cada sonido de la palabra le corresponde una letra.
3.1. Identifica la relación entre sonido y letra.
3.2. Representa las sílabas con una sola letra.
3.3. Escribe algunas sílabas con una sola letra y otras con las letras que les corresponden.
4. Escribe convencionalmente.
4.1. A cada sonido le asigna una letra.
4.2. Descubre que al cambiar una letra se modifica el significado de la palabra.
4.3. A partir de una palabra forma otras.
5. Tiene dudas en cuanto a la ortografía de las letras que tienen más de un sonido (Ej.: ‘c’ y ‘g’) o en cuanto a los sonidos que se escriben con
distintas letras (Ej.: con ‘s’ o con ‘z’, con ‘ll’ o con ‘y’).
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8. Escribe con seguridad y precisión diversos tipos de texto, de acuerdo con su propósito, el destinatario y la situación.
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9. Revisa, corrige y enriquece sus escritos para mejorarlos.
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10. Analiza y elabora libros y otras publicaciones.
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11. Utiliza la biblioteca con frecuencia, conoce sus normas de uso y elabora fichas bibliográficas.
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Recreación Literaria y Artística.
12. Disfruta y expresa sus emociones mediante la lectura y la escritura de diversos textos literarios.
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13. Se expresa a través del lenguaje gráfico-plástico, creando un estilo personal que le permita disfrutar y apreciar, tanto el arte propio
como el de artistas nacionales y extranjeros.
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14. Crea, reconoce e interpreta ritmos, melodías y canciones nacionales y extranjeras, disfrutando de sus producciones musicales y de
las de otros.
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15. Expresa a través del movimiento emociones, sentimientos e ideas, creando un lenguaje corporal propio y disfruta de sus
producciones coreográficas y de las de otros.
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16. Expresa sentimientos, ideas y valores al elaborar, representar y observar obras teatrales.
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COMPETENCIAS DEL EJE DE LÓGICA MATEMÁTICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
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9. Analiza, explica y utiliza la Identifica información en su medio Obtiene, analiza y utiliza Obtiene, organiza, representa,
información obtenida de distintas y en ilustraciones y la organiza. información numérica. analiza y da a conocer
maneras y en distintas fuentes. información numérica obtenida
en diferentes fuentes.
60
Los Números, sus Relaciones y sus Operaciones.
62
2. Aplica diversas estrategias para hacer estimaciones y cálculos mentales, al predecir, resolver y comprobar resultados de problemas
aritméticos.
64
3. Resuelve problemas utilizando procedimientos concretos, algoritmos convencionales y con ayuda de la calculadora.
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4. Resuelve problemas con números fraccionarios en diversos contextos y utiliza diferentes estrategias para encontrar equivalencias.
INDICADORES INDICADORES
Se observa cuando: INDICADORES Se observa cuando:
1. Divide un entero en dos y cuatro partes Se observa cuando: 1. Explica cómo y por qué se convierten
iguales utilizando material concreto y dice 1. Divide un entero en tres, cinco, ocho o más fracciones a enteros y decimales, las
que tiene medios o cuartos. partes iguales, con materiales y dibujos y escribe y lee convencionalmente.
1.1. Investiga dónde y para qué se usan los puede leer y escribir 1.1. Utiliza enteros y fracciones para medir
las expresiones: “medio” y “cuarto” en convencionalmente. áreas, litros y kilos.
diferentes contextos. 1.1. Utiliza las fracciones medios, cuartos y 1.2. Convierte fracciones a decimales, al
2. Reconoce y comprueba con material octavos para medir líquidos, resolver problemas en contextos de
concreto que las mitades o cuartas partes superficies y medidas de peso. dinero. (Ej.: medio peso equivale a
de un entero deben ser iguales. 2. Resuelve problemas sencillos de suma y cincuenta centavos o cinco décimos a
2.1. Identifica los dibujos que representan resta de fracciones, con denominadores cincuenta centésimos).
medios y cuartos. iguales, utilizando material concreto. 2. Resuelve y explica problemas de suma y
3. Encuentra, con ayuda de material la 2.1. Resuelve problemas sencillos de resta de fracciones, con denominadores
relación entre medios, cuartos y enteros. suma y resta de fracciones, con iguales, utilizando diversas
distintos denominadores, utilizando representaciones.
material concreto. (Ej.: medios con 2.1. Resuelve y explica, con material
cuartos o tercios con sextos.). concreto, problemas de suma y resta
2.2. Representa con dibujos sus de fracciones con diferente
operaciones de suma y resta de denominador.
fracciones. 2.2. Resuelve problemas de suma y resta
3. Compara fracciones, con la ayuda de de fracciones utilizando diferentes
material, para determinar cuál es mayor, representaciones y las relaciona con
menor o equivalente. modelos concretos.
2.3. Identifica en una serie numérica a los
números primos (son aquellos que
sólo pueden dividirse entre sí mismos
y el 1).
2.4. Encuentra la relación entre los
números para obtener el común
múltiplo y el común divisor.
2.5. Resuelve problemas de suma y resta
de fracciones, utilizando
procedimientos numéricos.
3. Encuentra, la equivalencia entre fracciones,
números decimales y porcentajes para
resolver problemas.
67
Medición.
5. Muestra destreza en el uso de instrumentos de medida y resuelve problemas de longitud, superficie, capacidad, peso y tiempo.
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7. Escoge la unidad de medida adecuada 6.2. Utiliza el transportador para medir
para resolver problemas de longitud, ángulos.
superficie y tiempo. 7. Escoge la unidad de medida adecuada
para resolver problemas de longitud,
superficie, capacidad y tiempo.
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Imaginación Espacial y Geometría.
6. Utiliza su imaginación espacial para ubicarse y representar puntos en un plano, con el apoyo de referencias convencionales e
instrumentos.
70
7. Clasifica, traza y/o construye líneas, figuras y cuerpos geométricos a partir de sus características.
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La Predicción, el Azar y el Cambio.
8. Comprende las relaciones entre los datos y resuelve problemas de azar y probabilidad.
72
Tratamiento de la Información.
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COMPETENCIAS DEL EJE DE ACTITUDES Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA
EDUCACIÓN PRIMARIA
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1. Construye una imagen positiva de sí misma/o al reconocer su identidad cultural y de género y promueve la convivencia basada en el
respeto y aceptación de las diferencias.
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2. Expresa sus sentimientos y emociones de acuerdo al contexto y promueve el desarrollo de valores.
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3. Participa autónoma y democráticamente en la solución de conflictos, respeta las reglas acordadas y defiende los derechos
humanos.
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4. Promueve la integración de todas/os a partir de la aceptación de las diferencias, así como la solidaridad para realizar acciones de
beneficio colectivo.
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5. Se identifica como mexicana/o reconociendo la diversidad de culturas, formas de pensamiento, con una historia, gobierno
democrático, Constitución y territorio comunes.
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COMPETENCIAS DEL EJE DE APRENDER A APRENDER
EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Muestra una actitud organizada, Muestra interés por organizar, Identifica y comprende la tarea y Identifica y aplica diferentes
desde la planeación hasta la terminar y revisar su trabajo. los pasos a seguir para realizarla y estrategias para realizar y
evaluación de la tarea para reconoce la importancia de terminar su trabajo, se autoevalúa
mejorar la calidad de su trabajo. terminarla y revisarla. y propone cómo mejorar.
2. Analiza sistemáticamente los Explica con sus propias palabras Reconoce elementos importantes Es capaz de encontrar las causas
problemas que le rodean y un problema y se imagina alguna de un problema y plantea alguna de un problema o situación y
propone estrategias pertinentes solución posible. forma de solucionarlo. pensar en posibles formas de
para resolverlos. resolverlo.
3. Compara, selecciona y evalúa Reconoce y busca información al Selecciona y organiza la Obtiene información a través de
diversas fuentes y formas de observar en diferentes fuentes, la información que encuentra al observar una gran variedad de
obtener información para ordena y clasifica. observar en diferentes fuentes y la fuentes, las compara, relaciona y
conocer la realidad. relaciona. escoge la más adecuada, en
función del tema o situación.
4. Planea, selecciona y utiliza Escribe textos cortos, dibuja o Prepara los recursos necesarios Elabora y selecciona las formas
diversos recursos y lenguajes modela para exponer lo que para exponer el resultado de sus más adecuadas para comunicar
para comunicar lo que sabe o ha conoce de un tema. investigaciones. sus investigaciones y trabajos.
investigado acerca de un tema y
evalúa su exposición.
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1. Muestra una actitud organizada, desde la planeación hasta la evaluación de la tarea para mejorar la calidad de su trabajo.
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2. Analiza sistemáticamente los problemas que le rodean y propone estrategias pertinentes para resolverlos.
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3. Compara, selecciona y evalúa diversas fuentes y formas de obtener información para conocer la realidad.
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4. Planea, selecciona y utiliza diversos recursos y lenguajes para comunicar lo que sabe o ha investigado acerca de un tema y evalúa
su exposición.
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