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CAP.

3 DETERMINACIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS


La identificacin de necesidades es un anlisis de discrepancias determinado por las dos posiciones extremas de: Dnde estamos actualmente? Dnde deberamos estar?
CARACTERSITICAS DE LA EVALUACIN DE NECESIDADES

Los datos deben ser representativos del mundo real de los alumnos y personas relacionadas con l. Ninguna determinacin de necesidades es definitiva y completa. Constantemente hay que someter a juicio la validez de los enunciados de necesidades Las discrepancias deben identificarse de acuerdo con los productos y no en trminos de los procesos.

Debemos incluir a todos los que participan en la educacin para tratar de lograr el xito educacional, entre ellos se incluye: alumnos, padres y miembros de la comunidad, y educadores. TRES DIMENSIONES POSIBLES PARA UNA EVALUACIN DE NECESIDADES Este modelo hace hincapi en la naturaleza de interaccin de varias fuentes de necesidades, en un sistema educativo adecuado. Se debe identificar y documentar las discrepancias en cada una de las tres dimensiones, y posteriormente tratar de conciliar las discrepancias existentes entre las tres variables. La planificacin de sistemas educativos se inicia en un contexto de valores, es por ello que se debe realizar un anlisis inicial de los valores que debe constar de las siguientes delimitaciones: 1. Determinacin de los valores actuales de cada uno de los grupos que participan 2. Determinacin de los valores deseados por cada grupo 3. Determinacin de las percepciones de cada grupo en relacin a los valores de los otros 4. Determinacin de las coincidencias y diferencias entre esas percepciones.

MODELOS DE EVALUACIN DE NECESIDADES

Seleccin de necesidades: Se realiza basndose en las prioridades asignadas al conjunto de necesidades identificadas, se sealan para el proceso las que tengan prioridades ms altas. Las necesidades identificadas y seleccionadas por una dependencia educativa se convierten en problemas, es decir en una discrepancia documentada y seleccionada para su solucin. En una declaracin de necesidades se indica lo que debe lograrse, quien debe desplegar los resultados, bajo qu condiciones y qu criterio se emplear para medir el xito. Formulacin y documentacin de necesidades: La documentacin se refiere a realizar un anlisis de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de quienes conforman la institucin. Se requiere que en la formulacin de necesidades se describa tanto la situacin actual como lo que se desea llegar a ser y que an no se ha cumplido.

ETAPAS PARA EFECTUAR UNA EVALUACIN DE NECESIDADES: 1. Tomar la decisin de planificar 2. Identificar los sntomas de problemas u obtener una solicitud para la evaluacin de necesidades de la dependencia educativa

3. Determinar el campo de la planificacin 4. Identificar los posibles medios y procedimientos de evaluacin de necesidades, seleccionar los mejores y obtener la participacin de los interesados en la planificacin. 5. Determinar las condiciones existentes; enfocar primordialmente la atencin de los alumnos 6. Determinar las condiciones que se requieren 7. Conciliar cualquier discrepancia que exista entre los participantes e identificar las necesidades de tal modo que se obtenga el consenso de los alumnos, sociedad y educadores. 8. Asignar prioridades entre las discrepancias y seleccionar aqullas a las que vaya a aplicar determinada accin 9. Asegurar que el proceso de evaluacin de necesidades sea un procedimiento constante. Tcnica de Delphi Elimina las actividades de debates abiertos o en grupos, reemplazndolas con una serie precisa y cuidadosamente diseada de preguntas que se respaldan en informes. Incluye cuatro ideas generales: anonimidad, iteracin, retroalimentacin controlada y respuestas estadsticas de grupo.

CAP. 7 ANLISIS DE MTODOS Y MEDIOS


Mtodo es la estrategia para llenar ciertos requisitos de ejecucin y un medio es el instrumento que permite la aplicacin de la estrategia. Un anlisis de mtodos y medios permiten identificar las estrategias y los posibles procedimientos para satisfacer o llenar requisitos de ejecucin e incluye las ventajas y desventajas de cada alternativa. Anlisis de datos y medios Identificacin del mayor nmero posible de mtodos con sus ventajas y desventajas para satisfacer los requisitos especificados de ejecucin, identificados en un anlisis sistemtico

Comienza en cuanto se identifiquen los requisitos de ejecucin para un producto. El siguiente paso es descubrir si hay o no posibles estrategias y procedimientos para satisfacer requisitos.

PRODUCTOS: Base de datos de factibles qu para la solucin del problema Base de datos de posibles cmo realizarlos Preparar un resumen de mtodos y medios que deber usar el diseador de sistemas durante la sntesis de sistemas

PROCEDIMIENTO PARA EFECTUAR UN ANLIS DE MTODOS Y MEDIOS 1. Registrar el nmero de la funcin que se est analizando 2. En requisitos de ejecucin, indicar los que debe satisfacer 3. Hacer una lista de combinaciones de mtodos y medios que satisfagan requisitos 4. Para cada combinacin indicar las ventajas 5. Hacer una lista de las desventajas para cada una de las combinaciones 6. Conservar la forma del anlisis de mtodos y medios con otras funciones afines 7. Resumir el anlisis de mtodos y medios en familias funcionales Los analistas sistemticos consideran la derivacin de mtodos y medios como un modelo de proceso de sistemas y un modelo de aprender cmo. FUNCIONES DEL ANLISIS DE MTODOS Y MEDIOS 1. Determina los posibles mtodos y medios alternos e indica las ventajas y desventajas de cada uno de ellos. 2. Cuando se utiliza sobre el proceso constituye un estudio de viabilidad. 3. Obliga a tener en cuenta las alternativas posibles para la solucin de los problemas que se nos presenten. Se debe recoger e incluir en una lista los datos relativos a las dimensiones de costo y tiempo, de acuerdo a su relacin con los requisitos de ejecucin. Es preciso que la creatividad e innovacin vayan unidas al anlisis de mtodos y medios.

CAP. 8 CMO REALIZAR LO PLANIFICADO


La evaluacin de necesidades y el anlisis de sistemas, son instrumentos para la planificacin de sistemas educativos. La seleccin de mtodos y medios se lleva a cabo frecuentemente mediante intuiciones y pronsticos. SISTEMAS DE PLANIFICACIN, PROGRAMACIN Y PRESUPUESTOS Identificar alternativas de mtodos de accin destinados a permitir que se alcance los objetivos y la clasificacin de varias alternativas de opciones, de acuerdo con sus costos y beneficios respectivos; despus se efectan elecciones entre las alternativas y posiblemente obtener un presupuesto basado en el costo del alcance de los objetivos. Cleland y King defienden el anlisis por sistemas como: El examen y la comparacin sistemtica de las alternativas de acciones que tiene relacin con el logro de objetivos deseados Comparaciones de alternativas sobre la base del costo de los recursos y beneficios relacionados con cada una de las alternativas Consideracin detallada de las dudas. La simulacin consiste en la elaboracin y empleo de un modelo de un suceso o situacin verdadera o prevista.

La representacin operacional tiende a utilizar a seres humanos que representan papeles en una situacin o un contexto dado. LA IMPLANTACIN La implantacin equivale a hacer realmente lo que se planific, utilizando las estrategias e instrumentos seleccionados. En la implantacin tienen gran utilidad un elemento de control denominado (Tcnica de revisin y evaluacin de programas) y el mtodo de trayectoria crtica. Esos instrumentos proporcionan al implantador la informacin relativa de lo que debe hacerse, cundo es precioso hacerlo y qu le ocurrir al resto cuando un elemento de un plan se lleva a cabo demasiado pronto o demasiado tarde. La eficiencia de la ejecucin se define por el grado en que se ha satisfecho las necesidades

CAP. 9 CMO PLANIFICAR LO QUE SE HACE


Primeramente se debe contraer el compromiso de planificar, el cual debe ser aceptado por todos los interesados en la educacin. A continuacin viene la aceptacin de los instrumentos o elementos de evaluacin, principalmente la evaluacin de necesidades y el anlisis de sistemas. La planificacin debe llevarse a cabo en un ambiente abierto y de crtica constructiva. La finalidad de los instrumentos es proporcionar informacin que d como resultado decisiones sensibles en relacin a aprendizaje y a los alumnos. La planificacin proporciona un instrumento y un punto de referencia para las comunicaciones y corresponde a los interesados mejorar los datos de la planificacin Evaluacin Determinacin de la amplitud con que se ha alcanzado lo que se intentaba o deseaba Formativa y acumulativa Cambio estimulado por datos de la ejecucin que indican dnde deben hacerse modificaciones para satisfacer los requisitos afines

Revisin

TIPOS DE PLANIFICACIN: Alfa Identificacin del problema con base en las necesidades

Beta Gamma Delta psilon Zeta

Determinacin de los requisitos de solucin y soluciones alternativas Seleccin de estrategias de solucin entre las alternativas Implantacin Determinacin de la eficiencia de la ejecucin Revisin, cuando sea necesaria

Instrumentos para cada tipo de planificacin Evaluacin de necesidades y tcnica de Delphi Anlisis por sistemas Sistemas de planificacin, programacin y presupuestos, anlisis por sistemas, simulacin e investigacin de operaciones Tcnicas de revisin y evaluacin de programas, mtodo de trayectoria crtica Diseo experimental, tcnicas de evaluacin sumaria o acumulativa y auditoras Evaluacin formativa

Alfa Beta Gamma Delta psilon Zeta

Se sugiere que los trminos metas, fines, propsitos y objetivos pueden relacionarse con las propiedades de la escala de medicin de Stevens: Nominal Ordinal De intervalo De razn Meta, finalidad, propsito

Objetivos (mensurables, de ejecucin o conductuales)

La diferencia entre las metas, fines y propsitos y los objetivos es de grado. Cuanto mayor sea la informacin contenida en un enunciado de resultados, tanto mayor ser nuestra capacidad de utilizar metas para el diseo educativo; la precisin y la mensurabilidad son fundamentales para que la planificacin de sistemas educativos resulte exitosa.