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Acercamiento al desarrollo del pensamiento crtico, un reto para la educacin actual. Javier Ignacio Montoya. Resumen.

El punto de partida del proyecto es la comprensin de la educacin como la posibilidad de contribuir a la educacin integral del ser humano; el pensamiento que le permite al hombre reconocerse a si mismo, saberse y pensarse en su individualidad y particularidad. Crisis del pensamiento crtico. Los docentes, se quejan acerca de sus estudiantes con expresiones tales como: tragan entero, no analizan, no digieren, no cuestionanes la dificultad generalizada en el desarrollo de un pensamiento crtico. Aguilar M. plantea: Hemos ido perdiendo nuestra capacidad creadora y criticidad, ambas van de la mano. Vivimos indiferentes a lo que nos rodea, indiferencia que se traduce en una franca apata por el otro. Vivimos en una bsqueda perpetua de nuestra propia comodidadEn pocas palabras, el mundo puede caerse, pero si uno mismo est bien, Qu ms da? Cuestionar resulta problemtico y sin sentido. Todo lo damos por hecho pues ya no queda ms por descubrir y las injusticias sociales, las desigualdades, la falta de equidad, la pobreza, la corrupcin las percibimos como algo normal Somos seres receptores y pasivos. Carlos Acosta: Afirma: Los alumnos carecen o tiene importantes dficits en las destrezas bsicas cognitivas para enfrentar el mundo acadmico, de trabajo y de la vida. La falta de habilidades de pensamiento crtico como un elemento irremplazable en el proceso de enseanza-aprendizaje entre los estudiantes hace indispensable y urgente tomar medidas correctivas sobre el problema. Marx. Interpreta el pensamiento crtico como la estrategia racional que se dirige a la realidad socio histrica que pretende clarificar y sacar a la luz las formas ocultas de dominacin y de explotacin existentes, con el fin de encontrar alternativas, explicativas y prcticas. Las resumen en : Figura 1. Dos acepciones del pensamiento crtico desde la filosofa: Dimensiones filosficas del pensamiento crtico:

Relacin con el mundo, con los dems y consigo mismo. Rojas C. analiza cinco dimensiones del pensamiento crtico. 1. Dimensin lgica del pensamiento : Criterios de la claridad, coherencia y validez de los procesos de razonamiento que llevan a cabo conforme a reglas que establece la lgica. 2. Dimensin sustantiva del pensamiento: Evala la verdad o falsedad. 3. Dimensin dialgica del pensamiento: Capacidad para examinar el propio pensamiento con relacin al de otros para asumir diferentes puntos de vista y mediar otros pensamientos. 4. Dimensin contextual del pensamiento: Reconoce el contexto socio histrico que el expresa. 5. Dimensin pragmtica del pensamiento: Permite examinar el pensamiento en trminos de los fines e intereses que busca y de las consecuencias que produce. Consideraciones para desarrollar un pensamiento crtico en el mbito educativo. Estrategias en accin: Invitar a los estudiantes a buscar evidencias cuando no se est convencido de un argumento. Llevarlos a cuestionarse entre los planteamientos analizados. Propiciar el desarrollo de puntos de vista personales. Invitarlos a pensar ideas alternativas ante un hecho

Segn R. Paul. Dice que una persona que piensa de forma crtica es aquella que posee: Autonoma Curiosidad Coraje intelectual Humildad intelectual Empata intelectual Integridad intelectual Perseverancia intelectual Tiene fe en la razn

Acta justamente

Conclusin. Desarrollar el pensamiento crtico se plantea como un reto para la educacin actual ante los cambios y exigencias que presenta el mundo. A partir del anlisis del pensamiento crtico se puede concluir que para contribuir a desarrollarse se requiere: Llevar a los estudiantes a cuestionarse. Generar un clima de motivacin hacia la bsqueda de la verdad y del conocimiento. Inducir a los estudiantes a asumir otros puntos de vista. Plantear como tema de anlisis el contexto social e histrico. Analizar las luchas de poder y de inters.