COMO ESCREVER UM TEXTO DISSERTATIVO A elaborao de um texto dissertativo escrito deve ser produto de um plano de trabalho, do qual fazem

parte as informaes e conceitos que vamos manipular, a posio crtica que queremos manifestar, o perfil da pessoa ou grupo a que nos dirigimos e o tipo de reao que nosso texto deve despertar. Ou seja, nosso texto dissertativo deve ser produzido de forma a satisfazer os objetivos que nos propusemos a alcanar. Existe uma forma j consagrada para a organizao desse tipo de texto. Consiste em estruturar o material de que dispomos em trs momentos principais: a introduo, o desenvolvimento e a concluso.

Modelos de textos dissertativos, com questes formuladas para a prtica da interpretao textual:
FUVEST O PENSAMENTO ECOLGICO COESO E ARGUMENTAO CONTAR E OUVIR HISTRIAS OS REQUINTES DA MISRIA

1) INTRODUO: o ponto de partida do texto. Por isso, deve apresentar de maneira clara o assunto a ser tratado e tambm delimitar as questes referentes a esse assunto que sero abordadas. Dessa forma, a introduo encaminha o leitor, estabelecendo para ele a orientao adotada para o desenvolvimento do texto. Atua, assim, como uma espcie de "roteiro". 2) DESENVOLVIMENTO: a parte do texto em que idias, conceitos, informaes e argumentos de que voc dispe sero desenvolvidos, de forma organizada e criteriosa. O desenvolvimento deve nascer da introduo: nesta, apontam-se questes relativas ao assunto que ser abordado; naquele, essas questes devem ser desenroladas e avaliadas, sempre por partes, de maneira gradual e progressiva. A introduo j anuncia o desenvolvimento, que retoma, ampliando e desdobrando, o que l foi colocado de modo sucinto. 3) CONCLUSO: a parte final do texto, um resumo claro de tudo o que j foi dito. Alm desse resumo, que retoma e condensa o contedo anterior do texto, a concluso deve expor claramente uma avaliao final do assunto discutido. Nessa parte, tambm se podem fazer propostas de ao. Observe que cada uma dessas trs partes que compem o texto dissertativo se relaciona com as outras, preparando-as ou retomando-as. O texto se tece acrescentando quilo que j foi dito o que se vai dizer. Embora genricas, as observaes que acabamos de fazer contribuem para seu melhor desempenho como produtor de textos dissertativos, na medida em que sistematizam orientaes sempre validas. Cabe a voc ampli-las, torn-las prticas, question-las, super-las.
Fonte: Infante, Ulisses. "Do texto ao texto", Ed. Scipione, So Paulo, 1998.

Dissertar debater um tema. O texto dissertativo deve apresentar com clareza a opinio defendida por seu autor e os argumentos em que ele se baseia. Toda discusso inteligente supe que o debatedor tenha informaes suficientes sobre o assunto e a capacidade de organizar os dados e o discurso de uma forma convincente. Objetividade e coerncia so caractersticas essenciais da dissertao.

Dissertao Tema proposto na Fuvest/91: "H um conto de H. G. Wells, chamado 'A terra dos cegos', que narra o esforo de um homem com viso normal para persuadir uma populao cega de que ele possui um sentido do qual ela destituda; fracassa, e afinal a populao decide arrancar-lhe os olhos para cur-lo de sua iluso. Discuta a idia central do conto de Wells comparando-a com a do ditado popular 'Em terra de cego quem tem um olho rei'. Em sua opinio essas idias so antagnicas ou voc v um modo de concili-las?"

Duas vises de uma cegueira

Em seu conto, Wells transmite a idia que "em terra de cego quem enxerga sonhador". Em relao do ditado popular "em terra de cego quem tem um olho rei" existe um antagonismo bsico entre as duas idias. Na primeira, os cegos so os beneficiados, na segunda so os prejudicados. De acordo com Wells, numa sociedade em que todos compartilham da mesma viso, aquele que enxerga de forma diferente considerado um sonhador, um visionrio, um louco. Ao mesmo tempo, essa sociedade toma para si o direito de corrigir o indivduo, impondo-lhe sua "verdade" como absoluta. Quem pode, nos dias de hoje, olhar para um quadro de Picasso e dizer "Que droga!", ou que a nona sinfonia de Beethoven um "barulho insuportvel", sem que milhes de pessoas se levantem, indignados ante tamanha falta de viso do pobre indivduo? Este o retrato da nossa vida, repleta de padres estticos, morais, sociais e histricos, um "pacote modelo", que engolimos desde que nascemos. Quanto ao ditado popular, o caolho que rei pode representar o "espertinho": aquele que tira proveito de uma situao que o favorea, que enxerga o "caminho da mina" antes de qualquer outro. Pode tambm representar o "previdente": aquele que, prevendo uma determinada situao prepara-se antecipadamente, obtendo certa vantagem em relao aos outros. bom saber que, apesar dos modelos pr-estabelecidos, a humanidade consegue s vezes desviar-se da cegueira normal, e produzir gnios, loucos e bandidos. Sem eles, a vida perderia a graa. (Redao de um vestibulando, qual a Fuvest atribuiu nota dez)
LEME, Odilon Soares. A Redao: uma reflexo pedaggica. Editora tica, So Paulo, s/d.

Agora, sua vez: faa uma anlise da dissertao acima, considerando os seguintes tpicos: a) o tema est adequado proposta apresentada? b) os pargrafos esto ligados uns aos outros? c) a concluso satisfatria? d) o que se pode observar quanto ao uso das oraes coordenadas? E em relao aos perodos simples? e) o autor usa a pontuao corretamente. O PENSAMENTO ECOLGICO: DA ECOLOGIA NATURAL AO ECOLOGISMO Para entender o desenvolvimento do pensamento ecolgico e a maneira como ele chegou ao seu atual nvel de abrangncia, necessrio partir da constatao de que o campo da ecologia no um bloco homogneo e compacto do pensamento. No homogneo porque nele vamos encontrar os mais variados pontos de vista e posies polticas, e no compacto porque em seu interior existem diferentes reas do pensamento, dotadas de certa autonomia e voltadas para objetos e preocupaes especficos. Podemos dizer que, grosso modo, existem no quadro do atual pensamento ecolgico pelo menos quatro grandes reas, que poderamos denominar Ecologia Natural, Ecologia Social, Conservacionismo e Ecologismo. As duas primeiras de carter mais terico-cientfico e as duas ltimas voltadas para objetivos mais prticos de atuao social. Essas reas, cuja existncia distinta nem sempre percebida com suficiente clareza, foram surgindo de maneira informal medida que a reflexo ecolgica se desenvolvia historicamente, expandindo seu campo de alcance. A Ecologia Natural, que foi a primeira a surgir, a rea do pensamento ecolgico que se dedica a estudar o funcionamento dos sistemas naturais (florestas, oceanos etc.), procurando entender as leis que regem a dinmica de vida da natureza. Para estudar essa dinmica, a Ecologia Natural, apesar de estar ligada principalmente ao campo da biologia, se vale de elementos de vrias outras cincias como a Qumica, a Fsica, a Geologia etc. A Ecologia Social, por outro lado, nasceu a partir do momento em que a reflexo ecolgica deixou os mltiplos aspectos da relao entre os homens e o meio ambiente, especialmente a forma pela qual a ao humana costuma incidir destrutivamente sobre a natureza. Essa rea do pensamento ecolgico, portanto, se aproxima mais intimamente do campo das cincias sociais e humanas. A terceira grande rea do pensamento ecolgico o Conservacionismo nasceu justamente da percepo da destrutividade ambiental da ao humana. Ela de natureza mais prtica e engloba o conjunto das idias e estratgias de ao voltadas para a luta em favor da conservao da natureza e da preservao dos recursos naturais. Esse tipo de preocupao deu origem aos inmeros grupos e entidades que formam o amplo movimento existente hoje em dia em defesa do ambiente natural. Por fim, temos o fenmeno ainda recente, mas cada vez mais importante, do surgimento de uma nova rea do pensamento ecolgico, denominado Ecologismo, que vem se constituindo como um projeto poltico de transformao social, calcado em princpios ecolgicos e no ideal de uma sociedade no opressiva e comunitria. A idia central do Ecologismo de que a resoluo da atual crise ecolgica no poder ser concretizada apenas com medidas parciais de conservao ambiental, mas sim atravs de uma ampla mudana na economia, na cultura e na prpria maneira de os homens se relacionarem entre si e com a natureza. Essas idias tm sido defendidas em

alguns pases pelos chamados "Partidos Verdes", cujo crescimento eleitoral, especialmente na Alemanha e Frana, tem sido notvel. Pelo que foi dito acima podemos perceber que dificilmente uma outra palavra ter tido expanso to grande no seu uso social quanto a palavra Ecologia. Em pouco mais de um sculo ela saiu do campo restrito da Biologia, penetrou no espao das cincias sociais, passou a denominar um amplo movimento social organizado em torno da questo da proteo ambiental e chegou, por fim, a ser usada para designar toda uma nova corrente poltica. A rapidez dessa evoluo gerou uma razovel confuso aos olhos do grande pblico, que v discursos de natureza bastante diversa serem formulados em nome da mesma palavra Ecologia. Que relao pode haver, por exemplo, entre um deputado "verde" na Alemanha, propondo coisas como a liberao sexual e a democratizao dos meios de comunicao, e um conservador bilogo americano que se dedica a escrever um trabalho sobre o papel das bactrias na fixao do nitrognio? Tanto um como o outro, entretanto, se dizem inseridos no campo da Ecologia. A chave para no nos confundirmos diante desse fato est justamente na percepo do amplo universo em que se movimenta o uso da palavra Ecologia. LAGO, Antnio & PDUA, Jos Augusto. O que Ecologia. 8. Ed. So Paulo, Brasiliense. P.13-6

PERGUNTAS: 1) Divida o texto em introduo, desenvolvimento e concluso. Justifique sua diviso. 2) Como se relacionam a introduo e o desenvolvimento? O que h de semelhante e de diferente entre esses dois momentos do texto? 3) Como se relaciona a concluso com as outras duas partes do texto? O que ela tem de semelhante e de diferente em relao introduo ao desenvolvimento? 4) Qual a orientao adotada pelos autores para expor as quatro grandes reas do pensamento ecolgico? Em que parte do texto essa orientao foi explicitada? 5) Esquematize o texto, respeitando a diviso em pargrafos feita pelos autores. 6) "Constitudo habitualmente por um ou dois perodos curtos iniciais, o tpico frasal encerra de modo geral e conciso a idia-ncleo do pargrafo". Indique e comente os tpicos frasais presentes no texto. 7) possvel captar a posio pessoal dos autores diante do que apresentam? Comente. 8) Transcreva cinco expresses que possuam valores argumentativos e comente cada um deles. 9) Voc julga o texto que acaba de ler bem-sucedido? Por qu?

COESO E ARGUMENTAO.
O fato de o ato de escrever ser um momento em que aquele que escreve se v sozinho frente ao papel, tendo em mente apenas uma imagem de um possvel interlocutor, faz com que haja necessidade de uma maior preocupao em relao coeso. Em geral, o aluno no sabe at que ponto deve explicitar o que tenta dizer para que se faa compreender. Entretanto, o "fazer-se compreender" um ponto central em qualquer texto escrito; a coeso deve colaborar neste sentido, facilitando o estabelecimento de uma relao entre os interlocutores do texto. O que se busca no um texto fechado em si mesmo, impenetrvel a qualquer leitura e sim algo que possa servir como veculo de uma interao entre os interlocutores.

H ainda mais uma questo em que se deve pensar na considerao das especificidades da modalidade escrita a argumentao. atravs dela que o locutor defende seu ponto de vista. A argumentao contribui na criao de um jogo entre quem escreve o texto e um possvel leitor, j que aquele discute com este, procurando mostrar-lhe que tipo de idias o levaram a determinado posicionamento. Dito de outra maneira, ao escrever um texto o locutor estabelece relaes a partir do tema que se props a discutir e tira concluses, procurando convencer o receptor ou conseguir sua adeso ao texto. No se pode traar uma distino absoluta entre coeso e argumentao: a coeso garante a existncia de uma relao entre as partes do texto que tomadas como um todo devem constituir um ato de argumentao. As duas noes contribuem para a constituio de um conjunto significativo capaz de estabelecer uma relao entre o sujeito que escreve e seu virtual interlocutor. prprio da linguagem seu carter de interlocuo. A escrita no foge a esse princpio, ela tambm busca estabelecer uma relao entre sujeitos. O texto deve ser suficiente para caracterizar seu produtor enquanto um agente, um sujeito daquela produo, ao mesmo tempo em que confere identidade ao seu interlocutor. O texto, enquanto totalidade revestida de significados, acaba sendo um jogo entre sujeitos, entre locutor e interlocutor. DURIGAN, Regina H. de Almeida et alli. A dissertao no vestibular. In: A magia da mudana vestibular UNICAMP: lngua e literatura. Campinas, Unicamp, 1987. p. 14-5.

PERGUNTAS 1) Procure no texto expresses que expliquem o significado das palavras SUJEITO e INTERLOCUO. 2) Na produo de textos escritos, h uma maior preocupao em relao coeso. Quais so as causas disso? 3) Qual a importncia do "fazer-se compreender" nos textos escritos? 4) Releia atentamente o primeiro pargrafo e responda: qual deve ser a finalidade

perseguida pelo produtor de textos escritos? 5) Qual a importncia da argumentao na elaborao de textos escritos? 6) Como se relacionam coeso e argumentao? 7) Retire do texto passagens que explicam a frase: " prprio da linguagem seu carter de interlocuo" (ltimo pargrafo). 8) Explique a passagem: "O texto, enquanto uma totalidade revestida de significados...". 9) Explique o que voc entende por "jogo entre sujeitos". 10) Releia atentamente o texto e responda: a) Qual a relao de significado entre os dois primeiros pargrafos do texto? H alguma palavra particularmente importante para o estabelecimento dessa relao? b) Qual a relao de significado entre o segundo e o terceiro pargrafo? c) Qual a relao de significado entre o terceiro e o quarto pargrafo? d) Qual seria o esquema bsico das idias expostas no texto e do relacionamento entre elas? 11) Quando voc produz textos escritos exerce conscientemente seu papel de sujeito num ato de interlocuo? Comente sua atitude nessas situaes.
Perguntas retiradas do livro: "Do texto ao texto", de Ulisses Infante, Editora Scipione, 1998.

OS REQUINTES DA MISRIA J se tornou um aborrecido lugar-comum afirmar que o Brasil possui dimenses continentais. Os ufanistas que tanto repisaram essa frmula para receitar esperana no futuro do pas talvez no tenham previsto que a quantidade e a variedade de problemas desse "gigante" infelizmente tambm teriam grandezas igualmente continentais. Recente levantamento feito pelo Centro de Referncias, Estudos e Aes sobre Crianas e Adolescentes do Distrito Federal arrolou nada menos que 13 tipos de explorao sexual de menores em 20 Estados. A lista leva a supor que, desgraadamente, para muitos brasileiros, a atividade sexual j deixou de ser um meio de prazer e realizao, para se transformar em passaporte de entrada no mais dantesco dos infernos possveis. De norte a sul do pas, segundo a pesquisa, a iniciao sexual de milhares de menores ocorre por meio de explorao turstica, prostituio em garimpos, navios e

grandes centros urbanos, escravido e trfico, estupro, incesto e abuso sexual domsticos, leiles de virgindade, mutilaes, homicdios e encarceramento. S na regio metropolitana de Belm (PA) existem pelo menos 7,5 mil prostitutas entre 12 e 18 anos. Nem mesmo os Estados mais ricos do Sudeste e Sul do pas esto livres desse odioso mercado do sexo infantil. A cada nova amostragem das dimenses que vo assumindo a misria e todas as perverses que a ela se associam no Brasil, corre-se o risco de que o pas alcance notoriedade no por suas enormes potencialidades, mas pela diversidade de aberraes que foi capaz de produzir algumas delas, infelizmente, com alta cotao no mercado internacional. Torna-se inevitvel assim constatar que o desafio da modernizao do pas no pode estar dissociado de um resoluto combate a todas as formas de desigualdade e excluso social, a comear das que j atingiram os extremos da crueldade. Folha de S. Paulo, 15. Abr. 1996 redao Perguntas
Roteiro de compreenso do texto "Os requintes da misria" 1) Qual a importncia do primeiro pargrafo para o texto? 2) Que tipo de informao nos transmite o segundo pargrafo? Qual sua importncia para o texto? 3) Qual a relao de contedo entre o primeiro e o segundo pargrafo? 4) Qual a importncia da aluso ao Centro de Referncias, Estudos e Aes sobre Crianas e Adolescentes do Distrito Federal (segundo pargrafo)? 5) Comente o valor argumentativo das expresses destacadas a seguir. Para fazer isso satisfatoriamente, procure-as no texto a fim de contextualiz-las: a) "...arrolou nada menos que 13 tipos..." (quarto pargrafo) b) "...existem pelo menos 7,5 mil prostitutas..." (quarto pargrafo) c) "Nem mesmo os Estados mais ricos..." (quarto pargrafo) d) "Torna-se inevitvel assim constatar..." (ltimo pargrafo) 6) Ocorrem, no texto, vrios advrbios terminados em mente. Encontre-os e analise seu emprego e seu valor argumentativo. 7) Observe o emprego dos adjetivos no texto e responda: que papel exercem essas palavras no desenvolvimento da argumentao? Retire um exemplo do texto para explicar sua resposta. 8) Observe a construo: "...no por suas enormes potencialidades, mas pela diversidade de aberraes que foi capaz de produzir..." (quinto pargrafo). Em sua opinio, o emprego da estrutura "no... mas..." consegue que efeito sobre o leitor? 9) Comente o valor argumentativo da construo "Torna-se inevitvel assim constatar que..." (ltimo pargrafo). 10) Voc conhece o problema analisado pelo texto? De que forma esse problema se relaciona com voc? RESPOSTAS: 1) uma introduo genrica ao tema, que no apresentado nesse pargrafo. Sua funo deixar bastante claro que se trata de um problema de repercusses profundas.

2) Esse pargrafo nos informa que h "nada menos" do que treze tipos de explorao sexual de menores nos Estados brasileiros. importante ressaltar que esses dados provm de uma fonte respeitvel e autorizada. 3) O segundo pargrafo consiste numa particularizao (a explorao sexual de crianas e adolescentes) do que foi anunciado no primeiro (os problemas continentais do Brasil). Em outras palavras: caminha-se do geral para o particular. 4) a chamada referncia a uma autoridade como fonte dos dados utilizados para o encaminhamento da argumentao. 5) a) a expresso destaca a quantidade como exagerada. b) tem o mesmo papel da anterior, indicando ainda que a cifra pode ser mais elevada. c) a expresso aumenta a fora do argumento ao apresent-lo como pouco esperado. d) a palavra encaminha uma concluso. 6) Alm de seu papel tradicional - advrbios de modo - esses advrbios so utilizados no texto dissertativos para exprimir avaliaes do produtor do texto. ele quem avalia certos fatos e indica essas avaliaes por meio de termos como INFELIZMENTE e DESGRAADAMENTE. 7) O adjetivo no s pode indicar caracterizao - o que tradicionalmente ensinado pela gramtica -, mas tambm pode exprimir a avaliao do produtor do texto em relao ao fatos apontados. Esto nesse ltimo caso adjetivos como ABORRECIDO, DANTESCO, ODIOSO. 8) A primeira parte da estrutura apresenta ao leitor posio diferente daquela adotada pelo produtor do texto, que coloca sua opinio na segunda parte da estrutura. Isso faz com que o leitor veja nessa Segunda parte um argumento de mais fora do que a primeira. 9) uma estrutura aparentemente impessoal que induz a aceitar como inquestionvel e absolutamente lgica a concluso a que se vai chegar. 10) Resposta pessoal.\
Fonte: Roteiro de perguntas e respostas retirado do livro : "Do Texto ao texto", de Ulisses Infante, Ed. Scipione, SP, 1998