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INFORME DIAGNOSTICO DEL SISTEMA DE FINANCIAMIENTO UCT

El siguiente documento hace una recopilacin de antecedentes econmicos, socioeconmicos y desempeo relevantes para la Universidad Catlica de Temuco que fundamentan las propuestas de asignacin de recursos pertinentes a los cambios en el sistema de financiamiento actual de las Instituciones Educativas Chilenas.

Septiembre 2011

Omar Andres Jara lvarez, estudiante de Ingeniera Civil Industrial de la Universidad Catlica de Temuco

Facultad de Ingeniera Escuela de Procesos Industriales 2011

Tabla de contenido
Presentacin.............................................................................................................................................2 Introduccin .............................................................................................................................................3 Objetivo General..................................................................................................................3 Objetivos Especficos. ..........................................................................................................3 Financiamiento .........................................................................................................................................4 Aporte Fiscal a la Educacin Superior Chilena. ................................................................................4 Aporte Fiscal Directo ........................................................................................................................5 Aporte Fiscal Indirecto......................................................................................................................9 Conclusiones con respecto a los aportes Fiscales. ........................................................................ 16 Ayudas estudiantiles...................................................................................................................... 17 Becas.............................................................................................................................................. 17 Becas en UCT .................................................................................................................... 19 Crditos ......................................................................................................................................... 19 Crdito Fondo Solidario .................................................................................................... 19 Crdito fondo Solidario en UCT ........................................................................................ 20 Crdito con aval del estado. ............................................................................................. 20 Crdito con aval del Estado en UCT .................................................................................. 21 Ingresos UCT .................................................................................................................................. 22 Egresos UCT ................................................................................................................................... 25 Paramentos de Eficiencia ...................................................................................................................... 26 Calidad docente ............................................................................................................................. 26 Encuestas de desempeo docente. .................................................................................. 26 Desempeo acadmico de los estudiantes UCT. .......................................................................... 26 Precedencia de los estudiantes segn institucin educativa. ......................................... 26 Tasa de retencin. ............................................................................................................ 27 Tasas de aprobacin y reprobacin .................................................................................. 27 Diagnostico general............................................................................................................................... 27 Conclusiones generales ......................................................................................................................... 27 Propuesta Proyecto UCT. ...................................................................................................................... 27 Anexos ................................................................................................................................................... 28 1

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Presentacin
Es evidente que la Educacin es el motor de desarrollo de las naciones. En nuestro pas, los distintos gobiernos han hecho esfuerzos por aumentar las oportunidades de acceso a la educacin superior. En los ltimos 10 aos la matricula ha aumentado ostensiblemente en los establecimientos de educacin superior chilenos. La pregunta natural es si los esfuerzos combinados de los chilenos y el estado han logrado mejorar la calidad de vida, hemos crecido como pas en los ltimos aos y cual ha sido el efecto de la educacin superior sobre la sociedad en su conjunto. Las instituciones de educacin superior chilenas adquieren un enorme compromiso tanto con sus alumnos como con el pas, formar a los profesionales y tcnicos que harn progresar a la nacin. En el contexto actual, hemos de notar que existe un descontento nacional por la educacin. El pueblo chileno ha alzado la voz por lo que cree injusto. La regin de la Araucana, peculiar por su condicin socioeconmica y cultural no est ajena a la problemtica nacional, y as lo han demostrado los estudiantes de las Universidades locales. El financiamiento, el acceso, la calidad y la igualdad de oportunidades son temas de gran contingencia en la actualidad, y es pertinente conocer como han actuado las Instituciones educativas del pas con respecto a estos temas.

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Introduccin
Descripcin de La universidad Catlica de Temuco La evolucin de la universidad, la misin y la visin. Los antecedentes que respaldan su cumplimiento. El rol de la universidad y su impacto a nivel regional y de pas.

Objetivo General
Realizar un diagnstico de la evolucin y desarrollo de la Universidad Catlica de Temuco durante los ltimos aos y en base a esto, y comprendiendo el escenario nacional, formular una propuesta de mejora.

Objetivos Especficos.
1. Realizar un diagnstico econmico 1.1. Aportes fiscales 1.1.1.Aporte Fiscal directo Determinar la evolucin histrica del gasto, la participacin de la Universidades del consejo de rectores, y en especfico de la Universidad Catlica de Temuco. 1.1.2.Aporte Fiscal Indirecto Mostar como ha variado la recepcin de AFI. 1.2. Ayudas estudiantiles 1.2.1.Becas Demostrar la variacin los fondos destinados de becas y la incorporacin de estos a los aranceles y otros. 1.2.2.Crdito Fondo Solidario 1.2.3.Crdito con aval del Estado 2. Determinar de la eficiencia en la utilizacin de los recursos. 2.1. Ingresos Determinar la forma en la que UCT costea sus necesidades para la formacin de profesionales. 2.2. Egresos Determinar en cmo y en que se invierten los Ingresos. 3. Condiciones socioeconmicas de los estudiantes Determinar la condicin Socioeconmica de la poblacin estudiantil UCT 4. Determinar el desempeo acadmico de los postulantes y de los alumnos UCT. 3

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Financiamiento
El siguiente tem pretende describir la forma en la que los estudiantes chilenos financian sus estudios superiores, y en especfico mostrar el caso de la Universidad Catlica de Temuco.

Aporte Fiscal a la Educacin Superior Chilena. Aporte Fiscal Total


900000 800000 700000 600000 500000 400000 300000 200000 100000 0 2006 2007 2008 2009 2010 393144 436759 495982 AF Total 616940 788360

Grafico 1.1- Evolucin del Aporte Estatal a las instituciones de Educacin Superior Chilenas en el periodo 2006-2010. En base a Pre-Informe del Sistema de financiamiento Chileno, Fuente DIPRES.

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2006 2007 2008 2009 2010

Aporte Fiscal Directo Aporte Fiscal Indirecto Fondos para fortalecimiento de la Institucion Fondos Investigacin Otros

Grafico 1.2-Distribucin del Aporte Fiscal en el periodo 2006-2011. Fuente DIPRES.

Porcentaje %

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Aporte Fiscal Directo


El Aporte Fiscal Directo es el ms importante instrumento de financiamiento del Estado para las universidades del Consejo de Rectores. Consiste en un subsidio de libre disponibilidad asignado en un 95% conforme criterios histricos y el 5% restante de acuerdo con indicadores de eficiencia anuales. (Mineduc)

El criterio de asignacin de ADF para las Universidades del CRUCH tiene una componente Constante y otra Variable. La Componente fija posee una ponderacin del 95% y la variable el restante. La componente mayor est determinada por factores histricos, (el sistema tiene memoria) y su composicin no vara en el tiempo y entrega a travs de porcentajes de participacin establecidos en virtud del DFL N 4 del ao 1981, sin indicadores de ninguna especie, lo que significa que la distribucin proviene de una decisin poltica implementada ese ao y que contina hasta hoy vigente. Por cierto, es una decisin legtima y por ello se entiende que la voluntad poltica de los poderes pblicos se expresa en esa modalidad de distribucin. El 5% variable correspondiente al complemento, es asignado segn criterios de eficiencia y productividad que se incluyen en la tabla siguiente. Criterio Publicaciones ISI y Scielo Proyectos CONICYT Jornadas completas equivalentes con grado Nmero de alumnos de pregrado, Nmero de carreras y jornadas equivalentes Indicador Numero de publicaciones/JCE1 Proyectos / JCE JCEg / JCE Alumnos / JCE Alumnos / Carrera Ponderacin 35% 25% 24% 15,0% 1,0%

JCE, Jornada Cientfica Estudiantil

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En el siguiente grafico se puede observarse la evolucin del aporte Fiscal directo en sus dos componentes, durante los ltimos aos.

Evolucin del Aporte Fiscal Directo


140.000.000 120.000.000 100.000.000 80.000.000 5% 60.000.000 40.000.000 20.000.000 0 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 95%

Grafico 1. Elaboracin propia en base a datos de la CNDE El aporte Fiscal directo ha crecido a tasas de x% anual.

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Evolucin del Aporte Fiscal Directo Total por institucin (2001-2008)

U. Catlica de Temuco U. Catlica de S.Concepcin U. Catlica de Maule U. de los Lagos U. Tecnolgica Metropolitana U. de Playa Ancha Cs. de la Ed. U. Metropolitana Cs. de la Ed. U. Arturo Prat

2008

2007

2006

2005
U. de Tarapac U. de Atacama U. de Talca U. de Magallanes U. de la Frontera U. de Bio Bio U. de la Serena U. de Antofagasta U. de Valparaso U. Catlica del Norte U. Austral de Chile U. de Santiago de Chile U.Tec.F. Sta.Maria U. Catlica de Valparaso U. de Concepcin P. U.Catlica U. de Chile

2004

2003

2002

2001

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

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AFD en la Universidad Catlica de Temuco


800.000 700.000 600.000 500.000 400.000 300.000 200.000 100.000 0 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 5% 95%

1,4% 1,2% 1,0% 0,8% 0,6% 0,4% 0,2% 0,0%

Participacion 95% Participacin 5%

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 En el grafico X podemos notar la diferencia de AFD total entre Universidades Regionales. AFD UFRO AFD UCT La Universidad de la Frontera ha recibido desde el 2001 al 2008 cerca de 4,5 veces ms AFD que la Universidad Catlica de Temuco

4.000.000 3.000.000 2.000.000 1.000.000 0

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Facultad de Ingeniera Escuela de Procesos Industriales 2011 La informacin recopilada devela condiciones histricas poco favorables para la institucin educativa. En el grafico Gp, se puede observar gran diferencia de AFD entre la Universidad Catlica de Temuco y la Universidad de la Frontera aun cuando el nmero de estudiantes es relativamente similar. Aunque los aportes Fiscales Directos han crecido x% han nivel pas, la universidad Catlica de Temuco solo logra aumentar la recepcin de estos fondos en un n%. Se puede apreciar que Universidades como a,b,c,d han logrado aumentar ostensiblemente sus indicadores para aprovechar el componente variable y asi mejorar los montos asignados, quitando participacin a Universidades de renombre como la Universidad de Chile x2. Es importante notar que varias de las instituciones educativas que han logrado desarrollase de forma considerable tiene carcter regional. Posteriormente revisaremos evidencia que nos permita tratar de comprender si existen razones que justifiquen el poco nfasis en la investigacin y en el aprovechamiento de recursos estatales por este concepto. Analizaremos en base a otros parmetros, si la planificacin, la estrategia y las condiciones de un entorno competitivo y agresivo condicen o permiten que la Universidad Catlica de Temuco logre cumplir con sus objetivos. Replantear*

Aporte Fiscal Indirecto

El Aporte Fiscal Indirecto (AFI) es asignado anualmente por el Estado a todas las Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formacin Tcnica, reconocidos por el MINEDUC como Instituciones de Educacin Superior (IES), que admitan a los 27.500 mejores puntajes de los alumnos matriculados en el primer ao de estudios. TRAMO PUNTAJE PSU DESDE 1 2 3 4 5 616,5 631,5 648,5 670,5 703,5 HASTA 631,0 648,0 670,0 703,0 845,5 N DE ALUMNOS POR TRAMO 5.451 5.384 5.620 5.542 5.526 27.523 PONDERACION POR TRAMO 1 3 6 9 12 ALUMNOS MONTOS

PONDERADOS POR ALUMNO ($) 5.451 16.152 33.720 49.878 66.312 171.513 123.536 370.609 741.219 1.111.828 1.482.438

En la tabla Z el AFI total del ao 2010 repartido segn la matrcula de los 27523 mejores puntajes de la PSU rendida en diciembre del 2008, cuyo ingreso a la Educacin Superior fue durante el ao 2009. 9

Facultad de Ingeniera Escuela de Procesos Industriales 2011 En el grafico Z1 se puede ver como el fondo destinado al AFI ha ido en aumento en los ltimos aos.

Monto total AFI


25000000 20000000 15000000 $ 10000000 5000000 0 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Grafico Z1. Evolucin AFI desde 2005 hasta 2011. Elaboracin propia en base a datos del Mineduc. http://www.divesup.cl/index2.php?id_portal=38&id_seccion=3063&id_contenido=12223

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Distribucin de AFI
Universidad de Chile Pontificia Universidad Catlica de Chile Universidad Tcnica Federico Santa Mara Universidad de Concepcin Universidad de Santiago de Chile Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Universidad de Valparaso Universidad de La Frontera Universidad Austral de Chile Universidad de Talca Universidad Catlica del Norte Universidad de Antofagasta Universidad Catlica del Maule Universidad del Bo-Bo Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin Universidad Catlica de la Santsima Concepcin Universidad de La Serena Universidad Tecnolgica Metropolitana Universidad de Tarapac Universidad Catlica de Temuco Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educacin Universidad de Magallanes Universidad Arturo Prat Universidad de Atacama Universidad de Los Lagos

GRAFICO Gn. Distribucin de AFI en las Instituciones de Educacin Superior de Chile durante 2011. Elaboracin propia en base a datos de Mineduc. En el grafico superior se puede apreciar de forma muy clara que en nuestro pas, cuatro Universidades reciben ms de 50% del Aporte Fiscal Indirecto.

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Distribucin histrica del AFI


CRUCH 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Privadas Otras

Distribucin del AFI segn tipo de universidad 1991 y2010. Fuente: MINEDUC

70.000 60.000

62.492 50.885 49.105

50.000 40.000 30.000 20.000 10.000 0 2005 2006

45.539

46.032

44.349 36.531

2007

2008 monto (M$)

2009

2010

2011

Grafico Gb. Monto recibido por la UCT en lo ltimos por concepto de AFI. Elaboracin propia en base a datos

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Porcentaje de participacin UCT en AFI


0,4% 0,3% 0,3% 0,2% 0,2% 0,1% 0,1% 0,0%
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Variacin participacin UCT en AFI


(%) 10,0% 5,0% 0,0% 2005 -5,0% -10,0% -15,0% -20,0% Variacin uct

2007

2009

2011

Los grficos x,y,z muestran claramente que la Universidad Catlica de Temuco pierde participacin en la obtencin de AFI ao tras ao. Desde 2005 hasta 2011, UCT ha disminuido si participacin en la captacin de puntajes destacados en casi 50%. Considerando que el fondo destinado al AFI ha aumentado durante los ltimos aos desde 17.695.239 M($) hasta 21.887.320 M($) , la posicin de UCT es criticable en torno a la perdida de participacin y la recepcin de fondos. Tendramos que inferir cuales han sido las razones por la cuales desde hace algunos aos, menos alumnos con buenos puntajes prefieren a UCT como su institucin educativa. *Analizar en base a esto cuan efectiva ha sido la campaa publicitaria. El marketing ; cuanto se ha invertido en la captacin de estudiantes?, esa inversin ha dado resultado?. Vincular. Aumento del aporte basal a UCT. El anlisis siguiente muestra cuanto debera aumentar el aporte fiscal en nuestra universidad para cubrir los aranceles de los estudiantes de pregrado. Primero se consideran los aranceles de las carreras que se imparten en la Universidad.

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600.000 500.000 400.000 300.000 200.000 100.000 0 2005 2,5%
AFIUFRO = 0,0001t+ 0,018 AFIUCT= -0,0002t + 0,003

monto (M$) ufro monto (M$) uct

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2,0%

1,5% uct 1,0% ufro

0,5%

0,0% 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

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20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% 2005 -5,0% -10,0% -15,0% -20,0% -25,0% Variacin uct 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Variacin ufro

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Conclusiones con respecto a los aportes Fiscales.


En base la informacin histrica objetivamente comprobable anteriormente expuesta, podemos realizar varias observaciones 1. La institucin no logra aprovechar los recursos estatales de forma sustentable, ms bien lo hace de forma regresiva, ya que cada ao crece la brecha entre el crecimiento del aporte pblico a la educacin superior , y la captacin de esos fondos por parte de la institucin. La Universidad no se desarrolla econmicamente a tasas eficientes. 2. La Universidad Catlica de Temuco logra aumentar su nmero de matriculados a tasas del m% anual, no obstante ha dejado de percibir paulatinamente fondos por concepto de AFI, por lo que la poblacin estudiantil, debe cargar los costos del crecimiento de la institucin. 3. No existe una poltica responsable de Innovacin y desarrollo. La evidencia muestra que UCT no incrementa sus tasas de publicaciones y de eficiencia acadmica por lo que tambin deja de percibir recursos. 4. Se debe tener especial cuidado en lo que respecta al crecimiento de la matrcula y del nmero de carreras de pregrado. No existe evidencia de la estrategia de expansin de la Universidad, pero si se sabe que los nuevos estudiantes tienen puntajes PSU inferiores a los de aos anteriores lo que implica menor AFI. Si no existe una poltica clara de crecimiento y desarrollo, comprendiendo el rol social del establecimiento, se puede caer en aumento de reprobacin, malos indicadores de conformidad de parte de los estudiantes, y deterioro de la calidad. 5. Del punto 4 es posible reflexionar acerca de las motivaciones de los postulantes a UCT. Si no se ve que la institucin se desarrolle en la investigacin y no exista gran percepcin ciudadana de un impacto de la institucin a nivel regional, Cules son las motivaciones de los estudiantes secundarios por ingresar a esta casa de estudios? Como una institucin con rol social puede crecer a tasas tan altas sin una poderosa campaa de marketing y publicidad, aun cuando los estudiantes que ingresan aportan cada vez menos con AFI y tampoco existe evidentes voluntades por promover la investigacin y el desarrollo como complemento a lo anterior. A qu costo estamos creciendo? Pueden los indicadores de calidad educativa balancear este fenmeno? 6. Qu hacer con los nuevos aportes basales de libre disposicin que entregar el gobierno a las Universidades del CRUCH. Se debe tener consideraciones cuidadosas de lo que implicara un aumento en los aportes a los aranceles, ya que en base a lo expuesto en puntos anteriores, es bastante cuestionable que se estn implementando metodologas eficientes y efectivas para hacer que los estudiantes que ingresan logren su pleno desarrollo cuando la evidencia muestra que poseen rendimientos acadmicos inferiores a los estudiantes de ingresos anteriores. La probabilidad de uso ineficiente de recursos estatales por concepto de reprobacin, desmotivacin y un avance acadmico demasiado lento es bastante alta, por lo que se sugiere que se destinen recursos en evaluaciones de los nuevos sistemas y metodologas de enseanza, para permitir comprender mejor en contexto en el que se implantaron y su real eficacia en la formacin de profesionales con oportunidades en un escenario tan complejo como la regin de la Araucana. 16

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Ayudas estudiantiles. Becas


Definir qu es una beca y cules son los requisitos para obtenerlas.

Distribucin de Beneficiarios de Becas 2008 por tipo de Institucin


Beca Nuevo Milenio Beca Bicentenario Beca Juan Gmez Milla Becas Pedagoga Beca Profesionales de la Educacin Beca Excelencia Acadmica 0% 20% 40% 60% 80% 100% CFT I.Profesionales U.C. Rectores U. Privadas FFAA

Buscar datos histricos*Grafico de ayudas estudiantiles 2008, Fuente Mineduc. En el grafico superior podemos apreciar que en cuanto a la distribucin, los alumnos que ingresan a las Universidades del consejo de rectores son los que ms recursos aportan a esas Universidades por concepto de becas. Tambin se puede observar que los alumnos que se matriculan en Universidades Privadas no pertenecientes al consejo de rectores reciben muchas menos becas.

Beneficiarios de Becas 2008


FFAA
Beca Nuevo Milenio Beca Bicentenario Beca Juan Gmez Milla Becas Pedagoga Beca Profesionales de la Educacin Beca Excelencia Acadmica
5.000 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000 35.000

U. Privadas U.C. Rectores I.Profesionales CFT

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U. Privadas 3% FFAA 0%

CFT 24%

U.C. Rectores 59%

I.Profesionales 14%

Buscar datos histricos*Grafico Recursos destinados a Becas 2008, Fuente Mineduc. En el grafico Gm nuevamente se puede observar que las Universidades del consejo de rectores reciben la mayor cantidad de las ayudas del estado a travs de los alumnos con becas. La beca bicentenario por ejemplo, (vase grfico Gk,) es la que ms recursos dispone y se distribuye exclusivamente en universidades del consejo de rectores

Beca
Beca Excelencia Acadmica Beca Profesionales de la Educacin Becas Pedagoga Beca Juan Gmez Milla Beca Bicentenario Total 2008 Beca Nuevo Milenio

monto M($)
6462481 3351404 704214 3573976 42328077

68986370
12566219

Tabla T2. Elaboracin propia en base a datos de Ayudas estudiantiles, Fuente Mineduc.

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Becas en UCT

Crditos
Crdito Fondo Solidario
Descripcin de fondo.

6000 5000 4000 3000 2000 1000 0

Crditos cursos superiores 2006-2008 por tipo de institucin.

U. Consejo Rectores

Universidades Institutos Privadas Profesionales

Centros de Formacin Tcnica

Escuela Militar

2006

2007

2008

Grafico Gr.

Montos por concepto de Credito Fondo Solidario


9.000.000 8.000.000 7.000.000 6.000.000 5.000.000 4.000.000 3.000.000 2.000.000 1.000.000 0

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Evolucin monto Crdito Fondo Solidario.

Crdito fondo Solidario en UCT


Anlisis.

Crdito con aval del estado. Crditos primer ao 2006-2008 por tipo de institucin 14.000
12.000 10.000 8.000 6.000 4.000 2.000 0
U. Consejo Rectores Universidades Institutos Privadas Profesionales Centros de Formacin Tcnica Escuela Militar

2006

2007

2008

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6000 5000 4000 3000 2000 1000 0

Crditos cursos superiores 2006-2008 por tipo de institucin

U. Consejo Rectores

Universidades Institutos Privadas Profesionales

Centros de Formacin Tcnica

Escuela Militar

2006

2007

2008

Total de Crditos Otorgados 2006-2008


Curso Superior 9310 13057 7638 8 1478

Primer Ao

6654

28722

20755

11172

46

0
U. Consejo Rectores

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

80000

Universidades Privadas Escuela Militar

Institutos Profesionales

Centros de Formacin Tcnica

Crdito con aval del Estado en UCT

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Ingresos UCT
Para solventar sus gastos la Universidad Catlica de Temuco debe generar ingresos, stos tienen relacin con 1. Aranceles en las carreras de pregrado.

Aranceles por carrera en laUniversidad Catlica de Temuco


arancel de referencia Traduccin Ingls - Espaol Licenciatura en Artes Visuales Diseo Industrial Diseo Grfico Plan Comn Ingeniera Ingeniera Comercial Ingeniera Civil Qumica Ingeniera Civil Industrial Ingeniera Civil en Informtica Ingeniera Civil Ambiental Contador Auditor Trabajo Social Sociologa Licenciatura en Antropologa Ciencia Poltica y Gestin Pblica Derecho Pedagoga en Religin y Orientacin Pedagoga Media en Matemtica Pedagoga Media en CCNN y Biologa Pedagoga en Lengua Castellana y Comunicacin Pedagoga en Ingls Pedagoga en Historia, Geografa y Ciencias Sociales Pedagoga en Educacin Fsica Pedagoga en Educacin Diferencial NEET y Def Pedagoga Bsica Intercultural en Contexto Mapuche Pedagoga Bsica con Especializacin Educacin parvularia Medicina veterinaria Ingeniera en Acuicultura Geografa Ingenieria en recursos naturales renovables Agronoma
1524783

arancel real

2039000 1734930 1748000 1743953 2309000 1739824 2309000 1993387 2476000 1861203 2309000 1887896 2476000 1931811 2476000 1836691 2476000 1689188 2476000 1531870 1659000 1358360 1748000 1749601 2039000 1603663 2039000 1691755 2039000 2008876 2767000 1404080 1748000 1479424 1748000 1373978 1748000 1515752 1748000 1504552 2039000 1513504 1748000 1459406 1748000 1329239 1748000 1152637 1748000 1178388 1748000 1358360 1748000 2139746 2970000 1689188 2309000 1942811 2309000 1977287 2199000 1977287 2309000

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Facultad de Ingeniera Escuela de Procesos Industriales 2011

Carrera Agronoma Ingeniera en recursos naturales renovables Geografa Ingeniera en Acuicultura Medicina veterinaria Educacin parvulario Pedagoga Bsica con Especializacin Pedagoga Bsica Intercultural en Contexto Mapuche Pedagoga en Educacin Diferencial NEET y Def. Pedagoga en Educacin Fsica Pedagoga en Historia, Geografa y Ciencias Sociales Pedagoga en Ingls Pedagoga en Lengua Castellana y Comunicacin Pedagoga Media en CCNN y Biologa Pedagoga Media en Matemtica Pedagoga en Religin y Orientacin Derecho Ciencia Poltica y Gestin Pblica Licenciatura en Antropologa Sociologa Trabajo Social Contador Auditor Ingeniera Civil Ambiental Ingeniera Civil en Informtica Ingeniera Civil Industrial Ingeniera Civil Qumica Ingeniera Comercial Plan Comn Ingeniera Diseo Grfico Diseo Industrial Licenciatura en Artes Visuales Traduccin Ingls - Espaol Diferencia promedio entre el arancel referencial y real

% 14% 10% 16% 27% 28% 22% 33% 34% 24% 17% 13% 26% 13% 21% 15% 20% 27% 17% 21% 14% 22% 8% 32% 26% 22% 24% 19% 19% 25% 24% 1% 25% 21%

En la tabla anterior se puede notar la diferencia entre el arancel referencia y el arancel real. En promedio la variacin en UCT es de 21%, este valor es aceptable dentro de las

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Facultad de Ingeniera Escuela de Procesos Industriales 2011 1.1.1.Postgrado Matriculas Aportes Estatales Investigacin Preguntar a Camilo del Valle e nombre del expositor del Claustro de Ingeniera que posea los datos de las Publicaciones ISI y Scielo. otros

2. 3. 4.

5. 6.

Antecedentes y variaciones histricas de los ingresos. Desglose 1. Aranceles Variacin histrica Arancel en alumnos de pregrado Variacin IPC Arancel en alumnos de postgrado Variacin IPC 2. Matricula Variacin IPC 3. Aportes Estatales Los aportes estatales han sido tratados en profundidad en los puntos anteriores. Solo se har un 4. Investigacin 5. Concesiones 6. Otros

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Facultad de Ingeniera Escuela de Procesos Industriales 2011

Egresos UCT
Como se utilizan los ingresos Pagos a profesores Pago a personal de apoyo Marketing Costo de mantencin Gastos fijos Extensin Difusin Investigacin Inmueble Infraestructura Deporte y recreacin Honorarios Arriendos Otros

Determinar cunto cuesta educar a un alumno UCT.

Consideran si la inversin que se hace tiene los resultados esperados, analizar ndices de empleabilidad una vez egresado. Cul es la relacin costo/ beneficio. Estamos obteniendo justo por lo que pagamos?

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Facultad de Ingeniera Escuela de Procesos Industriales 2011

Paramentos de Eficiencia
Calidad docente
Cantidad y mritos de los profesores Segn grado acadmico Doctores Magster Profesores part-time. Capacitacion

Encuestas de desempeo docente.


*Enviar correo a Rodrigo del Valle solicitando informacin de las encuestas de desempeo histricas. Describir cuales han sido las tasas de retencin en primer ao y su variacin histrica.

Desempeo acadmico de los estudiantes UCT.


Describir la condicin socioeconmica de los estudiantes. Hacer presentacin de la condicin histrica de los estudiantes en base a los datos entregados por direccin estudiantil o por DARA.

Precedencia de los estudiantes segn institucin educativa.


A nivel pas Colegios Municipales Colegios Particulares-Subvencionados Colegios Particulares 26

Facultad de Ingeniera Escuela de Procesos Industriales 2011 A nivel de Universidad Colegios Municipales Colegios Particulares-Subvencionados Colegios Particulares

Tasa de retencin.
A travs de qu se ha logrado incrementar este indicador.

Tasas de aprobacin y reprobacin

Diagnostico general
Debe contemplar los factores econmicos, acadmicos y socioeconmicos.

Conclusiones generales Propuesta Proyecto UCT.


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Facultad de Ingeniera Escuela de Procesos Industriales 2011 En base al estudio realizado en los puntos anteriores debemos plantear una propuesta de mejora que pueda ajustarse a la realidad de nuestra universidad acorde su contexto. Es claro que la movilizacin estudiantil ha logrado evidenciar la gran desigualdad de oportunidades y las falencias del sistema de financiamiento actual. El gobierno el consejo de rectores y los estudiantes representados por la CONFECH negocian en la actualidad que nuevos montos se entregarn a los estudiantes chilenos en pos de un mayor acceso y equidad. Al no conocer los montos exactos que se entregaran a las Universidades, no es posible realizar una propuesta que defina las cantidades a invertir. No obstante precisar prioridades que logre los objetivos del movimiento estudiantil y garanticen el desarrollo de la Institucin conforme a su contexto. Se propone un arancel diferenciado acorde a las condiciones socioeconmicas

Anexos
Aun no hay anexos

BiBliografa
Casen ndices CNDE Informe comisin tcnica U. de chile Mineduc Datos proporcionados por UCT.

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