UNIVERSIDAD ETAC TECNOLOGA EDUCATIVA

CORTS VELASCO LUCA 9803710020125 10.05.2011 CASO 1

Caso 1. Elaborar una lnea del tiempo que comprenda desde el inicio de la informtica como apoyo a la educacin hasta la poca actual.

Lnea del tiempo. Informtica en la educacin

Informtica educativa Existen autores que ubican a la informtica dentro de la tecnologa educativa. Algunos otros consideran que no puede existir tal convergencia en esta lnea, ya que la tecnologa educativa no permita tan fcilmente la interactividad mientras que para la informtica es un elemento que sobresale de manera natural. En el caso de la educacin la informtica se ha incorporado para los estudiantes y docentes con la finalidad de apoyar y mejorar los procesos de enseanza y el aprendizaje, a la cual se le ha denominado informtica educativa. Antigedad Abaco chino. ste era una tablilla dividida en columnas en la cual la primera, contando desde la derecha, corresponda a las unidades, la siguiente a la de las decenas, y as sucesivamente. A travs de sus movimientos se poda realizar operaciones de adicin y sustraccin. El cientfico francs Blas Pascal invent una mquina calculadora. sta slo serva para hacer sumas y restas. Leibnitz, desarrollara una mquina que, adems de realizar operaciones de adicin y sustraccin, poda efectuar operaciones de producto y cociente.

XVII

XVIII

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XIX

XX

60s

Se comercializaron las primeras mquinas de calcular. En este siglo el matemtico ingls Babbage desarroll lo que se llam "Mquina Analtica", la cual poda realizar cualquier operacin matemtica. Adems dispona de una memoria que poda almacenar 1000 nmeros de 50 cifras y hasta poda usar funciones auxiliares, sin embargo segua teniendo la limitacin de ser mecnica. En el primer tercio del siglo, con el desarrollo de la electrnica, se empiezan a solucionar los problemas tcnicos que acarreaban estas mquinas, reemplazndose los sistemas de engranaje y varillas por impulsos elctricos, establecindose que cuando hay un paso de corriente elctrica ser representado con un *1* y cuando no haya un paso de corriente elctrica se representara con un *0*. 1946. Se construye en la Universidad de Pennsylvania la ENIAC (Electronic Numerical Integrator And Calculator), que fue la primera computadora electrnica de propsito general. Esta mquina ocupaba todo un stano de la Universidad, tena ms de 18.000 tubos de vaco, consuma 200kW de energa elctrica y requera todo un sistema de aire acondicionado; tena la capacidad para realizar cinco mil operaciones aritmticas por segundo. 1951. Son desarrollados el Univac I y el Univac II (se puede decir que es el punto de partida en el surgimiento de los verdaderos ordenadores, que sern de acceso comn a la gente). 1964. Se desarrolla el lenguaje BASIC (el Dartmouth BASIC), John George Kemeny y Thomas Eugene Kurtz en el Dartmouth College. La informtica surge como ciencia. En Francia se propone una nueva rama de la ciencia con la finalidad de contrarrestar la influencia comercial que vena imponiendo en el nivel mundial la International Bussines Machine (IBM). El trmino informtica es un neologismo creado por los franceses en 1966 cuya raz se deriva de dos palabras information y automatique es decir, informacin y automatismo. El Dr. L. Blitzer invent en la Universidad de Illinois el sistema PLATO. 1967. Se incorpora a este sistema un lenguaje de programacin llamado TUTOR, que permite preparar material didctico para usarse directamente en las computadoras.

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1968. El uso de la computadora en las Instituciones Educativas presentaba grandes dificultades porque segua vigente el procesamiento por lotes y esto impeda a los maestros convertirse en los operadores directos de la maquina. 1970. se cre el lenguaje Pascal y algunas universidades comenzaron a utilizar la computadora en la enseanza de este lenguaje en un intento por sustituir el BASIC para aprovechar los beneficios de la programacin estructurada. 1972. en una reunin convocada por la UNESCO y por el Comit de Enseanza de la Ciencia del ICSU (Internacional COUNCIL OF SCIENTIFIC UNIONS), EN Pars, destacaron dos trabajos. Uno fue el uso de las primeras video caseteras para fines educativos, el otro fue la demostracin del sistema PLATO conectado desde las terminales de pars hasta las computadoras de Illinois. Llegan, bajo la denominacin de nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin, renovadas opiniones apoyadas en el desarrollo de mquinas y dispositivos diseados para almacenar, procesar y transmitir, de modo flexible, grandes cantidades de datos. Quinta generacin. 1981 hasta nuestros das (aunque ciertos expertos consideran finalizada esta generacin con la aparicin de los procesadores Pentium, consideraremos que aun no ha finalizado) Esta quinta generacin se caracteriza por el surgimiento de la PC, tal como se la conoce actualmente.

80`s

En la ltima dcada el mundo de las telecomunicaciones. Transmisin inalmbrica /radio y TV) a un tipo de transmisin ms diversificada que puede utilizar el satlite y el cable. ste, basado en la fibra ptica, puede integrar simultneamente una gran variedad de servicios (telefona, telefax, video, televisin, redes informticas, etctera).1 Aunque la tecnologa es la que ha propiciado los medios, la pedagoga es la que debe acercar los mtodos, de no ser as, se corre el riesgo de enajenar a los usuarios hasta llegar a la tecnofilia. Lo importante no es tecnologizar la sociedad, sino socializar la tecnologa con un enfoque que permita el logro de los aprendizajes; un enfoque educativo humanista donde los medios giran en torno al hombre y no a la inversa, que sea l quien ande en la bsqueda de la tecnologa.
1

Universidad de Deusto. Educacin. Una incgnita en el cambio actual. Bilbao, 1998, p. 151.

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La denominacin de nuevas tecnologas comprende todos aquellos medios al servicio de la mejora de la comunicacin y el tratamiento de la informacin, que van surgiendo de la unin de avances, propiciados por el desarrollo de la tecnologa, que estn modificando los procesos tcnicos bsicos de la comunicacin.2 Se puede resumir que son tres las innovaciones las que han hecho posible la "revolucin de la comunicacin y la informacin: microelectrnica, informtica y telecomunicaciones.3 En sntesis, se puede formular: tecnologa educativa + informtica educativa = NTIC. La riqueza radica en la adicin de multimedia."

Nuevas modalidades educativas El marco referencial que hasta este momento se ha analizado, servir de base para el entendimiento de las recientes modalidades educativas que se han implementado ltimamente, con el surgimiento de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (NTIC) en el mbito educativo, con la finalidad de hacer llegar la educacin a un nmero cada vez mayor de personas, educar mejor y con mayor eficacia, y educar con menor cantidad de recursos. Todo ello implica el replanteamiento de los roles que histricamente se le han asignado a los actores centrales del hecho educativo. Es decir, existe una redefinicin de la funcin docente. El alumno se relaciona de una forma diferente con el conocimiento y el currculum, en sus diversos significados, tambin se ha venido modificando. El mundo est cambiando y demanda otro tipo de valores, habilidades y conocimientos que den respuesta a las circunstancias actuales. La escuela ahora es el espacio virtual donde convergen profesor y alumno, aunque la institucin, como tal, existe realmente. A los alumnos se le presentan los conocimientos cada vez ms parecidos a como ocurren en la realidad. Esto hace que sea ms atractivo y significativo, como hasta hoy ha venido ocurriendo.

http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/ciberhabitat/universidad/ui/ea dei/e... 04/05/2011

2 3

Ibd. P. 21 dem. p. 22.