eee B2, B2+ Expression écrite Sylvie Poisson-Quinton Reine Mimran Niveau 4 © a Pm INTERNATIONAL www.cle-inter.comCrédits photographiques . 34 ht: John Foley / OPALE — p. 34 bas : « Touche Statue », Ph. © Eygen Bavcar ~ p. 43 : Ph. © Vincent Leblic/ PHOTONONSTOP ~ p. 46 : Ph. © ROGER-VIOLLET — p. 65 = Ph. © RUE DES ARCHIVES p. 76 : Ph. © Albert Harlingue / ROGER-VIOLLET —p. 81 : Ph. © Emest Roger / ROGER-VIOLLET - p. 90 : TOURISTA, par Claire Bretecher DARGAUD France = p. 97 : Ph. © Roberd Parigger / SIPA PRESS — p. 103: © M. MIKAEL PARKVALL de Institutionen for lingvistk, Universtté de Stockholm ~ p. 109 : Ph, © Eurasia Press / PHOTONONSTOP ~ p. 113 : Ph. Keystone / EYEDEA. Direction éditoriale : Michéle Grandmangin-Vainseine Edition : Brigitte Faucard Mise en pages: CGI Recherche iconographique: Daniéle Portaz Dessins: Dominique Billout © CLE International / Sejer, Paris, 2008 SBN 978-2-09-035212-2et ouage, consacé a Fexpression écrit, fait suite 3 EXPRESSION ECRITE Niveau 3.1! adresse 3 des apprenants adultes ou grands adolescents apes environ 400 heures de francaise peut etre utilisé soit en dass, en complément du manuel de francais sot en autorapprentssge, gre aux comigts qui se ‘wouvent en fin dlouvrageet aux pages dauto-évaiuation la fin de chaque une, [EXPRESSION ECRITE 4 Niveau B2 correspond aux niveaux B2 et 82 + du Cadre européen ‘commun de référence pour les langues. I correspond tres précisément a ce qui est attend ‘'un(e) candidate) se préparant aux épreuves du DELF 82, Suivant les recommandations du Cadre Européen, i Sinert résolument dans une perspective actionnele: écire pour faire, pour faire savoir, pour agi ; autre part, Vapprenant, dans cha- ‘cme des Units, est incité a exprimer de maniére fine et argumentée le sens quil attache Atel ‘ou tel événement, tlle ou telle expérience, + Organisation de Touvrage LLouvrage comprend 15 lecons,regroupées en 5 unites de 3 legons chacune. Chaque unité est ‘onstruite autour d'un macro-obectfexplicté dans une page introductive. + Unité 1: éerire pour... —» Ecrre pour dénoncer une situation, pour demander des expli- ‘ations; reépondre par écrit pour explciter les ralsons d'une décision, pour la justifies. * Unite 2: décrre... — Décrie avec justesse et précsion une impression, une sensation, tun sentiment, une émotion... + Unité 3: commenter des données chiffrées > Commenter différents types de données chiffréessondages dpinion, tableaux, graphique, diagrammes, « camembers», etc * Unité 4: rédiger un texte de type universitaire ou professionnel -> Rédiger un essai, un ‘apport, un projet. Unité 5 : entrainement ala rédation d'une synthése —» Comment, 8 partir de documents divers, parvenir a élaborer un texte unique et cohérent. ‘Chaque Unité est suvie d'une page Allons plus loin avec quelques faits de langues reprenant {tapprofondissant certains des points abordés dans les rubriques Faits de langue et dex pages de Bilans autocorrectfsreprenant les principaux objecttsvisés dans Unite. Ces exercices auto. ‘orrectts permettent a Fapprenant de contlerluimeme sa progression. + Organisation de chaque lecon ‘chaque legon (6 pages) présente les objects, loncionnels et linguistiques, et comprend trois ‘doubles pages: + la premiere double page: Proposer des « modeles » d’écrts = gauche, un texte long ou plusieurs textes plus brefs concemant le meme theme servant ‘exemple pour les activités de production ; =. droite, des questions permettant& Fapprenant de s'approprer les tourmures, es + manigres de dire», iges la problématique, au theme et a Tacte de parol travallés dans la legon: + la deusigme double page: Donner des outils pour écrire =A gauche, une page consacrée au Vocabulaire, avec la liste des mots et expressions réutiliser €1 45 questions portant sur le lexque. Cela permetia a Tapprenant d'toffer ses textes, de ‘nuancer son expression, d’utlser le mot juste dans les pages suivantes. Un point» Fats de langue »,consacré a un point particuliérement interessant ou difficile du francais, se trouve en bas de page =a droite, une page Grammaire ou sont reprises, expliquées (ou rappeles) les principales ificultés grammatical apparues dans le texte. Un second point «Fats de langue» termine cette page. + latroisieme double page: Passage expression crite Cos deux pages A vous dérire ! (1) et 2) sont entiérement consacrées 2 la production écrte Lapprenant va réutilsr, avec ses propres mots et des fins qui fe concerment directement, tout ce quil a appr dans les pages précédentes. Faccent est toujours mis sur la nécessité pour apprenant¢exprimer un ais, une opinion, des sentiments personnels, engages, et dels justi. Enfin, une petite rubrique, Mélimélo, propose des expressions idiomatiques ou de petits jeux de langue illus, lés au theme de chaque leson.Lad os < =: = oO cf? 4 © Sommaire UNITE10 INTRODUCTION © LECON 1 - UN PEU DE RESPECT... 8 ‘Onjecrs ronctiouneis: Ecrire pour dénoncer une situation — Répondre pour se justifier. League: La santé, le milieu hospital ‘Grauwae: Expression de objection — Revision des connecteurs temporel. Fars oc uncue (1): Noms terminés en ent, -ant. Fars oe ancue (2): Maltaiter, médire, mésestimer. © LEGON 2 - D’ACCORD OU PAS D'ACCORD? ayers octonnes: Explicter un jugement fusifie une décision, Lengue: Les cours et examens universitaires. ‘Graanuae : Expression de la concession — Expression de l'obligation. Fars oe Lanoue (1); La lettre Fars ve nove (2): quoique / quoi que. © LECON 3 - LE MEDIATEUR REPOND Cnyecrssroncnownes: frre pour expliquer un malentendu ~ Prendre en compte des ‘observations, apport des précsions, recifier des erreurs. {tenque: Le monde ds journalisme = es journalists, les lecteurs et le médiateur. ‘Geammaine: Le subjoncif dans la phrase Les anaphores et la structuration du texte Fars be Nour (1): Quelques fautes d’orthographe & corriger Fats oe wana (2): Le verbe inerpeller. Allons plus lon... Le prefixe ma. “ UNITE 20 INTRODUCTION © LEGON 4 - UN DINER INSOLITE Cores oncnonnas: Décire une sensation, une impression, un sentiment. Longue: Les cing sens. ‘Geannaine: Expression de la comparaison, de lintensité— Comme si + imparfat. Fats pe wove (1): Les adverbes terminés en -ons. Farts oe tue (2): Les adverbes en -amment et emment. (© LECON 5 - COUP DE FOUDRE...... 36 ‘npecns ronenannas: Oécrire une émation violente. Logue: Le coup de foudre, amour la passion. Grauwne; Les adverbes tut et méme—Le pronom so Fars oe tance (1): Un coup de. Farts be wane (2): Les mots terminés en 0, 6,6, -uc. Fars oe vncue (3): Les mots « prisoner », 8 contexte unique. © LEGON 6 - NOSTALGIE Ooyecrisrowenonneis:Décrire des sentiments, des sensations... Lexgve: La nostalgie, la mélancolie, la réminiscence. ‘Geaunaiee: La relative explicative - Lappostion — L'énumération. Fans oe uanue (1): Extréme, etrémit Fars pe ancve 2): Sons et bruit. Allons plus loin. : Adverbs, mots contexte unique, accents eriews, a7 ~ LES FRANCAIS ET LE TRAVAIL Fovcriowneis: Commenter un sondage d opinion. + Les conditions de travail Accords sujetiverbe avec les quantilicateurs. be Lancue (1): Faced-face,tted-tee $e aNcuE (2): Une dizane, une douzaine, un mile.. 18 - EQUIPES OU SUREQUIPES 2. 58 ovcrionwels: Commenter un tableau concernant évolution d'un phénomene. evolution du niveau de vie des Francais. adjectif verbal ‘UNcuE (1): Les noms terminés en at 1ancve (2): Orthographe : des lavlinge, des lave-vaisselle des esse places. be tancue (3): Formation des adverbes. 9 - QUI PROTEGE QUI? a deena agguags 64 ais: A partir d'un graphique, comparer des données chifrées. Les dépenses consacrées 3 la protection sociale dans Union Européenne modérateurs (en partie, etre autres, pour fa plupart) ~ Certaines locu- {au cours de, au sein de, a oppose de) ~ Vadjectit verbal (suit et fi). ‘nove (1): Croissance et accroissement. txcue (2): Prononciation de 'adverbe « plus». oin..: Quelques expressions formées& partir de deux mots semblables. 40 "10 LANGUE D'HIER, LANGUE D’AUJOURD'HUL os ” Foxcriowwess: Ecrire un essai La langue, le langage {a phrase nominale - La conjonction :@ peine... que... sancut (1): article défini pluriel « les» devant un nom propre. tancvt (2): Lauxiliaire du verbe passer. H1-ARBRES, PARCS ET JARDINS sea 80 onctionNas: Ectire un rapport. ‘Les jardins, les pares les arbres, les fleurs, les ordures.. La valeur stylistique des temps — Les inversions verbe/sujet. (1): Noms communs tirés de noms propres. (2): Le suffixe ser dans la formation des verbes. 12 - CESSONS DE BRONZER IDIOT ! Foxcrionas: Elaborer un projet, le discuter, Tourisme, relations interculturelles. Expression du consel, de ordre avec la forme impersonnelle ~ Le subjonc- les relatives (rappel) tacve (1): quand / quant a. (2): un sac a dos / sac au dos. Join... Certains mots ont pour origine des noms propres, des noms de famille. mw uIYWWOS $ 5 H °6 © Sommaire UNITE 50 INTRODUCTION (© LECON 13 ~ LUTTER CONTRE LA DEPRESSION SAISONNIERE... ot COpyecrus roncrionnets: Rédiger une synthese (1). Langue: Médecine, diagnostic et remédes. Grauaaine: Le ne explétif (rappel). ams be Neue (1): Bienétre, mal-etre, malaise. Fars pe vancve (2): Un faux ami le verbe supporter. © LEGON 14 - ALSACIEN, BASQUE, BRETON, CORSE, FRANCAIS, OCCITAN. ‘OsjecrrsroNcrionneas: REdiger une synthese (2). Lexigve: Le bilinguisme, les langues régionales. ‘Graanuatne: Expression de la condition, de la restriction, Fars oe vaneue (1); Carte et chore. Farts pe LNcUE (2): Les suffixes -alf)/ ele © LECON 15 - LA FRANCE ET LE NUCLEAIRE sn ‘Osyecrrsroncrionnes: Rédiger une synthése (3) Loaque: Le domaine de 'énergie. GGrannanee: Participe présent, proposition participe, gérondit, adjectt verbal. ‘prononciation des mots terminés en -um. es verbes terminés en ~r. Tes doublets. 10ECRIRE POUR DENONCER UNE SITUATION, EXPLICITER UN JUGEMENT, JUSTIFIER UNE DECISION, EXPLIQUER UN MALENTENDU, PRENDRE EN COMPTE DES OBSERVATIONS, APPORTER DES PRECISIONS, RECTIFIER DES ERREURS Denoncer, se justifier, expliquer, préciser, rectifier... tous ces termes renvoient au ‘champ lexical du texte polémique. Tout discours polémique implique un dialogue réel ou implicite entre deux ou plusieurs intervenants. II repose sur une base conflictuelle, mais pas forcément agressive ou insultante. Le discours polémique peut apparaitre dans tous les genres: prefaces, conférences, poemes, romans, chroniques théatrales, correspondances privées, lettres d'opinion publiées dans un journal, etc II fonctionne souvent « a chaud ». Cest une prise de parole qui injustice, explicite des malentendus, conteste une affirmation... Le texte polémique ne propose pas de stratégies qui lui soient propres, mais i reprend souvent certains types de réactions: des démentis, des réfutations, des contestations, des rectifications... * Le démenti Le démenti correctif oppose a une proposition fausse la proposition que l'on juge vraie. * Laréfutation est un démenti qui apporte des preuves justifies par des arguments, Ce que vous dites est faux, et je peux vous le prouver. + Lacontestation Elle met en doute la validité des propos tenus. Contester, cest s'opposer a ces propos, dire qu’on n'est pas d'accord. Dans le discours polémique, V’énonciateur a une autorité quill posséde naturelle ‘ment: il est professeur, chercheur, médiateur ou une autorité qu'il se donne; il est, par exemple, lecteur d'un journal ou il est aussi celui qui paye et attend donc, en retour, un service qu'il peut juger, dénoncer sil ne le satisfait pas. Des procédés de mise en place de cette autorité apparaissent dans le choix des verbes introducteurs, des adjectifs, des adverbes, des négations, du mode des verbes... M est faux de prétendre que... /Je m’étonne que... /Je ne comprends pas que... /I! nest pas vrai que... Je reproche séverement a... /Je n’arrive pas @ croire que... / Je déplore que... + La prise en compte de certaines observations, les précisions apportées, les rectifications relevent également du texte polémique. Mais ils sont autre face, ils répondent aux démentis, a la contestation, 3 la réfutation. Introduction © 7nga) e UN PEU DE RESPECT! ftisa Bertin écrit & la direction de la maison de retraite od se trouve sa mre. Elle lui rend visite régulie Elisa Bertin Monsieur le Directeur 12 bis, rue Henri Bruneau Les Rayons d'Or rement et constate de nombreux dysfonctionnements. Elle dénonce la situation et exige des explications. 77000 Melun 77540 Villeneuve Melun, 30/09/2008 Objet: demande d’enquéte sur un incident Monsieur le Directeur, Je voudrais porter & votre connaissance les faits suivants. Ma mere, Marcelline Jousse, est résidante dans votre maison de retraite depuis cing ans. Agée aujourd'hui de 92 ans, elle se déplace avec difficulté et est physiquement dépendante mais je tiens vous signaler qu'elle a gardé toute sa téte. Lorsque je suis allée la voir le 25 septembre dernier, comme je le fais chaque dimanche, elle se plaignait d'avoir mal a Cépaule. J'ai soulevé son gilet et jai constaté qu'elle avait un énorme hématome. Prise de doutes, j'ai vérifié et en ai relevé différents autres, sur la cuisse et sur la hanche droites, & la cheville et au coude gauches. Quand je lui ai demandé comment c’était arrive, elle n'a rien voulu me répondre, se contentant de murmurer: « Ils sont méchants ». J'ai été surprise car, depuis qu'elle vit aux Rayons d'or, est la premiére fois qu'elle se plaint du personnel soignant. Linfirmigre-chef, & qui j'en ai parlé, m’a expliqué que, 'avant-veille, elle était tombée de son lit. J'ai objecté que, visiblement, rien n’avait été fait pour verifier qu'il n'y | avait ni cassure ni félure et que, dautre part, personne ne lui avait passé de pommade, i créme ou liniment, bref quelque chose pour atténuer la douleur. Ce & quoi elle a soutenu 7 que si, que ma mere avait été frictionnée avec du Synthol, ce que celle-ci dément formel- lement, J'ai fait remarquer qui était difficile de croire qu’une seule chute ait pu occasion- ner des hématomes multiples ;Uinfirmiére-chef est alors montée sur ses grands chevaux, rm/accusant de la traiter de menteuse. Mercredi, comme je n’étais pas tranquille et que ma mere ne répondait pas au téléphone, je suis allée d'un coup de voiture voir comment elle allait. Il était midi; je ai eee 8 © UNTETni lavée, ni coifée, ni habillée et elle m’a dit que personne n'étalt venu lui faire so depuis fa veil, En outre, sa chambre 1 avait pas été fate; le désordre était indes- ele plateau du petit-déjeuner tranait encore sur la table de nult.Le pansemert jambe (elle souttre d'un ulcére] avait pas été changé depuis au moins deux jours. ur habituel de ma visite, c’était toujours comme ‘mére mia dit que, sauf le dimanche, jo mais quelle n’avait jamais voulu rien dire pour « ne pas faire dhistoires » Et elle a 16: « Tu sais, ils ne sont pas gentils ». Devant mes protestations, Uinfirmier de garde, ce jour-ta, a prétendu que 2 tat une personne difcle, quelle se plaignat de tout et de rien, sans raison, ila thdisarts « Vous saver, les veilles personnes racontent nimparte quo. Elles sont tin peu paranos. Sil fallait croire tout ce qu’elles disent! » teur, faire une enquéte pour savoir ce qui sest re personnel soignant davantage ji dans obligation de porter cette Pourriez-vous, Monsieur le Direct ant passé et, plus généralement, exiger de vot tenvers les résidants, Faute de quoi, je me verral devant la justice. “Je yous pre, Monsieur le Directeur, d'agréer expression de mes sentiments distingués. ‘Répondez par VRAI, FAUX ou ON NE SAIT PAS? \VRAI FAUX ON NESAIT PAS Finfieire-hef,la chute de madame jousseaeu lieule24septembre. J a jer de garde met en doute la parole des résidants aoa Q ide cette maison de retraite a été nommé récemment. aa a dans les maisons de retraite sont autoriséesjusqu’a 22 n. aoa a Bertin soupconne le personnel soignant de nésliger aa a nes Sgées. ‘Comment, dans le contexte, comprenez-vous les expressions : is pas tranquille = ‘quelque part d'un coup de voiture sur Ses grands chevaux = des histoires = Reprenez le dialogue, ‘entre madame Bertin et Finfirmiere-chef, au discours direct. Cherchez, dans ce texte, un équivalent de: b) provoquer = )sinon = csi» et non « oui » dans « Elle a soutenu que si? » ; calmer = Pourquoi a-t-on utilisé UNITE © 9Milieu hospitalier, maisons de retraite, soins... Des noms une personne agée ‘une maison de retraite — les résidants (ou résidents) le personnel soignant (un médecin, un infirmier, une infirmigre, une) aide-soignante)) ‘un hématome (en francais familier = un bleu) ~ une pommade, une creme, un liniment (plus rare) ~ ‘un pansement une cassure, une félure ~ un ulcére~ la douleur ia toilette (attention, ne confondez pas (a toilette et les toilets) tune chute (attention: a «tombée» ne s'utilise que dans fa tombée du jour, la tombée de fa nuit) Des verbes Le vocabulaire du corps se plaindre de + nom, + infinitif ou que + subj. se casser, se féler la cheville frictionner quelqu'un soutfrir de quelque chose (ou de quelque part) UéPAULE LE BRAS Le coupe Des expressions avoir toute sa tte = jouir de toutes ses facultés mentale ( dre latte, perdre la raison) avoir des égards, de la considération pour quelqu’un | faire la chambre (= ranger, nettoer) ~ fare la toilette de quel- | qu’un (= laver quelqu’un) traiterquelqu'un de + adjectit | Attention: ne confondes pas passer une, de la pommade a un | ‘malade | LA HANCHE. La cuisse LA JAMBE Des adjectifs (@tre) dépendant physiquement ( valide) (une personne} difficile LA CHEVILE L_sstlivonsiizes zinitool_ fi 6 Bi Les différents sens du mot retraite. Reformulez les phrases suivantes avec vos propres mots. a) Chaque année, i fait une retraite de deux semaines au monastere Saint-Paul. ) Quand pensez-vous prendre votre retraite? ©) Lors de la retraite de Russie, en 1812, Napoléon a perdu des milliers de soldats. 4) Vours avait trouvé une retraite sire, en plein milieu des bois. @) Adater du 1® juillet, les rtraites connattront une hausse de 2,5 %. 1 7 Wi Les mots du corps... A votre avis, quel est le sens des mots soulignés? a) Quand jai eu ces difficulté, jai €t6 bien épaulé par ma famille. bb) Elle a toujours eté entetee. Elle aimait rester la, accoudée a la fenétre. ) ls se tenaient étroitement embrassés. |B Faits de langue (1) Remarque: vous trouverez les résidents ou les résidants. Les deux orthographes sont acceptées, sans ‘quil yait une réellediférence de sens (= ceux qui résident, qui habitent dans un pays, dans un lieu). 10 © UNTTELAIRE DE LA PHRASE, GRAMMAIRE DU TEXTE ‘quelque chose paroles de quelqu'un et on formule une objection, on marque son désaccord. ime dites que vous avez soigné ma mére, Mais comment se fit! alors que... (comment expliquez- es que... mais aimerais savoir pourquoi, alo imais je vous ferai quand meme remarquer que, o. (le ne nie pas le fait que...) mais cela n’explique pas que... ‘quelque chose, opposer un démenti, protester faux! Cest faux, archifaux! Vous vous trompez du tout au tout. jamais été question Mais ce sont des contes @ dormir debout “vie! Contrairement a ce qu'on a pu vous raconter,... tout de méme pas que... ss saver bien que... (vous n’tes pas sans savoir que... vous Mignorez pas que...) ‘classez les démentis suivants en deux catégoris: nets, vigoureux / mesurés, diplomatiques. {que vous n'ayez&t6 induten erreur.) Vraiment? Vous en es sur? Je ne suis pasau courant. Désolé! «¢) Je tiens a démentir formellement cette rumeur. f) Mais es idiot! Ont'a mené en bateau, mon pauwreami, REFERENCE: UN AUTRE MOMENT DU TEMPS Une semaine plus tbt Trois jours plus to, trois jours vant avant eile tavveille Cejourla te lendemain Lesurlendemain Trois jours plus tard, tos jours aprés a semaine suivante ‘Reprenez les éléments de la lettre de Madame Bertin. Le 4" novembre 2008, elle se décide @ Ja revue BIEN VIVRE sur ce quelle a constaté. Elle raconte les faits avec précision et dans “Chronologique. Attention, votre point de réference est le 25 septembre 2008. he 25 septembre, comme tous les dimanche, jesus alée voir ma mere. Ce jour la angue (2): maltrater est le seul verbe ainsi construt(préfixe mat + infiniti eF un seul aa lar pientratr» existe pas. Dautres vrbes extent avec le préfie maw- (maui) imédire, mécontenter; mésestimer. Mou, mé- ou més-ont tous toile sens de ma. UNITE1 @ 11AIRE DE LA PHRASE, GRAMMAIRE DU TEXTE ‘quelque chose paroles de quelqu'un et on formule une objection, on marque son désaccord. ime dites que vous avez soigné ma mére, Mais comment se fit! alors que... (comment expliquez- es que... mais aimerais savoir pourquoi, alo imais je vous ferai quand meme remarquer que, o. (le ne nie pas le fait que...) mais cela n’explique pas que... ‘quelque chose, opposer un démenti, protester faux! Cest faux, archifaux! Vous vous trompez du tout au tout. jamais été question Mais ce sont des contes @ dormir debout “vie! Contrairement a ce qu'on a pu vous raconter,... tout de méme pas que... ss saver bien que... (vous n’tes pas sans savoir que... vous Mignorez pas que...) ‘classez les démentis suivants en deux catégoris: nets, vigoureux / mesurés, diplomatiques. {que vous n'ayez&t6 induten erreur.) Vraiment? Vous en es sur? Je ne suis pasau courant. Désolé! «¢) Je tiens a démentir formellement cette rumeur. f) Mais es idiot! Ont'a mené en bateau, mon pauwreami, REFERENCE: UN AUTRE MOMENT DU TEMPS Une semaine plus tbt Trois jours plus to, trois jours vant avant eile tavveille Cejourla te lendemain Lesurlendemain Trois jours plus tard, tos jours aprés a semaine suivante ‘Reprenez les éléments de la lettre de Madame Bertin. Le 4" novembre 2008, elle se décide @ Ja revue BIEN VIVRE sur ce quelle a constaté. Elle raconte les faits avec précision et dans “Chronologique. Attention, votre point de réference est le 25 septembre 2008. he 25 septembre, comme tous les dimanche, jesus alée voir ma mere. Ce jour la angue (2): maltrater est le seul verbe ainsi construt(préfixe mat + infiniti eF un seul aa lar pientratr» existe pas. Dautres vrbes extent avec le préfie maw- (maui) imédire, mécontenter; mésestimer. Mou, mé- ou més-ont tous toile sens de ma. UNITE1 @ 11IEE © 10 BB Vous etes Vinfirmiere-chef. Vous utilisez votre droit de réponse pour contester ce que dit Mme Bert ‘retraite Les Rayons d'Or. Vous adressez votre lettre @ Ia revue BIEN VIVRE. Exemples d'arguments: 1), Depuis des années, Cest la premiére fois que Madame Jousse se plaint. 2) La chaleur la rend toujours agitée, nerveuse. 3) Elle refuse qu’on installe des barreaux a son lit pour Vempécher de tomber. 4)_Aprés sa chute, Mme Jousse n’a rien dit 5) On lui a proposé de passer une radio, elle a refuse, 6) La maison de retraite est en sous-effectifs, le mercredi surtout. 7) Le ménage est fait tous les jours entre 9 h et 13 h 8) Ce jour-ta (le mercredi 28), ta femme de ménage était malade, deux aides-oignantes sur quatre aussi. 9)_Mme Bertin est bien connue pour son goat des dénonciations. 10) Les vieilles personnes ont une peau fragile qui se marque tres facilement. A vous de trouver d'autres arguments. Classez vos différents arguments et présentez-es dans votre réponse en réutilisant le vocabulaire du démenti, de la justification. Une lectrice, Madame Bertin, a porté, contre la maison de retraite, Les Rayons d'Or, des accusations graves que je ne peux pas laisser sans réagir, en tant quiinfirmigre-chef de cet établissement. Je fais donc usage ici de mon droit de réponse, 12 © UNMET‘I Regardex ces six vignettes. Elles concer ‘de personnes dgées en institution. Vous ees dor. A partir de ces différents cas, rédigez une lettre ci sent toutes ce qu'il ne faut pas faire lorsqu’on Te nouveau directeur de la maison de retraite irculaire a destination du personnel ‘Mors, mémé, ga va ) Ellepowrait SF a ester aun frads, avjourd’hul? fraper ‘lez, want dentver ‘tout le monde oS dans jardin! ws % fait beau! a 4 =e a4 “Faitrex mal creatpasravet |__ Faimeparlechou-flour auventre, /” \e médecin verra a ‘Ah won, gademain. 4 pas de discussion! 2 faut finir, Ce) 1" ‘niva vous couper les cheveux.. ‘Comme ga, vous aurez molns chaud. Ne de e iio ai du travail, moll =? es i ee ES 2 MS Ha ea 2 “ill 3 Mais [KESKIDIZ] !!! ces locutions en francais standard. jun peu! Tu me casses les pieds! “TOI qui me dis ga!!? TO, le roi des bavards! hopital qui se moque de la charité! ‘est venue me voir hier aprés-midi et elle jambe deux heures! Quel moulin 4 cru quielle ne sen irait jamais! ‘w auras fini de te tourner les pouces, tu tétre me donner un coup de main? Si pas trop... 4) I1n’a jamais eu d’égards pour personne. I! a toujours traité les gens par dessus la jambe, avec tune désinvolture!! b) A quelle expression cor- respond le dessin? UNITET @ 13LECON 2 D'ACCORD OU PAS D'ACCORD? Monsieur Gruber, professeur de littérature comparée, a rendu les partiels du second semestre (licence deuxieme année). Appréciation écrite par le professeur sur la copie d'une étudiante. Note: 8/20 Votre travail n'est pas sans mérite mals vos connalssances souvent trop superficielles t votre argumentation un peu faible, en particulier dans la demniére partie, Votre conclusion -pour le moins expéditive|- serait également a revoir. Attention 2 votre bibliographie: la maniére de présenter les articles et les ouvrages difftre. Réaction de 'étudiante Cette étudiante, Charlotte B., conteste la note qu'elle a obtenue. Elle écrit une lettre au professeur pour lui demander de bien vouloir reconsidérer sa copie. Elle la lui renvoie dans I’espoir qu’il acceptera de la relire. Elle est préte a améliorer son travail et a en reprendre certaines parties. Réponse du professeur Grenoble, 29 mai Mademoiselle, Bien que ce ne soit guére I'usage et que je n'y sois nullement tenu, je. veux bien vous don ner quelques explications & propos de votre note. Je congo's votre déception et comiprends bien que vous ayez été pénalisée par votre état de santé ce jourlé mais je suis, en revanche, un peu surpris que vous m/accusiez, meme & mots cou- vets, dnjustice. Les deux camsrades que vous mentionnez ont fait un travail plus construit que le | . 14 © UNITETTW En général, en France, les rofesseurs doivent-ils expliciter leurs notes? Justifiez votre ‘Par une phrase de cette lettre, 2B Comment comprenes-vous: « ..pénalisée Par votre état de santé ce jour-ld »? 1 Pourquoi m, Gruber refuse+i} de réévaluer cette copie? 4 Sur quoi portent les critiques du profesceur? 5 Chercher dans la Lettre Vhabitude je comprends = se dérouler, se passer = 6 & Quel est dernitre parte »? 4n mot synonyme de: Je Sens de parfaitement dans: «...elle est arfaitement redondante par rapport a votre UNITE1 © 15,MS OO A Puniversité. | Des noms tun devoir — un dossier —une copie (= un travail écrit) un partiel (= un examen en fin de semestre) tune note ~ une bonne note, une note moyenne, une mauvaise note tun cours ~ une salle de cours lune appréciation, un commentaire ~ une problématique un article (de journal, de revue) un ouvrage (= un livre) —une oeuvre (= Fensemble des ouvrages d'un auteur) tun rattrapage (= passibilité de repasser examen afin d'obtenir une meilleure note) - une session d’examen tune bibliographie Des verbes noter quelque chose reprendre un travail (= recommencer) reconsidérer un travail, une note Pénaliser quelqu'un (= désavantager) Des adjec un travail expéditif (= trop rapide) superfciel (# fouillé, approfondi) tun travail argumenté, construit tedondant (= répétitif) 7B Des expressions comprenant le mot: (EUVRE. Cherchez, dans le dictionnaire, le sens exact des mots et expressions suivants: a) la main d’ceuvre = ') les hors d'ceuvre = ©) un chef d'ceuvre = © B & Expliquez le sens des mots suivants: a) 11a rendu copie blanche a son examen de géologie. ~ Votre travail n'a aucune originalité. Cest une simple copie du livre de M. Hamon, b) ~ Vous avez bien noté que les bureaux ferment 16h? ~ I note toujours tres sec ©) ~ Trois articles 4 11,50, ca vous fait 34,50 euros, = Vous avez oublié d'indiquer les références (date, maison d’édition...) de cet article. i Faits de langue (1): la lettre CF (= «e dans Io ») un ceuf — Feil, une ceillade (= un clin d’eil, un coup d'ceil complice, qui cherche a séduire), avoir illeres (= des idées étroites) — un bouquet d'cillets — un boeuf - « qui vole un ceuf vole un boeut » Sceur—faire un voeu — un voeu pieux (= un souhait qui a peu de chance de se réaliser) — un noeud Attention, cette letire se prononce [ce] lorsqu‘elle est suivie d'une consonne sonore (une sceur, un uf, un eu}, un el, une curt...) 0 [6] lorsqu'elle est en finale ou suivie d'une consonne muctte {un wu, neeud). Attention ala prononciation : un auf, un becuf et, beef] mais des ceufs, des beeufs [dez0, deb0}. 16 © UNITE“cu, GRAMMAIRE DE LA PHRASE, GRAMMAIRE DU TEXTE | de la concession de répondre @ votre lettre... jon nous incite & supposer une conséquence, une conclusion logique (donc, je ne 'méme,d titre exceptionnel. aposition est contrare 8 ce qu’on attendraitlogiquement.. et Fopposition sont deux opérations logiques différentes. Observez: tede ses notes alors que Bruno est trs content. ‘explicte et les éléments sopposent deux a deux (julia/Bruno — pas satsfite/content) isfite de ses notes mais elle nose rien dire a son professeur. ci une relation de concession: on attendrait logiquement que Julia, mécontente, aille Cr, elle ne le fit pas. ni ‘exprimer la concession: |mais, pourtant, ependant, toutefois, néanmoins ele grossit. ‘mange peu (attention : subjonctif!), elle grossit. les trois phrases suivantes, la relation est-elle d’opposition ou de concession? ‘que toi, tu faisais la sieste, moi, jai passé 'aprés-midi a ranger l'appartement. furieuse; n'empéche qu'elle n'a rien osé dire, ‘beau lui expliquer ses erreurs, elle est persuadée d’étre géniale! Formulez de trois maniéres différentes cette phrase: «Bien que ce ne soit guere usage, je jvous donner quelques explications». obligation 1s fréquemment Vous devez vous présenter le 18 septembre, a dix iT QUE + subjonctif (ou: II vous faut + infiniti). es maniétes d'exprimer cette relation logique: obligation de...; vous avez pour obligation de. ¢) de... vous aurez a... A partir de cet avis, rédigez une phrase exprimant obligation. CONVOCATION AU PARTIEL DU COURS DE PHILOLOGIE FRANCAISE 26/01/08 a & h précises - salle B 322 - Aucun document autorisé UNITET © 17D JRE 12 & Relisez attentivement la lettre du professeur Gruber pages 14-15. Elle vous donne certaines indications sur le contenu probable de la lettre de Charlotte. Vous étes Charlotte. Ecrivez la lettre qu'elle a adressée @ son professeur pour lui demander de rééva- Iuer sa note. , Monsieur le Professeur, En effet, Vous avez sans doute constaté que, le jour du partiel, Diautre part, Diailleurs, _ Dans I'espoir que vous accéderez 4 ma demande, je vous prie d'agréer, Monsieur ur, mes salutations tres respectueuses, s Charlotte B. 18 © UNITEDi nennanenmenememmmemnatelalliaalalh [3M Vous étes étudiant(e) en Master a 'université. Choisissex la discipline que vous connaissez (lettres, sciences humaines, sciences sociales, sciences de la terre...) tuation: au second semestre, vous avez d travailler sur un dossier dans le cadre de vos études. vous a donné Ia possibilité de faire ce travail seul ou a deux; un(e) étudiant(e) vous se par mail de faire équipe avec vous. avez déja travaillé avec Iui/elle au premier semestre et cette collaboration ne vous a pas ysiasmé(e). Vous n’avez pas envie de recommencer l’expérience. wi répondex en refusant sa proposition et en justifiant (diplomatiquement!) votre réponse. and elle m'a proposé de faire équipe avec mei, wai fait ni une ni deux! J'ai pris le taureau les cornes et je lui ai répondu du tac au tac. 5 question de retravailler avec elle! Ine fois, ¢a suffit. Je m’en suis bien mordu les doigts. Et depuis, ai vraiment une dent contre elle! Diailleurs, elle tape sur les nerfs de tout le monde! UNITE? @ 19Chaque journal réserve, au moins, une fols par semaine, un espace consacré & une réponse di médiateur et aux lecteurs du journal. = eee eet Le es lecteurs cette semaine semblent s’étre donné le mot pour laisser libre cours 2 leur esprit critique. Qu'il s'agisse de politique, d'économie, de faits de société, de m de gastronomie, de cinéma, de loisirs, de sport, rien ne trouve grice & leurs yeux. ‘Ainsi de nombreux lecteurs habitant la banlieue nous reprochent de ne pas avoir rendu compie d’« événements graves » survenus dans la nuit de vendredi & samedi, la semaine demiére. « Des affrontements violents entre des jeunes et des policiers ont fai de nombreux blessés dans notre cité sans que cela semble avoir ému la presse nationale. Fallait-il qu’tl y ait des morts pour qu’un de vos reporters vienne sur place et que ces événements aient droit @ la une ? » nous écrivent-ils. i A [a décharge de notre journal, on pourrait rétorquer que l'information n’a été dif- fusée ni par les agences de presse ni par les radios. Par ailleurs, I'actualité trés riche d cette semaine ne permettait pas de reprendre ce qui aurait pu étre, il est vrai, en tem normal, un scoop. Cependant nos lecteurs devraient reconnaitre qu’une fois les fait ‘connus et vérifiés, nous avons donné T’information, méme si au bout d’une semaine il difficile d’enquéter sérieusement et davoir des témoignages précis. ‘Une autre critique revient souvent; on juge sévérement nos positions politiques. Mais ces reproches manquent un peu de cohérence. En effet, si certains trouvent que nous prenons systématiquement le contre-pied des décisions du gouvernement, condamnent notre < sympathie affichée » pour les theses gouvernementales tandis autres encore nous accusent d’une neutralité qui ne les satisfait pas du tout. Alors, cher lecteurs, vous devriez accorder vos violons. A quelles critiques devons-nous répondre? L’essentiel est que vous puissiez vous exprimer, méme si c'est dans la cacophonie. Quelques lettres indignées attaquent notre chroniqueur sporti. Celui-ci, en effet, écrit un papier élogieux sur un jeune prodige de la corrida. Bt voila que se déchatnent adversaires de la corrida. « Qu’il créve, ce matador que votre journaliste ose app T’Ange! Pour moi, c'est plutot U’Ange de la mort » nous écrit M. X de Nimes. De grace, 'M. X, un peu de pitié pour cet homme qui risque sa vie dans I’aréne! De plus, vous eee 20 © UNITED Sa Nc a a alla cld'etre d'un avis différent du votre, notre courrier en menacent de se désabonner si nous nous transformons en de faits divers. C’est article, consacré & I’extravagante Is et A ses démélés avec la justice qui provoque cette colére querait plus que vous deveniez un journal d sensation avec die W de Versailles. muisse choquer ne nous étonne pas. Mais I’intérét que suscitent des représente pour nous un véritable fait de société. N’importe érie de critiques. On s'étonne de voir apparaitre dans nos colonnes raphe, des erreurs historiques... Et on nous interpelle: « Depuis il mort en 1634? Il restait ce malheureux au moins une dizaine -» « Depuis quand écrit-on *Quand a, et *il résoud avec un « d » final? apartment avec un seul « p ». Vite, vite, @ vos grammaires etd eurs, mesdames les journalistes! » > ‘vais faire un aveu & ces censeurs sans pitié. Pour des raisons écono- perdu la moitié des effectif's de nos correcteurs. De nombreuses relues et donc, de nombreuses coquilles* s"y retrouvent. Mais, heureu- . vous étes 12 pour nous remettre dans le droit chemin de la correc- e et grammaticale. Ala une = des articles de premigre page consacrées a des fats divers violents, sont les rubriques abordées par les lecteurs? el sens donnez-vous aux expressions suivantes:: ‘trouve grace a leurs yeux.» Je contre-pied des décisions du gouvernement. » journal a défini ainsi le role du « médiateur »: « Le médiateur est @ la fois un réception- diaire et une sorte de juge de paix. » -avis, en quoi est-il un réceptionniste, un intermédiaire, un juge de paix? c-dessus vous semble-t il bien remplir ce role? -coquille, au sens figuré, est une faute typographique, une lettre a la place d'une autre. En ‘sur cette définition, trouvez-vous que le médiateur ait utilisé ce mot correctement? uNITE1 © 21La presse Des noms la presse — un journal —la presse a sensation tne agence de presse tun(e) journaliste — un rédacteur — un reporter — un chroni- ‘queur— un envoyé special ~ le médiateur, la médiatrice — la rédaction — le correcteur un article — une rubrique — une colonne— la une — ale, régionale, locale, tune information —un scoop = un fait divers « people » ~ (un journaliste) parlemen- les lecteurs — un(e) abonné(e) — un abonnement taire, politique, scientifique, sportif Des verbes écrire - informer ~ rendre compte ~ Feprendre une information — enqueter Des expressions donner, laisser libre cours a (= ne pas contenir, ne pas retenir) accorder ses violons (= se mettre d’accord) 5 Quelle difference voyez-vous entre: rendre compte et se rendre compte. 6 B Quel est le nom formé sur le verbe: rendre compte? Utiliserle dans une courte phrase, 7 Bl Quest-ce que la presse « people »? BB & Completez ce terte en utilisant les mots suivants: agence, Jait divers, presse, scoop, une. assassinal d'un ministre consttue plus qu'une banale information, qu'un simple Pourquoi, i occupe la de Fensemble de la Cest un veritable ‘transmis par toutes les 9 & Barrez Fintrus, ‘médiation - médiateur — intermédiaite ~ médire — médiatrice 10 B Trouvez, dans le texte, des expressions ayant le méme sens que: de ites ont ctitiaué 'appui que nous avons apporté& cet homme politique attention aux changemet de constructions) B11 B Quel sens donnez-vous au mot « papier» dans les phrases suivantes: a) Cellivre a été imprimé sur un tres beau papier bible. b) « Présentez vos papiers!» a ordonné agent qui venat de miarréter pour excés de vitesse. Dans son dernier papier, le journalistea fait une trés bonne analyse du milieu politique de notre pays. 4) Jai noté son numéro de téléphone sur un papier que je ne retrouve plus, | Faits de langue (1) Ges ecteurs ont relev tos fautes dans les colonnes du journal. Pourriezous donner les formes or de ces mots? 22 © UNTEXRAMMAIRE DU Tt s'agisse de politique, d’économie, de gastronomie..., rien ne trouve grace @ leurs yeux. subjonctif, ici, prend une valeur hypothétique, avec une légere valeur d'oppasition ‘ou d’économie..., rien ne trouve grace d leurs yeux:) comprendre aussi: Quel que soit le sujet, plitique, économie, art..., rien ne trouve grace a leurs yeux) jolents affrontements ont fait de nombreux blesé... sans que cela semble avoir ému la presse nationale. ‘que » a une valeur d’opposition (= De violens affrontements ont fait des blesses... bien que cela ne sem- avoir mu... Ou bien que de nombreux affrontements aient fit des blesses... cela ne semble pas avoir mu...) pour que + subj. exprime une conséquence avec un résultat voulu. un tel article puisse vous choquer, ne nous étonne pas. (= Cela ne nous étonne pas qu'un tel article vous choquer) la proposition subordonnée complétive, Ia conjonction « que » en téte de phrase demande généra- le subjoncti ent que ce journal sera obligé de licencier pour continuer @ parattre. + Que ce journal soit obligé ier pour continuer a paraitre, c'est évident. & Reconstruisez les phrases suivantes en utilisant les structures au subjonctif étudiées c-dessus. fest veru a a fete; nous ne 'avions pas invite. Tout homme peut trouver en lui du talent; jen suis persuadé. On Ia condamné; il fallait donc quil soit coupable! it beau ou s'il fait mauvais, de toute facon, le mariage aura lieu dehors, Elle est sortie; on ne le lui avait pas permis pronominales, nominales et progression du texte (rappel) phore est une reprise d'un élément déja évoqué dans le texte. Cette reprise permet de respecter la ice du discours. trouver plusieurs sortes d'anaphores. Par exemple: es anaphoresfidéles qui sont la reprise du nom avec changement de déter j'tais petite, favais une poupée; cette poupée était ma seule confidente. éviter la monotonie des répétitions mot pour mot, on peut utiliser aussi: pronom (personnel, démonstratif, indéfini, possessif..), un mot équivalent: Baudelaire naft@ Paris en 1821. I publiera en 1857 « les Fleurs du Mal ». Ce poete sera Yun des plus du xo siecle. ‘expression qui résume le contenu d'une phrase, d'un paragraphe: ‘Sest introduit dans nos bureaux la nuit derniere eta pris tous les ordinateurs. Ce vol n’est pas le lier du genre... 13 & Relisez le texte et identifiez toutes les anaphores du mot « lecteurs »: emple: Les lecteurs cette semaine... De nombreux lecteurs.. Faits de langue (2) bizarrerie grammaticale et phonétique werbe interpeller: lorsque ce verbe a une terminaison accentuée (au présent -ons, -e2), (8 Fimparfait, 5, -ais, -ait, -ions...), (au passé simple -ai, -as...), le « e » qui précéde -Il, se prononce comme un « € » {a}, malgré la présence de cette double consonne: nous interpelions = [interpollons}.Ailleurs, ils se ononce e ouvert: jiinterpelle = [interpelle]. UNITE1 © 2314 Wt Ecrivez Ia lettre (page 21) du lecteur qui se plaint de voir son journal tomber dans défauts de la presse « people », de la presse @ sensation. Plan pour la progression de Ia lettre ‘Abonné depuis longtemps. Grande confiance dans les analyses du journal. Centres d’intérét: politique, économie, arts et spectacles. Oui, mais pas n’importe quel spectacle. Decouverte avec stupétaction, dans le journal, de sujet frivoles. Pourquoi aborder de tels sujets? a) Recherche de nouveaux lecleurs? b) Besoins économiques? Incompréhension, Conclusion, mise en garde, Monsieur, 24 © UNITET eetA VOUS DPECRIRE (2) Vous étes le médiateur d'un journal et vous répondez au courrier des lecteurs. de dame s'en est allée nal iV consacré que quelques lignes la dsparition de la femme de ancien président Georges Et pourtant... Avec ce couple, le monde moderne avait fait son entrée sous les lambris poussitveuy de St Mme P. étaient tous les deux des passionnés d'art contemporain, ils protégeaient les artistes ils fins connaiseurs de notre époque, ce & quoi ne nous avaient pas toujours habitus les précédents press nt imprimé de profonds changements la péographie artistique de a capitale, qui disparant Sst onguement penché sur la vie de Madame Pompidou qui vient de disparaitre, ‘Rous renvoie a une époque catastrophique ol soudain nous avons vu la voiture devenir le véhicule Hes berges de la Seine étaient menacces d'etre transformées en autoroutes ot des tours ont commence A défigurer le paysage parisien; une époque ob des artistes contestales ont fait la loi et ont implanté en Bs une énorme usine... Vancienne présidente etait sans doute une femme de corut, mais pas une femme fe nucléaire Rercie d'avoir enfin ouvert vos colonnes des scientifiques favorables au nucléaire, Cela montre un chan- Notre attitude vis-a-vis de énergie nuclésire. esptre que vous ouvrirez tn débat sur ce sujet la fois important. ennement votre... Je suis une bonne européenne, je ne comprends pas le désir de nos gouvernants de wir s agit lacom- Jusqufou, jusgu’a quand? Quelies sont les mites? Votre expert en la matire ne se pose pas la question. ite sentiment sur cete question, On ne e sat pas. Vous es, parait-lun journal opinion... !!! liberte BA fait accord avec vous quand vous vous interogez sur le devenir du velo dans les grandes ville: Quel me ayjourd bu, 15 juilt, dans une capitalevidée de ses habitants sous un chaud sole, quele liber! mere cet hives, sous la plug, surleschausséesplssants, dans ls eboutellages qui ne diminen pas? es pistes pour Ja réponse du médiateur: bes lecteurs ne sont jamais d’accord, mais ils voudraient que leur avis emport. dle écrit par une personne étrangére au journal n’engage pas le journal. {avons une opinion. (Imaginez opinion que pourrait avoir ce journal.) mal est partage sur la circulation dans les villes. Les homonymes Nouvelles des rancionneurs, les familles sont inquites. Une mere fait les cent pas devant le te de secours; elle sent que quelque chose de grave s'est passé. Les autres, silencieux, attendent. Bin, un grondement annonce Farrivée de Ihélicoptére qui dépose les jeunes gens enfin retrouvés; Ont épuisés, I'un bolte, Vautre a le pantalon couvert de sang, le dernier est allonge sur une ‘mais ils sont sauvés. BI imodéle, écrivez un texte de 4 a 5 lignes en utilisant les homonymes suivants: court, il court ou it, Cours, cour... UNITET © 25UES FAITS DE LANGUE DANS L’UNITE 1 Le préfixe mal ‘Associé a d’autres mots, il sert a former des adjectifs, des noms, des noms / adjectifs, des verbes, des adverbes. Le plus souvent, il est soudé au mot qui suit. = Des adjectifs maladroit * adroit ; malaisé + aisé ; malchanceux # chanceux ; malheureux ~ heureux ; malhonnéte * honnéte ; malpropre # propre ; malsain + sain malfaisant = mauvais, méchant, nuisible bienfaisant malveillant méchant * bienveillant ‘malintentionné # etre bien intentionné ‘malencontreux = inopportun, déplace. = Des noms a maladresse + adresse ; le malaise + le bien-etre ; la malchance * la chance ; la malfaisance # la bienfaisance ; un malfaiteur = un criminel bienfaiteur = donateur ; une malformation ; le malheur Je bonheur ; la malhonnéteté + honnéteté ; la malnutrition # la nutrition ; la malpropreté ~ la pro- preté ; la malveillance + la bienveillance = Des noms / adjectifs tun malheureux = un pauvre, un misérable + un bienheureux = une sorte de saint ; un malentendant = tun sourd ; un malvoyant (= un aveugle ou quasi aveugle). — Des verbes : ‘malmener ; maltraiter = Des adverbes : maladroitement + adroitement ; mathonnétement ~ honnétement ; matheureusement + heureus ment ; malencontreusement Quelques remarques a) Le mot « mal » associe parfois a des mots qui n’existent pas. ‘insi : malveillant ~ bienveillant est formé sur un mot *« veillant » qui n’existe pas comme adjectil, Cest un participe présent, ce qu'on peut dire également de malfaisant ~ bienfaisant. le mot intentionné » est cté par le dictionnaire, mais seulement avec : malintentionné, bien intentionné. ‘On remarquera que l'antonymie dans ces mots est formé sur l'opposition : mal/bien, ce qui n'est le cas pour les autres : ainsi, maladroit soppose a adroit, malhonnete a honnéte, malheureux 2 het reux, etc., en effet, les termes adroit, honnéte, heureux, etc. » ont déja une valeur positive. Dans malencontreux, ma est associé.& un terme qui n'existe pas. Cest une transformation du mot : ren- contre, Vantonyme sera : opportun. bj Attention & la différence entre : malpropre ct impropre. Ces deux préfixes donnent des sens différe ‘aux deux adjectfs : malpropre = sale ; impropre = qui ne convient pas. le mot malgré : est formé sur le préfixe « mal »et sur un mot veil « gr6 » qui signfie «ce qui plait, ct {Qui convient», Ce mot « gré » entre dans de nombreuses locutions. Cherchez dans le dictionnaire le sens des expressions suivantes 1 faudra bien accepter cette solution bon gré, mal gré Tu feras ce que je te dis, de gré ou de force. Je suis venu de mon plein gré ‘Nous voguians aw gré du vent. ‘Je vous saurai gré de bien vouloir répondre & ma demande. ‘On retrouve ce mot également dans le verbe « agréer ». 26 © UNITETn autocorrectif vous savez... ‘correctement les formules d’appel et les formules finales de politesse. ae (2) votre amoureun/se; (3) un copain d'enfance:; () une administration; (5) le PDG de votre (0) un collegue de bureau. I Tres amicalement, Veuillez recevoir mes salutations. Je vous prie d’agréer expression de mon trés pro- fond respect. |. Yeuillez agréer 'assurance de mes sentiments distingués. Mille baisers, mon «eur, sieur, Trés cordialement.. correctement les sentiments d'un correspondant. : Penvoi d’un bibelot commandé sur Internet ne correspond pas a annonce. -envoie un message au vendeur. Notez ces phrases de 1 a 4, de la plus modérée . 2 Ber patie obit ne coespne pi raiment ba photo et son atat et «pf e disiez. de porter plainte car il y a, 8 mon avis, tromperie sur la marchandise : le bibelot que j'ai ire copie et non une pice originale. L} bien eu. Mois ne usps de eu. qu'on bere impuntment. Yous entendrez pale de inte! Gane se passera pas comme ca. Fobjet que vous m’aver envoyé qui, cependant, ne correspond pas tout a fat a la description aviez faite. 1] phrase correspond le plus exactement aux paroles de la principale du sez ineux, principale de college, répond a la mere d'un éleve qui s'est plainte. ‘pas impossible que votre fils Alexis ait eu a subir des intimidations de la part d'autres éleves, Je dites, méme si personne, jusqu’a ce jour, ne Sst plaint de pares agissements. Croyez bien que ‘une vigilance accrue afin de les faire cesser, au cas oi ils auraientréellement eu lieu. » ait qu’Alexis ait pu étre victime de ses camarades de classe maiselle promet de verifier. ‘que Cest fort possible malgr¢ la grande vigilance des professeurs et de 'administration UNITE1 © 27©) Flle met en doute la parole du collégien méme si elle reconnait que ce quill dit n’est pas forcement faus d) Elle sinquiéte des agissements des collégiens 4 l'égard d’Alexis et promet qu'elle fera le nécessaire quils cessent, C - Utiliser le lexique de la protestation. = 4m Chassez ’intrus. a a) monter sur ses grands chevaux-~ reprocher ~ critiquer — blamer ~ se plaindre ~rdler~ planter ) fa désapprobation — le blame — la résignation — la réprobation — lexaspérotion — le mécontentement D— Utiliser 4 bon escient la plupart des conjonctions et les faire suivre du mode qui convient. = 5 m Indicatif ou subjonctif? Entourez la bonne réponse. a ) J'ai écrit trois fois a mon prof sans qu'il prend / prenne la peine de me répondre. b) Jal obtenu une note trés médiocre a mon partiel alors que mes copains en ont eu /aient eu une excellent 4) Je veux bien revoir votre note a condition que vous refaites/refassiez votre travail. 4) J'ai refait mon commentaire de texte si bien que mon prof a changé / ait changé ma note. ¢) Hla refusé de modifier ma note bien que je lui ai écrit / aie écrit pour lui expliquer que j'éais malade jour de examen. E — Rapporter un discours a une période du temps différente. = Gm Passage au discours rapport. a Le 1® novembre 2008, Marie est allée 4 Roissy chercher sa copine Laurie qui arrivait de Bangkok, ot elle vi pour passer quelques jours en France. Voici son programme: «Tu sais, je ne suis @ Paris qu’aujourd'hui et demain. Aprés-demain, je dois aller a Zarich voir mon Franck. Hier soit, quand j'ai quitté ma mére @ Bangkok, elle m'a fait promettre d'y aller. Cest son freve préfe Je reviens d Paris au début de la semaine prochaine », En décembre, Marie raconte ce que lui a dit Laurie. La derniére fois que j'ai vu Laurie, cetait vraiment en coup de vent! Je me souviens, cétat le jour de: ‘Toussaint, le © novembre. On était a Roissy (jétais allée la chercher) et elle ma expliqué qu'elle. COMPTEZ VOS POINTS De 1 avo! Vous étes excellent. Vous @tes prét 8 protester contre tout et contre tout le monde, De 10 a 15: pas mal, pas mal! Regardez ce qui va moins bien. Si cest la grammaire, regardez nouveau les pages Grammaire et Vocabulaire des lecons 2 el 3 Moins de 10: attention! Refaites ces exercices en regardant les lecons de cette unité avec leur corrigh 28 © UNITETDECRIRE UNE SENSATION, UNE IMPRESSION, UNE EMOTION, UN SENTIMENT ‘Sensation, impression, sentiment, émotion, ces quatre termes, bien que proches, ‘ont chacun un sens qui leur est propre. 5 que l'on va en donner sont les définitions les plus simples, les tes. Cest volontairement que l'on se tiendra a cette simplicité pour mieux faire comprendre la différence qui y a entre ces termes. * La sensation est le résultat de notre per- ception du monde par nos cing sens: la vue, le toucher, foute, le goat, 'odorat. La sensation est physique, physiologique. ‘+ Limpression, dit le dictionnaire, est une forme de connaissance immeédiate et vague que Yon a d'un étre, d'un objet, d'un événe- ‘ment. Limpression part de la sensation. Elle est le résultat de cette perception du monde. Le mot important dans la définition de rim- pression, cst le mot « vague ». Je ressens comme une impression de malaise. Ce malaise esti réel? On ne le sat pas. Sai eu une impression de « deja vu » + Le sentiment est quelque chose de plus intériorisé, d’affectit. Cest un état psychologique et non pas physiologique. + Lémotion est une sensation agréable ou désagréable, considérée du point de vue affectt: elle combine l'aspect physique de la sensation et le cote inté- rieur du sentiment. Le vocabulaire de la sensation, du sentiment, de impression, de I'émotion est riche On tend Voreille et on entend le grincement de Ia porte... ; on distingue le bour donnement des abeilles, on pergoit le pas régulier d'un cheval. Je regarde une fleur et je vois tout un monde...; elle scrute lhorizon pour aper- ‘cevoir le bateau.. lle caressait distraitement son chat qui ronronnait de plaisir. Je sens les odeurs les plus délcieuses: odeur dela fleur d’aranger, de lcilet poivé. ‘Je sens que ma serviette est en coton... elle sent le propre. Dans lamitié, on éprouve un sentiment d'intimité... La nostalgie ressuscte un univers ou images, sons, odeurs, couleurs se mélent. Estce de la joie, de la tristesse, de la mélancolie? est le chagrin intime que Ton ressent devant une pete... Pour en rendre compte, on peut utiliser plusieurs procédés: + Des comparaisons: Le coup de foudre est comme un coup de tonnerre. (Cest comme une révolution qui sopere en nous. * Des images: én amour, les mélancoliques s'enflamment, les plus tristes sillu- minent. ‘+ Des métaphores: le coup de foudre est um cataclysme. Introduction © 29i eae f i UN DINER INSOLITE NOIR C'EST NOIR.. MAIS PAS TRISTE! Pour Ia troisitme année consécutive, l'association AAMVT ~ Partageons le noir vous propose de articiper & ses diners mensuels dans le noir complet. Cette expérience vous permettra de comprendre, de Mintérieur, ce que ressentent au quotidien A les personnes non-voyantes ou malvoyantes. & Rendez-vous le premier jeudi du mois A 20 h au Petit Bouchon, 12 rue du Sabot, Toulouse. Pabrice D. témoigne sur son blog. En bien, récemment, jy sus alle, ces fameux diners. Des eopains sulsses mavaient parié dun truc du méme genre quils avaient fait & Zirich Yannée deriére. Is valent ¢t6 trts impressionnés et ga m'avait troublé parce que, eux, pour les limpressionner, fat vrment se lever tt! En plus, cette année, dans mon cours de paychosociale, iy avait une file aveugle ‘Gui venait vec son chien. Je m'étais posé pas mal de questions, Bref, quand J'ai wu cette affiche dans le hall dela fac, Je me suis dit: voila Yoceasion de faire Vexpé- lence, Jal essayé de convaincre ma copine de venit avee moi mais elle, ce senre de true, ga ne le branehait pas trop, Pour dire la vérité, quand je me suis retrowvé a Tentrée du restau, je nen menais as large, jai méme uli faire demi-tour,Sauras eu tort. On nous a fit entrer dans ‘ine salle noire, mais noire! On nous avait demanwé eter nos monies, de laisser ‘os portables, de Jouer Je jeu, quol! On n'y pense jamais mais le noir absoha, ga ‘existe pour ain! dire jamais ly a toujours un petit bout de jour, de lumiéee, Et 2a, ren. Le nor total. On devient incroyablement pataud, peur de trébucher, de se ; casser a figure*. On avance & tdtons, los bras devant sok. Quelqu'an qui nous ver- ‘ait pourrait eroire qu‘on a un sacré coup dans Vale! On se maccroche au type d'a } 6té, on tétonne, on finit quand méme par trouver une chaise et staseoir. Out! Pai estomme noué, Pouvre tout grands les yeux mas rien, ren, ren! Je ne vois ren, sar j | Alors, on essuie de compenser: avec les dolgts, on fait'comnaissance de son domaine: mon assiette, mon vere, mes couverts. Je me sons mal Tals, fa peur fe fréler mon volsin (ou ma voisine?). I ow elle sent bon. Kaw smnage de cher k Dior, fe crois. Je parie pour une femme. Mine de rien, je dis: « Eau savage? » Ble r_pond. Gagné! 30 © UNITEZSensations, impressions, sentiments Des noms les cing sens: la vue, Fouie, lodorat, le godt, le toucher — une sensation ~ une impression ~ une émo- tion, un émoi la panique ~ la terreur-— Ia peur —la crainte ~ apprehension — angoisse Fincertitude — Vinconfort ~ le malaise Des verbes Des adijectifs avoir Nimpression que... ~ Eprouver, sentir, tune angoisse diffuse — (étre) impressionné, ressentir (une sensation, une impression, un ‘oublé, ému sentiment) ~ percevoir Des expressions tre mal a aise ~ne pas etre dans son assiette (= ne pas se sentir comme d'habitude) Perdre ses repéres, perdre ses marques ~ étre désorienté — perdre le nord — avoir I'estomac noug {angoisse) — avoir des sueurs froides (terreur) — avoir une peur bleue — avoir la trouille fam.) BM Ouestce que «le sixidme sens »? 9 Wi Cherchez, dans votre dictionnaire, le sens exact des mots: une sensation, un sentiment. Dans les phrases suivantes, est.il plutot question d’un sentiment ou d’une sensation? a) Favais les mains moites, mon cceur battait a cent & Pheure. b) Sa remarque me fit un peu de peine mais je n’en laisai rien paraitre. Petals ts heureux de me retrouver auprés des miens pour féter Not. 4) Jeus soudain impression que je n’étais plus seul dans la pice. ) Mon estomac crie famine, Quand est-ce qu'on dine? ) Depuis toujours, jai eu peur du vide, Des que je suis 8 un metre du sol, 8) Elle se sentait pleine de rancune envers le destin. un vertige épouvantable. h) Ji toujours eu confiance en vous. 10 & Reliez chacun de ces verbes @ l'un des cing sens. Aidez-vous de votre dictionnaire. ‘apercevoir— caresser ~ contempler ~ déguster ~ dévisager ~ écouter —effleurer -entendre — fairer ~ humer —ok bpalper —pétrir~ se régaler — regarder —savourer tater —tatonner ~ toucher — voir ~ sentir IN Faits de langue (1) Les adverbes qui ont un suffixe ‘Actuellement, fe seul suffixe pour les adverbes est -memt sauf: d tatons, @reculons. 32 © UNITEDIRE DU TEXTE emplois de COMME (rappel) tle monde était comme moi, angoissé. ‘comme perdu, maladroit, stupide. des momes. st pas comme je lentends d’habitude. si avais perdu tous mes veperes. n: COMME SI est généralement suivi de 'imparfait ou du plus-que-parfait. ‘dire: Cétait impressionnant comme tout (= trés impressionnant). =. Cest la plus belle experience qu’on puisse faire! 'b Cest Fexperience la plus belle qu'on puisse faire! ‘a. "« Cest la plus passionnante expérience qu'on puise faire!» b. Cest lexpérience la plus passionnante qu'on puisse fare! la structure (a) n'est possible qu’avec des adjectfs que on peut placer AVANT le nom. ne peut jamais dire: *« Cest Vexpérience plus passionnante qu’on pulse fire! » sssion « paralléle » dans la comparaison (rappel) Passait, plus je me sentais détendu. / Plus le temps passait, moins jétas angoissé ‘Autant..., autant... exprime a la fois la comparaison et opposition. ‘angoissé avant fe diner, autant il sest senti détendu apres. fhe pas confondre autant et d autant plus que qui exprime la cause. Me dalle @ce diner, autant plus qu'on lui en avait souvent pare (On indique une raison sup- ire et déterminante = et surtout parce que...) e prefixe exprime Vidée dintensité forte (archi, super, hyper, extra, ultra...) ou faible ME Quelte différence y a-til entre une supérette, un supermarché et un hypermarché? M Reportez-vous au point grammatical 2. possible, quel que soit Padjectif. Mais dans transformation quand elle est possible. iit la décision la plus facile a prendre. gS aver la I'exemple le plus beau de solidarité Se Que C'est la solution la plus économique. Ces trois phrases utilisent la structure (b) qui est quel cas pourrait-on employer la structure (a)? -ant (prudent — pru- intelligemment; ardent — ; puissant — puissamment ; constant -» constamment. on aux exceptions: lent —> lentement; présent —» présentemem. + précipitamment et notamment viennent de participes présents et non d'adjectils, I De quels adjectifs sont dérivés les adverbes suivants: fllamment = ennammer d)_négligemment = €) pesamment = cellemment = 4) récemment = UNITE2 © 33,CO as SSE Evgen Bavcar, le « voyeur absolu » Ce célébre photographe, dorigine slovéne, est au sens propre du mot extraordi- naire. A ge de onze ans, il perd progressivement la vue et, quelques années plus tard, se met & photographier. il veut montrer qu'on peut « voir » autrement quavec les yeux Vappareil photo est done pour lui un peu comme un « ceil intérieur » a photo est dabord un concept, une idée, une image mentale. Et lessentiel, pour lui, est que les autres, ceux qui regardent ses ceuvres, voient cette image mentale Professeur a lInstitut desthétique des arts contemporains (EAC) de Paris, Evgen Bavcar @ exposé ses ceuvres un peu partout dans le monde. la écrit un ouvage tres remarquable, Le voyeur absolu, Paris, Seuil, collection Fiction & Cie. 14 WM Cherchez sur Internet des informations complémentaires sur Evgen Bavcar, 15 Comment comprenez-vous le titre de son livre: Le voyeur absolu? 16 BB Vous lui écrivez une lettre pour lui demander {~ des précisions sur sa maniere de photographier et pour lui exprimer votre sentiment aprés avoir vu la photo ci-dessous, 34 © UNITEZUSD'ECRIRE| Les aveugles au musée (et ailleurs aussi, Sertaines stances dans les musées sont organisées pour les non-voyants et Prganisez, pour eux, une visite dans Yun des musées de votre vile (owiee de peinture, de re et prévoyer des activités. ire sourd que celui qui ne veut pas entendre. 'des aveugles, les borgnes sont rois. 5 les yeux dans sa poche, urd comme un pot. Hirer Voreille pour faire quelque chose. itcomme le nez au milieu de la figure. as le sentir! BA quelle expression correspond le dessin? ‘& Complétez avec rune de ces expressions. Ol, fa ne m‘étonne pas du tout. Tout le monde s'y attendait Quil avait décidé de Erson boulot, sa femme, son apart. ® donne-moi un coup de main. Cest terrible! 1 faut toujours que tu pour UNITE2 @ 35 ;act COUP DE FOUDRE VV AV EMV EMV EU LV EV EY EV EV EV EV EO EO LY Se ee ee ee ee ee ee ee ee ee ee ee « Quand nos regards se sont croisés, raconte Myriam, ga a été comme un coup di tonnerre, un choc, une commotion violentes cest comme si comme si j'avais pri. brutalement 100000 walts. ais la, pétrifde, stupide, les mains tremblantes, mon covur s'est presque arrété de battre... C'était lui, c'est tout, Lui! Celui que j'atten- dais depuis toujours ». Voici, peu ou prou*, ce que racontent tous ceux qui ont vécu le coup de foudre. ‘Souvenez-vous de Phédre: Je le vis, je palis, je rougis a sa vue; Un trouble s'éleva dans mon ame éperdue; ‘Mes yeux ne voyaient plus, je ne pouvais parler; Je sentis tout mon corps et transir et briller. Je reconnus Vénus et ses feux redoutables... Racine Phédre (acte 1, scéne 3) Outre la Phédre de Racine, bien des amants célebres l'ont éprouvé, ce choc: Hélene et Paris, Tristan et Iseult, Héloise et Abélard, Roméo et Juliette, La princesse de Cleves et le duc de Nemours, Madame de Rénal pour Julien Sorel... et tant d'autres! Le coup de foudre arrive sans crier gare*, sans que vous 'ayez cherché ou voulu, et personne ne peut se vanter d'étre a l'abri de ce cataclysme. Les plus timides se découvrent audacieux, les plus sages lascives, les mélancoliques s'enflamment, les plus tristes s‘illuminent... c'est comme une révolution qui sopére en nous. Au sens le plus strict, on nest plus soi-méme, on perd toute capacité de juger l'autre raisonnablement, sereinement, avec ses qualités et ses défauts. On est « éperdu- ment » amoureux. Et dans éperdu, ily a bien « perdu ». On se perdrait pour elle ou pour lui. On le ou on la suivrait au bout du monde, sans un regard derriére soi, abandonnant pére, mére, époux, enfants... On est prét tout! 36 © UNITEZup de foudre peut-il s‘expliquer? ir certains, tout serait une question d’hormones. Et sont cités péle-méle bien des barbares: les phéromones, locytocine, la dopamine ou d'autres. Réaction chi- ue peut-etre, mais la physiologie n’explique certainement pas tout, heureusement, tion, danger! 1rd, le coup de foudre, hélas!, n'est pas toujours réciproque et cette non réci- té peut faire des ravages. Souvenez-vous de Phédre, elle encore, dédaignée* Ie bel Hippolyte qu'elle poursuit furieusement, « tout entiére a sa proie atta- ». La pice de Racine se termine par un désastre général : Phédre entraine a perte tous les personnages. jis attention aussi, méme lorsque le coup de foudre est partagé, au retour sur On plane, cest trés bien. Mais il faudra bien atterrir un jour. Et la désillusion d’autant plus forte qu'on aura volé haut! Savoir gérer « l'aprés-coup de Ire » est tout un art! peu ou prou = plus ov moins, a peu pres. ° sans erier gare = sans préyenir & improvise % ddnignée = méprisc,rejtée, refuse. PAAR APRA RARE RE RIOR AL DAREMA RE REAL AL RLREREREREAE AE AEA le témoignage de Myriam, relever tout ce qui montre la soudaineté et la violence de ‘Commentez, dans ces quelques vers de Racine, les effets du coup de foudre. Montrez en par- jent Phedre passe par des sympt6mes contradictoires. ifiex 'emploi du conditionnel dans: « On se perdrait pour elle ou pour vi. On le ou on la bout du monde... » Yest-ce qui, dans le texte, montre que le coup de foudre fait que Von cesse d’étre soi- Comment, a votre avis, peut-on « gérer Vapres-coup de foudre »? UNITE2 © 37- MOTS POUR LE DIRE Amour, passion, coup de foudre... Des noms amour —la passion - le coup de foudre une amourette, un flr, un béguin (= amour léger, passager, sans consequence) un cataclysme — un ravage — un désastre - un bouleversement — une calamité - une commotion — un ch une désillusion — une déception — une déconvenue — le désenchantement aimer ~ adorer — se passionner pour... — ‘tre amoureux ~ pris ~ fasciné ~ pétritie s éprendre de quelqu'un perdu ~ subjugue chérir —idolatrer ae Des expressions tomber amoureux de quelqu’un (et NON *« tomber en amour ») brler pour quelqu'un ~ amour fou IB 6 WW Les préfixes en dé- ou dés-. illusion — désillusion — enchantement —> désenchantement MAIS déception n'est pas le contraire de *« ception » (ce mot n’existe pas) Parmi les mots suivants, lesquels sont le contraire du mot privé de dé- ou dés-? Exemples: la déraison = OUI, Cest bien le contraire de la raison; la détresse = NON, ce n'est pas contraire de la tresse (le mot existe mais signfie tout a fait autre chose) le déchirement - la découverte — la déicatesse — le département — le désamour le désavantage — le désespoit le désintéret—ta désolation — la désunion (our vous aider, cing noms sont bien le contraire du mot privé de dé: ou des, cing ne le sont pas) IB 7 @ Les noms suivants expriment un peu la méme idée. Laquelle? un cataclysme ~ une catastrophe — un désastre ~ un bouleversement ~ une calamité - un ravage Faits de langue (1) Lexique existe de trés nombreuses expressions dans lesquelles figure le mot coup: aire quelque chase sur un coup de téte ~ avoir un coup de barre, un coup de fatigue — jeter un coup de passer en coup de vent — avoir un coup de cceur pour quelque chose — avoir un coup de cofard donner coup de balai~ se donner un coup de peigne © 8 Bi Ces expressions indiquent... Cochez la bonne réponse. a) idée de quelque chose de violent a b) idée de quelque chose de bref, d'instantané 1. idée de quelque chose d'extréme, de definitif HE Faits de langue (2) Phonétique {Attention aux noms terminés en sac (letra), ec (un bec), ic (le public), -0¢ (le choc) ou -uc (un true). On nonce en général la consonne finale (exceptions: le tabac, un banc, du caoutchout.... 9 MW Répétex ce petit dialogue en francais familier. = Quel brica-brac dans ton sac é main! Hy a mille trucsinutiles et quel désordre! Regarde, du fric en tout au fond, une photo de ton mec... = Disdonct arréie de foviller dans mon sac, arréte de faire le flict 38 © UNITE?comme tous les adverbes, TOUT (au sens de 112s, complétement, absolument) devrait etre ‘mais lorsquil est suivi d'un nom féminin commencant par une consonne, il saccorde avec ce entidre d sa proie attachée, ‘heureuse de le tencontrer, tout émues, tout étonnées. ‘contente. toutes fiéres d'avoir russ. sor résenter que quelque chose de général, d’impersonnel. soi et Dieu pour tous. pense qu'd soi-meme. besoin d'un plus petit que soi. travaillr pour soi que pour les autres. on, tout le monde est rentré chez soi be MEME donne a un argument une importance plus grande qu’a ceux qui ont précédé, tout marche bien, attention @ a desillusion. erais pas méme pour une fortune. LEN OUTRE (rappel) ‘OUTRE + groupe nominal re de Racine... (= en plus de... de liew OUTRE que l'on rencontre dans la locution verbale: PASSER OUTRE (= faire quelque Une interdiction, malgré un obstacle) de lui a canseillé de renoncer d son voyoge mais i est passé oute til est part. EN OUTRE (= Diutre part... Par ailleurs... De plus... WBA votre avis, la phrase: Elles étaient toutes toutes figres d'avoir réussi est-elle possible? ‘votre réponse. Soi ou lui/elle ? Entourez la bonne réponse. ie d'entre vous, mesdemoiselles, décidera pour elle-méme /soi-méme. ‘une personne qui ne pense qu’a elle-méme / sol-méme. lavie, mon cher, 'essentiel est d’avoir confiance en lui / soi. de langue (3) ‘mots n’ont aucune existence sauf dans une locution figée. iple, en francais contemporain, prou n’existe que dans l'expression « peu ou prou »; fur n’existe expression « au fur et a mesure »; péle n’existe que dans lexpression « péle-meéle » continuer cette petite liste, UNITE? © 39—_———___—_—_—_<_<_<= B12 Faites un compte rendu de ce texte (150 mots environ). Le coup de foudre amoureux, un phénoméne social? Si, dans le passé, le choix dun conjoint était soumis aux contraintes sociales, celles-ci se sont for- tementatténuges et nos amours,croyons-nous, vappartiennent désormais qu’a nous. Nous faisons la part belle au « divin hasard » lorsque nous repensons 3 nos parcours amoureux «et nous ne sommes pas préts a concevoir qu'il puissent etre models par organisation socal. Et pourtant,étrangement et presque & notre insu, les couples sont loin de se former aussi libre- ‘ment que nous le pensons. La tendance homogamique, qui consiste & choisir un partenaire sociale- ment proche, est toujours évidente et ne sassouplit pas, quels que soient les types ‘union (mariage, remariage, concubinage, union libre): aujourd'hui presque autant qu’hier, est quelqu’un « comme ‘nous » que nous choisissons d!aimer. | Comment comprendre cette régularité des unions homogamiques? Nous savons tout d’abord, grace aux travaux de P. Bourdieu (La distinction. Critique sociale du jJugement, Paris, Minuit, 1979), que la répartition des gotts correspond aux différences de positions. sociales. En ce sens, attraction ou le désintérét que produisent les caracterstiques physiques, les allures, les fagons d'éire... et. ce ceux que nous rencontrons sont socalement marqués. "Nous savons également que les leu de rencontre ne sont pas socialement neutres, Dans le clas- ses populaires, les rencontres se font plutot dans les espaces publics (ftes, rues, centres commer- ciaux...); les espaces réservés (travail, tudes, vacances...) caractérisent plutdt les rencontres des professions intellectuelles; et ce sont dans les espaces strictement privés (groupes damis ou famlles) que se retrouvent essentellement les cadres du secteur privé ou les membres des profes- sions ibérales. Les travaux de N, Elias (Le Civilisation des masts, Paris, Calman-Lévy, 1973) nous ont de plus appris que les normes et les valeurs structurant un ensemble social sont trés largement adoptées par les individus. Les préférences d'un individu correspondent & celles que histoire a déposées en lui et elles varient d'un groupe a Yautre. Dans les milieux populaires, par exemple, les femmes préféreront les hommes stables professionnellement alors que dans les classes supéricures, es femmes seront | _ plus attentives aux qualité d’éducation ainsi qu’ aux manifestations assurance. Bt cependant, une question demeure: comment et pourquoi ces normes, implicites mais vigoue reuses, coexistentelles avec le sentiment d'une lberté de choix et avec la valorisation du sentiment amoureux? Ou, en ‘autres termes, comment le sentiment amoureux qui nous apparait comme ce ui est le plus intime peut étre orchestré par les normes sociales? nous a semblé que pour zepondre a cette question, I'un des meilleurs terrains de recherche était Vamour fou, inauguré par le coup de foudre, qui semble dénueé de toute contrainte sociale. Et est afin d'interpréter la dialectique de amour et de la contrainte sociale que nous avons mené une ‘enquéte sur le coup de foudre, sans le définir préalablement puisque cest a travers le point de vue de coux qui nous en ont parlé qu'il convenait d’en chercher et la definition et les significations. (488 mots) Daprs MeN SCHURMANS in Sciences huanesaoisept 1998question dans le texte, page 36. Si informations sur Internet. Racontez leur histoire en une vingtaine de lignes. 14 ‘Wi Avez-vous déja eu ou connaissex-vous quelqu'un qui ait déja eu un coup de Joudre? cette expérience. ——LLL————_ Je suis amoureux / amoureuse En francais familier, au nxt sidcle: Jen pince pour lui. Je Vai dans fa peau, ’en suis marteau. Je suis mordu. ‘Au vox siécle (langage des jeunes) J flashé sur li. Je le kiffe grave, je suis accro! UNITE2 © 41, Se NOSTALGIEs.. = OBJECTIES FONCTIONNELS:Décrire des sentiments, des sensations : Longue: La nostalge, fa mélancole, la réminiscence.. |W Grancaite: La relative explicaive - Uappostion — Lénumération, ME Fars oe vancve (1): exrame, eremie. Farts De LANGUE (2): Sons et brits. [a vie se charge de déplacer les personnes et les choses, de bousculer lee Hews et les paysages, La ville qu'on a connue dans son enfarce vt qu'on a quitiée existe plus, mais elle reste au fond de soi comme un domaine préservé, souvent visité et regretté. Er voill que simplement en fermant les yeux, on retrouve des sensations, des images; une barritre en pierre le long de laquelle cow Cest la barriére du jardin du professeur de piano. | Porte qu’on pousse avec la roue de la bieyclette, on sonate de Beethoven. On distingue le bourdonneme on pergoit le pas régulier d'un cheval tirant une cal reviennent & lesprit, a Voreille et on reste la, devant leche; tous les bruits, tous le sons Ta fleur, dans ce temps suspendu, On ne sait comment déméler ces émotions, plongé qu'on est dans la recherche des souveni: st-ce de la joie, de la douceur ou de Ia tristesse, de la mélancolie ? vant une perte, le regret de ne plus Pouvoir retrouver ce qui manque a jamais, 'estle mal du pays, c'est la nostalgi Nostalgie des étés torrides od le soleil immobilise toute vie, fermées préservent lombre ‘et gardent I'odeur du concombre et de la dlouloureu des plongeons dans une piscine dont eau fraiche apase te 8 les persiennes past2que, Regret nutes les brolures, ‘Mais surtout, nostalgie de l'enfance coe 42 © UNITE2CB EEEESSE'SC'S 5s Les petites maladies sont des moments heureux veillés par des grands-méres } tent dans une langue étrange des chansons qu'on ne comprend pas et qui | t envie de pleurer de tristesse et de bonheur. Les jours de féte, la maison des odeurs les plus déliceuses; odeur de la leur doranger, de V'illet potee * pompon; odeur du bois de cédre qui s’échappe en fumée d’un beale, # odeur des plas les plus exquis oi se mélent la cannelle, le gingembre et le girofle... Lécole est le amitiés pas- es, celui de Hes jeux, corde & 5 gendarmes et Bin, deux, soleil, marelle... Te des copains du x. De temps en Ta petite troupe fants s'écarte Dbisser passer dromadaires ma- jax au pas lent in de Ces évocations semblent ensoleillées, magiques, et pourtant elles laissent at ce déchirement, cette peine extré¢me que l'on éprouve devant ce quion déare | si fortement et que l'on n'a plus. Les dromadaires ont lassé la place a des voi, bruyantes, les lilas du Japon qui embaumaient lespace ont été coupé, lee amis t dispersés. Le tourisme a modifié la ville, [ Ta nostalgic ressuscite un univers ob images, sons, odeurs, couleurs, se # et se fondent, dans une symphonie profonde, & la fois douce et amére®, deuce Beauté dun monde révé, amére de la douleur d'un monde perdu ‘Marianne Torcos, 2007 reminiscence = un souvenir vague, impréis!, + Apre = rude, igourcux. + amer/aniere ci triste. M Expliquez ce qu’est, selon vous, Vimpression de « déjd vu »? M Quest-ce qu’un kaleidoscope? (Servez-vous d'un dictionnaire,) B Essayex d'imaginer a quelle ville, quel pays appartiennent les lux décrits dans le texte, votte réponse. J Relever dans te texte tous les termes (adjectfs, noms, toutes les expressions qui renvoient je de Ia nostalgie. MA votre avis, la nostalgic donne-telle une image vraie, réelle des choses? UNITE2 © 43Souvenirs Des noms {2.nestalgie —le mal du pays — le regret ~ la douleur— ta tristesse— la mélancoie = le chagrin — ta sot france —la peine ~le déchirement {e souvenir ~ la réminiscence — le sentiment -'émotion = la sensation Des verbes Des adjectifs Sent, ressentir— €prowver — désirer — percevoir - voir ~| | passé — révolu disparu ~ amer/ar regarder — entendre~ écouter ~apre ~ douloureux Des expressions {ranspercer le cceur (= atteindre profondément, faire souffrir) uGe (Quel est le sens de ces expressions qui contiennent le mot ccrur: a) Male coeur gros = 1) Je suis de tout coeur avec vous = 4 En apprenant la nouvelle, elle a regu un coup au coeur 4) Nous avons eu a cceur de finir le travail commencé = €) Ils mont invite et ai accepté de grand coeur = 7 B Comment comprenez-vous les expressions suivantes? a) Mla agi au wu et aw su de tout le monde, 5) homme est entré dans la bijouterie et, nw niconnu, ila dérobé un collier de ‘grand pri, Non, non, oubliez ce projet! Cest du déja vu! BB B Ne confondons pas: resentr et sentir / voir et regarder/ voir et, ercevoir / entendre et écoul a) est S heures du matin et on deja les oiseaux. (entendre ou écouter) 1b) Arrétez-vous et ! La montagne est si belle! (voir ow regarder) © Le public religieusement la Cantate 51 de Bach. (entendre ou écouter) 1) Pour la premiére fois de a vie, cedon Juan de Tamour pour quelqu'un. éentirou. €) On dit que les animaux le danger avant tout le monde. (semtir / ressenti) A) Unpeintre lus de nuances d'une meme couleur que le simple amateur (ir ou 9 B Ne confondons pas: mémoire et souvenir. a) Que de dans un album de photos! b) Elle a une excellente | lui sufft de lire un texte pour le reter ©) Mparatt qu’on peut exercer sa 4d) La vie se passe a accumuler des S510 Bi Trouver dans le texte un synonyme des mots: souvenir et nostalgic, M11 Bi En vous aidant du dictionnaire, classez ces mots du plus faible au plus fort. 2) un brouhaha b) un chuchotement -¢) un cri) un frémissement —e) un hurlement IB Faits de langue (1) Bizarrerie orthographique Lacleci « extreme » a un accent circonflexe. Cet accent n'a pas de raison d'etre ici fl ne remy uci lettre dsparue). Il est ajouté par analogie avec ¢autres mols, comme fenétre, béte... Les dé ‘ont normalement un accent aigu. 44 © UNITED eeE DE LA PHRASE, GRAMMAIRE DU TEXT! particulier (et assez rare) de proposition relative explicative peut étre introduite par un pronom relaif neutre « que #, apres un nom, un adjectit, un fe construit en général avec le verbe « étre » et elle a souvent une valeur causale. Cette tient principalement ala langue parlée la foule, plongé qu'on est dans la recherche des souvenirs. jesus! ai oubé mon rendez-vous! ss» comme un vrai méridional qu'il était. Transformer les phrases suivantes de maniére @ former une proposition relative explica- le: Cest un bon mathématicien: il a pu résoudre en quelques minutes ce probleme difficile. ‘mathématicien qu'il est, i a pu résoudre ce probleme difficile en quelques minutes. Tu nas pas vu les dangers de lescalade! —> ss entendu sonner, iL était absorbé dans son travail. pére! Il surveille de pres le travail de ses enfants, —> ago, fleur délicate aux pétales bleu pale, transperce le coeur. in de jeux des copains... Je mal du pays. idoscope multicolore.. 4 un groupe nominal peut etre: yroupe nominal avec, ou le plus souvent, sans déterminant. vieille terre gauloise... se trouve a letrémité de Europe. tu te rappeles? Oui, Marius, le fils de César... es adjectnaux: ajc, paticipes pass, participes présents qui suvent ou précedent le groupe nominal nfant se tenait dans un coin du salon etjouait seu. ‘oubliés depuis longtemps, sentassaient dans la cave, ruction infinitive. idee fixe, maigrir et devenir mannequin. en apposition décrt, caracterise, I est généralement séparé du groupe nominal par une virgule, ration ‘souvent, comme apposition, par absence de déterminant. ers oi) images, sons, odeurs, couleurs se mélent. ide tous les jeux, corde & sauter, gendarmes et voleurs, un, deux, trois soleil, marelle... structure qui appartient a la langue écrit. WA Ia place de \’expression soulignée, utilisez une apposition, comme dans l’exemple. Jes structures.) “te lion est le rides animaux. I vit dons la savane africaine. + Lelon, (erodes animaux, vit dans -africaine. France est un vieux pays oi il fait bon vivre. La France accueille chaque été des milliers de touristes es les nationalités. ipetite fille était pétrifiée. Elle regardait avec terreur armoire d’oi elle croyait avoir entendu sortir un ent. > ‘avait une seule occupation: Cétait de regarder la télévision. — jamais le mot « jamais » n'a aucune valeur négative. Au : pour toujours, lernellement. Pour jamais a te méme sens. UNITE? © 4514 mt Vous étes un(e) habitamte) du quarter de Saimt-Germain-desPrés. On vous interoge {a vie du quartier, sur ses changements, sur son évolution. Vous répondez en regrettant ce qu'il ét autrefois. Voici quelques éléments de réponse Autrefois: ~ Haut lieu de la vie intelectuelle; érivains, philosophes, artistes = Nombreux calés, bars... = Librairies ~ Quartier vivant; petites boutiques: dro- Buerie, boulangeries, relieurs de livres, ‘marchands de couleurs, luthiers. Vie nocturne trés riche, clubs de jazz, theatres. ~ Vie sociale intense; population mélan- ee et sociable, agréable. Aujourd’hui: = 08 sont les écrivains célebres, les philo- sophes, les artistes? ~ Présence de touristes curieux. = Une seule librairie, ~ Ala place des petits commerces, bou- tiques de luxe (généralement de vétements), = Un ou deux clubs de jazz. ~ Regrets, nostalgie d'une 6poque vivante et riche. 46 © UNITEZssnsnanA VOUS D’ECRIRE (2) Bruits et sons Aes termes de la liste let Il qui vont ensemble. a claque. peétille. crépite. roucoule. bourdonne. craque. UNITE? © 47TALONS PLUS LOIN AVEC QUELQUES FATS DE TANGUE DANS VUNITE2 ES mE canned a) Vadverbe en -ment LLadverbe en -ment a déja été longuement étudié. On sat qul se forme en ajoutant le sutfine ment "adjectifféminin: heureux —» heureusement;; amer—- amérement; fin -» finement... ete. ou ladjectif a forme unique: fixe —> fixement; sage — sagement; rude —- rudement, ‘Quelques cas particuliers: * Les adjectits terminés par une voyelle forment ladverbe sur l'adjectit masculin, fhemeles: vrai > vraiment; infini > infiniment; joli -» joliment; poli —~ poliment; éperdu —~ dument; absolu — absolument; résolu —> résolument; aisé — aisément, assuré -- assuré délibéré —- délibérement; posé—- posément. (@cception: gai —> galement; et certains adjecifs qui remplacent le « e » du {éminin par un accent Conflexe: assiddment; criment; inddment; gouldment...) jctttains adjectits, par analogie avec « € », forment Fadverbe non pas en -ement, mais en -ément. Ce des adjectifs 8 forme unique: > genforme, uniforme, énorme qui donnent: conformément, uniformément, énormément. ~ immense, intense qui donnent: immensément, intensément. ~ commode qui donne commodément. Et une série d'adjectifs qui présentent un masculin et un féminin comme: Tunemmum, oPportun ; confus, précis, exprés; obscur, profond: qui donnent: communément, tunément, confusément, précisément, expressément, obscurément, profondément, (On peut imaginer que Fadverbe « aveuglément »,s écrit ainsi pour se distinguer du nom aveuglement. + Ladjectit: gentil + gentiment. * Uadjectit: bref + brigvement. * Ladjectif: grave — griévement ou gravement. * Les adjectfs en -ent et -ant forment des adverbes en -emment et amment. Exemples: récent > récemment; constant > constamment. 'b)Les mots a contexte unique Certains mots n'existent que dans certaines locutions; il en est ainsi de: Flo belle tarette = ily a longtemps. (Dans cette expression, « belle» est un intensf et «lurette» vi de "+ heurette », une petite heure. = Il y a une bonne petite heure ) = 4 fa bonne franqueite = simplement. (Franquette vient de V'adjectt « franc 7 Gu fr eta mesure = en meme temps et successivement. Le mot « fur signi 7 Atinstar de = Vexemple de, de meme que. (instar = valeur 6zale}) ~ Pélesméle = dans un grand désordre, dans une grande confusion. Vient de *« méle-méle ») = pew ou prou = plus ou moins (Prou vient d'un vieux mot qui signfiat « profit » puis, «beaucouy = Peu ou beaucoup) ~ @fa queue leu leu = Yun derriére Vautre, comme les loups. («Leu » est un vieux mot pour loup ») 4) Les accents curieux 7 Dans le mot événement, le 1" « e » est normalement ferme, il porte accent aigu, le 2 est ouvert: 1! porte aussi accent aigu, ce qui est bizare, Aujourdhui, on accepte la graphie: évenement, eves séretume ds, Domtons accent circonflexe sur 'adverbe extrémement, formé normalement sur ladjecti extreme it aussi « mesure») Ful® Particine da, Fadjectit sar, Padjectif mar, prennent accent crconflexe pour les differencier de Pati du, de Ia préposition sur, du nom mur. 48. © UNTTEZ OE aean autocorrectif int vous savez.. UNITE 2 de vos sentiments et de vos sensations. les phrases suivantes, s’agit ‘rés grande confiance en lui, des sueurs froides. i battait & 100 a heure, plutot d’un sentiment ou d’une sensation? jambes en coton. rise de tout mon cceur, at ce type, je ne 'ai jamais compris. veUX se sont dressés sur ma téte, ijours eu beaucoup de sympathie pour elle. liser le lexique des cing sens. irez le mot qui convient le mieux au contexte. -/ Entends! J'ai impression que quelqu'un vient de frapper a la porte. imait rester dans son jardin, a regarder / voir les fleurs. 3... 6a ressent /sent bon! Qu'est-ce que c'est, comme parfum? NOUS avons apercu / percu Jeanne, presque en haut de la montagne. wh de certains sentiments. lexique de l'amour. Voici quelques déclarations, classez-les en deux catégories: intense / amour plus mesuré, lt le pour elle. ime beaucoup. 1 bien, tu sais. f) Elle ne m'est pas indifférente. 8) Jai un certain sentiment pour elle. fh) Je 'ai vraiment dans la peau. {Je suis tombe raide amoureux d'elle ‘i) Je Faime éperdument, ‘Amour plus mesuré: UNITE2 © 494 wLe lexique de la nostalgie. Barrez lintrus. 3 Ia tristesse — la mélancolie — la rancune —le regret —le mal du pays ~ le vague a F’ame — fa réminiscence D — Orthographier correctement le mot tout (adjectif, pronom ou adverbs = 5 = Complétez. a) Je "ai vu presque tou... les jours de cette semaine. b) Elle était tou........ étonnée de ne jamais avoir rencontré auparavant, ) Situ cherches tes livres, je les ai tou... rangés sur létagere du couloir. 4d) Jai vu Anna apres son examen. Elle était tou... contente, ca a tres bien marché. ¢) Ellea tou... le temps peur de n‘importe quoi! Cest pénible! 4) On dit qu’a Chypre, il fait beau presque tou... année. ) Quand les mariés sont sortis de la mairie, ils étaient tou....... emus, ¢a se comprend! 1h) Tou... lemonde est la? On peut commencer la séance? E-Utiliser correctement le pronom soi. = 6 = Complétez avec le pronom qui convient. a) Ubiver, aprés les cours, chacun rentre chez , Cest un peu triste bb) Nous sommes rentrés chez vers minuit. @, Achete donc des boltes de conserves. II faut toujours en avoir chez fen réserve. d) Maintenant, elle travaille pour ‘et non plus pour les autres. €) Tuas pensé aux enfants? Pour aussi les journées sont longues, a l'école. f) Quel égoisme! Tu penses toujours d’abord a ! F — Orthographier correctement les adverbes terminés en -mment. = 7 = Quel est I'adverbe qui correspond aux adjectifs suivants: a) étonnant = e) excellent = b) obligean ) méchant = ¢) décent = 8) bruyant 4) prudent = hy) different = COMPTEZ VOS POINTS De 15 a 20: trés bien, Passez maintenant a Unité suivante. Tout va bien. De 10 4 15: attention aux nuances de vocabulaire, cst la principale difficulte de cette Unité Moins de 10: revoyer les pages Des mots pour le dir. 50 © UNITEZCOMMENT RAPPORTER DES DONNEES CHIFFREES? + Etudier revolution d’un phénomene social (par exemple, I'€volution du niveau de vie des Francais), utiliser un sondage d'opinion pour mettre en évidence les conditions de travail d'une population, comparer des éléments entre eux (par exemple, les dépenses consacrées a la protection sociale en Europe) conduit for- cément & utiliser des tableaux chiffrés, des graphiques, des diagrammes. Pourquoi ? Parce qu'on peut « lire » immédiatement une courbe, un « camem- bert » (diagramme circulaire divisé en secteur), des colonnes, qui se super- posent pour rendre visibles des chiffres. ‘Ceux-ci servent, en effet, a faire ressortir plus rapidement, plus clairement, a partir d'une masse de données, des tendances, des proportions, des pourcen- tages, des statistiques, des comparaisons, des évolutions. + « Proportions, pourcentages, statistiques », tous ces termes relévent du domaine des chiffres, donc d'une science qui se veut précise, exacte. Mais en méme temps, le mot « tendance », le mot « évolution » renvoient plutot au domaine de orientation, de la projection dans le futur, de 'hypothése, et donc de Vimprécis. + Ces deux caractéristiques apparemment opposées commandent aussi le voca- bulaire de ces commentaires. Puisqu’on s'appuie sur des données chiffrées, on pourra avancer des affirmations nettes: ainsi, on parlera d'un échantillon repré- sentatif de la population... + Par ailleurs, on sait que les données chiffrées peuvent comporter une marge erreurs, que les sondages d’opinion ne sont pas fiables a cent pour cent (selon la maniere de poser les questions, les reponses peuvent changer du tout au tout), ‘que les comparaisons peuvent reposer sur des données parfois modifiées, que les projections dans le futur peuvent se révéler trompeuses. Cest pourquoi on intro- duira des expressions qui montrent bien le caractére parfois imprécis de ces don- nées: dans ensemble, en partie, entre autres, pour la plupart, et d'autre part, ‘on pourra trouver le conditionnel qui présente, sous réserve, un fait non confirmé, Introduction © 51Teeny) LES FRANCAIS ET LE TRAVAIL atte enquete a &16 ralisée les 11 et 12 juillet 2007 par TNSISOFRES port Le Pelerin aupres a résentatif de ensemble de la population agée de 18 ai Echantillon national de 1000 personnes rep! ft plus, iterrogées en faceaface a leur domicile. Méthode ides quotas (sexe, age, profession du | Ge ménage PCS) et stratification par région et categorie dlagglomération. | 1. Par rapport a ily a quelques années, diriez-vous auen France, sont nettement améliorées, plutét améliorées, plutot dégradées ou nettemer een ee ‘Ensemble des personnes actives les conditions de travail nt dégradées? } Ensemble des Francais } Wattementaméliorées 4% 4% | Plurot améliorées 2% 30% | Plutet dégradées ax ae Netiement dégradées 17% 14% | 2. selon vous, parm ces mots, quels sont ceux qui décrivent le mieux fa9on dont fa plu | ddes gens vivent leur travail? | eta oe ears ‘Ensernble des Francais Ensemble des personnes actives Te stress BH 78% Timieret 39% FB (SD cher les 2534 a8) ‘ne convée 20% 30% Cennui 18% 19% Te plas 18% 20% Ta souffrance 16% 16% Le dynamisme 16% 19% [tedynamisme__‘0"_ 3. Par rapport & il y a quelques années, avez-vous travail, les gens souffrent du stress... le sentiment que dans votre entouragey [Ensemble des Francais Ensemble des personnes actives Beaucoup plus 3% 53% Un peu plus 38% 39% Un peu moins 3% 5% Beaucoup moins O% 0% | ‘Sans opinion 4% 3% 52 © UNITESTes problemes suivants, quels sont ceux qui vous semblent, aujourd'hui, les plus diffi- ‘supporter dans le travail? Ensemble des Francais Ensemble des personnes actives lilude face & Vavenir professionnel 53% manque de reconnaissance 19% ‘surcharge de travail 38% ‘conditions de travail 36% relations avec la hiérarchie 28% changements frequents fagon de travailer 7% manque dintéret 4% relations avec les collegues 1% responsabilité trop lourdes 70% ‘elations avec les clients Bx En général, que pouvez-vous dire de Vopinion des Francais en ce qui concerne ’évolution ns de travail? D’apres ces réponses, peut-on imaginer ce que les Frangais mettent sous le mot de « stress »? Peut-on dire que les Francais. pessimistes face a lévolution de la situation? rent par-dessus tout de perdre leur emploi? raient pouvoir prendre plus d'initiative dans leur travail? nt que les relations avec leurs collegues générent beaucoup de stress? shaiteraient que leur travail soit plus valorisé? votre réponse a Vaide des tableaux. 1B Lopinion des personnes actives differe-t-elle de celle de Vensemble des Francais? Si oui, sur points)? UNITES @ 53Le monde des sondages Des noms tun sondage ~ une enquéte — les personnes interrogées ~ un échantillon représentatf la méthode des quotas - une opinion, un avis ta quast-totalté des personnes interrogées...—la majorté ds Franqas...—une minorté de Francais la plupart des gens... ~ un pourcentage Des verbes Des adjectifs ceffectuer, réaliser un sondage ~ poser une les personnes sondées, questionnées, interrogé question ‘étre favorable a + hostile & penser que, estimer que, juger que, trouver que tre partisan de ¥ oppose a considérer que, étre d’avis que etre indécis (sans opinion) donner son sentiment, son avis—exprimer une opinion ~ évoquer, citer, mentionner un fait, une date, un évenement.. indiquer + nom ou indiquer que + indicatif 15 Bi Notez de 1.4 7, du plus grand au plus petit. & a) 40% [O e}une personne surtrois (] Luuy a by une bonne moitié [J f) une faible majorite] « g Qy dntnin Cgemmn O TAG © of 5 4) laquasitotalité = [] 6 BA votre avis, pourquoi on ne peut jamais dire *« demander une question »? ATTENTION m7 WB Quel sens a le mot sentiment dans ces deux phrases? 4a) Je voudrais vous donner mon sentiment personnel sur cette question, b) Cest un sentiment que je n'ai jamais €prouvé de toute ma vie. 1B Faits de langue (1) tin face-bfaceun tteatéte — faire du ported-porte—lutter pied @ pied (= avec obstination) conte d Shae dire au coude 0 coude (= presque a égalité)— se retrower nez nex avec quelqu'un (= en face ide maniére imprévue) —vis-d-vis de... (= 3 egard de, envers) 1 8 Bi Deviner le sens des expressions soulignées. a) La route était tres glissante et la voiture afait un tete-A-queue. b) Je Vai accompagné dans toutes ses démarches, pas pas {q)_Jene vous ai pas demandé de faire une traduction mot a mot. 54 © UNITES__ GRAMIMIATRE DE LX PHRASE, GRAMMAIRE DU TEXTE Accords sujet-verhe avec Jes quantificateurs les noms collects Faccord si le nom est seul set précipitée pour voir le spectacle. aarméea débarqué le 1 juin est suivi d’un complement de nom plurie, on fait généralement accord. tas de gens se sont presentes peut hésiter. C’est une question de point de vue, de vision vision est « collective »,globale, on emploiera plutot le singulier: des locataires est prononce conte cette décision. (On insiste sur lidée d'ensemble, de groupe) de de sauterelles a ravagé la région (On insite sur Vaspect compact de cette nuée ) ccent est mis sur la diversité des éléments, on préférera le pluri Fe incidents étranges se sont produits depuis deux mois dans ce village. les fractions, les numéraux... veut insister plut6t sur la globalité + singulier ides députes seulement a vot (alo su les plus values. considere que le nom est un simple quantificateur -> pluriel ain d’hectares (= 15 ha) ont été ravages par le eu. waaine d'heures ont été nécessaires ux pompiers pour venir d bout de incendie. les pourcentages éral, on rencontre le pluriel. personnes interrogées ont refusé de répondre. 1a population pense que la Joi devrait etre abolie. ont nas sur trois... igl-cing pour cent ingt-cing et demi pour cent ingt-cing virgule vingt-cing pour cent et non *«vingt-cing et quart pour cent» qui est ts de langue (2) ine, une douzaine, une quinzaine, une vingtaine, une trentaine, une quarantaine... une centaine miller ME Quelle différence faites-vous entre: ¥y avait 1000 spectateurs / ly avait un miller de spectateurs, voudrais une demi-douzaine d'eufs. Je 'ai vu une demi-douzaine de fois. UNITES © 55© 10 Bi Le Parisien/Aujourd’hui @ publié, le 7 aot 2007, un sondage réalisé par CSA les 1” 2 aolit, auprés d'un échantillon de 1001 personnes, représentatif de la population francaise agée 18 ans et plus (méthode des quotas). La question était celle-ci: Etes-vous favorable @ ce qu'un salarié puisse travailler aprés 65 ans sil le souhaite? Réponses: oul 163 % des Francais NON. 36% SANS OPINION 1% Voici le détail des réponses: Cadres et professions libérales: 82 % favorables Ouvriers: 56%" Employés: SK" Secteur privé: BK"? Secteur public: 55%" Commentez ces chiffres en quelques lignes. 11 Bi Attention: Sachons lire les questions d’un sondage! Relisez trés attentivement la exacte dont a été formulée la question du sondage. Voici trois titres de journaux commer sondage. En quoi ces titres sont-ils discutables? Les Francais veulent travailler plus longtemps 63 % des Frangais favorables au travail pour tous aprés 65 ans Les Frangais hostiles 4 la retraite 4 60 ans Argumentez votre réponse. 36 © UNITESI En une dizaine de lignes, redigez un commentaire du sondage, pages 52-53. Vous réutilse- ‘que vous avez faites page 53 et le vocabulaire de la page 54. (Vous pouvez, éventuel- Yous aider du corrigé.) vous présenterez le sondage (quand? quel organisme de sondage? publié dans salyserez ensuite les réponses en indiquant ce qu’elles révélent, selon vous, erminerez votre texte par une ou deux phrases élargissant le sujet. avail, c’est la santé rien faire, c'est la conserver 'son populaire) ologiquement, le travail vient du mot latin tripalium, sstrument de torture, Francais familier, travailler, Cest bosser, trimer, turbiner, nner. travail, C'est le boulot (mais attention: le verbe n'est pas otter!) qu'un de travailleur, c'est un bosseur (mais non un bossu!) UNITES © 57TON * ; ~ EQUIPES OU SUREQUIPES? EQUIPEMENT DES MENAGES DES ANNEES 60 AUX ANNEES 2000 Logement équiné de... 1962 1973 1984 1996 2008 eau courante 79% 96% 999% | 939% 99.9% salle de bains ou douche | 30% 44% 70% 80% 1% ‘WCintérieurs 41% 2% 5% 2% 96% ‘eigrateur 2% | wx | ox | orm | sa9m lavertinge 30% 64% 2% 90% 92.3% lavewaisselle 45% 20% 35% 45% \Ménages ayant. 30% 60% Bm 738% 80,7 6 tune voiture G5% ont teléviseur 94% 94.0% aoe Pe tlcan [arms lecteur DVD 15% 7% ‘ordinateur 18% 45% Chitfes SEE, France méropaltan, ensemble des Voici quelques données supplémentaires pour 2004: four a micro-ondes 743% telephone fixe 269% } telephone portable 69,6 % 1 Intemet 30,3 % 58 © UNITESle de commentaire de données chiffrées 1960 et 2000, le niveau de vie des ménages francais a considérablement augmenté. Le pou- achat sest tres fortement levé, surtout entre 1960 et 1980. ic alimentation plus riche et plus variée se sont ajoutés une meilleure qualité de Fhabitat et Taux d'équipement des ménages en produits électroménagers (prés de 100 % aujourd! hui 42% en 1962 pour un réfrigérateur) et en voitures (50 % en 1962 contre plus de 80 % Hui) qui frie a saturation, Diapres le contexte, comment comprenez- idérablement = fa saturation MB Répondez par VRAI, FAUX ou ON NE SAIT PAS. VRAI FAUX ON NE SAIT PAS a a a a a a Q a a Q 1962 et 2004, le nombre des salles de bains ou douches a trip. re 1962 et 2004, le nombre des téléviseurs est passé de 15% a 94,8 %. Imoitié des ménages avaient, en 2004, deux voitures ou plus. 2004, presque un ménage sur deux possédait un ordinateur. ie 1973 et 2004, le nombre de lave-vaisselle a décupl6, re 1962 et 2004, le nombre de lave-linge a presque triplé. 2004, la quasi-totalité des Francais ont un réfrigérateur. lus d’un ménage sur deux possédait un lecteur DVD en 2004. Iménages possédant un lecteur DVD possédent également un ordinateur. i les logements ont aujourd'hui eau courant. 2008, un peu plus des deux tiers des Francais sont connectes a Internet. Q. ourcentage de ménages ne possédant pas de télévision est tres faible. O. ocooocecoouoon oocococoocoe I Si vous comparez equipement des logements au début des années 60 et quarante ans plus quels sont les principaux changements? UNITES © 59Commenter des données chiffrées (1) Des noms les biens d’équipement (produits électroménagers, par exemple) tun ménage (= une unité e'habitation : une famille de dix ou douze personnes, un couple sans enfant tun célibataire vivant tout seul comptent chacun pour un ménage) augmentation —la hausse expansion (x la récession) ~ la saturation Des verbes Des adjectifs augmenter — progresser tre équipé, etre sous équipé, suréquipé diminuer ~ baisser fortement — considérablement — sensiblement doubler -tripler ~ quadrupler... décupler nettement. passer de... a... en X années légérement parvenir & saturation | 4 Bi Quel est le sens du mot « ménage » dans les phrases suivantes? a) Voici un document concernant I'équipement des ménages en France. 1b) Jaime bien faire la cuisine mais je déteste faire le ménage. ) Cest un jeune ménage charmant que nous avons rencontré en vacances. 4) Quand i est arrive avec deux heures de retard, elle lui a fait une belle scene de ménage. 1&5 BM Donnez trois exemples d’appareils électroménagers. 6 & Barrer I'intrus. _grandement —facilement ~ considérablement - énormément — sensiblement — nettement —fortement 7 Mi Proposez une définition pour les mots soulignés. a) Jai vu dans le journal qu'une famille de Versailles avait eu des quintuplés. b) is ont acheté un ravissant duplex rue de Turin. Ce célebre quatuor se produira du 12 au 15 septembre. 4) Les decades de Cerisy, consacrées a la littérature ou 8 la philosophie, sont célebres. €) Dans les pigces de boulevard, ily @ souvent le trio classique: le mari, la ferme et Yamant. Im Faits de langue (1) Les noms terminés en -at Il sagit de noms de métiers ou de qualités (un avocat, un magistrat, un candidat), de noms coll état, fonction — (le salariat, le syndicat, le patronat, 'ortisanat, habitat). Remarque: tous ces noms suifixé en -a sont mascuins. “Attention ! Jes magistrats / les métiers de la magistrature; les candidats / poser sa candidature mais les cats/ Je barreau (le mot *« avocature » n’existe pas). 60 © UNITESverbaux se comportent exactement comme des adjecti ls Saccordent avec le nom quis sant, une histoire amusante. en intensi 112s amusante, assez interessante. s des propositions comparatives: jis amusonts, plus intéressants tributs du sujet: ante, on les trouve amusants. ison est ont (amusont, interessant, fascinant...) et, plus rarement,-ent aifent, excellent, pré- fadjectif verbal correspond 8 une relative introduite par QUI: une attitude provocante (= es nouvelles étonnantes (= qui étonnent); la semaine précédente (= qui précéde]... tion! ce n'est pas toujours le cas. ie Expliquez les expressions suivantes en proposant un équivalent. Hannée suivante = Yannée daprés, Vannée qui suit personne méfiante = dansant = rue passante = iséance payante = rue glissante = ‘aventure inquiétante = poste vacant = isselle, des lave-linge mais des séche-cheveux, des essvie glaces, des tire-bouchons {5 oi le nom est composé d'un verbe + un nom, le verbe est toujours invariable et le nom est ‘0u pluriel selon son sens (on lave la vaisselle ou le linge mais on se sche les cheveus). adverbes sont formés de deux ou plusieurs mots: @ pein, tout @ fait, tout Ihewre, bien sa un 8. cerains, les anciennes formes composées se sont, petit a petit, « soudées »: davantage, aussito, longtemps, parfois. Ceriains adverbes ont subi une modification orthographique: quelquefois, plutdt. = la plupart (et non *« la plus part») IB Entourez la forme qui convient. ¥yaurait plus davantage /d avantage(s) a choisir la premiére solution. 5 d'accord: Moi, je choisirais plutOr/ plus t0t autre solution. ‘mon avis, on a tout le temps! Il est bientot / bien tot pour partir deja! UNITES © 6110 MA partir des notes suivantes et en vous référant au tableau de la page 58, rédigez un ‘mentaire de quinze lignes environ. L'amélioration du niveau de vie en France depuis les années 60 ‘* de 1960 & 2005, pouvoir achat des Francais & peu prés multiplié par 4 (et le PIB* par 5) ‘* expansion maximale 1945-1973 (les Trente Glorieuses) & croissance 5 % par an (aujourdhui 2.8 seulement) * équipement des ménages en biens durables = forte hausse, surtout années 70 '* 1960 =27 2 des Frangais propriétaires de leur logement (56 % aujourd'hui) * Salaires = inégalités plus faibies en 2005 quien 1960 1960, salaire d'un cadre supérieur = 4,5 fois le salaire d'un ouvrier (aujourd"hui, 2 33 % seulement) —Moins de pauvreté «nette », moins d'inégaliné MAIS — probléme de chémage, de travail précaire ou & temps partiel non choisi — apparition de « nouveaux pauvres > ‘* Patrimoine = moins d'inégalité aujourd'hui MAIS les 5% les plus riches = 30 % du patrimoine total ‘B= produit int eur bu ichesse nationale. a net a Votre texte: —_ 62 © UNITESUne minijupe multicolore superjolie! *z avec les mots suivants, pe ultromince - hyper intéressant - avant-hier sympa - non-violente + quand je suis allé a la manifes- fn souvenir de Gandhi Icontré une tres jolie fille de cuir noir tres sexy. On a elle était Cétait vraiment de discuter avec elle. UNITES © 63Pa) QUI-PROTEGE QUI? Statistiques Dépenses de protection sociale dans I'UE en 2004 3% fe pla ask 4096 ja%6 2796! 8% 's viellesse: PB invaliditg = maladie/soins de santé © familles/enfants exclusion sociale logement uutres dépenses 5 dépenses de fonctionnement| a Le graphique ciciessus monte kx part des dépenses consacrées par lensemble des pays de 1Union ‘européenne d lx protection sociale dune population qui sest accrue de plus de 20 % aprés Télargisse- ‘ment de 2004 Ces dépenses représentent 273 % du PIB dans |'Union européenne. Eles peuvent toutefots passer du simple au double d'un pays & Toute. Cest on Suéde quieles sont les plus élevées (32.9 %) et en Lettonie ‘quelles sont les plus fbles (12.6 %). Bt méme silos deux auites puys belts affichent des dépenses un ‘peu plus importantes, 13,3 % pour la Lituanie et 13,4 % pour 'Estonie, il nfen demeure pas moins que les ‘tois pays battes, pays émergents enregistrent les dépenses les plus faibles dams [Union européenne. (Ces cours entre les pays Sexpliquent, en parte, por des nivequx de richesse diférents; is manent aussi lexdiversité ces systémes de protection sociale, de Tévolution démogrcphique, des taux de chémage. Alar lecture du + camembert », i apparat que les dépenses liées dla vieillesse représentent Ja part kx plus importomte des prestations" sociales pour la plupart des pays. Ce conslat veut en particulier pour Talis quictatfect6 61,3 9: cu total des prestations et 16 4 % du PIB @ ka fonction « viellesse ». Cact est d0, entre autres, cic forte propation des gens dgés de é0 ans et plus dans 64 © UNITES.