REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE I La reforma integral de la educacin bsica ACTIVIDAD No.1

ANALISIS DEL DOCUMENTO HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS, este captulo forma parte del acuerdo alcanzado en la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educacin, 2008 en el Salvador. Tres conclusiones

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE I La reforma integral de la educacin bsica ACTIVIDAD No.2 Escuchar la cpsula sobre la reforma educativa y considerar las frases expresadas en la cpsula, opinen y argumentar puntos de vista en relacin con ellas. Registrar la informacin en el cuadro.

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE I La reforma integral de la educacin bsica ACTIVIDAD No.3
Revisar el texto en materiales anexos La paradoja de la reforma educacional: Pronosticar el fracaso y encontrarnos en avances elaborados por PREAL. Analizar la informacin, realizar un punteo de perspectivas en relacin a la reforma educativa y el impacto en el trabajo docente.

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE I La reforma integral de la educacin bsica ACTIVIDAD No.4

Con base en el cuadro 3, responder las siguientes preguntas: EQUIPO 1 Qu rasgos debe contar un alumno que ha cursado la educacin preescolar con la reforma del 2004, al ingresar al primer grado? Qu habilidades o actitudes tuvo que desarrollar un docente de educacin prescolar que trabajo en la reforma del 2004?

EQUIPO 2 Y que rasgos debe contar un alumno que cursa la educacin primaria con la reforma 2006 al ingresar a secundaria?

Qu formas de ensear a aprender debe realizar un maestro de sexto grado para lograr que los alumnos al ingresar a secundaria, cuenten con los rasgos y competencias del perfil de egreso de la educacin bsica?

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE II Plan de estudios 2009, sus programas y el enfoque por competencias ACTIVIDAD No.5

EN CUANTAS REFORMAS HAN PARCIPADO? QUE HAN SIGNIFICADO EN INDIVIDUAL ESAS REFORMAS Y COMO LA HAN VIVIDO? QUE CAMBIOS RELEVANTES CONSIDERAN QUE SE HAN REALIZADFO A LA PRCTICA DOCENTE Y CUALES SE DEMANDAN AHORA? ELABOREN UN PUNTEO SOBRE LOS ASPECTOS MAS SIGNIFICATIVOS?

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE II Plan de estudios 2009, sus programas y el enfoque por competencias ACTIVIDAD No.6 II Mapas curriculares 1993 y 2009 Principales diferencias entre los mapas curriculares 1993 y 2009. Reporte de las implicaciones de los cambios para su prctica profesional.

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE II Plan de estudios 2009, sus programas y el enfoque por competencias. ACTIVIDAD No.7
III PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009 MAPA CONCEPTUAL

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE II Plan de estudios 2009, sus programas y el enfoque por competencias. ACTIVIDAD No.8 PLANEACION DE UN TEMA DE INTERES EN UNA ASIGNATURA OBSERVACIONES A LOS PLANTEAMIENTOS EN TORNO A LA PLANEACION PRESENTADA EN EL PROGRAMA ANALIZADO.

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE II Plan de estudios 2009, sus programas y el enfoque por competencias. ACTIVIDAD No.9 IV COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS EN EL AULA PREGUNTAS: Como proyectaran su perspectiva de trabajo en el aula desde este enfoque pedaggico? Cules son sus fortalezas como docente frente a esta forma de trabajo? Qu mecanismos desarrollar? de evaluacin consideran que puedan

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE III Los libros de texto y las guas articuladoras, materiales de apoyo docente.
I.ELEMENTOS CURRICULARES BSICOS DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE SEXTO GRADO.

ACTIVIDAD No.10
OBSERVAR EN LOS CUADROS Y COMPARAR LOS ASPECTOS QUE NOS SEAN FAMILIARES Y NOVEDOSOS DE CADA CUADRO. REGISTRAR EL ANLIS TOMANDO ENCUENTA ENFOQUE, SUGUERENCIAS, ORIENTACIONES, FORMAS DE ORGANIZACIN Y LOS QUE SE CONSIDEREN DE INTRES.

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE III Los libros de texto y las guas articuladoras, materiales de apoyo docente.
I.ELEMENTOS CURRICULARES BSICOS DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE SEXTO GRADO.

ACTIVIDAD No.11 Ubicar los aprendizajes esperados y los temas de reflexin, los mbitos de trabajo y las actividades permanentes. Si lo considera pertinente, pueden continuar, con una estructura en forma de cuadro que concentre informacin, o elegir otra manera de hacerlo.

Manejar el programa 2009-08-20 09 ESPAOL SEXTO GRADO CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin APRENDIZAJE ESPERADO Establecer aspectos observables en trminos de competencias como resultado del trabajo en uno o mas proyecto. TEMAS DE REFLEXION Involucrar a los alumnos en practicas sociales de lenguaje favoreciendo su lectura, escritura y comunicacin. Con ello se incrementa el conocimiento de la gramtica ,vocabulario y calgunas convencionalidades. AMBITOS DE TRABAJO A) AMBITO DE ESTUDIO. Inducir a los nios en texto utilizados en el area academica para que aprendar a identificar recursos de los textos expositivos.

B) AMBITO DE LA LITERATURA. Promover la ampliacin de posibilidades recreativas, uso del lenguaje,voces comunicativas, significados figurales de expresin y de la forma que toma el lenguaje en diferentes textos. C) AMBITO DE LA PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIA. Que los nios empleen diferentes tipos de texto. ACTIVIDADES PERMANENTES Utiles para el desarrollo linguistico son actividades breves entre 10 y 15 minutos, en los primeros grados, como el pasar lista, eventos en el calendario etc. De tercero a sexto trabajar la transversabilidad.

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE III Los libros de texto y las guas articuladoras, materiales de apoyo docente.
II. LA PLANEACION Y SUS MATERIALES DE APOYO:PRIMERA MIRADA

ACTIVIDAD No.12 RESPONDER LA SIGUIENTES PREGUNTAS: Qu reflexiones les provocan los testimonios presentados? Cuando el docente se enfrenta a la tarea de planear su curso y trabajar con sus alumnos. Qu papel tiene el libro de texto? Qu sugerencias pueden hacer a otros docentes sobre el uso de este material? Qu haran si no tuvieran libros de texto para su trabajo en el aula?

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE III Los libros de texto y las guas articuladoras, materiales de apoyo docente.
III. MATERIALES DE APOYO A LA TAREA DOCENTE: SEGUNDA MIRADA AL LIBRO DE TEXTO.

ACTIVIDAD No.13 ELEGIR UN BLOQUE DE INTERS DEL PROGRAMA 2009. ELABORAR UN REPORTE DE HALLAZGOS QUE INCLUYA LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE ESTA PARTE DE LA PLANEACIN. En el programa 2009 de sexto grado de educacin bsica en la asignatura de Espaol. En el plan y programa de estudio , se manejan mbitos que se van tomar en cuenta en todos los bloques que son cinco. Cada uno de estos bloques incluyen tres proyectos en cuales hay actividades relacionados con ellos. En cada uno de los mbitos te seala los aprendizajes esperados, los temas de reflexivos y las actividades que a su vez estas actividades pueden vincularse en el libro de secuencias didcticas. Otra fortaleza, es que los proyectos se pueden vincular con otros proyectos de las otras asignaturas, los cuales se identifican con colores. Estos contenidos son susceptibles a cambios cada ao. Una fortaleza mas es que al final de cada bloque hay una autoevaluacin que permite al alumno ir al tanto de su aprendizaje as como tambin al maestro, la cual permitir ver como se visualiza su alumno.

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE III Los libros de texto y las guas articuladoras, materiales de apoyo docente.
III. MATERIALES DE APOYO A LA TAREA DOCENTE: SEGUNDA MIRADA AL LIBRO DE TEXTO.

ACTIVIDAD No.14

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009 Diplomado para maestros de Primaria

BLOQUE III Los libros de texto y las guas articuladoras, materiales de apoyo docente.
IV. MATERIALES DE APOYO A LA TAREA DOCENTE: LAS GUIAS ARTICULADORAS.

ACTIVIDAD No.15