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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs.

Alexandre Lima e Moraes Junior Caro(a) concurseiro(a), Primeiramente, gostaramos de fazer uma breve apresentao. Prof. Alexandre Lima: Como vai? Sou Auditor-Fiscal Tributrio Municipal de So Paulo (Fiscal do ISS/SP) desde 1998. Alm disso, sou professor de Contabilidade (Geral, Avanada e de Custos), Estatstica e Econometria em cursos preparatrios para concursos pblicos. Servi Marinha do Brasil, por 14 anos, como oficial de carreira. Posteriormente, atuei como consultor/instrutor na rea de tecnologia da informao por 8 anos. Sou Bacharel em Cincias Navais (nfase em Eletrnica) pela Escola Naval e em Engenharia Eltrica (nfase em Telecomunicaes) pela Escola Politcnica da Universidade de So Paulo. Sou Doutor em Engenharia Eltrica pela Escola Politcnica da USP. Ministro cursos de graduao e de ps-graduao na USP, PUC-SP e Universidade Paulista (UNIP). Prof. Moraes Junior: Tudo bem? Sou Auditor-Fiscal da Receita Federal do Brasil, aprovado em 5o lugar para as Unidades Centrais no concurso de 2005 e trabalho na Coordenao-Geral de Fiscalizao. Sou professor de Contabilidade Geral, Avanada, Anlise das Demonstraes Financeiras, Contabilidade de Custos, Matemtica Financeira, Estatstica e Raciocnio Lgico. Alm disso, trabalhei, durante 17 anos, na Marinha da Brasil, como oficial de carreira e 1 ano, no Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada, como assessor da presidncia. Sou Bacharel em Cincias Navais (nfase em Eletrnica) pela Escola Naval e em Engenharia Eltrica (nfase em Telecomunicaes) pela Escola Politcnica da Universidade de So Paulo. Vamos ao nosso curso. Reforando as palavras do Prof. Vicente Paulo, a Esaf resolveu pegar muita gente pelo p e vem destruindo nas provas de Raciocnio Lgico. Foi assim nas provas de Auditor-Fiscal da Receita Federal do Brasil, Analista Tributrio da Receita Federal do Brasil, Analista de Planejamento e Oramento do MPOG, Analista da Susep. Enfim, uma nova tendncia da Esaf. Portanto, precisamos estudar esta matria com mais calma, pois, muitos conceitos s foram vistos no segundo grau (Tudo bem, pode rir, pois somos adolescentes do sculo passado a, naquela poca, ainda existia o segundo grau. Risos. Conhecemos o Hebert Viana, dos Paralamas do Sucesso, quando ele ainda tinha topete). Neste curso vamos ensinar Matemtica, Matemtica Financeira, Geometria, Trigonometria, Estatstica e Raciocnio Lgico para os traumatizados da Esaf. Vamos ensinar em detalhes, explicando o que for preciso. Portanto, vamos comear a nossa longa jornada rumo ao conhecimento do Raciocnio Lgico Quantitativo Padro Esaf de Qualidade. Ou seja, o curso voltado para todos os concursos, com foco em questes da Esaf, que cobram Raciocnio Lgico Quantitativo propriamente dito e as outras vertentes da Matemtica.
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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior O curso ter uma aula por semana e ter a durao de cerca de cinco meses e meio ( para voc aprender mesmo). Vamos detalhar a teoria e resolver exerccios da Esaf, relativos quela teoria, em cada aula. Caso os exerccios da Esaf, para determinado assunto, no sejam suficientes, utilizaremos exerccios de outras bancas ou exerccios inditos, pois os conceitos matemticos no mudam. Veja o contedo programtico: Aula 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Data 12/05 26/05 02/06 09/06 16/06 23/06 30/06 07/07 14/07 21/07 28/07 Contedo Introduo. Sinais, Fraes, Decimais. Expoentes e Radicais. Fatorao. Aplicaes da lgebra Equaes e Inequaes Parte 1 Aplicaes da lgebra Equaes e Inequaes Parte 2 Conjuntos e Funes. Matrizes, Determinantes e Soluo de Sistemas Lineares. Trigonometria. Geometria. Estruturas Lgicas: Proposies; Valores Lgicos das Proposies; Sentenas Abertas; Nmero de Linhas da Tabela Verdade; Conectivos; Proposies Simples; Proposies Compostas. Tautologia. Contradio. Contingncia. Implicaes Lgicas: Implicao entre Proposies; Propriedade das Implicaes Lgicas; Relaes entre Implicaes. Equivalncias Lgicas: Equivalncia entre Proposies; Equivalncia entre Sentenas Abertas; Propriedade das Equivalncias Lgicas; Operao com Conjuntos. Lgica de Argumentao e Diagramas Lgicos. Compreenso e elaborao da lgica das situaes por meio de: raciocnio matemtico (que envolvam, entre outros, conjuntos numricos racionais e reais - operaes, propriedades, problemas envolvendo as quatro operaes nas formas fracionria e decimal; conjuntos numricos complexos; nmeros e grandezas proporcionais; razo e proporo; diviso proporcional; regra de trs simples e composta; porcentagem); raciocnio sequencial; orientao espacial e temporal; formao de conceitos; discriminao de elementos Parte 1 Compreenso e elaborao da lgica das situaes por meio de: raciocnio matemtico (que envolvam, entre outros, conjuntos numricos racionais e reais - operaes, propriedades, problemas envolvendo as quatro operaes nas formas fracionria e decimal; conjuntos numricos complexos; nmeros e grandezas proporcionais; razo e proporo; diviso proporcional; regra de trs simples e composta; porcentagem); raciocnio sequencial; orientao espacial e temporal; formao de conceitos; discriminao
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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior de elementos Parte 2 14 25/08 Representao Grfica de Dados Estatsticos. Distribuio de Freqncia. Estatstica Descritiva: grficos, tabelas, medidas de Posio, medidas de disperso, assimetria e curtose. 15 01/09 Teoria Elementar da Probabilidade. Combinaes, Arranjos e Permutao. 16 08/09 Variveis Aleatrias e Principais Distribuies de Probabilidade. 17 15/09 Esperana, Correlao e Regresso. 18 22/09 Amostragem. 19 29/09 Estimao de Parmetros. 20 06/10 Testes de Hiptese e Significncia. Inferncia: intervalos de confiana. Testes de hipteses para mdias e propores. 21 13/10 Regresso Linear Simples. 22 20/10 Juros Simples. Montante e juros. Descontos Simples. Equivalncia Simples de Capital. Taxa real e taxa efetiva. Taxas equivalentes. Capitais equivalentes. Descontos: Desconto racional simples e desconto comercial simples. 23 27/10 Juros Compostos. Montante e juros. Desconto Composto. Taxa real e taxa efetiva. Taxas equivalentes. Capitais equivalentes. Capitalizao contnua. Equivalncia Composta de Capitais. Descontos: Desconto racional composto e desconto comercial composto. 24 03/11 Sistemas de Amortizao 25 10/11 Taxa Interna de Retorno: TIR do acionista e TIR do projeto. Payback e Valor Presente Lquido. Metodologia de precificao de ttulos pblicos e privados: ttulos prfixados, ttulos ps-fixados, ttulos com pagamentos de cupons, debntures. Finalmente, esperamos que este curso seja bastante til para voc e que possa auxili-lo de forma substantiva na preparao da disciplina de Raciocnio Lgico Quantitativo. As dvidas sero sanadas por meio do frum do curso, ao qual todos os matriculados tero acesso. As crticas ou sugestes podero ser enviadas para as seguintes caixas postais: Prof. Moraes Junior: moraesjunior@pontodosconcursos.com.br Prof. Alexandre Lima: ablima@ablima.pro.br. Finalmente, gostaramos de salientar a voc, concurseiro(a): NUNCA DESISTA DOS SEUS SONHOS. Deus nos deu o livre arbtrio para que possamos determinar nosso destino. Se voc deseja ser aprovado em um concurso pblico, lute por isso, faa com dedicao, com sacrifcio, sempre visando ao seu objetivo. Desta forma, voc conseguir ser aprovado! Prof. Alexandre Lima Prof. Moraes Junior Maio/2010
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Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Aula 00 Conceitos Iniciais Parte 1: Sinais, Fraes e Decimais. Contedo
1. Introduo ................................................................................................................................ 5 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Nmeros ......................................................................................................................... 5 Outros Conceitos Iniciais Importantes ............................................................. 10 Exerccios de Fixao ............................................................................................... 14 Gabarito ........................................................................................................................ 15 Exerccios de Fixao Comentados e Resolvidos .......................................... 16

2. Bibliografia ............................................................................................................................. 25

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1.

Introduo

1.1. Nmeros Como poderamos falar de matemtica sem os nmeros? Impossvel, no? A cada dia, por mais que voc no queira, acaba falando de nmeros. Voc precisa de um nmero para definir o tempo que voc gasta para ir de sua casa para o seu trabalho; voc precisa verificar os preos (nmeros) de roupas, de alimentos, de ingressos de cinema, do litro da gasolina; voc precisa de nmeros para falar a sua idade; voc precisa de um nmero para definir as questes que voc acertou em uma prova de Raciocnio Lgico. Enfim, os nmeros esto sempre presentes em sua vida. Como precisaremos de nmeros em, praticamente, todo o nosso curso, vamos comear, ento, a aprender os tipos de nmeros. Os nmeros naturais so utilizados para contar itens (pessoas, animais, coisas, ou quaisquer itens que no podem ser divididos). Caso eu pergunte qual a sua idade, voc me responder: 23 anos. Est a um nmero natural. Portanto, os nmeros naturais so: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20,... Quer ver outro exemplo? Quantas pessoas foram ao ltimo jogo de futebol do Brasil com a Argentina? 50.000 (cinqenta mil) pessoas. Temos outro nmero natural. Repare que o zero (0) representa um valor nulo. Se voc for ao zoolgico com seu filho e ele te perguntar: Pai, quantos elefantes podem ser colocados dentro de um fusca? (Risos). Se voc for srio, responder: Nenhum (zero). Contudo, se quiser fazer graa, dir: 2 (dois) na frente e 3 (trs) atrs. Olha os nmeros naturais a! Memorize para a prova: Nmeros Naturais: so nmeros utilizados para expressar quantidades inteiras. conjunto dos nmeros naturais. = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, ...} nmeros naturais. Os nmeros inteiros englobam os nmeros naturais (inteiros positivos) e seus opostos (inteiros negativos), ou seja, so conhecidos como nmeros inteiros positivos e negativos, tais como: ...-10, -9, -8, -7, -6, -5, -4, -3, -2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,... Vou dar um exemplo de nmero inteiro negativo que foi um fato da minha vida de concurseiro. Comecei a estudar para concursos em 1998, ainda no sculo passado.
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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior O primeiro concurso que fiz, ainda sem experincia alguma e com pouco tempo de estudo, foi para o TCU (queria treinar e me acostumar com o ambiente de prova). A banca examinadora era o Cespe que, normalmente, faz provas por itens, onde o concurseiro deve avaliar se o item est certo ou errado. Alm disso, se voc avaliar o item de acordo com o gabarito (acertar a resposta), voc ganha um ponto. Por outro lado, a cada item que voc marcar em desacordo com o gabarito (errar a resposta), voc perde um ponto. H ainda a opo de deixar o item em branco (no marcar nem certo e nem errado). Nessa situao, voc no ganha e nem perde ponto. Bom, como eu no sabia nada de concursos (risos), li o edital e decidi, antes de fazer a prova, que no deixaria itens em branco, ou seja, marcaria todos, seja como certo ou como errado. Para aqueles itens que eu no tivesse certeza utilizaria o bom e velho chute. Ainda havia uma informao do edital que determinava que o candidato seria eliminado se ficasse com nota negativa em alguma disciplina ( isso mesmo!!!). E o que aconteceu comigo? Exatamente, isso! Fui eliminado, pois, em Informtica, fiquei com -4 (menos quatro). Olha o nosso nmero inteiro negativo. Para entender melhor este meu trgico exemplo da vida real, vamos fazer um exemplo com nmeros! Exemplo: Moraes Junior, concurseiro novato, se inscreveu no concurso do TCU. Na disciplina de Informtica eram 20 itens a ser analisados e Moraes Junior preencheu todos (com certo ou errado). Sabendo-se que Moraes Junior acertou 8 (oito) itens, qual ser a sua nota final na disciplina considerando que cada erro elimina um acerto, ou seja, cada acerto vale 1 ponto e cada erro vale -1 ponto? Total de Itens da Prova = 20 Nmero de Acertos = 8 Nmero de Erros = Total de Itens Nmero de Acertos = 20 8 = 12 Pela regra, cada acerto vale 1 (um) e cada erro vale -1 (menos um). Portanto, a nota final seria: Nota Final na Disciplina = Acertos Erros = 8 12 = -4 (menos quatro). Esta foi a minha nota: um nmero inteiro negativo.

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior Memorize para a prova: Nmeros Inteiros: so nmeros que possuem as caractersticas dos nmeros naturais, mas podem ser positivos ou negativos.

= {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,...} nmeros inteiros conjunto dos nmeros inteiros. + conjunto dos nmeros inteiros no negativos (inclui o zero). conjunto dos nmeros inteiros no positivos (inclui o zero). *+ conjunto dos nmeros inteiros positivos (no inclui o zero). * conjunto dos nmeros inteiros negativos (no inclui o zero).
Repare que o asterisco (*) sobrescrito ao smbolo que representa os inteiros ( ) indica a excluso do 0 (zero). Por outro lado, o mais (+) subscrito ao smbolo indica os inteiros no negativos e o menos indica os inteiros no positivos. Juntando o asterisco (*) com o mais, temos os inteiros positivos e juntando o asterisco (*) com o menos, temos os inteiros negativos. Os prximos nmeros que veremos so os nmeros racionais. Caramba, que histria essa de nmero racional? Calma, vamos ao conceito. Os nmeros racionais so aqueles que podem ser descritos em forma de frao, ou seja, todos os nmeros racionais possuem uma frao equivalente. Pode-se concluir que os nmeros racionais englobam os nmeros inteiros e, consequentemente, englobam os nmeros naturais. E o que so fraes? Veja:

a numerador (frao) = b deno min ador


So exemplos de nmeros racionais:

3 7 1 = 0,75; ; = 0,1; etc. 4 5 10

Repare que existem nmeros racionais cujas casas decimais se repetem de acordo com um padro (4,156156156.... ou 0,777777777...). Esse nmeros so conhecidos como dzimas peridicas. Vamos ver um exemplo que utilize nmeros racionais, que uma adaptao de um problema do livro O Homem que Calculava, de Malba Tahan. Exemplo: Suponha que voc possua um camelo de sua propriedade e que trs irmos te contrataram para dividir a herana deles, de 35 camelos, pois eles no estavam conseguindo chegar a um acordo. De acordo com o testamento do pai, a herana deveria ser dividida da seguinte forma: o irmo mais velho fica com a metade dos camelos, o irmo do meio com a tera parte e o irmo mais novo com a nona parte. Voc no pode dividir um mesmo camelo, pois, deste modo teria que mat-lo. Assinale a alternativa que deixaria todos os irmos felizes na partilha da herana, cumprindo o disposto no testamento:
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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior (a) 18 camelos para o irmo mais velho; 10 camelos para o irmo do meio e camelos para o irmo mais novo. (b) 18 camelos para o irmo mais velho; 12 camelos para o irmo do meio e camelos para o irmo mais novo e 1 camelo para voc. (c) 17 camelos para o irmo mais velho; 12 camelos para o irmo do meio e camelos para o irmo mais novo. (d) 17 camelos para o irmo mais velho; 11 camelos para o irmo do meio e camelos para o irmo mais novo e 2 camelos para voc. (e) 17 camelos para o irmo mais velho; 11 camelos para o irmo do meio e camelos para o irmo mais novo e 2 camelos para voc. Resoluo Se voc colocar tambm o seu camelo como parte da herana, teramos: Camelos dos irmos = 35 Seu Camelo = 1 Total de Camelos = 35 + 1 = 36

7 4 6 6 5

Efetuando a partilha: Irmo mais velho = 36/2 = 18 camelos (deveria receber 35/2 = 17,5 camelos e recebeu 18 saiu feliz). Irmo do meio = 36/3 = 12 camelos (deveria receber 35/3 = 11,666666... camelos e recebeu 12 saiu feliz). Irmo mais novo = 36/9 = 4 camelos (deveria receber 35/9 = 3,888888... camelos e recebeu 4 saiu feliz). Total dos Irmos = 18 + 12 + 4 = 34 camelos (todos saram felizes) Voc efetuaria a partilha e ainda sairia com 2 camelos (1 que j era seu) e outro da prpria herana. Isto que negcio da China! Risos. E a, qual o mistrio deste problema. Como pode todos os irmos sarem felizes e voc ainda ganhar um camelo? simples. Repare: Irmo mais velho = 35/2 = (17 + 1/2) = 17,5 camelos Irmo do meio = 35/3 = (11 + 2/3) = 11,66666... camelos Irmo mais novo = 35/9 = (3 + 8/9) = 3,88888... camelos Soma = 17,5 + 11,66666... + 3,88888.. = 33,055555.... Ou seja, a soma da partilha no d os 35 camelos da herana, pois h uma sobra de quase 2 camelos. Ou seja, voc percebeu isso e ainda ganhou um camelo! GABARITO: B
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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior Memorize para a prova: Nmeros Racionais: = {x | x = n / d , n , d , d 0} nmeros que podem ser escritos na forma de frao, onde n o numerador e d o denominador. Exemplos: 3/4 = 0,75; 7/5; 1/10 = 0,1; 1/3 = 0,33333... (dzima peridica); etc. O O O O smbolo representa o conjunto de nmeros racionais. smbolo indica pertence a. smbolo | indica tal que. smbolo indica diferente de.

Portanto, vamos escrever = {x | x = n / d , n , d , d 0} em portugus: o conjunto dos nmeros racionais formado por nmeros x tal que x igual a uma frao (n/d), onde n pertence ao conjunto dos nmeros inteiros, d pertence ao conjunto dos nmeros inteiros e d diferente de zero. Os nmeros irracionais, como o prprio nome diz, so irracionais. Risos. Ou seja, so nmeros no racionais, ou opostos aos nmeros racionais, no podendo, por conseguinte, ser representados por fraes. So conhecidos como dzimas no peridicas. Memorize para a prova: Nmeros Irracionais: no podem ser escritos com fraes e possuem um nmero infinito de casas decimais. I = {x | x uma dzima no peridica} nmeros irracionais. Exemplos: 3,01234567134....; 3 = 1,732050807...; = 3,1415.... O smbolo

representa o nmero irracional pi.

Finalmente, os nmeros reais! Como o prprio nome indica, os nmeros reais representam valores reais. Os nmeros reais podem ser representados por fraes, nmeros inteiros, com casas decimais, sem casas decimais, por dzimas peridicas, por dzimas no peridicas. Enfim, os nmeros reais englobam todos os nmeros racionais (que j englobam os inteiros e, consequentemente, os naturais) e irracionais. O que so casas decimais? Casas decimais so os nmeros localizados direita da vrgula. Exemplo: 3,1415 possui quatro casas decimais, que so: 1, 4, 1 e 5.

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior Memorize para a prova: Nmeros Reais: representam valores reais e incluem a totalidade dos nmeros racionais e irracionais.

= {x | x racional ou x irracional} nmeros reais. conjunto dos nmeros reais. + conjunto dos nmeros reais no negativos (inclui o zero). conjunto dos nmeros reais no positivos (inclui o zero). *+ conjunto dos nmeros reais positivos (no inclui o zero). * conjunto dos nmeros reais negativos (no inclui o zero).
Repare que o asterisco (*) sobrescrito ao smbolo que representa os reais ( ) indica a excluso do 0 (zero). Por outro lado, o mais (+) subscrito ao smbolo indica os reais no negativos e o menos indica os reais no positivos. Juntando o asterisco (*) com o mais, temos os reais positivos e juntando o asterisco (*) com o menos, temos os reais negativos. Portanto, poderamos fazer a seguinte representao dos nmeros:

Nota: Ainda h os nmeros imaginrios (fruto da nossa imaginao. Risos), mas veremos em aula posterior. 1.2. Outros Conceitos Iniciais Importantes Uma varivel representa algo que desconhecido, ou seja, algo que voc quer calcular em um problema, tambm denominada de incgnita. Portanto, uma varivel sempre ser a representao de um nmero. Normalmente, so utilizadas letras para representar as variveis. No exemplo na minha nota negativa na prova de Informtica, a varivel justamente a nota que tirei na prova, que, no caso, poderia ter chamado de n. Uma operao representa uma combinao de um ou mais nmeros gerando um resultado. Ou seja, as operaes so adio, subtrao, multiplicao, diviso, razes, expoentes, etc. Como exemplo, temos que 3 + 5 = 8.
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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior Uma expresso representa qualquer combinao de valores e operaes. Como exemplo, temos a expresso 3xy + 5z. Um termo o agrupamento de um ou mais fatores, como por exemplo, 3xy. Uma equao demonstra a relao entre duas expresses iguais. Como exemplo, temos a equao 3xy + 5z = 10. Uma constante um nmero que nunca muda de valor em uma equao. Uma varivel tambm pode ser uma constante (que estranho, no?) desde que seja definido um valor constante para tal. Como exemplo, sabemos que o nmero 10 uma constante e as variveis a e b na equao ax + b = 0, tambm so definidas como constantes. Um expoente um nmero sobrescrito a uma varivel ou a um nmero. Como exemplo, temos 32 (2 expoente) e x5 (5 expoente). Os principais smbolos utilizados em lgebra so: +: Significa adicionar ou somar. O resultado da adio a soma. : significa subtrair ou diminuir. O resultado da subtrao a diferena. x ou . (ponto): significa multiplicar ou vezes. O resultado da multiplicao o produto e os valores que sero multiplicados so os multiplicadores ou fatores.

ou : ou / ou - (linha de frao): Significa dividir. O resultado o quociente e o nmero que divide o dividendo o divisor. a = b.q + r
a = dividendo b = divisor q = quociente r = resto

a numerador = b deno min ador


Representando de forma diferente: a r b q

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior Exemplo: Quantas quinzenas existem em um ano de 365 dias? Uma quinzena possui 15 dias. A varivel que queremos calcular o nmero de quinzenas, que chamarei de z. Se montssemos a nossa estrutura: 365 = z . 15 + r Dividindo 365 por 15, teramos: 365 5 15 24

Ou seja, um ano de 365 dias possui 24 quinzenas e 5 dias. Se o ano fosse bissexto, com 366 dias, teria 24 semanas e 6 dias. Nota: As regras para fazer divises sero vistas em aula posterior. : significa raiz quadrada (ser vista com mais detalhes em aula posterior). | |: significa mdulo ou valor absoluto de um nmero. Exemplo: |-3| = 3; |3| = 3. Ou seja, o mdulo de um nmero positivo ele mesmo; e o mdulo de um nmero negativo, a distncia deste nmero at o zero. = : significa que o primeiro valor igual ao valor seguinte.

ou <>: significa que o primeiro valor diferente do valor seguinte.

: significa que o primeiro valor aproximadamente igual ao valor seguinte.


: significa que o primeiro valor menor que ou igual ao valor seguinte. : significa que o primeiro valor maior que ou igual ao valor seguinte.
< : significa que o primeiro valor menor que o valor seguinte. > : significa que o primeiro valor maior que o valor seguinte.

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior Memorize para a prova: + soma subtrao ou : ou / ou --- diviso x ou . multiplicao raiz quadrada | | valor absoluto ou mdulo = igual ou <> diferente aproximadamente igual menor ou igual maior ou igual > maior < menor Para resolver problemas, voc deve considerar os sinais de agrupamento, pois, caso no faa dessa maneira, no chegar ao resultado correto. Os sinais de agrupamento so: (): parnteses []: colchetes { }: chaves Exemplo: 10 x (5 2) primeiro, voc deve calcular aquilo que est dentro dos parnteses, logo, 10 x 3 = 30. Se fosse calcular da esquerda para direita, sem respeitar os parnteses, teramos: 10 x 5 2 = 50 2 = 48, que no corresponde ao resultado correto. Memorize para a prova: Agrupamentos: ( ) parnteses [ ] colchetes { } chaves

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior 1.3. Exerccios de Fixao Nesta aula sero poucos exerccios, pois ainda estamos na parte introdutria da matria. Minha inteno fazer, em mdia, de 20 a 30 exerccios por aula, e todos sero comentados e resolvidos. 1.(Analista de Processos Organizacionais-Administrao-Bahiags2010-FCC) Sendo x e y nmeros reais, definiremos a operao tal que xy igual a xy. Partindo-se dessa definio, correto dizer que (xy) (yx) igual a (A) 2x (B) 2y (C) 2(xy) (D) 2(xy) (E) 2x 2.(Analista Judicirio-rea Administrativa-TRT/15R-2009-FCC) Do total de projetos que estavam em um arquivo, sabe-se que: analisados e

2 deveriam ser 5

4 referiam-se ao atendimento ao pblico interno. Com essa 7

informao, correto concluir que o total de projetos existentes nesse arquivo NUNCA poderia ser um nmero compreendido entre (A) 10 e 50. (B) 60 e 100. (C) 110 e 160. (D) 150 e 170. (E) 180 e 220. 3.(Analista de Planejamento e Oramento-APO-2008-Esaf) Sabe-se que os nmeros x, y e z so nmeros racionais. Sabe-se, tambm, que Com essas informaes, conclui-se que: a) x. y = 6 b) x + y = 6 c) x. y = 0 d) x/y = 6 e) x. y = 6

z=

x2 3 3 y 3

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior 4.(Assistente Administrativo-Besc-2004-FGV) Em uma prova de 20 questes, o candidato recebe 4 pontos por cada resposta certa e perde 1 ponto por cada questo no respondida corretamente. Andr obteve 20 pontos. Qual seria a nota de Andr, se cada resposta certa valesse 6 pontos e cada resposta errada fizesse com que ele perdesse 2 pontos? (A) 12 (B) 16 (C) 20 (D) 22 (E) 24 5.(AFTN-1998-Esaf) Indique qual das opes abaixo verdadeira. a) Para algum nmero real x, tem-se que x < 4 e que x > 5 b) Para todo nmero real y, tem-se que y < 3 e que y > 2 c) Para algum nmero real x, tem-se que x < 4 e que x2 + 5x = 0 d) Para algum nmero real k, tem-se que k > 5 e que k2 5k = 0 e) Para todo nmero real positivo x, tem-se que x2 > x 1.4. Gabarito 1. 2. 3. 4. 5. C D E E C

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior 1.5. Exerccios de Fixao Comentados e Resolvidos 1.(Analista de Processos Organizacionais-Administrao-Bahiags2010-FCC) Sendo x e y nmeros reais, definiremos a operao tal que xy igual a xy. Partindo-se dessa definio, correto dizer que (xy) (yx) igual a (A) 2x (B) 2y (C) 2(xy) (D) 2(xy) (E) 2x Resoluo Primeiramente, no precisa se assustar com smbolo e outros que possam vir a aparecer em questes desse tipo. O que voc precisa tirar de informao da questo qual o significado do smbolo. No caso desta questo, o smbolo significa o sinal de menos. Portanto: xy = xy; ou seja, = (menos). Portanto, basta pegar a informao dada na questo, substituir na expresso que a questo informa e calcular o resultado. Vamos l: (xy) (yx) = (x y) (y x). Beleza at aqui? Bom, na prxima aula, veremos os sinais e as operaes entre eles. Contudo, para resolver esta questo, precisamos ter este conhecimento. Ento, vou falar aqui, mas repetirei na prxima aula. Repare que, no segundo termo: (y x) = (+ y x). Se retirarmos os parnteses, teramos: + y x = y + x. Portanto, o que temos que guardar no momento, para adio e subtrao, : 1. Normalmente, no mostramos o sinal de mais (+) no primeiro termo, ou seja, (x + y) = (+ x + y). 2. Menos () com mais (+) igual a menos (): + = . 3. Menos () com menos () igual a mais (+): = +. Voltando, a nossa questo, teramos: (xy) (yx) = (x y) (y x) = x y y + x = 2x 2y. Como aparece o nmero 2 nos dois termos, podemos colocar em evidncia (todos os termos esto multiplicados por 2). Logo: 2x 2y = 2 . (x y). GABARITO: C
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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior 2.(Analista Judicirio-rea Administrativa-TRT/15R-2009-FCC) Do total de projetos que estavam em um arquivo, sabe-se que: analisados e

2 deveriam ser 5

4 referiam-se ao atendimento ao pblico interno. Com essa 7

informao, correto concluir que o total de projetos existentes nesse arquivo NUNCA poderia ser um nmero compreendido entre (A) 10 e 50. (B) 60 e 100. (C) 110 e 160. (D) 150 e 170. (E) 180 e 220. Resoluo Se consideramos que o nmeros total de projetos igual a X, sabemos que: Projetos a serem analisados = X .

2 5 4 7

Projetos relacionados ao pblico interno = X .

Repare que o nmero de projetos a serem analisados e o nmero de projetos relacionados ao pblico interno devem ser nmeros naturais, certo? Claro! Voc j viu algum analisar meio processo ou um processo negativo? Risos. Pois . Esta a informao chave da questo, pois, se so nmeros naturais, o nmero total de processos deve ser divisvel por 5 e divisvel por 7. Tambm falaremos dos critrios de divisibilidade em aula posterior, mas, no momento, temos que saber que, se um nmero deve ser divisvel por 5 e divisvel por 7, ele deve ser divisvel por 5 x 7 = 35. Generalizando, se um nmero divisvel por A e divisvel por B, ele deve ser divisvel por A . B (A multiplicado por B). Portanto, basta conhecer os mltiplos de 35 para verificarmos a resposta correta. Veja: 1 2 3 4 5 6 7 x x x x x x x 35 35 35 35 35 35 35 = = = = = = = 35 70 105 140 175 210 245

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior Logo, o nmero total de projetos X pode ser: 35, 70, 105, 140, 175, 210, 245,... Analisando as alternativas, temos que verificar em qual delas no h algum dos nmeros supramencionados: (A) 10 e 50. 35 est compreendido entre 10 e 50. (B) 60 e 100. 70 est compreendido entre 60 e 100. (C) 110 e 160. 105 e 140 esto compreendidos entre 110 e 160. (D) 150 e 170. no h nmero divisvel por 35 neste intervalo (E) 180 e 220. 210 est compreendido entre 180 e 220. GABARITO: D 3.(Analista de Planejamento e Oramento-APO-2008-Esaf) Sabe-se que os nmeros x, y e z so nmeros racionais. Sabe-se, tambm, que Com essas informaes, conclui-se que: a) x. y = 6 b) x + y = 6 c) x. y = 0 d) x/y = 6 e) x. y = 6 Resoluo A questo informa que x, y e z so nmeros racionais (representados por frao). Como z pode ser representado por uma frao, no podemos ter a raiz quadrada de trs (que um nmero irracional) no valor de z. Falaremos de razes em aula posterior, mas, para j comear a se acostumar:

z=

x2 3 3 y 3

3 = 1,73205...
A melhor maneira de resolver esta questo analisando as alternativas: a) x. y = 6 De acordo com a alternativa: x . y = 6. Para isolarmos o x, deve-se dividir os dois lados da equao por y. Deste modo, a igualdade no se altera. Quer ver um exemplo numrico para entender melhor? Ento, vamos l: 2 x 3 = 6 (ok). Se dividirmos os dois lados da equao por 2, teramos:

23 6 = 3 = 3 (ok). 2 2

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior Voltando questo: x . y = 6. Dividindo os dois lados da equao por y.

x. y 6 6 = x= y y y
Substituindo o valor de x na expresso dada pelo enunciado da questo:

6 2 3 y x2 3 z= z= 3 y 3 3 y 3
Repare que, para eliminar o y que denominador de -6, debemos multiplicar por y o numerador e o denominador de z, que a igualdade no ser alterada. Vejamos:

6i y 6 2 3 2y 3 y y y 6 2 y 3 2(3 + y 3) z= i = = = (no racional). 3 y 3 y y(3 y 3) y(3 y 3) y(3 y 3)


Na expresso 6 2 y evidncia. Veja:

3 , como -6 igual a -2 x 3, podemos colocar o -2 em

6 2 y 3 = 2 3 2 y 3 = 2.(3 + y 3)
A alternativa est INCORRETA. b) x + y = 6 x+y=6

x=6y

Aqui, para isolar x, passei o y para o outro lado da equao e, com isso, o sinal se inverte. Quer ver um exemplo numrico: 3+5=8

3 = 8 5 = 3 (ok)

Substituindo o valor de x na expresso dada pelo enunciado da questo:

z=

x2 3 3 y 3 (6 y) 2 3 (no racional). A alternativa est INCORRETA. 3 y 3

z=

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior c) x. y = 0 Mais uma propriedade que ser vista em aula posterior: Se x . y = 0, x = 0 ou y = 0 ou x = y = 0. Veja exemplos numricos: x=0ey=4 x=3ey=0 x=0ey=0

0x4=0 3x0=0 0x0=0

Portanto, temos trs opes para substituir na expresso dada no enunciado: x = 0; ou y = 0; ou x = y = 0

x =0 z =

2 3 02 3 z= 3 y 3 3 y 3 x2 3 x2 3 z= y =0 z = 3 3 0. 3 2 3 02 3 z= x = 0 e y 0 z = 3 3 0. 3

A alternativa est INCORRETA. d) x/y = 6 E agora? Como faremos para isolar o x. Simples! Basta multiplicar por y nos dois lados da equao. Vamos ver um exemplo numrico:

12 12 = 6 2 = 6 2 12 = 12(ok ) 2 2 x x = 6 i y = 6i y x = 6 y y y
Substituindo o valor de x na expresso dada pelo enunciado da questo:

z=

x2 3 3 y 3 6y 2 3 (no racional). A alternativa est INCORRETA. 3 y 3

z=

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior e) x. y = 6 x . y = 6. Dividindo os dois lados da equao por y.

x. y 6 6 = x= y y y
Substituindo o valor de x na expresso dada pelo enunciado da questo:

z=

x2 3 3 y 3

Substituindo o valor de x na expresso dada pelo enunciado da questo:

6 2 3 y x2 3 z= z= 3 y 3 3 y 3
Repare que, para eliminar o y que denominador de 6, debemos multiplicar por y o numerador e o denominador de z, que a igualdade no ser alterada. Vejamos:

6i y 6 2 3 2y 3 y y y 6 2 y 3 2(3 y 3) 2 z= i = = = = ( racional). 3 y 3 y y(3 y 3) y(3 y 3) y(3 y 3) y


Na expresso 6 2 y evidncia. Veja:

3 ,

como 6 igual a 2 x 3, podemos colocar o 2 em

6 2 y 3 = 2 3 2 y 3 = 2.(3 y 3)
Alm disso, podemos cortar Com isso, sobrar apenas

(3 y 3) ,

no numerador e no denominador.

2 2 . Como, pela questo, y um nmero racional, y y

tambm ser racional. A alternativa est CORRETA. GABARITO: E

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior 4.(Assistente Administrativo-Besc-2004-FGV) Em uma prova de 20 questes, o candidato recebe 4 pontos por cada resposta certa e perde 1 ponto por cada questo no respondida corretamente. Andr obteve 20 pontos. Qual seria a nota de Andr, se cada resposta certa valesse 6 pontos e cada resposta errada fizesse com que ele perdesse 2 pontos? (A) 12 (B) 16 (C) 20 (D) 22 (E) 24 Resoluo Caramba! At parece o meu exemplo da vida real! Risos. Total de Questes da Prova = 20 Regras: Questo Certa = 4 pontos Questo Errada = -1 ponto (perde 1 ponto) Nota da Prova = 20 pontos Se considerarmos que Andr acertou C questes, teramos que o nmero de questes erradas seria: Questes Erradas (E) = Total de Questes da Prova Questes Certas E = 20 C

A nota da prova ser formada da seguinte maneira: Nota da Prova = (Questes Certas x Pontos Por Questo Certa) + (Questes Erradas x Pontos Por Questo Errada) Substituindo os valores, teramos: 20 = C x 4 + E x (-1) 20 = 4C + (20 C) x (-1) 20 = 4C 20 + C (lembre que C x -1 = C = + C) 20 + 20 = 4C + C 5C = 40

C=

40 C = 8 5

Portanto, o nmero de questes erradas ser: E = 20 C = 20 8 = 12 Agora, de acordo com a questo, houve alterao da pontuao das certas e das erradas, da seguinte forma: Questo Certa = 6 pontos Questo Errada = -2 pontos (perde 2 pontos)

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior Total de Questes Certas = 8 Total de Questes Erradas = 12 Nessa situao, a nota da prova ser: Nota da Prova = Questes Certas x Pontos Por Questo Certa + Questes Erradas x Pontos Por Questo Errada Substituindo os valores, teramos: Nota da Prova = 8 x 6 + 12 x (-2) (lembre que +12 x -2 = + 24 = 24) Nota da Prova = 48 24 = 24 GABARITO: E 5.(AFTN-1998-Esaf) Indique qual das opes abaixo verdadeira. a) Para algum nmero real x, tem-se que x < 4 e que x > 5 b) Para todo nmero real y, tem-se que y < 3 e que y > 2 c) Para algum nmero real x, tem-se que x < 4 e que x2 + 5x = 0 d) Para algum nmero real k, tem-se que k > 5 e que k2 5k = 0 e) Para todo nmero real positivo x, tem-se que x2 > x Resoluo Vamos analisar as alternativas: a) Para algum nmero real x, tem-se que x < 4 e que x > 5 No h nmero real que seja, simultaneamente, menor que 4 e maior que 5. A alternativa est INCORRETA.

b) Para todo nmero real y, tem-se que y < 3 e que y > 2 Esta alternativa no vlida para todo nmero real y. Por exemplo, para y igual 2,5; y maior que 2 e menor que 3. Contudo, para y igual 5; y maior que 2 e no menor que 3. A alternativa est INCORRETA.

c) Para algum nmero real x, tem-se que x < 4 e que x2 + 5x = 0 Ns veremos equao do segundo grau e potncias em aula posterior, mas perceba que esta equao pode ser resolvida sem conhecer todos os conceitos. Veja: x2 + 5x = 0

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior 2 x o mesmo que x vezes x, ou seja, x.x. Portanto, teramos: x.x + 5x = 0. Como x aparece nos dois termos direita da equao, podemos coloc-lo em evidncia: x . (x + 5) = 0. Lembra da questo 3, alternativa c? x . y = 0. Qual era a soluo? x = 0 ou y = 0 ou x = 0 e y = 0. No caso dessa equao, x . (x + 5) = 0, as solues ou razes da equao sero x = 0 e x + 5 = 0 x = 5 Ou seja, as razes da equao so reais (0 e 5) e so menores que 4. Logo, a alternativa est CORRETA.

d) Para algum nmero real k, tem-se que k > 5 e que k2 5k = 0 Resoluo da equao: k2 5k = 0 Razes: k = 0 e k 5 = 0

k . (k 5) = 0

k=5

Ou seja, uma das razes da equao, k = 5, no maior que 5 (k > 5) e sim igual a 5. A alternativa est INCORRETA.

e) Para todo nmero real positivo x, tem-se que x2 > x Esta alternativa no vlida para todo nmero real x. Por exemplo, para x igual a 1. x2 = 12 = 1 . 1 = 1 = x. A alternativa est INCORRETA. GABARITO: C Espero que tenha gostado desta introduo e te aguardo na prxima aula. Abraos e at a prxima aula, Bons estudos, Moraes Junior moraesjunior@pontodosconcursos.com.br Alexandre Lima ablima@ablima.pro.br

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Curso Online - Raciocnio Lgico-Quantitativo para Traumatizados Profs. Alexandre Lima e Moraes Junior IEZZI, Gelson, Fundamentos da Matemtica Elementar. 4: Seqncias, Matrizes, Determinantes, Sistemas/Gelson Iezzi, Samuel Hazzan. 7a Edio. So Paulo. Atual, 2004. IEZZI, Gelson, Fundamentos da Matemtica Elementar. 6: Complexos, Polinmios, Equaes/Gelson Iezzi. 7a Edio. So Paulo. Atual, 2004. IEZZI, Gelson, Fundamentos da Matemtica Elementar. 11: Matemtica Comercial, Matemtica Financeira, Estatstica Descritiva/Gelson Iezzi, Samuel Hazzan, David Mauro Degenszajn. 1a Edio. So Paulo. Atual, 2004. MORGADO, Augusto Csar, Raciocnio Lgico-Quantitativo: teoria, questes resolvidas, questes de concursos e mais de 850 questes/Augusto Csar Morgado, Benjamim Csar de Azevedo Costa. 4a Edio. Rio de Janeiro. Elsevier, 2009. NORBIM, Fernando Dalvi, Raciocnio Lgico Descomplicado: Mais de 400 questes resolvidas, comentadas e com gabarito oficial. Rio de Janeiro. Editora Cincia Moderna Ltda, 2009. ROCHA, Enrique, Raciocnio Lgico: voc consegue aprender. Rio de Janeiro. Elsevier, 2005. SINGH, Simon, O ltimo Teorema de Fermat: a histria do enigma que confundiu as maiores mentes do mundo durante 358 anos. Traduo: Jorge Luiz Calife; 7a Edio. Rio de Janeiro. Record, 2000. SINGH, Simon, O livro dos cdigos. Traduo: Jorge Luiz Calife; 7a Edio. Rio de Janeiro. Record, 2001. STEWART, Ian, Ser que Deus joga dados? Traduo: Maria Luiza X. de A. Borges; Reviso: Ildeu de Castro Moreira. Rio de Janeiro. Jorge Zahar Ed., 1991. TAHAN, Malba, 1895-1974, O homem que calculava/Malba Tahan. 44a Edio. Rio de Janeiro. Record, 1997.

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