7.

Méthodologie
Timing Matière Procédés

Le MRUA. Situation problème n°1

Une voiture roule à 36 km/h. Après 10 minutes, elle

La formule de l’espace e = Vo.t + (a.t²)/2
La formule de la vitesse finale Vt = Vo + a.t
Une accélération est une augmentation constante de
la vitesse par unité de temps.
accélère pendant 5s et son accélération est de 1m/s.
Que vaut sa vitesse finale et quel espace a-t-elle
parcourue ? Représente l’accélération et la vitesse
finale sur un graphique
Le professeur demande aux élèves dans quel type
de mouvement sont-ils ?
Le MRURa
Le professeur demande aux élèves quelles formules
doivent-ils utiliser pour résoudre cet exercice ?
La formule de l’espace e = Vo.t + (a.t²)/2
La formule de la vitesse finale Vt = Vo + a.t
Le professeur coupe le tableau en deux
Le professeur note ces formules sur la partie gauche
du tableau et il note le MRUA comme premier titre,
les élèves notent de ces formules dans leurs feuilles.
Ensuite le professeur demande aux élèves ce qu’est
une accélération et de faire un graphique qui
représente l’accélération par rapport au temps et un
qui représente la vitesse par rapport au temps.
Une accélération est une augmentation constante de
la vitesse par unité de temps.
Le professeur note la définition au tableau et y
réalise les graphiques. Les élèves en prennent note
dans leurs feuilles.

Le professeur demande ensuite aux élèves de

réaliser l’exercice dans leurs feuilles. Ils doivent
le faire sous forme de tableau Données, Inconnues,
Formules. Quand ils ont fini, le professeur envoie
un élève au tableau pour rechercher l’espace,
un pour rechercher la vitesse finale, un pour
représenter le graphique de l’accélération et un
pour le graphique de la vitesse. (les élèves doivent
noter sur la partie gauche du tableau)
Pour finir le professeur peut passer à la deuxième
situation problème.
 Le MRUR.
Quelle est la différence entre une accélération et une
décélération ?
Pendant une accélération la vitesse augmente au fur et
à mesure que le temps augmente.
Pendant une décélération la vitesse diminue au fur et à
mesure que le temps augmente.
Une décélération ou accélération négative c’est : une
diminution constante de la vitesse par unité de temps.
Quel signe doit on mettre devant (a . t²)/2 ?
Ici, l’on doit mettre le signe – puisque l’accélération
est négative.
Et donc la formule de l’espace est :
e = Vo.t – (a.t²)/2
Et celle de la vitesse finale est :
Vt = Vo – a . t
e en mètre m
Vo en mètre par seconde m/s
Vf en mètre par seconde m/s
a en mètre par seconde au carré m/s²
t en seconde s
Situation problème n°2
Une voiture roule à 36 km/h. Après 10 minutes, elle
freine pendant 5s et sa décélération est de 1m/s.
Que vaut sa vitesse finale et quel espace a-t-elle
parcourue ? Représente la décélération et la vitesse
finale sur un graphique.
Le professeur demande aux élèves : quel est la
différence entre une accélération et une
décélération ? (les élèves doivent se baser sur la
formule de l’accélération)
Pendant une accélération la vitesse augmente au fur
et à mesure que le temps augmente.
Pendant une décélération la vitesse diminue au fur
et à mesure que le temps augmente.
Ensuite le professeur demande donc une
décélération ou accélération négative c’est une
diminution constante de la vitesse par unité de
temps.
Le professeur note la différence entre une
accélération et une décélération et la définition de la
décélération sur la partie droite du tableau. Les
élèves prennent note dans leurs feuilles.
Le professeur note la formule du MRUA au tableau
mais il s’arrête devant le demi produit de
l’accélération et du temps au carré et il demande aux
élèves quel signe doit il mettre devant ce demi
produit et pourquoi. (a.t²)/2
Ici, l’on doit mettre le signe – puisque l’accélération
est négative.
Et donc la formule de l’espace est :
e = Vo.t – (a.t²)/2
Et celle de la vitesse finale est :
Vt = Vo – a . t
Le professeur note ces 2 formules au tableau (partie
droite). Le professeur note les unités en dessous des
formules. e en m, Vo en m/s, Vf en m/s, a en m/s² et
t en s
Le professeur demande ensuite aux élèves de
réaliser l’exercice de la même manière que le
premier. Quand ils ont fini, le professeur envoie
un élève au tableau pour rechercher l’espace,
un pour rechercher la vitesse finale, un pour
représenter le graphique de la décélération et un
pour le graphique de la vitesse. Pour finir, le
professeur demande aux élèves a quel type de
mouvement ont-ils eu à faire ? Au MRUR.
Le professeur peut noter cela comme titre de la
2ème situation.
Le professeur efface le tableau.
 LE MOUVEMENT RECTILIGNE Le professeur demande aux élèves de donner une
UNIFORMEMENT RETARDE définition du MRUR en se basant sur ce qu’ils
viennent de voir et sur la définition du MRUA.
Le professeur laisse chercher les élèves quelques
Un mobile est animé d’un mouvement rectiligne
minutes.
uniformément retardé (ou décéléré) quand sa
Ensuite, le professeur demande aux élèves leur
trajectoire est une ligne droite et que sa vitesse
définition (les élèves doivent lever le doigt pour
diminue pendant chaque seconde d’une quantité
répondre).
constante.
Le professeur note les éléments importants qu’il
Cette quantité constante est appelée accélération
retrouve dans ces différentes définitions.
négative ou décélération, elle se désigne par la lettre a.
- Mobile animé
- Trajectoire est une ligne droite
Formule de la vitesse finale.
- La vitesse diminue par unité de temps
- Quantité constante
1. Sans arrêt
Après, le professeur fait la définition à partir de
ces termes, il fait cela et il arrive à la définition du
Considérons un mobile possédant une vitesse initiale
livre qui est :
V0 et soumis à une décélération a pendant un temps t
Un mobile est animé d’un mouvement rectiligne
en secondes.
uniformément retardé (ou décéléré) quand sa
La vitesse à l’instant t est égale à la différence de
trajectoire est une ligne droite et que sa vitesse
V0 – a.t
diminue pendant chaque seconde d’une quantité
constante.
Vt = Vo – a . t Les élèves lisent ensuite la définition du cahier.
Le professeur peut passer à la formule de la vitesse
Transformation de la formule. finale.
Tout d’abord, le professeur voit la formule de la
a = (Vo – Vt) / t vitesse finale sans arrêt.
Le professeur demande aux élèves quelle condition
t = (Vo – Vt) / a doit avoir la vitesse finale pour quelle soit sans
arrêt ? Et de donner un exemple.
Vo = Vt + a . t Il faut que la vitesse n’atteigne pas 0 m/s, par
exemple lorsqu’une voiture freine mais qu’elle ne
s’arrête pas.
Le professeur peut ensuite voir la formule.
Il remonte à la situation problème n°2 et il demande
aux élèves quelle formule avons-nous utilisée pour
trouver la vitesse finale ?
Vt = Vo – a . t
Et pourquoi utilise t’on – a ?
Car ici l’accélération est négative.
Le professeur explique ensuite la transformation de
la formule. Il note comment il fait aux élèves et il
explique en même temps ce qu’il fait aux élèves.
Je pars toujours de Vt= Vo – a.t
Pour trouver a
0 = Vo – Vt – a.t
a.t = Vo – Vt – a.t + a.t
a.t = Vo - Vt
(a.t) / t = (Vo-Vt) / t
a = (Vo-Vt) / t
 Pour trouver t
On pars toujours de Vt = Vo – a . t 0 = Vo – Vt – a.t
a.t = Vo – Vt – a.t + a.t
Pour trouver a a.t = Vo - Vt
0 = Vo – Vt – a.t (a.t) / a = (Vo-Vt) / a
a.t = Vo – Vt – a.t + a.t t= (Vo-Vt) / a
a.t = Vo - Vt
(a.t) / t = (Vo-Vt) / t Pour trouver Vo
a = (Vo-Vt) / t 0 = Vo – Vt – a.t
- Vo = Vo – Vt – a.t – Vo
Pour trouver t - Vo = -Vt – a.t
0 = Vo – Vt – a.t Vo = Vt + a.t
a.t = Vo – Vt – a.t + a.t
a.t = Vo - Vt Les élèves notent les transformations de la formule
(a.t) / a = (Vo-Vt) / a dans leurs feuilles.
t= (Vo-Vt) / a

Pour trouver Vo
0 = Vo – Vt – a.t
- Vo = Vo – Vt – a.t – Vo
- Vo = -Vt – a.t
Vo = Vt + a.t
2. Avec arrêt Le professeur demande aux élèves quelles sont les
conditions pour avoir une vitesse finale avec arrêt?
Dans ce cas la vitesse finale est égale à 0. Pour qu’il y ait arrêt la vitesse finale doit être égale
La formule est identique nous pouvons écrire : à 0.
Donc on peut remplacer dans la formule de la
0 = Vo – a . t vitesse finale cette vitesse par 0.
La formule de la vitesse finale avec arrêt est donc :
Le temps nécessaire à l’arrêt est donc : 0 = Vo – a.t
Et pourquoi ?
t = Vo / a Car la vitesse finale doit être égale à 0 pour avoir
un arrêt.
Symbole de Unité Symbole Le professeur note la formule, la dernière question
la grandeur unité et la dernière réponse au tableau.
Vt mètre par m/s
Les élèves en prennent note dans leurs feuilles.
seconde
En ayant cette formule on peut trouver le temps
Vo mètre par m/s nécessaire à l’arrêt, cette formule est :
seconde Le professeur envoie un élève au tableau pour
chercher cette formule et il doit montrer comment
a mètre par m/s² il fait.
seconde au
carré
0 = Vo – a.t
t seconde s a.t = Vo – a.t + a.t
a.t = Vo
(a.t)/a = Vo / a
t = Vo / a

Ensuite le professeur voit avec les élèves les

symboles et les unités.
Formule de l’espace Le professeur fait la démonstration de le formule de
l’espace au tableau.
1. Sans arrêt Tout d’abord le professeur explique aux élèves que
pour trouver l’espace qu’un objet a parcouru il faut
Dans tout mouvement, l’espace parcouru s’obtient en savoir que l’on multiplie toujours la vitesse
multipliant la vitesse moyenne par le temps du moyenne avec le temps du parcours.
parcours. Et nous connaissons la formule de la vitesse
Nous avons que la vitesse moyenne est égale à la demi moyenne qui est (le professeur attend qu’un élève
somme de la vitesse initiale et de la vitesse finale. répond si pas il répond lui-même)
Vm = (Vo+Vt)/2
Vm = (Vo + Vt) / 2 Et nous savons aussi que : Vt=Vo-a.t
Donc nous pouvons dire que :
Or Vt = Vo – a . t Vm = (Vo + Vo – a.t) / 2
Vm = (2 Vo – a.t) / 2
Donc Vm = (Vo + Vo –a .t) / 2 Vm = Vo – (a.t) / 2
L’espace parcouru est donc égal à :
(2 Vo – a . t) / 2 e = Vm . t
Donc
Vm = Vo – (a .t) / 2 e = (Vo – (a.t)/2 ) . t
e = Vo.t – (a.t²)/2
L’espace parcouru est donc égal à : Le professeur note la démonstration au tableau et il
explique au fur et à mesure en essayant de faire
e = Vm . t (Vo – (a . t)/2) . t participer un maximum les élèves.
Le professeur fait les transformations de formule au
e = Vo . t – (a . t²) / 2 tableau avec les élèves.
En leur demandant ce que l’on doit faire pour isoler
Transformation de la formule. Vo et a. Le professeur laisse les élèves réfléchir
quelques instants et ensuite il envoie un élève faire
la transformation pour trouver Vo et un autre pour
Vo = ( (2.e) + (a.t²) ) / 2.t
trouver a, le professeur aide les élèves à faire ces
transformations.
a = ( (2 Vo.t) – (2.e) ) / t² e = Vo.t – (at²)/2
0 = Vo.t – (a.t²)/2 – e
e = Vo.t – (at²)/2 -Vo.t = Vo.t – (a.t²)/2 – e – Vo.t
0 = Vo.t – (a.t²)/2 – e Vo.t = (a.t²)/2 + e
-Vo.t = Vo.t – (a.t²)/2 – e – Vo.t Vo = ((a.t²)/2 + e) . 1/t
Vo.t = (a.t²)/2 + e Vo = (a.t²)/2t + e/t
Vo = ((a.t²)/2 + e) . 1/t Vo = ((a.t²) + 2 e) /2t
Vo = (a.t²)/2t + e/t
Vo = ((a.t²) + 2 e) /2t e = Vo.t – (at²)/2
0 = Vo.t – (a.t²)/2 – e
e = Vo.t – (at²)/2 (a.t²)/2 = Vo.t –a.t²/2 – e +a.t²/2
0 = Vo.t – (a.t²)/2 – e (a.t²)/2 = Vo.t– e
(a.t²)/2 = Vo.t –a.t²/2 – e +a.t²/2 a.t² = 2 . (Vo t – e)
(a.t²)/2 = Vo.t– e a. = (2Vot – 2eà / t²
a.t² = 2 . (Vo t – e) Le professeur note les transformations au tableau et
a. = (2Vot – 2eà / t² les élèves en prennent note dans leurs feuilles.
2. Avec arrêt
Dans le cas du mouvement rectiligne uniformément
retardé avec arrêt, la formule de l’espace est identique
à celle de l’espace sans arrêt.
e = Vo . t – (a . t²) / 2
Mais nous pouvons rechercher l’espace parcouru pour
obtenir l’arrêt sans connaître le temps du parcours.
Cette formule s’obtient en remplaçant dans la formule
e = Vo . t – (a.t²) /2
Le temps par la valeur t = Vo / a
nous aurons donc
Le professeur explique que la formule a utilisé pour
le mouvement rectiligne uniformément retardé avec
arrêt pour connaître l’espace parcouru est la même
que celle du MRUR.
On peut cependant calculer l’espace que parcourra
le mobile sans connaître le temps du parcours car
nous avons vu que t=Vo/a dans un MRUR avec
arrêt donc si l’on remplace t dans la formule
e = Vo.t – (a.t²)/2.
Le professeur fait la démonstration au tableau et il
Explique en même temps aux élèves ce qu’il fait.
Lorsque le professeur est arrivé à la formule
e = (Vo²) / 2a, le professeur fait la transformation
de la formule avec les élèves. Il les laisse réfléchir
quelques temps et ensuite il demande à un élève
d’isoler Vo et a. Le professeur aide les élèves à
transformer la formule. Les élèves prennent note de
ces transformations.

e = Vo . (Vo/a) – ( (a. (Vo/a)²) / 2 e = Vo² / 2a

2.a.e = Vo²
e = (Vo²/a) – (a . Vo²) / (2. a²) (2.a.e)½ = Vo

e = (Vo²/a) – (Vo²/2a) e = Vo² / 2a

2.a.e = Vo²
e= (2Vo²-Vo²) / 2a 2.a = Vo²/e
a= Vo² / 2e
e = (Vo²) / 2a
Le professeur passe ensuite aux exercices.
Transformation de la formule

Vo = (2.a.e)½ a = Vo² / 2e

Symbole de Unité Symbole

la grandeur unité
e mètre m

Vo mètre par m/s

seconde

a mètre par m/s²

seconde au
carré
t seconde s
e = Vo² / 2a
2.a.e = Vo²
(2.a.e)½ = Vo

e = Vo² / 2a
2.a.e = Vo²
2.a = Vo²/e
a= Vo² / 2e
 CORPS LANCE VERTICALEMENT Le professeur commence par un rappel du cours
VERS LE HAUT précédent, il demande aux élèves de lui rappeler les
formules et les unités utilisées pour l’espace et pour
la vitesse finale lors d’un MRUR avec arrêt et d’un
Un corps lancé verticalement vers le haut est animé
MRUR sans arrêt.
d’un mouvement rectiligne uniformément retardé dont
Le professeur divise le tableau en 2. A gauche il
la décélération est g. (9,81 m/s²)
note les formules utilisées pour le MRUR et à
Les formules sont identiques à celles du mouvement
droite il ne note rien.
rectiligne uniformément retardé.
Le professeur demande ensuite aux élèves : lorsque
je lance un corps vers le haut, de quel type de
Vitesse.
mouvement s’agit-il ? Un MRUR ou un MRUA et
pourquoi ?
Vt = Vo – g.t
Un MRUR car sa vitesse va en diminuant pour
et c’est la gravité qui fait diminuer cette vitesse
Durée de l’ascension.
initiale.
Le professeur envoie ensuite un élève représenter
t = Vo / g
par un dessin le lancement d’un corps vers le haut.
Le professeur dit ensuite aux élèves qu’ils vont
Hauteur maximum atteinte.
s’intéresser à l’ascension du corps et il entoure sur
le dessin de moment où le corps est en ascension.
h = (Vo² / 2.g)
Puisque c’est un MRUR, quel formule doit on
Symbole de Unité Symbole
utiliser pour calculer la vitesse finale ?
la grandeur unité Vt = Vo – a.t
Vt mètre par m/s Mais ici l’on connaît déjà l’accélération. Cette
seconde accélération s’appelle :
La gravité.
Vo mètre par m/s Donc la formule est :
seconde
Vt = Vo – g.t
g mètre pa m/s² Le professeur note la formule au tableau et il note
seconde au comme titre corps lancé verticalement vers le haut.
carré (sur la partie droite).
t seconde s Le professeur demande aux élèves la vitesse finale
doit être égale à combien lorsque le corps retombe
h mètre m vers le bas ? Le professeur montre ce point sur le
schéma dessiné par l’élève.
La vitesse doit atteindre 0 m/s pour que le
corps retombe.
Corps lancé verticalement vers le haut Nous avons vu une formule qui nous permet de
connaître le temps lorsque la vitesse finale atteins
Vitesse initiale 0. Cette formule est : t = Vo/a
Mais ici c’est la gravité qui agit donc nous
Vt = Vo – a.t avons : t = Vo / g
Ce temps est appelé durée d’ascension.
Durée d’ascension Le professeur note cette formule au tableau.
Nous avons vu une formule qui permet de calculer
t = Vo / g l’espace lorsque la vitesse finale est égale à 0 m/s.
Maintenant si dans cette formule je remplace a par
Hauteur maximum atteinte g qu’est ce que l’on obtient ?
e = Vo² / 2g
h = Vo² / 2g Cet espace équivaut à la hauteur maximum à
atteindre.
Donc nos aurons h = Vo² / 2g.
Le professeur note cette formule au tableau.
Les élèves recopient ce qui est noté au tableau.
Le professeur voit avec les élèves les symboles et
unités utilisés dans les formules.
Les élèves lisent ce qui est noté dans le livre et pour
finir le professeur passe aux exercices.