CAPTULO 5 La Sintaxis.

Todos los seres humanos hablan una lengua y el objetivo de los lingistas es describir la gramtica que los hablantes tienen en su mente y que les permite hablar. La Sintaxis es la parte de la gramtica que estudia el modo en que se combinan las palabras para formar unidades mayores. Entre los conocimientos que un hablante nativo tiene de su lengua, o competencia (cf. cap. 2, 3), se incluye la habilidad de combinar palabras para formar sintagmas y oraciones. Todos los hablantes de una lengua tienen en su mente una gramtica que les permite construir grupos de palabras y distinguir aquellas secuencias producidas por su gramtica (o secuencias gramaticales) de las que su gramtica interna no podra generar (o agramaticales). Por tanto, cualquier hablante nativo de una lengua conoce las reglas sintcticas de su lengua. Los hablantes nativos de una lengua suelen diferenciar las oraciones bien formadas. Sin embargo, el conocimiento de esas reglas es un conocimiento tcito o inconsciente, en lugar de segn conocimiento explcito . El objeto de inters de los sintactistas es lo que se denomina gramtica interna(internal grammar) o gramtica-i, la gramtica mental que permite aun hablante crear oraciones nuevas, el sistema subyacente que permite hablar. este sistema consta bsicamente de dos elementos: 1) Un vocabulario, lxico o lexicn (lexicon). 2) Jn sistema de reglas o sistema computacional (computational system), El conocimiento que un hablante tiene de su lengua es finito y, no obstante, es posible crear un nmero infinito de oraciones.

1 .1. La Sintaxis como nivel de anlisis gramatical

sintagmas: combinaciones de palabras para formar unidades mayores. la tarea del sintactista es: 1) Delimitar cules son las unidades mnimas de anlisis. 2) Definir cules son las reglas que permiten combinar esas unidades para crear otras mayores.

1.2. Conceptos sintcticos bsicos.

tres ideas fundamentales: 1) Las palabras se pueden clasificar en un conjunto limitado de tipos, denominados clases de palabras o categoras gramaticales. 2) Las oraciones tienen estructura interna, estn compuestas de unidades menores que se organizan jerrquicamente. 3) Esas unidades menores pueden realizar determinadas funciones dentro de las oraciones a las que pertenecen. A) las unidades bsicas que se combinan para formar unidades mayores son de distintos tipos o categoras gramaticales. Distinguiremos dos tipos de categoras gramaticales: 1) Categoras lxicas. 2) Categoras sintagmticas o sintagmas.

B) las oraciones no son simplemente sumas lineales de palabras sino que tienen estructura interna. Las palabras se agrupan en unidades intermedias, que a su vez se combinan entre s hasta llegar l constituir una oracin. Se denomina constituyente a cualquier segmento relevante lingsticamente. se puede hablar de constituyentes fonolgicos y morfolgicos; los constituyentes sintcticos bsicos son los sintagmas. C) los sintagmas pueden realizar determinadas funciones respecto a otras partes de la oracin. Nos centraremos en dos tipos distintos defunciones: 1) Semnticas (agente, tema, meta...). 2) Sintcticas (sujeto, complemento directo, complemento de rgimen preposicional... ).

2. LAS CLASES DE PALABRAS O CATEGORIAS GRAMATICLES

2.1. Qu son las clases de palabras? l, todos los hablantes de una lengua cuentan con una gramtica en su mente. Un parte de esa gramtica es el lxico. una especie de diccionario mental que se puede ir ampliando a lo largo de la vida. Cuando se aprende una palabra, se almacena en el lxico mental el significado y La clase de palabra a la que pertenece, y esa informacin se utiliza para combinar esa palabra con otras para crear unidades mayores. las palabras no son todas iguales sino que se dividen en clases. Las clases de palabras se denominan tambin partes de la oracin (parts of speech) y categoras gramaticales (grammatical categories). I Sin embargo, las palabras no son partes de la oracin ms que indirectamente. El trmino categora gramatical, sin embargo, hace referencia a los contenidos de los morfemas flexivos (cf. c: tiempo, modo, caso, gnero, nmero, etc. ). 2.2. Criterios de clasificacin a) Criterio semntico: se clasifican las palabras por su significado. b) Criterio morfolgico: se clasifican las palabras por su forma. es decir. por el tipo de afijos (sufijos, prefijos...) que llevan y por otros aspectos morfolgicos de las palabras. c) Criterio sintctico: se clasifican las palabras por su distribucin, es decir, el modo en el que unas palabras se combinan con otras. 2.3. Categoras lxicas y funcionales Una clasificacin tradicional divide las palabras. por el tipo de significado, en lxicas y funcionales (tambin llamadas gramaticales). a) lxicas: son aquellas que tienen un contenido denotativo (significado lxico) y designan cosas, acciones, cualidades, etc. En general, se puede explicar su significado sin hacer referencia necesariamente a la gramtica. Ejemplos: casa (nombre), saltar (verbo), limpiamente (adverbio), bonito (adjetivo) o desde (preposicin). b) Funcionales: tienen un significado que se define en parte en funcin de la gramtica. Ejemplos: fue, el, este, muy o puede que.

3. LAS CATEGORAS SINTAGMTICAS

3.1. La nocin de sintagma Sintagmas o frases: son palabras que se agrupan para formar unidades mayores. El ncleo es, por tanto, el elemento bsico del sintagma. que le da sus caractersticas sintcticas fundamentales. Tcnicamente, se dice, que el sintagma nominal es una proyeccin del ncleo. El sintagma es una unidad de anlisis intermedia entre: la palabra y la oracin. Hay sintagmas compuestos por una nica palabra y sintagmas compuesto. por varias. Dentro de un sintagma puede haber otro de un mismo tipo o de un tipo distinto. 3.2. El orden de ncleo y complemento en las lenguas I orden relativo de ncleo y complemento en distintas lenguas que afecta a la organizacin de los constituyentes oracionales. Hay lenguas que presentan un orden ncleo-complemento, como el espaol, el ingls o el suahili. Sin embargo, en muchas otras lenguas del mundo, como el hindi, el vasco, el quechua, el japons, el orden es el inverso: complemento-ncleo. En Este factor de variacin interlingstica se denomina el parmetro ncleocomplemento. 4. LA ESTRUCTURA INTERNA DE LAS ORACIONES. ESTRUCTURA DE CONSTITUYENTES estructura plana: estructura de constituyentes: rbol sintctico: modo de representar la estructura de las oraciones. 4.1. Ambigedad lxica Y ambigedad estructural Una oracin es ambigua cuando tiene dos significados. ambigedad lxica: una ambigedad oracional es que alguna de las palabras que componen la oracin sea a su vez ambigua. ambigedad estructural: Tambin es posible que una oracin sea ambigua sin que ninguna de las palabras que la componen 10 sea..

5. LAS FUNCIONES GRAMATICALES

las categoras gramaticales y las categoras sintagmticas son por ellas mismas por su naturaleza y su estructura interna. relaciones entre ellas dentro de una organizacin jcrr4uica superior. Estas relaciones se denominan funciones. dos tipos de funciones: semnticas y sintctica. Tanto unas como otras son caractersticas relacionales de las unidades tcticas.

5.1. La estructura argumental

Desde un punto de vista semntico, se puede dividir una oracin en predicado y argumentos. El predicado denota una accin, un estado o un proceso; Los argumentos son los participantes en la accin, estado o proceso. La estructura argumental (argument structure) de un predicado es el conjunto de argumentos que ese predicado necesita para completar su significado. es el esqueleto de significacin bsico de una oracin, que explica en parte el modo en

que sta se construye. La representacin sintctica se considera una proyeccin del lxico. 5.2. Argumentos y adjuntos adjuntos: son los complementos que no estn seleccionados por el predicado. 5.3. Los funciones semnticos Se llaman funciones semnticas, papeles semnticos papeles temticos (thematic roles) los distintos valores semnticos que toman los argumentos respecto del predicado que los selecciona. 5.4. Las funciones sintcticas funciones sintcticas, que constituyen unidades de anlisis tradicional. El sujeto es, en espaol y otras lenguas lejanas, el sintagma que concuerda con el verbo. En el caso del espaol, el verbo concuerda con el sujeto en nmero y persona, mientras que en Ingls la concordancia slo se refleja en algunas formas de los verbos, como se observa en los siguientes ejemplos. El complemento directo es el argumento del verbo 4ue tpicamente tiene la funcin semntica de tema o paciente. En espaol suele aparecer tras el verbo y no precisa una preposicin como marca de funcin (excepto objetos definidos y animados). El complemento indirecto se reconoce en espaol porque puede sustituirse por el pronombre tono de dativo y porque lleva la preposicin a. Su papel Su papel temtico tpico es el de destinatario o experimentante: El complemento de rgimen preposicional es un sintagma preposicional cuya preposicin est regida o exigida por el verbo: Los complementos circunstanciales, en cambio, son complementos adjuntos, por tanto, no exigidos por el significado del predicado.

6. LOS UNIVERSALES LINGISTICOS .

a) El estudio de los universales lingsticos se centra en delimitar lo que todas las lenguas tienen en comn. b) La tipologa lingstica se ha interesado tradicionalmente por identificar las clases diferentes de lenguas que puede haber en funcin de ciertos parmetros, como la complejidad morfolgica, y el orden bsico de palabras, etc. 6.1. Existen los universales? Los universales lingsticos (linguistic universals) son las propiedades comunes a todas las lenguas. La polmica en tomo a los universales se centra en dos aspectos: a) Su propia existencia. b) Su naturaleza. 6.2. La naturaleza de los universales los universales lingsticos son las propiedades del lenguaje que forman parte de la GU, es decir, las propiedades innatas del lenguaje. para el enfoque generativo los universales son las propiedades del lenguaje que constituyen nuestra facultad del lenguaje (language faculty), que es Innata. El enfoque funcional: Las lenguas son ante todo instrumentos de comunicacin y, por tanto, se espera que su forma se adapte a esa funcin.

Un origen nico
Una tercera forma de explicar los universales lingsticos es el origen nico, es decir la idea de que todas las lenguas que existen hoy en da tienen un origen comn. Sin embargo, se han aducido razones de peso para descartar esta hiptesis: 1) los universales lingsticos tambin aparecen en las lenguas criollas, que no se desarrollan con el mecanismo de transmisin tradicional. 2) si los universales fueran propiedades que se transmitiesen de generacin en generacin, se esperara encontrar mayor correlacin entre las familias genticas de lenguas y las tipolgicas.

7. TIPOLOGA SINTCTICA
factores que generan diversidad entre las lenguas desde el punto de vista gramatical: 1) Organizacin gramatical. Hay lenguas nominativo-acusativas y lenguas ergativo-absolutivas. 2) Orden de palabras. Segn tengan o no orden libre de palabras, las lenguas se dividen en no configuracionales y configuracionales. 3) Orden sujeto-verbo-objeto. 4) Presencia o no de clasificadores. 5) Tipo morfolgico. las lengua; se pueden clasificar, por su tipo morfolgico, en analticas y sintticas. 7.1. Lenguas nominativo-acusativos y ergativo absolutivas se puede distinguir entre tres tipos de sintagmas nominales (SN): a) SN sujeto de verbos transitivos (S): Los nios ven una pelcula. b) SN sujeto de verbos intransitivos (A): Los nios llegaron tarde. c) SN objeto de verbos transitivos (O): Los nios ven una pelcula. En las lenguas nominativo acusativas (nominative-accusative languages) S y A se agrupan naturalmente, es decir, se trata de la misma manera el sujeto de los verbos transitivos y el de los verbos intransitivos. Las lenguas ergativo-absolutivas (ergative-ahsolutive languages) marcan con caso absolutivo el sujeto de los verbos intransitivos (S) y el objeto de los verbos transitivo (O), mientras que asignan caso ergativo al sujeto de los verbos transitivos (A). 7.2. Lenguas corfiguracionales y no configurocionoles a) Las lenguas configuracionales son las que emplean las relaciones jerrquicas o estructurales para asignar diversas funciones gramaticales. b) Las lenguas no configuracionales se caracterizan por que ;us oraciones no parecen presentar estructura jerrquica. 7.3. El orden sujeto-verbo-objeto POSIBLES ORGANIZACIONES DE LOS CONSTITUYENTFS ORACIONALES BSICOS SUJETO-VERBO-OBJETO (SVO) SUJETO-OBJETO-VERBO (SOY) VERBO-SUJETO-OBJETO (VSO) VERBO-OBJETO-SUJETO (VOS) OBJETO-SUJETO-VERBO (OSV) OBJETO-YERBO-SUJETO (OVS) 5

El 95% de las lenguas del mundo se organizan con los tres primeros esquemas: SVO (44%) -espaol, ingls o vietnamita-, SOV (33%) -japons, turco o coreano- y VSO (18%) -gals, rabe estndar moderno o irlands-. Los otros tres rdenes posibles aparecen solo en un 5% de las lenguas del mundo. 7.4. Las lenguas con clasificadores En muchas lenguas del mundo los sustantivos se clasifican segn su gnero, una propiedad gramatical que afecta a la sintaxis. La asignacin del gnero, es arbitraria. Las lenguas europeas ms cercanas emplean sistemas de clases de nombres semejantes al del espaol, con un nmero pequeo de gneros. Sin embargo, las lenguas que tienden a ser aislantes del Pacfico o africanas, tienen sistemas de clasificacin nominal no con do o tres clases, sino con diez, quince o veinte tipos de sustantivos, aunque no es difcil encontrar lenguas con cien clasificadores y se han atestiguado lenguas con hasta cuatrocientos. Los clasificadores se manifiestan de distintas maneras en las lenguas: pueden ser un afijo (prefijo o sufijo) en el sustantivo, bien una palabra que se aade en el sintagma nominal.

CAPTULO 6 La Semntica
1 EL ESTUDIO CIENTFICO DEL SIGNIFICADO
1 .1. Algunas distinciones iniciales estas palabras se dice que tienen significado lxico. caractersticas que las identifican: 1) Forman clases abiertas (es decir, clases en las que es posible incorporar nuevos miembros (o descartar otros) con relativa facilidad. 2) Poseen contenido descriptivo. Esto significa que permiten identificar tipos de entidades, propiedades, procesos y estados, y se conectan con el conocimiento enciclopdico. 3) Se ligan a representaciones conceptuales accesibles a la introspeccin . Tambin tienen significado las llamadas categoras menores o funcionales. 4) Forman clases cerradas. El paradigma de los artculos est constituido por un nmero limitado y reducido de elementos. 5) No poseen contenido descriptivo. La contribucin semntica de las palabras con contenido gramatical no se relaciona con conceptos, ni da acceso conocimiento general del mundo: 6) Tienen un significado poco accesible a la introspeccin. , Cualquiera que tenga el espaol como lengua materna sabe usar perfectamente los artculos, las conjunciones y los adverbios focales; sin embargo, no es comn que se sepa explicitar cul es significado de estas palabras ni cules son sus condiciones de uso gramatical. la Semntica es el estudio del significado lingstico, expresado por medio de las unidades simples y de sus combinaciones. 1) La Semntica lxica se ocupa de caracterizar el significado de las palabras con contenido lxico. Significado Lxico 2) La Semntica composicional se centra en explicar el significado gramatical, tanto de las expresiones simples como de las complejas; es decir, se ocupa de cmo contribuyen a la interpretacin las expresiones con contenido gramatical, la estructura y las relaciones sintcticas. Significado Gramatical.

1.2. Los objetivos de la Semntica cada hablante posee un conocimiento tcito de su lengua y las regularidades sobre las que se sustenta. Para resultar satisfactoria, la Semntica debe ser capaz de explicar en qu se fundamentan estas capacidades. En consecuencia, los objetivos de la Semntica son los siguientes: 1) Caracterizar de manera cientfica el significado de las expresiones lingsticas: 2) Dar cuenta de las relaciones que mantienen las expresiones en virtud de su significado: 3) Explicar la ambigedad: 4) Caracterizar los diferentes tipos de significado: 5) Explicar la variacin contextual del significado: 6) Explicar cmo surgen nuevos significados:

2. LA SEMNTICA LXICA
2.1. Categoras, conceptos y significados Los humanos organizamos nuestro entorno en categoras ms o menos estables, enfatizando lo comn y descartando las diferencias que no resultan esenciales. Esta operacin de abstraccin se denomina categorizacin. Categorizar es, pues, agrupar entidades y sucesos en clases en virtud de sus rasgos generales, desestimando a estos efectos todo lo que hace nico a cada objeto y a cada acontecimiento. Cada una de las clases as formadas constituye un concepto. El nmero de conceptos que un individuo puede formar en su mente es potencialmente infinito; sin embargo, el nmero de palabras de una lengua es limitado: ello indica que, de las mltiples conceptualizaciones posibles, la lengua slo lexicaliza (es decir, slo expresa con una palabra) algunas. por ejemplo el espaol no establece una diferencia lxica entre dedo de la mano y 'dedo del pie', mientras que el ingls distingue entre finger y toe. es posible distinguir entre el conocimiento del lxico y el conocimiento enciclopdico, es decir, entre el conocimiento de las palabras y el de las realidades designadas por ellas? El conocimiento lingstico parece ampliamente compartido por todos los miembros de una comunidad, mientras que el conocimiento enciclopdico depende del nivel de instruccin de cada individuo. La estrategia adoptada para explicar el significado lxico se basa en dos ideas principales: l) las unidades lxicas pueden analizarse en componentes de significado menores. 2) las relaciones de significado permiten entender la estructura del lxico. 2.2. El anlisis del significado lxico Estos componentes pueden entenderse como rasgos (features). Mirar pagina 218220. 2.3. Las relaciones de significado Cualquier hablante de espaol es consciente de que crcel y prisin significan lo mismo (es decir, comparten todos sus rasgos bsicos), de modo que se puede establecer una relacin de identidad (identity) o sinonimia(synonymy). 8

las expresiones el Real Madrid el equipo merengue no comparten rasgos, sino referente, y se denominan, por tanto, correferenciales (coreferential). La conexin entre los significados de tulipn y de flor est basada en una relacin de inclusin: el significado de tulipn incluye necesariamente como uno de sus componentes el significado de flor, pero no al contrario. Un tulipn es un tipo de flor, pero una flor no es un tipo de tulipn. El trmino ms general (en este caso, flor) se denomina hipernimo (hyperonym); el trmino ms especfico(en este caso, tulipn) es un hipnimo (hyponym); otros trminos que comparten el significado de flor (como rosa, clavel, cumeliu, orqudea, margarzta...) son entre s co-hipnimos (co-hyponyms). Relacin de inclusin entre bicicleta y manillar, esta es una relacin diferente de la anterior, ya que manillar puede incluir el significado de bicicleta, pero un manillar no es un tipo particular de bicicleta. En este caso, la relacin es otra: la de ser una parte constitutiva de. La bicicleta es holnimo (holonym) y el manillar es un mernimo (meronym). La palabra piso puede significar una parte de casa entendida como 'edificio de varias plantas para habitar' o equivale a casa, en el sentido de 'vivienda'. Por ltimo, le habr resultado fcil notar que entre los sinificados de alto y bajo hay una relacin de oposicin o exclusin. Estas relaciones suelen englobarse tambin bajo la denominacin de antonimia (antonymy). 2.4. Ambigedad lxica Las palabras que, presentan ms de un significado dan lugar a ambigedades. Los lingistas suelen distinguir entre palabras polismicas(poJysemic) y homnimos (homonyms). 1) polismicas: cuando tiene varios significados, todos ellos relacionados entre s por provenir de un mismo origen. 2) Homnimos: a cuando dos palabras diferentes que casualmente coinciden en su forma sin que haya en principio relacin entre sus significados. Cuando la identidad es fnica se habla de homfonos (homophones); y cuan do es grfica, de homgrafos (homographs). En espaol son homfonos aya, haya y, en la mayora de los dialectos, halla, ya que se pronuncian todos [aja); homgrafos haya ('tipo de rbol') y haya ('forma flexiva del verbo haber'). 2.5. El problema de la relatividad lingstica . La hiptesis de la relatividad lingstica (o hiptesis de Sapir-Whorf): la lengua determina la visin del mundo y condiciona por completo el pensamiento de sus hablantes: slo es posible pensar a partir de las categoras que la lengua proporciona. la lengua influye en el pcnsamicl1lC1. pero las capacida des cognitivas son en parte independientes de las formulaciones lingsticas.

3. LA SEMNTICA COMPOSICIONAL
3.1. El problema de la infinitud de las expresiones complejas La productividad es un rasgo caracterstico de las lenguas humanas, que permite distinguirlas con claridad de otros medios de transmisin de informacin del mundo natural. El principal reto de la Semntica composicional es encontrar un modo de dar cuenta de a la infinitud que deriva de la productividad y la

recursividad, es decir, de la capacidad de los hablantes de producir e interpretar un nmero potencialmente infinito de expresiones complejas. 3.2. Las relaciones de significado entre proposiciones proposiciones (es decir, de los contenidos semnticos de las oraciones enunciativas). La relacin de equivalencia se conoce como parfrasis (paraphrase): El criterio para identificar la equivalencia es muy simple: dos proposiciones son equivalentes (o son parfrasis una de otra) cuando ambas son verdaderas en las mismas situaciones. Ejemplo Los romanos construyeron esta ciudad \ esta ciudad fue construida por los romanos; Mara resolvi el problema/ Mara no resolvi el problema. Las relaciones de inclusin se producen cuando la verdad de una proposicin Las relaciones de inclusin de otra. Por ejemplo, al afirmar El cazador mat al tigre estamos afirmando tambin El tigre est muerto; dicho en otros trminos, la verdad de la primera proposicin implica lgicamente la de la segunda: la relacin entre ambas es la de implicacin lgica o entraamiento (entailment). En los casos en los que una implicacin lgica lo es tanto de una proposicin como de su negativa correspondiente se dice que la relacin es de presuposicin (presupposition). Ejemplo Juan ha dejado de fumar/ implica lgicamente Juan fumaba, la implicacin tambin se da con respecto a la expresin negativa Juan no ha dejado de fumar, que tambin implica lgicamente Juan fumaba. Las relaciones de oposicin son tambin variadas y dependen en gran medida de las propiedades de los elementos lxicos que las integran. Se denominan contrarias (contrary) las proposiciones que no pueden ser verdaderas a la vez, pero s pueden ser ambas falsas, como Mi coche es negro y Mi coche es rojo: Contradictorias (contradictory), cuando a las que no admiten una tercera posibilidad: por ejemplo, si cuando nace un beb se dice Ha sido nia, se excluye la posibilidad de que haya sido nio, y viceversa, sin posibilidad a otras opciones. 3.3. El Principio de Composicionalidad Este principio, que se atribuye al filsofo y matemtico alemn Gottlob Frege, representa la hiptesis sobre la que se asienta la Semntica de las expresiones complejas. Su formulacin es muy simple: El significado de una expresin compleja es una funcin del significado de las unidades simples que la componen y del tipo de relacin sintctica que la componen y del tipo de relacin sintctica que entre ellas se establece. 3.4. El enfoque formal Un lenguaje formal es un lenguaje artificial plenamente explicitado en todos sus aspectos: tiene un vocabulario definido, formado por un conjunto limitado de smbolos simples; consta tambin de un conjunto de reglas sintcticas que establecen cules son las combinaciones de smbolos permitidas

10

CAPTULO 7 La Pragmtica
1 SIGNIFICADO E INTERPRETACIN
A) El significado (meaning) es el contenido que proviene exclusivamente de las unidades lxicas y de las relaciones sintcticas que se establecen entre ellas; es sistemtico, constante e independiente del contexto y de la situacin. El significado es una propiedad de las palabras y las oraciones en cuanto entidades abstractas. B) La interpretacin (interpretation) incluye tanto el significado lingstico como la contribucin de los factores situacionales de naturaleza extra lingstica; es variable y dependiente del contexto. La interpretacin no es el resultado de un proceso mecnico de descodificacin: ni todo lo que se comunica est codificado lingsticamente, ni las representaciones que se forman en la mente del destinatario han de ser necesariamente idnticas a las que tena en su mente el emisor. La interpretacin es una pro piedad de los enunciados (utterances), es decir, de las realizaciones con cretas emitidas por hablantes concretos en situaciones comunicativas concretas.

2. LA PRAGMTICA: OBJETIVOS y ENFOQUES

La Pragmtica es la disciplina que se ocupa de las relaciones entre la facultad y el lenguaje y otros sistemas externos al lenguaje mismo, que determinan muy significativamente la manera en que el conocimiento lingstico se pone en uso. , La Pragmtica analiza la conexin entre el sistema lingstico y los condicionantes cognitivos y sociales que determinan la actividad verbal. No es un nivel ms de anlisis, equiparable a los que se han estudiado hasta ahora el momento sino una perspectiva que contempla la interrelacin entre lo lingstico y lo extralingstico. La Pragmtica puede dividirse: A) cognitiva (cognitive pragmatics) se ocupa de explicar todo lo relativo al modo de adquirir, almacenar, recuperar, procesar e integrar informacin, provenga esta de la fuente que sea. B) social (social pragmatics) analiza las pautas de conducta verbal que caracterizan la actuacin espontnea de los miembros de un grupo social o

11

cultural. Adems de las reglas gramaticales, los miembros de una comunidad lingstica concreta comparten de manera no consciente un conjunto de pautas acerca de qu constituye un comportamiento verbal adecuado: la utilizacin de frmulas de tratamiento y las condiciones que la rigen, la manera en que se conciben las relaciones sociales y su manifestacin lingstica, las preferencias en la estructuracin de la interaccin y del discurso...

3. LA PRAGMTICA COGNITIVA
3.1. Codificacin e inferencia Al procesar informacin lingstica, se ponen, pues, en marcha dos tipos diferentes de procesos: 1) Los de descodificacin (decoding), que son los responsables de establecer las conexiones entre las expresiones lingsticas y sus significados; son de naturaleza semntica y estn gobernados por las reglas propias de cada lengua. 2) Los de inferencia (inference), que se activan para combinar las informaciones lingstica y extralingstica que dan lugar a la interpretacin de un enunciado en su contexto; son de naturaleza pragmtica y dependen del funcionamiento de los sistemas cognitivos humanos. Los procesos inferenciales tienen como objetivo construir una interpretacin y para ello forman hiptesis razonables a base de combinar la informacin lingstica con representaciones extralingsticas que produzcan un resultado coherente con 10 que se sabe. Son, adems, procesos dependientes del contexto, que toman en consideracin las informaciones disponibles en cada momento. 3.2. Los contenidos implcitos Es necesario diferenciar, en consecuencia, entre el: a) contenido explcito (lo que se transmite expresamente; explicit content) b) los contenidos implcitos (los que se transmiten de manera no expresa; implicit content). Estos contenidos implcitos se denominan implicaturas (implicatures), y contrastan con lo comunicado expresamente (en el ejemplo que estamos comentando, Tengo que conducir). Emoticonos La expresin facial y el tono de voz son seales paralingsticas (es decir, seales producidas conjuntamente con los signos lingsticos) que proporcionan indicaciones sobre como ,hay que entender los contenidos comunicados.

4. LA PRAGMTICA SOCIAL
4.1. Actos verbales e intencin comunicativa Cada enunciado es un acto verbal (o un acto de habla, speech act), es decir, la realizacin de un determinado tipo de accin llevada a cabo a travs de la lengua. Austin (1962) hizo notar que, por el mero hecho de producir un enunciado, se estn realizando diversos tipos de actos: A) Acto locutivo (locutionary act): el que se lleva a cabo al emitir una cadena de sonidos ligada a un significado de acuerdo con las reglas de una lengua.

12

B) Acto ilocutivo (illocutionary act): el que se realiza al decir algo; por ejemplo, informar, solicitar, sugerir... Se denomina fuerza ilocutiva (illocutionary force) a la intencin del hablante al llevar a cabo un acto verbal. C) Acto perlocutivo (perlocutionary act): el efecto obtenido en el destina tario; por ejemplo, convencer, divertir, amedrentar... . De acuerdo con Searle (1975), podemos clasificar los diferentes tipos de actos verbales en 5 categoras bsicas: 1) Asertivos (o representativos; assertive) : El emisor pretende reflejar el estado de cosas del mundo. Comprende actos como afirmar, referir, explicar, sugerir, presumir, quejarse... Estos actos se evalan en trminos de verdadero/falso. 2) Directivos (directive): El emisor pretende que el destinatario lleve a cabo una determinada accin. Son actos directivos ordenar, pedir, rogar, : aconsejar, recomendar... 3) Compromisivos (commissive): El emisor manifiesta su compromiso de realizar una determinada accin: prometer, asegurar, garantizar, ofrecer,... 4) Expresivos (expressive): El emisor manifiesta su estado de nimo con respecto a algo: felicitar, agradecer, complacerse, perdonar, insultar, ... 5) Declaraciones (declarations): El emisor produce cambios en el mundo en virtud de la autoridad que le ha sido otorgada. El acto de habla debe hacerse segn unas frmulas ritualizadas: bautizar, casar, inaugurar, dictar sentencia, contratar... acto de habla directo (direct speech act). Cuando un acto de habla se realiza por medio de la modalidad oracional convencionalmente asociada con su fuerza ilocutiva. acto de habla indirecto (indirect speech act). Cuando no hay correspondencia entre fuerza ilocutiva y modalidad oracional. Ejemplo Juan, duerme!: no es necesariamente una orden o un mandato, sino que puede ser tambin una peticin, un consejo, una sugerencia, un deseo o incluso un reto. .. 4.2. Las relaciones interpersonales La relacin entre los interlocutores se denomina distancia social (social distance) y se mide con respecto a dos ejes fundamentales: 1) Jerarqua (hierarchy). Define la relacin "vertical", y refleja la posicin de los interlocutores dentro de la escala social en funcin del poder relativo de un participante con respecto al otro. Con respecto a este eje, las relaciones pueden ser simtricas (las que se dan entre participantes que ocupan el mismo lugar en la escala) y asimtricas (las existentes entre individuos que ocupan posiciones diferentes con respecto al eje vertical). La jerarqua se evala, a su vez, de acuerdo con dos parmetros principales: a) Caractersticas inherentes (o fsicas): Son propiedades objetiva y directamente perceptibles, como la edad, el sexo o la raza. b) Roles sociales: Son funciones atribuidas por la sociedad a los individuos en relacin con el papel que desempea cada uno dentro del grupo. No representan rasgos inherentes de cada persona, as que muchas veces no se corresponden con propiedades perceptibles.

13

2) Familiaridad. Representa la dimensin horizontal y recoge la posicin relativa de los interlocutores en lo que respecta a dos parmetros independientes de la jerarqua: A) El grado de conocimiento previo: Dos personas que se conocen mucho o desde hace mucho tiempo tienen una relacin ms familiar que dos desconocidos. B) El grado de empata: dos personas que, por diferentes motivos, simpatizan tienen tambin una relacin ms cercana que dos que no l hacen, con independencia de otros factores, como el grado de conocimiento previo. Las formas de deferencia son muy importantes para muchas culturas. Muchas lenguas han gramaticalizado todo un complejo sistema de distinciones sociales, denominado sistema de honorficos (honorifics). Lo pueden considerarse como sistemas completos de concordancia social. En las lenguas que poseen honorficos debe utilizarse la forma adecuada en cada caso, tanto en contextos formales como informales. Ejemplo el japons. 4.3. La cortesa estratgica Por cortesa no se entiende simplemente 'buena educacin o buenos modales, sino cualquier manifestacin lingstica que demuestre el modo en que la actividad verbal se ajusta a las caractersticas del destinatario en funcin de la situacin.gn el impacto que pueden tener los diferentes tipos de acto verbal sobre las relaciones sociales, es posible diferenciar cuatro categoras, inspiradas en las de Leech (1983): a) Acciones que apoyan (o mejoran) la relacin social existente entre emisor y destinatario, b) Acciones indiferentes, es decir, aquellas en las que no hay un desequilibrio claro entre coste y beneficio para los interlocutores: c) Acciones que entran en conflicto con la relacin social d) Acciones contra la relacin entre los interlocutores. Cortesa estratgica (strategic politenes). Es cuando el acto verbal entra en conflicto con la relacin social y es frecuente que se busquen frmulas lingsticas para amortiguar los efectos no deseados.

14

CAPTULO 8 Teoras lingsticas

1. LA DIVERSIDAD EN LA TEORIZACIN LINGSTICA 2 PARADIGMAS FORMALES, PARADIGMASFUNCIONALES Adjetivo formal se emplea en dos sentidos muy distintos: en uno se opone a funcin, y en el otro se opone a informal o no formalizado. El carcter' formal' de la Gramtica Generativa se refiere tanto a la primera (su orientacin hacia la forma del lenguaje ms que a su funcin), como a la segunda (a su inters por analizar las lenguas mediante un sistema de descripcin estricto en su formulacin'). 3. LOS PRECEDENTES ESTRUCTURAUSAS. SU HERENCIA ACTUAL La Lingstica moderna empieza con Ferdinand de Saussure. Algunas de las ideas centrales en que han tenido en el desarrollo de la Lingstica actual: a) La lengua como sistema : En palabras de Hjemslev, la lengua es "una entidad autnoma de dependencias internas": 1) no se trata de un conglomerado de hechos heterogneos; 2) Aunque tambin sea un fenmeno biolgico, sociolgico o psicolgico, puede estudiarse en y desde s misma. 3) Sus partes o elementos se condicionan recprocamente, cada uno est en funcin de los dems, no se pueden estudiar aisladamente; de hecho, son las dependencias el objeto de nuestro estudio. Caractersticas de la lengua que nos permiten considerarla una estructura: 1) Sus unidades son delimitables, se pueden segmentar, aislar, para luego combinarse en distintos enunciados, conservando idntica su forma y su significado. 15

2) Existen oposiciones que se establecen mediante rasgos distintivos entre sus elementos. 3) La unidad lingstica, por tanto, es un valor, y este valor surge de su posicin relativa en el sistema. b) Signo lingstico: significado y significante, expresin y contenido esa asociacin fue establecida por primera vez en sus trminos actuales en el Curso de Lingstica General. Su novedad fue aludir a la existencia del significante. El conjunto de significados de una lengua constituye el plano del contenido, y el conjunto de significantes, su plano de la expresin. c. Relaciones in praesentia y relaciones in absentia Las unidades lingsticas mantienen dos tipos de relaciones internas: las relaciones paradigmticas y las relaciones sintagmticas. 1) Las relaciones sintagmticas son 'in praesentia', se dan entre los distin10S elementos que forman pe de un mismo enunciado (o sintagma); son observables directamente, y resultan de una operacin de combinacin de elementos; se denominan tambin contrastes. 2) Las relaciones paradigmticas son 'in absentia', se establecen entre las distintas unidades que pueden aparecer en el mismo contexto y que en ese contexto al menos se excluyen mutuamente; son virtuales, y resultan de una operacin de seleccin de elementos; se denominan tambin oposiciones. Toda unidad lingstica se define por: 1) Su oposicin a los dems elementos del paradigma: as se opone a otras palabras que la podran sustituir en esa cadena (as, aqu, tambin...); se relaciona paradigmticamente con /k/ (/as/ - /ak // con // (las//asf), etc. 2) Sus relaciones combinatorias: suena determina que abril sea singular; d. La oposicin 'marcado' / 'no marcado'. La teora de la marca. Los miembros marcados posean un rasgo fnico determinado, frente a los miembros no marcados, que carecan de l (En Fonologa) pronto la teora de la marca se utiliz como criterio tipolgico, para caracterizar unas lenguas frente a otras y, superando la inicial formulacin binarista, se adapt a escalas graduales de 'ms o menos marcado', y, de ah, a 'ms o menos natural': los elementos menos marcados se consideran ms naturales, ms frecuentes, ms simples, e intuitivamente ms fciles. Sern los primeros que aprendan los nios y los ltimos afectados en las afasias. e. La categorizacin binaria. El anlisis componencial. 1) En el plano del significante, es decir, en el estudio de los sonidos del lenguaje, ya hemos mencionado la clasificacin de los rasgos acsticos propuesta por Jakobson, y adoptada por el primer modelo generativista de Chomsky y Halle. 2) En el plano del significado : m el estudio de los rasgos semnticos, se han mencionados igualmente los principios del anlisis componencial que surge del binarismo estructuralista. f. La dimensin social del lenguaje: lengua y habla: sistema, norma y habla Saussure divide el lenguaje en lengua y habla: 1) La lengua es el conocimiento lingstico compartido por los hablantes de una comunidad; es social (exterior al individuo, que no puede ni crearla ni modificarla), esencial (prescinde de diferencias entre individuos y grupos)

16

y homognea (precisamente por eso permite la comunicacin entre todos los hablantes). 2) El habla es cada manifestacin concreta de ese conocimiento en cada hablante, cada produccin lingstica individual, con todos sus elementos accesorios (tanto los propios de ese individuo como los de su grupo social, su dialecto, etc) La triparticin propuesta por Coseriu entre sistema, norma y hablar. 1) El hablar coincide con el habla de Saussure, es un acto lingstico concreto. 2) La norma supone un nivel ms de abstraccin, es todo aquello en lo que coinciden las distintas hablas de una comunidad , eliminando las variantes individuales. 3) El sistema, representa el grado mximo de abstraccin, es slo la forma indispensable, la oposicin funcional: 3.1. El estructuralismo en las ciencias sociales

4. LA GRAMTICA GENERATIVA (GG)

Se llama as por la necesidad de prever generar- todas las oraciones admisibles en una lengua. La gramtica de cada lengua debe hacer explcitas las reglas y los mecanismos que explican la productividad. Noam Chomsky, quien reconoce tres etapas en la historia del generativismo: 1) La Teora Estndar, comienza con Estructuras Sintcticas (1957), e incluye las revisiones de Aspectos de la Teora Sintctica (de 1965). 2) La Teora de Principios y Parmetros (P&P), tambin conocida como Reccin y Ligamiento (Government and Binding) comienza oficialmente en 1981 (Lectures on Government and Binding). 3) El actual Programa Minimista o Minimalista, en gran parte un refinamiento de P&P, que desde 1995 recoge las ltimas propuestas chomskyanas. a. Innatismo y Gramtica Universal Uno de los supuestos por los que ms se identifica la corriente generativa general es el innatismo de la facultad lingstica: el lenguaje se considera una capacidad biolgica del ser humano, exclusiva de l y diferente de sus dems capacidades, con muchos elementos comunes a todas las lenguas. La Gramtica Universal (GU) es una teora del estadio inicial en esa capacidad del lenguaje (cada individuo viene 'equipado", como parte de su dotacin gentica, con un dispositivo de adquisicin del lenguaje. b. Competencia y actuacin La competencia es el conocimiento inconsciente que el hablante tiene de su lengua, y que le permite producir y comprender infinitas realizaciones, y distinguir correcto de lo incorrecto. La actuacin sera la realizacin concreta de ese conocimiento, de esa capacidad, en un acto de habla real, con todos sus condicionantes y limitaciones. c. Estructura profunda y superficial Esta es la intuicin que se asienta tras la distincin clsica entre estructura profunda (deep structure, o D-structure) y estructura superficial. 17

La primera correspondera a la representacin ms bsica de la oracin: en ella aparecen sus elementos significativos y las categoras a las que pertenecen; en la estructura superficial encontramos el enunciado tal como ha sido emitido, con sus cambios de orden, omisiones, etc. Tipos de reglas Las reglas son operaciones formales precisas, que establecen correspondencias entre una estructura inicial y otra final. Reglas sintagmticas (Phrase Structure Rules): son generalizaciones sobre las construcciones sintcticas en el nivel de la estructura profunda, mecanismos de sustitucin que convierten un elemento en otro u otros; tienen un formato general del tipo X -+ y ("X se reescribe y"): 1eglas transformacionales (Transformational Rules), que convierten las estructuras profundas en superficiales, mediante operaciones como las siguientes: Juan tranquiliz Juan --+ Juan se tranquiliz d. Lengua-e y lengua-i. La lengua-I es, como indica la I es interna, individual e intencional (de in/tensin como la Gramtica Universal es una teora del estado inicial ,la gramtica de una lengua es una teora sobre la lengua-I la lengua-E es la lengua exterior, entendida como un objeto de estudio externo, independiente del conocimiento que puedan tener los hablantes sobre ella. e. Los Principios y los Parmetros La gramtica es considerada en ella como "un conjunto restringido de principios generales, comunes a todas las lenguas, que lleva asociado un conjunto tambin restringido de parmetros responsables de la variacin entre las lenguas". Entre los parmetros queremos mencionar el orden de aparicin ncleo complemento, que divide las lenguas en varios tipos: S(ujeto)V(erbo)O(bjeto), como el espaol; SOV, como el vasco, el latn, o el alemn; VSO, como el rabe, En cuanto a los principios, uno muy bsico es el de Dependencia Estructural encargado de sealar cmo los constituyentes de una oracin se relacionan entre s de forma jerrquica, y no simplemente por contigidad. f. Reccin y ligamiento En la filosofa general de P&P, el sistema lingstico se concibe como sub componente del sistema cognitivo (mente/cerebro), compartiendo espacio, entre ros, Con los sistemas articulatorio-perceptual y conceptual-intencional; se divide internamente en lxico y sistema computacional. La teora de la x' ("equis (con) barra") representa una generalizacin sobre la estructura interna de todos los constituyentes: La teora del ligamiento, que regula las relaciones entre los pronombres anafricos y sus antecedentes (afecta sobre todo a pronombres reflexivos, recprocos, personales, posesivos, nombres propios...). g. Economa, fusin, numeracin y cotejo de rasgos El corazn de la Gramtica Universal sigue siendo el sistema cognitivo, el lugar donde se almacenan los elementos lxicos con los que construimos los mensajes lingsticos, y donde se realizan las operaciones que nos permiten fusionarlos correctamente (en el sistema computacional, CLH); ese proceso derivativo es tan

18

importante que hace innecesarias las dos representaciones con las que contbamos hasta ahora (estructura-p y estructura-s), todo el peso recae ahora sobre las condiciones necesarias para conseguir la interpretabilidad.

5. EL MARCO FUNCIONALISTA
El funcionalismo es un marco, y no una teora, porque en su interior caben numerosas propuestas que difieren entre s lo suficiente como para recibir denominaciones diversas: a Gramtica Funcional, desarrollada por Simon Dik y sus colaboradores, la Gramtica Sistmico Funcional propuesta por Halliday. competencia comunicativa en lugar de competencia gramatical en el sentido de Chomsky (1965), queremos decir que la capacidad del usuario natural del lenguaje abarca no slo la capacidad para construir e interpretar expresiones lingsticas, sino tambin la capacidad para usar esas expresiones de forma apropiada y efectiva segn las convenciones de interaccin verbal predominantes en una comunidad lingstica.

6. LOS MODELOS COGNITIVOS

Postulados bsicos de la lingstica cognitiva: a)La categorizacin, como proceso mental de organizacin del pensamiento se realiza a partir de estructuras conceptuales, relaciones prototpicas y de semejanza de familia que determinan lmites difusos entre categoras. b) El lenguaje tiene un carcter inherentemente simblico. Por lo tanto, su funcin primera es significar. c) La gramtica consiste en la estructuracin y simbolizacin del contenido semntico a partir de una forma fonolgica. d)se impone una caracterizacin dinmica del lenguaje que difumina las fronteras entre los diferentes niveles del lenguaje (la semntica y la pragmtica, la semntica y la gramtica, la gramtica y el lxico) a Las fronteras difusas b. Prototipos, ejemplares centrales Y perifricos relaciones de familia La teora de los prototipos Los elementos se organizan dentro de sus categoras por haces de rasgos y relaciones de semejanza (denominadas "de familia"), y se distribuyen en tres niveles: 1) El nivel bsico es el que tiene ms miembros, y stos son ms significativos; es el nivel central de la categorizacin, el ms importante cognitivamente, el ms rico y eficiente. 2) El nivel superordinado incluye miembros mucho ms generales, pero utiliza los mismos rasgos que el nivel bsico; por ello se dice que presenta una categorizacin parasitaria 3) El nivel subordinado diferencia entre elementos del nivel bsico; aporta poca informacin en relacin a su coste de procesamiento. la Teora de la Optimidad defiende la existencia de un componente generativo en el lenguaje (GEN), encargado de proporcionar todos los candidatos posibles para formar un mensaje lingstico (fonemas, palabras, frases).

19

CAPTULO 9 Aplicaciones de la Lingstica

La Sociolingstica analiza las relaciones entre uso lingstico y variables sociales, la variacin lingstica en la sociedad: por qu, cundo y cmo usamos las distintas realizaciones de un mismo fonema, las distintas alternativas lxicas para trasmitir un significado distintas construcciones gramaticales o pragmticas. La Psicolingstica estudia el procesamiento del lenguaje en la mente La Antropologa Lingstica concibe el lenguaje como un recurso de la cultura y el habla como una prctica cultural [mediante] una visin del lenguaje como un conjunto de estrategias simblicas que forman parte del tejido social y de la representacin individual de mundos posibles o reales". Filosofa del lenguaje: hace referencia bsicamente a dos interpretacin mucho ms especfica y hace referencia bsicamente a dos corrientes: La filosofa analtica y la Continental. La filosofa analtica se sita dentro de la tradicin britnica y se ocupa fundamentalmente de los problemas que suscita la relacin entre el lenguaje, el mundo y la mente. La filosofa continental, de races germnicas, reflexiona sobre el lenguaje desde perspectivas como la hermenutica o la semitica, es decir, desde teoras generales sobre la interpretacin de los signos. 2.1.1. La enseanza de la lengua materna: entre la didctica de lo lengua y la lingstica educacional 1) La Didctica de la Lengua es la disciplina que se ocupa de investigar las tcnicas o la metodologa para desarrollar la competencia lingstica y el

20

conocimiento de la lengua. ,Suele diferenciar entre habilidades o destrezas (skills) comunicativas (comprensin lectora, comprensin oral, expresin escrita y expresin oral), y de contenido (pronunciacin, ortografa, gramtica, vocabulario...) 2) La Lingstica Educacional, por su parte, se centra en la confluencia entre lenguaje y educacin aplicando los conocimientos actuales de la lingstica (y a los requisitos y problemas de la educacin (Echevarria, 1987; Echevarria, 1997) 'Los nios son los que tienen ms xito cuantitativa y cualitativamente al parecer, slo los nios principiantes pueden lograr capacidades en la segunda lengua iguales a las de los nativos" Las causas: 1) Neurolgicas: la lateralizacin de las funciones cerebrales (por se va desarrollando hasta los cinco aos: 2) Cognitivas: los nios, como decamos antes, parecen acudir a mecanismos intuitivos, no conscientes, para aprender a hablar; los os adultos y adolescentes se enfrentan al desarrollo de una segunda lengua por medio de su capacidad para la resolucin de problemas. 3) Lingsticas: el habla dirigida a los nios (child directed speech) consti tuye un modelo bastante adecuado para el aprendizaje; con el habla dirigida a los extranjeros no est tan clara esta adecuacin. 4) Socio-psicolgicas: el adulto o el adolescente que aprenden una segunda lengua pueden sufrir una serie de inhibiciones que el beb no manifiesta en la misma medida; por otra parte, el "acento" puede ser causa de identificacin con un grupo (lo cual no necesariamente es rechazado por el aprendiz, sino todo lo contrario), etc. 2.2. Lexicografa La lexicografa (lexicography) es una disciplina auxiliar de la Lingstica que se ocupa de la elaboracin de diccionarios. La elaboracin de un diccionario no es simplemente cuestin de ordenar alfabticamente las palabras y caracterizar su significado. lema (entry): son entradas lxicas que integran un diccionario. 2.3. Traduccin Traducir consiste en comunicar los contenidos de un texto o un discurso producido en una lengua (lengua-fuente, source-language) por medio de formas equivalentes en otra lengua (lengua-meta, target-language). La traduccin es, una actividad lingstica en la que se ponen en prctica conocimientos de dos sistemas lingsticos diferentes. La fidelidad de la traduccin es un problema que afecta fundamentalmente a las traducciones literarias. 2.4. Poltica y planificacin lingsticas Se denomina poltica lingstica (language policy o language planning) al conjunto de medidas, desarrolladas por distintas instituciones (gobierno, ministerios, academias de la lengua, etc.), cuyo fin es influir sobre la forma y uso de una variante lingstica en la sociedad. 2.4.1. Fases del proceso de estandarizacin 1) la seleccin de una variedad

21

2)Codificacin: ene como fm desarrollar y explicitar la fonn<:> de la lengua estndar, es decir, su estructura lingstica: ortografa, fonologa, gramtica y lxico. 3) Implementacin: es el conjunto de medidas diseadas para que se utilice la lengua estndar.

3, NUEVAS APLICACIONES DE LA LINGSTICA

3.1. lingstica Computacional Este mbito de la ciencia aplicada, que tambin se conoce en el mundo informtico como procesamiento del lenguaje natural, es una rama de la inteligencia artificial, y abarca muchsimas sub-aplicaciones. En el mundo de la ingeniera lingstica encontramos, por un lado, a los fonetistas, integrados en equipos que desarrollan sintetizadores de voz y reconocedores de habla (tecnologas del habla). Pe )f otro, los especialistas en niveles superiores del lenguaje (sintaxis, semntica, anlisis del discurso) prestan su colaboracin en proyectos como sistemas de dilogo, traduccin automtica, gestores de la informacin... (tecnologas del texto). 3 .2. lingstica Clnica La afasia (dficit del lenguaje producido por un accidente cerebral) y el trastorno Especifico del Lenguaje (TEL en ingls SLI Speech Language Impairment- afecta gravemente al lenguaje en ausencia de otras alteraciones graves) son las dos patologas que ms han influido en las teoras lingsticas. La Lingstica Clnica es, un terreno interdisciplinar. Se relaciona, como su nombre indica, con diversas ciencias de la salud: Medicina (Foniatra, Otologa, Neurologa),Audiologa, psicologa, Logopedia los principales retos de la Lingstica Clnica: delimitar su alcance propio, frente al de todas las dems disciplinas con las que se relaciona, y corre el riesgo de colisionar. 3.3. lingstica Judicial Defmida6, de fama amplia, como la interseccin entre Lingstica y Derecho, o de forma ms restringida, como la actuacin del lingista como perito o tcnico para ayudar a resolver investigaciones policiales o fundamentar el veredicto que emitir el juez, la Lingstica Judicial e incluye: 1) La identificacin de hablantes, determinamos quin es el emisor. 2) La determinacin de la autora de un documento, 3) Anlisis del discurso legal y judicial; comprensin lectora de documentos legales

22

CAPTULO 10 Bases metodolgicas de la investigacin lingstica

1. LOS REQUISITOS DE LA CIENCIA
El espritu cientfico es un espritu activo de observacin y de bsqueda, de exploracin de nuevas fronteras. La bsqueda requiere la utilizacin de un mtodo: 1) El mtodo inductivo intenta alcanzar verdades generales exclusivamente a partir de la observacin de un alto nmero de datos. 2) El mtodo hipottico-deductivo combina la observacin de los datos con la formulacin de suposiciones sobre el mecanismo que los explica. Los cuatro pasos fundamentales son: a) Observar los hechos. b) Avanzar una hiptesis explicativa. c) Deducir las predicciones que permite hacer dicha hiptesis. d) poner a prueba la hiptesis.

3. LA OBTENCN DE LOS DATOS

3.1. Informantes: datos y variables Los datos que interesa estudiar en cada investigacin, el objeto de estudio, se denominan variables.

23

Variables independientes: evolucin de las lenguas y los factores extralingsticos. cuando se neutraliza el efecto de una variable sobre la variable dependiente, la variable neutralizada se denomina variable de control. 3.2. Idoneidad, viabilidad y accesibilidad Toda muestra de lengua que se quiera estudiar debe definirse por su exhaustividad y sistematicidad: Un requisito que no debe faltar en la manera en la que se recogen los datos es la fiabilidad. En toda investigacin hay que valorar la viabilidad en la recogida de datos: De la mano de la viabilidad se encuentra la accesibilidad a los datos: 3.3. Representatividad Principalmente hay dos tcnicas para elegir y confeccionar las muestras de lengua oral: 1) Muestreo al azar (mtodo de survey): (tambin llamado aleatorio o pro babilstico) Se trata de elegir un individuo de cada X nmero de indivi duos de manera estadstica. 2) Muestreo intencionado o predeterminado: con esta tcnica se trata de establecer el nmero de individuos que participan en el estudio, clasifi cados segn los factores que se determinan de antemano que son las variables del estudio. 3.4. Tcnicas de recogida de datos 1) Las grabaciones 2)Transcripcin ortogrfica: Tipo de transcripcin se transcribe lo que han dicho los hablantes, utilizando la ortografa convencional de la lengua cuestin. 3) Transcripcin fontico-fonolgica: para realizar estas transcripciones se Biza el alfabeto fontico internacional. 4) Fonolgica: se realiza mediante las formas cannicas, sin atender a ninguna forma de variedad. 5) Transcripcin ancha: se transcriben las realizaciones alofnicas (cf. cap. lo que tericamente corresponde a esa variedad de habla. 6) Transcripcin estrecha: representa realizaciones ms concretas de los hablantes, es ms detallada que la ancha. 3.4.2. Los corpora 3.4.3. Las entrevistas 3.4.4. Los cuestionarios, las encuestas y los tests 3.4.5. La observacin directa de casos 3.4.6. Los experimentos 3.4.7. Otras fuentes de datos manuscritos y cdices antiguos constituyen un captulo aparte en la investiga. los diarios las inscripciones

24

4. EL ANLSIS DE LOS DATOS

4.1. Mtodos y enfoques de anlisis de los datos 1) Enfoque exploratorio: son estudios preliminares, en los que se examina un tema poco estudiado. 2) Enfoque correlacional: evala la relacin entre variables, para medir el valor de un fenmeno en relacin con otros. 3) Enfoque descriptivo: "se basa en la observacin y la experimentacin y tiene como meta analizar y describir fenmenos lingsticos para formular teoras sobre dichos fenmenos y datos lingsticos observables. 4) Enfoque explicativo: "se basa en la formulacin de hiptesis explicativas de los fenmenos lingsticos que luego se comprueban deductiva mente frente a los datos que se poseen [...] no se contentan con describir, sino que aspiran a explicar y predecir el comportamiento de los fenmenos que se investigan. 2. Tcnicas de anlisis de los datos: La estadstica Estadstica de anlisis cuantitativo: El anlisis cuantitativo consiste en un tipo de estadstica descriptiva para cada variable, donde se calculan las frecuencias de aparicin de los fenmenos, los valores medios, como la moda, la mediana y la media, que sirven para calcular los valores centrales de los datos. Estadstica de anlisis cualitativo: este tipo de clculos se utilizan para organizar los datos, seleccionar el material y codificarlo posteriormente, 10 que resulta fundamental en la interpretacin de las variables. Para el se describe cada categora, sus significados y sus frecuencias, el porcentaje de aparicin de los fenmenos (frecuencias absolutas) y se explican los contextos de aparicin de las categoras estudiadas (frecuencias relativas).

5. LA PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS: EL INFORME

1)El ttulo debe resumir el trabajo de la manera ms especfica posible. 2)el resumen aparece al principio del informe consta alrededor de 150 ,palabras, aunque puede variar segn las exigencias de las revistas. 3)n la parte siguiente se explica cmo se ha hecho el trabajo, el mtodo, que debe ser fiable y vlido. 4) se presenta un resumen de los resultados obtenidos :mediante el anlisis de los datos estadsticos realizados, con tablas y figuras que facilitan la comprensin. 5) El ltimo apar1aoo se reserva para la discusin y las conclusiones.

25