CIENCIAS III NFASIS EN QUMICA BLOQUE 1: LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES PROFR.

ROBERTO HERNNDEZ RANGEL GRUPOS TERCEROS AOS MATUTINA Y VESPERTINA PRIMER BIMESTRE

PROPSITOS DEL BLOQUE: Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia en el desarrollo de la sociedad. Identifiquen algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades. Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que lo distinguen de otras formas de conocimiento. Apliquen e integren habilidades, actitudes, y valores durante el desarrollo de clases y de proyectos.

Qu ensear? Tema1

Actividades

Aprendizajes esperados El alumno deber: Identificar las aportaciones del conocimiento qumico en relacin con la satisfaccin de necesidades bsicas y el ambiente. Identificar los modelos como una parte fundamental del conocimiento cientfico. Reconocer que una sustancia puede estar contaminada, aunque no se distinga a simple vista. Diferenciar sustancias en trminos de algunas sus propiedades cualitativas y cuantitativas. Diferenciar

Los alumnos debern realizar una investigacin sobre lo que es la ciencia, la LA QUMICA LA TECNOLOGA Y T qumica y la tecnologa. Se dar lectura a algunas investigaciones y respuestas obtenidas, se anotarn en el pizarrn las 1.1 cul es la visin de la ciencia y la palabras claves que se identifiquen de las tecnologa en el mundo actual? lecturas realizadas.

Con sus aportaciones se explicar qu es la qumica cul es su campo de estudio y su relacin con la tecnologa y como la aplica en

su vida diaria.

mezcla homogneas y heterogneas a partir del uso de criterios para clasificarlas.

1.1.1 Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano y el ambiente.

De manera individual el alumno realizar un collage que lleve por ttulo la qumica a tecnologa, el medio ambiente y yo de esta maner a se espera que el alumno reconozaca la influencia que ha tenido la qumica y la tecnologa en las actividades del ser humano y la forma que esta llega hacer perjudicial para el medio ambiente.

PRODUCTOS ESPERADOS QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN CONCEPTOS QUE LOS ALUMNOS PARTICIPEN QUE LOS ALUMNOS TENGAN NOTAS EN SUS CUADERNOS

En equipo comentarn sus trabajos y obtendrn una conclusin del mismo que compartirn con el resto del grupo

QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN ACTIVIDADES QUE LOS ALUMNOS INICIEN EL MANEJO DE LAS TIC BAJO MTODOS ESTABLECIDOS. QUE LOS ALUMNOS REALICEN INVESTIGACIONES HABILIDADES RECONOCER-COMPARAR DESCRIBIR-IDENTIFICAR CONSTRUIR -INTERPRETAR VALORES COMUNICACIN COLABORACIN COMPAERISMO ORIGINALIDAD

ORDEN LIDERAZGO PACIENCIA RESPETO OBEDIENCIA SOLIDARIDAD HONESTIDAD RESPONSABILIDAD LABORIOSIDAD

QU ENSEAR? 1.2 CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO: EL CASO DE LA

ACTIVIDADES A travs de lluvia de ideas se llega a la construccin del concepto conocimiento, se analiza y se les menciona a los alumnos, posteriormente se da una explicacin sobre lo que es el conocimiento emprico cientfico, se dan algunos ejemplos de cundo es que se habla de ese tipo de conocimientos, despus se mencionan algunas de las caractersticas que el conocimiento cientfico debe tener.

QUMICA Para finalizar los alumnos tendrn que elaborar un mapa conceptual sobre el conocimiento, en el que debern de mencionar los tipos de

conocimientos estudiados y ejemplos.

1.2.1 EXPERIMENTACIN E INTERPRETACIN

Mediante una lluvia de ideas se llega a la construccin del concepto experimento una vez construido el concepto se plantea la siguiente pregunta por qu es importante experimentar?, una vez contestada y despus de discutir en grupo las respuestas se les comenta a los alumnos lo importante del trabajo experimental dentro del campo de la ciencia. Se les pide a los alumnos que de tarea y de manera individual consigan una practica de laboratorio, para observar e identificar la forma con que este se organiza.

El laboratorio escolar: se les comenta a los alumnos que para realizar experimentos no es necesario utilizar siempre un laboratorio, pero tambin se les hablar de la importancia que tiene el contar con l.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

Se lleva a los alumnos al laboratorio escolar con la finalidad de que conozcan sus instalaciones, medidas de seguridad y el material con el que contamos para el desarrollo de un trabajo experimental. Para que los alumnos se familiaricen el material de laboratorio se les pide que en su cuaderno dibujen o peguen algunos tipos de materiales como los de cristalera, medicin y de calor; tambin se les pide que describan su utilidad.

Con la intencin de que los alumnos pongan en practica algunas de sus habilidades se realizan en equipos algunas de las prcticas que ellos consiguieron esto tomando en cuenta que ellos ya sabrn organizar un trabajo experimental.

Se espera que con la realizacin del experimento los alumnos tengan muchas dudas ya que quizs su conocimiento sobre el tema sean limitados porque tal vez no tengan una idea clara de lo que ocurri y porque ocurri se realiza la actividad de 1.2.2 ABSTRACCIN Y GENERALIZACIN

Qu ensear?

Actividades Se le comenta a los alumnos que dentro de la qumica surge la necesidad de muchas veces representar algo de manera sistemtica y que para esto los qumicos han desarrollado un sistema de smbolos , diagramas y modelos para poder hacerlo.

1.2.3 representacin a travs de smbolos , diagramas, esquemas y modelos tridimensionales.

Se les muestra a los alumnos algunos ejemplos de smbolos , modelos , diagramas que se manejan dentro de qumica., maquetas, mapas

mentales y en base de los conocimientos que ellos ya tienen sobre los estados de agregacin de la materia se les pide que en equipo representen cada uno de ellos, a travs de modelos y diagramas.

Se le da una explicacin a los alumnos sobre lo importante que es dentro de la qumica manejar un lenguaje que nos facilite la comunicacin y sobre todo nos permita conocer las caractersticas, composicin, o naturaleza de algunas sustancias qumicas.

1.2.4 caractersticas de la qumica. Lenguaje, mtodo y medicin

Para que los alumnos se familiaricen con el lenguaje de la qumica se les pide que ilustren algunas de las sustancias que podemos reconocer en nuestra casa o en el laboratorio escolar e identificarlas con el nombre comn y el cientfico. Dibujar salero - sal cloruro de sodio. Etc.

Tambin se les da a conocer la importancia de medir bien las sustancias en cada trabajo experimental a desarrollar, con la finalidad de que los alumnos mejoren las tcnica de medicin dentro del laboratorio se realiza la practica experimental: medicin de masas, volmenes y temperaturas.

Se le pide que investiguen las siguientes preguntas: que es la contaminacin, Cundo se dice que algo est contaminado dentro de

la qumica? A qu s ele llama concentracin? Qu daos en la salud puede ocasionar tomar agua embotellada con un exceso de concentracin de sales? 1.2 t decides cmo saber que una muestra de una sustancia est ms contaminada que otra? En base a los participantes de los alumnos se empiezan a ejemplificar, para que la idea de contaminacin, concentracin y toxicidad sea ms clara. Se les pide que consigan botellas de jugo, agua etc con etiqueta.

Se da un recorrido por los patios de la escuela que enlisten los distintos materiales que nos rodean, despus se les pide que los comparen y describan las caractersticas que cada uno de ellos tienes, con esto se espera que el alumno se d cuenta que la diversidad de cosas que hay en la naturaleza es impresionante y adems reconozca que hay muchas cosas ms que no podemos ver pero que existen.

TEMA 2 PROPIEDADES FSICAS Y CARACTERIZACIN DE LAS SUSTANCIAS

2.1 Qu percibimos de los materiales?

Qu ensear? 2.1.1 experiencias alrededor de las propiedades de los materiales.

Actividades En base a la descripcin de los materiales llevada a cabo en la actividad anterior se les pide a los alumnos que en una tabla los clasifique de acuerdo a sus caractersticas cualitativas(tamao, color, textura, tipo de material, entre otros

caractersticas Muestra Estado de agregacin color textura Tamao

2.1.2 limitaciones de los sentidos para identificar algunas d elas propiedades d elos materiales.

Se les plantea los alumnos la siguiente situacin: imagina lo qu sucedera si no pudiera distinguir el sabor de la pasta de dientes de un jabono una crema para la cara. Se les pide a los alumnos que analicen acerca de la ventaja o desventaja que presenta el hacer uso de los sentidos en la qumica. Se presentan algunos recipiente con lquidos diferentes y se les pide a los alumnos que a travs de sus sentidos identifiquen de que material se trata se les pide que los describan y dibujen en su cuaderno. Se plantea la siguiente pregunta en base a las siguientes imgenes: Solido, liquido y gaseoso de los estados de agregacin Qu no puedes distinguir u observar a travs de tus sentidos? S eles comenta que los materiales presentan propiedades cualitativas y cuantitativas en base a un mapa conceptual y diapositivas, se da una explicacin de cada uno de ellos y sus divisiones

2.2 Se pueden medir las propiedades de los materiales? Se les comenta que las propiedades extensivas ms importantes de la materia son la masa y el volumen ya que nos permite distinguir una sustancia de otra pues su valor cambia dependiendo de la cantidad de la muestra. Tambin se presenta la siguiente tabla para que los alumnos conozcan las caractersticas ms importantes de la masa y el volumen.

2.2.1 propiedades extensivas y su medicin: masa y volumen

propiedades Masa Volumen Etc.

definicin

unidad

Se realiza prctica de laboratorio medicin de masa y volumen.

Qu ensear? 2.2.1 PROPIEDADES INTENSIVAS Y SU MEDICIN: Temperatura de fusin y ebullicin, viscosidad, densidad y solubilidad.

Actividades Antes de realizar la actividad experimental, se recuerdan los conceptos aprendidos en ciencias II(temperatura, fusin ,ebullicin, viscosidad, densidad, y solubilidad)una vez analizados estos conceptos se realiza practica experimental en donde los alumnos puedan medir las propiedades intensivas de la materia.

Practica experimental donde se cree un sistema cerrado y demostrar que si no se deja escapar los gases se conserva la masa total. (hablar

2.2.3 Qu se conserva durante el cambio?

de Lavoisier que fue quien cre los sistemas cerrados) en equipo se comenta los resultados de la actividad anterior en base al anlisis realizado se comenta el principio de conservacin de la masa, se realiza practica experimental para nuevamente comprobar que en reacciones cerradas la masa siempre permanece constante( un refresco: medir su masa, dejar escapar el gas y medir otra vez su masa) Se muestran diapositivas en las que se presenten diferentes materiales como: metal. Plstico,, madera, otros y se les pide a los alumnos que las clasifiquen de acuerdo a sus caractersticas , una vez que las clasificaciones estn realizadas se les pide al os alumnos que describan debajo de ellas las que tienen comn cada uno de los materiales. Se les pide a los alumnos que en base a sus ideas previas establezcan las diferencias que existen entre un material, una sustancia y una mezcla se analizan las ideas de los alumnos con el fin de llegar a una idea clara sobre los conceptos de la actividad anterior. En base a lo anterior se le explica a los alumnos que dentro de la qumica es muy importante definir todos los trminos con claridad y usarlos de manera consistente.

2.2.4 La primera revolucin de la qumica: el principio de conservacin de la masa Lavoisier.

2,2,5 La diversidad de las sustancias.

2.2.6 Experiencias alrededor de diversas sustancias.

Se les pide a los alumnos investigar lo que es una mezcla homognea y heterognea, se les pide que mencionen algunos ejemplos de ello y se realizan trabajos experimentales de las mezclas.

Se les pide que investiguen cuales son los mtodos que se utilizan para separar mezclas heterogneas homogneas, se realiza practica demostrativa de algunos de los mtodos

2.2.7 Una clasificacin particular: el caso de las mezclas homogneas y heterogneas.

2.2.8 Propiedades y mtodos de separacin de mezclas